俗话说，磨刀不误砍柴工。作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。关于好的高中教案要怎么样去写呢？下面是小编帮大家编辑的《高一数学向量的减法及其几何意义030》，相信能对大家有所帮助。

第3课时
§2.2.2向量的减法运算及其几何意义
教学目标：
1.了解相反向量的概念；
2.掌握向量的减法，会作两个向量的减向量，并理解其几何意义；
3.通过阐述向量的减法运算可以转化成向量的加法运算，使学生理解事物之间可以相互转化的辩证思想.
教学重点：向量减法的概念和向量减法的作图法.
教学难点：减法运算时方向的确定.
学法：减法运算是加法运算的逆运算，学生在理解相反向量的基础上结合向量的加法运算掌握向量的减法运算；并利用三角形做出减向量.
教具：多媒体或实物投影仪，尺规
授课类型：新授课
教学思路：
一、复习：向量加法的法则：三角形法则与平行四边形法则
向量加法的运算定律：
例：在四边形中，.
解：
二、提出课题：向量的减法
1．用“相反向量”定义向量的减法
（1）“相反向量”的定义：与a长度相同、方向相反的向量.记作a
（2）规定：零向量的相反向量仍是零向量.(a)=a.
任一向量与它的相反向量的和是零向量.a+(a)=0
如果a、b互为相反向量，则a=b，b=a，a+b=0
（3）向量减法的定义：向量a加上的b相反向量，叫做a与b的差.
即：ab=a+(b)求两个向量差的运算叫做向量的减法.
2．用加法的逆运算定义向量的减法：
向量的减法是向量加法的逆运算：
若b+x=a，则x叫做a与b的差，记作ab
3．求作差向量：已知向量a、b，求作向量
∵(ab)+b=a+(b)+b=a+0=a
作法：在平面内取一点O，
作=a，=b
则=ab
即ab可以表示为从向量b的终点指向向量a的终点的向量.
注意：1表示ab.强调：差向量“箭头”指向被减数
2用“相反向量”定义法作差向量，ab=a+(b)
显然，此法作图较繁，但最后作图可统一.
4．探究：
１）如果从向量a的终点指向向量b的终点作向量，那么所得向量是ba.

２）若a∥b，如何作出ab？
三、例题：
例一、（P９７例三）已知向量a、b、c、d，求作向量ab、cd.
解：在平面上取一点O，作=a，=b，=c，=d，
作，，则=ab，=cd

例二、平行四边形中，a，b，
用a、b表示向量、.
解：由平行四边形法则得：
=a+b，==ab
变式一：当a，b满足什么条件时，a+b与ab垂直？（|a|=|b|）
变式二：当a，b满足什么条件时，|a+b|=|ab|？（a，b互相垂直）
变式三：a+b与ab可能是相当向量吗？（不可能，∵对角线方向不同）
练习：Ｐ98
四、小结：向量减法的定义、作图法|
五、作业：P103第4、５题
六、板书设计（略）
七、备用习题：
1.在△ABC中，=a，=b，则等于()?
A.a+b?B.-a+(-b)?C.a-b?D.b-a?
2.O为平行四边形ABCD平面上的点，设=a，=b，=c，=d，则A.a+b+c+d=0B.a-b+c-d=0?C.a+b-c-d=0D.a-b-c+d=0
３.如图，在四边形ABCD中，根据图示填空：?
a+b=，b+c=，c-d=，a+b+c-d=.?
４、如图所示，O是四边形ABCD内任一点，试根据图中给出的向量，确定a、b、c、d的方向（用箭头表示），使a+b=，c-d=，并画出b-c和a+d.

