一、教学目标
1.利用地图确定东南亚的位置和范围,分析东南亚位置的特殊性,特别是马六甲海峡位置的重要性;利用东南亚地形图分析东南亚的地形特征,认识主要的国家、河流,分析主要城市的分布与地形、河流的关系;明确东南亚的气候类型及特点,并分析这种气候对东南亚农业生产和生活的影响;通过各种途径了解东南亚的旅游资源。
2.引导学生探究并认识河流与城市分布的联系、气候对农业生产的影响、位置与气候形成的关系。让学生明白日常消费习惯与环境保护的关系,从而树立地理知识之间是相互联系的观念。掌握区域地理的学习方法,树立人地协调发展的地理环境观。
3.通过阅读“方便面对东南亚红猩猩的影响”材料,增强生活中处处有地理的观念,提高学习地理的兴趣;通过认识东南亚的华人文化,提高对东南亚的亲切感和学习兴趣,增强热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点
1.教学重点
认识东南亚的位置、地形及气候特点、河流对城市分布的影响、气候对农业生产和生活的影响。
2.教学难点
理解河流对城市分布的影响;东南亚气候类型的分布及其对农业生产和生活的影响。
三、教学策略
这部分教学内容非常丰富,既有自然地理知识的学习探究,又有人文地理中农业及旅游业等知识的拓展。依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础,从培养学生终身学习技能出发,制定适合学生的教学目标,充分利用时政要闻、教材、地图册上的景观图片等教学资源,将地理学习设计成为一次拯救行动(地理考察),激发学生学习地理的兴趣。在考察探究活动中,培养学生阅读地图的技能,以及地理归纳的基本方法和能力,引导学生学会探究地理信息间的相互联系,引导学生养成自主学习和小组合作学习相结合的学习习惯,引导学生认识生活中的地理,学习终身有用的地理。
四、教学准备
1.教师准备
自制多媒体课件。
2.学生准备
地理教材、地图册、其他学习用具。
五、教学过程
导入新课
教师:播放与马航失联相关的文字内容及图片,带学生回顾马航事件的影响。
学生:阅读相关材料,在老师的引领下,感受到东南亚的国家有一天可能会与自己产生联系,甚至在未来的某一天,我们会与整个世界息息相关,激起学生学习、认知东南亚地区相关地理知识的兴趣。
教师:机上载有239人,其中227人为乘客(包括两名婴儿),12人为机组成员。乘客中有中国大陆152人和1名婴儿,中国台湾1人,马来西亚38人,印尼12人,澳大利亚7人,美国4人,法国3人。此外机上还有新西兰、乌克兰、加拿大、俄罗斯、意大利、奥地利和荷兰人。同学们,当你看到“乘客中有中国大陆152人和1名婴儿,中国台湾1人”时,你想到什么?想要做什么?假如他们的生命还在,你愿意做拯救他们的上帝吗?怎么做?想要更多地了解马来西亚这个国家,找到那架载有154名同胞的飞机,让我们再来看看海上搜救地图,搜救范围更接近哪一个地理分区呢?
学生读图回答预设:东南亚。
教师:要想尽快搜救到那架飞机,我们有必要熟悉东南亚的一切信息,今天就让我们带着这样的任务开始东南亚的学习吧。
板书:东南亚
设计意图:以国际新闻为引子激情导趣,引发学生对马来西亚及东南亚的好奇心,提高学习的兴趣,增强热爱祖国、认知世界的情感和使命感。
讲授新课
教师:那架飞机是在哪里起飞的呢?我们可以确定失联的飞机最后的活动区域就在东南亚。那里有怎样的自然环境?有多少国家?气候如何?等等。要想成功解救失联飞机上的同胞,我们要做许多准备工作。我们分成几个东南亚考察小组,大家分组做好营救准备,考察内容的全面与否、知识运用是否准确,将直接影响我们的搜救工作。大家可以根据自己的爱好和特长选择小组加入。
出示小组:
学生:按照老师的要求,根据自己的爱好选择小组加入。(在相应的学生姓名栏里写上自己的名字)
设计意图:学生根据兴趣和特长分组,有利于提高学习兴趣和学习效率。
活动一:考察准备(二步)
步骤1──推选小组长、制定考察方案,明确分工。
教师布置任务
(1)教师建议根据平时表现选择思考敏捷、敢于担当的同学做组长。
(2)引导学生根据考察的具体方向,制定考察方案,并准备相应资源。
(3)引导学生根据考察方案,设定不同的角色,分派具体任务。
(4)教师要求小组长口述考察方案及设计意图,其他小组给出评价。
学生完成任务
(1)学生在教师的引导下,根据要求推选组长、制定考察方案并明确分工。
(2)小组长口述考察方案及设计意图。
(3)听取其他小组的考察方案,并给出评价及建议。
设计意图:磨刀不误砍柴工,此环节帮助学生明确解决问题的思路,树立主动解决问题的意识。
