教材研读:
《礼物》是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以礼物一辆自行车为线索,这是外现的一条线索,我认为,这份礼物除了父亲送女儿的自行车外,还有女儿将乘公车的钱节省下来为父亲买的那双皮鞋。正因为双方都在为彼此着想,节省每一分钱,为对方买最需要的一份礼物,才能更加体现父女俩的情意深厚。因此,他们对彼此深厚的情意,又是一份最真挚的看不见但却能用心感受到了精神上的礼物。课文通过写父亲疼爱女儿、女儿体贴父亲的点点滴滴的事情,赞美了这种纯洁无瑕的世间真情。
《礼物》作为礼物这个单元的一篇拓展阅读,虽然它是阅读课文,但是它的故事性很强,在叙述顺序上也很有特点,细节描写生动传神。而且贴近学生生活,深受学生喜欢,加上心理描写细腻。无论是文章内容、表达方式、思想情感,对学生而言都是一篇很好的范本,所以把它作为主体课文教学。
由于这篇文章很长,课时又相对有限,因此,在教学中我采用长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长,但是内容浅显易懂,字里行间流露真情。采用长文短教的方式,着力点放在学生品读具体语句,感受父女真情,体会心理活动描写。
针对我研究的问题,我认为本课有几个相当好的整合点:
1、以课题小《礼物》整合主题词大礼物
本课的题目叫礼物和主题单元词字面相同,但它们却隐藏着许多的不同。在教学中让学生比较两个礼物的不同,体会本课礼物的两层含义,它既是看得见摸得着的自行车和鞋子,又是只能用心体会到了父女俩间深深的情意。这和主题词礼物所包含的更广更丰富的含义是有异曲同工之妙的:它是送给失败者的鼓励,是拉近人与人之间距离的微笑,是父女俩深厚的情意,是华侨老人对祖国深深的眷恋等等,体会礼物可以是实实在在的物质上的,也可以是精神上的,礼物不在于价值到底而在于送收双方的情意,正所谓礼轻人意重。
2、记叙顺序方的整合
本单元在写作的顺序上很有特色,就是要让学生,了解插叙、倒叙和顺序。前面的《献你一束花》里学习了插叙的写法,本课恰好运用了插叙的手法,对学习插叙有了更进一步的认识和体会。同时,又渗透了一种新的记叙顺序倒叙。让学生更全面了了解了记叙顺序,《礼物》这篇课文更好的整合了单元教学在认识记叙顺序上的要求。
3、说话训练,整合了金钥匙中口语交际的要求
本单元金钥匙让学生在课堂发言、表明自己的见解是,注意说明理由,本课教学中,就是让学生在读书中去感受父女俩的深情,注重能表现深情的理由,训练学生说话有理有据。
4、抓住人物的内心活动,整合笔下生花的习作要求,提高学生读想说写的能力。
本单元要让学生学会心理活动的描写,在笔下生花中作了明确的要求。在《礼物》这个生动感人的故事中,有很丰富的人物内心世界,但是省略描写了。在教学中,设计让学生对人物内心活动描写的补白,既能更好的体会文章中所包含的父女俩深厚的情意,又能让学生学习心理活动描写,为笔下生花作好铺垫。
学情分析:
五年级的学生已具备独立阅读的能力,能在预习中完成自读笔记,了解课文的主要内容,理清文章条理,体会文章情感。所以在教学中,重点就是让学生通过重点语句的品析,深入人物内心世界,与人物心灵对话,体会生动、细腻的心理活动描写。同时,我所执教的班级,在家庭条件来讲,都非常优越,他们对于文中所描述的家庭条件是无法理解的,因此,为了让学生能够深入课文情景当中,在学中比较阅读,体会家境的困窘,让学生能入情入景体会女儿生活的环境。同时让学生感受礼物不在于价值的高低,而在于送于收者之间的情意,懂得礼轻人意重的道理,树立正确的价值观。
教学目标:
1、熟读课文,理解课文内容,体会文中的父亲疼爱女儿,女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。
2、初步了解倒叙及记叙顺序。
3、边读边想,体会人物内心,并学会心理活动的片断描写。
4、体会礼物不在于价值的高低,而在于送于收者之间的情和意。
教学重难点:
1.抓住重点词句,理解课文内容,体会文中的父亲疼爱女儿,女儿敬爱、体谅父亲真挚情感。
2.边读边想,体会人物的内心,并学习心理活动的片断描写。
课前准备:
PPT课件写话题单
教学课时:
一课时
教学过程:
一、单元词入手,整体感知
孩子们,今天我们继续学习礼物这个单元,请孩子们回忆一下,在这个单元的学习中,都收获了哪些礼物?
学生交流
礼物,是一份祝福,一份情意。也许它很平凡、很普通,也许它别出心裁;也许它看得见、摸得着,也许它只能用心感受,但是无论怎样的礼物,它对赠送的人和收受的人都有特别的心情。今天我们就一起来分享一份礼物,感受这份独特的心情。(板书课题)
1.孩子们,通过预习,你能围绕礼物,说说这篇课文主要讲了什么吗?
评价(板书)
2.你们在预习的时候,对于课文的写作顺序有没有新的发现或是疑问?
(初步了解倒叙的写作顺序)
3.课文一开始就告诉了我们这份礼物就是自行车,而且是一辆有意义的自行车.那么这辆自行车究竟满载着父亲怎样的情意,就让我们走进故事,去感受、分享。
请孩子们快速浏览课文,一边浏览一边想,文中的父亲和女儿分别给你留下了怎样的印象?
学生自读课文
指名交流,板书
二、品读课文感受父女俩深深的情意。
(一)通过自读、交流感受父亲的爱
是啊,文中父亲对女儿的爱无时无刻不在。于是他决心松女儿一份礼物。父亲为什么要送女儿一辆自行车呢?从中你体会到了什么呢?相信能干的孩子们一定能从书中找到答案。
1、请孩子们看看学习要求:出示PPT
指名读学习要求。
2、学生自学
3、交流汇报。
(二)通过与人物心灵的对话,体会女儿的体贴
1、面对如此贫穷的家庭,面对如此疼爱自己的爸爸,这位仅仅比我们大3、4岁的姐姐,她又是的怎样体贴父亲的呢?
请孩子们默读课文,找到文中直接描写女儿语言、动作、神态的语句,读一读,每读一处,你都静下心来,与她对对话,体会她的心里面都在想些什么?
找一处最打动你的地方,勾画下来,再仔细的读一读,,并把你的感受用简短的语言批注在旁边。
2、指名交流
重点语句:
(1)女儿的眼睛亮了一下,随即又黯淡了下来。
(亮了一下,说明女儿心中充满了激动和高兴,因为她太需要了,随即黯淡了下来,说明她想到了生活的困难,爸爸没有钱,不能再给爸爸增添负担。)
随即可以换成什么?为什么她变化的如此之快,想一想,此时,女儿心理变化,前后两次不同的反应,心里都想了些什么?
一瞬间,时间那么短,女儿却为爸爸想那么多,多么体贴爸爸啊,真是家贫出孝子。
(2)两次落泪。
重点体会两次落泪,女儿的心情。
3、学习描写人物的内心活动。
如果你就是文中的女儿,两次落泪时,你都想了些什么?选择一次把你内心的想法写下来?
