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语文一年级上册教案范本

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?经过小编精心整理,推出语文一年级上册教案范本,供您参考,并请收藏本页!

教学目标

1. 激发学生热爱祖国文字的情感。

2. 认识12个生字,一个偏旁“ ”(角字头)

教学重、难点

认识生字,区别“木”和“目”

教学流程

一. 谈话导入

在识字王国里,我们认识了很多生字朋友。今天,有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学习《口耳 耳 目》,认识一下新朋友。(板书课题)

二、图文结合,整体感知

1、借助拼音读生字,读准字音。

2、看图读字,想一想字义。

3、(出示注音字卡)读字卡。

师:你们知道这些字是怎么变化来的吗?

三、学习生字“口”和“目”

1、学习生字“口”

(1)(出示图)图上画着什么?(嘴巴)

(2)(出示生字卡片“口”)看着字读两边。

(3)谁知道“口”指的是什么?

(4)(出示古文字)这是什么?(古文字)

师:古人一般根据物体的形状来画图做记号,他们所画的图就是最早的文字,叫古文字。这个“”字就是古人根据嘴的形形状写出来的古文字,后来为了好认好写变成了现在的“口“字。

(5)比字形。

比一比:图、古文字、现代字的形状(很像)

(6)组词。

(7)引导学生总结学法:看图——读字——比形状——组词

2.教师引导学生用上述学法集体学习“目”。

3.自学其余生字。(运用上述方法)

4.检查自学情况。

读去掉拼音的字卡并组词、说话。

注:鸟(小鸟不能没眼睛,头上一撇要看清)。

兔(认识“ ”,点就像兔子的短尾巴)。

竹(左右两部分很像,有何不同)

禾(木加上一笔撇变成禾)

5、 介绍文中分类情况。

四、分组比赛认字。(认对奖励智慧星一颗)

日月云 山田土

马牛羊 鸡鱼兔

爸哥弟 木禾竹

你我他 口耳目

五、教师小结。

这节课同学们认识了许多生字朋友,心里一定很高兴,用一句话写出来。

例:我认识了很多生字,心里非常高兴。

教学反思

《口耳目》这篇课文,主要任务是引导学生发现象形字的构字规律,初步了解和学习识记象形字的识字方法。口耳目是识字的第二课,处于识字的入门阶段,这些字对学生来说很抽象,如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣,因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片,以引起学生的兴趣。采用“扶——放”的方法,教给学生学习生字的方法“看图—读字—比形状—组词”引导学生去观察、去探究、去实践,增强了学生的求知欲,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的自主意识,让学生感受到了识字的乐趣。然后在反馈学习情况的时候有机地渗透语言文字的训练,给生字组词、说话。

另外在记忆字形时,我指导学生用多种方法识记生字。如学“鸟”时,编儿歌帮助记忆(小鸟不能没眼睛,头上一撇要看清);“禾”(木字头上加一撇)熟字加一笔的方法识记;“竹”用比较法(比较左右两部分异同)等,使学生牢固地记住文中的字。

最后,我将学过的24个字词分类排列,通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣,既巩固了生字又渗透了思维训练,效果很好。

上完这节课后,我觉得有两点不足之处:1.有两个“mù”即“木”和“目”字音相同,容易混淆,课堂上我应该让学生注意区分,两字音同义不同。2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点,导致后面巩固识字时间仓促,若能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固。

编辑推荐

[教案范本] 一年级语文下册教学设计(一篇)


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[教案范本] 一年级语文下册教学设计(一篇)”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

教学目标:

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点:

1、认识13个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时:分两课时进行。

第一课时

导学流程:

一、导入:

1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文,标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受?

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。

4、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。

5、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。

6、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?

7、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是"甜",你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。

8、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文,读句子。

9、学习"该、因、季"让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调:"因"字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。

板书设计:

第二课时

导学流程:

一、导入:

1、提问:"小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?"板书太阳。指名说出"红红的、火红的、火热的。。。。"

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?

3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字:"为、脸、阳、光"让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。

2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动:

1、想象画:太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

教案范本: 一年级《雨点儿》教案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编为大家整理的“教案范本: 一年级《雨点儿》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

一,课前谈话

1,小朋友们,在小学里生活了好几个月,你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的,一定在语文课上学到了不少本领,能告诉大家吗?

评:①真厉害!②你学得真快乐!③了不起!

2,哇,还有那么多的本领啊,真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果,每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗?(逐个出示苹果:里,到,说,你,去,更,红,绿,有,云,雨,)前面四个,请四位学生来

师:谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇,真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!

3,瞧大家这么认真的样子,一定采到不少苹果了吧。瞧,苹果跑上去了,我们来认一认吧!(课件出示词语:下雨,月儿,哪里,船儿,出来,白云,不要,绿草)(“月儿”评:你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了,再试试好吗?我们一起来试试。)

4,我们再请一位小农民来采一采。

哇,小朋友们个个都这么厉害,那这节课上呀,我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮,是不是呀?好,那我们可以开始上课了吗?

问好。

二,导出课题

1,看我们的小朋友一个个聪明可爱,我给大家带来了好多好多的朋友,它们呀可想和你们交朋友啦!瞧,它们是谁?(课件出示雨点儿图片)

2,对,它们是雨点儿。今天,我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。

3,这个字你见过吗?“点”,谁来读一读。(请三位,评:非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是——四点底。题目会读了吗?(请2位,评:你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗?手:瞧:这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。

4,谁也来试试!(指名2位,男生读,女生读,一起来)

5,瞧,这里有一个大大的雨点儿,我们叫它——。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)

6,真棒!你们知道吗,这两个新朋友来的路上呀,还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。

三,初学课文

1,请你打开课文翻到105页,听老师来朗读。准备好了吗?

2,请你也去读一读好吗?听清楚要求,认真地读一读课文,遇到不认识的字多拼读几遍,

要是读完了一遍,老师还没有说停,请你再多读几遍。听清楚了吗?现在开始!

3,猜字、生字检查。

①哇,我们的小朋友一个个都读得这么认真呀,老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗——

大口装小口——回。

评:真聪明!你也来读一读。你也来。一起来

门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。

答:这个生字宝宝你认识吗?你来。(3位)一起来。

②方

请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。

太棒了,我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。

给它找个朋友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起,它就读轻声。你会吗?多读。

过渡:厉害!我们把生字宝宝读得这么好,一定能把课文读得更棒!是不是呀。

4,学习第一自然段

谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?

①老师听出来了,你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读,你来读,一起读。

哎,你在哪里也见过这个字呀?瞧,这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)

今天我们学的是第三声:一起来。我还给它找了个朋友:出示:数不清。

你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)

马上读一读。

雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评:真优美!真可爱!男生读,女生读。

②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)

看着它,想想怎样才能让东西飘起来呀?对,用风,所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。(请三位)

给它找个朋友:飘落。男生读,女生读。

小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?马上和同桌一起读读这句话。

你来读(三位)评:要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!

③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。

④来读一读。真棒!(指名两位,男生读,女生读)

⑤我也想来试试好不好呀?