步骤2──读取组内考察提示,完善自己的考察方案的具体内容
教师布置任务
(1)提供“考察提示”
(2)引导各小组根据考察方向,初步完善考察方案的具体内容。
(3)引导学生口述考查内容的调整情况及原因。
(4)要求其他小组认真听并积极评价。
学生完成下列任务
(1)认真参考考察内容提示,完善考察方案的具体内容。
(2)小组长口述考查内容调整情况及原因。
(3)认真听取其他小组的口述,并积极评价。
设计意图:制定考查内容的过程是培养学生主动学习、积极思考的重要环节。认真听取别人的意见,并积极参与讨论是终身学习、发展的必要能力。此环节的设置也是为了弥补学生只考察组内知识的单一性缺陷问题。
活动二:学生分组考察东南亚
教师布置任务
(1)教师出示“金点子”口袋
(2)学生根据“活动一”中完善的考察方案和内容,按照分工开始小组合作考察。
(3)考察过程中要注意做好记录。
(4)准备考察结束后的小组汇报。
学生完成下列任务
(1)组内按照完善的考察方案开始考察。
(2)做好记录,准备小组交流汇报。
活动三:全面考虑问题,寻找组间联系
教师布置任务
(1)整理好自己组内考察结果。
(2)根据事物间的联系,特别是地理信息间的相互影响,找出与自己考察内容相联系的地理信息组,并说明有什么联系,地理信息间相互影响的结果是什么?
(3)找出联系,准备交流汇报时一起汇报。
学生完成下列任务
(1)整理组内考察结果。
(2)找出与自己组考查内容相联系的知识点,探究相互联系。
(3)准备汇报。
设计意图:教学中采用学生分组探究的方法,能够激发同学们的探究兴趣,探究的指向性较强,有利于对问题进行深入研究。但是,这样的学习方式,往往会导致地理知识间的相互联系得不到深入探究,而且学生学习的知识不够全面。教学中“活动三”这个环节的设计,就是为了引导学生重视地理信息间的相互联系,使学习的知识更加全面。
活动四:课堂展示组内考察结果,组间相互评价、学习
步骤1:汇报、巩固、评价
教师布置任务
(1)出示汇报要求:①将本组考察结果准确描述,并带领大家理解、巩固你们的考察结果(引用金点子口袋内的信息);②本组考察内容与哪一组内容有联系?有什么联系?
(2)引导并鼓励学生积极、准确地汇报考察结果,并引导大家做好知识巩固。
(3)及时评价小组的合作考察情况。
(4)引导学生组间互相评价、学习。
学生完成下列任务
(1)认真汇报考察结果和知识间的联系。
(2)采取一定的方法带领大家巩固考察结果。
(3)认真听取汇报,积极评价、学习。
步骤2:教师点拨、总结
课堂小结
在东南亚这节课的学习中,我们阅读了教材、地形图、景观图片、时政图片等资料,通过小组合作,我们不仅学习了东南亚的位置、地形、气候、城市分布、农业特点以及旅游资源等的基础知识和知识间的相互联系,更重要的是我们掌握了获取知识和技能的方式、方法,也就是世界区域地理的学习方法和思路。
六、教学反思
七年级的学生经过一个多学期的学习,对世界地理中的基础知识、基本原理,以及学习的方法和规律有了一定的了解和感悟,对于地理事物间的相互联系在前面的学习中也有所接触。与七年级上学期世界地理总论中基础知识的学习相比,在这学期对区域地理的学习中,更应重视学习方法和学习思路的培养,培养自己敢于设计学习思路、然后积极主动探索的学习品质。因此,课上我主要是引导学生自行设计学习方案,鼓励学生根据自己的思路展开小组合作探究。教师课堂上的重要任务就是利用地形图、景观图等多种资源,创设问题情境,激发学生学习的兴趣和欲望,同时通过这些相应的学习资源,引导学生学会合理使用多元化的资源进行探索、学习。如果学生在这样的课堂上能够做到游刃有余,那么在主动探究地理问题的课堂学习过程中,学习能力的提高是显而易见的,就会逐渐养成自主或合作学习区域地理知识的素养,为后续的地理学习积累宝贵的学习经验。
七年级地理下册《东南亚》第一课时学案人教版
课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点用实例说明自然环境的影响。
教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图提问导入
激发兴趣提问导入《东南亚》,同学们知道盐城的“新马泰”吗?你到这些地方观赏过吗?同学回答展示课题提问导入,带领学生走进东南亚,吸引学生注意力,激起学生的学习兴趣。
第一站:
走进东南亚
读“东南亚的地形”图以及“经过马六甲海峡的航线”图认识本区的地理位置。
1.东南亚的纬度位置、海陆位置以及相对位置?
