老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[教案范本] 一年级语文下册教学设计（一篇）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时

导学流程：

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

4、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

5、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

6、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

7、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是"甜"，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

8、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文，读句子。

9、学习"该、因、季"让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调："因"字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

板书设计：

第二课时

导学流程：

一、导入：

1、提问："小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？"板书太阳。指名说出"红红的、火红的、火热的。。。。"

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳，他有什么心愿？

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字："为、脸、阳、光"让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动：

1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

延伸阅读

一年级语文下册《滑梯》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《滑梯》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文下册《滑梯》教学设计

【课题】滑梯

【课型】新授课

【课时】2课时，第1课时

【教学方法】讨论法、演示法、讲授法等

【教学目标】

1.知识与技能：通过对不同卡纸的对比，认识到肉眼观察和简单仪器观察的不同。

2.过程与方法：学会简单仪器观察物体的方法

3.情感态度与价值观：通过小组讨论，体会出同伴之间互动交流的乐趣。

【教学重难点】

学会简单仪器观察物体的方法，认识到肉眼观察和简单仪器观察物体的不同

【教学准备】

学生准备：光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、剪刀、胶水、美工刀、透明胶带以及各种做物体的材料

教师准备：课件，放大镜

【教学过程】

1.导入：创设情景

师：每个人都有自己喜欢的小玩偶，如果给你一次机会，你会给你最喜欢的玩偶准备什么礼物呢？

生：…

师：同学们的想法真贴心，你们都很善于关心别人！你看，今天老师也带来了一对玩偶，它们是丁丁和当当，它们想拥有一座游乐园，你们能帮助她实现梦想吗？

生：…

师：游乐园里面有很多游乐设施，比如滑梯、跷跷板、秋千等，今天我们就先做一部小滑梯吧？

生：…

2.提出任务

师：既然是滑梯，那就要能让丁丁和当当顺利地滑下才行，请大家看一看老师给大家准备的滑梯的图片，再结合自己滑滑梯的经历，想一想，如何建造滑梯才能保证它们能顺利地滑下来呢？

生：…

师：是啊！滑梯的滑道不仅要光滑，而且还要有一定倾斜度，同时还要保证滑梯整体比较稳固。

3.设计

师：在上一节课，老师已经让你们准备好小组要准备的材料，把两张不同材质的纸拿出来，给你们2分钟先用肉眼观察一下两张纸质的不同，请小组记录员记录下来。

生：…

师：老师这里有放大镜，请你们用放大镜再仔细观察一下，看看它们有什么区别？

(讲述放大镜的使用方法，3分钟的时间)

生：…

师：看来大家都有不少发现，现在请同伴之间用这样的语言进行交流，“我先用肉眼观察了光滑的滑道和粗糙的滑道，发现光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大镜观察两种滑道，发现光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。

（生相互交流）

师：选择好你需要的材料后就可以设计你的滑梯了，在设计之前可以参考奇奇的设计方案，并学着在活动手册上画出自己的滑梯设计图。

（生画滑梯设计图）

师：同学们都画的很认真，相信你的设计方案更加精彩。谁来展示一下自己的方案，并向同学们介绍自己是如何选材的，以及为什么这样设计？

生:…

（教师做出评价）

4.参考别的小组的做法，修改自己小组的方案。

师：好的，时间过得真快，下节课我们就着重设计一部滑梯，这节课没有准备材料的同学，下节课带过来好吗？下课！

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一年级语文教案（五篇）

一年级教案语文（五篇）

教学目的

1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。

2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。

教学过程

一、看图引入新课

1、课文共有几幅图？每幅图画的是什么？

2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。

二、出示课题，学生朗读课题

三、自学生字

1、出示第一副对联，让学生借助拼音认识生字，读准字音。

2、说说是怎样记住字形的

3、依次出示第二、三副对联，标出要求认识的字，学生自主识字。

四、朗读感悟

1、指导朗读对联。

2、引导学生了解每副对联的意思。

3、熟读对联，鼓励学生背诵。

五、你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。

六、指导书写。

教后记：对于这种识字方法，同学们较陌生，仍需在生活中加强练习。

语文百花园五

【教学目标】

1．正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。

2．了解两种写字规则，培养识字、识词能力。

3．培养口头表达能力，提高普通话水平。

【重点难点】本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

【教学时间】三课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭示新课，提出学习要求

二、指导学习，落实训练内容

（一）读绕口令。

1．告诉学生：绕口令实际就是一种语言游戏。你们喜欢玩这种游戏吗？

2．学生自由练习读，要求借助拼音把字音读准。

3．再练习读，先慢读，再快速读。

4．同桌互读，要求读正确、读流利。

5．全班比赛读，看谁读得又快又准。

（二）有趣的汉字。

1．朗读，注意把字音读准确。

2．比较“万—方”“土—王”“果—棵”“羊—样”，并试口头组词。

3．这里有两种记字方法，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的？哪些字加偏旁成为另一个字的？让学生自由说一说，并写一写。

（加一笔如：米—来、人—大、日—白等）

（加偏旁如：云—会、十—叶、月—明、人—闪等）

4．做游戏：用卡片写上基本字，让大家加一笔或加偏旁，猜一猜是什么字。

（三）指导写字。

1．复习：回忆一下，我们学习了哪两种笔顺规则？（先横后竖、先撇后捺。）哪些字写的时候要先横后竖？哪些字要先撇后捺？

2．这节课再学习两种笔顺规则，它们是“从上到下”“从左到右”。请同学们看看田字格里的字，体会一下这些字的写法。

3．按照笔顺规则在田字格里写字。

4．拓展练习。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的？（如：二、云、鱼、当、兴、六……）哪些是从左到右写的？（如：棵、松、叶……）让学生说一说，再写一写。

第二课时

一、谈话引入，揭示新课

二、识字学词，积累词语

1．读一读，你从课本出现的几个词语发现了什么？（每个词语分别含有“冬”或“东”；还发现两个字的读音相同。）

2．“冬”和“东”还可以组成什么词？先同桌说说，再把你会写的写下来。如：冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装……东北、城东、房东、东半球……

3．你们还可以用学过的生字扩词吗？试一试，小组交流一下。

三、读背歌谣，快乐游戏

1．自读歌谣，把字音读准确。

2．小组互读，比比谁读得好。

3．边读边想：

（1）这首儿歌介绍了哪几种动物？

（2）你还从歌谣里发现了什么？

4．配上动作，做游戏读，看看谁读得有意思。

5．指导读好“大、小、多、少”四个字，体会一下意思有什么不同。

6．同学间互相帮助，把这首儿歌背下来。

四、总结收获，课外延伸

1．说说在这节课里你有什么收获。

2．把古诗或歌谣读给别的小朋友听。

第三课时

这次语文口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题，要指导学生认真观察自己最喜欢的玩具，通过多种形式的对话，培养学生的观察能力和口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

本课的教学目标是：

1．能向别人介绍清楚自己最喜欢的玩具是什么，是怎样玩的。

2．通过语言的表达，使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。

3．培养学生认真观察事物的兴趣，热爱科学的情感。

重点和难点是：向别人介绍自己最喜欢的玩具是什么，怎样玩的。

一、激趣导入

1．小朋友，你们想不想到玩具城去逛逛呢？（播放动画，一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城，这时可让学生站起来，一边随着轻快的音乐，一边做出开车的动作，将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了，让学生观看各种各样的玩具。）

师：这些玩具可有趣了，现在你最想干什么？

2．师：今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。（读题。）

二、引导方法

1．引导学生掌握介绍玩具的方法。

教师一边出示自己最喜欢的玩具，一边说，你们都把自己最喜欢的玩具带来了，老师最喜欢的玩具就是“不倒翁”。应该怎样介绍它呢？

2．根据学生提议屏幕出示：名称、外形、怎样玩。

三、互相介绍

1．四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。

2．指名在全班介绍自己的玩具。

四、情境交际

1．播放动画，让各种玩具介绍自己，创设交际的情境。

2．你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗？是怎样玩的？扮演小记者去采访。（在此过程中让学生懂得与别人交往，要热情大方，有礼貌，学会与别人交往。）

五、总结

今天小朋友们积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们经常要与别人打交道，就要大胆、有礼貌地交际，将来成为一个能说会道的人。

教后记：知识掌握较好，口语交际内容学生们很感兴趣。

13、静夜思

【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。

2．会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字，理解本诗的大致意思。

【重点难点】体会诗中的感情。

【教具准备】教学挂图（或课件）、录音带。

【教学时间】一课时。

【教学流程】

一、揭示课题，介绍作者

1．谈话引入：我们已学过不少古诗，谁先给大家朗读或背诵一首？（生诵读。）

今天，我们一起来学习一首新的古诗。

2．板书课题，释题。静夜——安静的夜晚。思——所想到的。师：这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。

