相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“百合花开馥郁香——《心田上的百合花开》教学设计(第一课时)”,仅供您在工作和学习中参考。
百合花开馥郁香作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“《心田上的百合花开》听薛法根教有感”,仅供您在工作和学习中参考。
《心田上的百合花开》听薛法根教有感听薛法根教《心田上的百合花开》有感
佚名
本次南京之行,聆听到苏派语文的杰出代表薛法根老师的一堂《心田上的百合花》,让我终于明白,原来语文课是应该这样上的,有语文味的课是这样的。正是这样的课,让我的语文心路经历了一次洗礼。
第一板块:读词句,初识林清玄
课的开始,学生三读课题,老师介绍作家林清玄;而后出示五组词句:(1)偏僻 遥远的山谷 高达数千尺的断崖 (2)努力吸收水分和阳光 深深地扎根 直直地挺着胸膛 (3)灵性的洁白和秀挺的风姿 (4)晶莹的水珠 那是极深沉的欢喜所结的泪滴 (5)从未见过的美 触动内心那纯净温柔的一角
(过程:老师请学生读读这些词句,想象着读,尽量找到感觉,要读在心里,仿佛看到了那些画面。学生尝试着读,师在点拨着,示范着,读得越来越好,淋漓尽致地展示读的过程,学生渐渐地找到读的感觉,充分体现了老师的指导、引领的作用。)接着师问:从这些词句之中你感觉到林清玄是一个怎样的人?生说是唯美的、细腻的。又让学生猜猜这作家是男是女,这么清新优美的文字会是出于谁之笔?(此环节设计就从总体上把握了作家语言的特点,为后文的学习作了很好的铺垫。)
第二板块:围绕专题,走进文本
师问:请大家用心读文,思考“这是一株 的百合花?你会用哪些词语概括?请在文中圈出,划出富有蕴味的词,写上自己的感受!”生在老师的指令下,用心读着课文,圈圈划划。开始交流了,师说:你读出了一株怎样的百合花?你可以谈谈感受,读读文中的句子。异常精彩的场景出现了,学生围绕着这主问题,读文找据,读书着,思考着,老师不时点拨着,引领着,启发着,在师生的重重对话中,如剥笋似的,将文本的语言一层一层地“解剖”,完整地展示品味语言的全过程,在多元的感悟之中,极其正确地把握了价值取向,完美地领悟出文章的主题。生:(1)意志坚定 你从哪些地方知道了?点拨“嘲笑、不屑、鄙夷” 为什么写野草? (2)坚信自己它坚信什么?(3)性格倔强 从哪儿看出?连续用了三个“我要……”这三个理由是并列的吗?(递进)——齐读——再读两个“不管……我都要……”(4)执着 一生读得软绵绵的,师引:你们的声音还是软绵绵的,听不见执着、倔强,再练练——指名读——齐读(5)坚韧不拔(6)美丽 你从哪儿知道?还从哪儿知道?(第六自然段)师问:这段话写的是孩童、许多情侣、无数的人,怎么是百合?引领学生明白直接描写和衬托描写两种不同的写法。(7)内心美丽、纯洁(8)坚持不懈 你从哪儿看出它的坚持不懈、全心全意?(刚开始-遭到鄙夷-年年——牢记)(9)谦虚不逊、不炫耀、不张扬(10)永不放弃(11)伟大(12)自尊自爱自强(13)幸福(14)不斤斤计较(15)富有主见(16)自强(17)充满灵性、充满智慧
再现过程:学生一边读着书,一边谈着感受,心用在语言文字的感受上;老师在生谈感悟的过程之中,点拨提升关键点,随机请生板书其中的关键词;在17个学生交流过后,师对着板书词,请生读;而后师问:如果这些特点属于人,你会觉得他是个怎样的人?生说是近乎完美的。
品析回味:围绕一个问题,牵一发而动全身,环节简单清晰;学生的思考点明确集中,但不单薄,在老师的巧妙指引下,显的那么多元又独特;交流开始,凭借语言,基于文本,感受花的本身,再由物及人,符合我们认识、理解的规律;整个过程既在感悟,更在真真切切地读书,紧紧在文本中穿梭,在不断地触摸语言,体会语言的意义,自始自终在语言的路上走来回。
第三板块:读中表达,深化主题
师:这样优美的文字,我们要把它读到心里才对!请大家选择优美的片段练练,用我们的声音来表达!