⑥一起来。

7,接读课文

后面的段落呀快要生气了,怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)

还有这么多小朋友举着手想念,那我们一起来吧。

四,生字巩固

1读了遍课文,我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示)

2,一起读。

3,开火车读。

4,要是拼音帽子不戴,火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音)

五,学习对话

我们把生字宝宝读得这么棒,听,大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!

(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找,大声地读一读。

1,你找到了哪些?

2,还有补充吗?

3,点击出示:和同桌一起读读这些话。

4,我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位)

5,这个是什么符号呀?瞧,这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲,我也想来行吗?再请二位。评:问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!

6,第二句:二位。

7,下面,我们请一位小朋友来扮演大雨点儿,一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具)

我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。

8,谁也想来扮演?哇,都想啊?那请第一组扮演大雨点儿,第二组扮演小雨点儿,三四两组读旁白。

9,看到你们这么起劲,教师奖励你们再来扮演。

男生力气大,来扮大雨点儿,女生来扮小雨儿。

哇,你们真是群可爱的雨点儿。瞧,真的下雨了呢。(动画出示)

可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。

六,词语复习

1,刚才下雨的时候,有几个小雨点儿落到了我手中。瞧,他们是谁?美美地呼唤它。(天空,回答,地方,云彩,飘落,数不清,雨点儿,问?)

2,都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿,如果你认识它,请你马上大声地呼唤它的名字,好吗?

七,生字教学。

看小朋友读得这么棒,一小雨点儿一直舍不得离开我们,它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)

说说它在田字格里的位置。

教师范写。孩子跟着书空。最后练写。

一年级下册数学教案范本


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?急你所急,小编为朋友们了收集和编辑了“一年级下册数学教案范本”,我们后续还将不断提供这方面的内容。

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级下册)》第27页。

教学目标:

1. 知识与技能目标:使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

2. 过程与方法目标:通过观察、操作活动,使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3. 情感、态度与价值观目标:(1)通过大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美;(2)通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点:

体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点:

初步感知所学图形之间的关系。

教具准备:

教师准备:多媒体课件、图形卡片、实物风车,学生准备:图形卡片、做风车的材料。

教学过程:

一、创设情境,谈话引入

教师出示一个风车,并以谈话引入:同学们看,这是什么?

生:风车。

师:你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?

生:图钉、小棒、纸……

生2:我来补充,要用正方形的纸。

二、感受新知,观察比较

1. 师:你们说得很对,做风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见面了,是个老朋友了,请你回忆一下,上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形?

生:长方形、三角形、圆形……

师:在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?

生:长方形。

师:为什么?

生:因为它们都有四条边,而且很直。

生:因为它们都有四个角。

[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识,很自然地引出了长方形,找出了长方形和正方形的联系,方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。]

2. 师:对,它们都有四个角、四条边。先来看长方形,它的四条边有什么特点?

生:两条长边,两条短边。

师:好,那我们先来看看两条长边,你发现了什么?

生:上面的边和下面的边一样长?

师:也就是两条长边一样长,你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。你说的很正确,两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?

生:自己动手折一折。

师:除了用折纸的方法,还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长?(用直尺或绳进行测量……)

3. 引导学生继续观察长方形的折痕。

师:看,这是我们刚才折纸时留下的痕迹,老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看,一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说,如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。

[先让学生观察图形的边,得到一个猜想,并鼓励学生自己动手证明他们的猜想,体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法,教师都给予鼓励,培养学生的创造性。]

4. 引导学生观察正方形的边,有什么发现。

生:正方形的四条边都一样长?

师:你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧,可以和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长?

[学生动手证明,可用不同的方法,教师巡视给予指导。]

5. 引导学生继续观察正方形的折痕。

师:看,这是我们刚才折纸时留下的痕迹,老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看,一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说,如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹,老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看,一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说,如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。

三、动手实践,拼组图形

师:说了半天了,你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形?(长方形、正方形、圆、三角形)

1. 师:左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形;右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形,看谁拼的方法多,还能最先拼好。开始。

短边相接拼组成一个大长方形。

长边相接拼组成一个大长方形。

边与边相接拼组成一个大长方形。

边与边相接拼组成一个大正方形。

角与角相接组成的图案。

2.选一些形状一样的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面图形?

[利用图形卡片的拼组,体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法,教师应给以鼓励,尊重学生的选择,体现了新课程标准所提倡的新理念。]

四、游戏活动

师:刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形的拼组,同学们表现都非常好。(板书课题)

1. 拼图案。

师:现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多地板砖,一般四块地板砖就能拼成一个图案,现在老师这儿就有四块地板砖的样本,请你们发挥想象为老师家设计地板图案,你们愿意吗?

[以帮助老师设计地板砖为引子,激发学生的兴趣,并以地板砖的样本拼组,感受图形的对称之美。]

2. 拼熊猫。(第30页的第6题)

老师非常感谢你们,要送给你们每人一件小礼物。(出示熊猫图),你们喜欢吗?不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。(指导学生进行拼组)

五、动手操作,体会图形间的关系

师:小朋友们真了不起,通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点,还帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车?这里有做风车的过程(出示分解图),你能说说怎样做吗?(在正方形纸上剪出四个三角形,就做成了风车。)

怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?

可是老师想出个难题来考考你,老师手里有张长方形的纸,你能用它做一个风车吗?(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。)

怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?

出示圆形,问:这是什么形状?用圆形纸做风车,先做什么?(把圆形的纸剪成正方形的纸再做。)

怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?

那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?注意:在做风车的过程中你会发现哪些图形?

(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导。)

谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?

生:我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形,在正方形纸上剪出四个三角形,就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。

[让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。]

六、总结

师:谁来说说这节课你都学会了什么?

语文一年级上册《zhchshr》教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“语文一年级上册《zhchshr》教案”,仅供您在工作和学习中参考。

小学

年级语文上册《zhchshr》教案设计

教学目标


1、学会zh、ch两个声母,读准音,认清形,准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点:zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读
教学难点:zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读
教具准备:
1、视频展台
2、

文插图及字母卡片和“红苹果”奖品
3、三线格小黑板

时:

复习导入
1、师:同学们,我们在拼音王国中遨游,已经认识了很多拼音朋友,那现在你们想不想请它们和我们

起来玩呢?
2、师:你们看我们的老朋友来了!(师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci)学生认读字母。
3、师:谁帮助它们找到各自的家。(师出示小黑板并读房屋名称:声母、韵母、整体认读音节)找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch
1、师:老同学已经安全送回家了!瞧,

朋友又来了!今天我们还要认识两个声母(出示字母卡片贴在黑板上)你认识哪个字母,把它介绍给大家好吗?学生认读。
2、师:老师看到有的同学对它可能还不熟悉,我们有

个好办法,你们看!(视频展台)学生观察图片。
3、师:谁告诉老师图上画着谁?她在干什么?(

个阿姨在织毛衣)织毛衣的“织”读得轻、短

点,这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音(同位互读、指名读)
6、师:(视频展台)这幅图多有趣啊!你看到了什么?(小刺猬吃苹果,小男孩吃苹果)吃苹果的“吃”读的轻短些,就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音(同位互读、开火车读)
三记忆字形,指导书写
1、师:我们已经叫出了他们的名字,你们能用

