四年级语文西师版教案十四篇。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编陆续为大家整理了四年级语文西师版教案十四篇，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

四年级语文西师版教案 篇1

1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解烦恼、觅食、嚷等词的意思。

2、品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。

品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。

1、情景激趣。出示反映秋天的图片，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。

2、揭示课文题目。

(2) 齐读课文题目两遍。

(3) 谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。

1、按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。

2、检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。

3、借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，注意以下词语在文中的意思。烦恼、酿造、音符、觅食、珍藏

4、指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。

1、自读思考：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？请用自己喜欢的方式标示出来。

2、想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。

1、默读1--5小节，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考或旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。

2、小组交流、补充。

3、全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。

如：

(1) 喜欢“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。

(2) 第2、3节诗：喜欢秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得十分生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词“举着……乐，红着……笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“烦恼”、“酿造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？（联系工具书。）

(3) 第4节诗：喜欢第2、3、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁……蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，注意渗透道德教育。

(4) 第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天……长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。

(5) 齐读第1--5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？

(6) 拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（鼓励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？

(7) 有感情地品读第1--5节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情，可采取试读--抽生读--点评--再试读--齐读的方式读。

4、过渡：你喜欢秋天，我喜欢秋天，他喜欢秋天，我们都喜欢这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜欢秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对“悄悄珍藏”的体会。

1、找找描写秋景的文章，然后读一读。

1、指导书写生字，注意扩词。

2、完成课后作业第3题，注意启发学生给画取个名字。

[西师版语文四年级上册《秋天向我们微笑》教学设计]

四年级语文西师版教案 篇2

教学目标

1学会本课生字。

2朗读、背诵两首古诗，并默写《望洞庭》。

3理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情。

教学重点

朗读、背诵古诗。

教学难点

理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。

教学准备

教师：教学挂图或课件；可表现古诗意境的音乐。

学生：收集和诗句描写有关的风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、整体诵读，把握诗境

1学生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。

2教师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，指名让学生背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。

3师生交流收集的资料，了解诗人苏轼、刘禹锡的基本情况。

4优美的音乐声中，欣赏西湖和洞庭湖的美景，听教师范读两首古诗，初步感知古诗所描绘的意境。

5学生初读两首古诗，大致了解其异同。

二、分步解读，品悟诗境

(一)学习《饮湖上初晴后雨》

1学生自由练读全诗，要求读正确、读通顺。

2指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

3自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方式了解古诗及题目意思。

4指名说说诗的大意，在疏通诗意的基础上鼓励学生质疑。

5四人小组合作解疑，再全班交流，师生共同确定有研究价值的问题。

①诗人笔下的西湖有哪两种不同的美？(在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是一种明朗美；烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。)

②师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景，唤起学生生活体验，引导学生想象西湖水光潋滟、山色空蒙那令人神往的情景。

③指导朗读一、二行诗。自由读、指读、评读、想象画面读等。

④诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？

⑤教师简单讲述西施的故事，帮助学生理解三、四行诗。

⑥小结：西湖就像那风姿万千的美女西施一样，都具有一种淡妆浓抹总相宜的美。这样来写，把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正因为深得审美经验的苏轼把西湖比成西子，所以人们又称西湖为西子湖。

⑦指名朗读三、四行诗。

6赏读全诗，背诵全诗。

①自由组合练习读，让学生自读自悟，读中悟情。

②展示个性指名读，可引导学生读出自己的独特体会。

③师生互动背诵读，通过教师引读点拨，使学生深入体会诗意。

(二)学习《望洞庭》

1讨论交流学习第一首诗的成功经验：读诗句，悟诗意；重合作，共解释等。

2小组合作学习第二首诗。

3各组汇报交流，重点理解和、镜未磨以及全诗大意。

4生生互动，师生互动，对有研究价值的问题进行讨论。

①白银盘里一青螺中，白银盘指的是什么？青螺指的是什么？

②《望洞庭》一诗向我们呈现了哪两种美？你能从诗句中体会出来吗？第一、二行诗描绘的是在浩淼的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖面静得像一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的柔美。第三、四行诗，诗人巧用一个遥字把镜头拉开，湖中的舟山恰似白银盘里一青螺，画面极其壮美，全诗形成了柔美与壮美相和谐的意境。

5指导朗读，背诵。

三、整体参读，体察诗韵

1读了这两首山水诗，你有何感受？

2交替互读两首古诗，比较两首诗的异同。

3分别以西湖、洞庭湖景色为背景，欣赏描写西湖、洞庭湖的古诗、对联，学生可选择自己感兴趣的内容读一读、背一背。

四、课内外结合，拓展延伸

1本课我们学习的是山水诗，你还了解其他哪些类别的诗？(送别诗、思乡诗、边塞诗、咏春诗等。)

2布置自选作业：

①收集苏轼、刘禹锡的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。

②用抒情的话或诗的语言写一处我们身边的美景。

③阅读一篇描写西湖、洞庭湖景色的文章或诗歌。

四年级语文西师版教案 篇3

教学目标

1巩固旧知，发现语文学习规律。

2背诵各国谚语，丰富语言积累，培养语感。

3阅读成语故事，积累词语，拓宽知识面。

4学会办报，在实践中锻炼听、说、读、写能力。

5激发学生不拘形式地写下所见所感，易于动笔，乐于表达。

6培养个性化阅读，从不同角度有所获，有所得。

教学重、难点

重点：引导学生关注生活，热爱生活，表达真实情感。

难点：培养个性化阅读。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：搜集有关传统节日和传统习俗的资料。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新，迁移运用

1学生自由读句。同桌相互读。

2小组讨论带点词的相同之处。

3指名读，注意指导带点词的理解。

4在实践中去运用、感悟。

二、读读记记，语言积累

1小组内读，读准确。

2比一比谁读得正确。

3同桌对背。

4全班交流搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在采蜜集中。

三、积累成语，体会内涵

1学生自由读，读准确。

2观看《刮目相看》动画。

3理解故事中蕴含的哲理。

4小组内交流相关的成语故事，将这些成语收集到采蜜集中。

四、综合学习，提高能力

1说话练习，话题传统节日和传统习俗。

2小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。

3小组间评比，相机指导。

4小组中讨论如何办报，交流办报方案。

5指导写作。

五、自主阅读，拓展延伸

1出示课件澳门风光片。

2学生自由朗读。

3小组中互相帮助学习。

4交流学习经验。

四年级语文西师版教案 篇4

教学目标

1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解烦恼、觅食等生词的意思。

2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。

学生：搜集相关资料，了解秋天。

教材简析

秋天微笑着走来，给我们带来了轻柔的清风、桂花的香气，带来了丰收的喜悦、动物的欢歌，带来了飘落的黄叶王宜振的《秋天向我们微笑》这首诗通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全诗6个小节，可分为两部分。第1～5小节是第一部分，主要写秋天的美丽景象与丰收的喜悦。第6小节是第二部分，主要写孩子们拾起落叶珍藏，表达了对秋天的喜爱之情。

这首诗语言优美，文字清新，充满童心童趣。作者运用拟人的表现手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略到了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。

本课的教学重点是品味诗句，了解秋天的特点，感悟微笑的内涵；有感情地朗读课文，背诵课文。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示

*第1～5小节是全文的重点，主要写了秋天的美景与丰收的喜悦。可分4层来理解。

*第1小节告诉我们秋天来到了，她带来了凉爽的秋风、桂子的香气。教学时，抓住秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉这两行诗，通过自主阅读、合作交流、朗读和想象，体会秋天秋风轻柔、桂子飘香的美丽情景。注意体会抓、涂掉这两个动词的表达效果。轻轻地写出了秋风轻柔的特点。

脚印指夏季末尾的暑气。

涂掉是去除了夏日的暑气。

*第2～3小节，主要写了秋天的丰收景象：苹果、葡萄、玉米、高粱成熟了。作者用拟人的手法，通过颜色的变化来表现它们的成熟，充满了童趣。教学时，抓住穿红袄、披紫袍、举着红缨、红着脸儿这些词语认真品味，结合相关的图片或课件，再通过有感情的朗读，想象秋天的丰收景象。

*第4小节主要写小鸟、蚂蚁的活动。学习这一节时，注意品味轻抛、看见、衔入这些动词，边朗读边想象小鸟、蚂蚁活动的情景，从而了解小鸟、蚂蚁的生活习性，体会它们的动态美。快活的音符既运用了比喻，又运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了小鸟发出叫声时的快乐。音符指我们听到的声音。这一节的教学要注意让学生通过有感情的朗读，品味动物的有趣、秋天的美丽。

*第5小节主要写黄叶飘进大地妈妈的怀抱。要让学生有感情地朗读并想象黄叶飘落的情景，体会秋天的美。

*第6小节描写了在明丽的阳光照耀下，孩子们拾树叶珍藏这一趣事，表现了孩子们对秋天的喜爱之情。注意引导学生品味珍藏一词，感受孩子们对黄叶的喜爱蕴涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱。末句秋天永远会向我们微笑点题，诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。

*识字写字教学：本课生字字形较复杂，比如嚷、缨、粱、酿等字，要注意引导学生探究记字形的方法，交流把字写美观的策略。注意袄是衤旁，粱不要少写了点，酿不要少写了横。衔与街的区别。

*课后第1题：秋天向我们微笑着走来，她给我们带来些什么？这一问在学习课文中完成，注意让学生结合诗的内容和生活实际回答。有感情地朗读训练，要留给学生足够的时间，在此基础上，引导学生用自己喜欢的方法背诵课文。

*课后第2题：旨在通过品析表示动作、颜色的词，品析拟人句、比喻句等，感受本诗语言的美、秋景的美，从而达到鉴赏的目的，以便学以致用。

*课后第3题：可让学生在自主学会生字的基础上联系上下文和生活实际理解词语，并在学生记住词语的基础上听写。鼓励学生造句时写出形象生动的句子。

*小练笔可放在课后完成。先让学生读例文，体会例文语言的优美；再引导学生发挥想象，口头描写自己心中秋天的美丽场景；最后落实到练笔上，实现口头表达向书面表达的过渡。鼓励学生尝试使用拟人、比喻等修辞手法和自己平时积累的好词佳句，使语言更优美。

教学设计参考

一、创设情景，揭示课题

1.情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。

2.揭示课题。

（1）板书课题：秋天向我们微笑。

（2）齐读课题两遍。

（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。

二、自读课文，初步感知课文

1.按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。

2.检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。

3.借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。

4.指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。

5.思考并回答本文主要写了什么。

三、再读课文，理解大意

1.自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。

2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。

3.总结课文大意。

四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽

1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。

2.小组交流、补充。

3.全班交流，鼓励补充、争辩。

4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。

试读组内读抽代表读点评再试读范读齐读。

教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。

五、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美

1.有感情地朗读课文。

2.背诵课文。

六、拓展延伸，课外阅读

1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？

2.找找描写秋景的文章读读。

3.推荐《秋色赋》。

七、作业

1.指导书写生字，注意扩词。

2.完成课后的小练笔，可引导学生先说后写。

3.背诵课文。

板书设计参考：

桂子飘香

秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情

动物欢歌

黄叶飘落

参考资料

☆诗：文学体裁的一种，通过丰富的想象，有节奏、韵律的语言反映生活，抒发情感。

☆玉米：一年生草本植物，茎高二三米，叶子长而大，花单性，雌雄同株，子实比黄豆稍大，可供食用或制淀粉等。这种植物的果实也叫玉蜀黍。在不同地区有老玉米、玉麦、包谷、包米、棒子、珍珠米等名称。

☆高粱：一年生草本植物，叶和玉米相似，但较窄，花序圆锥形，生在茎的顶端，子实红褐色。品种很多，子实除供食用外，还可以酿酒和制淀粉。秆可用来编席、造纸等。也叫蜀黍。

☆酿造：利用发酵作用制造（酒、醋、酱油等）。本文是指用高粱制造酒。

四年级语文西师版教案 篇5

教学目标

1.抓住重点词句读懂课文,感受老大爷的美好心灵。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

理解风景是美啊,可是最美的还不是风景的含义。

教学准备

教学挂图,课文朗读磁带。

教学时间

1课时

教学过程

一、质疑导入,揭示课文题目

1.同学们,你看,这是一幅很简单的画,你能用自己的话描述一下吗展示教学挂图,赏析图中风景,感受这幅画的简单和朴素。生看图描述。

2.这是一幅简单的画,为什么会放在我的习作的首页,让我永久难忘同学们想知道原因吗今天我们就一起来学习这篇课文。板书：一幅难忘的画

3.请同学们找一找,课文中哪一段是对图画的描写。生齐读第一段。

二、学习第2~10段,揭示文章主题

1.赏析美丽的风景。

（1）我和妈妈来到了一个山明水秀的地方写生。请同学们用笔勾画出描写美丽风景的句子,我们一起来欣赏一下这美丽的景象吧!

（2）利用教学挂图帮助学生理解连绵、清澈、粼粼等词语的意思。

（3）小组讨论,相互交流。

（4）自由品读,并想象画面。

2.感悟老大爷美好的心灵。

（1）我正要画小木船时,它却划走了,当时我的心情怎样

（2）当我懊恼时,出现了什么奇迹我的心情又是怎样的

（3）从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人小组共同讨论,找出有关的句子体会。从水波散开、准确无误,看出老大爷技艺高超。从居然划回来了、别急,我等着、划着小木船走了可以看出老大爷真诚善良的心灵。

（4）当画画完时,我的心情又是怎样的

（5）这时,妈妈是怎么说的勾画出有关的句子自由读一读。

（6）小组共同讨论妈妈的话:风景是美啊,可最美的还不是风景。那最美的是什么

3.同学们,现在知道作者为什么喜爱这幅画了吗生自由回答。

4.师总结：一件事能给人带来莫大的帮助,一个举动会让人感动不已。一位素不相识的老大爷,为了满足我的心愿,主动把船划回来,静静地等我画画到天黑,然后又默默地把船划走了。我不能忘记老大爷带给我的幸福和喜悦,是他美好的心灵点缀了山明水秀的风景,让人心明眼亮,豁然开朗。

三、配乐一齐朗读全文,进一步体会老大爷美好的心灵

四、拓展延伸

在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。

四年级语文西师版教案 篇6

教学目标

1学会本课的生字、新词。

2理解课文内容，能联系上下文理解媒体、采访、虐待、制裁、生意兴隆、水泄不通、衣冠楚楚等词语的意思。

3有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，增强学生保护树木的自觉性。

教学重点

理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。

教学难点

在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。

教学准备

教师：生字、词卡片，教学挂图或课件。

学生：收集环保小故事。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、谈话引入，揭示课文题目

当我们说了中伤别人、不尊重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应该主动向别人道歉，这是一种美德。你听说过有人向大树道歉吗？这究竟是怎样一回事呢？《向大树道歉》这篇课文将告诉你原因。

二、齐读课文题目，质疑问难

1齐读课文题目。读了课文题目，你有什么问题提出来吗？

2学生质疑，教师整理归纳学生的问题：

（1）谁向大树道歉？

（2）他为什么要向大树道歉？

（3）这个故事告诉了我们什么？

三、读课文，了解课文大意

1借助拼音自由轻声读课文，勾画本课生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。

2检查生字、新词认读情况，要求读得正确、流利。

3分段检查学生朗读情况。师生正音。

4带着质疑再读课文。

5学生交流自学收获，提出不理解的词句或问题。

6抽生说说课文讲述了一件什么事。

四、学生读课文，感悟体会

（一）自主学习第1~4段。

1自由小声读第1~4段，想想每段写了什么内容。

2指导学生用查工具书、联系上下文或换词等方式理解虐待、制裁、生意兴隆、媒体、采访、亲善等词。

3丹尼尔的罪行指的是什么？文中那位先生在揭发信中是怎么说的？用勾画出来。引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识。

（二）合作学习第5~6段。

1默读第5段，说说这段主要写了什么内容。

2勾画出最让你感动的词和句子，并说说为什么你会感动。先小组交流，再全班交流。

3联系上下文理解水泄不通、衣冠楚楚等词语。

4用勾出丹尼尔向大树道歉的话，用△标出表示丹尼尔向大树道歉时动作的词进行体会，并指导有感情地朗读。

5齐读第6段，说说你从人们的掌声中悟出了什么。

6有感情地读第5~6段。可采用小组赛读、男女生赛读、分角色读等形式练习读。

（三）集体讨论。丹尼尔为什么向大树道歉？你从中感悟到什么？

（四）学了这篇课文，你明白了什么？

五、课外延伸，升华情感

1如果你是现场的一名记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？

2在改造周围环境，绿化、美化家园的活动中，你有什么建议，又能做些什么？

四年级语文西师版教案 篇7

教学目标

1自读自悟，体会同一个词语可以表达不同意思，体会汉字的奇妙。

2读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。

3自读小笑话，感受汉字的奇妙。

4鼓励学生参与实践，在广告用语中发现语言学习的乐趣，培养实践能力和创新能力。

5自由发挥想象，给学生插上放飞的翅膀。

6用自己喜欢的方式读短文。丰富知识，培养阅读能力，感受语言表达准确的好处。

教学准备

1教师收集一些古言名句写在小黑板上。

2学生收集整理身边的广告用语。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1自读、互读句子，悟悟句中带点词的特点。

2想一想：带点的词在各句中不同的意思。

3学生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语虽然相同却表示各种不同的意思。

4理解带点词的意思后，学生再读句子。

5总结：同一个词语可以表达不同意思。

6拓展练习：你能再说几个同一个词语可以表达不同意思的句子吗？

7教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。

二、语海拾贝

1自读古言名句，要读得正确、流利。

2小组读，相互检查，并悟悟各古言名句的大致意思。

3全班交流，从古言名句中读懂了什么？教师适时点拨、小结。

4用自己喜欢的方式，背诵古言名句。

5拓展练习：你还知道哪些古言名句？

6比一比，哪一小组收集的古言名句又多又好。

三、开心一刻

1学生自由读。

2你还知道哪些小笑话？说给大家听听。

3教师也参与说笑话的活动，与学生互动，并让学生感受汉字的奇妙。

四、综合性学习

1带领学生回顾生活中所学所见的广告用语。

2以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解广告用语，拟定出重点介绍的要点。

3讨论：应该怎样为自己的东西作宣传？是否能在广告用语中夸大其词？

4全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。

5开展活动：小小广告人。在小组中评选出哪位广告人自然大方、有礼貌，哪位客户听得最认真。

6全班交流，邀请各小组代表广告人，大家评议哪位广告人的广告最令你满意，哪位是最佳小客户。

五、习作百花园

1抽生读题，明确习作要求。

2小组讨论，拟定习作内容。独立完成习作练习。

3教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

4学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

5在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1自由轻声读短文。勾画出不认识的字、不理解的词句。

2小组讨论交流疑难，反馈信息。

3抽生读文，感受语言表达准确的好处。

4摘抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。

四年级语文西师版教案 篇8

1、读通课文，以小组为单位，掌握本课、生字新词。

2、读懂课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容，知道丹尼尔为什么向大树道歉。

3、抓住关键词句理解句子的意思，体会人物的思想感情。

4、培养学生的环境保护的意识。

二、重点难点：

1、了解丹尼尔向大树道歉的原因。

2、理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。

同学们，大部分人都有过犯错误的时候，其实犯错并不可怕，贵在知错就改，赔情道歉。你有过犯错的经历吗？如果你在职班里犯了错误，现在让你到讲台上来，对着全班同学和老师的面，赔情道歉，会有什么感觉呢？

是啊，当众道歉对于每一个人来说都是一件很不好意思的事，可是在美国却有一个人当着新闻记者和围观群众的面，一棵大树道歉，这是怎么回事呢，让我们一起走进今天的课题：10、向大树道歉

2、齐读课题，引导质疑。

（从题目入手，抓住题目的激趣点，引导学生质颖，设置悬念，激发学生探究的兴趣，培养学生质疑问难的能力。）

同学们提的很好，让我们带着问题去文中寻找答案吧。

1、自由朗读课文，解决提出的问题。画圈生字新词，读通课文。

2、了解丹尼尔是一个怎么样的人。

3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。

4、分析美国的大环境，上到国家，下到市民的环保意识。

5、公园管理局收到检举信以后对丹尼尔做出了怎样的处罚。

6、理解“虐待树木”罪，联系生活实际，你觉得这个罪名可笑吗？

8、公园管理局又向丹尼尔提出了什么要求，这些要求过分吗？为什么？

丹尼尔向大树道歉的日子很快来到了，各大新闻媒体应邀前来采访这条奇特的新闻，假如你也是其中的一名小记者，你将怎样向观众报道这则新闻呢？下面请同学们朗读道歉的过程，然后向大家做现场报道，好吗？

1、讨论交流。

2、小记者做现场报道。

4、你从哪些词语中体会到什么？（学生谈体会，谈感受并把感受读出来）

5、感情朗读，读出丹尼尔道歉态度的真诚，对大树的亲善。（这一段内容，要指导学生反复朗读，读中体会，读中感悟。）

六、拓展延伸。

1、同学们，你想一想，在我们的生活中，有没有向铁链锁树或者比这更严重的破坏环境的现象呢？我们又该向谁道歉呢？学习了这篇课文，你想到了什么？

2、讨论。

3、谈感想。

4、是啊，值得我们道歉的事太多了，我们人类应该为我们破坏环境的行为道歉，此时此刻，我想起了我们常唱的一首歌。师唱歌“鲜红的花瓣上有我们的家”同学们跟着唱。

5、亲爱的同学们，让我们一起大声说出心底的呼唤吧：保护环境，人人有责！

[向大树道歉(西师版四年级上册教学设计)]

四年级语文西师版教案 篇9

一    常用字头（亠、厂、广、尸）书写

教学目标

1．使学生学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”、等四种字头。

2．通过练习，把字正确的摆放在田字格里，书写正确、端正、匀称。

3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重、难点

学生学会写“文字头”、“厂字头”、“广字头”、“尸字头”等四种字头。

教学课时：1课时

教学过程

一、复习正确的写字姿势

1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2．一起做一做

二、导入新课

1．这节课我们学习四个字头：亠、厂、广、尸。

2．上学期的钢笔字课我们着重学习了左旁和右旁结构字正确写法，这学期我们将着重学习常用字头的正确写法。

3．今天我们来学习第一课--左旁的书写。

三、学习新课

1．打开书第一页，指名读“看看”

2．出示：四个字头，讲解其写法。

文字头：横取平斜势，长短适中，点化居横的中部。

厂子头：上横稍短，撇化舒展，斜度适中。

广字头：写法同“厂”，上点居中。

尸字头：上框宜小，撇化舒展，斜度同“厂”。

3．书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。

4.例字指导

厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。

层：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。云字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。

压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。

厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。

尾：里面的笔画要写得紧凑一些。

府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。

（1）请学生注意观察带有这些偏旁的字在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：半包围结构的字，居中于田字格。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“尾”和自己喜欢的相关字的注意事项

四、学生练习

1．学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

二   常用字头（户、虍、麻、 ）书写

教学目标

1．初步掌握户字头、虎字头、麻字头、老子头这四个字头的书写要领。

2．了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“肩、虚、魔、孝、考”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：