1、生练,展示读特别优美的段落 (1)一生读第三段,师评:柔美的声音透露着自信!(2)读第六段 触动慢了一点!(3)读第四段 蕴涵感情的朗读是最美的声音!(4)读第五段 你的声音是平实的,内心是火热的!最好迸发出来!(5)读百合说的话 言为心声,最能表达百合花的声音,我们的声音!
(感叹:老师的评价是如此丰富,如此真切,如此到位,学生一听就明了,足见师者功底之深厚!)
2、引读百合花说的话——三次“信念”
师:课文是描述一株近乎完美的百合,到底是什么使杂草变为美丽的花?师用语言创设情境,抓住“纯洁的念头”,三次引读(百合先后三次说的话)
3、生读后,师问:你知道它为什么能“近乎完美”?生(1)很有主见(2)目标专一、坚持不懈(3)坚信自己(4)信念和理想不变!
4、师对着板书激情总结:只有心田上的百合花怎样怎样,才能成为断崖上最美丽的花!信念是一种力量,它才会不怕嘲笑,不怕鄙夷,努力地释放自己的能量,长成美丽的花;信念是一颗种子,它才会努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,开出美丽的花!
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解课文内容和其中蕴含的道理。
教学重点
了解课文内容和其中所蕴含的道理。
教学准备
课件或挂图、小黑板。
教学时数
1课时。
教学过程
一、谈话导题
同学们,你们认识这种花吗?(课件或挂图)你们知道百合花生长在哪里吗?可今天,老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题:心田上的百合花
这是台湾著名作家林清玄的散文,他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。
二、由词悟文,读懂故事
1初读课文。同学们,在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里,这是一株怎样的百合花呢?请你仔细默读课文,勾画出有关语句,再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。
2理解课文,主动探究。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合花的形象,那是否是作家心田上的百合花的形象呢?请大家交流交流。充分发挥学生主体作用,引导学生积极谈看法,教师顺势点拨、指导、提升。
根据学生的答案相机板书:坚定顽强不向命运低头坚持不懈自信纯洁名副其实
出示课文重点句子,齐读:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!这里百合说了几次我要开花?(三次。)这是一组排比句,排比的句式要读出气势。练习朗读。从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花?引导学生根据板书小结:这是一株坚定的百合、顽强的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花,这是一株自信的百合花、纯洁美丽的百合花、以花来证明自己的百合花、名副其实的百合花。这是一株近乎完美的百合花。
三、回归课题,深挖寓意
1同学们,这是一篇寓言,作家在百合形象中寄予了什么寓意呢?是什么力量让它冒出了花苞,开出了花朵,是什么原因使百合近乎完美?请用发现的眼光去课文中找。
2生默读课文,找相关语句。提示:特别要注意百合的语言,读读百合说的三段话。
3分角色朗读全文。
4生全班交流。引导:为什么它要努力,为什么它要直立地挺着胸膛?因为它有一个纯洁的念头。
5师生合作朗读。
引读:当它长得和野草一模一样的时候,它心里有一个纯洁的念头
生齐读:我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
引读:当它受到野草的嘲笑时,它有一个纯洁的念头
生齐读:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
引读:当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候,它还是有一个纯洁的念头
生齐读:我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
6小结:这种纯洁的念头就是一种信念,信念是一个人的精神支柱,信念是人生旅行中的一盏明灯,信念是一个人前进的动力。心里有了这样的信念,它才能顽强;心里有了这样的信念,它才能不向命运低头;心里有了这样的信念,它才能坚持不懈;心里有了这样的信念,它才能开出灵性洁白的花朵,它才能感到幸福。因为百合有信念,所以百合才有这近乎完美的形象。
7同学们,明明是山谷里的百合花,为什么题目为心田上的百合花?指名谈。
8小结:一个人有了信念,他的人生就有了意义,就有了价值。
附:板书设计
心田上的百合花
坚定顽强
不向命运低头
坚持不懈
自信纯洁
以花证明
名副其实
近乎完美
主题先行,要全班学生统一写一个感情倾向十分鲜明的题目,比如《勤劳的父亲》、《我的好邻居》等,这是作文教学的大忌,它的直接的后果就是假话、大话盛行。因为不是所有的父亲都勤劳,也不是所有的邻居都让人感到好,或者说孩子们根本没有感觉到。可老师出的题目已经定下了情感基调,学生没有选择的余地。
