一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么，你知道教案要怎么写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《地球的内部圈层导学案2》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

地球的内部圈层导学案2

学习目标　说出地球的外部圈层结构，概括各圈层的主要特点。
地球的外部圈层
1．大气圈
(1)低层大气的主要成分及作用
成分
作用
干
洁
空
气
氮气
构成有机体的重要元素
氧气
一切生物①________必需的物质
二氧化碳
绿色植物光合作用的原料，
对地面有②______作用
臭氧
大量吸收太阳辐射中的紫外线，
保护地球上的生物
水汽
影响③__________的重要因素

(2)垂直分层
ⅰ.依据：垂直方向上大气的物理性质和④__________发生变化。
ⅱ.分层：a为⑤________，b为⑥________，c为高层大气。
ⅲ.分层特征
a层气温随高度增加而⑦______，原因在于⑧______是该层大气的直接热源；该层大气上部冷下部热，因而空气的对流运动十分显著。
b层气温随高度增加呈明显⑨__________。原因是该层大气的热量主要来自臭氧对太阳紫外线的吸收；该层大气上部⑩____下部?____，空气以平流运动为主。
ⅳ.与人类的关系
2．水圈
(1)组成
(2)作用：水分和热量的不同组合使地球表面形成了不同的?__________________类型。水溶解岩石和土壤中的营养物质，满足生物需要。水循环可以调节?__________，净化大气。水几乎伴随一切自然地理过程，促进地理环境的发展和演化。
3．生物圈
(1)组成：由地球所有生物及其生存环境所构成的一个极其特殊和重要的圈层。
(2)特征：生物圈分别存在于?______、?________下层和地壳上层，是自然地理环境系统中最______的圈层。

　
基础达标练
考查点　地球的外部圈层
读下图，完成1～2题。

1．该图景观体现出的地球圈层的个数是()
a．2个b．3个c．4个d．5个
2．构成该景观的主体要素属于的圈层是()
a．生物圈b．水圈c．岩石圈d．地壳
读下图，回答3～5题。

3．b圈层的主体是()
a．河流b．湖泊c．冰川d．海洋
4．a、b、c、d四圈层中处于不断循环运动之中的是()
a．大气圈b．水圈c．岩石圈d．生物圈
5．c圈层中的最活跃的因素是()
a．大气b．水c．土壤d．生物
6．读“地球圈层构造示意图”，图中所示的圈层①、②、③分别为()
a．水圈、生物圈、岩石圈
b．生物圈、岩石圈、水圈
c．岩石圈、水圈、生物圈
d．生物圈、水圈、岩石圈
方法技巧练
方法　图示法记忆大气圈各层次的大气运动状况
读“大气垂直分层图”，回答问题。

(1)a层主要的直接热源是____________。
(2)b层________部冷________部热，气流以____________运动为主。
(3)在a、b、c三层中，与人类关系最密切的是________层。现代飞机多在________层飞行，因为该层______________。________层中有人类生存环境的天然屏障。________层的电离层对无线电通信有重要作用。复杂的天气现象发生在________层。(填字母)
方法技巧　