个最好的方法来记住它们的长相吗?你可以看图来记,还可以编顺口溜,也可以用你的动作来记住它们,说说你是用什么方法来记的?(学生自由发言多种形式记忆字形)
2、师:同学们,你们发现了吗?今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不

样,它们的家也不

样了。
3、老师示范写,学生再练习书写zh、ch四

中休息(自编律动操)
五教学zhi、chi
1、师:同学们,你们看小i又来了!(出示i)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它们永远也不分开,这就是整体认读音节,谁能叫出它们的名字?(指名读)
2、师:你能读出它们的四声吗?自己试着读

读,抽读卡片。
六拼音练习
1、现在我们要去苹果园摘苹果了!你们瞧!(师出示小黑板)
2、每个苹果上都有

个拼音,你们

定要正确拼出来才能摘下苹果呢!谁拼对了,摘下红苹果,老师就把它送给你,你们先自己试着拼拼。
3、小组四人练习拼读。
4、指名到台前拼。获取“红苹果”

堂小结:这节

你学会了什么?(学生自由发言)
板书设计:
zhchshr

语文一年级上册《jqx》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“语文一年级上册《jqx》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

jqx教学设计

、复习

1、小朋友,我们在汉语拼音王国里面,已经认识了19位字母朋友,它们是6个单韵母:ɑoeiuü,声母:ywbpmfdtnlɡkh,在读单韵母的时候声音应该高高的[/B],读声母的时候要又轻又短[/B],谁能按照老师的要求来读

读?(指名学生读)

2、复习音节badenümolüpufa

二、

今天我们再来认识3个声母朋友:jqx(板书

题)

故藏羚羊,别名长角羊,羚羊,属牛科。主要分布在我国青海、西藏、

疆三省区,现存种群数量7—10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家

级保护动物,被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。

般体长135厘米,身高80厘米,体重45—60千克。雄性藏羚羊角长而直,乌黑发亮,雌性无角。

2学生交流自己收集的资料或图片,进

步了解藏羚羊。

3提示说,就买

个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆,西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了

红色的气球和

个大西瓜,高高兴兴地回家去……

(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)

(

)、读写声母jqx

1、学习声母j

请小朋友们仔细观察

幅图,图是画的是什么?(

款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配上

朵小红花,活生生地像个声母j,“机”与j的读音相似,手机的“机“发短音就是j。)

(1)指导发音。(我们只要把“手机”的“机”读得轻

些,短

些,就是声母j。请小朋友们跟我读。)

(2)学生试读。(先抽几名学生读—再齐读几遍,教师相机指导读的时候要轻而短)

(3)记住j形:手机手机,jjj。(或i字加弯,jjj)

2、学习声母q

(1)观察

二幅图:图上画的是什么?(我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似,只要我们把“气球”的“气”读成

声,并且读得短

些,轻

些,就是声母q的读音。)

(2)学生自己试读。(抽查--开火车读)

(3)记住q形:左上半圆,qqq

(4)比较bdpq的异同,用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)

3、学习声母x

(1)、看

三幅图:问:图上画的是什么?请你想

想,我们刚才是怎么读j和q的?能不能自己把它读出来?试

试。

(2)学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的?(只要把“西瓜”的“西”读得短

些,轻

些就是声母x了。)

(3)谁愿意来当小老师呢?

(4)巩固声母x的发音(男生读三遍,女生读三遍,齐读三遍。)

(5)记住x形:

个小叉,xxx

4、打乱顺序读拼音卡片,每个声母读三遍。齐读—小组读。(强调声母要读得再轻再短)

5、指导书写:

(1)写j时,先在中格和下格里写“竖左弯”,在靠近

二条线的地方写“点”,注意点要与竖左弯对齐。(示范--书空)

(2)写q的时候,先在中格写左半圆,再写

竖。(示范--书空)

(3)写x的时候,注意笔顺,先写右斜,再写左斜,注意右斜和左斜彼此起笔对收笔,相互交叉在

二格的中间,相交的开口不要过大。(示范--书空)

(4)学生打开书描红,教师巡回检查。

(二)、拼

拼,读

1、拼读两拼音节:jiqixi

2、学习jqx与ü相拼去点规则。

(假装接电话:喂,你好!请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定:jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候,ü上的两点要省略,好的好的,我

定转告给

年级二班的小朋友,谢谢你了,再见!)

3、板书:

j-ü→

q-ü→

x-ü→

刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗?请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

j-ü→ju

q-ü→qu

x-ü→xu

4.用儿歌记住这

规定(写在小黑板上):小ü小ü有礼貌,见了jqxy就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü。(补充:我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊?---y把y带进儿歌里再读

遍)

做jqx与ü”手拉手,做朋友”的游戏(

前准备好jqxü的头饰,注意ü上面的的两点做成活动的,可以灵活地取出来,也可以灵活到放进去)

5、但是在拼音王国里,n、l两个,他们既能和u相拼,也能和ü,所以他们与u和ü组成音节分别是nulunünü。

6、学习jqx的三拼音节

j-i-a→jia

q-i-a→qia

x-i-a→xia

(声轻介快韵母响,三音连读要迅速)

(三)、学习儿歌

前面老师讲的故事里,鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去,可是走到不远的地方,突然听见

只小鸡惊慌地喊到:“妈妈妈妈,不好了,不好了!”发生了什么事,读了儿歌你就知道了。

(四)、巩固练习

请小朋友们闭上眼睛休息

会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了,快看!树上都挂满了

鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确,苹果就送给他,愿意吗?

三、小结:

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!

一年级语文上册写字教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些一年级语文上册写字教案,供您参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文上册写字教案

拼音教学(一)

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

同学们是新一年的学生,刚刚步入小学的大门,老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求,谁来说一说,作为一名小学生,我们上课时应遵守哪些规范?(引导学生说认真听讲、积极回答问题)

二、写字姿势和执笔方法教学:

1.学习正确写字姿势、执笔方法:

(1)写字姿势要求:头正、身直、肩平、臂开、足安。

(2)执笔方法:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内,笔杆和纸面的夹角约为45度,执笔要做到“指实掌虚:,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。

2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法(教师巡视指导)

三、汉语拼音书写教学:

1.教学“a”:拼音“a”在书写时占拼音格子的中格,由两笔写成,第一笔书写要圆润、流畅,第二笔要直。

2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

3.按照“a”的写法,完成“o、e、u、m、n、x”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.教学:“i”:拼音“i”在书写时占上中格,也是由两笔写成,第一笔是“丨”,占中格,要直,第二笔是实心的圆点,在竖的正上方书写。

5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

6.按照“i”的写法,完成“b、f、d、t、l、k、h”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在上中格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

7.教学“g”:拼音“g”的在书写时占中下格,也是由两笔写成,这两笔书写都要圆润,第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。

8.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

9.按照“g”的写法,完成“q”的书写,书写占中下格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。

10.教学“j”:“j”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音,分两笔写成,教师范写,学生观察,独立完成书写。