延伸阅读

高一数学向量的加法运算及其几何意义029

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《高一数学向量的加法运算及其几何意义029》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第2课时
§2.2.1向量的加法运算及其几何意义
教学目标：
1、掌握向量的加法运算，并理解其几何意义；
2、会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量，培养数形结合解决问题的能力；
3、通过将向量运算与熟悉的数的运算进行类比，使学生掌握向量加法运算的交换律和结合律，并会用它们进行向量计算，渗透类比的数学方法；
教学重点：会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量.
教学难点：理解向量加法的定义.
学法：
数能进行运算，向量是否也能进行运算呢？数的加法启发我们，从运算的角度看，位移的合成、力的合成可看作向量的加法.借助于物理中位移的合成、力的合成来理解向量的加法，让学生顺理成章接受向量的加法定义.结合图形掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则.联系数的运算律理解和掌握向量加法运算的交换律和结合律.
教具：多媒体或实物投影仪，尺规
授课类型：新授课
教学思路：
一、设置情景：
1、复习：向量的定义以及有关概念
强调：向量是既有大小又有方向的量.长度相等、方向相同的向量相等.因此，我们研究的向量是与起点无关的自由向量，即任何向量可以在不改变它的方向和大小的前提下，移到任何位置
2、情景设置：
（1）某人从A到B，再从B按原方向到C，
则两次的位移和：
（2）若上题改为从A到B，再从B按反方向到C，
则两次的位移和：
（3）某车从A到B，再从B改变方向到C，
则两次的位移和：
（4）船速为，水速为，则两速度和：
二、探索研究：
１、向量的加法：求两个向量和的运算，叫做向量的加法.
２、三角形法则（“首尾相接，首尾连”）
如图，已知向量a、ｂ.在平面内任取一点，作＝a，＝ｂ，则向量叫做a与ｂ的和，记作a＋ｂ，即a＋ｂ，规定：a+0-=0+a
探究：（1）两相向量的和仍是一个向量；
（2）当向量与不共线时，+的方向不同向，且|+|||+||；
（3）当与同向时，则+、、同向，且|+|=||+||，当与反向时，若||||，则+的方向与相同，且|+|=||-||；若||||，则+的方向与相同，且|+b|=||-||.
（4）“向量平移”（自由向量）：使前一个向量的终点为后一个向量的起点，可以推广到n个向量连加
３．例一、已知向量、，求作向量+
作法：在平面内取一点，作，则.
４．加法的交换律和平行四边形法则
问题：上题中+的结果与+是否相同？验证结果相同
从而得到：１）向量加法的平行四边形法则（对于两个向量共线不适应）
２）向量加法的交换律：+=+
５．向量加法的结合律：(+)+=+(+)
证：如图：使，，
则(+)+=，+(+)=
∴(+)+=+(+)
从而，多个向量的加法运算可以按照任意的次序、任意的组合来进行.
三、应用举例：
例二（P94—95）略
练习：P95
四、小结
1、向量加法的几何意义；
２、交换律和结合律；
３、注意：|+|≤||+||，当且仅当方向相同时取等号.
五、课后作业：
P103第２、３题
六、板书设计（略）
七、备用习题
1、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，船的实际航行的速度的大小为，求水流的速度.
2、一艘船距对岸，以的速度向垂直于对岸的方向行驶，到达对岸时，船的实际航程为8km，求河水的流速.
3、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时河水的流速为，船的实际航行的速度的大小为，方向与水流间的夹角是，求和.
4、一艘船以5km/h的速度在行驶，同时河水的流速为2km/h，则船的实际航行速度大小最大是km/h，最小是km/h
５、已知两个力F1，F2的夹角是直角，且已知它们的合力F与F1的夹角是60，|F|=10N求F1和F2的大小.
６、用向量加法证明：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形

向量的加法运算及其几何意义

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“向量的加法运算及其几何意义”，供您参考，希望能够帮助到大家。