(1)对流层

(2)平流层

教材p28　思考
本思考题旨在使同学们认识到同人类关系密切的淡水以及人们接触最多的河水所占比例的微小，增强珍惜水资源的观念，并能审视自己的行为，养成合理用水和节约用水的良好习惯。
教材p29　思考
耗资巨大、举世瞩目的“生物圈2号”实验最终以失败而告终，其失败的原因很复杂，但根本的一点在于人工生态系统具有脆弱性，由于缺乏足够的自我调节能力，只要一个环节出现了问题，就会引起整个生态系统的失调。由于土壤中的碳与氧气反应生成二氧化碳，部分二氧化碳与建筑“生物圈2号”所用的混凝土中的钙发生反应生成碳酸钙导致氧气含量的下降，以及由于没有调节好内部气候而导致的粮食歉收，都充分说明了这一点。
“生物圈2号”实验尽管没有获得成功，但它的最大意义在于向世人昭示了这样一个真理：在现有技术条件下，人类还无法模拟出一个类似地球的、可以供人类生存的生态环境。迄今为止，地球仍是人类唯一的家园，人类应当努力保护它，而不是破坏它。
教材p29　复习题
1．地壳和地幔之间存在一个莫霍面，地幔和地核之间存在一个古登堡面。
地壳是由岩石组成的，地壳中主要的化学元素有氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁。地壳的厚度不一，一般来说，大洋地壳较薄，主要由玄武岩之类密度大的岩石组成，大陆地壳较厚，表层主要由花岗岩之类密度较小的岩石组成。与地壳相比，地幔的化学组成变化不大，但其温度、压力随深度增加变化较为显著。地幔又可分为上地幔和下地幔，其中，在上地幔的上部有一个处于熔融状态的软流层。地核的化学组成主要是铁和镍。地核又可分为外地核和内地核，外地核呈熔融状态，内地核为固体金属球。总体来看，各层的温度随深度增加而升高，到地核，温度已增高到2000℃～5000℃，与太阳表面的温度差不多。
2．地球大气的主要成分是氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧、氩等。依据温度随高度的变化规律，可将大气圈分为三层：对流层、平流层和高层大气。对流层温度随高度升高而降低，空气对流运动显著，天气现象复杂多变。平流层温度随高度升高而升高，空气以水平运动为主，对航空飞行十分有利。高层大气的密度非常小，且在该层中存在电离层，它能够反射无线电波。
3．水圈的主体是地球上的海洋，另外还包括陆地上的湖泊、河流、冰川、地下水、沼泽水等。
4．生物圈并不单独占有空间，而是存在于水圈的全部、大气圈下层和地壳上层。
参考答案
知识清单
①生命活动　②保温　③天气变化　④运动状况　⑤对流层　⑥平流层　⑦降低　⑧地面　⑨递增趋势　⑩热?冷　?天气现象　?平稳　?反射无线电波　?湖泊水　?冰川水　?自然带和自然景观　?气候　?水圈?大气圈　活跃
基础达标练
1．c　2.b　[景观图中涉及的圈层有大气圈、水圈、生物圈、岩石圈。该景观的主体是瀑布，属于水圈。]
3．d　4.b　5.d　[通过读图可以看出，a为岩石圈，b为水圈，c为生物圈，d为大气圈。水圈的主体是海洋，其面积约占地球总面积的71%，水量约占全球水储量的97%，水圈中的各种水体处于不断循环运动之中。在生物圈各组成因素中，生物是最活跃的因素。]
6．d　[地球上的不同圈层具有不同特征，其中的生物圈在其他各个圈层中都有渗透，与图中的①符合，水圈存在岩石圈之上，据此可知②为水圈，③为岩石圈。]
方法技巧练
(1)地面　(2)下　上　水平　(3)a　b　天气晴朗，能见度好，大气平衡　b　c　a
解析　解答本题关键在于读图，并结合所学知识回答。图中的横坐标表示温度，纵坐标表示高度，a、b、c表示大气的垂直分层，各层的曲线反映了气温变化的特点。

延伸阅读

《地球的圈层结构》导学案

《地球的圈层结构》导学案

学习目标：

1．读图说出地球的各个圈层名称。

2．阅读材料和相应的图表，概括地球内部圈层和外部圈层的结构及相应的特点。

教学重点、难点：

1．了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。

2．利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。

教学方法：讲授法

教学课时：1课时

教学过程：

“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层，

第四节：地球的圈层结构

首先我们学习地球的内部圈层。

地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？

地球内部究竟是什么样子？钻探是了解地球内部情况的直接手段，最好把地球挖开来看看。我国地处江苏省东海县茆北村的亚洲第一井也就深5000多米，目前挖出来最深的井为12000m，还不到地球半径的1/500，矿山的采挖就更浅了，目前最深的矿井可达3000m。

目前的科学技术日新月异，载人宇宙飞船可以在外太空遨游，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。然而对于我们脚下6371km半径的地球，却至今还是入地无门。

啄木鸟如何知道哪种树生病了？哪棵树里有虫子？人类用什么方法可以了解地球内部？

啄木鸟是通过敲击树木发出的声音来判断，实心树木与空心树木发出的声音不同。

人类可以用地球内部产生的振动来研究地球的内部结构。

钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息；地震波带来地球内部信息等。

哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？

地震波。

当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。

一、划分依据──地震波

当地震发生时，地下岩层受到强烈的冲击会产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。即地震波。

地震波是一种机械波。同学们总结机械波特点，进一步归纳地震波特点。

当地震发生时，震中的人先是感觉到上下颠簸，然后是左右摇晃。这就是纵波、横波的传播速度不同而造成的。人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分了三层。

虽然人类限于岩石圈阻挡，目前对地球内部的了解仅是皮毛，但人类的认识潜力是无限的，人类会日益深入地认识地球的真实面貌，从而和谐地与之共存。人类认识事物的一种方法是：从了解宏观结构到逐步深入分析微观结构。对地球内部认识就是如此，首先通过研究地震波变化曲线了解其结构。

二、地球内部圈层结构

地震波通过性质完全不同两种物质的分界面时，波速会发生突然变化，出现不连续界面。

地球内部圈层的划分互动探究

读教材图1．25“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”，完成下列问题。

（1）什么是不连续面？

（2）据图分析第一个不连续面在何处?在此处地震波传播速度有何变化?此面名称是什么?