4、小结:你知道文章怎样打动你了吗?那就是人物丰富的内心世界。虽然没有直接描写出女儿的内心想法,但是孩子们都入情入景地走进了她的心灵,与她对话,并把她内心的想法写了下来,让我们深深地感受到了女儿对父亲的体贴。你们真棒。学会描写人物内心活动来生动故事情节,这就是我今天要送给你们的礼物。你收到了吗?
(三)升华感情,体会礼物的深层含义。
今天我们一起分享了这篇感人至深的文章礼物,那么这份礼物是不是只有这辆自行车?还有没有别的?
(鞋子)
鞋子和自行车都是父女双方节省下每一分钱来为对方买的最需要的一份礼物。这都是我们能看见的,那么还有没有什么礼物是我们看不见,但是能够读懂了呢?(相互的爱和体谅)这就是父女俩之间深深的情意。看来,礼物不仅仅可以是实实在在的物质上的,还可以是看不见、摸不着,但能用心感受到的精神上的。
三、整合主体单元,感受礼物的情意
孩子们,我们今天学习的礼物这篇课文,正好和我们本单元的主题词相同,你们觉得它们所包含的意思相同吗?说说你的见解?
学生交流
总结:虽然礼物各不相同,送的对象不同、用处也不相同,但是它们却拉近了人与人之间的距离,让我们学会了互相欣赏、互相关心、互相体谅,明白了礼物不在于价值的高低,而在于送与收者之间的情和意。
教学目标
1自主学习生字,理解蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏等词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3抓文中的关键词揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵,学会尊重生命。
教学重点
抓住关键词语感受人物的心灵美。
教学难点
揣摩父亲的心理,能联系上下文谈自己的看法。
教学时间
2课时
教学准备
搜集松鼠的图片和文字资料。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,质疑启思 1出示松鼠图片,板书松鼠。提醒学生鼠的书写注意事项。你喜欢松鼠吗?了解它吗?谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料?学生交流,了解松鼠。 2听到大家的介绍,我觉得松鼠十分可爱。今天,我们一起来学习课文《那只松鼠》,板书那只。 3齐读质疑。看到课题,你有什么疑问? 4师归纳问题。(那是一只怎样的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?)
二、初读,扫清字词障碍 1学生读课文,自主识字。 2认读词语:惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情
三、速读,初步把握 主要内容围绕着那只松鼠,课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠)
四、感情朗读课文,体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分 1读1~3段,用划出描写松鼠的句子,在被逮到以前那是一只怎样的松鼠? 2交流:读自己勾画的句子,说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句,感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。 3你还体会到了什么?(指导学生多角度看问题,父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指导学生理解词语的意思,教给学生学法:联系生活实际或做动作理解蹑手蹑脚,联系上下文理解逃之夭夭等词语。) 4那样机敏活泼的松鼠,父亲用网袋总算网住了一只,此时,父亲心情怎么样?为什么呢?这只松鼠的命运如何呢?下节课我们将继续学习。
五、作业 1工整、美观地书写生字词。 2用蹑手蹑脚、逃之夭夭等词语造句。
第二课时
一、复习引入 在被捉到之前,那是一只怎样的松鼠?捉到松鼠的父亲心情怎么样?
二、有感情地朗读课文,感受人物美好的心灵 (一)学习放松鼠这一部分。 1捉到了松鼠,父亲异常兴奋,而此时的小松鼠呢?勾画描写松鼠的句子,自己练习有感情地朗读,思考:此时那是一只怎样的松鼠?指名读,谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么,会说什么。句子:突然,我看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧;抗议是指责作者的做法不对;乞求是希望作者能放了它,给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢?有感情地齐读。 2面对这样的一只松鼠,我是怎么做的呢?感情朗读第5段,用标出描写父亲动作的词,体会父亲此时的心情。 3最后我是怎么做的?你从咬咬牙这个词体会到了什么? 4这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢?我看着它恢复自由后的活泼、开心。 5你认为父亲的做法对吗?为什么?文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的?虽然父亲不能说出放松鼠的原因,但在父亲心中,他早已想清楚了,早已做出了决定,因为他是一个关爱动物的人。 (二)学习惦记松鼠部分。 1用引读的方式学习第8、9段。第8段,体会父亲的心情,抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。(相机理解得意忘形的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的稚气未脱。)第9段要读出如释重负之感。 2读写结合:老师深情地点拨:父亲经过激烈的思想斗争,最终战胜了自己,把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现,但是女儿不但没有责怪父亲,还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前,你想对他们说点什么呢?先写下来,再在班内交流。 3带着敬佩的感情读一读。三、总结,再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集关爱动物、热爱自然、尊重生命的资料(故事、图片等),在班内交流。
附:板书设计 18那只松鼠 逮松鼠放松鼠惦记松鼠
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的西师版四年级上册《我的祖国》教案,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标
1学会本课生字,能结合课文或借助工具书理解艄公、辽阔、明媚、开辟等词。
2用读、思、批相结合的方法,了解诗歌的内容,想象诗歌描写的意境。
3有感情地朗读课文,体会志愿军战士热爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。
教学重点
用读、思、批相结合的方法,了解诗歌的内容,想象诗歌描写的意境。
教学准备
教师:生字、新词卡片,《我的祖国》音乐磁带,多媒体教学课件或教学挂图。
学生:观看电影《上甘岭》(可租光碟)或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1师:1952年10月,朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的情况下,用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻,守住了阵地,谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影《上甘岭》中,炮火硝烟中的志愿军战士唱起了《我的祖国》这首歌。
2今天我们将一起学习第32课《我的祖国》。师板书课文题目,全班齐读。
二、批注课文题目,初读课文
1对于这个题目,你在课前了解到了些什么?把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。(本课是影片《上甘岭》的插曲《我的祖国》的歌词;这首歌词是著名词作家乔羽所作。)
2你还想了解些什么呢?把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。
3带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文,注意三个生字的读音。
4指名分小节读课文,及时纠正字音。
5师用卡片抽读生字、新词。
6齐读课文,思考:课文是从哪几个方面写祖国的?
三、细读课文,思、批结合
(一)学习一、二小节
1齐读一、二小节,结合批注谈谈你读懂了些什么。
2在不明白的地方作上批注,全班交流。(字词方面的问题鼓励学生结合上下文和借助工具书自主解决。)
3从这两个小节的描写中,你看到了一幅怎样的画面?同桌议一议,并把自己想象到的情境批注在课文旁边。(祖国的江河帆影飘动,百舸争流,希望的田野稻浪翻滚,一片丰收的景象。)
4全班交流自己读后感受到的美景。根据学生的发言师相机出示展现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。
5如此美丽的祖国,怎能不让志愿军战士们热爱,怎能不让他们思念,又怎能不让每一个中国人自豪呢!有感情地朗读一、二小节,表达作为中国人的自豪。
(二)学习三、四小节
1这不仅是一个美丽的祖国,也是英雄的祖国。自由读三、四小节,边读边批注。
2把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴交流。
3通过在小组内交流,你批注的哪些问题得到了解决?还有什么不明白的地方?
4全班交流学生无法解决的疑问。(如学生对开辟新天地,唤醒了沉睡的高山,让那河流改变了模样提出疑问,师可借助挂图或多媒体教学课件展示大干快上、进行祖国建设的生动场景,帮助学生领会。)
5把全班交流后的收获批注在课文旁边。
6多形式有感情地朗读三、四小节。
(三)学习五、六小节
1运用前面读、思、批的学习方法在小组内自主学习五、六小节。
2全班交流自学所得,共同解决疑问。
3多形式有感情地朗读五、六小节。
四、再创情境,感情升华
1美丽、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念,滚滚而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中,让我们一
起来欣赏歌曲《我的祖国》。
2伴随着优美的旋律一起有感情地朗读课文。
3如今,我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化,正以更美丽、更强大的英姿展现在世界的舞台上。对此,你有什么话想对我们伟大的祖国说?