二、尝试朗读，初步感知

1．听课文录音。

（1）闭眼听录音。师提问题：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

（2）打开书听课文录音。

2．自由读课文：注意读准字音。

3．指名读课文。

4．分组读课文。

5．小组讨论：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

三、整体入手，了解大意

1．出示课件（或挂图），教师大致描述图意，学生转述。师生评价。

2．教师范读课文，学生图文对照，说说诗句大意。

四、分句导读，理解诗意

1．朗读第一行诗，思考：从诗中知道是什么时候？（夜晚。）诗人看到了什么？（明亮的月光。）这是在什么地方看到的月光？（远离家乡的地方。）从哪里可以看出来？（从诗中的第四句可以看出来。）

2．读第二行，思考：“疑”是什么意思？（以为。）诗人以为什么是地上的霜？（月光。）

3．读读、议议。讲讲第一、二行诗句的意思。（床前一片银白色的月光，以为是秋霜降落在床前。）

4．指名读第三、四行诗句，讨论：到底是霜还是月光呢？

（1）这第三、四行里哪些词意思刚好相反？（“举头”和“低头”。）

（2）“举头”这个词应该怎么理解？（抬头。）诗人抬起头来，望见了什么？低下头去，想到了什么？

5．读读、议议。试说第三、四行诗句的意思。（抬头望去，只见窗外一轮明月高高挂在天上，不禁低下头思念起故乡来。）

五、体会感情，指导朗读

1．看图体会感情，并想象：诗人先靠在窗前，望着明月，此时此刻，他的心里会想到什么样呢？（启发想象，围绕着思乡之情各抒己见。）

2．指导朗读：这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的思念之情，我们怎样才能读出这种思想感情呢？（指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。）

静夜思

床前│明月│光，

疑是│地上│霜。

举头│望明│月，

低头│思故│乡。

六、认读认字，指导书写

1．出示卡片认读。

2．指导书写“头、乡、是”。

七、背诵课文，再说诗意

教后记：由于对古诗内容较熟悉，所以学起来很快，且内容也掌握较好。

14、十二月歌

【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文；能用自己的话说出每个月的特色。

2．学会认读“龙、放、外”等十二个生字。正确书写“九、女、牛、午、四、六

”六个字，认识“”基本笔画。

【重点难点】用自己的话说出每个月的特色。

【教具准备】课件（收集每个月的景色、风土习俗的录像）、词语卡片。

【教学时间】一课时。

【教学流程】

一、放录像，引入新课

1．出示课件，欣赏一些风景和了解一些风土习俗。

2．谈感受：看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简单地说一说。

3．揭示课题。

二、自读课文，整体感知

1．自由读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。

2．出示词语卡片，指导读准字音。

龙灯风筝清明端午池塘

龙舟织女大雪青松梅花

3．互读课文，把课文读正确，读流利。

4．再读课文，想想：读了课文后，你知道了什么？

三、诵读课文，读中感悟

1．小组读课文，看谁读得好。

2．小组交流，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么？

3．出示课件（或图片），共同欣赏，进一步了解每个月的特点。

4．指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下：

正月/新春/舞龙灯，

二月/郊外/放风筝，

三月/清明/杨柳绿，

四月/牡丹/花正红，

五月/端午/赛龙舟，

六月/荷花/满池塘，

七月/牛郎/会织女，

八月/中秋/桂花香，

九月/登高/过重阳，

十月/满园/橘子黄，

冬月/大雪/压青松，

腊月/腊梅/傲冰霜。

四、想想画画

把你喜欢的月份的景色画下来，互相欣赏一下。

五、指导书写

指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。

六、小结（略）

教后记：同学们利用了很多游戏的方式记忆课文，效果不错。

15、石榴笑了

【教具目标】

1．正确、流利地朗读课文。了解石榴的生长规律。

2．会认“石、棵、什”等十二个字。会写“力、王、牙、石”四个字。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：了解石榴的生长特点和规律。

【教具准备】教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。

【教学时间】一课时。

【教学流程】

一、实物引入，激发兴趣

1．出示石榴。谈话：同学们知道这是什么吗？你们想吃石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。

2．板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么？

二、朗读课文，读准字音

1．自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。

2．小组互读，互相帮助纠正读音。

3．听课文录音，注意听清楚生字的读音。

4．出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑话还是出牙齿

5．自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。

三、再读课文，感知内容

1．朗读课文，用笔标出共有几段。

2．指名读，边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？

3．自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么问题要提出来与同

学们一起讨论？

4．小组讨论，交流学习。

四、导读课文，点拨释疑

1．王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。

2．王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。

3．什么时候石榴笑了？你是在课文哪个自然段中知道的？

4．你有什么问题提出来讨论的？请勇敢地提出来。

5．小组讨论大家提出来的问题。

6．拓展延伸：秋天来了，王力力终于等到石榴笑了。请你想想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？

五、再读课文，落实字词

1．你最喜欢课文中哪些句子？找出来多读几次，你认为读得好了，与伙伴交流一下。

2．你喜欢哪些词语？把它们采摘在词语花篮里。

3．指导书写要求会写的字。

（1）自主学习四个会写字，说说你是怎样记的，田字格里是怎样写的。

（2）老师示范指导，学生独立书写。

（3）检查、欣赏、评价。

六、小结（略）

教后记：生动有趣的小课文让同学们兴趣深厚，学起来不吃力，且能有感情朗读课文。

16、浪花

【教学目标】

1．认识“玩、步、丫”等十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，培养对浪花、对大自然的热爱之。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：感悟句子表现的情感。

【教具准备】课件（浪花的声音、生词、课文的段落）、卡片。

【教学时间】一课时。

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣，引出课题

1．放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音？

2．师生谈话：你见过浪花吗？浪花是在哪里的？

3．揭示课题。

二、初读课文，读文识字

1．自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，拼读几遍，或问问同学。

2．听课文录音，注意听清楚生字的读音。

3．出示卡片，检查会认字的读音：

迈步悄悄地小脚丫

眼泪流出来跑回家

4．学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

三、细读课文，读中感悟

1．指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

2．选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

3．再读课文，一边读一边想：你知道了什么？有什么不懂的或要问的？

4．小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

5．全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

（1）浪花怎样和我玩耍？

（2）浪花给我捧来了什么？为什么我的小篮子都装不下啦？

（3）为什么说浪花像一群淘气的娃娃？

6．比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。（培养对大自然的热爱之情。）

7．教师小结。

四、质疑

读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

五、拓展延伸

画一画，把大海的浪花画下来。

六、指导书写生字

教后记：生字掌握较快，但个别学生对课文内容的理解有些吃力。

语文百花园六

【教学目标】

1．指导学生正确地识字。

2．辅导学生进行反义词的练习和积累词句的练习。

3．引导学生进行说话训练。

【重点难点】学生能流畅地把图意写出来。

【教具准备】自制空白小卡片若干张。

【教学时间】两课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

师：今天，我们的“打擂台、当擂主”的比赛又开始了，老师设计了几项比赛的项目，同学们有勇气来参加吗？

二、指导训练，积累背诵

（一）学习第一项内容（看谁读得好）。

1．自由读词语，注意把词语读准确。

2．读读比比，你从每一组词语发现了什么？

3．你能照样子说出这样的词语吗？先自己练习说说，再与小组同学交流一下。

4．比赛说词语。

师：谁能补充后面的词语，看哪个小组说得多，说得对。

雪白雪白的（）

高高兴兴地（）

欢欢喜喜地（）

（教学时可指导学生换不同的词语。）

（二）学习第二项内容（我爱识字）。

1．出示地图。师：这是中国地图，请同学们把你认识的地方找出来，向大家介绍一下，看看你了解了多少。

2．出示词语卡片，让学生认读。

北京上海天津

重庆广州深圳

台湾香港澳门

3．检查读，先借助拼音读，再去掉拼音读。

4．出示课件，逐个介绍上面几个地方。

5．在自制的卡片上写上你认识的地方名称，贴到中国地图上相应的位置，再带领大家认一认，读一读。

（三）学习第三项内容（连一连，读一读）。

1．出示课件（图），仔细观察，看看你发现了什么？

教后记：这部分内容掌握较好。

17、司马光

【教学目标】

1．认识“古、他、几”等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古”六个字。认识“亻”基本笔画。