（3）在地下2900千米处，地震波传播速度有何变化？这个不连续面叫什么？

（4）地球内部圈层划分的依据是什么？分成哪几个圈层？

（5）画一画：读“地球内部构造示意图”，在图中合适的位置标出地球的内部圈层。

（1）地震波传播速度发生突然变化的面叫不连续面。

（2）在地面以下平均33千米处，纵波与横波传播速度明显加快，这个不连续面叫莫霍面。

（3）在地下2900千米处，纵波传播速度突然下降，横波完全消失，这个不连续面叫古登堡面。

（4）地震波传播速度的变化。依据两个不连续面，将地球内部划分为地壳、地幔、地核三个圈层。

（5）（板图边讲边绘边讲述）

通过分析图表总结（利用表解对比法帮助学生理解记忆）：（备注：此部分可以用投影或电脑投到黑板上）

总结知识点时特别要落实岩石圈、软流层范围。

（1）地壳的特点

地壳的厚度不均，陆地地壳厚，海洋地壳薄，就好像建房子,高楼必须挖深地基一样。

（2）岩石圈是否就是我们平时所说的地壳？

不是。岩石圈包括地壳和上地幔顶部(软流层以上)两部分，由坚硬的岩石组成。

（3）横波如何通过软流层？

误区：软流层给人“液体”印象，但为什么能通过横波？

解析：软流层所在深度温度、压力极大，强大的压力下，岩面处于一种潜在融熔态，就像烧红的玻璃，既不是液态，又有可塑性，以岩浆形式喷出时，由于压力减小，这种可塑性岩石转化成液态。

（4）内核为何是固体？

误区：外核是液体，横波不能通过，内核从课本图中也没有见到横波通过，为何是固体？

解析：①纵波在地下5000千米深处，传播速度明显增加，说明可能由液态转为固态；②图上未表现出，横波在5000千米以下由纵波转化而成，比较微弱，进一步证明内核为固态。

可以用半熟的鸡蛋来形象直观地记忆地球内部圈层的划分和物质组成。蛋壳为地壳；蛋白为地幔，由于是半熟，所以有些蛋白浆代表软流层中的岩浆；蛋壳与蛋白之间的膜和地壳合起来就是岩石圈；蛋黄为地核。

要使我们更全面地认识地球整体面貌，除了需要对地壳结构的了解外，还需要对地球外部结构的层次。那么地球的外部圈层主要有哪些层次？它们各自范围和作用是什么呢？

二、地球的外部圈层

地球外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈，一般用直接观测和测量的方法进行研究。首先看大气圈有什么特点？

1．大气圈

（投影）地球外部圈层示意图

大气圈是地球外圈中最外部的气体圈层，它的主要物质组成是气体和悬浮物。主要成分：氮和氧。

大气圈包围着海洋和陆地。大气圈没有确切的上界，在2000～16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气，它们也可认为是大气圈的一个组成部分。地球大气的主要成分为氮、氧、氩、二氧化碳和不到0．04％比例的微量气体。由于地心引力作用，几乎全部的气体集中在离地面100千米的高度范围内，其中75％的大气又集中在地面至10千米高度左右的对流层范围内。

再来看水圈有什么特点？

2．水圈

水圈由地球表面水体构成，连续但不规则。包括地表水、地下水、大气水、生物水等。水圈的水在不断地循环运动之中。

水圈包括海洋、江河、湖泊、沼泽、冰川和地下水等，它是一个连续但不很规则的圈层。从离地球数万千米的高空看地球，可以看到地球大气圈中水汽形成的白云和覆盖地球大部分的蓝色海洋，它使地球成为一颗“蓝色的行星”。如果整个地球没有固体部分的起伏，那么全球将被深达2600米的水层所均匀覆盖。大气圈和水圈相结合，组成地表的流体系统。

生物圈有什么特点呢？

3．生物圈

生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。占有大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈的上部。

由于存在地球大气圈、地球水圈和地表的矿物，在地球上这个合适的温度条件下，形成了适合于生物生存的自然环境。人们通常所说的生物，是指有生命的物体，包括植物、动物和微生物。据估计，现有生存的植物约有40万种，动物约有110多万种，微生物至少有10多万种。据统计，在地质历史上曾生存过的生物约有5亿～10亿种之多，然而，在地球漫长的演化过程中，绝大部分都已经灭绝了。现存的生物生活在岩石圈的上层部分、大气圈的下层部分和水圈的全部，构成了地球上一个独特的圈层，称为生物圈。生物圈是太阳系所有行星中仅在地球上存在的一个独特圈层。

小结：地球所有的外部圈层是相互渗透、相互影响，甚至相互重叠的，在太阳和人类生活的参与下，整个地球生机盎然；同时，它们起着保护地球的作用，可以减弱太阳和宇宙辐射对地表的影响，减少宇宙中的陨石对地球表面的撞击。外部各圈中的物质运动和循环，是促使地表物质和形态演变的重要动力。

地球的圈层结构

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师能够井然有序的进行教学。写好一份优质的教案要怎么做呢？以下是小编为大家收集的“地球的圈层结构”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第一章　行星地球
第四节　地球的圈层结构
学习目标　1.说出地球的圈层结构。2.概括各圈层的主要特点。