同学们,我们已经学过了《爬山虎的脚》,请大家仔细想一想:作者是怎样写爬山虎的脚的?先写什么?再写什么?最后写什么?(学生根据课文回答后)作者为什么能写得那么具体和形象呢?因为他观察得非常仔细。今天,老师带来了一朵百合,请同学们也仔细地观察观察。月明同学,你先观察它的茎,再具体说说。(月明凑近百合,睁大眼睛观察起来,说后,老师又叫了一个同学观察茎)。海星同学,你再来观察它的叶,可以用手摸加蓉同学,你来观察一下它的花,花是最重要的,对它的形状、色彩、气味一定要特别仔细同学们,刚才我们一起观察了百合的茎、叶、花,这个观察顺序叫做(学生齐答:从下到上),观察还可以(教师做了一个从上到下的手势,学生齐说:从上到下),对!好,下面我们就来写一写,题目就是《我爱百合》,可以从上到下地写,也可以从下到上,但注意,一定要写出爱的意思。开始
这是某农村小学四年级的一节作文课的指导部分。人教社小学语文第七册第二单元主题是观察和发现,其中有《爬山虎的脚》。教了这篇课文后,要学生观察一个事物然后写下来,这样的安排并没有错。这样的读写结合,不少教师也在实施。但是,具体的实施过程其实大有讲究。如何操作,往往涉及到作文教学的重大理念。就上述这个案例而言,我以为,有两个问题值得探讨。
一是关于真情实感的问题。
观察过百合花后,要求全班几十个学生统一写《我爱百合花》,这显然是主题先行,强人所爱。难道所有的学生真的都爱百合花吗?笔者注意到,在老师拿出百合花之时,许多学生还叫不出它的名字,那百合也没有引起大家的高度兴奋。上上下下地一番观察之后,突然要大家一起写爱百合,都能爱得起来吗?令人怀疑。尽管有些学生后来在自己的文章中有这样的句子:在我所认识的花花草草中,我最喜欢的就是百合、我爱我家,但我最爱的是我家的百合、纯洁而美丽的百合花,你是我的心肝宝贝,我永远爱你,等等。但看得出,这里的爱不一定都是出于内心,只是因为老师的一再强调而为写作文强说爱。
主题先行,要全班学生统一写一个感情倾向十分鲜明的题目,比如《勤劳的父亲》、《我的好邻居》等,这是作文教学的大忌,它的直接的后果就是假话、大话盛行。因为不是所有的父亲都勤劳,也不是所有的邻居都让人感到好,或者说孩子们根本没有感觉到。可老师出的题目已经定下了情感基调,学生没有选择的余地。
就上面的作文案例而言,其实只要稍作改动,写出来的作文就可能真实得多。比如教师可以这样要求:同学们,我们都生长在农村,各式各样的花草树木很多,请你回去仔细观察一种,然后写一篇《我爱XX》的作文。这样,学生写出来的作文,题材肯定要丰富得多,情感也会真实得多。
二是关于技巧与实践的问题。
作文教学是传授技巧在先,还是实践操练在先?是培养学生的写作兴趣重要,还是传授写作技巧重要?对这些问题,有些教师常常会把握不准。有些教师总这样认为:学生的作文水平不高,或者兴趣不大,是因为没有掌握写作技巧。其实,这种认识是不妥当的。作文教学需要传授写作知识和进行技能训练,但是,这不是主要目的。作文教学的目的是让学生喜欢作文,逐渐产生浓厚的兴趣,并感到有东西可写,有一种想表达的强烈欲望,从而在不断的写作实践中掌握写作技巧。
作文不是一种纯理性的科学研究,而是一种富有情感的心智活动,是一种实践性很强的劳动,写作水平与能力的提高,全靠自己的亲身实践,而且这种实践是其他任何实践都不可替代的。只有在自己不断地实践过程中悟出来的经验,才是最珍贵的。作文过程的特殊性就在于:它不是在理论(写作知识)的指导下去进行实践,而是在不断的、反复的实践基础上去感悟理论,掌握技巧。如果先给学生灌输许多理论,传授许多技巧,然后再要学生根据理论与技巧去写,那么,完全有可能束缚学生的手脚。善于写作的人是并不怎么注重写作理论和技巧的,有些人还认为写作无学。如果说他们的文章中有理论和技巧的话,那也完全是无意识的渗透,并非刻意为之。
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种实践能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。新课程标准中的这句话强调的就是实践在语文学习中的独特性和重要性。如果教学生写《我爱百合》的那一节课,换成先直接要学生去写自己喜爱的植物,然后选择几篇有代表性的作文,在评析中渗透写作知识和技巧,那效果肯定会好得多。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些小升初语文课外阅读题及答案 《心田上的百合花》,仅供参考,希望可以帮助到您。
小升初语文课外阅读题及答案《心田上的百合花》
在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不晓得啥时候,断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头“我是一株百合,不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里特别开心,附近的杂草却特别不屑,它们在私底下嘲笑着百合“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,而且真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”公开场合,它们则讥讽百合“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值而且不是跟我们一样?”