1．初步掌握户字头、虎字头、麻字头、老子头这四个字头的书写要领。

2．了解带有这四个字头的字的一般书写规律。

教学时数：一课时

教学过程：

1．复习回顾。

开始上课时，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

2．新课指导。

户字头：写法同“尸”，上点居中。

虎字头：上竖正短，居中，横钩长短适中，撇画舒展，上竖和竖弯钩在中竖线上。

出示“虎”字

（1） 讲明虎字头书写要点：短竖居中，短横要轻起重收，。然后写横钩，写撇不要过长，也不要太重，第五笔短横要向右上斜。

（2） 观察“虎”字，引导学生认识虎字头书写要点（属半包围结构，要防止出现左重右轻，所以书写时，撇不要过重、过长，二是其他部件要写得左轻右重）。

（3） 学生用钢笔在书上书写“虎、虚、虑、虏（lǔ）”几个字。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导。

麻字头：外面写法同“广”，里边的“林”居上点之中，右“木”长点宜舒展。

老子头：两横平行，上短下长，撇画宜在竖与长横的交叉出交叉，撇要舒展，斜度、长短适中。

3．书写指导。

（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握户字头、虎字头、麻字头、老子头这四个字头的书写要领。

（2）“自己练练”。带这四个偏旁的字一般左右两部分宽窄不相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带这四个偏旁的字一般都是左窄右宽 ，如“肩”、“虚”、“魔”、“孝”、“考”等。

三、例字指导

“肩”，写法同“尸”，上点居中。

“虚”，上竖正短，居中，横钩长短适中，撇画舒展，上竖和竖弯钩在中竖线上。

业字写在田字格的下边。

“魔”外面写法同“广”，里边的“林”居上点之中，右“木”长点宜舒展。

鬼字写在田字格的下边。

四、练习

1、学生自己练习描红，临摹。

2、同桌相互检查、评比。

3、教师巡视，找出没写好的字，并讲解。

五、作业

1、练习：课文二

三   常用字头（八、人、大、 ）

教学目标

1．初步掌握八字头、人字头、大字头、春字头这四个字头的书写要领。

2．了解带有这四个字头的字的一般书写规律。

3．写好“分、会、奔、奋、套、奉、泰”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：

1．初步掌握八字头、人字头、大字头、春字头这四个字头的书写要领。

2．了解带有这四个字头的字的一般书写规律。

教学时数：一课时

教学过程：

一、复习前课内容。

（1）让学生书写“分、会、奔、奋、套、奉、泰”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好户字头、虎字头、麻字头、老子头的要点。指导学生再写这四个字，看看有没有进步？

（2）偏旁书写时要注意什么？

二、新课指导。

（1）出示提手旁、牛字旁、竖心旁和将字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较四个偏旁的异同点，让学生明白，左偏旁的占田字格的具体位置。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

（2）教学提手旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确提手旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。

在教学提手旁时，让学生记住提手旁的要领。提手旁：横短斜，竖钩正直，钩、提有力，竖钩与横交叉的上部出头和提高低位值要适中。

3书写指导。

“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

牛字旁：撇短，横斜，竖正直，提有力。提与竖画的交叉在竖画下段的中部。

本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。

三 、例字指导

“打”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。丁旁短竖位于字的中间偏上部位。

“捉”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“足”，居于中间。

“特”，左右结构，右部稍大。

四、练习

1、书写练习，课文5--6课

四   常用字头（父、 、 、 、 ）

教学目标：

1、掌握常用字头“                       ”的笔画位置。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。

教学重难点：

掌握这几个偏旁的书写要领。

教具准备：黑板  写字本

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。

2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。

3、再欣赏我们班同学张文凯的书法作品。

4、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习左偏旁（一），希望同学们好好表现，展示出自己的才华。等下，我们还要评出五名小书法家。

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个字头）指名说说父子头、折文头、有什么共同的规律？（比较窄，比较长，笔划左伸右缩。）

（二）学习四个字头的要领：

父字头

1、出示“父”字，复习笔画名称，再出示父字头，引导、分析两者区别（重点看占格）

2、变换长撇与捺的角度，体会两笔交叉角度

3、出示“斧、爸、爷、爹”字，引导学生观察、体会结字特点。

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

（归纳，板书：紧凑对称比例适当）

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀。）

6、学生再练习，教师巡视指导。       复：（中场做一下“手腕操”，让手休息一下。）

7、教师小结。

（过渡）接下来，我们继续学写带有“反犬旁”的“狡猾”和“猎”。（出示范字）

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议--民主选出。

四、教师总结。

五、练习

书写练习：课文3

五   常用字头（        ）

教学目标：

1、掌握字头“穴字头 、党字头、雨字头、羊字头”四个字头的写法。

2、掌握带有这些字头的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。

教学重难点：

掌握这几个字头的书写要领。

教具准备：黑板  写字本

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

欣赏上节课书写好的作品

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习字头。

穴字头：上部写法同“宝盖头”，下部两点排布对称，成八字。

1、在宝盖头上加上“撇”和“竖折”

2、加上辅助线（等边三角形、水平横线）分析几个点的准确位置，帮助学生掌握穴宝盖书写布局。

3、下面分别加“工、九”，体会结字安排

4、在书上书写“空、究”字

（二）秃宝盖

1、出示秃宝盖，引导学生观察（明确因无首点所以格位可上移）

2、分析讨论，左点右钩位置怎样定。

3、在下分别加部件组成“写、冠”体会结字规律

4、在书上用钢笔练习书写

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

党字头：上竖短正，两点对称呼应，上部居田字格的中部。

（出示四个偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写生练习书写  小组欣赏

（二）学写这四个字头的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议--民主选出。

四、教师总结。

五、板书

常用字头

究、党、常、零、雾、姜

六、作业 练习课文7

六   常用字头（ 口、日、田、  ）

教学目标：

1、口子头、日子头、田字头、四字头的写法。

2、掌握这几个偏旁的写法及要领。

3、养成认真书写的好习惯。

教学重难点：

五个左偏旁的书写要领

教学关键：认真观察

教学准备：小黑板

教学过程：

一、复习旧知 导入新课

板书   常用字头

1、上堂课我们学写了字头中的“口、日、田”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。

2、随机抽取学生练字本出示⊙，学生点评，

教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）

3、今天我们接着学习四个字头的书写。   课题后面添加（二）

二、教学四个字头

1、指名读四个字头书写分析。

2、师示范 并讲解要领。

3、学生在本子上练习五遍 。 （齐诵写字姿势歌）

然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习带有这四个偏旁的字

1、师范写

2、学生练习    复：练习写《望洞庭》  教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

六、板书：                     常用字头

畏、吴、显、界、罢、署

七、作业：练习课文9

七   常用字头（西、  、山、竹）

教学目标：

1、掌握西字头、草字头、山字头、竹字头四个字头的写法。

2、掌握这几个字头的写法。能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。

3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

教学重难点：

四个字头的书写要领

教学过程：

一、复习旧知 导入新课

1、复习上节课学习的四个字头。

2、复习写字姿势歌。

教学过程：

（一）情境导入，揭示课题

（二）示范模拟，体悟明理

1、教师范写。师：你能发现草字头的哪些特点？

总结规律：

A、草字头等分原则

B、上长下短原则

C、短竖及短撇方向及轻重

2、模拟医院让学生给病草字头看病。(上台摆学具演示)

A、草字头不等分；B、上短下长；C、短竖及短撇方向不当

3、学生书写练习3个草字头。同桌评价，教师巡视指导。

（三）合作探究，拓展提高

山字头

1、出示“岩”字，观察山字头写法，体会上下结构字每一部分都要写得扁些

2、引导学生观察“岁、岸、崇”体会结字规律

3、用钢笔练习书写

草字头

草字头

1、出示“草”字，老师边讲解边演示字头的写法。

2、分析草字头在格中的占位。

出示苍、茎、薄 。

1、总结特点。理解领会草字头在字中的主笔原则。

2、小组内变化主笔试写，交流感受。

3、赏析历代名家对“苍、茎、薄”的书写。

4、规定练习：苍、茎、薄，练习其余字。同桌评价。教师巡回。

5、集体评价。写得不好的，指出缺点，并改正。写得好，给予鼓励，奖励五角星，继续努力。

竹字头

1、出示“竹”字与“笔”字比较分析（重点说不同点，明确字头写法）

2、结合图讲解竹字头书写要抓住紧凑、迎让、变化三个特点。

3、出示“笔、笑、符、笛”4个字，体会结字特点。

1、在书上练习书写

四、再巩固

1教师示范书写其余的字，边示范边讲解。

2、教师巡视指导，提醒、纠正学生“双姿”；

3、教师：把自己写好的字在小组中展示，小组里推荐写得好的，准备上台展示

(五)总结。

五、板书：                常用字头

要、草、答、炭、花、芬

六、作业： 必做：写字本    选做：练习写其它的字头

八、常用字头（气     ）、字底（         ）

教学目标：

1、掌握气字头、爪字头、八字底、几字底四个部首的写法。

2、掌握这几个字头的写法。能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。

3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

教学重难点：

四个部首的书写要领

教学过程：

一、复习旧知 导入新课

1、复习上节课学习的四个字头。

2、复习写字姿势歌。

教学过程：

（一）情境导入，揭示课题

（二）示范模拟，体悟明理

1、教师范写。师：你能发现这些部首的哪些特点？

总结规律：讲解书写要领

气字底：撇短，三横平行、均匀，长短富有变化，钩画斜弯自然、舒展。

爪子底：上撇平短，三点均匀、呼应。

八字底：撇和点的长短、斜度、距离适中。

几字底：左撇长短适中，横折弯钩底平、舒展，两笔所构成的框要正，距离适中。

二、教学四个部首

1、指名读四个字头书写分析。

2、师示范 并讲解要领。

3、学生在本子上练习五遍 。 （齐诵写字姿势歌）

然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习带有这四个部首的字

1、师范写

2、学生练习    复：练习写《望洞庭》  教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

六、板书：

氧    采     兴     咒

九   常用字底（又、水、力、土）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握四个字底的书写方法。体会这四种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（又   水   力   土）四种字底的写法

教学难点：体会四种偏旁的结字规律

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）土字底

1、出示“土”字和土字底，引导学生比较，找出不同点讨论

2、出示将“土”下横写长、中、短三种不同变化，引导学生观察。

3、出示搭配不同部件“坚、至、型、基”，教师结合搭配结果讲构字规律（依据上面部件大小搭配不同的土字底）

4、学生用钢笔在书上书写在这几个字。

（二）又字底

1、出示“受”字（字底为黑色，字头为红色）熟悉名称和笔顺。

2、讲解“又”字底的书写要点。

3、出示“支、受、变”字体，讲解书写规律。

4、学生在书上练习书写“支、受、变”

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）水字底

1、出示“泉”字，熟悉名称和笔顺。

2、讲解“水”字底的书写要领。

3、出示“泉、浆、录”字体，讲解书写规律。

4、学生在书上练习书写“泉、浆、录”。

（四）力字底

1、出示“务”字，熟悉名称和笔顺。

2、讲解“力”字底的书写要领。

3、出示“务、努、势”字体，讲解书写规律。

4、学生在书上练习书写“务、努、势”。

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、作业（课文15课）

十   常用字底（大、廾、寸、女）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（大、廾、寸、女）字底的书写方法。体会这四种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（大、廾、寸、女）字底的写法

教学难点：体会四偏旁的结字规律

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）大点底

1、出示“尖”字，引导学生认识大字底，小结书写要点。

2、出示“尖、奖、美”认识大字底与其他部分的关系。

（二）廾字底

1、出示“异”字，讨论廾字底书写要点

2、变化廾字底位置和两笔位置，体会结字规律

3、学生在书上练习书写“异、弄、弃”。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）寸字底

1、出示“寻”字，讨论廾字底书写要点

2、变化寸字底位置和两笔位置，体会结字规律

3、学生在书上练习书写“寻、导、辱”。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（四）女字底

1、出示“妄”字，讨论廾字底书写要点

2、变化廾字底位置和两笔位置，体会结字规律

3、学生在书上练习书写“妄、妻、要”。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、作业（课文17课）

十一  常用字底（子、马、灬、火）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（子、马、灬、火）字底的书写方法。体会这两种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（子、马、灬、火）字底的写法

教学难点：体会四个偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）子字底

1、出“孚”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“孚、享、学”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

（二）马字底

1、出示“驾、”字，熟悉月字底书写要点（左竖短于细于右竖）

2、出示“驾、驽、骂”三字观察体会结字特点（瘦长、书写位置居中）。

3、学生在书上练习书写“驾、驽、骂”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）灬字底

1、出“点、”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“点、热、照”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

（四）火字底

1、出“灾”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“灾、灵、炎”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

十二  常用字底（心、木、贝、牛）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（心、木、贝、牛）字底的书写方法。体会这四种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（心、木、贝、牛）字底的写法

教学难点：体会四个偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）贝字底

1、出“贺”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“贤、贾、贞”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

（二）心字底

1、出“心”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“志、总”字，比较，熟悉字底书写要点（横上部比寸字时要短）

3、出示“急”字观察体会结字特点（心的书写位置有变化）。

4、学生在书上练习书写“志、总、急忙”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导。

（三）木字底

1、出“朵”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“朵、果、架”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

（四）牛字底

1、出“牟”字，熟悉各笔画名称及书写顺序。

2、结合图讲解书写方法，让学生明确要点。

3、出示“牟、牵、犁”字，引导学生观察，体会结字规律。

4、学生在书上练习书写。

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

十三  常用字底（手、言、目、皿）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（手、言、目、皿）字底的书写方法。体会这两种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（手、言、目、皿）字底的写法

教学难点：体会两偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）手字底

1、出示“手”字，引导学生说出书写要点（两侧竖注意内收，中部是悬针竖）

2、在米字格上写“拿”（学生得出居中书写的结论）。“合”（学生得出居右书写的结论，渗透配重知识：上面部件不对称，要将横写的向右上斜，将折笔写的稍长。）

3、学生在书上练习书写“拿、掌、摩”。

（二）言字底

1、出“言”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“警”字，比较，熟悉字底书写要点（因为要支撑上面笔划，所以横要长，撇捺短，前人碑帖中往往处理为点）

3、出示“誓”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“誉、誓、警”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）目字底

1、出“目”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“盲”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“督”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“盲、督、看”，体会结字规律。

（四）皿字底

1、出示“盆”字（字底为黑色，字头为红色）熟悉名称和笔顺

2、讲解皿字底的书写要点（属托上的字底，要写得扁些，两侧折要内收、中间两小竖要摆匀、最后一横要写长些）

3、出示“盖、监、盛”字体会结字规律（除“盛”字以外，其他字结体是都是皿字底最大，托住上面笔画）

4、学生在书上练习书写“盖、监、盛、益”

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、作业（完成课文23课）

十四  常用字底（衣、虫、系）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（衣、虫、系）字底的书写方法。体会这三种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（衣、虫、系）字底的写法

教学难点：体会三种偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）衣字底

1、出示“衣”字，引导学生说出书写要点（两侧竖注意内收，中部是悬针竖）

2、在米字格上写“袋”（学生得出居中书写的结论）。“代”（学生得出居右书写的结论，渗透配重知识：上面部件不对称，要将横写的向右上斜，将折笔写的稍长。）

3、学生在书上练习书写“裹、袋、裂”。

（二）虫字底

1、出“虫”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“蚤”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“蛋”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“蚤、蛋、蚕”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）系字底

1、出“系”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“素”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“紧”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“素、紧、累”，体会结字规律。

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、作业（完成课文25课）

十五  常用字框（匚、勹、凵 ）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（匚、勹、凵 ）字框的书写方法。体会这三种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（匚、勹、凵 ）字框的写法

教学难点：体会三种偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）匚字框

1、出示“匚”字，引导学生说出书写要点。

2、在米字格上写“区”（学生得出居中书写的结论）。

3、学生在书上练习书写“区、巨、医”。

（二）勹字框

1、出“勹”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“勾”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“句”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“勾、句、旬”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）凵字框

1、出“凵”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“凶”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“函”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“凶、函、幽”，体会结字规律。

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、作业（完成课文27课）

十六  常用字框（   、冂、门、囗、）

教学目的：

知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握（   、冂、门、囗、）字框的书写方法。体会这四种偏旁的结构规律。

过程与方法:

通过练习初步掌握书写这类字的技能。

情感、态度、价值观:

培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。

教学重点：学会（   、冂、门、囗、）字框的写法

教学难点：体会四种偏旁的结字规律，安排好字形结构

教具：实物投影器、投影片

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）风字框

1、出示“风”字，引导学生说出书写要点。

2、在米字格上写“凤”（学生得出居中书写的结论）。

3、学生在书上练习书写“风、夙、凤”。

（二）冂字框

1、出“冂”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“冈”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“同”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“冈、同、内”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

（三）门字底

1、出“门”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“闪”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“闭”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“门、闭、问”，体会结字规律。

（四）口字框

1、出“口”字，熟悉笔画名称和笔顺。

2、出示“因”字，比较，熟悉字底书写要点。

3、出示“困”字，观察体会结字特点（书写位置无变化）。

4、学生在书上练习书写“因、困、国”，体会结字规律。

同学们练习毛笔书写，教师巡视指导

三、课堂小结，纠正共性问题

1、师范写

2、学生练习

3、检查效果

四、小结

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选

3 、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、作业（完成课文29课）

[四年级写字教案 (西师版四年级下册)]

四年级语文西师版教案 篇10

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

【教学准备】

学生课前仔细观察校园的人、事、物。

【教学过程】

一、谈话激情

同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？

有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。

二、初读课文，了解大意

同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言。）

好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。

自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。

同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。

三、细读课文，品读体味

1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。

交流：你读懂了什么？

为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解井然有序。

蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）

换词读这句话：汲取寻觅。

屏显时而时而一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的；把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）

在知识的大海里不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）

师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。

通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。

（生交流）

3.鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。

飞翔的、流动的身影让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？难怪作者说下课了，校园是一个一个生机勃勃的怎能不让我们喜欢呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？

让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧！

4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？

同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，如果是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福的人了。读读课文最后一段，你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和学生的心儿，此时此刻教师又会对学生深情地祝愿什么呢？

同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？

总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。

四、畅谈感受，升华主题

同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。

附：两个可参照仿写的句子。

1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。

2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。

四年级语文西师版教案 篇11

教学目标

1. 自主识写本课生字，理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

一、介绍背景，导入新课

战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事的经过和结果如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

二、检查预习，扫除课文中的生字、生词障碍，读准“讽”字的读音。

三、学生初读全文，思考这篇课文讲的是什么内容

四、抓住重点段落精读课文

1. 学习第一部分(第一、二段)。

（1）找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中。

（2）学生在预习的基础上，质疑问难：

田忌为什么会失败？“垂头丧气”说明什么？

“各自”是什么意思？这个词在文中说明什么？

（“各自”是各人自己的意思。这个词说明比赛前参赛双方都给自己的马分等级，决定出场顺序。）

2. 学习第四部分(第十八段)。

齐读最后一句话，然后启发学生思考：马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？

3. 学习第二部分(第三～十二段)。

请学生小声读第二部分，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的内心活动。

找同学说一说文中三个人的表现。

孙膑凭什么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”？请同学再读一读这一段，再看一看齐威王的表现。

（“齐威王正在洋洋得意地夸耀自己的马”，还讥讽田忌，从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现得非常骄傲自满。）

还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：“那就来吧!”从这句话中也可以看出齐威王自信能再次取得胜利，没有失败的思想准备。

让同学们讨论分析以上内容，是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点，才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。

请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。

第二次战况如何呢？我们继续学习第三部分。

4. 学习第三部分(第十三～十七段)。

孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。

请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。

五、总结，进一步体会孙膑的足智多谋

田忌和齐威王的赛马第一次失败是“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”，所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考，认为齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。

（板书：斗力 0∶3 斗智 2∶1）

六、齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果

参考资料

☆ 孙膑，战国中期齐国人。早年孙膑与庞涓同学兵法，后庞涓投奔魏国，任魏将军。庞涓自知能力不及孙膑，荐膑于魏，庞涓又恐孙膑位过于己，反而加害孙膑，断膑两足使其终生残疾不得为将。齐国使臣惜膑之才，把孙膑带回齐国，齐将田忌善待之，荐于齐威王，威王问兵法，拜膑为师。公元前353年，魏将庞涓率军攻打赵都邯郸，赵求救于齐，齐威王以田忌为将军，孙膑为军师出兵救赵。田忌依照孙膑的谋划，没有直接去邯郸救赵，而是引兵直取魏都大梁，攻敌必救，迫使庞涓弃赵回救。孙膑在桂陵设伏，战胜庞涓。孙膑一举既解赵国之急，又败魏国之师。公元前341年，魏国以庞涓为将大举攻韩，韩告急于齐。齐宣王问救早与晚孰利。孙膑指出，韩魏之兵未弊而救之，是我代韩而受魏之兵。不如阴固韩之志，晚承魏之弊，“则可重利而得尊名也”。齐王善其策，在魏韩交兵五战五不胜之际起兵攻魏，庞涓以疲惫之师与孙膑战于马陵，兵败自刎。

1972年山东临沂银雀山汉墓出土的竹简《孙膑兵法》，反映了孙膑的军事思想。《孙膑兵法》认为战争有一定的规律；在战略战术上贵“势”，即依据一定条件占据主动和优势；突破前人速战速决的理论，提出了持久作战的思想；适应战国时期经济的发展，强调攻城；认为只有覆军杀将方为全胜，开创歼灭战的理论；对野战中车垒的运用、阵法的研究和将领的必备条件等均有阐述。

☆ 齐威王，战国时期齐国国君。妫姓，田氏，名因齐。战国初年，齐的大权在田氏手中，后田和得到周王承认而成为齐君。田和之孙威王针对卿大夫专权、国力不强之弊，用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。经桂陵(今河南长垣西北)、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。又礼贤重士，在国都临淄(今山东淄博市东北)稷门外建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。到齐威王末年，齐国成为诸侯国中最强盛的国家。

[田忌赛马 教案教学设计(西师版四年级下册)]

四年级语文西师版教案 篇12

教学目标：

进一步提高学生查字典的速度及选择字义的能力。

分辨每组字义的不同，并选合适的字填空。

读写句子，理解句意，明白道理。

使学生意识到表达要有顺序阅读短文，理解课文主要内容，完成课后问题。教学重点：

理解课文主要内容，使学生意识到表达要有顺序阅读短文。教学过程：

第一题：

小组查字典填表。

集体回答问题。第二题：

集体讨论每组字的意思不同之处。

选择合适的'字填在括号里。

集体订正。

第三题：

读句子，讨论句子的含义。

这些句子告诉我们什么道理？

你还能说出几个这样的句子吗？第四题：

小组讨论解决问题。

集体订正答案。第五题：

读通短文。

小组讨论短文内容。

结合课文理解“与众不同”说说这个孩子有什么与众不同？

说说你对“应该相信自己的鼻子”这句话的理解。

综合实践活动

教学内容：

就城市中普遍的“小广告”现象讨论如何治疗“城市皮肤病”

