七年级生物第一单元教学反思。

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七年级生物第一单元教学反思

生物第一单元的教学反思如下：

1. 加强学生生物学知识的理解：在教学过程中，需要注重加强学生对生物学知识的理解，可以通过讲解实例、让学生观察生物的行为、使用图表等方式加深学生的印象，同时也可以通过实验让学生更深入地理解生物学知识。

2. 增加学生实践能力：生物学是一门实践性很强的学科，在教学过程中，需要注重增加学生的实践能力，可以通过让学生观察、记录生物的行为、进行实验等方式提高学生的实践能力。

3. 鼓励学生探究思维：生物学科需要学生具备探究思维，因此，在教学过程中，需要注重鼓励学生进行探究思维，可以通过提出问题、设计实验方案、数据分析等方式鼓励学生进行探究思维。

4. 培养学生的团队合作能力：生物学是一门团队合作的学科，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的团队合作能力，可以通过让学生合作完成实验、组织学生进行小组讨论等方式培养学生的团队合作能力。

5. 注重学生学习兴趣的激发：学生的学习兴趣是学习的动力，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，可以通过使用生动有趣的教学方法、设计趣味性的练习题等方式激发学生的学习兴趣。

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七年级生物上册第一单元考点归纳

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“七年级生物上册第一单元考点归纳”，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级生物上册第一单元考点归纳

第一章
1、显微镜的结构及各结构功能。(参照教材上3页的显微镜图记住其结构)
结构：目镜、物镜、镜筒、镜臂、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、压片夹、反光镜、镜座。
七年级生物上册复习知识点七年级生物上册复习知识点
作用：放大调整物像
2、显微镜使用过程（每个过程应注意的方法）
①取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，把显微镜放在距离试验台边缘10cm处。
②对光：转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。光线较强时用平面镜，光线较弱时用凹面镜。
③安放装片：把制作的玻片标本放在载物台上，并用压片夹压住，让标本正对通光孔中心。
④调整焦距：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降至接近玻片标本为止，注意物镜不要碰到标本（此时一定要看着物镜）。左眼向物镜内观察，同时逆向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。在略微转动细准焦螺旋使物像更清晰。
⑤观察和收放
3、什么是观察，观察的顺序？
观察是我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等第一手材料的基本方法，也是探究生命问题的第一步。
在观察方式上，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜；在观察方位上，一般采取先整体后局部，向宏观后微观，从外到内，从左到右等顺序
4、量筒测量时的方法。
①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1
②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2
③用V2—V1，得到待测固体的体积
5、动植物标本的采集和制作
植物标本：①采集②压制或浸泡③成品
动物标本：①捕捉、杀死、放入三角包②插针③固定在展翅板上④保存（成品）
6、探究实验的六个步骤
提出问题→做出假设→设计实验→完成实验→得出结论→表达、交流
7、探究实验的设计要求？
在科学探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。探究的结果经过反复的实验论证，证明无误后，才能得出正确的结论。

七年级生物教学反思

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七年级生物教学反思

以往的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来,运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,注重运用多种方法和形式,强化对学生各种能力的培养。以下是我个人对教学的几点反思：

一、在教学中融入一点生活味,把“死知识”变为“兴趣生活”

实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育.心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。”因此,教师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇?由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效果。

在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉,而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若根据所学的生物知识,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。

二、教学中“教师为辅，学生为主”的自主式学习

要使学生掌握生物学习基本功,并在学习中不断地实践和应用,教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式,确立学生的主体地位,重视和发挥学生的主体性、自主性。应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生”。洋思中学一直认为“没有教不好的学生”，而且制定了自己的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，却体现了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际情况，制定了自己的教学方法“六步教学法”，而且收到了较好的效果。

三、在生物课堂教学中要渗透素质教育首先转变教育观念,同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教师应同等对待每一个学生，关注个体差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。在教学过程中；应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生,发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。这就要求教师要充分地备学生，而且要从学生地实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多地自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现地机会。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。总之，生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的意识。

七年级生物第一单元知识点总结

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七年级生物第一单元知识点总结

第一单元生物和生物圈
一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、生物具有遗传和变异的特性7、由细胞构成（病毒除外）8、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
二、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
三、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物；按照生活环境分：陆生生物、水生生物；按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
四、生物圈是所有生物的家
1、地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。
2、环境中的生态因：环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
七年级生物第一单元生物知识点总结非生物因素：光、水分、温度等
生态因素
生物因素：影响某种生物生活的其他生物；
生物之间关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系
3、探究实验：一般步骤：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流变量：研究是哪种条件，那种条件就是变量。如：光对鼠妇生活影响的实验，变量是光；水对鼠妇的影响实验，变量是水。对照实验：除了变量不同外，其他条件都相同的实验。如“潮湿环境对鼠妇生活的影响”实验中除了变量水（有两种环境：潮湿和干燥）外，温度和光照都相同的实验。“光对鼠妇生活影响的实验”中除了变量光（有两种环境：阴暗和潮湿）外，温度和湿度都相同的实验。
4、环境对生物的影响生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P17的例子生物对环境的影响：蚯蚓松土
5、生态系统的概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊
6、生态系统的组成：（1）生物部分：生产者---植物、消费者—动物、分解者—细菌、真菌（2）非生物部分：阳光、水、空气、温度
7、生态系用能量最终来源：阳光
8、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于持与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。书写：①食物链必须从生产者开始②箭头必须从被吃者指向吃者③结束时必须是该食物链中没有其他能吃该生物为止。生产者→消费者例如：草→兔→狐
9、食物网：在一个生态系统中往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。
10、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少，营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）
11、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。生态系统生物种类越多调节能力越强（热带雨林调节能力强）
12、1、生物圈的范围：大气圈的底部；水圈的大部；岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”。以海平面为标准向上、向下各约10千米
13、生物圈是最大的生态系统。
12、生态系统类型：森林生态系统（绿色水库和地球之肺）、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统（生物圈中最大的生态系统）、城市生态系统、湿地生态系统（地球之肾）

文章来源：http://m.jab88.com/j/140450.html

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