长春版五年级语文下册《照片里的故事》教案

2020-07-27 小学语文五年级教案小学语文教案五年级

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“长春版五年级语文下册《照片里的故事》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、根据所选照片来写明其中故事的来历。

2、引导学生在仔细观看相片、回忆美好生活的基础上，把相片有关的故事按一定顺序写下来，做到内容具体、感情真实。

3、通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。

4、让学生在习作训练中体验到亲情、友情，激发他们对生活的热爱。

教学重点：

引导学生仔细观看相片、回忆美好生活，选取习作素材。

教学难点：

在习作训练中，体验亲情、友情，激发学生对生活的热爱。

教学准备：

照片，多媒体课件。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、欣赏照片，激趣导入。

孩子们，如果说回忆是一首悠远绵长的歌，那么一张张照片就是跳动的音符，记录着我们的成长，记录着我们的生活。今天老师也带来了几张照片，咱们一起来看一看。（出示三张照片，引入课题）

第一张：这是5.12汶川地震后，温家宝总理亲自到灾区慰问受伤的孩子，这张照片记录了太多的辛酸，太多背后感人的故事。

第二张：这是中国进入太空的第一人鈥斺€斞罾埃裰畚搴旁厝撕教旆尚械某晒Γ俏颐侵泄说慕景粒彩侵泄Φ募ぁ?/p>

第三张：这张大家应该都知道，2008年奥运会在中国北京召开，所有中华儿女为之自豪，也标志我们的国家越来越繁荣富强。

其实，每张照片里都有一个故事，它能够让我们回到从前，重温一个个美好的瞬间。今天就让我们共同追寻美好的回忆，走进照片里的故事。（板书：照片里的故事）

二、交流照片，分享回忆。

1、首先请同学们拿出自己带来的照片，前后桌四人为一小组相互交流一下自己带来的照片，在交流的时候注意以下几个问题：（课件出示交流提示）

⑴你的照片是什么时候在哪里照的？

⑵照片里都有谁？

⑶简单介绍一下照片上的内容。

2、学生分小组交流照片，教师巡视，相机引导。

3、谁能按照老师的要求简单介绍一下你带来的照片？找同学进行汇报交流。（课件出示汇报同学带来的照片，展示给大家）

4、教师随机点拨，引导孩子说清楚照片上的内容。

三、讲评照片，明确思路。

1、每张照片的背后可能都有一个小故事，它或许是一次难忘的经历，或许是一次感动的哭泣，或许是家人相聚的欢喜，或者是欣赏美景时的痴迷，下面我们来做一个猜故事的游戏。老师这里有一张照片，请同学们来猜猜这张照片里有一个什么样的故事？（课件出示一张人物手的特写照片）

2、请几位同学来猜，教师引导孩子要仔细观察，同时充分发挥想象，注意表达。要把事情说详细，说具体，同时也可以说说当时人物的语言，动作和神态等细节描写。

3、请照片的主人来揭秘，讲述照片背后的感人故事。

4、教师评述指导：刚才同学对这张照片的理解感悟不同，所猜测出的故事也就不同，老师很高兴看到大家都有自己的见解。其实在观察一幅照片的时候我们要仔细认真，看看照片都有谁，而且要把事情的经过说清楚，也要注重语言、神态等或者心情等细节描写。（板书：仔细观察说清故事细节描写）

下面就请同桌之间再来相互讲讲你的故事，在说的过程中注意另外一个同学要认真倾听，你认为他哪里说得好，哪里需要完善，然后每组推选出一名同学来讲讲你的故事。（教师一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路）

5、找三名代表讲照片里的故事，其他同学认真听，并给予补充和修改。

6、教师根据学生的故事进行详细点评。

四、引导拟题，自由习作。

1、孩子们，我们怎样围绕照片里的故事来起一个打动人心而又贴切的题目呢？题目是文章的眼睛，题目起的好会更加吸引人，请同学们相互听一听对方的题目，如果你有好的建议，你们可以相互借鉴和修改。谁能说一说自己的题目。

2、题目起好了，现在就请孩子们写一个片段，片段中不用开头和结尾，只写上题目和故事就可以。

3、谁愿意读一读自己的作品？（请两名同学读自己写完的片段）

4、教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点并且具体提出修改意见。

五、升华情感，拓展延伸。

最后，让我们共同朗读屏幕中这首关于照片的小诗来结束今天的课。（课件出示小诗：照片是薄薄的，却是世界上最温馨的画，画里有儿时的调皮，画里有长大后的美丽。照片是暖暖的，却是世界上最动听的歌，歌里有感动时的泪水，歌里有淘气时的欢笑。照片是小小的，却是世界上最美丽的风景，风景里有春的生机，夏的炙热，秋的硕果，冬的沉着。）

同学们，随着岁月的流逝，我们可能无法留住青春，留住容颜，留住生命里每个美好的瞬间，然而我们却可以用照片给自己留下一份最美丽最珍贵的回忆。（播放全班孩子带来照片的电子相册，伴随着美妙的音乐结束这节课）

板书设计：

照片里的故事

仔细观察鈫?说清故事鈫?细节描写

精选阅读

2016年五年级语文下册全册教案（长春版）

语文教学通案用纸（正页）

五年级

课题1—1对子歌共1课时

课型新授修改完善

教

学

目

标1．认识1个生字，会写3个字；

2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；

3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

教学

重点

难点

关键重点：能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》。对对联有所了解。

难点：感受这种语言形式的表达魅力.