教学过程：

各组宣读课前作的调查。

小组讨论，研究活动的步骤、安排。

小组制定活动方案。

小组公布自己的活动方案。

讨论各组方案的可行性，提出治疗“城市皮肤病”的具体意见和建议。作文：围绕这次活动，自选内容，自拟题目，写一篇作文。

可以将本小组的意见融入其中。要求：语句通顺，内容积极健康；

能够运用以学的写作手法；400字左右。

四年级语文西师版教案 篇13

一、教材分析

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。

这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。

这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段：

第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。

第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。

第三段写火烧云下去了。

全文紧紧抓住变来写的。

首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。抓住了五个变字，可以使学生理解晚饭过后人们看到火烧云上来了那种惊喜的心情，体味老人笑盈盈地看着他的小猪以及乘凉人说您老人家必要高寿，您老是金胡子了那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。

接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。

课文第三段用了一会儿一会儿说明了变化快，又暗示了色彩繁多。这四个一会儿构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：红彤彤金灿灿突出了烧时色彩的光亮；半紫半黄半灰半百合色是两种色彩的融合；葡萄灰梨黄茄子紫是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。

课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。

马是跪着的，那条狗十分凶猛，一头大狮子也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。一会儿变模糊了，忽然也不见了，接着看不到了这些词句，反映了马、狗、狮变化匆匆，来无踪去无影的特点。

最后写火烧云下去了。天空偏偏不等待那些爱好它的孩子这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文最后一句一会儿工夫，火烧云下去了做为全文的结尾，与开头一句晚饭过后，火烧云上来了形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。

这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。

1.旁边走来个乘凉的人，对他说：您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。

2.一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

这句话一连用了四个半，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是紫与黄，灰与百合色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。

3.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

这句话中的恍恍惚惚是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

部分词语的意思可结合课文内容理解：

笑盈盈：盈，充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。

恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。

火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。

本课教学的重难点：

1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。

课文分三大段：

第一大段（12自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。

第二大段（36自然段）讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。

第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。

课文第二自然段起着承上启下的作用。天空的云从西边一直烧到东边是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。好像是天空着了火这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。

在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮助学生分段。

2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体味作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。（详见教材分析）

二、教学要求

1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

2.学习课文分段的方法。

3.学习本课生字新词。

4.朗读课文，背诵部分指定课文。

三、教学前准备

幻灯片4张

自制幻灯卡片2张

四、教学时间

（一）课时安排三课时

（二）课时内容安排

第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。

第二课时：分析理解内容。

第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。

五、教案（第二课时）

（一）课时

教学要求：

1.理解课文内容，体会思想感情，激发学生热爱生活，热爱大自然的情趣。

2.培养学生的想象能力及口头作文能力。

3.有感情地朗读课文，学习背诵课文。

（二）课前准备：

幻灯片4张

四年级语文西师版教案 篇14

教学目标

1. 用较快的速度默读课文，了解主要内容。

2. 感受娃丽关爱他人的美好心灵。

一、导入新课

导入：同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？（学生自由说）

今天我们就一起走进课文第25课（学生齐读课题）--《信箱》，看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。

二、自读全文，整体感知

1. 自读课文，然后说说自己都读懂了些什么。

2. 集体交流阅读情况。

3. 默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事。

三、细读课文，理解课文

1. 学生再读课文，提出不理解的问题。

2. 教师根据学生所提问题进行归纳梳理，大概有以下两个问题：

（1）哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

（2） 娃丽为什么能管信箱了？

3. 学生默读课文，解答问题。

学生找出相关段落，分角色朗读（师指导朗读）。在这个过程中，教师相机引导学生分析并体会人物的性格特征及思想品格。

四、总结全文，谈感受

1．给每个部分概括一个小标题。

2．根据小标题复述课文。

3．学习了本课你有什么感受？用自己的话赞美娃丽。

4．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

五、课后作业

把这个故事讲给别人听。☆寄信基本常识

1. 挂号信比平信慢。挂号信要确保每一站“签到”，所以会比平信还慢个2～3天；

2. 邮编的含义：

我们常常说邮编是对一个地区的编码，就算写错了也无大碍。这种认识是很不确切的。其实一个邮编对应于一个邮局，也就是说，可能你楼下的邮局的邮编是xxxxx1，远处的是xxxxx2，你把邮编写成xxxxx2，信件有可能就寄到远处的邮局了。(当然邮局也会自己去检查地址和邮编是不是匹配，作出相应的处理，但是我们自己最好写清楚。)

3. 电话查询。

如果邮编和地址写对了，那么你就可以通过电话向某一具体邮局咨询。当然规定是挂号信允许寄件人查询，但是不允许收件人查询，但是咨询一下、协商一下是可以的；EMS可以在网上或者打电话查询。

4. 办理注意事项。

（1）邮件于每日下午4时前截止收件(逾期则隔日处理)，于每日下午4时30分至邮局寄发。

（2）单位公务用信件，以20封或总金额300元为限，超过者需请各单位自行处理。

（3）单位若有大批信件需邮寄时，请以大宗邮件方式处理，信件以50或100件为单位，捆装整齐。

[信箱 教案教学设计(西师版四年级下册)]

扩展阅读

西师版四年级上册《夹竹桃》教案

教材简析：

这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对纪传体的喜爱之情。

第四、五自然段写纪传体的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点，而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用无不、无不造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

课前准备：

有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清课文脉络。

一、导入

1、板书课题：17、夹竹桃，齐读

2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。

二、自读课文

1、自由轻声朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。

（2）画出课文中不理解的词语和句子。

2、检查自学情况

（1）出示词语，指名读后集体朗读。

（2）说说词语意思

融洽：彼此感情好，没有抵触。

乍起：刚刚开始。

韧性：柔软而结实。

（3）指名读课文

三、理清课文脉络

1、自由读课文，想想如何给课文分段

第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。

第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。

第三段（35）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。

第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。

四、作业

1、课作：描红

2、家作：抄词、默词、读课文。

第二课时

教学要求：

朗读课文，理解课文内容。

一、复习检查

1、听写词语

2、指名朗读课文

二、学习课文

1、自由读课文，想一想：课题是夹竹桃，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）

2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。

学习第2自然段

1、默读，思考：我为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？

2、讨论，交流：

（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）

（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容融洽）

3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。

学习第5自然段

1、轻声读，思考：你读懂了什么？

2、讨论：

月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。

3、默读，思考：

（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？

（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？

4、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成填空练习：

我想它是地图（）。（）是亚洲，（）是非洲，（）是大海。（），

（）是远渡重洋的海轮。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（）。（），（）就是游鱼。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），这一幅画竟变成活画了。

5、小结：

月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，我把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹让我领略了无限的妙处。

6、练习朗读。

学习第4、3自然段

1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读

2、讨论：写了夹竹桃的韧性。

3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。

自由读，交流，出示：

（1）

在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

①这两句话主要讲了什么？

（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。）

②体味无不、无不的作用。

③练习用无不、无不造句。

4、读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。

5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写一年三季，花开花落，万紫千红的景象呢？（反衬）

6、指导朗读

7、小结：

这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如一写出了夹竹桃的韧性。

8、练习背诵

学习第1、6自然段

1、自由读第1、6自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？

2、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文）

三、作业

1、抄写词语

2、造句：

无不（无时不，无日不，无人不，无法不）

无不

附板书：

韧性

17、夹竹桃值得留恋和回忆　爱上了夹竹桃

幻想

西师版四年级语文下册全册教案1

1、你好！新年

2、爱因斯坦与小女孩

3、我家的园子

4、校园交响曲

积累与运用一

5、迷人的九寨沟

6、五月的青岛

7、华山的险

8、松坊溪雪景

9、古诗两首

积累与应用二

10、飞檐走壁的虎将

11、马蜂与熊瞎子

12、白鲸

13、动物的“睡眠”

积累与应用三

14、田忌赛马

15、聪明的使者

16、鞋匠的儿子

17、生死攸关的烛光

18、我们爱祖国

19、高山流水

20、海军将领邓世昌

21、这里危险，让我来本

22、军神

23、瑞恩的梦想

18、鱼市场的快乐

19、信箱

积累与运用6

26、纳米新星

27、假如记忆可以移植

28、动人心的时刻

29、神奇的玻璃家族

积累与运用七

30、牧场之国

31、黄河的主人

32、音乐之乡

33、古诗两首

积累与运用8

1、你好！新年

教学目标

1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

3、体会诗歌所表达的意思。

教学重、难点

能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。

用手机上的配乐朗读《你好！新年》。

二、自读课文，学习生字新词

1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）

3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。

三、品读课文

（一）学习第一、二、三小节。

1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。

2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）

3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。

5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）

6、男孩子，不甘示弱。（男生读）

7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。

8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

9、学生齐读第一、二、三小节。

10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）

第二课时

教学过程：

一、学习第四小节。

1、朗读第四小节。

2、说说你都读懂了些什么。

3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。

4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟）

5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）

6、汇报

二、学习最后一节。

1、朗读第五小节。出示：

三百六十五片叶子，叶叶青翠，

请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫长，

请你用诚实的脚步去把它丈量。

2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。

3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？

4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？

5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？

6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

诚者，天之道；思诚者，人之道也。

——孟子

我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

——卡耐基

没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

——莎士比亚

始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。

——歌德

诚实，是人生最宝贵的财富。

——未来的教育学家赵苹

7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

8、学生汇报。

四、小结

孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！

板书设计

1、你好！新年

新年（蓝图）新的希望

新的起点诚实＼勇敢（现实）

新的理

2、爱因斯坦与小女孩

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文

2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

教学重点

通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。

教学难点

通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）

（学生齐读名言）

2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？

生：这是大科学家爱因斯坦的名言。

（板书：爱因斯坦）

3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？

4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。

（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）

（齐读课题）

5、看了课题，你有什么疑问吗？

（师在课题处适时打上大小不同的？）

过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！

“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成功的一半”。针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”——爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。第二步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。

二、检查朗读情况，反馈自读效果

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？

（学生自由朗读课文，师巡视。）

2、谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。

（指名分节朗读课文，相机正音再读）

3、请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。

4、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。

（学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的？）

5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

6、（生速读课文找出有关段落，交流三次交往的起止）

[“初读”阶段留足读书时间，让学生充分地读书，扎扎实实抓好“初读”，完完全全让学生“自读”，使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。课堂上呈现了互动（师生互动、生生互动）状态，学生成了真正意义上的主体。]

第二课时

教学过程：

一、联系上下文，整体把握课文

1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。

（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）

2、学生交流发现（要点：a、第一段是说小女孩“撞”上了一个老人；第二段写女孩又“遇”上了那位老人；第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。b、这四句话有时间先后的顺序：一个下午、第二天、第三天下午、从此……）

3、你很会动脑筋。还有不同的体会吗？

生：第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的；第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。

板书如下（用箭头表示关系）：

撞

（爱因斯坦遇小女孩）

等

3、联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？

（小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉）。

a、他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？

b、你看到了吗？都看到他俩在做些什么呀？

[教师用抓住段首主题句联系上下文对照阅读的方法，引导学生从整体上揣摩、发现作者的写作思路和表达方法，潜移默化地帮助学生从整体结构上把握课文，并用“你看到了吗？都看到他俩在做些什么吗？”启发学生想象，间接地检查学生对课文的把握程度。]

二、通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。

1、请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流；师来回巡视）

2、交流读后的体会

生：我印象最深的是第一次交往：爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：‘对不起，小姑娘，是我不小心。’”他有着宽容、坦荡的胸怀。

师：那就请你来为大家读一读这部分吧！

生：我印象最深的是第三次交往：爱因斯坦作为世界著名的大科学家，虚心接受小女孩的“教诲”，穿戴得整整齐齐，还在“请”小女孩作客，多么平易近人啊！我想读读这一部分。

（指导生有感情地读第三次交往的有关句子。）

生：给我留下深刻印象的是第二次交往。我最想读的是“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：‘你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。’”这一句。（该生有感情地读这句）

3、(出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”)

a、读了这句，你体会到了什么？

生：爱因斯坦对小女孩的回答很满意。

b、他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（引导生齐说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”）

（出示句子：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”）

c、小女孩认为（引导生为反问句换个说法）

生：小女孩是说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。”

4、对此爱因斯坦感到（生说：很欣慰），因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？

生：衣着整洁知识渊博完美无缺……

5、而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片），你能用个词来形容他吗？

生：衣衫不整。

6、能结合上文说具体些吗？

生：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（出示句子：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。）

7、你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？

（指名表演）

8、你认为他会对付的又是什么呢？

9、他是怎么对付的？能找出文中的句子读一读吗？

[创设和谐宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，激发学生强烈的求知欲，让学生在自主学习、主动探究的过程中解决问题。教学目标对所有学生来说是开放的，学生的需要是真正意义上的教学目标，各人可以根据自己的喜好去选择读什么、怎么读，使学生积极主动地在学习过程中发挥自己的表达、思考、表演、想象能力。]

三、拓展延伸，丰富课文内涵

1、能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗？

生：年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。

生：在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。

生：躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

2、是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。读到这，你想对老人说些什么？

生:我想对爱因斯坦说：“你把全部精力都放在了工作上，潜心于科学研究事业，你是我们学习上的榜样。”

生：我想说的是：“爱因斯坦先生，你是那么平易近人，我们敬仰你！”

生：……

3、多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧！（齐读第二次交往部分）

[这一环节的设计意在创设实践情境，让学生用心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是个性的张扬，加深理解和丰富了课文的内涵。]

四、分角色朗读

1、下面就请大家同桌分角色选读其中一次相遇。

（同桌分角色读）

2、哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。

（指名分角色朗读）

五、小结：我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。

板书设计

２、爱因斯坦和小女孩

衣衫不整＼精神憔悴小姑娘的教诲

爱因斯坦虚心接受整洁有精神

（伟大，不拘小节）

3、我家的园子

教学目标

1、用学过的方法，自主学习生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

4、继续运用批注的方法学习课文。

教学重点、难点

1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、联系生活实际导入

1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？

2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）

二、初读课文，理解大意

1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

2、四人小组合作学习。

要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。

（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。

（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。

3、小组交流，教师巡视指导。

4、集体汇报。

（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）

（2）理清脉络。

文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。

第二课时

教学过程：

一、再读课文，读中悟情

1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。

例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）

例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）

例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）

2、观看影像，教师配图朗读。

3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。

4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”

5、再读喜欢的句子。

四、积累摘抄

选择自己喜欢的词句抄一抄。

板书设计

３我家的园子

美丽色彩艳丽

生机勃勃一切都活了

4、校园交响曲

教学目标

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。

2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

教学重、难点

揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

课时划分一课时

第一课时

一、谈话激情

同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？

有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。

二、初读课文，了解大意

同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言。）

好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。

自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。

同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。

三、细读课文，品读体味

1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。

交流：你读懂了什么？

为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。

蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）

换词读这句话：汲取寻觅。

屏显“时而……时而……”一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）

“在知识的大海里……”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）

师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。

通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。

2.如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。

（生交流）

3.鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。

“飞翔的、流动的身影……”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？难怪作者说“下课了，校园是一个……一个生机勃勃的……”怎能不让我们喜欢呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？

让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧！

4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？

同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，如果是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福的人了。读读课文最后一段，你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和学生的心儿，此时此刻教师又会对学生深情地祝愿什么呢？

同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？

总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。

四、畅谈感受，升华主题

同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。

附：两个可参照仿写的句子。

1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。

2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。

板书设计

校园交响乐

蜂巢——教室

鸟岛——校园

花瓣——信

积累与运用一

教学目标

1、认识排比句，了解它的特征和作用。

2、积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。

3、在自主阅读中，培养学生的理解能力。

4、能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

5、通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。

教学重点

积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。

课时划分四课时

第一课时

教学过程

一、温故知新

1、出示课文中出现的两个句子：

“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”

“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”

2、读一读这两组句子。

3、找出反复使用的词语做上记号。

4、再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？

5、小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。

6、再找一些这样的句子读一读。

二、语海拾贝

1、读一读成语，你有什么新发现？

2、再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。

3、你还能说几个此类似的成语吗？

三、开心一刻

1、自由小声读短文。说说你为什么会笑。

2、读了这则笑话，你明白了什么？

3、交流、汇报。

4、小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随意篡改。

第二课时

教学过程：

四、自主阅读园地

1、在前面的课文里，我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛——足球赛。想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读《校园足球赛的实况解说》这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。

2、用自己喜欢的方法自由阅读文章。

3、读了文章，你有什么感受和收获？

4、积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。

第三课时

五、口语交际：应聘班级服务员

1.谈话导入，揭示课题。

教师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。

2.模拟情景，教给方法。

(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。

(2)教师表演应聘情景。（发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。）

(3)请学生评价老师的表现。

(4)小结：说——清楚；听——认真；态度——大方。

3.拟清要求，激发兴趣。

(1)你认为班级服务员要为大家做些什么？有哪些岗位？（作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。）

(2)明确这次口语交际的内容。（你有什么长处？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家服务？你有什么建议和想法？）

(3)教师：同学们，我听到了你们热情澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次机会！我也行！”

4.小组活动，交流点拨。

(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。

(2)在小组内交流，肯定伙伴的优点，善意地指出需改进的地方。

5.集体汇报，交流评价。

(1)请同学上台汇报。

(2)关注学生在说的过程中出现的状况，巧妙引导。

(3)你最欣赏哪些同学的表现？为什么？（评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关心那些胆小但能表现的学生。）

6.总结。

亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！

第四课时

教学过程：

六、习作百花园

1.揭题。

教师：在我们班级举行的“应聘班级服务员”的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被勇气可嘉的班级小主人所感动，为新奇富有创意的建议而喝彩……那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里，那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！

2.重拾记忆，筛选材料。

(1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象？

(2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的害羞；表达上，有的流利清晰，有的断断续续；提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实；表演时，有的才艺令人叫绝……

3.播放录像或展示照片，描写片段。

(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。

(2)自由选择一个材料来写片段。

(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。

(4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。（重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。）

4.由段及篇，完成习作。

提示：写“应聘班级服务员”的活动，既可以采用按事情发展的顺序来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写……总之，形式是多样的。

5.修改完善。

(1)同桌互相欣赏，提出修改意见和建议。

(2)自我修改完善。

(3)誊抄。

5、迷人的九寨沟

教学目标

1、学会本课的生字、词语。

2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

4、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、激情导入教师饱含深情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。

二、学习第二、三段：九寨沟水美山美

1、初步感知课文。

师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！

师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？

生：九寨沟真是一个美丽的地方。

生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

……

（板书：迷人人间仙境）

师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）

2、感受九寨沟水的色彩斑斓。

师：你觉得九寨沟美在哪里？

生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）

（1）“叹为观止”是什么意思？

（2）积累这类表示颜色的词语。

（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

（板书：水色彩斑斓）

3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。

生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片）

（1）理解“绚丽多彩”。

（2）你还知道什么颜色呢？

（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？

①自由练读。

②齐读。

③背诵。

（板书：山绚丽多彩）

第二课时

教学过程

一、学习第四段：深秋的九寨沟

师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！

生：齐读。

师：“天气多变”表现在哪里？

生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”

师：“一会儿……一会儿……”表示什么？

生：变换快。

师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。

生练习说话。

师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？

生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”

（出示三种情况下的九寨沟图片）

看图感受九寨沟神奇的美。

练读体会九寨沟迷人的美。

用“像……像……又像……”说话。

师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？

自由练读。

齐读。

背诵。

（板书：天气变幻莫测）

四、知识延伸

1、查找资料。

（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？

（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？

2、学做小导游。

（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

（2）为课后的风景图片配解说词。

板书设计

5迷人的九寨沟

迷人水色彩斑斓

山绚丽多彩

天气变幻莫测人间仙境

6、五月的青岛

教学目标

1．自主学会本课生字，积累好词佳句。

2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。

教学准备

教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；学生：搜集有关青岛的资料。

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。

二、初读课文，整体感知，理清思路

1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？

2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色

1、学习第一、二段。

（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？

（2）理解“娇艳”，学会运用。

（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

（4）有感情地朗读，同学相互评议。

（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

第二课时

一、、学习三、四段。

（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。

（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

（3）赛读，引导积累好词佳句。

（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。

二、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？

2、我们以后写景的文章应该注意什么呢？

3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。

三、朗诵，强化感悟

1、朗诵全文。

2、畅谈此时对五月青岛的感受。

3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物

板书设计

五月的青岛

花五彩缤纷

海春深似海春深似海

人充满朝气

7、华山的险

教学目标

1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。

2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。

4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

教学重点、难点

1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

课时划分一课时

第一课时

教学过程

一、复习引入

1.谈话引入课题。

2.回顾批读文的学习方法。

二、学习批读，理清脉络

1.问：

齐读第一处作批，体会问的精妙。

2.第二到五处作批：

抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。

3.交代学习任务：

这节课将重点用赏析词句的方法去批读。

4、师范读全文，学生勾画好词好句。

三、赏析旁批，体会情感

第二段：

1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。

2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。

3.教师小结。

第三段：

1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。

2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。

第四段：

1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。

2.作者怎么写的？齐读最后一段。

3.出示课件，学生欣赏华山美景。

4.齐读课文已有的旁批。

5.写自己的感受、想法，交流。

四、总结升华

在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。

板书设计

７华山的险

华山天下险山崖险

山路险赞叹热爱

峰峦险

8、松坊溪雪景

教学目标

1、自主学会本课的生字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。

3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。

教学重、难点

1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。

课时划分一课时

第一课时

教学过程

一、欣赏雪景，质疑导入

1、配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。

2、读了课题，你最想了解什么呢？

3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初读课文，理清脉络

1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？

2、边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。

3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？

三、研读课文，感悟景美

（一）研读“下雪了”一层。

1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。

2、朗读、交流。

刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。

根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：

（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”

课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。

带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”

用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）

（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。

（二）研读雪后美景一层。

读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。

重点研读：

1、“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。

2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）

小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？

3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢？

这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？

4、交流赏析。

5、同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗）

四、积累拓展，读写迁移

1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。

2、教师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。

3、师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。

板书设计

８松坊溪雪景

下雪了：雪花轻盈柔美

溪石千姿百态

石桥洁白如玉

雪止了：村庄溪水溪鱼

9、古诗两首

教学目标

1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。

3、搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。

教学重、难点

理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。

课时划分二课时

第一课时

一、谈话引入，读通诗句

1、大家还记得《春晓》吗？

2、其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。

3、请大家自读诗句，注意读准字音。

4、抽生读，在评价中点拨字音。

二、学习《绝句》

1、结合注释，说说“迟日”的意思。

2、看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。

3、查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4、小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。