2．正确、流利地朗读课文。

3．感受司马光遇到紧急情况时，沉着、机智、果断的品质。

4．培养学生创造性的思维能力。

【重点难点】正确、流利地朗读课文，学习司马光沉着、机智的品质，并从中受到启发。

【教学时间】两课时。

【教学流程】

第一课时

一、指导看图，引入新课

1．出示插图，从图中你看出了什么？

2．你有什么问题要提出来吗？

3．揭题释题。“司马”是复姓，识记司，认读“司马”一词。

4．简介司马光。（学生或教师介绍。）

二、朗读课文，整体感知

1．自由读课文，注意读准字音。

2．老师范读，学生边听边画出生字新词。

3．同桌互相拼读生字词，纠正错音。

4．指名读生字词，检查读音。

5．自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。

6．指名分段读课文，正音。

7．再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。

三、识记生字，指导书写

1．识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2．指导书写“几、个、友”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导学生书写。

3．检查订正，评价谁写得好，写得美。

四、总结课文，布置作业

1．这节课你有什么收获？

2．课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

师：上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事。

二、细读感悟

1．自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。

2．小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。

3．自选段落读：你最有把握有感情地读好哪一自然段？请你认真地、反复地把这一自然段读一读，边读边想，读了这一自然段，你明白了什么？

4．借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？

5．朗读指导第二自然段。

6．看图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？司马光是怎么想，怎么做的？他是个怎样的人？画出表示司马光动作的词。理解“使劲砸”的意思。

7．指导朗读第3、4自然段。第3自然段读出小朋友们慌张的语气，第4自然段读出司马光不慌不忙的语气。

8．质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。）

9．司马光救小朋友的办法好不好？你还有什么好办法？

三、朗读积累

1．有感情地朗读课文。

2．把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣的可以背一背。

3．把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

四、指导书写

指导书写“心、他、古”。注意每个字在田字格中的位置。

五、总结全文

你喜欢司马光吗？用一句话来夸一夸他。

六、布置作业

把故事讲给家人听。

教后记：对于司马光救人的方法同学们展开了讨论，活跃了思维。

18、乌鸦喝水

【教学要求】

1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

2.学会本课5个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

3.有感情地朗读并背诵课文。

本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】

一、看图谈话，揭示课题。

1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？

2.教学生字“乌鸦”。

3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

（l）“喝”为什么是口字旁？

（2）右下部分看笔顺指导书空。

3.齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1.带着学生提出的问题听课文录音。

2.读课文：

（1）自由轻声读；

（2）给每小节编号；

（3）指名读，每人读一节，正音。

3.乌鸦喝到水了吗？

三、教学第一节。

1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？

2.教学生字“渴”。

（1）读准字音；

（2）为什么是“氵”旁？

（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？

4.教学生字“找”。

（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？

5.指导读第一节。小结。

四、教学第二至四节。

1.出示投影片。（书上图1和图3）

（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？

（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）

2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1）听录音，看第二节，有几句话？

（2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。

①教学生字“瓶”，读准后鼻音；

②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？

③朗读第一句，读出高兴的语气。

（4）指名读第二句。

①问：乌鸦喝到水了吗？

②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？

④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。

⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。

（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

（6）有感情地读第三节。

（7）背诵第二节。

①看投影背；

②看板书背；

③独立背。

3.学习第三节。

（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？

（3）齐读第三节，读出高兴的语气。

4.学习第四节。

（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。

（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。

（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

（5）指导背诵。

五、总结全文。

1.听录音读课文。

2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？

3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？

六、课堂练习。1.选字填空。

2.背诵全文。

3.用“看见”练习说话。

4.听写词语和句子。

教后记：对于最后的问题：这是一只怎样的乌鸦，同学们各抒己见，畅谈收获，收效颇丰。

19、聪明的小白兔（一）

【教学目标】

1．认识“兔、春、种”等十二个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。

2．了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。

3．能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。

【教学重点】

认识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”

四个字。

【教学难点】有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。

【教具准备】生字卡片、课件、实物投影。

【教学时间】两课时。

【教学流程】

第一课时

一、课件导入，激发情趣

（一）教师导语：同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁？

（灰兔、白兔）板书：灰兔、白兔。

（二）学习“兔、白”。

“兔”：指名读，课件出示图和古代象形文字。

“白”：用什么方法记？熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。

（三）还有一样东西（南瓜），你们认识吗？

你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀？

二、学习课文

（一）揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知，认识生字。

1．他们之间发生了怎样的故事呢？快来看看课文吧！首先看看有哪些字你不认识

，用铅笔圈出来。

2．学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。

3．学生认读生字，首先采取多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好办法。教师点拨：

春：三人观日。

种：熟字合起来。

丰：三横一竖。

抱：形声字。

太：大字加一点。

重、直、行、面、定：学生自主识记。

4．用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。

5．再读课文，检查字音是否正确，同时思考：课文讲的是一件什么事？有什么不懂的地方？

（三）朗读课文，读中感悟。

1．指名回答并提出问题。教师梳理后板书：搬→滚。

并引导学生探究学习：

（1）从哪里感觉到南瓜大？

（2）哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜？

2．朗读感悟一：感悟南瓜的“大”。

（1）浏览课文，哪一段写了南瓜的样子？自由读一读。

（2）学生读后体会“大”。

引导学生结合生活实际，想像南瓜的样子：有多大？

出示图片、资料拓展学生的知识，再次使学生形象感知南瓜的大，为后面的感情朗读打下基础。

（3）指导朗读：兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情？怎样读？

3．朗读感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。

（1）导入：从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。可是后来他们心情发生什么变化了？读读课文第二自然段。

（2）学生读中感悟：兔兄弟什么心情？为什么？哪里感受到南瓜大？（兔兄弟累极了。）

4．朗读感悟（三）：感悟小白兔的聪明。

（1）读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。用自己的话说说。

（2）引导学生思考：小白兔的办法好在哪里？（省力、快、南瓜不会受损。）

（3）启发思考：小白兔为什么能想到这样好的办法？

学生说的过程中，教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子（跟车轮复合对比），让学生感受到相同之处。再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的巧妙。

（4）师生小结：他们善于观察、思考，才能想出办法。

（5）小白兔想出了这样好的办法，是什么心情？读一读这个自然段。

三、发散思维

1．如果你是兔兄弟，你会怎样做？独立思考，然后小组交流，看看哪个组想出的办法多，并且合理。

2．想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况？

第二课时

1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习四个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分。

（4）学生描书上范字，选出最难写的字，师生探究。

教师板书：白（注意撇的角度和位置、上宽下窄。）

学生练写、实物投影展示、评议。

（5）学生练写，小组交流、评改。

20、聪明的小白兔（二）

【教学目标】

1．认识“和、冬、早”等十二个生字，会写“飞、鸟、来、你、早、老”六个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习小白兔沉着机智、关心别人的品质。

【重点难点】

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。

【教学时间】两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

1．同学们，老师给大家带来了三个小动物，它们是谁呢？请看黑板。（出示白兔、灰兔、老鹰图。）

2．揭示课题。老师边板书课题边说：咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜，在它们之间可能发生了一件什么事。

二、初读课文，读准字音

1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果你觉得难读，请标出来，然后请教一下你周围的同学。

2．同桌互读，当个小教师，帮助你的伙伴纠正读音。

3．指名读生字词，检查字音。

4．自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读通、读顺。

三、再读课文，感知内容

1．听录音带（或范读），边听边标出课文一共有几个自然段。

2．轮读课文（每人读一段），看谁读得好。

3．小声读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

四、总结课文

第二课时

一、复习引入

师：课文主要写了一件什么事？

二、创设情境，细读感悟

1．放课文录音带，让学生闭上眼睛，把学生带进课文的故事里。

师：你看到了什么？有什么想法？

2．学习第一自然段。

（1）指名读，其他同学边听边思考：从这一段你知道了什么？

（2）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。

3．学习2—5自然段。

（1）自由读2—5自然段，边读边想：遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样？把有关句子多读几遍。

（2）默读2—5自然段，边读边用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。

（3）它们的对话应该怎样读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——同桌练习——分角色演一演。

4．学习第6自然段。

自由读，边读边想：结果怎么样？老鹰为什么没有看见兔兄弟？

三、总结全文，激发想像

1．学习了课文，你有什么想法？有什么感受？

2．你们想对小白兔或小灰兔说些什么？

3．你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物？（青蛙、斑马、变色龙等。）

4．复述课文。

四、指导书写

1．引导学生自学。观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写？哪些字难记难写？你是怎样记住这些汉字的。