五、识记生字,练习书写
1通过形近字比较识记生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、财
2练习书写生字。
附:板书设计
30
我的祖国
美丽
祖国
强大
英雄
【教材简析】
这是一篇讲读课文。讲的是两千年前,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。文章在写作上主次分明,详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时,要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话,弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解荒芜、官绅、收成提心吊胆等词语,正确完成课后练习。
【教学与学法设计】
一、彩用从整体到部分,先粗后细的教学方法,理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
二、教给学生找关键词语的方法:(一)是找与前后内容不相一致的词;(二)是找表面看似乎多余的词;(三)是找描写人物异常表现的词。
三、抓住重点句子,体会当时当时的实景,学习利用人物语言,刻画人物形象的方法。
【教学过程设计】
一、提示课题,简介西门豹这篇课文是一个历史故事,西门豹是战国时期的一各官员,姓西门,名豹。
二、简介课文,了解大意
(一)简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事,讲的是距今两千年前,战国时期西门豹为民除害的事。
(二)初读课文,了解课文大意
1.文中介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?
(严惩了河伯娶妇的组织者,废除这一迷信活动,使百姓大兴水利建设,庄稼年年得到好收成。)
2.再读课文,正字音,理解下列词意在课文中的含义。荒芜、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。
三、理清线索,分好段落
(一)整体感知课文,根据摸清底细、破除迷信、兴修水利的线索,给课文分段。
第一段:(第一九自然段)摸清底细。(调查)
第二段:(第十十五自然段)破除迷信(除害)
第三段:(第十六自然段)兴修水利(开渠)
四、突出重点,攻破难点
(一)导读、自读课文
1.西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?
(1)为什么田地荒芜,人烟稀少?
(2)是谁给河伯娶媳妇的?
(3)新娘从哪里来?
(4)漳河有无发过大水。
2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。
(二)再读课文,深入讨论
1.从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?
(1)造成田地荒芜,人烟稀少的原因,主要是河伯娶媳妇。
(2)巫婆和官绅勾结,是首恶分子。
(3)巫婆和官绅骗钱又害人,使有女孩子的人家纷外逃。
(4)漳河从没有发过大水,倒是年年旱灾。
2.联系句子理解荒芜、人烟稀少等词,想象当时邺地是怎样的一幅情景?
3.学生动手划词,结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁等词。
4.小结:西门豹成功地调查出四个问题的成果,成为他治邺的可靠依据。
(三)将计就计,惩办巫绅
1.西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的?
(1)西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。
(2)西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。
(3)西门豹故意面对漳河发问,迫使官绅的骗局。
2.为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局,不直接把他们抓起来杀掉呢?而去参加河伯的婚礼。
(这个问题,是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目,西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得,打下坚实基础。)
3.体会西门豹不说一个杀字,不提一个打从从容容、惩办巫绅,破除迷信的从政本领。
4.朗读第十自然段,深究重点词语。
(1)漳河边上站满了老百姓中的站满和课文前面的哪些描写不一致?
(2)西门豹真的带着卫土来了。中的真的说明了什么?
(3)小结找关键词语的方法。
5.指导有感情地朗读第十一十二自然段,在朗读中体会语言文字的含义。
(把不行、不漂亮、不会满意的三个不字读得诚恳些;把另外送去读得正经些;把说一声读得强狠些;把抱、投、催几个动词读得坚定有力些。)
6.指导按提纲复述课文第二段内容。
(四)讲读第三段
1.齐读最后一段。
2.思考:漳河年年闹旱灾,西门豹是怎样解决的?
3.为什么要先破除迷信,后兴修水利?
【板书设计】
示例一:西门豹调查摸底破除迷信受到爱戴获得丰收兴修水利
示例二:原因
首恶者
摸清底细
调查了解
受害者
漳河情况
西门豹
破除迷信
迎接新娘
惩办巫绅
惩治巫婆
巧妙
惩处官绅
兴修水利(略)
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“西师版四年级上册《哥哥的心愿》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:
1:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会男孩对弟弟深深的爱,感受人间的兄弟情谊。
2:借助旁批,读懂课文内容,了解保罗对男孩的一次次误解,以及男孩的美好心灵。
3:明白给予是快乐的这个道理,学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学重点:
了解保罗对男孩的一次次误解,以及男孩的美好心灵。
教学难点:
明白给予是快乐的这个道理,学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学准备:多媒体课件
课前谈话:
1:作自作介绍。
2:想想高兴的时候你们会怎么样?(笑)
3:表情游戏
教师说词语,学生表演。(害羞的笑微笑笑眯眯哈哈大笑)
教学过程:
一:谈话导入新课
1:(板书:心愿)教师说自己的心愿。
师:我的心愿是把这节课上好,和你们成为朋友。
2:学说诉说心愿,教师适时点评。
生:我的心愿是得到一件新衣服。
生:我的心愿是考试得到100分。
生:我的心愿是到北京去看奥运会
3:教师小结,转入新课。
很高兴听到这么多的心愿,非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望,它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来,今天,我们再次走进一位哥哥的心愿,透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。(板书:哥哥的),学生齐读课题。
(设计意图:开课从心愿入手,教师、学生之间互说心愿,通过交谈拉近师生之间的距离,同时也紧扣文章内容。)
二:检测预习,把握大致内容
1:师:哥哥的心愿是什么?
生:给跛脚弟弟买一辆新车。
2:师:在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿?
生:在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。
3:师:在心愿的产生的过程中,保罗对男孩产生了几次误解?
生:两次误解。
(设计意图:通过三个问题,检测学生的预习情况,把握大致内容,为下一步精读课文作好铺垫。)
三:精读课文,体会误解
(一):了解第一次误解
师:第一次是怎样误解的?你从课文中的什么地方知道了第一次误解?
生:第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥,送给他一辆新车。
生:14段。
1:学生自读自悟
师:请孩子们借助旁批细读第一次误解部分,看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解?用笔勾画,和同桌交流你的体会。
(灯片出示自学要求,学生默读并在勾画,同桌互相交流,教师逐个指导。)
2:学生汇报,品析关键词句
(1)体会男孩的语言
师:找到了吗?谁来说说?
生:男孩羡慕的问话让我觉得他一定很想到这样的新车,所以保罗会误解他。
师:其他同学找到了吗?是呀!这样一辆新车,谁不羡慕呢?让我们一起羡慕的问问。
学生齐读。(但似乎没有羡慕之意)
师:我也很羡慕,我也来问问。(教师示范读,学生再读)
师:还有找到其它的吗?
生:男孩若有所思的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。
师:男孩可能在思考什么?
生:可能在想,我要是也有这样的哥哥该多好啊!
生:可能在想,我要是也有这样的新车该多好啊!
师:是啊!听到男孩这样的话,谁都会认为他也想有这样的哥哥,得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧!
学生齐读。(教师根据情况作指导)
师:读到这里,你有什么疑问?
生:男孩希望什么?
生:男孩为什么希望?
师:如果是你,你会希望什么?
生:我也想得到这样的新车。
师:我们都会希望自己也得到这样的新车,而男孩是想给弟弟一辆新车,如果换一种说法就是?