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

一、谈话导入，介绍“对子”（5分）

对子就是对偶的文句。对偶就是用对称的字句增强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的练习。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。古时学堂学童首先学“对对子”。

二、自由朗读，学习生字新词（13分）

1、正确朗读对联，注意解决生字新词。

2、有不理解的地方做好标注。

3、检查生字，重点指导“蓑”字的写法。

蓑suō，“衰”本为草雨衣的象形字。由于与草相关，后来增添一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。引导书写时强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

三、再读对子歌，引导朗读（12分）

1．小组内读。

2．老师榜样读。学生注意感受在停留、延长和语调的高低转变。

3、找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？小组内交流，再借助工具书解决不懂的词语。

4．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。

四、拓展与积累（8分）

1、交流从生活中找到的对联。

2、说一说对联读起来的感受，感知对联的特点。

3、背一背：看谁记得快。

五、小结（2分）

对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，通过这节课的学习让我们感受到了对子划一的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。从而更深刻地认识汉字文化。

倾听，初步在意义上了解什么是“对子”。

自由朗读，自主学习生字新词，重点记忆“蓑”，书写“蓑”

再朗读，听师范读，

小组合作解决难点，

个人读，比赛读，体会对子歌的节奏感和韵律。

积累背诵对子歌

除了展示短小的对子外，还可以展示春节自己收集的春联，从而感受祖国语言文字的博大。

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式

五年级

课题1—3茶酒联趣共1课时

课型新授修改完善

教

学

目

标1.认识1个生字，会写3个字。

2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式喜爱。

教学

重点

难点

关键体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。

五年级

课题2—1送杜少府之任蜀州共2课时

课型新授修改完善

教

学

目

标1、了解诗歌的一些常识。

2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。

教学

重点

难点

关键了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

教法

学法朗读背诵、情境感悟、理解诗句

2—1送杜少府之任蜀州

　三秦（送别地点）

望并非远别

　五津（上任地点）

　同宦游（身份）

知己豁达、乐观、坦然

心愿如比邻无为共沾巾

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

第一课时

学习目标：1、认识6个生字，学写5个字。

2、熟读古诗，初步感知古诗大意。体会古诗所表达的感情。

一、介绍初唐“四杰”，引入课题（5）

同学们唐代是诗歌发展最盛大的时期，唐初期，有四位杰初的文学家，他们的诗文题材多样，对唐代文学的兴旺发展起了一定的作用，他们就是：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

其中诗人王勃在与自己的好友分别时写了一首赠言，这节课我们就来学习这首诗《送杜少府之任蜀州》。

二、初读古诗，学习生字新词（10分）

1、师范读，学生听准字音，体会诗歌的节奏和感情基调。

2、学生自由朗读，学习生字，借助注释和工具书理解不懂字词。

3、小组内检查生字认读情况。师抽查，并重点强调“辅”的读音为扬声，而不是尚声。

三、自读古诗，初知大意（17分）

1、指名读文，注意读出诗的韵律。

2、自由读，根据注释理解诗句意思。

3、交流自主学习成果，共同研读不理解的诗句。

四、再读，体会作者感情，想象表达（8分）

1、大声朗读，谈谈从哪句话中体会到了，作者怎么的心情？

2、从诗句中你仿佛看到了怎么样的情景，他们似乎会说些什么？

第二课时

学习目标：

1、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境，深入感受作者的思想感情。

2、通过同类“送别诗”的学习对比，培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。

3、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌

一、复习引入（2分）

这首诗表达了怎样的感情？

这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情不悲伤，充满对友人的真挚的情感，感情达观。

二、体悟情感（20分）

1、你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？“海内存知己，天涯若比邻。”

怎样理解这句话呢？（“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。）

2、理解其三联

（1）我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？

　看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。

（2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？

指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感（3）颈联则推开一层，转述别后思绪，所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两句呢？