2．指导书写难写的字。（重点指导“鸟、老、你”三个字。）

3．让学生描红，独立书写。

4．交流评价，看谁写得美。

五、小结

教后记：学生兴趣浓厚，学习得很顺利。

语文百花园七

【教学目标】

1．区别前鼻音和后鼻音。

2．正确书写笔画顺序不同的字。

3．训练学生的组词说话能力。

4．通过背背读读、采集词语、背诵诗歌积累语言。

5．培养学生的口语交际能力，提高自我保护意识。

【重点难点】

重点：区别前、后鼻音；识字学词。

难点：表演小话剧《小羊乘乘》。

【教学时间】三课时。

【设计流程】

第一课时

本课学习“语文百花园”第一、二、三、四项内容。

一、激趣引入

同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、学习第一项内容（连一连，读一读）

1．你认识图上的小动物吗？它们在干什么呢？

2．它们的上衣上都有自己的名字，左手都拿着自己名字的声母，你能在那么多颜色的气球中帮它们找到适合它们的颜色吗？

3．连一连，拼一拼你找到的拼音，同桌互相读互相听，看找对了没有，拼准了没有。

4．谁能最响亮地拼一遍给大家听？其他同学边听边用手指着相应的动物和气球。

5．全班同学齐拼。

三、学习第二项内容（我会写）

1．认读生字，观察笔画的位置和笔顺。

2．师边示范边讲写字要领，学生仔细看。

3．学生写，教师巡视，及时表扬写得好的，并在展示仪上展示。

四、学习第三项内容（照样子，说一说）

1．认读，把这些字读准确。

2．看例子，说说你发现了什么？

3．你能用这些字加偏旁部首组成新的字、新的词吗？自己试试。

4．小组交流，互相订正。

五、学习第四项内容（背一背）

1．自由拼读，不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙，然后多读几次。

2．同桌合作，认真听对方读，互相纠正读错的音，再指名读，检查正音。

3．再自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

4．四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。

5．指名读。

6．自由读，注意停顿。

7．齐读。

8．试着背诵。

六、总结

这节课，你学到了什么？

第二课时

一、学习第五项内容（读一读）

1．自由拼读，不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙，然后多读几次。

2．同桌合作，认真听对方读，互相纠正读错的音。师指名读，检查读音。

3．再自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

4．四人小组合作，每人读一句，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。

5．指名读。

二、学习第六项内容（我的采集本）

1．自由拼读，把采集本上的词语读准确。

2．同桌互相读、听，纠正错音。

3．想一想，你从采集本发现了什么？（一类是天气的词语；另一类是写颜色的词语。）

4．你还想到哪些天气的词语和颜色的词语？

5．你能写出几个动物的词语和水果的词语吗？

6．老师鼓励学生自己准备一个采集本，把平时见到的好词佳句摘录下来，做个学习的有心人。告诉学生，这对我们将来学习很有帮助。

7．老师帮助学生设立采集本。

三、总结

这节课，你有什么收获？

第三课时

一、学习第七项内容（语文大课堂）

1．自由读内容，要求读准字音。

2．再读内容，想想你知道了一件什么事？

3．读后面问题，你明确了什么要求？

4．告诉学生什么是小话剧。

5．师生合作演小话剧。（如老师先扮演大灰狼，同学们扮演小羊，大家来对一对话。）

6．两个人一个小组，分角色表演。

7．指名表演。

8．说一说，爸爸、妈妈不在家的时候，听见敲门声，你会怎么办？

9．适当延伸：在街上碰到陌生人，说要带你去见妈妈，你会怎么办？

二、总结

这节课，你有什么收获？

反思：百花园中的知识掌握很扎实。

一年级语文下册《池上》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文下册《池上》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《池上》教学设计
教材分析：
本文两首古诗都是描写的儿童生活，《池上》想

组镜头，摄下

个小孩偷采白莲的情景，从小主人公撑船进入画面到他离去，只留下

片浮萍，有动作描写，有心理刻画。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》描绘了

个泉眼、

道细流

池树荫、几片小小的荷叶、

只小小的蜻蜓。这些景、物构成了

幅生动的小池风景图，表现了大自然之间亲密和谐的关系。
教学目标

：
1.学会诗中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
重点难点：
1、理解诗句中偷不解的意思。
2、感悟诗中的意境，体会童真童趣。
教学过程：

时

、

前导语，揭示诗题。
1．小朋友们，再过不久，池塘里的荷花就会盛开。瞧！那

朵朵、

簇簇亭亭玉立、翩翩起舞的荷花，争奇斗艳！还有

个个

鲜清香的莲蓬呢，真诱人啊！荷叶下，小鱼、小虾在欢快地嬉戏。小娃撑着小船在做什么呢？他如此自得、高兴，究竟池塘上发生了怎样有趣的事？让我们

起走进《池上》去看个究竟吧！板书：池上。谁愿意读题目？（池上即池塘上。）
二、初读诗歌，整体感知。
1．走进作者：白居易（772846）：字乐天，晚年号香山居士，是唐代伟大的现实主义爱国诗人。初与元稹并称元白，同为中唐

乐府倡导者，后又与刘禹锡并称刘白。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗。主要作品：《赋得古原草送别》《忆江南》《长恨歌》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。
请小朋友们先借助拼音自己读读这首诗，读准字音，读通诗句。
2．检查自读情况：
（1）出示全诗，生字用红色的字
这些红色的字你能读准吗？谁来试

试？（评：后鼻音读的真准）齐读这些生字，读两遍。
（2）把这些字放到诗句中，谁想读？
3．读诗，不仅要读正确流利，还要能读出诗的节奏。这首诗该怎样读，怎样停顿呢？
4．小朋友们听老师读。你们也想试试吗？（

出停顿符号）给你们

点提示，自己先练练。
5.讲解多音字：解、藏
6．结合文中的插图想

想，池塘上究竟发生了

件什么事儿？（小娃偷采白莲）
三、理解诗歌，体会意境。
1．诗中白居易这样描绘：小娃撑小艇，偷采白莲回。男生读。
（1）孩子们，小娃真的是在偷人家的白莲吗？
生：绝对不是真的在偷，因为他脸上看不出

点紧张和害怕。
生：小娃这么小，这么天真，不会想到真去偷人家的东西。
生：说不定是家里种的的，因为他不但有小艇，而且他还会撑呢！说明他经常跟着父母出入这

片池塘。
生：农村有很多荷花和荷叶，小娃去摘不算偷。
师：看来这里的偷不是偷东西，而是不想让别人知道的意思。
（2）小娃为什么要偷偷的采白莲？
生：也许他父母舍不得给家人吃，要留着卖钱呢！可是他太想吃莲子了，怕大人不同意。
生：主要是去练习

下自己撑船的本领。可是父母担心他单独撑船有危险，已经禁止他撑船了。
生：可能是想采摘

点送给自己的同学尝尝鲜的。可是莲蓬还没有完全成熟，父母不给采摘。
生：他很调皮，就想去玩

下，当然不能让大人知道，还证明自己已经长大了。
师：小朋友能将

个偷字，读出这么丰富的内容，真了不起！
（3）诗人也觉得小娃不是偷，还很天真可爱呢！恰当的使用小字，可以表达内心的喜爱！
（4）此时，你眼中的这个小娃是个怎样的孩子？（天真、可爱、顽皮）的孩子，带着喜爱的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。
2．小娃偷采白莲不会被发现吗？展示不解藏踪迹，浮萍

道开。女生读。
（1）这两行诗，你读明白了什么？
不解：不知道。
踪迹：行动所留的痕迹。
造句：顺着敌人留下的踪迹就

定可以找到他们的藏身之处。
浮萍：

年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生根须，花白色，也叫紫萍或水草。
造句：池塘里有很多绿色的浮萍
诗句：小娃不知道隐藏自己的行踪，他哪里想到小船

路划开的

道浮萍暴露了他的行踪。
（2）小娃想到这些了吗？（没）他会怎么想？
生：虽然浮萍

道开，但是用不了多长时间，浮萍又会马上合起来，而且会合得天衣无缝！
生：管他呢，只要能痛痛快快地玩

回，即使被发现，也无所谓了，不就打

顿嘛！
师：老师听出来了，即使行踪暴露也丝毫不会影响他的心情。多么天真可爱的孩子！
（3）让我们

边想象画面，

边读这两行诗。
3．你有过类似偷的事情和乐趣吗？
四、吟诵积累，总结升华。
1．孩子们，愿意象诗人

样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐

个（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐）
2．你们都是小诗人了。谁已经记住这首诗呢？抽生背诵。
3．童年的生活是有趣的，五彩的！孩子们，珍惜你们的童年，让它多姿多彩吧！

后练习：
1.为下列加点字选择正确的读音，用

出。
撑船(chng　cng)　珍藏(cng　chng)
白莲(lin　ln)浮萍(fu　f)
.2．看拼音写词语。
linhuzngj
piofchngki
3．理解下列词语。

道开：___________________________________
小艇：___________________________________
踪迹：_____________________________________
4．辨字组词。
偷（　）艇（　）踪（　）
愉（　）船（　）棕（　）
5．选字填空。
连莲联
红()()系()贯
()子()续
萍平评苹
()常浮()()论
()果()静
6．根据古诗写诗意。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
____________________________________

二

时

、深入理解
师：通过上

节

的学习，我们已经初步理解了

文内容，为了更深入地理解

文，老师送给大家

把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解

文。
师：读懂

文的金钥匙就是带着问题去读

文。
1.那么这首诗的核心问题：这首诗主要写了

件什么事？
2.