向量的加法运算及其几何意义
教学目标：
1、掌握向量的加法运算，并理解其几何意义；
2、会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量，培养数形结合解决问题的能力；
3、通过将向量运算与熟悉的数的运算进行类比，使学生掌握向量加法运算的交换律和结合律，并会用它们进行向量计算，渗透类比的数学方法；
教学重点：会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量.
教学难点：理解向量加法的定义.
学法：
数能进行运算，向量是否也能进行运算呢？数的加法启发我们，从运算的角度看，位移的合成、力的合成可看作向量的加法.借助于物理中位移的合成、力的合成来理解向量的加法，让学生顺理成章接受向量的加法定义.结合图形掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则.联系数的运算律理解和掌握向量加法运算的交换律和结合律.
教具：多媒体或实物投影仪，尺规
授课类型：新授课
教学思路：
一、设置情景：
1、复习：向量的定义以及有关概念
强调：向量是既有大小又有方向的量.长度相等、方向相同的向量相等.因此，我们研究的向量是与起点无关的自由向量，即任何向量可以在不改变它的方向和大小的前提下，移到任何位置
2、情景设置：
（1）某人从A到B，再从B按原方向到C，
则两次的位移和：
（2）若上题改为从A到B，再从B按反方向到C，
则两次的位移和：
（3）某车从A到B，再从B改变方向到C，
则两次的位移和：
（4）船速为，水速为，则两速度和：
二、探索研究：
１、向量的加法：求两个向量和的运算，叫做向量的加法.
２、三角形法则（“首尾相接，首尾连”）
如图，已知向量a、ｂ.在平面内任取一点，作＝a，＝ｂ，则向量叫做a与ｂ的和，记作a＋ｂ，即a＋ｂ，规定：a+0-=0+a

探究：（1）两相向量的和仍是一个向量；
（2）当向量与不共线时，+的方向不同向，且|+|||+||；
（3）当与同向时，则+、、同向，且|+|=||+||，当与反向时，若||||，则+的方向与相同，且|+|=||-||；若||||，则+的方向与相同，且|+b|=||-||.
（4）“向量平移”（自由向量）：使前一个向量的终点为后一个向量的起点，可以推广到n个向量连加
３．例一、已知向量、，求作向量+
作法：在平面内取一点，作，则.

４．加法的交换律和平行四边形法则
问题：上题中+的结果与+是否相同？验证结果相同
从而得到：１）向量加法的平行四边形法则（对于两个向量共线不适应）
２）向量加法的交换律：+=+
５．向量加法的结合律：(+)+=+(+)
证：如图：使，，
则(+)+=，+(+)=
∴(+)+=+(+)
从而，多个向量的加法运算可以按照任意的次序、任意的组合来进行.
三、应用举例：
例二（P94—95）略
练习：P95
四、小结
1、向量加法的几何意义；
２、交换律和结合律；
３、注意：|+|≤||+||，当且仅当方向相同时取等号.
五、课后作业：
P103第２、３题
六、板书设计（略）
七、备用习题
1、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，船的实际航行的速度的大小为，求水流的速度.
2、一艘船距对岸，以的速度向垂直于对岸的方向行驶，到达对岸时，船的实际航程为8km，求河水的流速.
3、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时河水的流速为，船的实际航行的速度的大小为，方向与水流间的夹角是，求和.
4、一艘船以5km/h的速度在行驶，同时河水的流速为2km/h，则船的实际航行速度大小最大是km/h，最小是km/h
５、已知两个力F1，F2的夹角是直角，且已知它们的合力F与F1的夹角是60，|F|=10N求F1和F2的大小.
６、用向量加法证明：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形

第二章2.22．2.2向量减法运算及其几何意义讲义

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师能够井然有序的进行教学。你知道怎么写具体的教案内容吗？小编为此仔细地整理了以下内容《第二章2.22．2.2向量减法运算及其几何意义讲义》，相信您能找到对自己有用的内容。

2．2.2向量减法运算及其几何意义

预习课本P85～86，思考并完成以下问题
(1)a的相反向量是什么？
(2)向量的减法运算及其几何意义是什么？

[新知初探]
1．相反向量
与a长度相等、方向相反的向量，叫做a的相反向量，记作－a.
(1)规定：零向量的相反向量仍是仍是零向量；
(2)－(－a)＝a；
(3)a＋(－a)＝(－a)＋a＝0；
(4)若a与b互为相反向量，则a＝－b，b＝－a，a＋b＝0.
[点睛]相反向量与相等向量一样，从“长度”和“方向”两方面进行定义，相反向量必为平行向量．
2．向量的减法
(1)定义：a－b＝a＋(－b)，即减去一个向量相当于加上这个向量的相反向量．
(2)几何意义：以O为起点，作向量＝a，＝b，则＝a－b，如图所示，即a－b可表示从向量b的终点指向向量a的终点的向量．
[点睛]在用三角形法则作向量减法时，只要记住“连接向量终点，箭头指向被减向量”即可．
[小试身手]
1．判断下列命题是否正确．(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)两个向量的差仍是一个向量．()
(2)向量的减法实质上是向量的加法的逆运算．()
(3)向量a与向量b的差与向量b与向量a的差互为相反向量．()
(4)相反向量是共线向量．()
答案：(1)√(2)√(3)√(4)√
2．非零向量m与n是相反向量，下列不正确的是()
A．m＝nB．m＝－n
C．|m|＝|n|D．方向相反
答案：A
3．化简－＋＋的结果等于()
A．B．C．D．
答案：B
4．在平行四边形ABCD中，向量的相反向量为______．
答案：，