百合说“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们如何看我,我都要开花!”
在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。这时候,野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着,花朵上天天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天,野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。
几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人如何欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”
1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处,请分别说说好在哪里?(3分)
“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。
“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。(两词各1.5分)
这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。我们在阅读时,要注意作者托物言志的写法,借百合花写人的特点(采用拟人的修辞,把花当作人来写,阅读时,可以把百合花当作某类人来理解)。
2、根据上下文判断,“它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、C哪个位置?(2分)
C。这是考顺序的,前一句的“有一天,它终于开花了”是选择答案的关键提示语。后句也有很强的提示作用。
3、第③段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?(4分)
排比、拟人、反复。(答对其中两个给2分,答对一个给1分)表现了百合信念坚定,追求执着的形象。(每个要点1分,共2分。)
此考点不是简单的修辞判断,而是考修辞的表达作用,不同修辞,表达作用不同,要积累常见修辞的表达作用。答题时,可以选自己有把握的修辞种类来回答
4、本文的线索是什么?文章主要运用了哪种写作手法?(2分)
线索百合的成长过程。或百合努力证明自己存在的过程。(1分)
写作手法象征(托物言志、借物抒情均可)(1分)。
线索是作者选材、组织材料的脉络。写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。写作手法,要在于平时积累。
5、文章以“心田上的百合花”为题,有什么含义?(3分)
百合花的精神令人感动,作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动,触动人们内心那纯净温柔的一角。”(意思相近即可给分)。
此题是考对文章思想内容的理解。
6、百合己长出花苞,野草为何还嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”,该怎样做?(4分)
第一问答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。(2分)第二问言之成理即可给分,否则酌情扣分。(2分)
此题是发展性考题。拟人化的手法,其实就是写人的。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学五年级语文《心田上的百合花》练习题”,供您参考,希望能够帮助到大家。
学习是一个循序渐进的过程,需要同学们不断的学习和努力。我们精心为大家提供了五年级语文心田上的百合花练习题,希望能帮助大家更好的复习所学的知识。
一、形近字组词。
僻()诞()瘤()姨()谨()籽()
癖()涎()遛()夷()瑾()仔()
二、把下列词语补充完整。
缩小--()模糊--()讨厌--()危险--()
柔软--()笨重--()相信--()虚伪--()
准确--()张开--()普通--()陌生--()
三、为下列加点字选择正确的解释。
1.过:A.经过B.过错C传
(1)现在的日子越过越好。()
(2)小明经老师一翻教育后,已改过了。()
(3)他从小红手上拿过语文书。()
2.间:A.中间B.量词
(1)今年,家里盖了三间大瓦房。()
(2)爸爸还在田间辛勤地劳作。()
3.结:A.系B.用绳等打成的扣C.完了
(1)这样的结局,谁也没想到。()
(2)节日的夜晚,大家张灯结彩,高兴极了。()
(3)爸爸将鱼装进口袋,并挽个活结。()
四、我会改写句子。
1.他拿走了我的书。(陈述句)
把字句:_____________________________________________________________________
被字句:_____________________________________________________________________
2.狂风吹弯了小树。
把字句:_____________________________________________________________________
被字句:_____________________________________________________________________
3.一片乌云把太阳遮住了。
陈述句:_____________________________________________________________________
被字句:_____________________________________________________________________
4.凶猛的狮子被鹿远远地甩在后面。
陈述句:_____________________________________________________________________
把字句:_____________________________________________________________________
5.密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
把字句:_____________________________________________________________________
被字句:_____________________________________________________________________
希望提供的五年级语文心田上的百合花练习题,能够帮助大家学好小学阶段的所有课程,为今后的学习打好基础!