读：通读全诗，想

想小娃乘坐着什么？他要去干什么？
3.二思：小娃偷偷地行动，会不会有人发现呢？为什么？
4.三品：这个小娃是个什么样的孩子？
4.三品：这个小娃是个什么样的孩子？
二、讲解细品
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
1.小娃撑小艇，偷采白莲回。
小娃撑小艇中的两个小字，使诗句呈现出了充满童真、童趣的画面，紧紧吸引了读者的注意力，使读者产生疑问：这小艇载着小娃要到哪里去呢？下

句中的偷字解开了这

悬念。偷字用得极其传神。因为是小娃，所以偷采白莲不仅不让人反感，反而使人感到了小娃的调皮及其行为的可爱。
不解藏踪迹，浮萍

道开。
偷采白莲，却不知道掩饰，小孩那天真幼稚、淳朴可爱的形象跃然纸上。
2.思考：后两句和前两句之间有什么关系？
后两句是前两句的结果，前两句是后两句的铺垫。
师：同学们刚才已经跟随老师走进

文，品读了

文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
提问学生回答金钥匙中所提的问题。
三、

文主旨
这首诗描绘的是

个小娃偷采白莲回的情景，将

个调皮、天真幼稚而又淘气可爱的孩子形象展现在我们面前，表达了作者对乡村孩子的喜爱之情，也抒发了作者对田园生活的喜爱、向往之情。
四、

堂小结
本诗写

个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的

片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。

后作业：

、读拼音写词语。
xiotnglinhuzngj
xiotufpng
二、选字组词。
[偷愉榆]　[宗综踪]　[苹评萍]
(　)快　(　)合　(　)价
(　)树(　)旨浮(　)
(　)盗行(　)(　)果
三、在括号里填上合适的词。
()的小孩　(　)踪迹
()的小艇　(　)小艇
()的白莲　(　)白莲
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一年级语文下册《彩虹》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些一年级语文下册《彩虹》教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

年级语文下册《彩虹》教学设计
教学目标

：
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、读好

文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读

文。
3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美好品质。
批注策略：学习用符号（直线）批注

文。
拓展阅读目：《彩虹桥》
学生批注问题设计：用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

时两

时

时

、出示彩虹图片。
1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）
2、举起你的小手，和老师

起把它的名字写在黑板上。
3、指导读好虹（后鼻音），识记虹字。
4、你

定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。
二、激趣点题
1、有

个小朋友呀，她也非常喜欢彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。
2、那就是我们今天要学习的

十

《彩虹》，齐读

题。
三、初读

文
1、打开

文，

注自然段的序号。
2、自由读

文，不认识的字借助拼音读准字音，并把自己认为难读的句子多读几遍。
3、听

文范读，注意听准字音。
4、小声跟读

文，注意

些长句子的读法。
四、读熟

文
1、自由读

文

遍，注意读准字音、试着读好长句子。
2、指名逐段读

文，把

文读正确、流利。
五、识记生字
1、边读

文，边对照着生字条在文中圈画生字。
2、自由拼读生字。
3、

起拼读生字两遍。（

大

小）
4、教师检测
A、出示带有拼音的词语认读。
B、去掉拼音认读。
C、认读读单个的生字。（认识衣字旁）
5、读儿歌《彩虹桥上》

条彩虹

座桥，
提水上桥田地浇。
洒下水，浇禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿着镜子走上桥，
变个月亮妈妈照。
荡秋千，花裙飘，
高高兴兴摇呀摇。
六、书写生字
1、认读7个生字。
2、观察，范写。
3、书空、描红。
4、展示端正、工整的字。

二

时

、检查复习
1、认读词语
A、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）
B、洒下来浇田（说成

句话）
C、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）
D、

座桥（还可以说

座）
E、高兴高高兴兴（仿说词语）
2、把生字放回

文，自己出声的读

遍

文。
二、学习

自然段
1、同学们，老师有个疑问，

题是彩虹，可是

文里却写桥，这是为什么呀？
2、出示雨停了，天上有

座美丽的桥。
3、指导读好这句话。
二、学习

二自然段
1、自由读

二自然段，用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子，。
2、指名读句子，用自己的话说说小朋友想做什么？
3、指导读好句子。
4、你知道小朋友为什么想这样做吗？这说明了什么呀？
三、学习

三、四自然段
1、自由读

三、四自然段，看看小朋友还想在桥上做什么？画出相关句子。
2、逐段指导读好句子，感受小朋友为妈妈，为哥哥着想的美好品质。
3、词语积累来去
五、体会写法
1、同学们，你们想

想小朋友的想法能实现吗？为什么？
2、是呀，这些都是小朋友美好的想法，

文中有

个词也能让我们感受到这是小朋友的

个想法，你发现是哪个词了吗？
六、积累语言
1、如果这个词呀，常常和就连在

起用，表示事情还没有发生，只是

种假设而已，再读

读

文中的句子，来体会

下吧。
2、试着用如果就来说

句话。
七、拓展阅读《彩虹桥》
1、出示
彩虹桥
雨过天晴白云飘，
蓝天飞架彩虹桥，
赤橙黄绿青蓝紫，
数数颜色有七道。
彩虹桥，谁来造？
太阳公公眯眯笑。
2、自由读，读准字音。
3、指名读，读正确流利。
4、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？
5、齐读。
八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？
九、作业

一年级语文下册《锄禾》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《锄禾》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至能够倒背如流。然而对于物质生活丰富的现代孩子，如何感受到劳动者的艰辛，如何从心底和作者共鸣，这是教者特别需要考虑的，并且要在行为上进行指导，真正懂得尊重人，尊重人们的劳动。

教学目的

1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

3.练习用自己的话说说这首诗的内容。

4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。

教学时间2课时

教学重点

1.理解诗意及作者的感情。

2.学会本课生字并正确背诵全诗。

教学难点

理解诗中每个字的意思。

教学准备

一幅彩色挂图。

教学过程

第一课时

一、启发谈话：

今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。

板书：《锄禾》

二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。

三、讲读课文：

（一）板书：锄禾日当午，

汗滴禾下土。

1.讲解字意：

锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。

禾：指禾苗或庄稼。

日：太阳。

当：正是什么时候的意思。

午：中午。

2.请同学们讲解上述字的意思。

3.说说前半句话的意思：

（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.说说后半句诗的意思。

（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。）

（二）看图说说第一句诗的意思。

中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板书谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盘：盘子

餐：饭食

皆：都的意思

2.第2句诗的意思：

（提示：可以让同学自己来说。）

（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）

（四）说说这首诗的意思。（指名2～3人）

（五）指名背诵全诗。

四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？

（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。）

一年级语文下册《纪念》教学设计

这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们，最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。

教学目标：

1、熟读课文，理解课文内容，让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜的笑了。

2、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

3、鼓励学生有感情的朗读、练习分角色朗读课文。

4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

教学重点：

熟读课文，理解课文内容

教学难点：

让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜的笑了。

教学用具：

课件、生字卡片、动物头饰。

教学过程：

一、故事创设情景，激发兴趣。

一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们围着亭子唱啊，跳啊，真高兴!它们想在亭子上留个纪念，到底留下了什么样的纪念呢?这节课，我们来学习《纪念》。(师生一起写板书，齐读。)

二、探究合作，学习新课。

1、出示生字卡片，检查生字掌握情况。

2、请同学们轻轻翻到课本的30页，齐读课文录音，一边读一边用手指着书，读到哪指到哪。

3、同桌合作：读课文，标出课文有几个自然段?教师检查。

4、看图，理解课文。

(1)、看插图1，图上都有谁啊?他们在做什么?(指生说)这幅图是课文第几自然段的内容呢?齐读第2自然段，回答：小熊留了什么样的纪念?其它小动物呢?(相机板书)

如果你是小刺猬，你想留个什么样的纪念?