四、课堂小结:

教学反思:写字课对于孩子来说很枯燥,一年级的学生虽然刚刚入学,但对拼音的书写并不陌生,所以本节课教学内容完成很好,但是学生的写字姿势及执笔姿势要慢慢的去纠正,在课堂练习写字过程中,也要经常提醒。看来纠正学生的书写和执笔姿势是一个漫长的过程。

周节次:2——1

拼音教学(二)

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

上节课我们学习了一些拼音的书写,同学们完成的特别好,这节课要再接再厉。上节课我们还学习了写字姿势及执笔姿势,在这节课写字过程中,同学们要时刻提醒自己注意写字及执笔的姿势。

二、新授教学:

1.教学“z”:拼音“z”在书写时占拼音格子的中格,由一笔写成,书写要流畅,笔画要挺直。

2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

3.按照“z”的写法,完成“c、s、r、w”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.教学:“y”:拼音“y”在书写时占中下格,是由两笔写成,第一笔是捺,占中格,要直,第二笔是摘,占中下格。

5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

6.教学“zh”:拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合,分别用两个拼音的写法来写各自拼音,但是两个拼音在挨在一起,形成一个新的拼音。

7.按照“zh”的写法,完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写,这些拼音的书写都是两个拼音的组合,具体写法参照书中提示。(教师巡视,相机指导)

三、课堂小结:

教学反思:学生对于书写姿势的保持还是需要一个慢慢培养的过程的,在教学中就要时常提醒。但学生的写字还是很标准的,对于拼音的写法已经不陌生了,所以本节课完成很好!

周节次:3——1

拼音教学(三)

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

复习写字姿势:要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。(再次提醒学生要注意写字的姿势。)

二、新授教学:

1.教学“ei”:拼音“ei”在书写时占拼音格子的中格,由两个字母组合而成,写的时候要紧凑。

2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

3.按照“ei”的写法,完成“ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

三、课堂小结:

教学反思:对于学生的写字兴趣还要进一步的培养,学生的坐姿在上课时就要一再的纠正,不纠正就会出现问题,所以在纠正姿势的方法上还应该多下功夫,不能机械的重复,否则调动不了学生的兴趣。

周节次:4——1

拼音教学(四)

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

复习写字姿势:要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。(再次提醒学生要注意写字的姿势。)

二、新授教学:

1.教学“in”:拼音“in”在书写时占拼音格子的中格,由两个字母组合而成,写的时候要紧凑。

2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

3.按照“in”的写法,完成“un”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

5.教学“ang”:

4.教学:“y”:“ang”由三个字母组成,前两个字母占中格,最后一个字母占中下格,三个字母在书写时要按照书写要领来书写,因为这是一个字母组合,在书写时要注意紧凑。

5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。

6.按照“ang”的写法,完成“engonging”的书写,这些拼音的组合和“ang”相同,具体写法参照书中提示。(学生书写,教师巡视,相机指导)

三、课堂小结:

教学反思:学生在书写这一课的拼音里,还是比较令人满意的,他们的书写工整干净,但是个别学生还需要进一步指导更正。

周节次:5——1

练习书写基本笔画(一)

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课基本笔画。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

我们学习过很多拼音的书写,从本节课开始,我们进入汉字的书写教学中,本节课,我们从最简单的汉字笔画来开始学习。

二、新授教学:

1.教学“点”的几种写法:

(1)丶:在书写时要注意起笔由轻到重,结尾时轻顿即回,整个“丶”方位是田字格的对角线方向。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)

(2)撇点:是“点”的一种,起笑轻,也是由轻到重的运笔过程,方向由竖中线起笔向左倾斜收笔。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)

2.教学“横”的几种写法:

(1)短横:起笔轻,由轻到重,收笔处略仰回收。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)

(2)长横:点起笔,运笔过程略细有仰,顿笔回收。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)

3.教学“竖”的几种写法:

(1)悬针竖:顿笔起笔,在竖中线上直行,收笔时快提,写完整个笔画给人的感觉是尖尖的。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)

(2)垂录竖:起笔运笔与悬针竖相同,收笔时要略顿回锋。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)

4.教学“撇”的几种写法:

(1)短撇:顿笔起笔,快速平提,因为是笔画,要写在田字格的中心位置。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)

(2)教学其它三种“撇”的写法:写法与短撇大致相同,只是细微处略有差别,先比较观察,再看都是示范,然后再试着书写,边写边比较,要力求与教材中写法相同。

5.教学“捺”的几种写法:

(1)捺:轻起笔,对角行笔渐重,收笔时快速平提。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)

(2)平捺:写法与捺相同,先略上行,平写捺画。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)

6.教学“折”的几种写法:

(1)横折:轻起笔,先写一个短横,不要抬笔,直接转笔下行,顿笔收笔。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)

(2)竖折、撇折、撇折点、竖提、横折提:这几种写法与横折大体相同,只是要注意要转笔的时候要体现出“折”的棱角。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)

三、比一比:

说说你对今天的表现满意吗?在最喜欢的几个笔画上面可以画个笑脸。

四、课堂小结:

教学反思:对于基本笔画的教学还是比较简单的,学生在书写时也能按照教师的要求去书写,个别学生需要单独指导,运笔不对。

周节次:6——1

基本笔画的书写教学

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课基本笔画。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

上节课我们学习了几个基本笔画的书写,我们先来回忆一下,几个基本笔画应该怎样写?(用班班通实物投影让学生书写)根据学生的书写进行适当的点评。

二、新授教学:

1.”折“的写法:上节课我们就学习了几种折的写法,这节课还有三种折需要我们掌握:

(1)横折提:轻写短横、折笔竖提,一笔写成。(教师演示书写,学生仔细观察,再书写,教师巡视指导)

(2)同样的方法练习写横折撇、横折折撇。

2.”钩“的写法:

(1)横钩:钩在书写时一定要出锋,短横,右侧略弯,写钩出锋。(教师边讲解边示范,学生观察后再书写。)

(2)参照以上方法教学竖钩、横折钩、弯钩、卧钩、竖弯钩、竖折折钩、横折弯钩的写法。

(3)写后总结折的写法不能抬笔,折处有锋,注意正确运笔。

三、比一比:学过的这几种简单的基本笔画,仔细观察并认真书写,在认为写的最漂亮的字旁边画一朵小花。

四、课堂总结:

教学反思:用了两课时对基本笔画的教学进行了分类整理,学生对基本笔画掌握较好,个别学生还应单独辅导。

周节次:7——1

一二单元生字书写

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

我们已经学习了基本笔画的书法,我们中国的汉字就是由各个最简单的基本笔画组成的,这节课开始我们将学习汉字的书写。

二、新授教学:

1.”手“的教学:短撇和两横要等距,写在横中线以上,弯钩写在竖中线上,注意正确运笔。(教师边讲解,边示范,学生右手跟写,然后在书上书写。教师巡视,相机指导。)

2.”口“的教学:整个汉字有方块感,上宽下窄,最后的横要露笔。(教师边讲解,边示范,学生右手跟写,然后在书上书写。教师巡视,相机指导。)