向量的减法运算

[典例]化简：(1)(－)－(－)；
(2)(＋＋)－(－－)．
[解](1)(－)－(－)
＝(＋)－(＋)＝－＝0.
(2)(＋＋)－(－－)
＝(＋)－(－)＝－＝0.
(1)向量减法运算的常用方法
(2)向量加减法化简的两种形式
①首尾相连且为和；
②起点相同且为差．
做题时要注意观察是否有这两种形式，同时要注意逆向应用．

[活学活用]
化简下列各式：
(1)－－；
(2)＋－；
(3)－－.
解：(1)－－＝＋＝.
(2)＋－＝－＝.
(3)－－＝＋＋＝＋＋＝.

向量的减法及其几何意义

[典例]如图，已知向量a，b，c不共线，求作向量a＋b－c.
[解]法一：如图①所示，在平面内任取一点O，作＝a，＝b，则＝a＋b，再作＝c，则＝a＋b－c.
法二：如图②所示，在平面内任取一点O，作＝a，＝b，则＝a＋b，再作＝c，连接OC，则＝a＋b－c.
求作两个向量的差向量的两种思路
(1)可以转化为向量的加法来进行，如a－b，可以先作－b，然后作a＋(－b)即可．
(2)也可以直接用向量减法的三角形法则，即把两向量的起点重合，则差向量为连接两个向量的终点，指向被减向量的终点的向量．
[活学活用]
在本例的条件下作出向量：
①a－b＋c；②a－b－c.
解：如图所示．
利用已知向量表示未知向量

[典例]如图所示，四边形ACDE是平行四边形，B是该平行四边形外一点，且＝a，＝b，＝c，试用向量a，b，c表示向量，，.
[解]因为四边形ACDE是平行四边形，
所以＝＝c，＝－＝b－a，
故＝＋＝b－a＋c.
[一题多变]
1．[变设问]本例条件不变，试用向量a，b，c表示与.
解：＝－＝c－a，
＝－＝c－b.

2．[变条件]
本例中的条件“点B是该平行四边形ACDE外一点”若换为“点B是平行四边形ACDE内一点”，其他条件不变，其结论又如何呢？
解：因为四边形ACDE是平行四边形，
所以＝＝c，＝－＝b－a，
＝＋＝b－a＋c.
用几个基本向量表示其他向量的一般步骤
(1)观察待表示的向量位置；
(2)寻找相应的平行四边形或三角形；
(3)运用法则找关系，化简得结果．

层级一学业水平达标
1．在三角形ABC中，＝a，＝b，则＝()
A．a－bB．b－a
C．a＋bD．－a－b
解析：选D＝－＝－－＝－a－b.
2．在△ABC中，||＝||＝||＝1，则|－|的值为()
A．0B．1
C.3D．2
解析：选B|－|＝|＋|＝||＝1.
3．若O，E，F是不共线的任意三点，则以下各式中成立的是()
A．＝＋B．＝－
C．＝－＋D．＝－－
解析：选B＝＋＝－.故选B.
4．已知一点O到ABCD的3个顶点A，B，C的向量分别是a，b，c，则向量等于()
A．a＋b＋cB．a－b＋c
C．a＋b－cD．a－b－c