(2)、看插图2，到了第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么?(生读句子，出示)

读3、4自然段，回答：是谁种的花呢?小刺猬留下了什么纪念?它为什么甜甜的笑了?

5、你觉得谁的纪念最珍贵?为什么?(相机板书)

6、揭示本单元的学习主题：爱护。

7、演一演：请学生带头饰表演课文内容。

三、生字测试，游戏巩固识字。

游戏：美化环境，大家来

课堂中的小奖品背后有本课的生字宝宝，请得到奖品的同学领读生字并将这个字贴在亭子旁边。

在游戏中进行组词，说话练习。

四、拓展练习。

1.我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。老师想带领大家一起去看一看。(课件展示)

2、你想在这些地方留纪念吗?你打算怎么做?

3.向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。

板书设计：

爱护纪念

小熊图片

刻名字乱涂乱画

其他动物

小刺猬图片种花美化环境

一年级语文下册《家》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《家》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感
3．练说一句话，培养学生口头表达能力
教学重点：
理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：
让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感
一．揭示课题
1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）
2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它
二．指导看图
说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）
三．初读课文
“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）
2．指名试读相机正音
四．细读课文
“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答
根据学生回答，逐一出示相应语句
（一）蓝天
1．出示：蓝天是白云的家
2．朗读
3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家
（二）树林
1．出示：树林是小鸟的家
2．朗读
3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）
（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）
（三）小河
1．出示：小河是鱼儿的家
2．朗读
3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”
（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）
（四）泥土
1．出示：泥土是种子的家
2．朗读
3．为什么说“泥土是种子的家”？
（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）
（四）祖国
1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2．朗读
3．你是怎样理解这句话的？
4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。
我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。
5．歌唱《娃哈哈》
五．齐读全文
六．说话练习
1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？
2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。
3．启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。
5．根据此句式说话
七．画——寓教于乐妙在其中
请生绘画出自己心目中的家
设计意图：
本教案主要通过学生议一议、读一读，让学生
体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。

一年级语文下册〈识字〉教学设计

一年级语文下册〈识字〉教学设计

一、对对子，连一连。

朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红

二、我能找样子词语接龙

例：杨——杨树→树林→林木→木头

和——和平→平时→时间→间断

李——李子→子孙→孙女→女人

三、我能跟老师读一读，自己对一对。

反义词，一对对，字数相等义相反。

你说直，我说弯，危险对平安；

你说快，我说慢，光明对黑暗；

你说正，我说反，讨厌对喜欢；

你说进，我说退，困难对容易；

你说多，我说少，骄傲对虚心。

上对下大对小马虎对仔细

近对远矮对高失败对成功

四、把不是同一类的词用”＼“划掉。

（1）花鸟草树

（2）绿蓝紫亮

（3）风雪霜雨

五、照样子，写出带有下列偏旁的字，再组词。

木杨（杨树）禾和（和平）

松（松果）香（香气）

雨雪（下雪）讠语（语文）

雷（雷电）说（说话）

六、课外阅读，回答问题。

小树苗，排队走，

绿化祖国忙不休。

走到马路站两旁，

撑起绿伞在街头。

走到田野站风口，

挡住封杀保丰收。

走到沙漠站稳脚，

沙漠一片绿油油。

走到荒山安下家，

座座荒山穿绿衣。

（1）照样子，填一填

例：（站）两旁

（保）丰收（穿）绿衣

（2）小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么？

满山的绿树

（4）小树苗为人们做了哪些好事？用“”画出来。

一年级语文下册《咕咚》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《咕咚》教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文下册《咕咚》教学设计

《咕咚》教学设计

教学目标 ：

1、认读“咕咚”两个字，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹”等词语,读好儿化音“小猴儿”,“大伙儿”,并懂得“大伙儿”的意思,能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。

2、通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，有感情地朗读课文，引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法。

3、通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际明白道理：不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。

教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人；有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际明白道理：不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。

教学准备：多媒体课件、词语卡片、动物贴图，动物头饰。

教学过程:

一、游戏热身，课题导入 。

师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。

师：青蛙叫起来了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。

师：小猫叫起来了？ 生：喵喵喵，喵喵喵。

师：大雨下起来了？ 生：哗哗哗，哗哗哗。

师：小孩哭起来了？ 生：呜呜呜，呜呜呜。

师：小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，仔细观察，你发现了什么？

课题质疑导入。

①、听声音，导入课题，写课题。

②、读课题。

③质疑。那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？把书翻到103页，认认真真地读课文。读的时候，要注意读准字音，读通句子，难读的句子就多读几次。我们从故事中找找答案吧！

二、整体感知，读词读句。

㈠、自由读课文。

㈡、整体回顾，读词读句。

1、出示插图一。看，故事中，首先听到“咕咚”声的是-----兔子。 他被吓了一跳后——指名认读词卡:拔腿就跑.（开火车1组）

2、出示插图二:接着被吓坏的小动物有—— 指名说。 ⑴、小猴儿。⑵、还有——（出示：狐狸呀,山羊啊,小鹿哇）. 这些小动物的后面都加了一个词,要读轻声，谁能再来读一读,指名2-3，（指导：“山羊啊”的“啊”的音变的朗读）咱们一起读。像这样的“啊、呀、哇”，还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词，注意要读轻声哦。 ⑶、像这样带有语气词的句子,还有两个,咱们也来读一读。 出示：大家快跑哇! 快逃命啊! （知道读准“命啊”，以及语气词读轻声。） ⑷、那么多小动物合在一起用一个词儿说就是——儿化音:大伙儿.这也是儿化音。 大伙儿就是指——-大家，包括——小猴儿，狐狸呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸、这么多小动物都来了，这一下子可------热闹。

3、出示插图三 就连大象也跟着跑,只有谁跟大家的表现不一样（野牛） 幸亏他把大家——认读:拦住。

4、出示插图四:最后才让小动物明白了事情的真象。 ①、齐读:最后两段。 ②、这个真相是什么呢？咕咚这奇怪的声音是什么东西发出来的呢？

研读课文，明白事理 。

哦，原来是这样啊！那刚开始的时候，小动物们都是怎么做的呢？我们一起来看看，先看看兔子吧！小朋友们自己先来读一读。

㈠、学习第二自然段,体会兔子光凭耳朵听到的声音判断事情的错误 。

1、 学生自由读。

2、交流反馈。你好像看见了一只怎样的兔子？你从哪些地方读出来的？ ⑴、拔腿就跑 ①、仔细看看图,知道"拔腿就跑"是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？（贴图:兔子,板书:跑) ②、 怎样读好这一句呢？指导朗读。③、兔子兔子，你为什么要拔腿就跑啊？⑵、可怕极了 ①、请你来当当这只兔子，读一读。②、谁再来当当这只害怕的兔子，叫一叫？ ③、兔子你为什么这害怕？ （预设：妖怪、怪兽、水怪。。。。） 那兔子，现在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起来-------生读。

㈡、学习第三,四自然段,体会其它小动物们光凭别人的话,盲目跟从的错误 。

1、 (出示插图二)师生合作读。 师:瞧,兔子这一叫,吓着了一连串的小动物,老师跟大家一起来读读当时的场面吧。我读黑色部分,男生读蓝色部分，女生读红色部分。好吗？

2、引导发现小动物们叫的句子和跑的句子。

3、学习跑的句子。 咱们就先读读写他们"跑"的句子。我们一起来读一读吧！ 出示:小猴儿一听,就跟着跑起来。 狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。 大象看见了，也跟着跑起来。

（1）、齐读。 (2)、听到别人的叫声,他们是怎么做的 (贴图并板书:小猴儿 跟;狐狸 山羊 小鹿 跟;大象 跟) 小结：像这样人家怎么做，自己也怎么做的行为，老师送它一个词叫“跟从”。

4、学习叫的句子。 小动物们都是跟着跑，那他们是怎么叫的呢？我们再去瞧瞧。

出示：“不好了，咕咚可怕极了！”

“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！

“快逃命啊,‘咕咚’来了！”

⑴、自由读。

⑵、我们先来看看小猴儿和兔子的话，老师发现他们的话有一个地方不一样，我请一个人读兔子的话，一个人读小猴儿的话，其他小朋友想一想，他们的话有什么不同。 指名读。

⑶、交流反馈。"不好了!" "不好了,不好了!" 用一个“不好了”和用两个“不好了”有什么不同吗？听老师读一读。（师范读）说说你有什么发现。

⑷、指导朗读。

⑸、是啊,连用两个不好了,使事情变得更可怕,更危险了!男女分读.