一、地球的内部圈层
1．地震波
(1)概念：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生①__________，并以②____的形式向四周传播，这种弹性波即为地震波。
(2)特点：传播速度随着所通过物质的性质而变化。
(3)分类：地震波的特点：
地震波的类型传播速度通过的物质
纵波(P波)快固体、液体、气体
横波(S波)慢只能通过③____物质
2.地球内部圈层：地球各圈层的划分及特点
地球内部圈层构造不连续界面(圈层界线)深度
(千米)地震波的速度变化各圈层的主要特点
地壳

莫霍
界面

古登堡
界面

平均
33

2900

纵波和横波速度④________

纵波速度突然⑤____，横波消失由岩石组成，厚度不均

地
幔

上地幔
下地幔
上部由岩石组成，密度较大，有软流层
地
核外核
外核可能为液态，内核可能是固态
内核
3.岩石圈：地壳和上地幔顶部(⑥______以上)，由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈。
二、地球的外部圈层
1．组成：大气圈、水圈、⑦________。
2．相互关系：各圈层之间相互联系、相互制约，形成⑧____________。
　
基础达标练
知识点一　地球的内部圈层
人民网2009年2月12日电：据国家地震台网测定，北京时间2009年2月12日1时34分，在印度尼西亚塔劳群岛(北纬3.9度，东经126.6度)发生7.2级地震，震源深度约30千米，震中100千米范围内无较大城市。据此回答1～2题。
1．地震波横波(S波)和纵波(P波)的传播速度在莫霍界面处发生的显著变化是()
A．S波、P波的波速都明显增加
B．S波完全消失，P波的波速突然下降
C．S波、P波的波速都明显下降
D．P波完全消失，S波的波速突然下降
2．此次地震的震源位于()
A．地核B．上地幔C．下地幔D．地壳
知识点二　地球的外部圈层
3．水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层，它包括()
①地表水　②地下水　③大气水　④生物水
A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④
4．四大圈层中，厚度最大的是()
A．大气圈B．岩石圈C．生物圈D．水圈
读“秀丽的黄果树瀑布景观图”，回答5～6题。
5．图示景观体现出的地球圈层的个数是()
A．2个B．3个C．4个D．5个
6．构成该景观的主体要素属于的圈层是()
A．生物圈B．水圈C．岩石圈D．地壳
方法技巧练
等值线图的判读
读“我国东部部分地区地壳等厚度线图”，完成下列各题。
(1)图中所示地区地壳厚度的变化趋势是____________________________________。
(2)M、N两地的地壳厚度分别约为________、________千米，它们的地形可能是________、________(填字母)。
A．山地B．盆地C．平原D．湖泊
方法技巧　两条等值线之间的闭合等值线，具有这样的特点：“大于大的，小于小的”，其变化范围为一个等高距。也就是说：如果闭合的这个等值线的数值和相邻的大的等值线数值相等，其内部值比大的更大，反之，就更小。
　
一、选择题
1．地质学家常利用地震波来寻找海底油气矿藏，下列四幅地震波示意图中表示海底储有石油的是()
A．①B．②C．③D．④
2．为了探测莫霍界面的情况，对以下四图中的A、B、C、D四点同时进行了地震波的测定，其中最迟得到从莫霍界面传来地震波的地点是()
2010年3月以来，北大西洋极圈附近的冰岛发生大规模火山喷发。火山灰蔓延导致欧洲航空业蒙受重大损失。图示为火山喷发图片。回答第3题。
3．这些蔓延的火山灰物质在地球圈层中迁移的顺序是()
A．大气圈→水、生物圈→岩石圈
B．岩石圈→大气圈→水圈、生物圈
C．水圈、生物圈→大气圈→岩石
D．水圈、生物圈→岩石圈→大气圈
4．下列现象与对应圈层不正确的是()
A．极光——大气层B．流星现象——大气层
C．印度洋地震——岩石圈D．赤潮——水圈
2006年11月3日备受国际地质科学界关注的世界第一口白垩纪大陆科学钻井“松科1井”完成科学钻井，深度5000米。其是研究白垩纪地球表层系统重大地质事件与温室气候变化项目的重要研究内容。完成5～6题。
5．此科研井的深度在什么层()
A．地壳B．地幔C．地核D．软流层
6．根据材料判断下列叙述正确的是()
A．地球各圈层之间没有联系
B．只有大气圈和岩石圈有联系
C．研究地球内部圈层只有通过地质钻探
D．地球各圈层之间是相互联系的
7．下列关于生物圈的叙述，正确的是()
A．是地球上所有生物的总称
B．包括大气圈的上部、水圈全部、岩石圈上部
C．是地球表层生物及其生存环境的总称
D．包括大气圈全部、水圈及岩石圈上部
8．关于岩石圈的叙述，正确的是()
A．位于地面以下，古登堡界面以上
B．位于地面以下，莫霍界面以上
C．位于地面以下，上地幔以上
D．位于地面以下，软流层以上
题号12345678
答案
二、综合题
9．读图，回答下列问题。
地震波的传播速度与地球的内部圈层的划分
(1)在左上图中填上地震波代号。
P：纵波　S：横波。
(2)无论纵波还是横波在经过a界面时，速度都明显加快，a为________界面，其以上部分A为________；横波经过b界面时消失，纵波速度突然减慢，b为________界面，其以下部分C为________，其以上部分B为________。
10．读“地球圈层示意图”，回答问题。
(1)在图上标出地壳、大气圈、水圈等圈层名称。
(2)地球外部圈层中，厚度最大的是________，连续而不规则的圈层是________，其范围渗透到其他圈层之中的是________________。
(3)大气圈包围着地球，它的主要成分是______和________；水圈中的水处于不间断的____________之中；生物圈占有________圈的底部、________圈的全部和______圈的上部。这些圈层之间相互________、相互________，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
(4)请据图分析地壳厚度的特点。