解析：选B如图，点O到平行四边形的三个顶点A，B，C的向量分别是a，b，c，结合图形有＝＋＝＋＝＋－＝a－b＋c.
5．下列各式能化简为的个数是()
①(－)－
②－(＋)
③－(＋)－(＋)
④－－＋
A．1B．2
C．3D．4
解析：选C①中，(－)－＝＋＋＝＋＝；
②中，－(＋)＝－0＝；
③中，－(＋)－(＋)＝－－－＝＋－＝；
④中，－－＋＝＋＋＝＋2.
6．下列四个等式：
①a＋b＝b＋a；②－(－a)＝a；③＋＋＝0；
④a＋(－a)＝0，
其中正确的是______(填序号)．
解析：由向量的运算律及相反向量的性质可知①②④是正确的，③符合向量的加法法则，也是正确的．
答案：①②③④
7．若a，b为相反向量，且|a|＝1，|b|＝1，则|a＋b|＝__________，|a－b|＝________.
解析：若a，b为相反向量，则a＋b＝0，∴|a＋b|＝0，
又a＝－b，∴|a|＝|－b|＝1，∵a与－b共线，∴|a－b|＝2.
答案：02
8．在△ABC中，D是BC的中点，设＝c，＝b，＝a，＝d，则d－a＝______，d＋a＝______.
解析：根据题意画出图形，如图所示，则d－a＝－＝＋＝＝c；
d＋a＝＋＝＋＝＝b.
答案：cb
9．化简：
(1)－＋－；
(2)＋＋－.
解：(1)－＋－
＝(＋)－(＋)
＝－＝0.
(2)＋＋－＝(＋)＋(－)
＝＋＝0.
10．设O是△ABC内一点，且＝a，＝b，＝c，若以线段OA，OB为邻边作平行四边形，第四个顶点为D，再以OC，OD为邻边作平行四边形，其第四个顶点为H.试用a，b，c表示，，.
解：由题意可知四边形OADB为平行四边形，
∴＝＋＝a＋b，
∴＝－＝c－(a＋b)＝c－a－b.
又四边形ODHC为平行四边形，
∴＝＋＝c＋a＋b，
∴＝－＝a＋b＋c－b＝a＋c.
层级二应试能力达标
1．已知＝a，＝b，＝c，＝d，且四边形ABCD为平行四边形，则()
A．a＋b＋c＋d＝0B．a－b＋c－d＝0
C．a＋b－c－d＝0D．a－b－c＋d＝0
解析：选B
如图，a－b＝－＝，c－d＝－＝，又四边形ABCD为平行四边形，则＝，即－＝0，所以＋＝0，即a－b＋c－d＝0.故选B.
2．平面上有三点A，B，C，设m＝＋，n＝－，若m，n的长度恰好相等，则有()
A．A，B，C三点必在同一直线上
B．△ABC必为等腰三角形且∠B为顶角
C．△ABC必为直角三角形且∠B＝90°
D．△ABC必为等腰直角三角形
解析：选C
∵|m|＝|n|，＋＝－，－＝＋，
∴|－|＝|＋|，如图．
即ABCD的对角线相等，
∴ABCD是矩形，∴∠B＝90°，选C.
3．在菱形ABCD中，∠DAB＝60°，||＝2，则|＋|＝()
A.3B．23
C.2D．22
解析：选B如图，设菱形对角线交点为O，
∵＋＝＋＝，
∠DAB＝60°，
∴△ABD为等边三角形．
又∵AB＝2，
∴OB＝1.在Rt△AOB中，
||＝|AB―→|2－|OB―→|2＝3，
∴||＝2||＝23.
4．已知△ABC为等腰直角三角形，且∠A＝90°，给出下列结论：
(1)|－|＝|＋|；
(2)|－|＝|－|；
(3)|－|＝|－|；
(4)|－|2＝|－|2＋|－|2.
其中正确的个数为()
A．1B．2C．3D．4
解析：选D如图，以AB，AC为邻边作平行四边形ABDC，则它是正方形，根据向量加减法的几何意义可知题中四个结论都正确．
5.如图，已知ABCDEF是一正六边形，O是它的中心，其中＝b，＝c，则等于________．
解析：＝＝＝－＝b－c.
答案：b－c
6．对于向量a，b，当且仅当____________________________________________时，有|a－b|＝||a|－|b||.
解析：当a，b不同向时，根据向量减法的几何意义，知一定有|a－b|＞||a|－|b||，所以只有两向量共线且同向时，才有|a－b|＝||a|－|b||.
答案：a与b同向
7.如图，已知＝a，＝b，＝c，＝d，＝e，＝f，试用a，b，c，d，e，f表示以下向量：
(1)；(2)；(3)＋＋.
解：(1)＝－＝c－a.
(2)＝＋＝－＋＝－a＋d.
(3)＋＋＝＋＋＋＋＋＝0.
8.如图所示，已知正方形ABCD的边长等于1，＝a，＝b，＝c，试作出下列向量，并分别求出其长度：
(1)a＋b＋c.(2)a－b＋c.
解：(1)由已知得a＋b＝＋＝＝c，所以延长AC到E，使||＝||.则a＋b＋c＝，且||＝22.所以|a＋b＋c|＝22.
(2)作＝，连接CF，
则＋＝，
而＝－＝a－b，
所以a－b＋c＝＋＝，
且||＝2，所以|a－b＋c|＝2.