5、分角色朗读，戴上头饰。 看来,这话传到后来是越来越严重啊!传到大伙儿呢？传到大伙儿那里就变成要-------（生接说）逃命了。⑴齐读。 我们一起来读读小动物们的话，看看是不是有越来越可怕的感觉。 ⑵练读。 ⑶分角色读，戴上头饰。 现在请一个人当兔子，一个人当小猴儿，全班小朋友当大伙儿。第一组你来当兔子，第二组你来当猴子。其他小朋友仔细听，看看有没有读出越来越恐怖的感觉。

（三）、学习第五自然段,体会野牛与其他动物的不同之处 。

大家全被吓坏了，只有一个动物跟大家不一样，谁呀？ 请大家自由朗读第5自然段。想想也野牛和其他动物有什么不同。

1、自由读，思考野牛的表现跟其它动物有什么不同。

2、交流反馈： ⑴拦住 野牛为什么要拦住大伙儿呢？他拦住大伙儿干什么呢？

（2）、情境采访。 那现在老师来当野牛，采访一下这群害怕的小动物。

师（戴上头饰）：大象，咕咚在哪里，你看见了？

生：没看见，大伙儿都说咕咚来了。

师：大伙儿，咕咚在哪里，你们看见了？

生（全班）：没看见。

师：你们都没看见，（点红：看见）那为什么跟啊？小猴儿，你为什么跟啊？

生：。。。

师：原来你们都是没有亲眼看见（板画：眼睛），就跟着别人跑，跟着别人叫，这样的行为，送你们一个词叫：盲目。想都不想就跟着跑，就把它叫做----盲目跟从。

师：小动物们，那你们都跟着谁跑啊？

生：兔子。

师：那我来问问兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看见了？

生：是我听见的，咕咚就在那边的湖里。

师：原来兔子也是没看见，而是耳朵听见的啊。（板画：耳朵）

（3）、导出寓意。 师：好，采访结束了。现在我们再来想想，野牛与动物们最大的不同是什么？生交流。师总结：野牛跟大家最大的不同就是没有光凭听到的叫喊声盲目地跟着跑，它还能用心思考（板画：心）。

（四）、学习第六、七自然段，明白真相。

1、揭示“咕咚”的真相。

2、了解了“咕咚”的真相后，小动物们又是怎么做的？

3、孩子们，他们为什么都笑了？

四、回顾课文，总结课堂，领悟道理。

1、通过课文填空回顾故事。

2、学生交流本节课收获。

3、总结送“聪”字。

4、歌谣。

5、结语：同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，祝愿大家都能成为一个聪明的人。

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一年级语文下册《夜色》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“一年级语文下册《夜色》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

年级语文下册《夜色》教学设计

、教材分析
《夜色》是

首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以

人称写出我原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
诗歌共有两小节，前后对比着写出我对夜色由害怕到接受的心理变化。

小节用具体事例描述我的怕黑，两个实力都用了

就的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。

二节讲我在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天

样微笑，小鸟在月光下睡觉
本单元句子学习的重点是读好长句子，虽然没有在

后出现这

要求，但

1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
这首儿童诗还有

个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。
二、学情分析
经过半年的学习，学生已经具备

定的识字及阅读能力。另外，由于本班日常经常朗读《日有所诵》，学生的语感相对较好，在读通长句子方面难度较小。此外，害怕黑夜这

主题和学生日常生活经验也联系紧密，容易引起共识，在教学时可以启发学生联想，通过生活实际的代入深入理解诗意，进而体会诗中所要传达的道理。
三、教学目标

1、知识与能力：会写晚、笑、再等3个字。
2、过程与方法：运用对比的方法读懂诗歌的意思，借助关键词有感情的朗读

文。
3、情感态度与价值观：初步懂得克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好的道理。
四、教学重点
读懂诗歌的意思，有感情的朗读

文。
五、教学难点
学习用

就造句；感悟诗歌所要表达的道理。
六、

时安排1

时
七、教学准备ppt
八、教学过程
（

）复习巩固，导入

。
1.开火车认读生字词。
2.导入：同学们，这节

我们继续学习《夜色》。
（二）学习

1节
1.自由读

1节。
（1）思考：从前的我是个怎样的孩子？
（2）生答，交流讨论：你从哪里看出我是个胆小的孩子？
2.理解

1句，讨论：为什么我天

黑就不敢往外瞧？
3．理解

2句。
（1）妈妈如何帮助我的？指名读

2句，强调讲了又讲是讲了很多次。
（2）思考：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，我变得勇敢了吗？
（3）语言拓展训练：
妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我

看窗外心就乱跳
妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我

看窗外心就乱跳，因为（）。
妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我

（）就（）。
4.师生合作读。师引读，生接读需强调的词语，如很小很小、讲了又讲等。
总结方法通过重读关键词的方法，体会我是个怎样的孩子。
（三）学习

2节
1.自由读

2节。
（1）思考：从前的我是个怎样的孩子？
（2）生答，交流讨论：你从哪里看出我是个胆小的孩子？
2.理解

1句。
（1）指名读，尝试寻找关键词，有感情朗读

文。
（2）理解偏要。
偏要：我不想去，爸爸为什么

定要拉着我去？有效果吗？
（预设：爸爸希望我变得勇敢。）
3．理解

2句。
（1）生读，注意重音，针对性指导。
（过渡：我变得勇敢了吗？）
从此/再黑再黑的夜晚，
我也能看见/小鸟怎样在月光下睡觉（自信、欣喜）
（2）情境创设：其实夜里还有很多美景呢，我们

起来听

听、看

看吧！（利用图片、声音及语言讲解创设情景。）
（3）朗读指导
思考：发现了夜里原来有这么多的美景，你们的心情怎么样？（愉快的）文中的我呢？请你读出来。
（4）拓展训练：我还能发现夜晚的哪些美景呢？
从此再黑再黑的夜晚，我也能（）。
指导：启发学生拓展思维、大胆想象，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角度发掘夜晚的美好。
（5）质疑
学完

2节，你还有什么疑问吗？
预设：如何理解再黑再黑的夜晚？夜晚既然很黑，为何还能看到小鸟睡觉呢？
解释：想象的虚景，突出我变成了勇敢的孩子，逐渐的发现了生活中更多的美好。（师总结：这也是我们读完全诗的收获）
4.重读

2节，整体感知。（男女生赛读）
（三）再读文章，整体感知。
1.合作读全文，有感情朗读，针对性指导。

1节：胆子很小很小，

就，讲了又讲。

2节：偏要，原来，从此
（四）指导书写晚、笑、再重点练习再、在
1.对比学习再、在
2.书写指导
（1）字形、字义区分（适当总结两字的不同用法）
（2）请学生指出三字的结构特点及关键笔画。（生描红相关笔画）
（3）生书空，师范写。
（4）评价反馈。
（四）阅读拓展《讨厌黑夜的席奶奶》
（五）作业设计
1.练习

后生字。
2.把

文读给爸爸妈妈听。
3.和大人

起阅读绘本《讨厌黑夜的席奶奶》。
九、板书设计
《夜色》教案及

后反思

一年级语文下册第一单元教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册第一单元教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文下册第一单元教学设计

培养良好的学习习惯（2）

教学目标：

1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。

2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。

教学重点、难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学准备：投影名言故事

教学时间：２课时

教学过程：

第一课时

一、名言导入

１、出示名言

习惯形成性格,性格决定命运。——约?凯恩斯【美】

孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

２、读名言。

３、揭题：培养良好的学习习惯２

二、学习课文：乐于倾听，勇于发言

第一页插图１

1、看图思考问题：

图上是谁，在什么地方，干什么？

２、这时我们小朋友应该怎样？（乐于倾听，勇于发言）

学生齐读

告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。

第2、3幅图

1、问：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？(专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。)

问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？

（1）学习科学文化知识的需要

（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。

名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。

听也是读,用耳朵来读。

2、学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？（勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）

3、训练举手发言——

上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。

在讨论中，老师点拨：

（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

4、乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。

5、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。

四、总结本节课的学习情况。

表扬会倾听、勇于发言的孩子。

第二课时

一、导入新课

小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续学习——认真写铅笔字。

二、看图说话。

请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？

三、训练正确的写字姿势

1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。

①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；

③同座互查，教师巡查，纠正错误；

(2)胸离桌子约有多远?