答案

知识清单
①弹性震动　②波　③固体　④加快　⑤下降　⑥软流层　⑦生物圈　⑧自然环境
基础达标练
1．A　[莫霍界面是地壳和地幔的分界面，纵波、横波在这个不连续界面处，其传播速度都明显加快。]
2．B　[塔劳群岛地震的震源深度为30千米，据此判断此次地震震源位于上地幔。]
3．D　[水圈包括地球表层所有的水体类型。]
4．A　[地球外部圈层中大气圈厚度最大。]
5．C　6.B　[景观图中涉及的圈层有水圈、生物圈、岩石圈、大气圈；该景观的主体要素是瀑布，应属于水圈。]
方法技巧练
(1)由东向西逐渐增厚
(2)40M42　38N40　B　A
解析　解答本题时，注意看标题的内容和等值线的名称。由图中等值线数据可知，由东向西地壳逐渐增厚。
综合提升
1．A　[横波传播速度比纵波慢，且横波不能在液体中传播，故A正确。]
2．A　[A点地壳厚度最大，它最迟得到从莫霍界面传来的地震波。]
3．A　[火山灰漂浮在大气圈中，慢慢会沉积下来，进入到水圈、生物圈，最终沉积下来，进入岩石圈。]
4．D　[流星体进入地球大气层后，与大气摩擦生热而燃烧发光，形成流星现象；来自大气外的高能粒子(电子和质子)撞击高层大气中的原子生成美丽的极光；岩石圈在内力作用下突然发生断裂，发生地震；赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和聚集，引起一定范围内一段时间中水体变色现象。由此可见，赤潮发生在水圈和生物圈。]
5．A　6.D　[地壳的厚度平均是17千米，“松科1井”深度只有5000米，所以在地壳。通过研究地球的内部圈层来研究温室气候变化，说明地球各圈层是相互联系的。]
7．C　[生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称，它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。]
8．D　[地壳与上地幔顶部(软流层以上)都由岩石构成，被称为岩石圈。]
9．(1)图略，左侧虚线处填S，右侧实线处填P。
(2)莫霍　地壳　古登堡　地核　地幔
解析　此题考查了地震波传播速度与地球内部圈层划分的关系。从图中可以看出：虚线表示地震波传播速度慢，应该是横波；实线代表纵波。从深度上和内部圈层的划分图上可以看出：a是莫霍界面，A是地壳，b是古登堡界面，C是地核，B为地幔。
10．(1)图略　(2)大气圈　水圈　生物圈　(3)氮　氧　循环运动　大气　水　岩石　渗透　影响　(4)大陆地壳较厚，大洋地壳较薄。
解析　从地球圈层的分布可知大气圈、水圈、岩石圈、生物圈的分布。生物圈包括大气圈底部、水圈的全部和岩石圈的上部。从图中可知大陆地壳厚，海洋地壳薄。
教材P21　读图思考
1、在莫霍界面和古登堡界面，地震波速度的突然变化说明了物质组成的突然变化。
2．从莫霍界面向下，纵波和横波都可以传播且速度增大，可以推断地幔仍为固态，但物质成分发生了变化。从古登堡界面向下，纵波速度减小而横波消失，可以推断地核的外层可能为液态。

《地球的圈层结构》教案

俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师提高自己的教学质量。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《地球的圈层结构》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《地球的圈层结构》教案

一教学内容分析

本教学设计采用的教材是人教版《普通高中地理课程标准实验书地理1》第一章第四节的内容。本节内容需要用一个课时的时间，属于自然地理的基本原理范畴，是学生学习和将来走上社会必备的地理基础知识，旨在认识地球的圈层结构，为后面学习打下理论基础。

本课的课程标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，而其活动建议是“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。