生:给予。(教师板书:给予)
师:你怎样理解给予的?
生:是帮助的意思。
生:是关心的意思。
师:不错,给予就是帮助、关心、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧!
学生齐读。
(2)体会男孩的动作
师:男孩那些动作也能引起保罗的误解呢?
生:我觉得绕着这个动作,让我们体会到男孩被这俩车吸引了,保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。
师:你真是个细心的孩子,男孩绕着那辆新车看,说明他被新车吸引了,他靠近它,欣赏它,还会喜欢它。
(3)体会男孩的神态
师:那男孩的神态能不能引起我们的误解呢?
生:我找到了满脸惊讶。
生:我觉得男孩满脸惊讶让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车,有点不敢相信,很惊讶!
师:这么贵重的礼物,还没有花一分钱,还真的很让人惊讶。是啊!保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解。
3:补充巩固,小结第一次误会
我们了解了保罗对男孩的第一次误解,来尝试补充这段话。
(设计意图:通过让学生抓关键词,了解男孩心愿的来源,体会保罗对男孩的误解是自然而然的,通过朗读感受人物的内心世界。)
4:表演
(1)同桌练习分角色表演。
(2)指名学生上台表演
(设计意图:让学生通过表演,进一步体会人物的内心世界。)
(二)体会男孩的美好心愿
1:学生自学,试加旁批
师:当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候,使得保罗产生了第二次误解,怎样误解的?
生:保罗以为男孩是想炫耀。
师:真是为炫耀吗?
生:不是。
师:的确,男孩不是为了炫耀,是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的?
生:第9段。
师:请你们自己读第9段,我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用△勾画男孩的动作,用勾画男孩的话语,把你从中的体会写进批注中,试着自己加旁批。
(学生边读边勾画,教师巡视。)
2:学生汇报,从动词中、语言中体会
师:谁来说说你找到了那些动作?你怎样作批注的?
生:我找到了跑,我这样批注的,我从跑体会到了男孩很急切,想让弟弟早点看到新车。
师:你体会的真好!还有不同的吗?
生:我找到了抱,我体会到男孩很爱他的弟弟。
生:我找到了安置,我体会到男孩怕弟弟摔到,很关心弟弟。
师:跑、安置、抱、指都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。你从男孩的话语中体会到什么?
生:我体会到男孩很爱弟弟。
师:是啊!从他的话语中,我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。
3:对比想像
(1)
体会跛脚弟弟以前对生活的感受
师:如果你就是那个跛脚的弟弟,想象你现在的心情。
(让学生扮演跛脚弟弟,音乐渲染,在教师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。)
师:你的心情怎么样?
生:苦闷
生:悲伤
生:孤独
生:寂寞
生:觉得生活没有希望,对生活没有信心。
(2)
体会跛脚弟弟现在的感受
师:但当哥哥告诉你,将来要为你买一辆新车的时候,你的心情又怎么样?
生:高兴
生;快乐
生:兴奋
师:你想对哥哥说点什么?
生:哥哥你真好!
生:哥哥,你让我太感动了!
生:有你这样的哥哥,我很幸福。
师:现在,你还对生活没有信心吗?你的生活没有希望吗?
生:有希望了,对生活充满了信心。
(设计意图:在学习了第一次误解的基础上,由扶到放,让学生自己通过抓动词,抓关键的语句体会男孩的美好心灵。通过创设情景,让学生入情入境体会男孩的给予,给弟弟带来的快乐!帮弟弟点燃了生活的希望)
四:感悟主题
1:感受保罗的帮助
师:这个画面不光感动了我们,还感动的保罗,保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。
2:采访中感受主题
师:在这次难忘的节日兜风里,他们快乐吗?谁最快乐?
(教师扮记者采访学生,学生称述自己的看法。)
生:我认为跛脚弟弟最快乐,因为他看到了街上的圣诞饰品。
师:感谢你接受我的采访。
生:我认为男孩最快乐,因为他实现了自己的心愿。
师:心愿的实现是让我们感到快乐的。
生:我认为男孩最快乐,因为他看到弟弟这么快了,他也快乐。
师:是也!弟弟的快乐就是自己的快乐。
生:我认为保罗最快乐,因为他被这两兄弟感动了!
生:我也认为是保罗最快乐,因为是他帮助了兄弟俩完成了心愿。
3:教师总结,点名主题
师:是啊!不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的,男孩给予弟弟关爱也是快乐的,保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的,所以他们才真正体会到给予是快乐的。(教师边总结,边板书。)
(设计意图:通过小记者采访的形式,让学生针对谁最快乐,发表自己的意见,在辩论中,明白三个人不同的快乐原因,明白给予是快乐的这个道理。)
五:拓展延伸
1:广告欣赏
师:其实在我们的生活中给予无处不在。
(播放广告,学生欣赏广告。)
2:学生联系生活说给予
师:保护婴儿是一种给予,帮老大爷推车是一种给予;帮过路人接东西是一种给予,帮小朋友取羽毛球也是一种给予。捡垃圾更是一种给予。这样的给予都是快乐的,你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢?
(学生自由发言)
生:我曾经借给同学笔,我感到快乐。
师:乐于助人的孩子。
生:我曾经扶过老奶奶,我感到快乐。
师:善良的孩子。
生:
3:在音乐中结课
师:给予是快乐的,今天,我和四年级班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课,我们都明白了一个道理给予是快乐的。在以后的日子里,我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献!如果人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
(设计意图:文本来源于生活,在学生明白了给予是快乐的这个道理以后,再通过公益广告再现生活中的种种给予。启发学生在今后的生活中多给予别人更多的帮助。)
板书设计:
哥哥的心愿
男孩
保罗
(爱)
(帮助)
跛脚弟弟
给予是快乐的
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“西师版四年级上册《七颗钻石》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
学习目标
1.认识竟、匆等几个生字,会写渴、罐等15个生字,正确读写钻石、水罐,喜出望外等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
课前准备
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
3.随文阅读材料。
教学过程
第一课时
设置情境,激发阅读兴趣
1.(播放课件)教师叙述:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说,此时的水意味着什么?(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡)
2.一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,她会怎样用掉这罐水呢?(启发学生尽可能地展开各种想象,并说明理由。如,她会先自己喝上一口,滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去,赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹)
同学们的猜想都有道理,今天我们要学的课文《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧!
自读课文
提出小组合作学习要求
1.小组设计方式,保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读,画出你认为神奇的地方,并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流
1.请各小组自选方式,汇报你们学习的第一题,即是否将课文读正确、读流利。(可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学,或组员接读课文,或请老师和其他同学指定一生读某个自然段)
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因,其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点,关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会到爱的力量,如:
a.当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水,一定找了很多地方,大河边、小溪旁、山泉下,可哪儿都没有水,她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了,给了她一罐水。
(教师板书:孝心感天)
b.她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子,可现在罐子和水都好好的,真是神奇。小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈,在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
水罐由木头变成银的,实在是神奇!在那样干渴的情况下,母亲急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生。
(教师板书:爱心如银)
d.就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了。母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
(教师板书:母爱似金)
e.这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。
水罐里能跳出钻石,能涌出救活万物的生命之水,七颗钻石能变成星星,真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点,当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时,却又强忍住渴,把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱,使天地为之动容,他们获得了水,还拥有了七颗星星。
(教师板书:爱心感动天地)
有感情朗读
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙:老师读第1自然段,然后同学们自愿接读后面的段落。
第二课时
多种形式引导学生有感情朗读全文
读读写写
焦渴而死
清澈新鲜
劳累
竟然
哀伤
舔水
反正
涌出
喜出望外
匆匆忙忙
递给
忍住
凑上去
咽唾沫
续编故事
1.(出示插图)同学们,《七颗钻石》这个故事太神奇了,仅一夜之间,这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下,变成了银的、金的,又跳出七颗钻石,变成星星,涌出生命之水。让我们认真观察图画,来把这个故事续编下去,让它更美好,好吗?