(3)在图4下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：

①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?

②点名说。

③请小朋友按要求做，老师巡查。

(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

①写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。

(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。

(6)训练写字姿势。

请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

①请小朋友读儿歌。

②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸*在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

4．复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读。

5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

五、总结

1．总结本课学习情况。

2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

3．发读写姿势检查表，要求家长填写

附：读书、写字姿势歌

写字姿势歌读书姿势歌

学写字，重姿势读书时，要做到：

眼离书，约一尺眼离书本要一尺

胸与桌，离—拳脚放平，背挺直

离笔端，约一寸胸离桌子约—拳

臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿

用左手，轻按本还要稍稍向外斜

学用品，放有序书本用具放有序

好习惯，早养成条条要求须牢记

终身益，受无穷还要天天坚持练

《识字1》

教学目的

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

作业布置

1、抄写词语，并家听。

2、诵读词语。

《识字2》

[教学要求]

1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。

2、初步认识常见的体育运动项目。

[教学时间]两课时

第一课时

一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2

二、看图，读韵文

1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？

2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。

3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：

4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?

三、借助拼音，读准字音

1、学生自由认读。

2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

四、识记字形，指导书写

1、给“球、足、射、击”找朋友。

2、记忆“足、射、登”的笔顺。

3．反馈“足、射”的笔顺。

4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

5．说说怎样记住这些字。

6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

五、小结

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

第二课时

一、复习巩固

1．抽读生字、新词卡片。

2．书空“球、排、射”的笔顺。

二、继续看图学词语

1．出示图及词语：竞走铁饼

2．读准字音。铅球标枪

3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。

4．借助图画，看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文

1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)

2．按要求归类读词语。

3．用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写

1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。

2．学生在书上描红“竞、铅、标”。

3．说说怎样记住这3个字。

4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。

5．听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

《识字3》

一、游戏引入，初识象形字

1．组织游戏：（出示课文插图）

（1）仔细观察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

5．齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：讨论如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

（3）生描红。

4．全班交流其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观察各字的重点笔画。

7．书写所学生字。

《识字4》

[教学要求]

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、创设情境，观察字盘

1．师板书“也”。

2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3．检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

6．指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1．析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜。

《练习1》

[教学要求]

1．按笔顺写字。

2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。

3．读读背背：读背成语，读背古诗。

4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则

5．口语交际：说说我的家

[教学时间]四课时。

第一课

一、教学“认清笔顺”

1．审题。

(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。

(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?

(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

(1)各自轻读，书空笔顺。

(2)同桌交流说笔顺。

3．指导。

(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。

(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。

(5)教师小结。

4．练习。

(1)强调保持正确的写字姿势。

(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生

二、教学“写好铅笔字”

1．审题。

(1)练读题目。

(2)引导与上题比较，明确写字要求。

2．弄清笔顺，练习描红。

(1)认读生字。

(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。

(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。

(4)学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

(2)学生仿影体会。

4．指导临写。

(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

(3)学生练习写一个“干”。

(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时

教学“学用字词句”。

一、教学第一题

1．审题：指名读题明确要求。

2．学生分组练说本班的课程名称。

3．提名说，其他人补充。

4．学生借助拼音认读词语。

5．检查认读，相机正音。

6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。

7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

8．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学第二题

1．指名读题，明确要求。

2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

4．投影班级课程表，师生讨论填法。

5．学生自选方法完成制表。

6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

7．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。

三、教学第三题

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)说说题目有几个要求。

(①加标点

2．复习学过的标点，讨论如何使用。

3．学生各自试加标点，练习朗读。

4．集体讨论，相机点拨。

②分角色朗读)

(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课

(2)指名读句子，并说出所加标点。

(3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

(4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。

(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

6．反馈。

(1)指名两位学生分角色读。

(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?

(3)教师小结。

7．多种形式练习，分角色朗读。

四、整体回顾，教师总结

1．投影本节课所学的三道题内容。

2．启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?

3．指名说，相互补充。

4．教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

第三课时

教学“读读背背”。

一、读背成语

1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2．学生借助拼音试读4条成语。

3．提名读，相机正音，教师范读。

4．学生再以多种形式练读。

5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

(1)映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。

(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——(生：灯火辉煌)

6．学生练读练背成语。

7．反馈。

(1)指名背诵说说记忆方法。

(2)多种形式背诵成语。

8．教师小结。

二、读背古诗《村居》

1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。

3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

4．学生借助拼音各自练读古诗。

5．提名读，相机正音，教师示范读。

6．学生再练读，直到读准音，读通句子。

7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

(1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝

(2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。

(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。

8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。

第四课时

教学口语交际——说说我的家。

一、观赏图片揭示话题

1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：说说我的家

二、教师示范说话，明确说话要求

1．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”

2．思考问题，明确说话要求。

(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?

(2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

(4)借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习

1．指名学生一个问题一个问题练说。

2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

3．提名说，对照要求评议。

4．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

一年级语文下册教案——《乌鸦喝水》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册教案——《乌鸦喝水》教学设计”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、导入课题

1．同学们，你们认识它吗？（播放乌鸦飞行动画。板书：“乌鸦”。）请同学们认真观察：动画“乌鸦”与汉字“乌鸦”两者之间有什么相似之处吗？

2．你们听过哪些关于乌鸦的故事？

3．引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记“喝”。

【设计意图：学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】

二、激趣引文

1．读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？

2．你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？

三、读文反馈

1．在读文中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。（在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。）

2．师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。

（学生根据出示的词语，以动作演示，教师根据学生动作猜出词语。）

【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】

四、朗读感悟

1．同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不愿意做警察叔叔，帮他们找到家呢？看谁的速度最快！

2．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

灯片一：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。

2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）

3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？

灯片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。

2．理解：你读了这句话，知道了什么？

    （乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）

（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）

3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）

4．创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？

（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）

灯片二：

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

1．学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）

2．指导读：

①模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）

②挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）

3．体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）

4．演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）

5．发现：同学们在演示中发现了什么？（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）

6．赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）

7．儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）

乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。

一个一个石子放，困难再大也不怕。

8．思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。

【设计意图：识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。】

五、课后延伸

1．读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。

2．试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗？

【设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放。《乌鸦渴水》是一篇传统教材，教师应启发学生敢于打破传统思维，引导学生大胆实验，敢于怀疑，学会更为客观地认识事物。】

一年级语文下册教案——诗歌《雨点》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的一年级语文下册教案——诗歌《雨点》教学设计，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、教材依据

本教学设计是根据义务教育课程标准实验教科书苏教版语文一年级下册中的第二单元第二课的一首诗歌。

二、设计思想

本课的教学是要通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，唤醒他们学习语文的兴趣，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

三、教学目标

1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。

2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过不断的语言实践，让学生恰当地运用语言，使语言更加规范，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。

四、教学重点

让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

五、教学难点

教师借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。了解它们的特点，这是本课的难点。

六、教学准备

多媒体课件；图片；录音机；课文录音磁带。

七、教学过程

一、创设情景，猜谜导入，激发兴趣

屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友，1老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

师：今天，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（听课文录音，屏幕上像放电影一样同步展示画面）

师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

二、细细体会，美读欣赏。

过渡：小朋友，这一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？

1、学生同桌边读边讨论。

2、交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？

（交流时屏幕上随机出示相应的画面内容）

（1）、屏幕显示：（小池塘——睡觉）

引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。

师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。美读第一句。

（2）、屏幕显示：（小溪——散步）

引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。

师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！——美读第二句。

（3）、屏幕显示：（江河——奔跑）

指名读第三句。（请其他同学评价他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受），在评议中教师相机指导学生想象江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。——美读句子。

（4）、屏幕显示：（海洋——跳跃）

引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。

师：你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！——美读句子。

3、师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面）

4、齐读课文。

音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲。《小雨沙沙》

三、启发想象，练习表达

过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上）

1、学生自由说。

2、提供一组画面：小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论）

3、交流说，相机指导学生把句子说正确。

四、凭借板书，复述课文。

1．情境中背诵。

教师提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的？

2．自由介绍后，再指名指着板书介绍。

五、创设情境，运用语言。

1．小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？

根据回答，相机板书：雨伞、玻璃、花朵……

2．它们又是什么样子的呢？

根据回答，相机板书：跳舞、打鼓、开放……

3．小朋友，能把你看到的情景也作成一首小诗吗？

4．朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点。）

六、课后作业。

把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

《[教案范本] 一年级语文下册教学设计（一篇）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一年级体一年级体育下册教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/118295.html

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