本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。

由于本章采用的是一个“由远及近”的思维过程，于是我对本节课的教学顺序作了很大的调整，先学习地球的外部圈层结构再学习地球的内部圈层结构。

二学情分析

在教材第一章前三节中学生已经了解了地球所处的宇宙环境，已掌握了太阳辐射的有关知识，理解了地球运动所带来的地理意义；除此，同学们对地球圈层有一定的生活体验，而且具备一定的读图与分析能力，为学生理解本节知识打下了很重要的基础。

高一学生由于刚进入高中校园思维比较活跃、已具备一定的形象思维能力。在初中地理中已经对“地球的圈层”有了比较初步的认识，但是很多学生对基本的地理原理、基本的空间概念、读图认图能力依然很薄弱，这给教学带来了一定的困难。

本课的课程标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，属于理解的层次，因此，对于学生来说，内容是比较抽象的，虽然学生对此有一定的感性认识，但仍然无法自主的实现地理规律和个人经验的结合，对概念、特点的理解归纳能力较弱。因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发学生完成新知识的建构。

三设计思想

1设计思路

以复习的方式导入本节课的学习，让学生在情境中发现问题，诱导学生提出问题，利用学生的问题层层递进，结合各种图表以及补充材料让学生去理解地球的圈层结构。

2设计意图

本课设计通过创设一系列具有探索性的活动情境，让学生主动地走进地理课堂，去探知未知的地理世界，感受地理价值。背离现实生活的课堂只能让学生索然无味。因此首先从学生的生活实际入手，创设学生熟悉的“鸡蛋剥层”情境，有效地激发学生的学习兴趣，接着设置“地球内部究竟是由什么物质组成的？”这样的问题情境，让学生有了探究的动机，通过阅读地理图表，让学生发现地震波波速在地球内部发生了突然变化，进而推知地球内部可以分成三个圈层，在此基础上让学生拓展思维，提出“还有什么方法可以获得地球内部的信息？”等问题，让学生主动地探究。整节课学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索主体，一个发现问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。外部圈层则要重点讲明各圈层的空间分布和物质形态，知道外部圈层是同心圈层。教学方法可采取多媒体演示，对内外圈层逐个显示和叠加，并初步使学生了解各圈层之间的相互联系。

四教学目标

知识与技能目标：

1学生通过探究了解地球内部圈层的研究方法----地震波。

2学生根据地球内部地震波的传播速度分析地球内部圈层的结构。

3学生利用表格及板图分析地球内部圈层的细化结构及各圈层的基本特征。

4学生通过自学总结、分析，了解地球外部圈层的基本特征。

过程与方法目标：

1学生在学习地球内部圈层的研究方法过程中，学会思考，分析地理问题，养成不断探索，创新的好习惯。

2学生在分析地理图表，总结归纳各内部圈层的基本特征过程中，学会用表格去分析归纳地理问题的方法。

情感态度与价值观：

1学生在学习地球内部圈层研究方法过程中，培养了较深的研究欲望。

2学生通过学习地球的外部圈层结构，形成科学的地理观，空间观，了解我们的生存环境，从而培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。

五教学的重点、难点

●教学重点

1地球的圈层结构以及个圈层的主要特点。

2利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”掌握读图分析技能。

●教学难点

1地震波的特点及如何用地震波分析地球的内部圈层结构

2软流层的位置教学

3地壳与岩石圈的区分教学

4自然环境与外部圈层的关系的教学

六教学过程设计（共用时38分钟,传统教学）

教学

程序

教学内容

教师活动

以及意图

学生活动以及意图

估计用时

兴趣导入

师：我们班的同学有没有没看过《西游记》的？

生：（都看过）

师：那你们还记得孙悟空下地上天都看到了什么情景吗？

生：----

师：作为新时代的中学生，我们知道孙悟空入地上天所看到的这些情景都不切实际，今天我们一起从地理科学的眼光去剖析地球构造的秘密。

板书：1.4地球的圈层结构

兴趣导入，激发学生从对该节课的内容产生兴趣。

兴趣学习，以便更好的把握内容

2分钟

总体把握地球六大圈层

师：请同学们快速看书21页的最后一段和22页第一自然段，找出地球三大内部圈层和三大外部圈层。

生A：地壳、地幔、地核

生B：大气圈、水圈、生物圈

（据学生回答，一边重复一边板书）

师：这里出现了一个新的名词——圈层结构，那究竟什么是圈层结构呢？

生：-----

师：不妨从生活中的例子来理解，相信大家都吃过熟鸡蛋吧，切开后，我们可以很形象直观的看到鸡蛋是由蛋壳、蛋白、蛋黄所组成的；再看一下，这些组成部分都是呈现一圈一圈的层状分布的，这就叫做圈层结构。但是地球由于受地形地貌等条件的影响形成的是不规则的圈层结构，比如大气圈与水圈由于受地形地貌的影响大气圈底层与水圈不是规则的圈层结构。