3.”儿“的教学:竖撇不过弯钩,竖弯钩的竖从竖中线起笔写。(教师边讲解,边示范,学生右手跟写,然后在书上书写。教师巡视,相机指导。)

4.学生自己观察”子“、”日“、”云“、”四“、”十“、”上“、这几个字的书写在书写时应注意什么这几个字的书写非常简单,学生汇报,大家共同学习。然后教师提示,学生写在书上。

三、课堂总结:

教学反思:学生的执笔姿势及坐姿还是需要很长时间的督促和习惯的养成,在本课生字书写时,“子”,“四”这两个字很不容易掌握书写要领,要注意跟踪辅导。

周节次:8——1

第三单元生字书写

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

这节课我们来继续学习汉字的书写。(板书课题)

二、新授教学:

1.独体字教学:”乐“、”里“、”老“、”习“、”小“、”同“、”我“、”下“、”了“、”不“,本节课独体字比较多,在书写的时候要注意每一笔的位置,字的间架结构,区分长横短横,悬针竖垂录竖。(教师范写一字,学生书写一字,保证学生书写的质和量,另外,要时刻提醒学生注意坐姿及执笔姿势。)

2.左右结构:”你“:左窄右宽,书写时左侧撇长竖高要相当,右上留空不宜大,偏旁要上下居中。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

”刘“:左宽右窄,书写时要注意是左侧略上,最后一笔要直中见弯,注意竖钩的正确写法。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

3.上下结构:“李”:木不宜大,竖、弯钩要对齐,最后一笔的横不宜过长。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

”吴“:所有的横要等距,最后一笔横最长,撇捺底平。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

三、课堂小结

教学反思:本节课的教学内容比较多,独体字是最多的,在教学时要注意独体字的个体教学,注意笔画在田字格中的占位,书写比较工整,但是笔画运笔还需要长时间的训练。

周节次:9——1

第三单元生字书写

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

复习一下上节课独体字的教学方法,在写独体字的时候应该注意什么?(提醒学生注意写字的占位。)

二、新授教学:

1.独体字:”朱、马、王、年、电、办、长、少“,出示本节课要写的独体字,提醒学生注意每个字的笔画在田字格中的占位。

”朱“:横短,撇低捺高,撇捺要会展,竖是垂录竖,写在竖中线上,注意不要拖底。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

”马“:马头不要写的太大,折笔一定要有力,竖折的第二笔向右侧拉过去,最后一笔横画要悬空。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

”王“:三个横要等距,前两横短,第三横长,中间的竖要写在竖上线上,最后一笔不宜太长。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

”年“:三横要等距,第一笔是短撇,最后一横最长,悬针竖写在竖中线上。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

”电“:田字要等距见方,弯钩要有力。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

”长“:横画不宜太长,竖提写在竖中线的左侧,捺画要舒展。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

”办“:中间的力部要瘦一些,两点不靠且响应。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

”少“:两点相响应,短竖居中无钩,撇要写得舒展。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

三、课堂小结:

教学反思:学生在书写时较以往上课有进步,难点的知识也能掌握较好,完成了本节课的教学目标。

周节次:10——1

第四单元生字书写

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

本节课我们来继续学习汉字的书写——第四单元(板书课题)

二、新授教学:

1.独体字教学:

气:头左见方,最后一笔要写得有弹性,大体占左上格和右下格,右上格和左下格大部分为空。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

飞:斜钩要写得有力度,两个点分前后。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

人:撇画有直线感,底平齐,撇捺下方留三角空。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

田:字形上宽下窄,蹭上下连左右断,最后封口的横要写在折里面。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

丰:横等距,左右对称,三横两短一长,悬针竖要写直。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

风:上部见方,底平齐,撇捺不宜下。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

南:第二笔竖斜,下部扁宽,最后一笔不要出框。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

方:点离横,横长,折钩居中支撑整个字,要有力度。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

果:上紧下展,撇低捺高,横不宜长。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

女:竖撇要长一些,底平,字形扁,横长。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

光:字形扁,撇不过折,折笔要写得夸张。。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

2.左右结构:

那:上部两横要错位,左下部留空,右耳大,最后一笔悬针竖写在竖中线右侧。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

三、课堂小结

教学反思:对于独体字的写法,学生已基本掌握字形结构,但在书写时还要注意个别重点笔画的纠正指导。

周节次:11——1

第四单元生字书写

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

本节课我们来继续学习汉字的书写——第四单元(板书课题)

二、新授教学:

1.独体字教学:

月:竖撇居左,横等距,短横右不连。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

向:前三笔交于一点,左卑右尊,折钩略斜,整个字的字形上宽下窄。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

门:前三笔要断开,下略宽。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

书:折笔有力,悬针竖,点离。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

衣:上紧下松,笔画错落有致。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

2.上下结构:

星:横等距,中收。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

笑:竹头不宜过大,上紧下松,撇捺舒展。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

写:帽不宜大,折要有力,最后一笔横悬空。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

字:横钩不要写大了,”子“的第一笔要写成倒三角形状,最后一笔要长。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

3.半包围结构:

床:点和竖都要写在竖中线上,悬针竖和最后一笔要露锋。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

三、课堂小结:

教学反思:本节课的教学内容比较简单,内容和前面内容相似,难点是最后一个斗包围结构的字的写法。所以在教学中侧重了对这个字的指导,效果不错。

周节次:12——1

第五单元生字书写

教学目标:

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点:会正确规范书写本课内容。

教学难点:会正确规范书写本课内容。

教学过程:

一、导入新课:

这节课我们来继续学习书写汉字——第五单元(板书课题)

二、教学新授:

1.独体字教学:

回:大口套小口,居中见方美,上宽下窄。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

也:竖等距,最后一笔要写得夸张。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

在:第一笔短横,第二笔撇要长,底横长。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

鸟:鸟头不宜大,折笔要有力,最后一笔横悬空。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

山:整个字形上宽下窄,左卑右尊,第一笔要直,写在竖中线上。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

生:横长竖短,横轻竖重,横有长短之别,写的时候要注意每一笔横的占位。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

来:中间的两点要有神,竖在中间要直要长写在竖中线上,撇捺要舒展。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

头:两点不靠,撇很关键,要直,撇捺两笔要底平,支撑稳定。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

牛:第一笔撇不要长,横竖相当,悬针竖要书写得当。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

2.左右结构:

妈:左窄右宽,左就删右低,马头要小,折有力。。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

奶:参照”妈“的写法观察一下”奶“的书写要领。(学生汇报,教师更正,师生一起书写。)

3.上中下结构:

亮:上紧下松,中间的秃宝盖不宜宽,最后一笔要有力。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

4.上下结构:

鱼:鱼头要居中,鱼身要等距,鱼尾要长,托住上面的部分。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)

三、教师小结

一年级语文上册《影子》教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《影子》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,通过观察、分析、评议等多种形式,能规范书写3个象形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画。

2、联系实际,学会识别前、后、左、右四个方位,能运用前、后、左、右说话。

3、结合生活实际了解有关影子的一些现象,养成留心生活的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受影子带来的乐趣。

教学课时:12课时

设计理念和思路:

教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养说话能力。

教学过程

一、谜语导入

1、师:小朋友们喜欢猜谜语吗?现在,老师给你们出个谜语好不好?