五年级语文上册《心田上的百合花》教案西师版
教学目标
1?正确、流利、有感情地朗读课文。
2?了解课文内容和其中蕴含的道理。
教学重点
了解课文内容和其中所蕴含的道理。
教学准备
课件或挂图、小黑板。
教学时数
1课时。
教学过程()
一、谈话导题
同学们,你们认识这种花吗?(课件或挂图)你们知道百合花生长在哪里吗?可今天,老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题:心田上的百合花
这是台湾著名作家林清玄的散文,他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。
二、由词悟文,读懂故事
1?初读课文。同学们,在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里,这是一株怎样的百合花呢?请你仔细默读课文,勾画出有关语句,再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。
2?理解课文,主动探究。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合花的形象,那是否是作家心田上的百合花的形象呢?请大家交流交流。充分发挥学生主体作用,引导学生积极谈看法,教师顺势点拨、指导、提升。
根据学生的答案相机
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编特地为您收集整理“花开了,就感激”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
教学目标:老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“合与分”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教材分析:
《分与合》是在学生认识了1~5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。培养学生对数字的喜欢喝理解,最后能够自己得出各数的组成和分解。
教学目标:
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握25各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点:
在掌握5以内数的组成过程中,形成分与合的思想
教学难点:
形成分与合的思想,为以后的加与减的学习打基础。
教法学法:
本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境,激发学生的兴趣,在分一分,合一合的过程中,让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法,自己发现分与合的联系,从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学过程:
一、谈话引入。
今天老师给小朋友上课,大家欢迎我吗?小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?由鼓掌引出两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来才能拍响。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。从而写出板书。《分与合》
设计意图:由学生日常生活中经常接触的鼓掌引入新课,不仅能够引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。
二、展开教学。
(一)4的分与合。
1、拿出预先准备好的四个桃子,让同学把4个桃子分一分,分成两部分?
(学生拿出发的桃子纸片,在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况得出结论:4个桃分成1和3;4个桃分成2和2;4个桃分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)
(板书:444
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312□□□)
设计意图:让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣,同时也锻炼了学生动手动脑的能力。
对小朋友进行表扬和夸赞的同时设下疑问:请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?(或者说几和几可以组成4呢?)(1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)小组讨论然后指明回答,其余小朋友在组内说说
3、手势变变变。小朋友们真聪明!下面我们来做个小游戏吧!这个游戏是要考考大家的眼力如何的,大家都准备好了吗?(操作:弯曲大拇指,4指呈\\\/型,看到老师的手势,你想说4可以分成几和几吗?也可以说几和几合成4?将手突然反过来,这下呢?)分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢?(因为手反过来了。)
哦,现在呀,4可以分成3和1,4可以分成1和3,我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?(还是2和2)师:为什么还是2和2?(因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。)
设计意图:通过手势变变,可以培养学生的动手能力和反应速度,同时也更容易让学生掌握本节课的内容。
那么你想知道5的分与合吗?
请小朋友拿出老师发的花片纸在小组内分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?3、学生操作,老师指导。
4、学生反馈,老师板书。
(板书:5555
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41142332)
5、你会这样说吗?
5可以分成4和1,5可以分成1和4??4和1可以合成5,1和4可以合成5??
三、拓展练习。
1、完成第1题。
(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?
(2)完成书上练习。
(3)请学生说出分与合。
2、游戏:出手指游戏。
(1)教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗?我出一次,小朋友们出一次,然后再说出两次合起来是几?如:师:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。
(2)说一说其他的数。
(3)同桌玩玩说说。
(4)我们改成拍手游戏好吗?师生拍手说。然后同桌之间相互说。
3、完成第3题。
(1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适的数。
(2)学生自己填写,教师巡视。
(3)请学生将自己填写的读给大家听。
(4)找规律:/321/4321
45
\123\1234
有没有什么规律?