2.认识东南亚位于“十字路口”的位置。
3.认识马六甲海峡的重要性。自主学习、合作、探究得出(位于亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”。马六甲海峡是欧洲、非洲与东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地,是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。)展示“东南亚的地形”图以及“经过马六甲海峡的航线”图通过对问题的讨论和交流,让学生发表了不同的见解,培养了语言表达的能力,发挥学生学习的主动性,营造宽松的学习环境。
第二站:
认识东南亚国家
读“东南亚国家主要农作物的分布”图,找出中南半岛和马来群岛分别包括哪些国家?学生
第三站:
东南亚地区的
气候
读“亚洲的气候类型图”以及“东南亚国家主要农作物的分布”图,探究东南亚的气候:
1.东南亚主要气候类型、气候特征及主要区别。
2.了解东南亚主要物产及分布。小组自选题目,选择牧场位置。组长汇报结果指图讲解
出示“亚洲的气候类型图”以及“东南亚国家主要农作物的分布”图学生深入的自主学习,培养对新知识的理解能力,也提高了析图能力。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”,掌握学习方法,促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念
七年级地理下册《东南亚》第二课时学案人教版
课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点用实例说明自然环境的影响。学习重点、难点结合中南半岛的地形特点,分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响,掌握世界人口与城市分布的一般规律。教学方法自学探究、合作交流教学准备多媒体教室、电子白板设计理念通过大量的图片和资料,学习了解一个地区自然和人文地理基本特征的方法;培养学生动脑动手、自主学习、合作学习的能力;通过模拟旅行活动,提高学生的学习热情和兴趣
教
学
流
程
教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图诗句导入
激发兴趣陈毅《赠缅甸友人》的诗句,说说这首诗的含义?观看视频
播放《赠缅甸友人》的诗句视频导入,吸引学生注意力,激起学生的学习兴趣。第一站:
中南半岛的山河
读“中南半岛河流与城市分布图”探究中南半岛的山河。
1.“山山皆向北,条条南流水”。东南亚有哪些重要河流呢?
2.这些河流流向的共同特点,它们的上游在我国的哪个地形区?
3.说说中南半岛的山河特点?学生读图,讨论回答
(山河相间,纵列分布)展示读“中南半岛河流域城市分布图”直观生动的形象,引发了学生的兴趣,学生的注意力集中在课堂上;通过对问题的讨论和交流,让学生发表了不同的见解营造宽松的学习环境。
第二站:
城市分布
读“中南半岛河流与城市分布图”以及中南半岛大河附近的城市风光图。探究城市分布。
1.这些大城市主要分布在哪条河流附近呢?。
2.世界上很多的城市分布,又是怎样的?
3.想一想,城市分布在河流沿岸有哪些有利条件和不利条件?学生
第三站:
丰富的旅游资源
近些年来中国人到新、马、泰等国家旅游成为一大热点。探索东南亚旅游。
1.假如你想去新、马、泰旅游,需要带翻译吗?为什么?
2.什么是华人?什么是华侨?他们是祖先大多数是哪?
3.列举出东南亚的一些旅游景点?
4.近年来,越来越多的中国人选择去新、马、泰旅游,这说明什么?小组讨论,阐述各组观点
展示东南亚旅游景点图。学生深入的自主学习,培养对新知识的理解能力,也提高了析图能力。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”,掌握学习方法,促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念
学生讨论展示盐城地图突出“学习对生活有用的地理”,培养学生理论联系实际的能力、对知识活学活用的能力。
文章来源:http://m.jab88.com/j/12382.html
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