2.同桌之间互相说一说,也可以共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事,教师注意在学生说的过程中点拨。
(如,七颗星星在空中闪闪发光,大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上,清澈新鲜的水源源不断地流出来,很快成了一条小溪。溪水流进了大河,干裂的土地得到了滋润,裂开的口子愈合了,旱倒的草木庄稼又站了起来,树木重新长出绿叶,各种动物有了水有了食物,又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门,痛快地在小溪里取水喝,人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了:只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间)
随文阅读
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
星星银元
从前有个小女孩,在她很小的时候,父母就去世了,她无依无靠,四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外,一无所有,但她非常虔诚和善良。
一次,她在野外遇到一个乞讨的穷人,就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说:你是个好心人,一定会有好报的!往前走了没多久,又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着,小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后,立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿,她看见一个小孩子没穿外套,在风中冻得直发抖,她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说:姐姐,你真是一个好人。再走一会儿,小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面,冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想:这人太可怜了,反正我还有一条裙子,就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了,她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了,但她又一想:反正天已经黑了,谁也看不到我没穿衣服。于是,她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时,突然天上的星星哭了,它们纷纷落下来,一些落在小女孩的身上,小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。
引导学生阅读综合性学习提示内容,小组交流开展活动情况。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“西师版四年级上册《漂浮的山》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、学习本课生字;
2、了解文中写了山的哪几方面。并学习山的身高和外形两部分;
3、通过学习山的特点,初步了解列数字,作比较的说明方法。
教学重难点:
了解课文写了山的哪几方面,掌握山的身高和外形。
教学过程:
一、导入课题。
1、板书山字,请学生帮忙读这个字,并说说自己看到的山的特点。
学生自由发言
2、教师过渡:今天我们要学习一种特殊的山,相机板书完整课题:漂浮的山。
生齐读课题两遍
二、初读课文
1、学生带着要求自由读课文。
①、认识文中生字词;
②、弄清漂浮的山指的是什么。
2、检查学生学习情况
①、漂浮的山指的是什么?(冰山)
②、出示生字上卡片,要求学生读、记
尼
诞
逛
区
③、教师引导学生区别形近字的方法,记住诞逛二字
诞延
逛狂
④、听写生字词
尼姑、诞生、逛一逛、地区
⑤、订正。
三、再读课文,了解冰山的特点
1、教师读课文,学生边听边思考,课文写了冰山的哪几方面?
2、引导学生汇报情况,根据回答相机板书:
身高:
外形:
漂浮:
数量多:
3、学习第三自然段(身高部分)
①、自由读这一段,说说自己知道了什么?
教师根据回答板书,并告诉学生:
134m
1~2倍
90m
6倍
这样用数字说明的方法叫做列数字。
②、学习句子:这还不能算是它们实际的身高,因为漂浮在海上的冰山,大部分身体藏在水下,只在水面露出一个脑袋。
A、反复读句子,你知道了什么;
B、指名回答;
C、引导从身高、身体、脑袋这三个词明白这是拟人的修辞手法,并说说这样写有什么好处。
③、齐读这段话,读出冰山在身高上的特点。
4、学习第四自然段(外形部分)
①、自由读,说说从这段中你又知道了什么?
②、汇报情况
根据汇报板书:
南:个儿较大、平顶
北:个儿较小、尖顶
③、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中,了解比较的说明方法。
④、齐读第四段。
四、教师小结本节课学习内容,安排下节课学习要点:
这节课我们了解了冰山的身高和外形两方面的特点,下节课我们将重点学习山的漂浮,了解一些关于冰山、冰川的知识,大家先去收集一下好吗?
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“西师版四年级上册《天鹅的故事》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1自主识字,学会生字及词语,积累词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文,体会天鹅为求生存的勇敢行为和团结拼搏的精神,激发学生自觉地爱鸟、护鸟。 3背诵自己喜欢的段落。
教学重点
通过天鹅的壮举体会猎人的感情。
教学准备
教师:天鹅的多媒体课件或挂图。 学生:收集天鹅的有关资料。
教学时间
2课时
教学过程
一、谈话导入 1(出示天鹅的多媒体课件或挂图)看看这是什么?在你心目中,天鹅是一种怎样的动物?(学生根据自己已有的经验背景自由表述。) 2今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这篇课文,我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。(板书:天鹅的故事)
二、初读课文,自主学习生字新词 1用自己喜欢的方式自由地轻声读课文。遇到生字时,对照注音多读几遍,不理解的词语可勾画出来。 2与同桌互读课文,互相正音,不添字、不少字、读通读顺。 3大声自由读课文,要让老师看到你的表情。 4抢读生字、新词卡片。 5给生字组词。 6写生字,先描后临,每个字写两遍,一边写一边记。注意写字姿势:肩平、背直、足安。 7评价写字情况。
三、再读课文,概括故事大意 故事的起因、经过、结果怎样?默读课文,用眼看,用心想,试着用一二句话简要概括出来。 要点:一群天鹅从南方飞来,遇到寒潮降临,湖面结冰,面临无法生存的威胁。在一只老天鹅的感召下,它们用自己的身体破冰的故事。 1天鹅破冰的故事,写得很美,很感人。有哪些段落、句子、词语深深地打动了你,让你一读到这些内容就肃然起敬?用心读最让你感动的段落,读完后,说说理由。 2学生交流读书的收获,提出不明白的问题。 交流要点: (1)关于老天鹅用身体破冰的段落、句子、词语。腾空而起、像石头似的扑打冰面表现了老天鹅为了大伙的生存,根本没考虑自己的身体是血肉之躯,一心只想把冰面砸破。接着是第二次、第三次说明老天鹅无数次地撞击冰面,表现了老天鹅勇敢、顽强、奉献的精神。老天鹅撞击冰面的嚓嚓声,让我感到老天鹅的身体仿佛被撞裂了。 从老天鹅撞击冰面的结果颤动、裂开、塌陷看出老天鹅给冰面的撞击是沉重的,它的奉献是巨大的。从别的天鹅被这一壮举惊住了、都投入了破冰工作感受到老天鹅的勇敢、顽强、奉献精神震撼、感动了其他天鹅。 (2)从群天鹅的齐心、欢快、激动人心的劳动号子、胜利的欢呼声感受到天鹅团结拼搏的团队精神。 (3)有感情地朗读课文最打动人的段落,熟读成诵。
四、探究拓展 1提出探究问题:老天鹅像一块石头一样撞击冰面,在它的感召下,一群天鹅砸破冰面,找到食物。这样的情景,一般人是看不到的,斯杰潘老人看到后怎么说的?你有什么问题?(鼓励学生提出问题。) (1)他为什么悄悄离开? (2)猎枪为什么挂在墙上,不放在箱子里呢? (3)为什么猎枪在墙上一挂就是三十年呢? (4)他以前打猎时为什么不觉得天鹅的可爱呢? (5)他为什么说天鹅是可爱的呢? 2再读老天鹅破冰、一群天鹅破冰两段课文,答案都在里面。 3根据斯杰潘老人的语言和行动,想象一下他内心的强烈震撼,以斯杰潘老人,我想对你说写一段话。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家精心整理的“西师版四年级上册《礼物》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标
1学会本课生字、新词,会写10个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容,懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。
教学重点
有感情地朗读课文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一个人。
教学准备
教师:生字、词卡片,课件。 学生:预习课文,勾出生字、词,回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。
教学时间
1课时
教学过程
一、课前谈话,置疑引入 有一位孤苦伶仃的老婆婆,今天要送给大家一份礼物。(板书:礼物)你想知道这是一件什么样的礼物吗?一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧!