5、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。

6、有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。

（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。

（2）全班交流该怎样读。教师范读。

（3）学生带着感情自由诵读。

（4）试着背诵。

第二课时

教学过程

一、学习《春日》

1、学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。

2、教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。

3、分组汇报学习情况。

教师点拨如下：

（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？

（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？

（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

三、惜春：书海求知

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！

享受春日

古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。

教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。

古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。

比一比，看谁读得好。

能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。

二、交流资料，拓展延伸

同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流

积累与应用二

教学目标

1、了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。

2、积累俗语和成语。

3、能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

教学重点、难点

1、引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

课时划分四课时

第一课时

教学过程

一、温故知新

1、读句子，自读自悟。

2、合作交流，发现特征。

3、总结特点，拓展延伸。

4、教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

二、语海拾贝

1、反复读句子，读懂句子的意思。

2、四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。

3、熟读成诵。

第二课时

教学过程

三、点击成语

1、自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

2、把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3、交流阅读体会，说说成语的意思。

4、说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。

四、口语交际

1、谈话导入，激发兴趣。

同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀……在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2、小组合作，多向交流。

（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

3、全班交流。

4、教师小结。

第三课时

教学过程

五、习作百花园

1、读懂题意，明确目的。

1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。

（2）小组合作，互相解决疑难。

（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

2、读写结合，扩展视野。

（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

（2）教师向学生推荐几篇范文学习。

（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

（4）学生练习作文，写完后反复修改。

3、评价修改，乐于交流。

与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。

第四课时

教学过程

六、自主阅读园地

1、自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。

2、边读边想，提出自己不懂的地方。

3、生生互相质疑，释疑，交流体会。

4、勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。本

Yiy

10、飞檐走壁的虎将

教学目标

1、能正确读写生字新词。

2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。

3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点

了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料

1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

3、好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音

1、自读课文，画出生字新词。

2、抽生读课文，注意准确、流利。

三、再读课文，了解课文内容

1、自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？

2、小组讨论，交流，师巡视指导。

3、派代表汇报学习结果。

第二课时

教学过程

一、自主学文，了解特点

你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。

1、复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

2、自选学法自由组合合作学习。

二、汇报交流，深入理解

1.从壁虎的外形，你体会到了什么？

2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？

(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。

(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。

(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。

(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

5.总结交流、读写结合。

(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

板书设计

吞食虫子

捕食蝎子名副其实的虎将

胃口大

10飞檐走壁的虎将飞檐走壁

巧妙避敌大自然的神奇

静静冬眠

11、马蜂与熊瞎子

教学目标

1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。

3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、教材简析

二、解释字词

撩：挑弄，引逗。

节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。

第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。

蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。

劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。

三、了解课文

第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。

教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。

猖狂：狂妄而放肆。

紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？

这是一个过渡句。

嗥叫：野兽吼叫。

急不可耐：形容非常迫切的样子。

第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。

教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。

第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。

教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。

教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，‘连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。

第二课时。

教学过程

一、再读课文，把握大意

1.默读课文，想想每段的意思。

2.交流、点拨。

3.试着说说全文的主要内容。

二、精读课文，品词析句

1.学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。

（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。

（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。

2.学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。

（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？

（2）交流。

3.学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。

（1）勾出描写生动的词句，自读体会。

（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。

（3）师引读5、6段。

三、总结全文，悟得方法

1.读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？

2.交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。

四、课外作业，加强练习

1.布置小练笔。

2.反馈修改。

12、白鲸

教学目标

1、自主学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

教学学重、难点

通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、“鲸”字导入，激发兴趣

1、孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。

2、你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。

3、学生自由展示搜集的资料。

4、过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！

二、初读课文，整体感知

1、选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

2、同桌交流初读收获。

3、汇报交流。

（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。

（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

第二课时

教学过程

一、引导自读，合作探究

1、学习第一段，引导自读自悟。

带着自己的感受朗读第一段。

2、学习第二至四段。

1）自读二至四段，说说你知道了什么。

（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

（3）检查学习第二段。

读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。

4）检查学习第三段。

自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员……)

引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文，读出自己的体会。

（5）检查学习第四段。

自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

指导朗读。

二、品读全文，体会写法

整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

三、拓展延伸，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计

12白鲸夏季旅行家（洄游）总

声音变化多端，“口技”专家

嬉耍游戏，优雅聪明

擦身蜕皮，极爱干净分

（抓特点表喜爱之情）

13、动物的“睡眠”

教学目标：

1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文.

3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.

4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.

5、学会作者分类进行说明的写作方法.

重点难点:

1、了解动物不同的”睡眠”方式.

2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。

课时划分：二课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文。

（1）数一数课文一共有多少个自然段。

（2）想一想课文写了一件什么事。

2、画出自己不认识的字。

三、学习本课生字。

1、读准字音。

（1）出示卡片、指名认读。

（2）老师范读。

（3）指导重点读音。

2、记忆字形。

（1）借助熟字和偏旁学习生字。

（2）分析重点生字。

四、学生汇报初读的感悟。

1、学生快速默读课文。

2、学生汇报。

第二课时

一、复习生字，积累词语。

千里迢迢：形容路途非常遥远。

昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。

金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。

蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。

二、朗读感悟，理解课文。

1、学习课文第1～3自然段。

（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）

动物睡眠是为了什么？

蝙蝠是怎样进行冬眠的？

（2）学生汇报。

（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）

老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。

老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。

2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。

（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。

（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）

（2）老师总结。

因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。

3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。

（1）自由朗读。

（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。

（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）

（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）

（蜗牛称得上是“睡觉大王”）

（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。

二、扩展眼神，巩固提高。

1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。

2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？

板书：

13动物的“睡眠”

蝙蝠冬眠

海参夏眠适应环境的变化

蜗牛冬眠夏眠

积累与应用三

教学要求

1、知识与技能

（1）了解千里马等词语在生活中的引申义

2、积累和动物攸关的气象谚语

重难点：

1、能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。

2、2、能够抓住自己喜欢的动物的特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。

3、课时划分:四课时

第一课时

教学过程

一、温故知新

1、出示题目中的词语，让学生读读

2、指名说说：你发现了什么？这些词语中都有动物的名称）

3、教师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？

4、教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。例如：千里马就是比喻有才能的人。

5、引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。

6、集体反馈。

7、补充练习：连一连

孺子牛比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人

笑面虎比喻在当地称王称霸、胡作非为的人

地头蛇比喻任劳任怨、埋头苦干的人

丧家犬比喻外表善良，实际是心狠手辣的人

二、语海拾贝

1、学生自由读一读，要求读准字音

2、指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字

3、大家一起读一读

4、教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本领吗？他们又是怎么预报的呢？

5、指名反馈

6、拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得学生反馈他们手机的资料。

7、再读句子，熟读成诵。

三、点击成语

1、教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读

2、指名说说这个成语的意思。（熟读了就能找到窍门）

3、教师导读：关于这个成语还有一个故事呢！生读故事，想一想：短文讲了一件什么事情？

4、学生自读短文

5、指名反馈

6、教师：同学们，从这个故事中，你们受到了什么启发呢？只要勤学苦练就一定能取得成功。

四、自主阅读园地

1、教师导读

2、指名反馈

3、教师：同学们，本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。请大家读书时读出感情

4、集体反馈，指导朗读有关的词句

5、教师小结：同学们，动物是人类的好朋友，他们都有的憨厚可掬，有的机灵活泼，有的姿态优雅，让我们一起行动起来，保护他们吧

五、布置作业

第二课时

本资源来自中华教育资源网

教学过程

一、谈话，激发兴趣

二、词语接龙，说含动物的的成语

活动规则：以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语，内说的与动物有关的参与最多的小组获胜。

三、积累歇后语

1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。

2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。

1）老鼠过街---------人人喊打

2）牛鼻子穿环------让人牵着走

3）老虎嘴边的胡须---------谁敢去摸

4）兔子不吃窝边草---------留情（青）

5）鲤鱼跳龙门--------高升

6）蛇头上的苍蝇------自来的食

7）马槽里伸个驴头------------多了一张嘴

8）羊群里跑出个骆驼-----抖什么威风

9）猴子捞月亮-------------空忙一场

10）鸡毛炒韭菜-----------乱七八糟

11）狗逮老鼠猫看家------反常

12）猪嘴里挖泥鳅--------死也挖不出来

3、再读，积累歇后语

四、猜谜语

学生出谜面，同学们互相猜一猜。

五、自由汇报

六、布置作业

四年级语文下册复习资料（西师版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“四年级语文下册复习资料（西师版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

.西师版小学语文四年级下册复习资料

1、淙淙流淌草垛雪橇鸽哨纪念册

2、趿拉踱步憔悴溢出摊位耸立对付咖啡搁置辅导一塌糊涂

3、蚂蚱嗡嗡绒毛蚯蚓蝙蝠健康倭瓜蓝悠悠明晃晃（晃3）

4、井然有序书籍采撷书声琅琅汲取鸣啭馥郁淘气栖息嘤嘤

积累运用一、生龙活虎生动活泼生机勃勃乐不可支乐而忘返乐此不疲妙语连珠妙趣横生妙不可言喜闻乐见喜出望外喜气洋洋

5、芦苇棘丛苍莽山脊松杉殷红绚丽多彩魔术师沐浴斑斓瑰丽多姿叹为观止

6、下旬海棠杜鹃绣成眼明神爽紫荆咸味默默无言浪漾春深似海

7、游览莎萝坪暂时峭壁林立厮杀狭窄倒霉虔诚峻拔敛气屏息当之无愧横空出世山坳沟壑蜿蜒蛇形

8、柳絮篱笆木棚洞隙松坊溪鸳鸯泗水滨

9、滥竽充数赏赐遐想广袤雄健勇猛搬迁摇曳多姿蒲扇奥秘细腻棕榈

10、蚊子苍蝇疲倦蝎子纵身一跃丢卒保帅名副其实出其不意百发百中面无惧色毫不在乎飞檐走壁逃之夭夭当机立断随心所欲

11、瞎子牯牛劫夺陡峭嚼起来叮咬时辰撞垮刹住无计可施

12、白鲸嘶叫吱吱声哭泣铰链自娱自乐肮脏潜水蜕掉焕然一新

13、旷野千里迢迢偏僻木棍金蝉脱壳赖以生存蠕动蜗牛

积累：熟能生巧宫殿恬适美味佳肴消遣情愫羞怯宠物抿嘴契合

14、田忌咱们讥讽顺序井然有序胸有成竹转败为胜

15、求婚许配吐蕃马驹拴住蜜糖嫁娶

16、尴尬卑微羞辱开怀不已嘲笑

17、攸关烛光盟军蜡烛芯子搜查中尉熄灭摇曳

积累：破釜沉舟救援凿穿舅父津津有味

18、巍峨国徽骆驼奥运涓涓细流钻塔林立探索

19、遗憾抒情气势磅礴烟波浩渺按捺心急如焚坟墓噙着如泣如诉友谊高山流水催人泪下

20、邓世昌舰队屡次一艘倾斜慷慨激昂置之度外同归于尽惊恐万状乘风破浪手足无措饲养太阳犬

21、刻骨铭心吸痰冥思苦想巡视凌晨

22、诊所患者土匪年龄审视邮局职员白垫单勉强晕倒一针见血从容镇定一声不吭

23、铅笔开销捐献赚钱攒够水泵筹集瑞恩

24、鱼腥味鱼贩堪称亏待媲美气氛排忧解难悟出笑逐颜开

25、锤子钥匙摔跤邮票门牌地址滑稽

积累运用六：窃窃私语交头接耳哑口无言张口结舌语重心长苦口信口开河

夸夸其谈海阔天空无所不谈

26、十亿储存污垢杀菌治愈癌症死亡率监测倘若靶向

27、起码硕士出类拔萃启迪又涩又硬不懈移植嫁接

28、遨游沸腾问天阁戈壁火箭大漠气宇轩昂(2ang)苍穹震耳欲聋浩瀚

29、嘀咕拳头安然无恙窗帘防盗拇指

积累7一决雌雄一饱眼福座无虚席远道而来十拿九稳先声夺人不甘示弱针锋相对鹿死谁手拭目以待入木三分（163）

30、牛犊憨态可掬骏马剽悍辽阔无垠绵羊呼噜属于万籁俱寂漆黑

默默无言

31、浊浪汹涌湍急浏览皮筏赞颂凭着惊涛骇浪如履平地

32、耳闻目睹孕育肺腑恬静而神秘郁郁葱葱蜿蜒多姿刮目相看

淙淙草垛雪橇鸽哨踱步憔悴溢出摊开耸肩对付搁下辅导嗡嗡绒毛蝙蝠蚯蚓蝙蝠健康棘丛苍莽山脊杉树殷红绚丽魔术沐浴斑斓下旬海棠杜鹃绣花矮小紫荆咸味展览草坪暂时峭壁狭窄厮杀倒霉虔诚峻拔鸳鸯湖滨蚊子苍蝇疲倦蝎子纵身士卒瞎子劫夺陡峭嚼烂叮咬时辰撞垮刹车白鲸嘶叫吱吱哭泣铰链娱乐肮脏潜水蜕皮猜忌讽刺咱们顺序求婚许配马驹木棍栓紧蜜糖出嫁尴尬卑微羞辱嘲笑巍峨国徽骆驼奥运涓涓遗憾晋国抒情磅礴浩渺坟墓友谊按捺不住心急如焚昌盛舰队屡次倾斜慷慨饲养猎犬手足无措诊所患者年龄土匪审视邮局职员垫单头晕勉强瑞雪铅笔开销捐献赚钱积攒水泵筹集腥味鱼贩难堪亏待媲美气氛觉悟排忧解难储存污垢杀菌治愈癌症机率监测倘若靶子起码硕士启迪酸涩不懈出类拔萃遨游沸腾阁楼戈壁火箭沙漠苍穹浩瀚气宇轩昂震耳欲聋骏马剽悍无垠绵羊呼噜属于漆黑憨态可掬万籁俱寂汹涌湍急筏子浏览赞颂凭借浊浪排空惊涛骇浪如履平地生龙活虎生动活泼生机勃勃乐不可支乐此不疲乐而忘返妙语如珠妙趣横生妙不可言喜闻乐见喜出望外喜气洋洋心急如焚身轻如燕料事如神口若悬河了若指掌冷若冰霜归心似箭情深似海前程似锦窃窃私语交头接耳哑口无言张口结舌语重心长苦口婆心信口开河夸夸其谈海阔天空无所不谈刮目相看入木三分奇峰异彩横空出世千军万马全神贯注敛气屏息当之无愧名副其实百发百中当机立断纵身一跃不甘示弱出其不意毫不在乎急不可耐无计可施心满意足故伎重演摇摇摆摆千里迢迢焕然一新风调雨顺显而易见垂头丧气胸有成竹目瞪口呆得意洋洋转败为胜意味深长一见如故有机可趁冥思苦想刻骨铭心口若悬河谈笑风生胆战心惊如履平地专心致志废寝忘食蜿蜒曲折耳闻目睹此起彼伏刻舟求剑色彩斑斓毫不犹疑滔滔不绝盛气凌人叶公好龙斗志昂扬心惊肉跳随心所欲丢卒保帅面无惧色变化多端体态优雅争先恐后惊叹不已五花八门风平浪静心急如焚烟波浩渺一见如故如诉如泣催人泪下置之度外同归于尽手足无措乘风破浪横冲直撞意犹未尽排忧解难愁眉不展笑逐颜开从容不迫情不自禁气宇轩昂晶莹夺目镇静自如震耳欲聋腾空而起不约而同热火朝天憨态可掬万籁俱寂辽阔无垠惊涛骇浪浊浪排空波光粼粼莫须有胸有成竹欲速则不达不费吹灰之力不到黄河心不死万事具备，只欠东风。冰冻三尺，非一日之寒。上有天堂，下有苏杭。黄山归来不看岳，九寨归来不看水。自古华山一条路，只有勇者敢攀登。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。千里马老黄牛铁公鸡变色龙领头羊过街鼠纸老虎哈巴狗蜻蜓高，晒得焦，蜻蜓低，雨迷迷。鸟入林早，天气好，鸟入林晚，要变天。蜘蛛收网，不久雷响。蚯蚓出洞，无雨也有风。八仙过海各显神通。雨后春笋节节高。亡羊补牢，为时不晚。姜太公钓鱼，愿者上钩。针眼里看天，一孔之见。打开天窗说亮话，丢了西瓜捡芝麻，因小失大。知而弗为，莫如勿知。最真诚得慷慨就是欣赏。世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。好读书读好书，读书好。不怕辣，辣不怕，怕不辣。知足者常乐，常乐者知足。虾儿虽小，却能游过大海。滴水也能装满缸。漏洞虽小，也能沉没一艘大船

。绝句唐杜甫迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。

四时田园杂兴宋范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

一.关联词语填空：

1.小明在学习上（）有这么好的成绩，（）他平时刻苦学习的结果。

2.（）下雨，地（）湿。

3.（）多读多练，（）会提高作文水平。

4.诸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。

5.（）答应了，你（）应该办到。

6.（）修筑京张铁路困难重重，（）詹天佑勇敢地接受了任务。

7.语文课上，张老师读课文时，流泪了，（）他感情脆弱，（）这篇课文太感人了。

8.张明学习成绩好，那是（）他学习认真刻苦。

9.我们读文章，（）要了解文章的主要内容，（）要注意文章的细节，（）仔细体会那些细节，（）理解得更深刻。

10.鲁迅先生对青年十分关心，（）写信人署的是假名，他（）认真地回信指导。

11.（）明天不下雨，我们（）去春游。

12.我们（）说明天起开始好好学习，（）从今天起就刻苦努力。

二.修改病句：

1.金华双龙洞的奇特风景，真值得我们欣赏和访问。

2.“六一”那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到了学校参加庆祝活动。

3.老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡。

4.我们养成了饭前便后洗手的风气。

5.他在回忆着过去的往事。

6.我们只有刻苦学习，就能把功课学好。

7.朝霞被大地映得一片金黄。

8.王雨明确了学习目的和学习习惯。

9.在联欢会上，小月演唱了动听的歌声。

10.我欣赏了这幅草原风景画册。

11.昨天傍晚刮了一夜的风。

12.猴子拿的帽子爬到了桅杆的顶端。

13.妈妈从菜场上买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。

14.战士们打退了敌人一次又一次进攻，脸上露出了胜利和喜欢。

15.近两年来，电视机的质量增加了。

修辞练习题1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（）

2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（）

3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。（）

4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（）

5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（）

6、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（）

7、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（）

8、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（）

9、黄河是我们中华民族的摇篮。（）

10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（）

11、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（）

12、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。（）

13、书是人类进步的阶梯。（）

14、桂子开花十里香。（）

15、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（）

16、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。（）

17、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（）

18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）

19、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？（）

20、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。（）

21、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（）

22、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（）

23、海自己醒了，喘着气，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（）

24、每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（）

25、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（）26、我的生活没指望了，连狗都不如。（）

27、冬天一天比一天走近了。（）

28、狼的本性能改变吗？不会，决不会。（）

29、我能忘得了那惊人的场面吗？（）

30、我的心激动得快要跳出来了。（）

31、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。（）

按要求完成下列练习：（1）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。把_______________比作_____________

（2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。用_______________来比喻______________

（3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。在这句话中把____________当作人来写，它会________________

（4）广场上人山人海。这句话中是对______________进行了夸张，说明___________

句型转换练习题集锦（一）

一、反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。3、反问语气词删去“？”变“。”。

练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？______________________________

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？____________________________________

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？____________________________________________________________________

_4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？____________________________

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？_______________________________________（二）反问句变陈述句1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

（二）陈述句变反问句第一步与第三步正好相反，第二步一样。

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“。”变“？”。

练习：1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。_________________________________

2、这幅画是我们班彩颖画的。__________________________

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。_____________________________________________________________

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。_______________________________________________________________

二、对话与转述的互换练习：1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”_____________________________________________________________________

2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”_____________________________________________________________________

3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”_____________________________________________________________________

4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”_____________________________________________________________________

三、缩句1、要知道写的是什么。

2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

练习：1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。______________________________2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。______________________________

3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。________________

4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。____________________四、修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。（一）成分残缺

1、春天来了，越来越来暖和了。________________________________________________

2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。______________________________________________

3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。___________________________________________

4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。____________________________________________（二）成分赘余1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。____________________________________

2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。__________________________________3、我经常阅读、看科幻小说。__________________________________________________

4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。____________________________________________(三)表意不明1、李红有时候经常和张明在一起打球。

2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。________________________________________________________

3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。_________________________________________________________

5、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。_______________________________________________________

（四）搭配不当1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。__________________________________________

2、我很喜欢参加自然博物馆。__________________________________________________

3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_____________________________________

4、战斗正在热烈地进行着。____________________________________________________（五）语序不当

1、我们学校师生全体去参观科技馆。

2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。____________________________________________________

3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。________________________________________________

4、李华被同学们一定评为三好学生。_________________________________________________________

5、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。_____________________________________________________

五、运用修改符号修改下列病句。

1.中国的人口是世界上最多的国家。

2、他很果断，从来不听别人的意见。

3、今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。

4、星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。

5、这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。

6、一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。

7、全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。

8、多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。

9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧张。

10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。

六、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。

(1)这个故事里的主人公迷住了我。

(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。

(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料

字母表aoeiuübpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

声母表bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs单韵母表：aoeiuü

复韵母：aieiuiaoouiuieüeeraneninunvnangengingong

整体认读zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

西师版四年级语文下册全册教案3

18、鱼市场的快乐

教学目标：

1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。

3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。

教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐

教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。

教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一.赠送名言，质疑激趣

1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：

并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。------普通鱼贩

2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。

预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？……

3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。

二．学习课文，领悟道理

（一）整体感知课文

自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

（二）释疑悟道

1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈

请你将每天换一个词，来谈谈。

换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……

换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；

师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。

2.你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。

3.这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。

4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其……不如……选择后者。

5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。

第二课时

教学过程

一、继续上节内容：

1.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为……

当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……

当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……

2.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再抱怨……”

3.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗？

体验快乐

（一）体验快乐

1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指导体会句子的意思

A他们面带笑容，像合作极好的……

你读了这名话后体会到什么？（有趣，好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读。

B大家互相唱和……

你体会，他们在怎样唱怎样和？师生情景再现方式生唱师和，师唱生和，练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。

C大伙练久了，人人身手不凡……

抛鱼接鱼的动作熟练，优美，可以表演具有观赏性。

每个想出了许多吸引顾客的招数：

角色扮演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地招徕；

D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……

E鱼贩已经习惯了给……

小结：鱼贩们不仅是售货员，还是演员、调解员的，心理咨询员。

二小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。这奇迹还是……（批注在书上）

人们为什么喜欢到这市场里去？参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。

三、学写名言、制造快乐

一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌生活你行吗？可以在落款处加上：“未来的XX家XXX”。

19、信箱

教学目标：

1．通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容

2．感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民

3．仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力

4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文教学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质