2、出示谜语:有个好朋友,天天跟我走,

有时走在前,有时走在后,

我和他说话,他呀不开口。

3、学生回答后随机板书课题,读准音(yǐnɡzi)识记影

(鼓励学生用不同方法记住这个字。提示:可分析字形结构记字,也可根据字形结构联想记字。)

二、初读短文

(一)自读课文,读准读顺

1、借助拼音,读准字音。

2、边读课文边圈出本课生字,并把生字多读几遍。

3、练习把课文读通顺,注意句与句间的停顿。

(二)交流读文情况

1、同桌分节轮流读文,互正字音,读后,互评谁读得正确、通顺。(注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音:如前鼻音跟,后鼻音影,平舌音在、子,翘舌音是、常、着。)

2、指名读文,其他同学担当小医生角色,仔细听,看谁医生当得好,能准确地指出毛病。

3、戴帽子游戏:在黑板上贴出课文中的生字,再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始,请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面,这样生字就戴上了合适的帽子。

4、开火车读生字,并组词说话(可以是文中的句子)。

前面:小军走在我前面。

后面:我在小军的后面。

经常:我经常看课外书。

跟从:我走哪儿,小狗总是跟从着我。

听着:妈妈讲故事,我总是认真听着。

黑色:他穿着黑色的衣服。

狼狗:我家养了一条狼狗。

它们:我家有许多小鸡,它们很可爱。

朋友:影子是我的好朋友。

三、趣味记字

1、展示生字:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

2、观察发现(认识犭宀)

以前我们认识了许多偏旁部首,仔细看看,今天又有哪些新朋友呢?

3、小组讨论、交流记字方法

结合生活记字:我家在前进路。前

利用偏旁记字:跟、狗、黑

会意联想记字:两个小朋友一起去上学。朋

联想比较记字:着看常堂(党)

音近字记字:友又

谜语记字:剪去一刀前工厂里边一口人后

屋檐下面一把刀它

四、趣味朗读

(一)感受踩影子的乐趣,激趣。

1、小朋友们开动脑筋,想出了许多有趣的记字方法,记住了这些生字。老师奖赏大家,带你们到室外做一个踩影子的游戏。

学生出室外游戏:两人一组,其中一人变着方向在太阳下跑,另一人不断去踩这个人的影子。

2、说一说在游戏中你知道了什么?感觉怎样?

生可能做出以下回答:

(影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。)

(面向太阳,影子在后,背向太阳,影子在前。)

(跑到树下,影子没了。)

(踩影子,真好玩,真有趣!)

(二)感情朗读课文,表现童趣。

1、过渡:是呀,影子变化多端,实在很有趣,让我们来读读课文,比一比,看谁读得最有趣!

2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。

五、迁移运用

1、在短文中,我们知道影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右,那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右,并告诉小朋友们,你站在哪儿?

2、以自己为中心,说一说,你的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

3、介绍我家,向同学介绍你家周围的环境,用上前、后、左、右。

六、指导书写

1、展示出飞马鸟读一读

2、观察发现。(认识)

小朋友们仔细看一看,今天又来了哪几位新的笔画朋友?

3、范写引路

范写时,边说边写,学生认真观察,注意每个字的笔顺和关键笔画。(不要把写成乙)(不要写成乌鸦的乌)

4、练写评比。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览。)

一年级语文上册教案《影子》


教学目的:

1、认识11个生字,会写飞、马、鸟三个字,认识1个笔画,和五个偏旁

2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

教学重点:

1、学会本课的生字。

2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

1、了解有关影子的一些知识。

2、分清前、后、左、右这几个方向。

教学准备:

1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做踩影子的游戏.

2、影子这课的多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题,学习影。

同学们,上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说:在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)

3、大家讲得都对,你们看一轮红日当空照,地上有一栋高大的建筑物,旁边有一影子。(板书:影子)

课件出示:

4、(用红笔画出影的彡)这个新偏旁叫三撇儿,它多像建筑物工地上的影子啊。

今天我们来学习一篇新课文《影子》。

二、自己读课文,对照生字表画本课的生字,看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。

三、激疑导读,整体感知。

同学们,你们想了解有关影子的哪些知识呢?带着这个问题,自己读课文,注意读准字音,读通句子。

四、质疑讨论,把握重点、难点。

1、再读课文,想想为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右?(课件出示太阳在小朋友前面,影子就在后面。太阳在左边,影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了,影子也随着变化)。

2、在挂图上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?

3、联系实际分小组说一说。

我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右边是()。

4、为什么说影子是小黑狗好朋友呢?

(利用课件演示:只要太阳照着,这个小朋友无论走到哪,影子都得随他前后左右)。

五、指导朗读,熟读成诵。

1、图上这个小朋友的表情是怎样的?(微笑,活泼的)

他为什么会笑?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)

2、自己读一读,注意你也像图中的小朋友一样,喜欢影子,笑眯眯地读一读。

3、同桌对读,比比谁读得好。

4、全班有感情地齐读。

5、(出示配乐课件,图为文中活动插图,音乐基调活泼)

看图表演读,熟练的试看背下来。

第二课时

一、有感情朗读全文,背诵全文。

二、复习检查字音。

1、抽读生字卡。

2、同桌互相检查字音。

三、小组合作探讨记字形的方法。

1、说说有哪些记字形的方法。

2、小组合作用不同的方法记忆字形。

四、指导书写。

一年级语文上册《花朵》教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级语文上册《花朵》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

《花朵》是一首小诗。课文只有三句话,形象的比喻星星是夜空的花朵,焰火是节日的花朵,少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象,富有童趣。旨在让学生感受三种特殊花朵的美丽,,使学生在享受美中读书,朗读、背诵。在学习活动中渗透自我评价,激发读书兴趣。养成良好的读书习惯。

教学目标:

(一)知识与技能

1、、课文,认读8个生字,积累本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法

1、以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。

2、创设情境,帮助同学理解课文。

(三)情感态度价值观

激发学生对美好事物的向往。

教学重点:

1、正确朗读课文,背诵课文。

2、“火”字的书写。

教学难点:

1、感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。

教学过程:

一、情境引入,激发兴趣

1、谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗?

3、引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花?

4、师板书课题:这些花都是花朵。

5、引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享?

6、过渡:同学们说的这些漂亮的花,我们都说它是花朵。

7、齐读课题《花朵》

二、自读课文,整体感觉

1、出示课件(带拼音的课文):这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音,自由读课文;

2、板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)

3、同桌之间互读,互相纠正读音。

4、指名读;

三、指导学生读,师生共同正音

1、读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。

2、指名读,师生共同纠正读音;

3、师范读课文;

4、师教读;

5、男女PK

6、板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)

6、给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)

7、生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。

8、老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!)

10、齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的?

逗号:在句子中间停顿。

句号:一个句子完整了,就有句号。

11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。

12、老师带着读一遍,跟着读一遍。

13、自己再读两遍。

四、指导背诵,朗读感悟

1、分组朗读句子

2、谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

3、出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。

4、指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?