二、初读课文,了解大意 1默读课文,边读边想,课文主要讲了什么?读后交流,掌握概括大意的基本方法,教师相机指导。 2检查生字词情况,齐读生字、词,教师出示生字卡片。重点理解孤苦伶仃、捻、搓的词义。 3抽生读课文,生生互评字音读准没有,句子读通顺没有。
三、再读课文,加深体会 1刚才你们自己读了课文,听了别人读课文,你知道老婆婆的生活条件怎么样?你是从哪些词句体会到的?请迅速勾画下来,先给你的同桌说说。 2要想弄明白句子的深刻含义,同学们平时会用些什么办法?教师相机点拨:有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。 3根据师生共同整理的内容,点拨学生采用勾画重点词进行理解,并在反复朗读中领悟。在交流中,教师应及时给予鼓励、评价。 (1)人们常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷,那老婆婆吃住条件怎样呢?(抓住砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等词语来体会),请大家把勾画出来的词句反复读读,并深入体会,交流感想。 (2)老婆婆生活环境是如此艰苦,那她是怎样面对生活的呢?教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语:金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等。从每天天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊,穷困并不可怕,要有积极的态度去面对生活。 (3)通过对比穷困和乐观,以各种形式指导朗读第2段,体会感情变化(同情赞赏)。同情老婆婆的孤苦伶仃,赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。 (4)这样一位老婆婆给你留下怎样的印象?(勤劳、善良、乐观。) 4课件出示:奇怪的是:这样穷苦一个老人,谁都尊敬她。结合上下文,说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。 (1)自由读文,全班交流,反复朗读。 (2)请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导,学生交流:作者采用了什么修辞手法?这样用好在哪里?揭示不同的人具有不同的外貌特征,要抓住特征来具体描写。 (3)老婆婆的礼物是什么?指导学生在文中找出答案。 (4)同桌互读,体会老婆婆的礼物送给哪些人?产生了哪些神奇的作用?教师引读,再次体会礼物的神奇作用,感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。 (5)四人小组讨论,各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用,他们当时又是怎样想的?老师鼓励学生大胆想象,让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来,加深课文理解。(如:伤心的人,会想到流泪是改变不了现实的,只有勇敢面对,像老婆婆一样微笑着生活;愤怒的人,会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨,笑对生活,自己的怒气又从何谈起;劳累的人,会想到老婆婆生活穷困,但态度乐观,不停地劳作,年复一年,月复一月,自己的辛劳又算得了什么。) (6)是啊!微笑感染了身边的每一个人,让人们的不良情绪得到释放,让人们的痛苦得到缓解,让人们的疲惫得到放松这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人!课文中哪些地方吸引了你?把你喜欢的地方再读一读,采取多种形式朗读体会,教师相机指导朗读,再现微笑的神奇力量,从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。 (7)各式各样的人,除了课文提及的以外,还有哪些人到过老婆婆那里?老婆婆会微笑着对他们说些什么呢?讨论交流。
四、总结感悟,拓展延伸 老婆婆的生活虽然穷苦,但她勤劳而善良,她的生活充实而美好,因为她微笑着面对生活,用一颗真诚的心去对待各式各样的人,所以她赢得了大家的尊重。 1在学习与生活中,你有没有神奇的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。 2通过学习,我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中,希望大家都真诚地对待别人,送给别人真诚的微笑。
附:板书设计 17礼物
四年级上册《那只松鼠》学案西师版
教学目标:
1、自主学习本课的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
教学重点:
抓住关键词语,感受人物的心灵美。
教学难点:
揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。
教学过程:
一、激趣引入
1、看,课堂里来了新朋友(屏幕出现小松鼠的活动场面)大家和它打个招呼吧。
2、今天咱们就围绕这可爱的松鼠学习一篇新课文,请大家齐读课题。
二、初读课文,把握大意
那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢?赶快自由的读读课文,想想主要讲了些什么。板书(捉放)
三、抓关键词句,揣摩父亲心理
最后,父亲是怎么把那只松鼠放掉的?书上用的什么词?(屏幕出示“最后,我咬咬牙,终于把它放了。”)
一起读读这句话。从咬咬牙这个动作,大家体会到什么?(父亲的矛盾、犹豫、舍不得)
(一)感情朗读,学习课文为什么捉的部分
1.到底是一只什么样可爱的松鼠能让父亲这么舍不得呢?从课文的哪一部分能看出来?
2.先自己读读第三段,再来大声地告诉大家自己`最喜欢的是哪几句?
3.听同学们这么一说,我也觉得这些句子,词语写得真生动用得真准确,那么我们就把表现那只松鼠可爱,机灵的第三自然段连起来好好读一遍怎么样?
(二)创设情景,走进人物内心,学习为什么放的部分
说心里话,要是真有这么一只既活泼可爱,又调皮机灵的小松鼠让你带回去当宠物好好爱,好好养,你舍得不要吗?要是换了我,我也舍不得啊。可咱们文中这位父亲,到了最后,还是(再次引读屏幕上的句子。)
思考:父亲是一时的心血来潮?还是有非这样做不可的理由?
读书:从文中哪些自然段中能看出父亲的感情变化。
(三)自我阅读后交流体会
指导要点:
1、(屏幕出示父亲提着网兜和被俘的小松鼠对望的画面,旁边配有课文4、5段的描写):看来,大家都特别关注了4、5自然段的描写,让我们先来读一读。
2、(响起舒缓的音乐)你们看,小松鼠就这样一动不动的躺在网袋里,失去了自由,父亲突然看到了它的目光,它也直盯盯的望着父亲,就这样静静地彼此注视着。
孩子们,如果你现在就是他们其中的一位,也许是那只回不了家,见不到爸爸妈妈的松鼠,也许是那个为了满足女儿心愿,费了好大的劲儿才捉住松鼠的父亲。内心都分别会想些什么呢?
请大家拿出笔,在课文4、5段的空白处写一写他们此时内心的想法。
3、(交流自己的体会)我想:此时,同学们已经被父亲对松鼠真正的关心和爱所打动了,谁愿意带者这样的情感把这两段话连起来读一读?(推荐读、教师范读、齐读)
4、现在你们明白父亲为什么非要放那只松鼠了吧?
为了小松鼠能回到_______________,我觉得_____________
为了小松鼠生活得_______________,我觉得____________
为了小松鼠是人类的______________,我觉得_____________
为了我们生活的大自然_______________,我觉得_________
5、(屏幕出示小松鼠的活动场面)你们看,“小俘虏”又变成了小精灵,孩子们,让我们一起用掌声送它回家吧!
四、学习课文8、9段
1.我们都理解了父亲的做法,他的女儿理解了吗?一起拿好书,读读课文的8,9自然段,
2.多么美好的结局啊,孩子们,你们一定都从这个动人的故事中明白了许多许多,那么请你们送几句心里话给父亲或者是女儿,好吗?(随机板书)
真好,我们的周围有这样的父女,有你们这样善良的充满爱心的孩子,我们生活的城市一定会永远的充满生机与活力,谢谢孩子们!