教学课时：1课时

教学过程：

一．导入新课

1．课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

那么，今天我们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事？

2、板书：19.信箱

二.通读全文，概括大意

1.出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

2.在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果

3.检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬）

三.再仔细朗读，解决问题

1.朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：

a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？

c.你想对哥什提亚说些什么？

2．请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读（师做适合的指导朗读）

从中分析并体会人物的性格特征及思想品格

四．总结全文，谈感受

1．根据板书复述课文

2．学习了本课你有什么感受？

3．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

五．课后作业

把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

积累与运用6

教学目标

1、感受汉语表达的灵活有趣,并在平时的语文学习中加以注意。

2、积累语言。

3、感受语文学习的乐趣。

4、能在购物市场上与别人进行交际，能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。

5、能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。

教学重、难点

在综合性学习中提高语文素养，把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来。

教学时间4课时。

第一课时

教学过程

一、温故知新

1、学生自主阅读三个句子。

2、同桌相互读,纠正字音。

3、自己读一读,想一想这些句子有什么规律和特点。

4、谈谈“好读书”、“读好书”、“读书好”三者各自的意思。讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。

5、再读二、三句，在小组内交流自己的体会，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常乐”和“常乐者知足”各自的意思是什么？体会汉语的表达非常灵活有趣。

6、试着说一说类似的句子。

二、语海拾贝

1、学生自主读词语，不理解的通过查字典、与同伴讨论解决。

2、齐读四字词语。

3、演一演：师生互动游戏——“你来比画我来猜”，一学生背对老师，老师选题中的一个词语，抽其他学生或全班参与，可以用动作、表情、语言描述等来演绎，但不能说出这个词语。

4、说说这些词语的共同特点。谈表演过的体会：这些四字词语都是表现人物交流时不同情态的词语。

5、哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？

6、巩固。看谁记得快，出示词语第一个字，学生快速抢答出该词语。

7、说说自己知道的关于“说”的词语。

第二课时

三、开心一刻

1、读一读，乐一乐，再想一想，悟一悟。

2、交流读后所获取的知识。

说说笑话让人发笑的地方在哪里。（准确认识“具体”和“抽象”）应该怎样才能避免这种情况？

3、要求学生回家后把笑话讲给家人听。

四、综合性学习

1.提出本次活动的要求和注意事项。

师：孩子们，购物是生活中必不可少的事，我们去书店、商店、农贸市场等地方购物时要说些什么，如何选择商品，如何与对方打交道。平时你都是怎么做的呢？

2.分组交流。

交流各自购物的经过，说清楚自己如何选择，怎样与对方打交道。

3.各组推选一名学生在全班交流，老师适时评价。

如，生：我买了一包洗衣粉，这是家里需要的；买了一包饼干，这是妈妈爱吃的；还买了一包瓜子，这是我爱吃的。

4.师随机采访学生在购买前是否心中已经想好要买哪些物品。

总结：看来孩子们真会当小主人，在购物前都做好了调查，做到心中有数，购买需要的商品，不乱花钱。

5.老师讲解保质期的常识。

出示饼干、方便面。请学生看这些商品的保质期（其中方便面为过期商品）。最后，请同学们看看自己买的商品是否过期。

6.文明购物的评价。

师：小朋友们在购物时是否文明呢？让老师和同学一起来演一演吧！师生合作演小品：请一位学生扮演超市营业员，教师扮演购物小朋友，去购物时对营业员没有礼貌，喂喂乱叫。接着教师再扮演另一个学生，问营业员时较有礼貌。观看表演后，学生进行评判。请学生自己评判购物的行为是否文明。

第三课时

五、习作百花园

1.教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。

2.学生先和同学相互说一说自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。

3.全班交流。

4.师生共同评价学生的讲述。

5.学生分小组讨论、交流。自己准备写什么？如何写？老师巡视，鼓励学生着力表现假日中自己感受到的快乐。

6.学生动笔作文，把自己所讲过的文字记下来。

7.写完后进行自我修改或交换修改。

8.再有感情地读给小组内的同学听。

9.小组推荐本组的优秀习作到全班朗读、展示。

第四课时

六、自主阅读园地

1、提示本单元学习的阅读方法

2、学习自主阅读，进行批注、勾画。

3、学生互相交流阅读感受、体会、收获。

26、纳米新星

教学目标：

1.整体感知课文内容,理清文章思路.

2.培养学生筛选信息能力,了解纳米的有关知识和应用前景.

3.激发科学兴趣,培养学生勇于大胆想象的科学精神.

教学重难点:

1.培养筛选信息能力.

2.激发大胆想象的精神.

课时安排：二课时

第一课时

教学过程

一.导入,激发兴趣.

［纳米和纳米技术都很微观,对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣.］

1.导语:大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里,不是在神奇的神话里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识?

纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）

.纳米技术制作的中国地图.（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。）

3.板书课题:简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米,纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景.

4.出示目标.

二.听读课文,整体感知.

［本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路,把握说明内容.通过讨论交流，体会深入浅出,生动有趣的说明方法.本环节旨在让学生从整体上感知课文内容,并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力,并培养圈点批注的自学能力.］

1.听范读,教师出示“自学指导”.(大屏幕显示“自学指导”内容)

A.用笔勾画关键词句(领起句,关键句,总结句)

B.用简洁的语言概括内容,理清思路.

C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因.

2.小组讨论.（围绕“自学指导”中涉及的问题，交流意见，讨论解决。）

3.师小结.

明确:A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢？脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢？医生是如何完成不流血的外科手术呢？什么是纳米机器人，什么又叫纳米？不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现……当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是最好的。

B.思路:传统的外科手术——无血外科手术——纳米机器人工作——纳米及纳米技术——应用前景——改变人类生活思想的科技.(层层设疑,结构精巧)

C.因为这些细致的描写,颇有点科幻小说的味道,增强了本文的生动性和趣味性.

第二课时

三.研读课文,筛选信息.

科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力,重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点,学会提取和概括,力求准确、全面.把相关信息制作成读书卡。］

1.教师导学,展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。

2.根据下列提示，学生筛选信息,制作读书卡.

A.什么是纳米?B.什么是纳米技术?C.什么是纳米机器人?D.纳米神奇在哪些方面?E.纳米技术对于人类的发展前景如何?

3.展示读书卡.

4、师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔——彻底改变人类生活和思想。

在某一方面，最小的的确是最好的

四.借助网络,想象探究.

对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外,可以让学生展开想象,然后讨论交流.老师要积极给予评价,提醒学生想象与科学依据相符,也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料.文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果,充分发挥学生的想象力,培养他们探究的精神.

1.结合课文有关内容,想象纳米时代的产品。①提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化？②讨论交流，学生互评。

2.利用网络,收集资料.

①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集——筛选——贮存——编序——提取。

②展示收集的信息。（用“我了解到……，我查到了……”的句式说话。）

3.拟定课题,筛选信息.（根据教师提供的课题，筛选相关信息）

参考课题:A.纳米技术的前景.B.纳米产品奇妙的特点.C.纳米技术发展的报道.

板书设计（略

27、假如记忆可以移植

教学目标

1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。

2、理解诗句内容，体会课文想象的神奇。

3、有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学重点

理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学时间1课时

第一课时

教学过程

一、启发谈话，揭示课题、释题

1、今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌——《假如记忆可以移植》。

2、释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。

3、读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？

二、按自学要求自学课文

1、自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。

2、通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。

3、按照“幻想—启迪”的顺序，理解诗歌内容。

4、从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想？

三、检查自学效果，交流讨论

1、理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。

2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。

3、哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生活给予的启迪？

4、有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思考：记忆可以移植，好吗？为什么？

5、假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。

过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。

6、有感情地朗读5~7诗节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。

7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？

8、总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。

四、指导朗读

诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。

五、作业

假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。

板书设计

27、假如记忆可以移植

幻想记忆可移植生活多有趣

启迪树木的嫁接创造出奇迹

实现不懈探索努力移植成为现实

28、动人心的时刻

教学目标

1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。

2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受发射场面的壮观，体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。

教学重难点

感情朗读课文，感受“神舟”五号发射升空的壮观场面，体会人们期待、紧张、激动、自豪等复杂的心理活动，激发民族自豪感。

二课时

教学过程

第一课时

一、走进时空背景，了解主要内容。

1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神秘而美丽，人类自古就有飞天的梦想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话，万户飞天，前苏联、美国……）

2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激动的了！进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的梦想，还记得那是哪一天吗？（2003年10月15日）今天，我们就一起走进这《激动人心的时刻》。

［开课，让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的广阔空间中，阅读文本便有了一个宏大的背景。］

3、字词认读：昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？自己读一读，做到声音洪亮，读音准确。

4、主要内容：课文主要讲了什么？能用比较简洁的语言说一说吗？

［实事求是，把教学建基于学生已有初读的基础上。检查学生预习和对课文的整体把握，为学生继续深入阅读奠基。］

二、学习“飞天过程”，引导读悟交流。

（一）自读勾画：默读课文，用括号把你感到激动的地方标出来。标好之后，大声地读一读，用心地体会体会。

（二）了解概况：告诉大家，哪些地方让你激动？

（根据学生回答情况请学生上台板书4：00，7：30，9：02等等）

让我们激动的地方各不相同，看来大家对课文有自己独特的体会，非常好！在这些时刻里，最让你激动的又是哪里呢？

［根据学生的阅读体验，由面到点，切入重点，整个教学不平均使用笔墨。］

（三）切入重点：是啊，千年的等待，千年的梦想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。现在，让我们一起走进那最让人激动人心的场面！

默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激动的词句，读一读，体会体会。

［自读自悟，是教学指导的前提。让学生根据自己的喜好，个性化阅读和理解。学生与文本、编者的对话在静悄悄中展开。］

发和宣泄，不能不需要语言的活化与表达。品味语言，朗读表达，既是情与景的共生，又是学习语文的又一种方法示范。］

3、飞船在天空中的变化。

（字幕）9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。

（1）认真默读课文，边读边想，标出让你激动的词句，体会体会，再大声地读一读。

（2）动情地读给你的同桌听，注意表现出你想象出的画面。

（3）谁来读？其他同学闭上眼睛专心听，看你的脑子里浮现出怎样的画面？

1、感情朗读：遥望着这颗寄托着中华民族几千年的飞天梦的晶莹夺目的星，人们的幸福之情无法言表！让我们一起朗读。

2、结束语：同学们，我们的飞天梦已经梦想成真！还有更多的激动、更多的辉煌期待我们去创造，去实现，去分享，让我们相约在下一个激动人心的时刻！

第二课时

一、复习引入。

二、背诵自己喜欢的片段。

三、交流查找的资料：中国历史上还有哪些激动人心的时刻？

四、正确抄写生字词语。

五、以《为了又一个激动人心的时刻》为题，完成课堂练笔。

2003年10月15日，一个令每个中国人自豪的日子，一个将要载入中华民族史册的伟大时刻。这天，中国人将乘坐自己的飞船遨游太空，中华民族几千年的飞天梦将变成现实。

凌晨4时，整个酒泉基地沸腾了。人们冒着严寒不约而同地向航天员杨利伟居住的问天阁集中。大家都想看看即将创造我国航天历史的这位英雄。在人群的欢呼声中，身着太空服前往发射场的杨利伟镇静自如。他从车窗里探出头，频频向送别的人群挥手，脸上的微笑显露着他的自信和轻松。就是这个身高只有一米六八的小个子，承载着亿万中国人遨游太空的愿望。

6时15分，戈壁的夜色还很浓重，他微笑着进入飞船，静待火箭点火升空。而此时，成千上万的人们已经等候在发射场外了，全世界的目光都注视着这里。

7时30分，大漠红日喷薄而出，太阳的身边是高高耸立、气宇轩昂的“神舟”五号载人飞船，箭头直指苍穹。现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只见发射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，震耳欲聋的一声长吼，撕破了大漠的沉静，“神舟”五号稳稳地冲向辽阔碧空。

9时02分，“神舟”五号在人们激动的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，好像银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分离，在碧蓝的天穹上画出了一道优美的弧线，伴随着轰鸣声的渐渐远去，逐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。

啊，多么激动人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉涌出了幸福的泪花。因为那颗星寄托着13亿中国人的期待，寄托着13亿中国人的自强梦！

16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟胜利归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满成功，浩瀚的太空写下了中国人的名字。

1.有感情地朗读课文，去感受那激动人心的时刻。

选做题

“嫦娥奔月”的梦想已经变成了现实，你还知道哪些梦想成真的事例？给大家说一说。

板书设计：

25激动人心的时刻

（学生板书）飞天梦—————自强梦

凌晨4时、6时15分

7时30分“神舟”五号、9时02分

29、神奇的玻璃家族

教学目标：

1．认识19个生字，学会其中的14个，正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。

2．朗读课文。抓住并理解重点词句，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3．通过理解课文的内容，激发学生勤奋学习的自觉性。

时间安排：两课时

教学过程：

第一课时

（一）导入新课

同学们，玻璃是我们日常生活中经常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？它们有什么用处呢？

今天我们就来学习一篇关于玻璃的课文：新型玻璃

“新型”是什么意思？（新的类型，新的品种）那么这篇课文中有哪些新型玻璃呢？它们有什么特点？有什么用处呢？就让我们带着这些问题来学习课文，到课文中去寻找答案。

（二）熟读课文，了解课文内容

1．请同学们打开课本，各自读课文。思考：这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？同时划出不懂的词语。

明确：本文一共介绍了五种新型玻璃，有夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。

2．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来，同时画出本课生字。

3．重点讲解下列词语。

企图：图谋，打算。

藕断丝连：安然无恙：没受一点损伤。

磅：英美制重量单位，一磅合453.59克，一百磅，合45公斤多，合90多市斤。

4．认读生字，指导读准平舌音（促cù罪zuì踪zōng）、翘舌音（殊shū）重点分析“恙、型、罪”三个字的字形。

5．概括本文主要内容

明确：这篇课文主要讲了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和在现代生活中的作用。

教师总结：同学们说得真好，这篇课文中的五种新型玻璃各有什么与众不同之处，你们想知道吗？让我们来逐段学习课文，首先看课文的第一自然段。

（三）讲读第一自然段

1．学生自读课文第一自然段——概括段意。

明确：这一段主要写夹丝网防盗玻璃的特点和用途。

2．默读这一段用“_________”在文中画出夹丝网防盗玻璃的特点，用“”划出它的作用。

明确：“这是一种特殊的玻璃，里面有一种极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。罪犯划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。”这是它的特点。

它的用途：博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

3．这段课文中开头三句话讲什么？这三句话在文中有什么作用？

明确：文中开头三句话讲的是“夹丝网防盗玻璃”破获一起防盗窃案，这样写更能突出“夹丝网防盗玻璃”的特点，起到引人入胜的作用。

4．改变人称，练说《夹丝网防盗玻璃的自述》

教师：现在老师想分别请几个同学来扮演一下这种玻璃，向大家进行一下自我介绍，这也叫做自述。说一说你的特点和用途，自述时必须用第一人称。

5．总结学习第一自然段的学法（1）读——概括段意

（2）读——画特点、用途

（3）讲——新型玻璃的自述

（四）布置作业

练习写《夹丝网防盗玻璃的自述》。

第二课时

教学步骤：

（一）复习导入

名称、特点、用途、夹丝网防盗玻璃自动报警

银行及存放重要物的建筑中防盗

（二）自学第二、三、四、五段

1．用学习第一自然段的方法自学二、三、四、五段课文，思考：夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃各有什么特点？各有什么用途？

2．填写表格

名称

特点、夹丝玻璃、非常坚硬，安全可靠

用于高层建筑、变色玻璃、反射阳光

随阳光强弱变色

调节室内光线、吸热玻璃

炎夏，能阻挡阳光、寒冷，能阻挡冷空气

使室内冬暖夏凉、吃音玻璃、消除噪音

减弱噪音强度

3．检查自学情况。

（1）分别请同学根据自学时填写的表格说说每种玻璃的特点和用途。

①这节共有三句话，有两层意思，第一、二句为第一层，讲变色玻璃的第一个特点，第二句话是对第一句“能够对阳光起反射作用”这一特点的说明，即具有这一特点后会产生怎样的效果。

②“会随阳光的强弱而改变颜色，起到自动调节室内光线的作用。”的意思是：阳光强，玻璃颜色就暗些，室内光线就暗；阳光弱，玻璃颜色就谈，室内光线就亮。所以说它能起到自动调节室内光线的作用。

分别请同学按以上表格概括段意，练说几种新型玻璃的自述。

（三）练习朗读第一至五自然段

（四）学习第六自然段

1．齐读这一段。

2．第六段有几句话？主要讲了些什么意思？

明确：一句话，中间用了分号，是两个分句，讲了两层意思，一层是新型玻璃在现代化建设中起着重要作用，另一层是人们不会创造出更多品种的新型玻璃。

3．理解“正在”和“将会”两个词。

4．最后这句话在全文什么作用？

明确：总结全文，点明中心的作用

（五）归纳写作特点

1．段与段之间过渡自然，句式多变化。

2．每段都先讲各种玻璃的特点，再讲各种玻璃的作用。

3．语言生动有趣。

（六）总结

通过学习这篇课文我们又懂得了不少新知识，希望在当今科技迅速发展的时代，我们同学要努力学习科学文化知识，争取长大为科技事业的发展做出自己的贡献。

板书设计

夹丝网防盗玻璃特点_______________用途_________________

夹丝玻璃的特点是_________________用途_________________

变色玻璃的特点是_________________作用_________________

吸热玻璃的特点是________________作用_________________

吃音玻璃的特点是________________作用_________________

积累与运用七

教学要求

1、积累词语和成语，了解汉语中部分词语的特殊意思，能够正确地使用成语。

2、阅读成语故事《入木三分》以及短文《用心听，用心说》

3、口语交际《我喜欢的电视节目》

4、想象作文

重难点、关键

大胆的想象，写好习作。

课时划分

四课时

第一课时

教学过程

一、温故知新

1、学生自由读词语，要求读准确。

2、引导学生互相交流这些词语表达的意思。

3、教师小结：中国的词语一定让你们觉得学习中国的语言文字课时很有趣的，而且还不是那么容易掌握的吧。

4、学生再读词语，在读中巩固、积累。

二、语海拾贝

1、读课文内容，教师强调部分成语中汉字的读音和书写。

2、学生自由读含有成语的电视解说词。

3、引导学生结合段的朗读，联系句子的意思，体会各个成语所表达的意思。

4、熟读成语积累词语。

5、选择其中的一个成语造句。

三、点击成语《入木三分》

1、学生自由度故事

1）说出入木三分的意思

2）说说入木三分的故事的主要内容。

2、集体反馈。

入木三分：本指笔力厉害，后来比喻描写或议论深刻。

四、阅读《用心听，用心说》

指名说说这则短文你明白了什么？或你有什么感想？

有感情的朗读课文。

五、课堂小结。

第二课时

教学过程

一、谈话，导入主题

1、教师：同学们，你们都喜欢看电视吧？都看了什么节目呢？

2、教师：是呀，电视节目可多了，好的电视节目不仅可以丰富我看的课余生活，给我们带来乐趣，还能增长我们的见识，培养我们的能力呢!今天我们就来说说你们喜欢的电视节目吧。

二、读题目，明确要求

1、教师指名把题目读一读，其他思考：

在说节目的时候，应该注意什么呢？

2、指名反馈，教师小结。

把看到的节目讲清楚

注意讲清节目到底好在哪里。

三、小组交流jiaoliuiz组内说一说

四、集体交流、反馈

五、课堂小结

有意思有意义的节目真多啊，你喜欢同学介绍的哪个节目呢？回家后，行动起来吧，也去看看吧。不过，看电视节目呀合理安排自己的时间，不能耽误学习，影响休息哦。

七、布置作业

第三课时

教学过程

作文指导之七

一、让学生读题，理解题意。

二、审题，明确习作的要求

1、指名读，其他人思考习作的要求

2、指名反馈，教师小结：

3、大胆想象

4、写出自己的所思所想，表达自己美好的愿望。

三、大胆想象，说一说

教师：你们想写什么？请你们大家先自己交流下。

集体反馈，教师对学生好的想象适当的给予肯定‘

四、指导写作

1、想象要大胆

2、注意想象的内容要能表达美好的愿望。

3、围绕一个意思来写，要把事情叙述清楚。

五、学生练习写作，教师巡视指导辅导。

第四课时

教学过程

一、学生创作，教师巡视指导

二、针对巡视的情况对学生的作文进行指导讲解

三、集体评议，修改习作

四、对个别学生（好、中、差）的作文进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行

五、学生再次修改自己的作文

六、有时间的话课内滕正作文

30、牧场之国

教学目标

1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学时间

2课时。

第一课时

教学过程

一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）

二、自读课文，初步感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词

1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得

四、熟读课文，领略美景

1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

第二课时

教学过程

一、细读课文，感悟积累

1、出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。（1）观察：你觉得图上最吸引你的是什么？

A、奶牛的颜色。

①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

②指名朗读，你体会到了什么？

B、奶牛的姿态。

①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？

④有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

人、动物与自然的和谐统一。

让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？

②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静

③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？

④交流并相机指导有感情地朗读。

3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”

二、拓展迁移，记忆背诵

1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

要求：

（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

（2）要加进导游的口头语。2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

3、指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）

三、总结

真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：

1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

2、继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。

31、黄河的主人

教学目标：

1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。

2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能独立阅读《大森林的主人》，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。

教学重点、难点：

引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑：

1、板书课题：黄河的主人

2、解题质疑：

①结合生活实际说说“主人”是什么意思。

②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？

二、自由默读课文，要求：

1、自学文中生字词，能正确读写生字词。

2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？

三、组织交流：

1、指名认读文中生字词。（略）

2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。

3、生回答思考题。（师追问“艄公”是干什么的？）

幻灯出示中心句：

他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。

四、紧扣中心句展开学习。

1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。

①理解重点词“如履平地”等。

②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。

B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”

2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。

五、指名分节读全文。

1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。

2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。

六、学习课文第一节。

1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？

2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）

3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：

放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）

汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、

黄河之水天上来，奔流到海不复回……

过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。

4、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。

第二课时

一、指名读第一节，读出气势。

二、交流学习第2-7节。

1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：

从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？

2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）

①读课文的2、3、5、7节，体会：羊皮筏子的轻小、载人载物多，第一次坐羊皮筏子的胆怯……

②重点体会第6节第1-2句。

我不禁提心吊胆，……破浪前行。

A、找出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词的反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）

B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯，会导致怎样的后果？

3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？

（羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其十分危险，而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。）