4、完成第四题。
(1)照样子画一画,谁能说说它有什么规律?OOOoOOOo
(2)请小朋友们完成第二题,边做边想想有什么规律?
(3)照样子接着画下去。交流订正。
5、完成第五题。
认真写数。每个数写三遍。
三、小结。
你学会了什么、学到了那些本领?
把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗?
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《油菜花开了》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一、科学课的一个显著特点就是让学生通过实验研究活动得出结论。
在本课中,我让学会采用自主探究的方式,为孩子们准备了来自于生活熟悉的实物"油菜花",引导孩子们进行了从整体到局部由浅入深地进行油菜花的探究活动,不断地提出问题,想办法解决问题,得出结论。激发了学生热爱科学的情感,培养了勇于探究的精神。
二、实验实际操作。
考虑到实验的实际操作,我为学生准备了人人能操作的实验材料,包括每四人一株油菜花、二人一个放大镜、每人一把镊子。这些材料的准备,是学生进行充分的观察、操作、发现等活动的前提保证。在实验过程中,我安排了四人一大组的合作探究,两人一小组的协作观察和一个人独立完成的解剖活动。
三、关注情感,整合发展。
在课末,告诉孩子们,解剖是为了更好更深入地了解油菜花的特点,它虽小,但依然有生命,依然开得美丽,在日常生活中我们一定要懂得爱护它们。面对大家桌上已经研究过了但还有生命的油菜,你又打算怎么办呢?讨论后,大家一致表示把它们种回田里去,并继续关注它们的生长情况,自然渗透环保教育,培养了人文情怀。学生在学习科学知识,掌握探究方法的同时,激发了探究的欲望,受到了保护环境,关爱生命的教育,"三维"目标得到有机整合。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“10的分与合”,仅供您在工作和学习中参考。
10的分与合作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2020山里的桃花开得迟》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、认识本课的生字8个:芳、菲、凋、谢、枯、萎、袄、茂。积累词语6个:盛开、凋谢、茂盛、枯萎、棉袄、平原。正确书写生字6个:芳、菲、谢、枯、萎、袄。
2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
3、了解山里的桃花为什么开得迟的道理,能根据要求圈划词句。
4、读懂课文内容,了解沈括从小就是个爱动脑的人。
重点难点:
认识本课的生字8个,积累词语6个,正确书写生字6个。联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课
1、边听老师读古诗边看图。
2、再跟着老师轻声读古诗。
3、联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。
(1)齐读诗句,读准芳、菲两个生字的读音。
芳:笔顺(第6笔)
你还知道哪些草字头的字?
(2)芳菲指的是花草。
(3)这两句诗是什么意思?
4、根据学生回答,媒体出示:四月百花都凋谢了,而山寺里桃花才刚刚盛开。
(1)学习生字:凋、谢
凋:拼好三拼音,部首是什么?
谢:给谢找朋友
理解凋谢。
(2)轻声读读诗句的解释。
二、初步了解沈括。
1、读句子,说说你对沈括有了什么了解?
2、少年时代的沈括对诗中描写的人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。也就是山里的桃花开得迟产生了疑问。为什么山里的桃花开得迟?让我们一起来学习课文。
3、齐读课题
三、初读课文
1、轻声读课文,要求:读准字音,读通句子,并试着完成填空。
2、检查自学情况。
(1)抽读文中的词语。
(2)比一比,组词。
(3)交流填空填写内容。轻声读读。
3、学习第一小节
(1)复习诗句
(2)理解诗句
小结:
经过观察思考,沈括终于明白了山里的桃花开得迟的原因了。
三、复习巩固
1、写字指导。
(1)出示芳、菲、谢、枯、萎、袄等6个生字。
芳:左右结构。
菲:左右结构
谢:左右结构,左窄右宽
枯:左右结构,左窄右宽
萎:上下结构
(2)重点指导袄:注意左窄右宽,左边是衣字旁,右边的第一笔是撇。
(3)学生观察其它字在田字格中的位置,进行描摹、书写。教师巡视指导。
教学目标:
1、了解课文内容,能提出自己不懂的问题。
2、理解难点句子,知道只在常常感激,才会幸福快乐的道理。
教学重难点:
理解难点句子,知道只在常常感激,才会幸福快乐的道理。
课前准备:
生词卡、课件
课时安排:1课时
板书设计:略
试教流程:
一、引入:
1、同学们,一个有礼貌的人常常把感谢两个字挂在嘴边。在生活中,你感谢过哪些人或哪些事吗?今天我们要一起学习一篇略读课文,请齐读题目花开了,就感激。
2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人,其实不仅仅只有他们值得我们感谢。我们今天就要学习一篇课文,题目叫齐读花开了,就感激。
二、初读:
1、请同学们大声朗读课文,把课文读正确读通顺,把不懂的词勾画出来。(生勾读)
2、交流生字词:
(1)你勾画了哪些词?(生提、解答)
(2)这是一篇略读课文,只有两个带拼音的生词。(示钢琴、硕果,正音、读)
3、浏览一下课文,想想课文讲了什么?(爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感激三个人或三件事,一天晚上,蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师,在爸爸的建议下学会感激花开)
三、细读体会:
(一)提问思考
同学们,学贵有疑,敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。今天这篇课文就以大家提问大家回答的方式来学习,有信心学好吗?