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“西师版四年级上册《一个苹果》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教材分析
《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期,八位志愿军战士,在防炮洞中,尽管干渴得很厉害,却舍不得吃完一个苹果的事情,歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。自读感悟,在读中再现故事情节,体会人物品质;同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。
学校及学生状况分析
学校地处城乡结合处,多年来比较重视古诗文的教学和学生课外阅读习惯的培养。住宿生居多,大多来自农村,阅读习惯和学习基础参差不齐。课文的内容离学生生活实际较远,学生与文本之间存在着距离。五年级学生,已经具备独立预习能力,具备了一定的阅读基础和查找资料的能力。因此:课前布置学生查阅有关抗美援朝的资料及英雄事迹,帮助学生更好地理解课文;
课中抓住学生具有丰富的想象力和喜欢合作的特点,引导学生读中想象,合作学习,体会人物精神,以保证教学理念的实施和教学目标的落实。
教学目标
1.理解文章内容,理清文章思路,体会人民军队战友间深厚的情谊;
2.引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写,用心去体会人物对苹果的需要、渴望,而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质;
3.指导学生有感情地朗读课文,积累好词佳句。
教学过程
一、交流资料,了解背景,导入新课
1.谈话:大家了解抗美援朝战争吗?
2.(出示志愿军战士渡过鸭绿江,挺进朝鲜的图片。)激情谈话:1950年10月,为了保家卫国,党中央、毛主席作出了英明决策:抗美援朝。在这场血与火的战争中,中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。(出示上甘岭战役的多幅图片)1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地,在43天的战斗中,出动了大批兵力,向这个总面积只有3.7平方公里的山头上,倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火,山头被削低了两米,岩石被炸成一米多厚的粉末。志愿军战士们在极端艰苦的情况下,坚守阵地,终于迎来了上甘岭战役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。在这次战役中涌现出了许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战役中的一个动人的故事。
板书课题:一个苹果
3.读课题,读出自己初步的理解。
二、初读课文,整体感知
1.出示读书导航:
(1)认真读课文,注意把字音读正确,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。
(2)文章讲了有关一个苹果的什么事?是按什么顺序写的?
(3)遇到让自己感动的句子可以划一划。(生读书、标画、思考。)
2.汇报交流:文章围绕一个苹果,讲了一件什么事?按什么顺序写的?(生汇报师板书:捡到苹果给连长传苹果分吃苹果)
3.按事情的发展顺序我们可以把课文分为几段?怎样分?(生分段、汇报、评价。)
三、深读课文,感悟战友间的爱
1.教师过渡:对防炮洞里的八个战士来说,你认为谁最需要吃这个苹果,最想吃这个苹果呢? 板书:都需要都想吃
2.师小结:3.7平方公里的狭小面积,一日之内落弹30余万发;一万余人,要对抗七万多敌人;前沿阵地上,经常是一两个缺员很多的连对抗一两个齐装满员的团,而且几乎没有炮火支援,弹药也常常补充不上,一桶水、一箱弹药、一个苹果,常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去
3.让我们再一次走进防炮洞,走近可敬可爱的战士们。在文中找一找描写每个战士神态、动作、语言、外貌等的句子,从哪些地方可以看出他们都需要水,都需要苹果?继续找让自己感动的句子。(课件:温馨提示:先自己找、读句子然后体会一下为什么感动最后在小组内交流自己的看法)
4.全班交流。指名读让自己感动的句子,为什么感动?
预设交流以下语句:(重点让学生自己谈理解,谈不到的地方教师引导、点拨,师生交流。)
(1)火线运输员借着洞口的亮光,我看到他满身尘土,血迹斑斑。连长,吃了润润喉咙吧!他非常固执,说什么也不吃。其实谁都知道,通往后方的三里路之内,是一滴水也找不着的。谈体会。从哪些词语体会到苹果来之不易。固执怎么理解?你体会到什么?
(2)连长自从二十四日我连出击开始,已经几天没喝过一口水我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。烟熏火燎怎么理解?出示对比句:七天了,我没有喝过水。我的喉咙干极了。哪一句写的好,好在哪里? 我望着这个擦得很干净的苹果,它青里透红,散发出诱人的香味。这会儿,不用说一个,就是十个八个,我也能一口气吃完。擦得很干净和他满身尘土,血迹斑斑形成鲜明对比,你从中知道了什么?青里透红、诱人的香味说明了什么?指导读出连长对苹果的渴望。
(3)我身旁的步话机员这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁他的嘴唇干得裂了好几道口子,脸上挂满灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。小李出神地看着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果,转手给了小蓝。 从他的嘴唇血丝。你读出了什么?小李出神地看着我,然后给了伤员小蓝,它可能在想什么?
(4)小蓝是他的脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果,张开嘴正要吃,突然向四周望了望,立刻把嘴闭住了。他发现连长,您几天没喝水了小蓝把苹果递给了我。从黑黄黑黄、嘴唇干得发紫你体会到什么?从拿起苹果,张开嘴正要吃这个动作中,你体会到什么?
(5)吃苹果也要做一番动员转了一圈,苹果还剩下大半个。出示连长的话:就是十个八个,我也能一口气吃完。通过对比你体会到了什么?
小结:当时尽管每个人都干渴难忍,但想到别人也需要水,应该把苹果留给别人,把困苦留给自己。
四、入情入境,升华情感
1.课件出示:最后一个自然段,音乐起,指名读。
2.在那个战火纷飞的夜晚,放炮洞里格外沉静,没有一个人说话,但是战士们心里真的很沉静吗?你从哪里知道的?他们心里极不平静,流着泪,这是什么的泪水?领会幸福和骄傲的内涵。我的喉咙被心中激起的强烈的感情堵住了。强烈的感情指的是什么?
3.指导读,带着我们深深的敬意,读出他们之间深厚的战友间的感情。
4.放飞想象,发展创新思维。 假如你就是防炮洞里其中的一位战士,此时此刻,你会想些什么呢?你作为一个新时期的少年,聆听了他们的故事后,你会对这些可爱的战士们说些什么呢?