4、小结：

是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全。

三、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。）

指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？

四、拓展训练：

1、独立阅读《大森林的主人》。

2、填空：

黄河上的艄公凭着勇敢和智慧，征服了黄河，成为黄河的主人。请大家想一想，猎人凭着成为大森林的主人。

人凭着成为的主人。

五、总结全文。

六、作业：

造句：尝试……提心吊胆……

板书设计

31、黄河的主人

黄河：雄伟壮观、惊险

艄公：勇敢和智慧、镇静和机敏（赞叹、敬佩）

32、音乐之乡

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点：课文的二、三段为教学重点。

教学准备：

1、收集一些著名音乐家的生平。

2、收集一些维也纳的一些图片资料。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。

3、文给课文分段，说说段意。

4、学习课文的一、二小节。

教学过程：

一：看图导入。

出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。

板书9音乐之都维也纳

二：自学课文。

1、读准字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流。

1）字词。

2）读书情况。

3）质疑解疑。

5、默读课文，给课文分分段，并交流。

三：学习第一、二小节。

1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。

2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。

四：作业。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

第二课时

教学过程：

一：谈话。

上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？

二：学习课文重点段。

1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。

2、交流。

（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。

（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。

（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。

（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。

3、指导背诵其中的一段。

三：总结。

同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？

第三课时

教学目标：

1、继续朗读课文，背诵课文。

2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。

教学过程：

一：谈话。

生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。

二：迁移练习。

1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。

（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。

（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？

（3）介绍了歌剧院的哪些设施？

（4）按什么顺序来写歌剧院的？

2、组织学生参观学校的教学大楼。

（1）外观的形状。

（2）规模，设施。

（3）按一定顺序描写。

3、学生写一写。

4、习作欣赏。

三：作业。

1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。

2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究，引导学生组成小组，自行选题。

33、古诗两首

题西林壁

教学目标

1、学会生字，能借助注释理解生词。

2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

3、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

4、理解诗中所含的哲理。

教学重、难点

重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。

难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活获得启示。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣游戏，导入主题师：世间之物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。下边我们就来做个实验。

1、观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。

2、抽学生说说观察到了些什么。

师：苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗，今天，我们一起来学习。

二、初读感知

1、学生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。

2、让学生课前查阅有关苏轼的资料，课上互相交流。

3、结合注释理解题目的意思。

三、合作学习，理解诗意

师：我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。

1、出示“庐山风光片”，可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。

2、画画峰、岭，帮助理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

3、分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。

4、全班交流，教师适时点拨、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读出情感。

四、诵读古诗

1、范读古诗，讲读法。

师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？

（1）师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标记。

（2）生齐读古诗（配乐）。

2、多诵读，悟诗情。

老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

（1）自由合作读。

（2）四人小组表演读，并进行评比。

五、领悟哲理

师：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？

（1）出示“庐山风光片”，让学生想象诗歌意境，领悟诗人的思想感情。

（2）引申：我们评价一个同学时，应该怎样看？

六、背诵

1、生背诵《题西林壁》。

2、师检查背诵情况。

七、总结

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更是诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理、学道理，好吗？向大家推荐一个故事《盲人摸象》，看完故事后要想一想故事中的人物错在哪里。

四时田园杂兴

教学目标

1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。、2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、引导学生想象意境，激发学习古诗的兴趣。

4、感受初夏的美好，感受农民勤劳简朴的生活，体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱农村、热爱美好生活的情感。

教学重、难点

重点：理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点：指导学生理解诗意、领会感情，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

教学准备

教师：教学挂图。

学生：搜集有关范成大的资料和与《四时田园杂兴》题材相类似的诗歌。

教学时间

1课时。

教学过程

一、说话练习，导入诗文师：今天来说说童年是什么。对于童年，我们都倍感亲切。一定有许多话想说吧！

师：老师带你们在古诗文中去发现古代同龄人的生活，去聆听他们的欢笑，去体味他们童年的欢乐，看看古代乡下孩子们的童年是怎样多姿多彩。让我们一齐走进《四时田园杂兴》。

二、知诗人，解诗题

1、自读古诗，自学生字。

（1）学生自由读古诗。

（2）小组合作，以自己喜欢的方式学习生字。

2、让学生课前查阅有关范成大的资料，课上互相交流。

3、结合注释理解诗歌题目的意思。

三、抓字眼，明诗意

1、学生在小组内再读古诗，选择自己喜欢的诗句读，读准确、流利。

2、学生结合图画，说说诗中所描写的事情。

3、交流讨论，弄懂诗句。

（1）哪些诗句你读懂了？哪些诗句你还不懂？

（2）同学之间互相解答，说说每句话的大意。

4、理解诗意后，让学生来读自己喜欢的诗句，并评价。

四、想意境，悟诗情

1、出示古诗配图。

《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一首田园诗，描写农村夏日生活中的一个场景。

图上画了谁？你知道他们在干什么吗？

2、逐句体会。

（1）自己吟诵小诗，体会诗人的情感。

（2）指名逐句读，思考每句话作者都着重讲了什么。

（3）分组议论：后两句描写孩童天真可爱的行为，目的是什么？引导学生观察图画，描述画面内容。（抓住儿童神态、动作，想象其语言）

3、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

五、创设情景，配乐朗诵、背诵

1、出示课件。

2、指名读，师相机范读。

3、学生对读、齐读。

4、背诵（可采用个人背、同桌互背、分行背、分男女背等方法）。

六、总结

师：今天我们在《四时田园杂兴》这首古诗中，看到乡下孩子的生活充满了乐趣。其实，对于我们孩子来说，游戏就是一种劳动，游戏就是一种学习，游戏就是我们生活本身。喜欢这样的童年生活吗？喜欢这首诗吗？古诗中有许多这样描写儿童生活、捕捉童心童趣的诗词，送几首给你们吧！（出示《小儿垂钓》、《宿新市徐公店》、《所见》、《村居》）

积累与运用8

教学目标

1、巩固旧知，发现语文学习规律。

2、背诵各国谚语，丰富语言积累，培养语感。

3、阅读成语故事，积累词语，拓宽知识面。

4、学会办报，在实践中锻炼听、说、读、写能力。

5、激发学生不拘形式地写下所见所感，易于动笔，乐于表达。

6、培养个性化阅读，从不同角度有所获，有所得。

教学重、难点

重点：引导学生关注生活，热爱生活，表达真实情感。

难点：培养个性化阅读。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：搜集有关传统节日和传统习俗的资料。

教学时间

3课时。

第一课时

教学过程

一、温故知新，迁移运用

1、学生自由读句。同桌相互读。

2、小组讨论带点词的相同之处。

3、指名读，注意指导带点词的理解。

4、在实践中去运用、感悟。

二、读读记记，语言积累

1、小组内读，读准确。

2、比一比谁读得正确。

3、同桌“对背”。

4、全班交流搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。

三、积累成语，体会内涵

1、学生自由读，读准确。

2、观看《刮目相看》动画。

3、理解故事中蕴含的哲理。

4、小组内交流相关的成语故事，将这些成语收集到“采蜜集”中。

第二课时

四、综合学习，提高能力

1、说话练习，话题“传统节日和传统习俗”。

2、小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。

3、小组间评比，相机指导。

4、小组中讨论如何办报，交流办报方案。

五、自主阅读，拓展延伸

1、出示课件“澳门风光片”。

2、学生自由朗读。

3、小组中互相帮助学习。

4、交流学习经验。

第三课时

教学过程

六、作文内容

介绍你听到或看到的一种传统习俗现象

七、审题，明确习作的要求

指名读题目，其他人思考习作的要求。

2、指名反馈，教师小结：

1）整理看到、听到的传统习俗

2）选择其中的一种写下来。

三、展示资料，拓展选材

四、指导写作

1、把风俗介绍清楚

2、可以通过叙事的方式来写。

3、写出自己的心理感受。

五、学生练习写作，教师巡视指导

西师版四年级语文下册全册教案2

第三课时

教学目标

习作：介绍自己喜欢的一种小动物。

教学过程

一、复习，揭示习作主题

1、教师：同学们，这一单元我们学习了那些小动物？

2、教师：那种动物给你留下了深刻的印象？为什么？

3、教师导读：今天，我们也来介绍一种自己喜欢的小动物，好吗？

二、读题目，明确要求

1、指名读习作的题目，其他人思考这次习作的要求。

2、指名反馈

3、教师进行归纳总结

4、写出动物的特点

5、写出该动物新奇有趣或给你印象最深的内容

三、指导写作

1、理解“新奇有趣或印象最深

2、指名说说怎么的是新奇有趣的，什么内容给你留下了最深的印象？（要求学生结合学习生活说说，必须举出实际例子来）

3、教师小结：这里的新奇有趣主要是对动物的样子以及生活习性上的特点而言的，“印象深刻当然也可以是某个方面的显著特点，也可以是自己和动物相处中印象深刻的事情）

4、抓住动物的特点

1）、运用比喻、拟人、比较等修辞手法突出动物外貌上的特点。

2、抓住习性的显著特点来写不要面面俱到。

3、表达时要注意流露自己的喜爱之情。

第四课时

一、学生创作，教师巡视指导

二、针对巡视的情况对学生的作文进行指导讲解

三、集体评议，修改习作

四、对个别学生（好、中、差）的作文进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行

五、学生再次修改自己的作文

六、有时间的话课内滕正作文

14、田忌赛马

教学目的：

1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。

2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课，设疑激趣。这篇课文讲的是战国时期的故事，离现在已经有两千多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家。那么，课文中讲了几次赛马，每次的情况是怎样的？请同学们预习课文。

二、检查预习情况。（1）课文中讲了几次赛马？

（2）每次赛马怎样？

三、讨论分段，概括段意。

1、初赛失败。2、孙滨献计。

3、再赛胜利。4、取胜原因。

四、导学第一段：首赛失败。

1、第一次赛马是怎么赛的，结果怎样？

2、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马”演示比赛情况，并完成课堂练习题1：

第一次比赛田忌齐威王

（）上————（）

（）————（）

（）————（）

4、检查自学情况，指名到黑板前演示赛马情况。

5、教师点拨。6、学生质疑。7、小结。

五、导学第二段：孙膑献计。

1、指名读。

2、提问：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？

3、学生自学。（找出来读读）

4、检查自学情况，讨论思考题。

5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。

6、学生质疑。7、小结。

六、导学第三段：再赛胜利。

1、第二次赛马是怎么赛的，结果怎样？完成课堂练习题2：

2、第二次比赛田忌齐威王

3、自学：同桌按课文内容演示第二次赛马情况，完成课堂练习2。

4、教师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示。

5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。

6、学生质疑。

7、教师小结。

七、导学第四段：取胜原因。

1、齐读。

2、学生质疑：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？

3、学生再读上文，对课堂练习1和练习2所填的两次赛马情况进行对比分析。

4、教师指导比较分析。

5、小结。

八、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

一、齐读课文。

二、讨论课后思考题2，说说三句话之间有什么联系。

1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。

2、齐威王的马比田忌的快不了多少。

3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。

1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？

追问：你们想到些什么问题？

例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？

②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？

③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？

2.组织学习第二段。

教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。

3.学生自学，教师巡视。

4.全班讨论，教师据情指导。

①理解描写孙膑的语言

②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。

为什么“胸有成竹”？

（对田忌、齐王的了解。）

5.理解后分角色练习朗读。

6.教师小结。

三、领会文中所含的道理，概括中心思想。

1、思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？

2、让学生讨论，各抒已见。

3、概括中心思想。

4、指名朗读课文。

5、背诵课文。

四、质疑问难。

五、布置作业。背诵课文。

板书设计：

田忌赛马

齐威王：上中下（第一次）

田忌：上中下失败

齐威王：上中下（第二次）

田忌：下上中赢

15、聪明的使者

教学目标

1、认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。

2、理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点

理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。

教学准备

教师：生字、新词卡片。

学生：搜集、阅读有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书籍。

教学时间

2课时。

第一课时

教学过程

一、故事引入，激发兴趣

1、、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师和大家一起学习一个智慧故事：《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。

2、让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明和非凡的智慧吧！

二、读文识字，整体感知

1、默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。（自己试着用工具书解决）

2、学生自主识字，理解词语。

3、小组内交流识字、解词情况。

提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如：“蕃”读“ｂō”，不读“ｆāｎ”；“拴”读翘舌音。

使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。

许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。

4、教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。

5、同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。

6、自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？

第二课时

教学过程:

一、精读课文，理解感悟

过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。

1.学习第一段。

自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。）

2.学习二、三、四段。

(1)齐读课文二、三、四段。

(2)分组讨论学习。

①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人一小组。

②小组合作，讨论学习。

师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里？你还有没有别的更好的方法？把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。

③分组汇报，全班交流。

小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。（按顺序，一个故事接一个故事地汇报）

师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪明才智。

如：第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。

第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。

第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。

④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。

3.学习第五段。

过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？

（皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。）

二、总结全文，升华情感

这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪明的孩子。

三、交流拓展，课外结合

1、交流课前搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会禄东赞的聪明智慧。

2、课后用自己的话把这个故事讲给别人听。

板书设计

赛智慧

1、智辨马驹和母马

2、分辨木头的头和梢

3、巧穿玉洞聪明

16、鞋匠的儿子

教学目的：

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、能有感情的朗读课文；

重难点：

领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

第一课时

教学目标：

1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、学习有感情地朗读本文；

3、初步了解林肯的演讲策略。

教学过程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、让我们一起来写林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）

二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

3、交流：

整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”

（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）

三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。

1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

3、这句话读的指导。

4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？

(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)

四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：

加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。

林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。

3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？

五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、读题目。

2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。

二、品读演讲，直奔重点

（一）品析“羞辱”

1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？

2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）

预设一：因为林肯出身卑微。

预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。

预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。

3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生……的儿子。）

4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？

预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。

预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。

5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）

6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？

7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？

8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？

9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢？

（二）研读“演讲”

1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。

2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？

3、交流。

句一：引：（1）如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？（2）林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎样的林肯？

句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊！（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？

句三：（1）预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。

预设二：林肯做了总统也永远是普通的人。

面对看人与人之间极不平等的现状，他会怎么想？怎么做呢？同学们，为了能尽快地理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料《触目惊心的黑奴市场》进行思考。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。

（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。

预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不平等，作为总统，他要改变。

预设二：他在牢记并努力改变现状。

3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。

句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。

4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢？

5、读好这段话。

6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。（齐读）

7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）

8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？

预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。

两个“伟大”。林肯总统以父亲为荣，并且还说永远比不上他的父亲。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是伟大的，一点也不卑微。而鞋匠又是许许多多普通劳动者中的一员，你认为，林肯眼中什么样的人可以称为伟大的人？

9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。

10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞叹）（个别读，齐读）

11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。

三、了解成就，丰满形象

1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：这两句话什么意思？

2、（出示两句话）这两句话是在什么情况下说的呢？老师介绍时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯？

3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。

四、敬仰伟人，升华情感

1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬？（点击林肯像）

2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。

17、生死攸关的烛光

教学目标：

1、掌握生字，有感情朗读课文。

2、在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。

3、结合课文内容理解生死攸关含义。

教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

教学时间：一课时

教学过程：

1、激情导课。

同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。

2、理解生死攸关的含义。

3、概括课文主要内容，初步了解课文大意。

用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？。为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？

5、请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。

6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？

（1）请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”

出句子，请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。

（2）教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。

（3）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。

运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

（4）教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：……

5）重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。

（6）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

（7）端起烛台的她会想什么呢？

7、句式训练：

教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。

伯脑德夫人……

在生死攸关的时刻，儿子雅克……

女儿杰奎琳……

教师总结

板书设计：

积累与运用四

18、我们爱祖国

教学目的

1．有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。

2．体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。

3．感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。

重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。

教学准备

学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。

课时安排

1课时。

教学过程

一、由“爱”导入，激起爱国之情，揭示课题

师：孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？猜猜吧！我想起了一个字“爱”，就将这个“爱”字送给你们吧！

师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句——我们爱祖国！

师：孩子们，让我们走进诗歌《我们爱祖国》，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！

板书课题，生读）

二、预习诗歌、认识生词

选择自己喜欢的方式读诗歌。

三、初读诗歌，检查预习

1．检查预习情况，读词语。

2．重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。

3．指导朗读。（1）抽学生分小节朗读。

2）学生评价，主要引导从字音方面评。

4．整体感知，理清思路。

1）让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”，并勾画出这两句诗。

2）师：这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是“什么是祖国？”第二部分是“什么是对祖国的爱？”

四、精读诗歌，情感交流

师：下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。

（一）什么是祖国？（第1～4节）

师：先来学习第一部分“什么是祖国”。让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。

1．邀请男生读第一部分1～4诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。

2．根据学生情况，相机教学。

师：孩子们找到让你备受感动的小节了吗？将这小节读出来跟大家分享吧！

第2节（师范读）

1）教师范读，学生品味。

2）让学生谈体会。

3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）

五、拓展，升华情感

1．选择喜欢的方式表达“爱”。（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；

（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。

2．总结。

师：什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。

板书设计：

18．我们爱祖国

里面贴上学生

填写的心愿卡

19、高山流水

教学目标

1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师：准备《高山流水》乐曲。（手机播放）

学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。

时间安排：2课时

第一课时

教学过程

一、检查预习，直接导入

1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！

晋国奉命抒情坟墓友谊

心急如焚如泣如诉风平浪静

气势磅礴烟波浩渺催人泪下

一见如故高山流水

2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。

二、题目设疑，初读课文

一）想象画面，导入课文。

1．看到题目，你会想到什么样的画面。

2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。

（二）整体感知，了解大意。

1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。）

2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书）

3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。

三、精读课文，体会感悟

（一）学习巧遇知音部分。

俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。（琴艺高超）

1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）

2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段）

3．抽生读。

4．读后有什么样的感受。（一直都没找到知音）

5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终）

6．从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。

7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。

第二课时

教学过程

一、知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。

1．课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。

2．让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习5~7段。

1．自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。

2．交流，学生汇报，教师相机引导梳理。

子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”

子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”

3．从句子中你感受到了什么。

4．你是从哪些重点词语体会到的。（啧啧赞叹，意味深长，真妙）

5．“啧啧赞叹”说明了什么，“意味深长”又表示什么？“啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？

6．抽生读。（谁来道出子期那发自内心的赞叹）

评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。

7．齐读。

8．听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也……）

9．我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起来）这些词你体会到了什么。

为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就这样成为知音。此时也许伯牙还会激动万分地说：“你真是我的知音啊。”

10．是啊，伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人——钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。

11．教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。

（四）学习凭吊知音部分

正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。

1．自读课文8~12段，说一说让你最感动的地方。

2．生汇报。

3．为什么让你感动。

4．哪些词语、句子让你受到感动，从“噙着泪水”你想到了什么，从“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”让你仿佛听到了什么。

5．大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。

师：谁来读。

师：我们听出来了，子期也许是短暂地离开，不是永别，谁再来读。

四、创设情景，强化感悟

1．自读理解。

这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。

自读13、14段。

2．回顾总结。

在这一节课中，我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的，同时对“知音”这个词语也有了新的理解，知音也成了……（生答）让我们再读课题，想想学了课文后对“高山流水”有了什么新的认识？

20、海军将领邓世昌

教学目标

1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学重点

完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。

教学难点

体会人物的内心世界。

时间安排：两课时

第一课时

教学过程

一、引入

师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。生齐读课题。

师：将领是什么意思？

生：指挥作战的军官。

师：你认为什么样的人才算一个好将领？

师：有智慧、会指挥、勇敢。

师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。

生提问。

二、初读感知

师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。

师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。

舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖

一艘邓世昌太阳犬乘风破浪

同归于尽手足无措横冲直撞

慷慨激昂置之度外

师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？

师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？

第二课时

教学过程

一、品读、理解课文

1.理解第3段。

师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？

生读。

师：想象画面和声音，自己读一读。

师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？

2.理解第4~6段。

师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相信他一定是一个值得我们去认识的人。我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们借助课文旁批阅读4~6段。看看你又能感受到了什么？

师：来说说你又感受到邓世昌怎么样？从哪儿感受到的？

重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。

师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的词语。

师：生是什么？

师：把生死置之度外是什么意思？用你的话来说说。

师：人的生命是可贵的，但是邓世昌为了祖国，连生命都可以不要了。

师：你想送给他什么话？

师：同学们，我们也是中国人，在我们身上也流着和邓世昌一样的血。让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛。带上你的感受读读这句话。

师：邓世昌是把什么当作回家？

师：他面对死亡，像回家一样的轻松，快乐，为什么？

师：一起来读一读。

师：意外发生了。

师：读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？

敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们——英勇无畏。

重点二：品读并指导在第6段批下自己的感受。

师：战斗快结束了，致远不幸中了鱼雷沉没了。让我们一起来读第6段。

师：此时，你有什么感受？你有什么想法都可以把它们批在旁边。

生批。这时，教师要注意巡视学生中写感想的，有疑问的，用符号画的。

师：现在，咱们来交流一下你的旁批。

生上展示台展示旁批。

师：说说你的旁批。先是感想、用符号勾画的，后是疑问。

邓世昌的死是有他的价值的，让我们齐读最后一段。

师：这就是邓世昌，他勇猛善战，顽强抗敌，视死如归，舍生取义。

他是中国人民心中的——英雄。

回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。

板书设计

20、海军将领邓世昌

抢到前面迎战

驾驶船撞击“吉野”号

甲午战争（邓世昌）船沉仍然杀敌人

为国壮烈牺牲

热爱祖国、英勇、视死如归

21、这里危险，让我来本

教学目标：

1．收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

2．掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。

3．理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。

4.会正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点

难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。

2、板书课题，审题，质疑

让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。

二、学习提示

（1）你是怎样来读好标题的？

（2）读读提示，说说标题的作用。

（3）再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。

（4）总结学生的思路，引导学生怎么样看报。

读报看报：一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点；

二要仔细读开头。开头一段，一般都概括了消息的主要内容。

三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。

三、初读消息

1、自学，根据刚才怎么样读报看报的要点，自己读这则消息。

2、学生合作交流。把一二三说清楚。

3、轮读课文，注意生字，词语

四、学习课文第一、二自然段

默读课文一、二自然段，根据读消息交流这一则消息的主要内容。

五、课堂作业

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们已经了解了消息的特点，谁能来说说？

2、今天这节课，我们将继续阅读这则消息，进一步体会消息的语言特点。

二、学习感悟

1、你知道南丁格尔奖吗？

2、（出示雕像图片：这就是叶欣，这是一位著名的雕塑家彻夜未眠，为叶欣雕的一座汉白玉雕像，雕像中叶欣身穿雪白的护士服，留给人们的是永恒的天使般的微笑。）叶欣为什么能获得这份国际上授予护士最高的荣誉呢？请大家仔细读读课文第3自然段，找一找获奖原因。

（1）叶欣平时的表现：叶欣于1956年7月9日出生在广东省徐闻县一个医学世家，1983年任广东省中医院急诊科护士长。她多次被评为“优秀共产党员”、“先进工作者”、“优秀护士”、“优秀护士长”。

①说说你的理解。是啊，在收治最危、最急、最险病人的急诊科，叶欣也干得这么出色，当然是获奖的原因了。

②读好这两句。

（2）在抗击非典这个没有硝烟的战场上，叶欣无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。

①你能抓住一些重点词，来说说你的理解吗？

然而在这场没有硝烟的战场上，我们的主人公叶欣却——无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。

（3）她常常对周围的人说“这儿危险，让我来！”

①说说你的理解。

②面对非典，危险和死亡是那么真切地走向了医务人员。

出示读：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。

听到这儿，你发现叶欣说的这儿危险，那是一种怎样的危险？

就是在这种生死抉择面前，叶欣——

③教师引读：就是在这种生死抉择面前，叶欣常常义无返顾、沉着镇定、临危不惧地对周围的人说——（学生接读：“这儿危险，让我来！”）

学生再读，给予高度评价，反复读。

⑤教师引读：如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐，那么叶欣的“这儿危险，让我来”就是这曲交响乐的主题曲，不时回荡在抗非战场的上空，而且，一次比一次响亮，一次比一次震撼人心。

