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八年级生物下册《生物的遗传》第一课时学案苏科版
第21章遗传信息的延续性
第一节生物的遗传
教学目标
知识目标:描述染色体、DNA和基因之间的关系,举例说出生物的性状是由基因控制的,说出基因在亲子代间的传递,说明人的性别是由性染色体决定的,理解生男生女的问题,学会分析色盲病的遗传方式,举例说出人类主要的遗传病,了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。
能力目标:尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质,培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。尝试运用逆向推导法,探讨基因的传递。
情感态度与价值观目标:尝试运用遗传学解释一些遗传现象,培养学生的生物科学素养,激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱,增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题,关注转基因技术给人类带来的影响。能用科学态度看待生男生女的问题,运用所学知识影响周围人们的旧观念。
教学重点和难点
重点:性状的概念,染色体、DNA和基因之间的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。
难点:基因与性状和染色体的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。
课前准备
课前向学生发放一调查表,对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表见书本:
调查前教师应注意:
1.要求学生如实填写表格中的内容,不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2.向学生说明如何识别这些性状特征,特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮,应说明不是美容后的特征。
第一课时
教学过程
引言:在了解生物界的丰富多彩之后,有些同学会提出一些新的问题:各种生物在生存发展过程中,是否会有共同的规律?(比如说,每种生物是怎样将自己的特征传给后代的?最初的生物是怎样发生又是怎样演变的?)生物能否孤立的生存,生物与环境之间是一种什么样的关系?等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题,共同寻找这些问题的答案。
1.遗传的现象:
对于“遗传”这一词,我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象,如种瓜得瓜,种豆得豆;龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞;虎父无犬子;一代没好妻,三代没好子;种下的黄瓜不会成为葫芦;儿子的长相像爸爸,等等。
在课下,同学们对人的一些特征进行了调查。通过调查,我们看到了这些特征在上下代的连续性。生物体的亲代与子代之间,在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象,叫做生物的遗传。这些特征在上下代的传递过程中有没有规津?我们先来分析这些特征。
(1)小组讨论。每小组选择一项特征,分析该特征在上下代传递中有几种方式,比如某同学的上眼睑是双眼皮,他的爸爸、妈妈也是双眼皮,这是一种传递方式。会不会还有其他的方式,大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。
(2)全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果,所分析的特征有几种传递的方式;各种特征在上下代的传递中是否有共同点;将讨论的结果以列表的方式做出小结。
2、生物的性状与基因和染色体
遗传是生物界普遍存在的现象。不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性,就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征,也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。同学们在自己身边到处可以遇到。下面我们一起来认识生物的性状。
观察图21-1生物的性状,讨论:图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征?对同种生物来说,同一种特征在不同个体的表现都一样吗?联系生活实际,你还能举出同种生物具有的相似特征吗?
学生活动:同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。
那么你能否举例说出那些属于生物的相对性状?
习题:1)、下列各组性状中,属于相对性状的一组是(D)
A、狗的卷毛和猫的直毛B、菜豆的白花和菜豆的绿叶
C、豌豆的高茎和菜豆的矮茎D、小麦的有芒和小麦的无芒
2)、下列各组性状中,属于相对性状的是(C)
A.狗的长毛与黑毛B.人体的身高与体重
C.棉花的掌状叶和鸡脚叶D.豌豆的高颈与蚕豆的矮茎
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划,新的工作才会如鱼得水!有多少经典范文是适合教案课件呢?小编特地为大家精心收集和整理了“八年级生物下册《生物进化的原因》第三课时学案苏教版”,但愿对您的学习工作带来帮助。
八年级生物下册《生物进化的原因》第三课时学案苏教版
课时计划
科目:生物时间:年月日第19个教案主备老师:
主备教案集体备课课题生物进化的历程学习目标知识目标:1.举例说出研究生物进化的方法。2、概述生物进化的历程。
能力目标:通过观察、分析和比较,培养学生的观察能力和推理能力。
情感目标:对生物进化历程的学习,理解生物进化的规律。教材分析重点1、生物进化的证据。2、生物进化的历程。难点根据生物进化历程的实例,理解生物进化的总体趋势。教具多媒体教
学
过
程情景导入
播放一段恐龙的电影或短片《侏罗纪公园》,提出问题:“现今的科学家发现了很多恐龙的化石,对恐龙化石的研究和其他资料研究表明,恐龙是距今约6000多万年前神秘地灭绝的,恐龙究竟为什么会灭绝呢?现在地球上形形色色的生物又是如何进化而来的呢?”,从而引入课题。
新课讲授
学习研究生物进化的方法
展示问题:
化石是怎样形成的?他们在地层中的分布有何规律?
始祖鸟和现代鸟类、爬行动物的形态结构有何异同?根据这些比较结果能够得出什么结论?
比较生物之间细胞色素C的差异,能够得出什么科学推测?
什么是比较,比较有哪些具体方法?
学生小组讨论,并进行科学家角色扮演,分析资料,解决问题,并得出结论:
1、在研究生物进化的过程中,化石是非常重要的证据。
2、在研究生物进化过程中,比较是最重要的研究方法。
(二)生物进化的大致历程
1、引导学生完成教材插图“生物进化的大致过程”中的空白,讨论下列问题:
(1)按照从低等到高等的顺序,各植物类群应该如何排列?
(2)按照从低等到高等的顺序,各动物类群应该如何排列?
(3)生物进化历程有什么样的总体趋势?请举例说明。
2、展示:
(1)植物进化历程
裸子植物
藻类植物苔藓植物蕨类植物
被子植物
(2)动物进化历程
无脊椎动物:原始单细胞动物腔肠动物扁形动物
线形动物软体动物环节动物和节肢动物
鸟类
脊椎动物:鱼类两栖类爬行类
哺乳类
(3)生物进化的总趋势:由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
三、总结布置作业金榜学案
板书设计
第二节生物进化的历程
研究生物进化的方法和证据
生物进化的历程
趋势:简单复杂
低等高等
水生陆生
教学后记
文章来源:http://m.jab88.com/j/14353.html
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