五、总结升华
这就是我们可爱的战士──只要一息尚存,他们就绝不放弃自己的阵地他们甚至可以在零下20度的气温里整夜潜伏,身上仅仅只有单衣;他们,可以在烈火中一动不动;他们,毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽所以当时的随军记者魏巍称志愿军战士是最可爱的人。也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、团结友爱的伟大精神,他们在上甘岭坚守了二十四天,歼敌两万五千人,终于迎来了战役的胜利,迎来了抗美援朝的最后胜利。(播放歌曲《中国人民志愿军军歌》。)
六、作业超市
1.继续搜集抗美援朝的故事。
2.积累本课的词语和好的句段。
四年级上册《古诗两首》教案西师版
教学目标
1?运用喜欢的识字方法,会认“莫”、“汪”、“乘”、“踏”、“深”5个生字,会认、会写“董”、“雁”、“君”、“赠”、“伦”、“潭”6个生字。
2?正确、流利地朗读课文,在理解诗句的基础上,感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。背诵课文。
3?培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力,激发学生对古诗的喜爱,增加积累。
教学重点
诵读古诗,体会诗人的思想感情。
教学准备
教师:音乐、挂图学生:收集高适、李白的有关资料,收集描写离别的诗词。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、欣赏古诗,整体感悟
1?配乐配画朗读两首诗,整体感悟,激发学习兴趣。
2?出示课文题目(根据学生自愿,选择先学哪一首诗),交流对作者的了解情况,教师适时补充。
二、初读古诗,感知大意
1?自由练读古诗《别董大》,读准字音,读通诗句。
2?借助拼音,查字典,与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音,记住要求掌握的生字的字形。(注音字“雁”读yàn不读àn。“君”字的部首是“口”。)
3?抽生读、小组读、男女生读,比一比,谁读得最正确、流利。
三、细读古诗,感悟诗情画意
1?结合注解或工具书,联系上下文,试着自己感受诗意,提出疑问。
2?小组交流,解决部分疑问。
3?全班交流,通过自己读诗,你读懂了什么?是用什么方法读懂的?(给学生充分交流的时间,教师适时补充。)交流预设:
(1)我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。(用“联系上下文的方法”理解,值得学习。)
(2)我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景,后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。(你能用一边读一边想的方法理解吗?)教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。
(3)读了1、2句诗,我仿佛看到了此时正值日落黄昏,天色昏暗,北风吹刮着大雁,大雪纷飞。我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”,然后用从词到句的方法理解。指导朗读这两句,评议,说说你为什么这样读。通过交流体会诗的背景。
(4)重点指导最后两句:齐读,说说你读懂了什么。讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。再抽生读,并在评议读中感受诗意,感悟诗情。(朋友间那份真诚,那份深情和那依依惜别之情。)
(5)齐读,男女生读,师读,全班读,朗读中反复揣摩,体味诗情。
4?用心朗读,理解背诵。
(1)对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。
(2)对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导,引导学生去思考,去领悟。例:生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手,教师可适时介绍作者高适,介绍他的朋友董大,帮助体会诗境。指导朗读。(更慢、更缓。)
(3)师读整首诗,3、4句诗读出慷慨大度的气势,并故意夸张一点。生学着读。
(4)生再读,抓“别”字展开,谈谈你的体会。在反复揣摩中有感情地朗读,在反复朗读中不断感悟,感悟诗的韵味美,体会诗的节奏美,读出音调起伏与情感升降。感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。
5?指导背诵。(结合图画,结合体会,结合想象或是提示的方法均可。)
6?抽生表演。
四、学习第二首诗,更放手让生自读自悟
1?欣赏古诗,整体感知。
2?交流作者资料,交流题目。(因作者对学生来说较为熟悉,题目也简单。)
3?初读古诗,感知大意。
(1)小组合作学习生字、注音。“深”读shen不读shēnɡ;“乘”读chénɡ,不读shénɡ;“踏”读tà,不读tā;“潭”字的书写右边上短下长。
(2)抽生读,小组读。(检查是否读准字音,读通诗句。)
4?细读古诗,感悟诗情画意。
(1)用学习第一首诗的方法小组讨论交流。
(2)全班交流,抓1、2句体会形式特别的分别场面。重点理解3、4句。抓“送”、“深”,谈谈体会。
(3)指导学生有感情地朗读。(体会诗中韵味、节奏及其间蕴含的情感。)
5?指导背诵。
6?课堂小结。他们根据你的朗读理解,想象当时李白送汪伦的场景,他们会说些什么?做些什么?写成一篇小短文。
五、课后选作题
你还读过哪些表达离别之情的诗歌?课后收集,下节课进行交流。
教学目标
1.
学会本课生字,能正确书写、运用。
2.
有感情地朗读课文,体会作者遣词造句的准确,积累好词佳句,背诵自己喜欢的段落。
3.
借助旁批,了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。
教学准备
教师:多媒体课件,搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料,录音:歌曲《请到天涯海角来》。
学生:在中国地图上找到海南岛的位置,有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料。
教材简析
请到天涯海角来,这里四季春常在这首优美的歌曲激起了多少人对海南岛的向往。《南海上的明珠》这篇批读课文,以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶,再具体介绍了海南岛土地肥沃,物产丰富,一年四季气候宜人,风景优美。在介绍风景优美时,特别介绍了海南岛迷人的椰林风光,展示了一幅幅精美的画面。文章层次清楚,结构严谨,语言生动、准确、优美,极富感染力,易激起学生对海南岛的向往之情。2~4段分别有一个总起句,教学时可引导学生抓住重点句体会文章的主要内容。
本文教学的重难点是:抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言,积累好词佳句。
建议本课教学用1~2课时。
教学设计参考
一、激趣引入,初步感受
1.
欣赏音乐:《请到天涯海角来》。
2.
揭题:孩子们,歌中介绍的天涯海角就在我们今天要认识的地方海南岛,想去游一游吗?让我们一起到南海上的明珠海南岛上去观光吧!
3.
师生相互交流搜集的有关资料,直观感受海南岛的美丽富饶。
二、通读课文,了解大意
1.
学生自由读课文,用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语,并用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。
2.
学生互相交流认字情况。
3.
学生分段读课文,互相评议、正音。
4.
通读全文,了解课文大意和各段的意思。
5.
学生相互质疑、答疑、筛选问题。
三、精读课文,入情入境
1.
整体感知:学习第1段。
(1)自读第1段,说说读懂了什么。
(2)欣赏图片:感知万里碧波和富饶美丽。
(3)指导朗读,体会万里碧波上的明珠海南岛的富饶美丽。
2.
图文赏析:学习第2段。
(1)欣赏橡胶园、椰子园和热带植物园等图片,鼓励学生自由交流欣赏后的体会。
(2)欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。
图文结合,读第2段,引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。
(3)再鼓励学生选用喜欢的方式朗读第2段,读出自己的感受,进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。
3.
读悟结合:学习第3、第4段。
自读自悟学习第3段。
(1)读读、勾勾、悟悟:这个段主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?
(2)背一背:找出你最喜欢的句子背一背。
(3)鼓励学生交流学习这个段的体会,教师引导学生反复诵读,感受作者用词的准确。
(4)诵读第3段,小结:这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。
自主学习第4段。
(1)用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背,自学第4段。
(2)分组学习,讨论交流。
(3)全班讨论,教师相机点拨。
对文中重点词句的感悟、体会等,可借助音像画面,引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子:你看海滩上那一片片的椰子林,如同一道道绿色的屏障。
a.
出示椰子林的画面,体会屏障;
b.
让学生自己说说将椰子林比喻成屏障好在哪里。
c.
想象情景,指导朗读。
(4)找出这个段中你最喜欢的语句背一背。
自主学习第5段。
朗读第5段,领略海南岛清晨和傍晚的美景,感受作者对海南风光的赞美之情。
四、总结全文,主动积累
1.
用自己喜欢的方式读本文,赞美海南岛的美丽富饶。
2.
选择喜欢的词、句、段,读一读,背一背,并摘录下来。
五、读写结合,拓展延伸
欣赏家乡的美景,夸一夸自己的家乡(先说后写)。
板书设计参考:
南海上的明珠
明珠
橡胶园、椰子园、热带植物园
(多)
海龟、鲍鱼等名贵水产
(不计其数)
铁、石油、天然气
(蕴藏量丰富)
五指山
挺立
万泉河
奔流
天涯海角
壮观
亚龙湾海滩
迷人
椰林风光
惹人喜爱
土地肥沃
物产丰富
气候宜人
风景优美
高歌
赞美
总写
分写
总写
《西师版四年级上册《夹竹桃》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学音乐教案四年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/42751.html
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