1、请大家用心地默读课文,提出一个你觉得值得探究的问题写在书上,看谁的问题最有讨论的价值?
2、提问梳理。
为什么蓝蓝要感激三个人或三件事?感谢奶奶和钢琴老师的时候蓝蓝会说什么?(立刻解决)
爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?板:?安排
为什么花开了就感激?或蓝蓝为什么要感激开放的茉莉花?板:?感激花开
到了冬天,蓝蓝还会感激什么?板:冬天
为什么一个人?板:?体会
过渡:好了,同学们,为了方便你们的学习,老师把大家刚才的问题稍微作了一下梳理。
3、独立思考:有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。为了让我们的思考再深入些,请大家带着问题默读课文,或集中思考一个你最想弄明白的问题,在书上圈画标注。
(二)探究理解
1、体会爸爸的安排
爸爸为什么要安排蓝蓝每天晚上感激三个人或三件事?(指名)
出示:爸爸想让她从小学会看到人生的美好,并真心地感激。
(1)爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是齐读
(2)那这天晚上,蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?
(3)蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢?请仔细默读3、4自然段,勾画相关的词语。
自读勾画;
交流:你勾了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激?
齐读,把蓝蓝的真心感激读出来。
2、讨论为什么感激花开?
(1)为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?(出示)
朗读
(2)你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下,你见过花开吗?有什么感受?
欣赏花儿图片,谈感受。
(3)是呀,花儿不仅赏心悦目,芳香醉人,所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉开了,给她带来了快乐。谁来分享蓝蓝的快乐朗读这一段?(出示指名、齐读)
3、体会人生的美好:
原来,让我们快乐的事就值得去感激。蓝蓝以前懂这个道理吗?这以前她知道哪些人和事可以感激?(奶奶:这是疼爱蓝蓝的亲人;钢琴老师:这是教蓝蓝知识,帮助她成长的人。)
她现在知道了还有哪些是值得去感激的?
小结:不仅获得亲人的疼爱、获得别人的帮助是人生中美好的事,只要令我们快乐、令我们有收获的一切都是人生的美好,都值得我们去感激。所以爸爸就是要蓝蓝(出示朗读)从小学会看到人生的美好,并真心地感激。
4、交流冬天感激什么:
爸爸的目的达到了。因为9岁的蓝蓝已开始会感激花开。到了引读第6自然段。
到了冬天,蓝蓝还会感激什么呢?(指名)
5、体会句子:
出示:一个人只有常常心存感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光!
请你用心地读读这句话,联系上下文想想你从中体会到什么?(四人小组交流、全班交流)
师:是呀!因为感激,所以幸福;因为感激,所以快乐。因为幸福快乐,心灵就会充满阳光,就会形成乐观向上的积极的人生态度。带着自己的体会读这句话。(指名、齐读)
四、拓展:
开始上课的时候,有的孩子感谢了亲人,感谢了帮助过自己的人,学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么,你现在最想感激什么呢?(大屏示)请用感激什么,ta怎么样的句式把你现在最想感激的一个人或一件事写下来。知道ta什么意思吗?
生写,播放歌曲《感谢你》。
全班交流交流。
总结:感激这篇文章,它让我们学会了感激人生的一切美好。
《百合花开》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中力的合成教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/13602.html
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