5、谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过?

6、出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。

7、指名背,齐背。

8、齐读第三句;

9、出示学生玩耍的课件;

同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗?

告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。

10、全班齐背第三句;

11、背诵课文《花朵》

12、会背的同学,把课后第一题的花红色。

五、作业

一年级语文上册拼音教案


一年级语文上册拼音教案
一、教学目的要求:
1.学习aoe三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确地读出aoe的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
二、教学重点难点:
1、aoe正确发音,o和e读音的比较。
2、aoe的四声的读法。
三、教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
(1)学习a读音。
教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
教顺口溜:嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2)依次分别学习o和e。方法同上。
(3)指名读aoe,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。
3、小结谈话:aoe都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。
4、巩固练习。
(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2)指名读,开火车读。
5、指导书写。挂出四线格小黑板。
(1)认识四线格。
(2)教师依次范写aoe。
(3)学生在书上描红。
三、作业
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
(1)出示a的四声。
(2)讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
(3)个人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读、齐读。
(6)出示oe的四声,仿照以上方法进行教学。
(7)出示aoe的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
4、看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
4、抄写aoe,再依次加声调符号。
板书:
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作业:
1、抄写aoe.
2、读汉语拼音第一课。
教学后记:
在本课中我采用儿歌进行教学,让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第2课iuü
一、教学目的
1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
二、教学时间2课时
三、教学重点
1.学会iuü的音、形,能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
四、教学难点
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。[s1]
五、教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
六、教学过程
第一课时
教师谈话:同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)
一、学习字母
(一)出示图1学习字母的音
问:图上画的什么?(借衣的音学习i)
讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)
(二)观察挂图学习字母的形
问:字母i与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)
教儿歌:一竖占中格,一点在上边。
(三)指导书写
讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)
二、学习字母u
(一)出示图2学习字母的音。
问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
(齐读,个人读,分行读等)
(二)观察挂图学习字母的形
问:字母u与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌:u像一个茶杯子。
(三)指导书写
讲:u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课。
三、学习字母ü
(一)出示图3学习字母的音
问:图上画的什么?(借鱼的音学习ü)
讲:把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)
(二)观察挂图学习字母的形
问:字母ü与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)
教儿歌:ü像小鱼吹泡子。
(三)指导书写
讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
(注意把六个单韵母穿插练习)
3.练习写字母
第二课时
教师谈话:
今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声,特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书:īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。
练习读:
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)
乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)
五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)
小鱼的“鱼”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
三、指导iuü四声的写法
注意:当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。
板书:īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
教学后记:
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》,改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。为了适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我通过上网和查阅相关资料最后采取了以讲故事为主,动手练习为辅来完成课堂中的教与学。
首先给同学们讲自编的童话故事,激发兴趣。
(星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去公园玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i)。公园里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。)w、wu、ü、yu教学方法同上。
枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣。
其次,鼓励学生积极参动手做游戏。在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,在师生一起动手做游戏,在游戏中巩固、加强、提高。如:教师说,学生动手拿卡片,声母y,韵母i,音节yi。
声母w,韵母u,音节wu。
声母y,韵母ü,音节yu。
总之,拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐,只要教师肯动心智,富有一颗童稚的心,定会事半功倍,学生学得轻松,学得快乐。
第3课bpmf
教学重点
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气
憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带
有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!
第二课时
一、复习导入
1.抽读声母bpmf
2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba
4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读b1b2b3b4
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1.将bprnf每个抄写三遍
2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计
教学后记:
本课教学内容声母b、p、m、f的发音和字形。教学时,我提问:①图上画着什么?(一个小姑娘在听广播。)学生说图意时,着重听“播”的发音是否正确,然后指导学生用“听广播”练习说话,在说中感知“b”的发音。②字母“b”和图中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圆好像收音机的机身,一竖好像收音机的天线。)借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆:“右下半圆bbb”。用同样的方法教学pmf三个声母,其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语,感悟“fo”的正确发音。
这是学习拼音拼读方法的开始。我引导学生看图。并提问:①图上画着谁?(图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。)②他们在做什么?(小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗高兴得汪汪叫。)③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么读?先同桌两人相互练习,然后指定学生当堂拼读练习,使学生感受音节ba的发音过程,初步体会拼读音节的方法。
第4课dtnl
教学目标
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点:
学会dtnl的音、形。
难点:
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpmf
3.认读音节:b4b!p2m^f$
二、指导学习声母
1.学习d
(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n
(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习I
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒l一l一l
5.指导书写:
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:|t共两笔,t写在上格和中格。
In共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母dtnl
2.说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1.指读声母dtnl
2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。
小组讨论,指名说。
3.拼读音节:指名读、齐读(板书)
babobebipapopepi
mamomemifafofefi
二、学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?
2.出示音节d.
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
3.出示音节n、t、l,
分小组拼读、指名拼。
4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
dadedidutatetitu
四、拼读音节并作比较
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
教学后记:
注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。
复习1
一、教学目标:
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
二、教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片
三、教学时间:2课时
第一课时
课时目标:
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程:
(一)第一题:我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。

(二)第二题:我会写。
1、出示:b---df---tn---mu---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
第二课时
课时目标:
1、能够看图说话,拼读音节。
2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程:
(一)第三题:看看读读。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)
(二)第四题:我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。

(三)第五题:我会认。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
3、游戏:找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。
教学后记:
复习一的内容就是复习前面所学的6个单韵母和10个声母。我采用了逐题逐题来一起做,一起读。先让学生了初步了解题意,再跟着老师读,然后才让学生自己读和自己写。比如,在做第二题,我会写。先集体认读,读过后,再让学生说出它们的相同点和不同点。为了加深记忆,我又编了顺口溜来区别,帮忙同学们记忆字型。

一年级语文上册《bpmf》教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些一年级语文上册《bpmf》教案,欢迎您参考,希望对您有所助益。

年级语文上册《bpmf》教案

【教学目标

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。

3、认识3个生字,正确读词。

4、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

【教学重难点】

学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。

时安排】

2

【教学准备】

件、拼音卡片

【教学流程】

时目

学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

、复习导入

1、卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位

朋友,它们和yw是

家人,叫做声母。

二、学习声母b

1、同学们,说

说你看到了什么?(教师出示

件)

2、广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。

3、教师师范读,学生跟读

4、指名读

5、集体齐读

6、同学们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?

7、声母宝宝b住在哪儿呢?(

件出示四线格)

8、教师指导:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。

9、教师师范书写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。

10、学生拿出《生字抄写本》描

描写

写,教师巡视,及时指导学生。

三、学习声母p

1、谁能用

句话来说说这幅图?(出示

件)

2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短

点,轻

3、教师示范读

4、请男女生比赛读,看谁读得好

5、小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们

起来做个小试验。请每个同学拿出

张白纸,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。

6、同桌

起来读

读b和p。

7、再看p,你怎么记住p?

8、跟老师读:右下半圆bbb,右上半圆ppp。区别b和p

9、b和p在写的时候有哪些不同呢?