高二数学向量加法运算及其几何意义1

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助授课经验少的教师教学。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？小编为此仔细地整理了以下内容《高二数学向量加法运算及其几何意义1》，供您参考，希望能够帮助到大家。

2.2.1向量的加法运算及其几何意义
教学目标：
1、掌握向量的加法运算，并理解其几何意义；
2、会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量，培养数形结合解决问题的能力；
3、通过将向量运算与熟悉的数的运算进行类比，使学生掌握向量加法运算的交换律和结合律，并会用它们进行向量计算，渗透类比的数学方法；
教学重点：会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量.
教学难点：理解向量加法的定义.
教学思路：
一、设置情景：
1、复习：向量的定义以及有关概念
强调：向量是既有大小又有方向的量.长度相等、方向相同的向量相等.因此，我们研究的向量是与起点无关的自由向量，即任何向量可以在不改变它的方向和大小的前提下，移到任何位置
2、情景设置：
（1）某人从A到B，再从B按原方向到C，则两次的位移和：
（2）若上题改为从A到B，再从B按反方向到C，则两次的位移和：
（3）某车从A到B，再从B改变方向到C，则两次的位移和：
（4）船速为，水速为，则两速度和：

二、探索研究：
１、向量的加法：求两个向量和的运算，叫做向量的加法.
２、三角形法则（“首尾相接，首尾连”）
如图，已知向量a、ｂ.在平面内任取一点，作＝a，＝ｂ，则向量叫做a与ｂ的和，记作a＋ｂ，即a＋ｂ，规定：a+0-=0+a
探究：（1）两向量的和与两个数的和有什么关系？两向量的和仍是一个向量；
（2）当向量与不共线时，|+|||+||；什么时候|+|=||+||，什么时候|+|=||－||，
当向量与不共线时，+的方向不同向，且|+|||+||；
当与同向时，则+、、同向，且|+|=||+||，
当与反向时，若||||，则+的方向与相同，且|+|=||-||；
若||||，则+的方向与相同，且|+b|=||-||.
（3）“向量平移”（自由向量）：使前一个向量的终点为后一个向量的起点，可以推广到n个向量连加
３．例一、已知向量、，求作向量+
作法：在平面内取一点，作，则.
４．加法的交换律和平行四边形法则
问题：上题中+的结果与+是否相同？验证结果相同
从而得到：１）向量加法的平行四边形法则（对于两个向量共线不适应）
２）向量加法的交换律：+=+
５．你能证明：向量加法的结合律：(+)+=+(+)吗？
6．由以上证明你能得到什么结论？多个向量的加法运算可以按照任意的次序、任意的组合来进行.
三、应用举例：
例二（P83—84）略
变式1、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，船的实际航行速度的大小为，求水流的速度.
变式2、一艘船从A点出发以的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时河水的流速为，船的实际航行的速度的大小为，方向与水流间的夹角是，求和.
练习：P84面1、2、3、4题
四、小结
1、向量加法的几何意义；２、交换律和结合律；３、|+|≤||+||，当且仅当方向相同时取等号.
五、课后作业：《习案》作业十八。
六、备用习题思考：你能用向量加法证明：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形吗？

文章来源：http://m.jab88.com/j/14101.html

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