每当有疑似病人送到急诊科的时候，她总会说：——（生）“这儿危险，让我来”；每当看到病人呕吐了一地一床的的时候，她又会说：——（生）“这儿危险，让我来”；

每当有毒性非常大的病人的时候，她还会说：——（生）“这儿危险，让我来”；每当要给病人吸血痰的时候，她更会说：——（生）“这儿危险，让我来”

⑥同学们写得多生动啊，那为什么作者不像你们那样展开写呢？难道是技不如人？（消息的特点是语言简洁，不能像记叙文那样要具体描写）这就是叶欣在抗非战场上的所言所行，让人不由地肃然起敬。让我们一起怀着敬意，再读读这句话。

3、叶欣离开

（1）一个又一个患者从死神手中回来了，然而玉兰花开的3月，叶欣却倒下了。

（出示课文叶欣逝世内容：“3月4日，叶欣开始发烧，……享年47岁。”）我请一位同学读下去。

2）如此可亲可敬的一位白衣天使倒下了，让我们一起怀着哀痛的心情读一读这一句。

三、学习结尾

1、叶欣在非典到来之前是一个普通的白衣战士，在这场没有硝烟的战场上却演绎了不平凡的故事。（一起读第4自然段。）

2、消息的结尾往往写的是——（发表这则消息的作用。）那么，这则消息的作用是什么？（号召我们向英雄学习。）

3、所以我们在阅读消息时要注意看看结尾，关注作者写这则消息的目的是什么。

四、主题升华

吟诵诗歌《圣洁的爱字》

21、这里危险，让我来

叶欣护士长

（把安全让给他人、把危险留给自己）

22、军神

教学目标：

1.学习生字,掌握并会运用新词。

2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3.能够有感情地朗读课文。

4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。

重点难点：

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一.引入教学

伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。

二．初步感知

1．课题让你想到什么？

2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？

三．讨论自学

下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。

A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络

刘伯承：微笑平静一声不吭一笑

沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬

B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣

如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。

“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。

“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。

“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

C．体会感情的同时注意朗读语气

……

四．全班交流

请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。

（允许争论，确有困难，教师稍作引导）

五．小结

通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？

A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。

B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。

……

六．本课时小结：

大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？

请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。

第二课时

一．朗读课文

要求：正确、流利、恰当把握感情

二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）

1．写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）

2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）

3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”

板书设计：

22、.军神

刘伯承微笑平静一声不吭一笑

沃克医生惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬

23、瑞恩的梦想

教学目的

一、认识生字生词

二、理解课文内容

三、体会人物思想感情

难点：理解瑞恩的伟大和崇高

课时安排：

一课时

第一课时

教学过程：

一、引入谈话

师：孩子们，你们有梦想吗？谁能说说你有什么梦想？

师：今天，让我们走进加拿大，走进一个普通的家庭，去看看一个普通的6岁男孩——瑞恩，他有什么梦想呢？

二、新课

师：打开书124页，快速朗读课文，想想瑞恩最初的梦想是什么？他为什么会产生这样的梦想？用“——”把它勾画下来。（板书：捐一口井）（生汇报，“孩子们没有……病死”）

师：你在读这句话的时候心里一定有很多的感触，能说说吗？孩子，能把你的感受读出来吗？

师：谁再来说说读这句话是内心的感受？把你的感受送进文字里读出来。请大家也把你们的感受读出来。

师：(“继续着”、”一年多”)我们试想在一年多的时间里他是怎么继续着的。试用“当……的时候，他……做的”的句式练习说话。

师：瑞恩无论春夏秋冬一直坚持着，（板书：坚持）瑞恩的不懈努力下，竟筹足了2000加元，实现了自己的梦想。你从这个“竟”字中体会到什么？（这个梦想的实现有点不可思议，让人难以置信、难以想象）（人们想不到什么？）

句式训练：“人们想不到（一个六岁的孩子）……”“人们想不到……”

师：把你的体会送进文字里去。他读得怎样？你来读读。

师：把你们的体会也读出来，齐读这段话。

师：听了你们的朗读，让我再一次感受到了瑞恩的坚持和艰辛。瑞恩就是这样在自己坚持不懈、脚踏实地、一步一个脚印地努力下，终于实现了自己的梦想——为非洲孩子捐一口井。瑞恩的梦想结实了吗？对，非洲人民的苦难生活让瑞恩又产生了新的梦想那就是（引读）（板书：都喝上洁净的水）瑞恩的梦想在不断地扩大，为了实现新的梦想他又继续着……

师：请联系上下文，展开你们想象的翅膀，他是怎样继续着的？（生：像以前一样、游说、宣传、鼓励、榜样的力量…）

师：就是在他的努力、游说、宣传，榜样的力量下，五年后，他的这个梦想成了千百人的梦想，竟也成了千百人参加的一项事业，成立了“瑞恩的井”基金会。他们已为非洲8个国家建造了30口井，这个普通的男孩也被评为（生答），被人称为（生答）谁能联系上下文说说“英雄”、“灵魂”在这儿指的是什么？（壮举、感动了许多人）（爱心）

师：瑞恩就是用他的爱心影响着越来越多的人去爱和帮助他人。除了你们刚才说的那些努力外，他还有什么会继续着？（板书：……）（梦想会继续着⑴水接进每家每户，⑵水灌溉干涸的土地，变农田，种上庄稼，⑶医药，⑷玩具等）

师：瑞恩的梦想越来越多，越来越完善，越来越美，瑞恩的灵魂也得到了升华。

师：除了母亲的正确引导外，还跟什么分不开？

师：因为仅凭瑞恩自己的力量是远远不够的，瑞恩在自己的母亲和家人的理解，在朋友的帮助和在社会各界人士的支持下以及在自己的爱心、坚持和努力下，终于实现了自己一个又一个的梦想。

师：刚开课时，许多孩子都谈到了自己的梦想，通过这节课的学习，你们也一定有了许多为实现梦想而努力的具体办法，谁能说说你准备为实现梦想怎么去努力？

三、总结

师：同学们的梦想是多么的美好，老师相信，你们通过自己的努力和坚持一定能够实现。只要心中拥有梦想，你的人生就不会迷失方向；只要心中拥有梦想，你的人生将会绚丽辉煌。

板书设计

23、瑞恩的梦想

赚70加元，捐口井让每个非洲人都喝到水

心地善良执着

一年多感动众人献爱心

西师版四年级上册《那只松鼠》教案

教学目标

1自主学习生字，理解蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏等词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。

教学重点

抓住关键词语感受人物的心灵美。

教学难点

揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。

教学时间

2课时

教学准备

搜集松鼠的图片和文字资料。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，质疑启思 1出示松鼠图片，板书松鼠。提醒学生鼠的书写注意事项。你喜欢松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，了解松鼠。 2听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书那只。 3齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？ 4师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

二、初读，扫清字词障碍 1学生读课文，自主识字。 2认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情

三、速读，初步把握 主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）

四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分 1读1~3段，用划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？ 2交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。 3你还体会到了什么？（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解蹑手蹑脚，联系上下文理解逃之夭夭等词语。） 4那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。

五、作业 1工整、美观地书写生字词。 2用蹑手蹑脚、逃之夭夭等词语造句。

第二课时

一、复习引入 在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？

二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵 （一）学习放松鼠这一部分。 1捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。句子：突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。 2面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。 3最后我是怎么做的？你从咬咬牙这个词体会到了什么？ 4这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？我看着它恢复自由后的活泼、开心。 5你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。 （二）学习惦记松鼠部分。 1用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。（相机理解得意忘形的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的稚气未脱。）第9段要读出如释重负之感。 2读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。 3带着敬佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集关爱动物、热爱自然、尊重生命的资料（故事、图片等），在班内交流。

附：板书设计 18那只松鼠 逮松鼠放松鼠惦记松鼠

西师版四年级下：数学复习教案

本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为四部分：

一、小数

二、四则运算和运算定律

三、空间和图形

四、统计

第八单元数学广角旨在通过具体的生活实例向学生渗透植树问题的数学思想方法，让学生初步感受、体会数学的魅力，不作具体要求，因此，在本单元没有单独安排复习内容。

教学目标：

通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。

复习重点：

四则运算、运算定律与简便计算。小数的意义和性质、小数的加法和减法。

复习难点：

灵活应用所学知识解决简单的实际问题。

总课时:7课时

分课时:

小数的意义和性质（一） 1课时

小数的性质和意义、小数的加法和减法(二) 1课时

四则运算、运算定律与简便计算 1课时

三角形 2课时

位置与方向 1课时

统计 1课时

第一课时：小数的意义和性质（一）

复习目标：

1．让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动）。

2．对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。

复习难点：小数相关的一些灵活题

复习重点：数位顺序表

复习过程：

1．将第四单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。P51、P52、P61、P73的概念。

2．复习数位顺序表（书P53）

请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。

小组比一比：

小数点（ ）是整数部分，（ ）是小数部分。

在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（ ）。

（1）小数点右面第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ），左边第二位是（ ），它的计数单位是（ ）。

（2）小数部分最大的计数单位是（ ）。

（3）小数一定比1小吗（ ）举例。

（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（ ）。

（5）大于7小于8的小数有（ ）个。

（6）大于7小于8的一位小数有（ ）个，二位小数有（ ）个。

（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（ ）。

（8）0.4里有（ ）个十分之一，有（ ）个百分之一。

注：在小组比赛中复习小数相关易错知识。

3．小数性质

（一）复习概念

（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数。

注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。

再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位。

练习：

（1）0.6里面有（ ）个0.01 （2）0.61里面有（ ）个0.01

（3）3.61里面有（ ）个0.01 （4）0.061里面有（ ）个0.001

0.25写成分数（ ）；0.312写成分数（ ）

把小数90.90100化简后是（ ）

将小数40.070化简后是（ ）

4．小数点的移动

复习P61小数点移动的规律

注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零。

练习：

（1）63.6 10 100 1000

63.6 缩小为原数的1/10 缩小位原数的1/1000

把300缩小为原数的（ ）是0.3。

（2）由0.56到0.056是（ ）。

a 缩小10倍 b 扩大10倍 c 缩小100倍

（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（ ）。

第二课时：小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)

复习目标：

1．巩固掌握小数的性质和小数点位置。

2．小数移动引起小数大小变化的规律。

3．使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。

4．使学生能够根据要求会用四舍五入法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

复习过程：

一、练习以下几种类型的题

1．口算。

2．小数的加法和减法及验算。

3．用小数计算下面各题。

复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。

将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。

4．小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。

5．解决问题（复习购物小票的填写方法）。

二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数

1．复习小数点位置的移动引起小数大小的变化

想想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么?

如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、缩小它的1/10、1/100、1/1000

练习：12.37610=( )100=( ) 1000=( )

2．复习小数和复名数的相互改写

练习：2.37米=（ ）厘米 1.46米=（ ）毫米

5070千克=（ ）吨 6.5吨=（ ）千克

1吨25千克=（ ）吨 52米4厘米=（ ）米

教师提问：

这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?

是乘进率还是除以进率?

小数点向哪个方向移动，移动几位?

通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么?

用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?

3．复习求小数的近似数和把较大的数改写成用万、亿作单位的小数。

练习：345670000千米=（ ）亿千米（ ）亿千米（保留二位小数）

教师：想想，求一个小数的近似数应该怎样求?

与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值时，小数末尾的0能不能去掉?

保留整数表示精确到哪位?

保留一位小数，表示精确到哪位?

保留两位小数，表示精确到哪一位?

三、综合练习

课本P125小数 P128 1、2、3

第三课时：四则运算、运算定律与简便计算

复习目标：

1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号.

2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。

3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。

复习过程：

一、口算：

2500500 0250 10025 5829 2501 915 333+1 67+5

1、口答下面各题的运算顺序

4728-73549+7 4728-（73549+7） 47（28-73549）+7

同桌互说再集体反馈

二、组织练习 改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？

235+5（200-10025）

=240（10025）

=2404

=960

5（12-1212+12）

=5（0+12）

=512

=60

说说运算顺序

4300-（22478） （41-16）（89-64） （375+31-16）（89-64）

2、小结：四则运算顺序

3、师：下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到 24呢？你能想出几种方法？

6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)

三、复习加法、乘法的运算定律

1、引导学生用文字总结并用字母归纳

（教师板书：用字母表示各个运算定律）

2、课堂练习

1、计算并运用运算定律验算

578+3864= 178X26=

2、简算（并用字母表示所用的运算定律）

25X12 514-389-111

87X201 125X88

66X99 28X3+28X5+2X28

25X47X40 98X27

23X37+27X37

3、应用题

A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？

B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？

（生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。）

四、综合练习：课本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9

第四课时：三角形

复习内容：

三角形的特征、特性、分类、内角和。

复习目标：

1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。

2.，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。

复习过程：

活动一：简单基础的题目。

1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。

谈谈注意什么问题？(强调钝角三角形高的画法)

2、三角形的稳定性。

说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？

3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？

3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5

为什么？

三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。

活动二：解决问题

1、求三角形各个角的度数。

1）三边相等

2）等腰三角形，顶角是50度

3）有一个锐角50度，是直角三角形

根据题目所给条件分析解决汇报解题思路

2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？

观察找信息分析解决

3、长方形和正方形的内角和各是多少度？

活动三：提高题

1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？

交流汇报

2、根据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？

交流讨论汇报

四、综合练习：课本P127 8 P130-13110、11、12、13

第五课时：三角形的练习

复习目标：

1、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清楚。

2、熟练画出三角形的高和底

3、三角形按角分和按边分的分类，以及通过三角形的内角和180度来求三角形的各角，特殊三角形的求角度。

复习过程：

1、复习概念：

概念：1、由三条线段组成的图形叫做三角形。

2、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

3、三角形的内角和为180度

4、三角形任意两条边的和大于第三条边

2、练习讲评：

（一）在钉子板上画指定的三角形

注意：画的时候为了准确，需要画在钉子之间

（二）填空：

1、一个三角形有（ ）条边、（ ）个角和（ ）个顶点

2、三角形按角的大小来分，可分为（ ）、（ ）（ |三类

3、三角形按边的长短来分，可分为（ ）、（ ）

注意：基础概念题，主要是给学生对知识做个梳理

4、5、6、题主要是根据三角形内角和是180度，来计算角度，除了方法外，还要强调细心计算。

（三）判断：

1、2、3、4、5都为概念的延伸题，要求学生要记忆

6、7、8为多项选择，主要是让学生利用公式、概念灵活做题

（四）画高：

注：重点也是难点，放慢速度，让学生用幻灯展示作业，大家来评一评做对了没有。

学生说一说画高的时候应该注意什么

1、用三角板画垂线，用虚线

2、要标上垂直符号

（五）计算

1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？

2、妈妈买了个等腰三角形的风铃。它的一个底角是25度，它的顶角是多少度？

3、在直角三角形中，一个锐角是35度，另一个锐角是多少度？

注意：强调三角形的内角和是180度

第六课时：位置与方向

复习内容：位置与方向

复习目标：

（1）使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。

（2）对任意角度具体方向能够准确描述。

（3）能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图

复习过程：

1、幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。

此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。

结合练习卷，做练习题1

2、复习量角器量角的方法

结合练习卷，做练习题2（注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少）

巩固练习：测一测（练习卷3、4题）

3、算平均距离、平均速度

学生说一说方法，再做一做练习4（2）

4、画路线图

注意：

幻灯显示：

例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图

根据所给信息画出越野路线

（1）在起点的东偏北40方向距离350千米的地方是点1

（2）2在点1的西偏北25方向距离200千米的地方是点2

（3）终点在点2的西偏南20 方向距离它300千米的地方

学生在课堂练习本上做，说一说

结合练习卷5

5、课堂小测：一份小练习，巩固知识

第七课时：统计

复习目标：

1、让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

2、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的数学问题。

复习过程：

1、说一说折线统计图的特点?

2、在绘制折线统计图是要注意什么？

3、练习：19912003年沙尘暴总天数的变化情况(幻灯片显示)

四年级语文上册第二单元教案（西师大版）

四年级语文上册第二单元教案（西师大版）
5、火烧云
教材分析：
文章描绘了晚饭后天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵课文。
3、学习火烧云变化的特点，仿写一段话。
4、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段
(1)、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题（一）：
①、自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②、尝试背诵这一段。
(2)、学生尝试练习。
(3)、指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：
(4)、小结学法，抓住特点完整提纲。
(5)、第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）
(6)、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
第二课时
一、按提纲背诵第三自然段
二、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
(1)、观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题（二）
①、自由朗读第4-6自然段；
②、火烧云形状变化有哪些特点；
③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)、学生尝试学习，进行四人组讨论。
(3)、交流学习过程：
一会儿过了两三秒钟马
变化快忽然形状变化多狗
一转眼（静态－动态）狮子
(4)、指导有感情的朗读。
(5)、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
第三课时
一、背诵第三自然段
二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？
尝试题（三）：（任选一题）
①、抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②、抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)、学生尝试写，教师个别指导。
6、莫泊桑拜师
教材分析：
文章写了莫泊桑拜师学写作的故事，表现了他的谦虚好学，教育我们在写作和学习中要注意观察，勤学苦练。
教学目标：
1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点：
1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、造句。
酷爱——全神贯注——
二、讲读第二段
1、教师范读。
2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。
（1）、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
①、福楼拜是针对什么说这句话的？
②、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
（2）、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”
①、福楼拜是在什么情况下说这句话的？
②、莫泊是怎样的心情？
③、指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④、指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
（3）、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①、为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
③、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？
4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）
三、学习第三段
1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
板书设计：
6、莫泊桑拜师
莫泊桑福楼拜
焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点
↓↓
勤学善教
7、一次特殊的实验
教材分析:
文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后，面对死亡仍坚持做实验记录的故事，变线了他为了科学勇于献身的品质，歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。
教学目标：
1、自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
3、理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学重点：
感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知
1、谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢？我们自己读书弄明白。
2、自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。
3、小组内交流汇报自学收获。
4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。
5、同桌互读课文，检查是否把课文读通。
6、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文，感知精神
1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。
三、作业：
1、抄写生字。
2、阅读课文。
第二课时
一、复习
1、拼读生字。
2、朗读课文。
二、细读课文，感悟精神
1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，
3、全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。
“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
“我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！
从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。
从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走……不！时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。
4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。
三、拓展延伸，学习品格
古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。
板书设计：
一次特殊的实验
详尽认真仔细像往常珍贵的记录
抽动燥热耳鸣淌血英勇献身
8、金蝉脱壳
教材分析：
本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景，启发我们留心观察周围事物，感受大自然的神奇。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1．思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出二类生字，读准字音。
①、出示生字词。
②、指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分：（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分：（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分：（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①、指名朗读。
②、说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1．上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。（小组学习。）
3．全班交流。
⑴、“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵、按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
脱壳前
8．金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
积累与运用（二）
教学目标：
1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。
4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学重点：
1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
教学难点：
留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
一、温故知新
1.大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？（我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。）
2.学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思;不同点:“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。）
3.扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那）
二、语海拾贝
1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2.每一列成语有什么共同特点呢？
3.你还能补充这样的成语吗？
三、点击成语
1.自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。
2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3.交流阅读体会，说说成语的意思。
四、自主阅读园地
1.自主读短文，读准音，读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3.交流汇报，教师引导。
第二课时
一、口语交际
1.谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗？
2.出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。
（1）自读“口语交际”内容要求。
（2）请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。
全班交流评价：你最欣赏谁？原因是什么？你想给谁提点建议？为什么？
教师通过小结梳理学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。
（3）小组分角色交流。
（4）小组自评：对你接待的客人满意吗？对接待你的小主人满意吗？评一评。
（5）全班各小组轮流表演，全班交流。
（6）评选出优秀“主人”和优秀“客人”。
（7）师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会？
二、把口语交际中说的内容写下来。
第三课时
习作百花园
1.审读习作要求。
学生边默读，边思考，明白习作要求。
2.启发观察，筛选内容。
(1)对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？
小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。
(2)怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢？
交流小结：抓人物特点写。（如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。）
(3)交流所观察的人物的特点是什么。
(4)根据特点习作可分为哪几个方面来写？其中哪些特征可以详写？这些方面可按什么顺序进行排列？集体交流，相互启发。
3.构思习作，学生自拟草稿。
4.自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。
5.师生合作，当面评改，以点带面（教师重在指导习作修改的方向和方法）。
6.小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。
7.全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。
看看范文怎么写：
夸张的她
大大的头，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜，一切都是大大的。她！咱全班同学都猜得出——陆莺。
陆莺是我们班长得最高大的女同学，她是个小队长，语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和“酷爱”流行歌曲。
那是在一节作文公开课上，老师让我们写一篇作文，材料自选。陆莺写作文夸张惯了，此时，她又发挥起来。老师知道她作文写得不错，就请她上讲台朗读作文。她有声有色地读了起来：“……消防员正在紧张地救火。这时，三楼传来了一个小孩的哭声。一个勇敢的消防员叔叔一个箭步，纵身一跳，踩在二楼的窗台上，又一翻身，跳到三楼，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，稳稳当当地落在了地上。他放下孩子，又开始灭火……”还没等她念完，台下就传来阵阵笑声。有的同学笑着说：“她又夸大其词了。”老师也笑了起来，说：“她写得太夸张了！”可陆莺却似乎什么都不知道，得意洋洋地继续读下去。下课了，老师又重新指导她，并且再三叮嘱她作文遣词造句要准确合理，实事求是。可她从办公室走出来时，却不以为然地嘟哝道：“难道真的是我写得太夸张了？”
陆莺还是一个十足的追星族。平时口中说得最多的就是歌星，而且还常学他们的样子。她最喜欢的歌星是张惠妹，每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校。上体育课时，她竟擅自不下楼上课，还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。正巧老师来了。老师没收了磁带，批评了她一顿。幸亏这几天她有了进步，老师才把磁带还给了她。可是她对张惠妹实在太“痴情”，依然悄悄地把磁带放在身边，下课照样唱张惠妹的歌，学她的样……
她和同学相处得很好，大家都喜欢和她谈论明星，看她的作文，笑她的夸张。
点评：
这是一篇有趣的习作。主人公长什么样子，有什么爱好，有什么特点，同学们与她的关系，都写出来了。
我们写人物，就是要通过具体的事例写出其独特的个性、爱好等。

西师大版四年级语文上册《桥之思》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“西师大版四年级语文上册《桥之思》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

解题：重点在于思。

第一部分：

看到桥想到桥是路，桥也是路，看似重复，其实是更进一步的补充说明，桥是作为路的延伸，也是没有路的地方的路。从不同的方面说。

可以问：桥都有哪些基本功能？

回答：沟通、交流——这也是这首诗的一个关键词语。板书

沟通、交流：三层含义

路面的沟通——第一部分

情趣的沟通——第二部分

情感的沟通——第三部分

四段围绕着各种各样的桥，用两种方式来说明，一种是列举，省略号表示还有很多桥，列举时一般不超过3、4个。特点是直接点出事物。而此处桥的列举顺序是从简单到复杂，从古老到现代。