（板书：不规则的圈层结构）

通过讲解，希望学生对地球的圈层结构具有一个整体的观念。

通过接受性学习，能够对地球的圈层结构有一个整体的观念。

3

探究一圈层结构

板书：一、地球的外部圈层

师：地球是一个不透明不发光的椭圆形球体，我们怎样才能知道其内部圈层结构呢？

生：火山喷发、温泉、钻井、遥感、地震波等等（需教师引导回答）

师（讲解）：今天我们主要来学习目前技术最为成熟也最广泛使用的一种方法—地震波。什么是地震波呢？请一位同学在第一自然段中找出定义，并大声朗读出来。板书：1探究方法—地震波：地下岩层弹性震动四周传播

知道了地震波的含义，再来了解一下地震波的基本类型和特点。

板书：2类型和特点

分类

特点

传播速度

所经物质状态

共同点

纵波

较快

固、体、气体

都随着所通过物质的性质而变化

我们可以得到一个共同点：地震波的传播速度，都随着所通过物质的性质而变化。虽然地震波造成了巨大的破坏，给人们带来深刻的灾难;但另一方面，它却是照亮地球内部的一盏明灯，是通往地球内部的信史。因为根据这个共同点我们可以了解地球内部状况。到底是怎么根据地震波传播速度不同划分地球内部圈层结构的呢？我们一起来具体的分析一下。

读图1.26地震波的传播速度与地球内部圈层的划分图，思考：1、地震波的传播速度在什么位置出现突然急剧的变化？这两个位置叫什么名称，它们因何得名？

(A同学：地下约33km处和2900km处，分别叫做莫霍界面和古登堡界面，因为是莫霍洛维契奇和古登堡首先发现了这两个界面为纪念它们而进行的命名。补充：像莫霍界面和古登堡界面这样波速在此发生了突然变化的面——不连续面。

2、根据物理学知识，介质均一的话波速不会发生变化。在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化说明了什么问题，推测地幔和内外地核的物质状态可能是什么？（B同学：说明介质不均一，因为横波可以在地幔间进行传播所以地幔为固态，而地核可能为液态和气态）

教师补充：既然地球内部圈层是一个实心球体，所以我们排除了地核为气态的说法；又由于地震波在固体中传播的速度一般比在液体中传播的速度快，根据分析可知外核为液态或者熔融态而内核为固态。

3、根据莫霍界面与古登堡界面，地球内部划分为几个圈层，它们的名称是什么，是否可以进一步划分？以及各圈层的主要特征是什么（主要从界限、厚度、物质状态、组成物质这四个方面进行概括。）

C同学：我们根据莫霍界面和古登堡界面将地球分为了地壳、地幔、地核。

D同学：还可以，在地下900km处，可将地幔分为上地幔和下地幔，并且在上地幔中即80~400处有一个软流层，还将软流层以上（上地幔顶部）和地壳由于都是由坚硬的岩石组成而合称为岩石圈；在地下5150km处将地核分为外核和内核。

教师补充：非常好（如果学生回答得不全，适当的指导补充），我们一起来结合图1、26总结一下。材料：软流层：由于人类尚未直接接触此层，故对其性质都是推测的，根据地震波传播速度的性质。在岩石坚硬处传播快，反之慢。此处地震波传播速度明显减缓，因此被认定较软，并可能有一定流动性，故名软流层。科学家们推测，此层变软的原因是地球内部放射性元素聚集衰变产热。我们都知道豆子在热时变软，岩石也一样。软流层经最新的测量，被认为仍是固体。但在热量集中的地方，可能有局部熔融，被认为是岩浆的源地。

岩石圈：软流层以上（上地幔顶部）和地壳由于都是由坚硬的岩石组成而合称为岩石圈。

圈层名称

不连续面

深度（km)

特征（界限、厚度、物理特性、物质组成）

地壳

莫霍界面

古登堡

界面

33，17

900

2900

5150

1莫霍界面以上；2厚度不均；3固态；4岩石，坚硬外壳

地幔

上地幔

1莫霍界面~古登堡界面；2厚度约为2800km；3固态，温度、压力和密度均增大；4上地幔顶部存在一个软流层，这里可能为岩浆的主要源地

下地幔

地核

外核

1古登堡界面以下；2厚度约为3400km；3外核呈液态或熔融状态，内核呈固态；4温度很高，密度、压强很大

通过阅读地理图表，让学生发现地震波波速在地球内部发生了变化，进而对地球内部的圈层结构进行分层。培养学生读图分析的能力。

通过探究式和接受式学习理解地球内部圈层结构的划分、依据以及特征。

25分钟

探究：地球的外部圈层

我们通常把由大气、水体、生物组成的自然界划分为三个圈层：大气圈、水圈、生物圈，我们将这三大圈层统称为地球的外部圈层。这三个圈层，由于我们要在第二章”地球上的大气”、第三章“地球上的水”、第五章“自然地理环境的整体性与差异性”进行深入的学习，所以在这里我们主要是结合学案从整体上进行把握外部三大圈层的结构及其基本特征。