10、教师示范书写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。

11、学生在自己的练习本上练习写

写,每个写3个,教师巡视指导。

四、学习声母mf

1、同桌

起讨论m和f分别是怎么读的,怎么写的

2、请

个同桌起来说

说。

3、教师示范书写m和f

五、复习巩固

1、开火车,巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。

六、作业布置

讲bpmf每个读五次,读给你的爸爸妈妈听。

时目

1、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。

2、认识3个生字,正确读词。

3、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

、复习旧

导入

1、同学们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了很多好朋友,你还记得他们吗?(

件出示:单韵母:aoeiuü声母:ywbpmf音节:yiwuyu)

二、学习

1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这

动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放

件)

2、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛

碰”。

3、练习拼读(播放

件)

4、读出四个声调(播放

件)

5、请学生自由读

文,

6、指名读

7、小老师带读

8、看语文书本

11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)

9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)

10、谁在打靶?你打过靶吗?

11、请用ba组词或说句子。

三、学习生字

1、同学们,学习了拼音之后,我们可以用拼音来拼读生字了,现在我们先来试试看吧!(播放

件)

2、同桌合作学习,拼读生词。

3、老师指导轻声的读法,小组比赛读

4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。

四、作业布置

读语文书本上的拼音

【教学反思】

在本

教学中我适当放开,让孩子用已掌握的方法自学m和f,发现孩子能力不错。同时,本

是孩子

次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,我通过多种形式强化练读,收到了较好的效果。

一年级语文上册《angengingong》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文上册《angengingong》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《angengingong》教案

一、教学目标

1、熟读angengingong和他们的四声调

2、拼读带有angengingong的拼音

3、会书写angengingong

4、熟读小儿歌,认识“车、羊”等生字

二、学情分析

学生之前已经学习过aoebp等拼音,为下面的学习奠定好了基础

三、重点难点

重点:熟读angengingong和他们的四声调,拼读带有angengingong的拼音

难点:会书写angengingong熟读小儿歌,认识“车、羊”等生字

第一课时

一、教学目标

1、熟读angengingong和他们的四声调

2、拼读带有angengingong的拼音

3、会书写angengingong

二、教学重点

1、熟读angengingong和他们的四声调

2、拼读带有angengingong的拼音

三、学时难点

会书写angengingong

四、教学活动

1、复习旧知

在投影屏幕上用PPT放映出之前学过的拼音字母如anenin等,让学生齐声说出字母的读音,放映带声调的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等,让学生以开火车的方式复习。

2、课前导入

同学们,我们刚才已经复习了之前学过的几个拼音字母,但是在拼音王国里,我们还有许多不认识的拼音宝宝,今天,老师就带领着大家,继续探索拼音王国。

3、学习ang

(1)让学生看着羊的图片,试着让他们拼一下羊这个字的拼音。学生回答出后,在黑板上出示答案,yang,从而让学生认识ang这个拼音。

(2)展示ang的四个声调,先教师带领读,学生跟读。然后教师挑选读的优秀的同学带领全班同学一起读。

(3)试着拼读。在黑板上展示带ang的拼音如qiáng等,让学生先和同桌试着拼一拼,最后由教师评价得出正确答案。

4、学习eng

(1)让学生看着灯的图片,试着让他们拼一下灯这个字的拼音。同学举手回答答案,教师纠正评论,并在在黑板上出示答案,deng,从而让学生认识eng这个拼音。

(2)展示eng的四个声调,让学生模仿刚才ang的四声调读。

(3)试着拼读。在黑板上展示带eng的拼音如fēng等,让学生举手拼读,并由其他同学评价这位同学读得是否正确。

5、学习ing

(1)让学生看着鹰的图片,试着让他们想一想鹰这个字的拼音。同学举手回答,教师纠正评论,并在在黑板上出示答案,ying,从而让学生认识ing这个拼音。

(2)配合老鹰的图案让学生以组为单位念ing的四个声调,一组念一个声调,看那组念得由齐又好。

(3)试着拼读。在黑板上展示带ing的拼音如bing等,让学生举手拼读,并请同学说一说你由这个拼音想到了什么。如bing想到饼等

(4)在黑板上出示ying,让学生联想之前的整体认读音节,从而学习ying

6、学习ong

(1)让学生看着钟的图片,试着让他们拼一下钟这个字的拼音。Zhong,从而让学生认识ong这个拼音。

(2)展示ong的四个声调,并把四声调读给同桌听。教师请读的最好的一组同桌上台来带全班同学读

(3)试着拼读。在黑板上展示带ong的拼音如hong等,让学生举手拼读,教师纠正答案后带领学生再读。

7、书写angengingong

(1)教师请学生观察者这个拼音的结构,提示注意的地方

(2))教师在黑板上书写一个,学生小手书空,跟老师一起写

(3)学生在书上描红

(4)学生在书上书写一个。在学生书写的过程中,教师走下讲台进行巡视,并进行个别指导。

8、课下任务

试着写一写今天所学的拼音

想一想生活中带有angengingong的字

[课件范本] 一年级下册语文《四个太阳》教案怎么写


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“[课件范本] 一年级下册语文《四个太阳》教案怎么写”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学设想:

一看题目,便使人心生疑惑:天上不是只有一个太阳吗?为什么作者说是四个太阳?读文后,便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。

教学过程:

一 激发兴趣,导入新课

1.老师板书,学生齐读课文题目。

2.请学生根据课文题目疑问。

3.老师板书学生的质疑:

(1)四个太阳分别是什么?

(2)天上为什么会有四个太阳?

(3)天上怎么会有四个太阳呢?

二 初读课文,扫清文字障碍

1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。

2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)

3.出示“我会认”中的生字。

4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。

5.学生汇报交流。

学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。

团—因 常—尝 孩—该

6.巩固识字。

(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。

(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。

三 再读课文,深入感知课文内容

1.学习课文第1自然段。

(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)

(2)再读这一段,说说你读懂了什么。

学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。

学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。

(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)

(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)

(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。

(6)小组内练读。

(7)班内汇报读,同学们相互评议。

2.学习课文第2自然段。

(1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)

(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)

(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。

学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。

学生乙:秋天到了,树叶落下来了。

(4)投影出示文中的句子:

金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。

②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。

③学生排练。

④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)

(5)在理解的前提下练读。

(6)汇报读。

3.学习课文第3自然段。

(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?

(2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。

(3)反复练读,小组成员互评。

4.学习课文第4自然段。

(1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?

(2)自由读课文。

(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。

(4)再次朗读课文。

四 再次品读课文,赏析好词佳句

1.有感情地朗读课文。

2.指名读课文。

3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。

五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写

1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。

2.练习扩词。

3.请同学们仔细观察,发现规律。

全包围的汉字:因。

左右结构的汉字:阳、秋。

独体字:太、为。

上下结构的汉字:金。

4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。

左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。

5.学生书写后描红。

6.学生练习,老师进行指导。

六 拓展实践活动

1.绘制想象画:太阳与未来世界。

2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。

板书设计:

四 个 太 阳

《语文一年级上册教案范本》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“一年级语文(上册)教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/126969.html

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