一种是排比，不仅写出了桥的名称，还抓住了桥的特点。我在备课时，想到这里是一个排比，但是应该再问一个为什么这里要用一个排比，什么意思。排比句子可以做一个句式练习——比如文具盒。我的文具盒里有各种各样的笔，有需要灌钢笔水的钢笔，有更换笔芯的圆珠笔，有需要铅芯的自动铅笔，有需要使用转笔刀的铅笔。

第二部分：

引申平地有桥，城市乡村也有给人以美的享受的桥。

第三部分：

无形的桥是用什么搭建的？

尊重、谅解、关注和信任

德育渗透。

四年级数学下册复习教案（西师版）

第一课时总复习——小数的认识（一）
教学内容：书第133—136页及练习二十八的习题。
复习目标：1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表,小数性质、改写、化简、小数移动）。2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。
复习过程：
1、让学生回忆本期的内容，让学生归纳整理在练习本上，学生进行交流后板书。
2、复习小数的意义及数位顺序表。
请一学生说一说小数的意义，举例说说。然后回忆数位顺序表，引导学生注意数位、和计数单
位的区别，帮助学生记忆。
数位顺序表：中间是小数点，（）是整数部分，（）是小数部分。
在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。
练习：（1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第
二位是（），它的计数单位是（）。（2）小数部分最大的计数单位是（）。
（3）小数一定比1小吗（）举例。（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）
（5）大于7小于8的小数有（）个。（6）大于7小于8的一位小数有（）
个，二位小数有（）个。（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）
（8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。
3、小数性质
（一）让学生说说小数性质。
（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数
注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或
者去点零，小数大小有可能改变。再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就
是小数点后面有几位。
练习：
（1）0.6里面有（）个0.01（2）0.61里面有（）个0.01
（3）3.61里面有（）个0.01（4）0.061里面有（）个0.001
7/100改写成小数（）；23/1000改写成小数（）
34/10000改写成小数（）；3/1000改写成小数（）
0.25写成分数（）；0.312写成分数（）把小数90.90100化简后是
（）将小数40.070化简后是（）。
4、小数点位置移动引起小数大小变化的规律
1）让学生说说小数点移动的规律
注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。小数点前面要添零小数点后面不必
添零
练习：63.6×10×100÷1000=
2）63.6缩小为原数的1/10（）缩小为原数的1/1000（），把300缩小为原数的
（）是0.3
（2）由0.56到0.056是（）。a缩小10倍b扩大10倍c缩小100
倍
（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（）
3）完成134页第2题。

第二课时总复习——小数的认识(二)
教学内容：书第133—136页及练习二十八的习题。
教学目标：1、巩固掌握小数的性质和小数点位。2、小数移动引起小数大小变化的规律。
3、使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。
4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数
的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学过程：
一、1、口算。
2、小数的加法和减法及验算。
3、用小数计算下面各题。书135页4题。复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好
单位间的进率和小数点的移动）。将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。
4、小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。
5、解决问题（复习购物小票的填写方法）。
二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数
1、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化
想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么?
如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它的1/10、1/100、1/1000……
练习：12.376÷10=()×100=()÷1000=()
2、复习小数和复名数的相互改写
练习：2.37米=（）厘米1.46米=（）毫米5070千克=（）吨
6.5吨=（）千克1吨25千克=（）吨52米4厘米=（）米
这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数
变换成低级单位的名数?是乘进率还是除以进率?小数点向哪个方向移动，移动几位?
通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应
注意什么?
3、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。
练习：345670000千米=（）亿千米≈（）亿千米（保留二位小数）
教师：想—想，求一个小数的近似数应该怎样求?与求整数的近似数有什么相同的
地方，有什么不同的地方?取近似值时，小数末尾的0能不能去掉?
保留整数表示精确到哪—位?保留一位小数，表示精确到哪—位?保留两位小数，表示精确到
哪一位?
三、综合练习
P134、1、3、4、及练习二十八的1、2、3题。

第三课时总复习——四则运算、运算定律与简便计算
教学内容：四则运算、运算定律与简便计算书134—135页和练习二十八的习题。
教学目标：
1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确
计算带小括号。2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。
3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，今天我们要对本期数的运算进行整理与复习。想想本期数的运算包含哪些内容？
指名说说。
二、整理与复习数的运算
1、乘除法各部分间的关系
3×45=135720÷36=20
（）÷（）=（）（）×（）=（）
（）÷（）=（）（）÷（）=（）
指名板演，其余做在书上。
指出：可利用乘除法之间的互逆关系填空，还可以根据乘除法各部分间的关系填空。
2、复习四则混合运算
1）回答下面各题的运算顺序
47×28-735÷49+747×28-（735÷49+7）47×（28-735÷49）+7
同桌互说再集体反馈。
2）、组织练习改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？
235+5×（200-100÷25）5×（12-12×1+12）
=240×（100÷25）=5×（0+12）
=240×4=5×12
=960=60
3）说说运算顺序并计算
4300-（224×78）（41-16）×（89-64）（375+31-16）×（89-64）
4）、小结：四则运算顺序做书135页的6题。
3、复习加法、乘法的运算定律
1）、引导学生用文字总结并用字母归纳（教师板书：用字母表示各个运算定律）
2）、课堂练习
完成138页的5题。
简算（并用字母表示所用的运算定律）
25×12514-389-11187×201125×8669×9
28×3+28×5+22×825×4×74098×2723×37+27×37
三、综合练习：
书P138的6、7、9题。

第四课时总复习——图形的认识
教学内容：第135—136页的相关内容，平面图形复习课。
教学目标：
1、巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180
度及四边形的特征。
2、知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够
辨认和区别它们，同时发展学生的空间观念。
教学过程：
一、导入课题
回忆我们学过的平面图形。分类整理（三角形、四边形）
二、三角形的复习
活动一：简单基础的题目。
1、在图中找锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。
2、三角形的稳定性。说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？
3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？
3、4、53、3、32、2、63、3、5为什么？
三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。
活动二：解决问题
1、求三角形各个角的度数。
1）三边相等2）等腰三角形，顶角是50度3）有一个锐角50度，是直角三角形
根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路
2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？
观察找信息——分析——解决
三、复习四边形
1、各类四边形的意义、特点及内在联系。
说说你们对四边形的了解，三角形与四边形的联系与区别。
出示四边形让生观察。
（1）共同点。
①都是四边形。②是由四条线段围成的图形。③都有四个顶点、四条边、四个角。④内角和
360°⑤容易变形。
（2）区别
①平行四边形：两组对边分别平行的四边形。②梯形：只有一组对边分别平行的四边形。
四、综合练习：课本P135第8题P136第9题P139第10—12题。

第五课时总复习——三角形的练习卷
复习目标：
1、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清楚。
2、熟练标出三角形的高和底。
3、三角形按角分和按边分的分类，以及通过三角形的内角和180度来求三角
形的各角，特殊三角形的求角度。
复习过程：
1、复习概念：
概念：1）、由三条线段组成的图形叫做三角形。
2）、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做
三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
3）、三角形的内角和为180度。4）、三角形任意两条边的和大于第三条边
2、练习讲评：
（一）在钉子板上画指定的三角形
注意：画的时候为了准确，需要画在钉子之间
（二）填空
1、一个三角形有（）条边、（）个角和（）个顶点
2、三角形按角的大小来分，可分为（）、（）（）三类
3、三角形按边的长短来分，可分为（）、（）
4、5、6、题主要是根据三角形内角和是180度，来计算角度，除了方法外，还要强调细心计算。
（三）判断：
1、2、3、4、5都为概念的延伸题，要求学生要记忆
6、7、8为多项选择，主要是让学生利用公式、概念灵活做题
（四）标高：
学生说一说标高的时候应该注意什么
（五）计算
1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？
2、妈妈买了个等腰三角形的风铃。它的一个底角是25度，它的顶角是多少度？
3、在直角三角形中，一个锐角是35度，另一个锐角是多少度？
注意：强调三角形的内角和是180度

第六课时总复习——条形统计图

教学内容：书136页的内容和140页的相关内容。
教学目标：
1、让学生巩固认识单式条形统计图及复式条形统计图，并能根据统计图回
答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
2、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
3、理解平均数的意义，能运用求平均数的方法解决生活中的实际问题。
教学过程：
1、说一说条形统计图的特点?
2、在绘制复式条形统计图时要注意什么？
3、练习：1991—2003年沙尘暴总天数的变化情况(幻灯片显示)
（1）让孩子介绍一下你所知道的沙尘暴情况，它有什么危害。
（2）根据统计图回答问题。
（3）你发现了什么问题，我们能够怎样解决问题。
（4）关注现实生活中环保问题，增强学生的环保意识。
P136的10题。独立完成回答问题。
4、综合练习
第140页第13、14题。

第七课时总复习——解决问题
教学内容：书141页的相关内容。
教学目标：
1、使学生能综合利用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
2、培养学生的分析能力、归纳整理能力。
教学过程：
一、引入
今天我们要运用所学的知识来解决问题。（板书）
二、基础练习
1、两列火车同时从天津和济南出发相向而行，甲火车每时79千米，乙火车每时100千米的
速度行使，经过2小时相遇。天津到济南的铁路长多少千米？（独立完成）
2、独立完成141页第15题
3、比较两题的异同。
解题思路同：速度和×时间=路程只是行使方向不同，一个是相向，一个是相反。
三、指导练习
出示141页的17题的相遇问题。
1、题目中告诉我们王老师和李老师在相遇过程中出现了哪几种情况？理解、相距、交
叉而过的意思。
2、分析数量关系

讨论：在三种情况下，两位老师行的路程与出发地的距离有什么关系？
相遇时：两人所行路程=出发地相距的距离。
相距时：两人所行路程+相距的距离=出发地相距的距离。
交叉而过时：两人所行路程－相距的距离=出发地相距的距离。（让两位学生演示体会）
3、解决问题，独立完成，指名板演，集体订正。
四、独立练习
第141页第16题。
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
六、拓展练习
第141页第18题及思考题。

第八课时综合复习
复习内容：练习题
复习目标：使学生对知识有个综合的输理，通过讲评使学生对知识掌握更加灵活、牢固。
复习过程：
1、怎样简便就怎样算
（1）45+63+37+22（2）8×（11×125）（3）25×11（4）72×125
（5）54×99+54（6）3900÷25÷4（7）（100+4）×25（8）16×43-43×6
分析：（1）注意在简算过程中要凑成整数的需要加上括号
（2）注意8和125的关系，8×125=1000，所以要把他们先乘
（3）注意要拆最接近整数的数，所以25×11=25×（10+1）=25×10+25×1
（4）注意72×125，看到125想到要找个8相乘，所以可以拆成（8×9）×125=（8×125）
（5）（7）（8）注意用乘法分配律（6）一个数连续除以两个数等于除以这两个数的积
2、递等式计算
强调计算准确，并在稿纸上列竖式检查
3、填空
1、2、3、4、题为小数的基本题，再次强调公式重要性。
5、6题为小数提高题，应用了小数的性质、小数点的移动
1）3.05千克=()克9千米56米=()千米7千克60克=()千克
20平方米3平方分米=()平方米=()平方分米
6元7角5分=()元=()角=()分
2）八十亿七千五百万吨写作(),改写成以亿为单位的数是()．
3）7.094保留两位小数约是(),保留一位小数约是()．
4）把10.35扩大100倍得(),再缩小1000倍是()．
5）由3个十万,4个百,5个十组成的数是(),读作:()把它四舍五入到万位约是()。
4、选择：
（1）下面数量中与1.2分米不相等的是
0.12米1.20分米1.02分米12厘米
分析：此题考核小数的性质和单位换算，小数点的移动。在讲评过程中，注
意再次复习这几个知识点的灵活应用
5百位上的1是百分位上的1的10000倍．（）
（2）下面每组3个角不可能在同一个三角形内的是
分析：考核三角形的内角和等于180度，只要每组答案三个度数和是180度的就是正确的
（3）下面每组三个角，不能为成三角形的是
分析：此题考核三角形的任意两边之和大于第三边
5、实践操作
（1）位置与方向
注意：强调要正确找出平移后的位置后用数对表示。
（2）统计图
注意：画统计图时要先描点再连线，并要标上数
6、解决问题
1．有两个粮食仓库，如果第一个仓库运走2.5吨，两个仓库存粮一样多，已知第二个仓库存
粮原有5.02吨，原来两个粮库共存粮多少吨？

2．师傅每小时生产机器零件64个，徒弟每小时生产48个零件，师傅3小时生产的零件，
徒弟要几小时完成？
3、．一块长方形菜地长120米，宽60米，如果每12平方分米种一棵西红柿，这块菜地一
共可以种多少棵西红柿？如果每棵西红柿收3千克，一共收西红柿多少千克？
4.一个服装厂5天生产西服850套，照这样计算，一个月生产西服多少套？(一个月按30天计算)

5.商店运来8筐苹果和12筐梨，每筐苹果38千克，每筐梨42千克，商店共运来水果多少千克？

6、某工地需水泥240吨，用5辆汽车来运，每辆汽车每次运3吨，需运多少次才能运完？(用两种综
合式解答)
7、同学们参加植树劳动，四年级共有96人，每人栽3棵树，五年级有87人，每人栽4棵树，
五年级比四年级多栽树多少棵？
8、.第一小组6个同学数学测验的成绩分别是：86、79、98、100、89、94，算一算他们
的平均分是多少？
9、.一辆汽车3小时行了135千米，一架飞机飞行的速度是汽车的28倍还少60千米，这
架飞机每小时行多少千米？

10．公园里有松树64棵，比柳树少16棵，杨树的棵数等于松树、柳树棵数和的3倍，公园里
有杨树多少棵？
11．儿童节时两组同学用3小时共做花240朵，第一组每小时做44朵花，第二组有6人，
平均每人每小时做花多少朵？
12．民工队修一条水渠，计划每天修84米，34天可以完成，结果每天修102米，可以提前
几天完成？
13．一块长方形菜地面积是1公顷，长125米．一块麦田长250米，这两块地的宽相等，
麦田的面积是多少平方米？合多少公顷？
14．一辆汽车从甲地开往乙地，前两小时行了90千米，第三小时行了48千米，正好到达
乙地．这辆汽车平均每小时行多少千米？
15．果园收一批苹果．用小筐装每筐能装25千克，需要28个筐，如果改用10个大筐装，

还要剩下50千克．平均每个大筐装多少千克？
16．甲乙两辆汽车同时从相距５６０千米的两地相向开出，甲车每小时行４８千米，乙车每小
时行５４千米，经过几小时两车可以相遇？

17．徒弟每天加工零件２５个，师傅每天加工零件的个数比徒弟的３倍少８个，师傅每天加工
零件多少个？
18．永福街小学一年级有男少先队员４７人，女少先队员比男少先队员多１５人，四年级少
先队员的人数正好是一年级的２倍。四年级有少先队员多少人？

１9．红旗童装厂计划生产３５００套童装投放市场，第一缝纫小组每天生产６５套，第二缝
纫小组每天生产８０套，两个小组共生产了２０天，还剩下多少套没有生产？

２0．振华养殖场有鹅５３０只，鸭的只数是鹅的３倍，鸡的只数比鹅和鸭的总数多８０只，
鸡有多少只？

21．快车每小时行５０千米，慢车每小时行４０千米，慢车先出发２小时，快车才从另一地方
相对而行，３小时两车相遇。两地相距多少千米？

22．食品盒厂原来每天生产食品盒６００个，由于必进了生产设备，现在每天可以多生产食品

盒１２０个，照这样生产１８０００个食品盒，可以比原来提前几天完成任务？

23、一本故事书，丁丁前3天平均每天看23页，后6天平均每天看28页，这本故事书有多少页？
24、张师傅每小时做18个零件，王师傅每小时做20个零件，两人同时工作，6小时后完成，

这批零件有多少个？

25、某超市上午运进大白菜130千克，下午运进的比上午的2倍还多50千克。超市上午比下午少运进大白菜多少千克？

西师版四年级上册《我的祖国》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的西师版四年级上册《我的祖国》教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解艄公、辽阔、明媚、开辟等词。

2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

3有感情地朗读课文，体会志愿军战士热爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。

教学重点

用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

教学准备

教师：生字、新词卡片，《我的祖国》音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。

学生：观看电影《上甘岭》（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的情况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影《上甘岭》中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了《我的祖国》这首歌。

2今天我们将一起学习第32课《我的祖国》。师板书课文题目，全班齐读。

二、批注课文题目，初读课文

1对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片《上甘岭》的插曲《我的祖国》的歌词；这首歌词是著名词作家乔羽所作。）

2你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。

3带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，注意三个生字的读音。

4指名分小节读课文，及时纠正字音。

5师用卡片抽读生字、新词。

6齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写祖国的？

三、细读课文，思、批结合

（一）学习一、二小节

1齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字词方面的问题鼓励学生结合上下文和借助工具书自主解决。）

3从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。）

4全班交流自己读后感受到的美景。根据学生的发言师相机出示展现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。

5如此美丽的祖国，怎能不让志愿军战士们热爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人自豪呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的自豪。

（二）学习三、四小节

1这不仅是一个美丽的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。

2把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴交流。

3通过在小组内交流，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？

4全班交流学生无法解决的疑问。（如学生对开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示大干快上、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领会。）

5把全班交流后的收获批注在课文旁边。

6多形式有感情地朗读三、四小节。

（三）学习五、六小节

1运用前面读、思、批的学习方法在小组内自主学习五、六小节。

2全班交流自学所得，共同解决疑问。

3多形式有感情地朗读五、六小节。

四、再创情境，感情升华

1美丽、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中，让我们一

起来欣赏歌曲《我的祖国》。

2伴随着优美的旋律一起有感情地朗读课文。

3如今，我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化，正以更美丽、更强大的英姿展现在世界的舞台上。对此，你有什么话想对我们伟大的祖国说？

五、识记生字，练习书写

1通过形近字比较识记生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、财

2练习书写生字。

附：板书设计

30

我的祖国

美丽

祖国

强大

英雄

西师版四年级上册《天鹅的故事》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“西师版四年级上册《天鹅的故事》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1自主识字，学会生字及词语，积累词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存的勇敢行为和团结拼搏的精神，激发学生自觉地爱鸟、护鸟。 3背诵自己喜欢的段落。

教学重点

通过天鹅的壮举体会猎人的感情。

教学准备

教师：天鹅的多媒体课件或挂图。 学生：收集天鹅的有关资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、谈话导入 1（出示天鹅的多媒体课件或挂图）看看这是什么？在你心目中，天鹅是一种怎样的动物？（学生根据自己已有的经验背景自由表述。） 2今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。（板书：天鹅的故事）

二、初读课文，自主学习生字新词 1用自己喜欢的方式自由地轻声读课文。遇到生字时，对照注音多读几遍，不理解的词语可勾画出来。 2与同桌互读课文，互相正音，不添字、不少字、读通读顺。 3大声自由读课文，要让老师看到你的表情。 4抢读生字、新词卡片。 5给生字组词。 6写生字，先描后临，每个字写两遍，一边写一边记。注意写字姿势：肩平、背直、足安。 7评价写字情况。

三、再读课文，概括故事大意 故事的起因、经过、结果怎样？默读课文，用眼看，用心想，试着用一二句话简要概括出来。 要点：一群天鹅从南方飞来，遇到寒潮降临，湖面结冰，面临无法生存的威胁。在一只老天鹅的感召下，它们用自己的身体破冰的故事。 1天鹅破冰的故事，写得很美，很感人。有哪些段落、句子、词语深深地打动了你，让你一读到这些内容就肃然起敬？用心读最让你感动的段落，读完后，说说理由。 2学生交流读书的收获，提出不明白的问题。 交流要点： （1）关于老天鹅用身体破冰的段落、句子、词语。腾空而起、像石头似的扑打冰面表现了老天鹅为了大伙的生存,根本没考虑自己的身体是血肉之躯，一心只想把冰面砸破。接着是第二次、第三次说明老天鹅无数次地撞击冰面，表现了老天鹅勇敢、顽强、奉献的精神。老天鹅撞击冰面的嚓嚓声,让我感到老天鹅的身体仿佛被撞裂了。 从老天鹅撞击冰面的结果颤动、裂开、塌陷看出老天鹅给冰面的撞击是沉重的，它的奉献是巨大的。从别的天鹅被这一壮举惊住了、都投入了破冰工作感受到老天鹅的勇敢、顽强、奉献精神震撼、感动了其他天鹅。 （2）从群天鹅的齐心、欢快、激动人心的劳动号子、胜利的欢呼声感受到天鹅团结拼搏的团队精神。 （3）有感情地朗读课文最打动人的段落，熟读成诵。

四、探究拓展 1提出探究问题：老天鹅像一块石头一样撞击冰面，在它的感召下，一群天鹅砸破冰面，找到食物。这样的情景，一般人是看不到的，斯杰潘老人看到后怎么说的？你有什么问题？（鼓励学生提出问题。） （1）他为什么悄悄离开？ （2）猎枪为什么挂在墙上，不放在箱子里呢？ （3）为什么猎枪在墙上一挂就是三十年呢？ （4）他以前打猎时为什么不觉得天鹅的可爱呢？ （5）他为什么说天鹅是可爱的呢？ 2再读老天鹅破冰、一群天鹅破冰两段课文，答案都在里面。 3根据斯杰潘老人的语言和行动，想象一下他内心的强烈震撼，以斯杰潘老人，我想对你说写一段话。

西师版四年级下《我们爱祖国》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“西师版四年级下《我们爱祖国》教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教材分析：

《我们爱祖国》是西师版四年级(下)的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成;第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。

学习目标：

1、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。

2、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。

3、继续学习四声

4、培养小朋友对祖国的热爱之情。

教学准备：

带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。

教学过程：

一、识字

1、看图：有哪些动物

师：它们都喜欢什么?我们学完儿歌就知道了。

2、(出示《我们爱祖国》儿歌)，读熟儿歌。

(1)让学生利用学前的识字基础试读。

(2)把自己认识的字画出来，指名读一读。

(3)会读的同学领读。

(4)自己练读

(5)指名读

3、在会读儿歌的基础上，认识五个字

(1)在儿歌中认字

(2)认词语

(3)读生字卡

(4)生字宝宝找家(游戏)

二、学习韵母0

1、读准音

(1)老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“O”用红笔。

(2)让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。

(3)认读(如果学生读不准，师示范读音)。

(4)学生练习发音(公鸡高唱O、O、O，唱出太阳爬山坡)。

(5)练读四声

(6)跟老师说一说：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。

2、认清形

指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。

3、指导书写

(1)找一找，O的家在哪儿?

(2)师范写(O占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成)。

(3)学生模仿，跟老师书空。

(4)学生练习，师巡视，注意个别辅导。

设计意图

由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。

让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。

不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。

在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。

在教会学生写字母“O”的同时，注意培养学生良好的写字习惯。

《四年级语文西师版教案十四篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“四年级语文西师版教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/158435.html

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