生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称，占有（大气圈的底部）、（水圈的全部）和（岩石圈的上部），它也是大气圈、水圈、岩石圈相互渗透、相互影响的结果。

读地球四个圈层构成的示意图分析①②③分别代表什么圈层？生物圈、水圈、岩石圈

地球外部圈层之间相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然地理环境。同样，人类与自然地理环境的关系也是相互影响、相互制约的。人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。比如，我们向大气圈中排放污染气体，在一定的条件下形成降水会污染水圈，被污染的大气圈与水圈也会污染到生物圈，这样整个自然地理环境都被污染了；而我们人类又从自然地理环境中呼吸被污染的空气、喝受污染的水并且吃污染了的蔬菜等，这样我们人类也深受其害。

只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。

由远及近，结合学案讲解地球的外部圈层结构。通过学习，希望学生能够感知外部圈层结构与人类自然环境的关系，并对人与自然关系进行思考。

逐步理解外部圈层结构，感知外部圈层结构与人类自然环境的关系，并对人与自然关系进行思考。

5分钟

课堂小结

地球的同心圈层结构：

外部大气圈

水圈——自然地理环境

圈层生物圈

内部地壳（软流层之上）

地幔地壳和上地幔的顶部——岩石圈

圈层地核

总结，形成总体印象

总结，形成总体印象

1分钟

课堂延伸

1建议课后深入了解莫霍洛维契奇和古登堡这两位地震学者；2阅读法国著名科幻作家凡尔纳的《海底两万里》和《地心游记》，体验地球内部圈层结构风景；3加强课后复习，完成完成内部圈层划分图。

扩宽学生知识与视野

增加知识与视野

1分钟

照应导入

师：通过今天的学习，我们已经知道孙悟空入地上天都看到了怎样的情景----。老师希望当再有人问起你们的时候，你们可以用地理科学额角度向你身边的人解释。

1分钟

七板书设计（主板书）

八教学反思

1这是实习以来上的第一次课，这个教案一共上了两个班：一个是尖子班一个是重点班，所以效果还是很不错。但是，由于学情不同，个人觉得1班的效果要比7班好。但是指导老师和其他一起实习的同学都觉得7班的效果要好一些。

2鉴于7班的学生基础较差一些，对延伸的知识进行了适当的整合，并注重对知识点的落实，主要体现在画根据地震波传播速度画地球内部圈层结构图和对填图册作业的处理上。

3对1班的汶川大地震的扩展过多，导致课堂有一点散漫。

4要注意提问的针对性以及对学生回答的正确反馈。

总的来说，作为教师实习生涯的第一堂课，虽然其中也有很多的遗憾与不足，但是个人觉得还是起到一个好头！以后还要加强对知识点的落实、学情的剖析和对课堂的组织控制。

1.1.4　地球的圈层结构　教案

俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？下面是小编帮大家编辑的《1.1.4　地球的圈层结构　教案》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第四节 地球的结构

一、课程标 准

●说出地球的圈 层结构，概括各圈层的主要特点。

（1）标准解读

本条“标准”有显性和隐性两方面的要求。显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现出圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。

本条“标准”的隐性要求是了解自然环境的组成，这也是根本要求。本模块的主题是“自然环境及其对人类活动的影响”，在学习了有关“宇宙中的地球”之后，面临的一个基本问题就是“什么是自然环境”。“标准”以“宇宙环 境—地球—自然环境”的认识思路，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。

自然环境可以从宏观和微观两个层面上理解。从宏观层面上，根据现代自然地理学的研究，自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成 的。人类属生物圈的一部分。 也有人为强调人类的重要性和特殊性，单分出一个“智慧圈”，这样就共有五大圈层。

从微观层面上讲（如落实到一定的地域），自然环境是由岩石、地貌、土壤、气候、水文、生物等要素组成的。

从人地关系角度出发，并且本条“标准”的行为动词为“说出”（要求较低），对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的 内容。

在自然环境的基础上，人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。可见，地理环境的空间范围与自然环境是一致的。

（2）教学重点

l 地球各圈层的主要特点

（3）教学目标

l 能说出地球的圈层结构，分析概括出地 球各部圈层的主要特点。

l 能借助地震波传播速度和距离地表深度的关系图，说出划分地球内部三个圈层的主要依据和主要 界面，并分析说明界面附近地震波传播速度的变化特征。

l 学会绘制简单的地球圈层示意图。

l 通过分析地球的圈层结构特征，科学地认识地理环境的组成，树立辩证唯物主义思想观念。

（4）教学方法

。。。。。。

附件下载

文章来源：http://m.jab88.com/j/15217.html

更多