尾联由前三联层层逼出——既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。表现了诗人害达的心胸。

三、体会不同“送别诗”表达的感情，积累背诵（15分）

1、你还知道哪些送别诗，读来听听。如：王维的《送远二使安西》、高适的《别董大》等等。

2、说一说这些诗都表达了诗人怎么样的思想感情？与我们今天学习的这首诗有什么不同之处？

3、积累背诵。

四、拓展应用（3分）

请将本课所学的送别诗《送杜少府之任蜀州》改写成“古诗里的故事”，写在日记本中。

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

第一课时

学习目标：初读课文，了解大概，学习生字新词，扫清文字障碍。

一、导入揭题（8分）

（1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。

（2）你们对腊八粥还有什么了解？谈谈你对腊八粥的印象。

（3）今天，我们就来学习一篇有关“腊八粥”的文章。

二、初读课文，学习生字新词（20分）

1、初读课文。

自读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了一件什么事？

2、学习生字新词。

（1）指名读课文，订正字音。

（2）小组内自学生字新词。

三、再读课文。（12分）

1、在文中找一找，这是什么样的腊八粥？

2、学生汇报，师生交流。

3．同桌一起读重点段落

第二课时

学习目标：

有感情朗读课文，深入理解课文，感受浓浓亲情。

一、回顾课文（5分）

1、课文讲了一件什么事？2、文中的主要人物是谁？“八儿”对腊八粥怀着一种什么的心情？今天我们继续来学习《腊八粥》。

二、默读课文，圈画批注（20分）

1．“八儿”这个人物并不是不变的，他对腊八粥有一种怎样的情感？请默读圈画相关语句。

2、交流

（1）“八儿”是个怎样的孩子？找出相关的语句谈一谈。（2）、从哪些语句中，能够看出，八儿对腊八粥的喜爱与渴望？

（3）、从文章中对妈妈与八儿的对话中，除了能看出八儿嘴馋，十分想吃腊八粥以外，你还能感受到什么？

3、根据提示语指导学生有感情的朗读课文关键段落，揣摩人物心。

三、学习表达方法（10分）

1．文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2.找找描写妙处的句子，表达好在哪里。

3、把写得好的语句积累下来。

四、课外拓展（5分）

继续读一读，从中深入感受一下这一家人的浓浓亲情。

五年级

课题4—1一只贝共2课时

课型新授修改完善

教

学

目

标1、认识4个生字，会写3个字。能正确读写下列词语。随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

教学

重点

难点

关键理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。

教法

学法读书法、讲授法

一只贝

可怜丑陋可敬

学生赞美“贝”的语言（学生写上去）

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

第一课时

学习目标：

1、学习生字新词。

2、正确流利有感情朗读课文。

3、把握文章内容，整体感知。

一、谈话导入（3分）

你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第3课《一只贝》。

二、自读课文，自学生字（17分）

1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

2、学生互动学习，老师利检验自学效果。

三、默读课文，整体感知。（20分）

1、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。

2、说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？

第二课时

学习目标:

1、有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”　2、学习课文借物喻人的写法，积累优美语句。

3、学习贝勇敢地面对不幸，默默地付出、不求回报、勇于奉献的精神。

一、激情导入（3分）

同学们，在浩瀚的大海中，有着许许多多美丽的贝，它们是那么耀眼、那么漂亮，它们享受着贝的荣誉。而今天，我们将跟着作者贾平凹一起去认识一只与众不同的贝，一起去感受这只贝带给我们的震撼和思考！

二、细读课文，体会情感（35分）

1、默读课文，说一说这是一只怎么样的贝？

2、为什么说这是一只可怜的贝？

快速浏览课文，用笔画出从哪些地方看出这是一只可怜的贝？

（1）、“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它去了做贝的荣誉，但它默默的，它说不出来。”

　A、指名读。是什么原因让这只贝变得这样的丑陋呢？

　B、同学们，如果没有这颗石子，这只贝的外壳会是什么样子呢？

　C、（如果找不到）问：你能不能找到课文中对漂亮贝壳的描写吗？

（2）、“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡，和潮峰起伏的形状。”

　A、默读，边读边来想一想，这只贝的外壳到底是什么样子的？（通过语言文字来想象画面，这是很了不起的语文本领。）

　B、带着你对它的喜爱之情再读一次。

　C、老师给大家带来了一些贝壳的图片，想不想看一看，我相信看了这些图片你一定会把这段话读得更好。(同学们这是大自然赋予贝的荣誉呀！)

　D、把我们的这种感受带进去齐读。

（3）“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉;但它默默的，它说不出来。”

A、指名读，评价。（其他同学边听边想，课文中的哪一个词语深深地打动了你呢？为什么？）B、如果那个小孩将这只贝用花丝线串起来，挂在脖子上，人们一定会说：“这孩子多么（），这（）的贝。”

c、同学们，如果你就是这只贝，听到这样的嘲笑，你的心情怎样？（痛苦、难受）是啊！同学们，面对着这颗石子的折磨，贝的心里该是多么的痛苦，带着这样的感受谁再来读一读这段话呢？

3、体会贝的可敬。

（1）师：但同学们，经历了这么多的嘲笑、经历了这么多的折磨，这只贝放弃过吗？停止过吗？它有过怨言吗？同桌两个讨论。

（2）师导语：同学们，我们说这只贝是一只可敬的贝，难道只是因为它磨制出一颗稀罕的大珍珠吗？更是因为什么？

（3）师：如果说这只贝不屈于磨难、默默奉献的精神是一首诗的话，那他一定是世界上最壮丽的诗篇，就让我们带着崇敬和赞美之情来读这一段吧“这一那是颗　十分硬的石子，无论如何不能挤碎它……”

师小结：一颗石子折磨着一只贝，一只贝却用自己的血和肉磨制出了一颗稀罕的大珍珠，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

三、拓展应用　（2分）　

五年级

课题表达—人类的朋友共2课时

课型习作修改完善

教

学

目

标1.培养学生热爱小动物的情感。

2.培养学生的观察与表达能力。

3、学习写作方法，提高习作能力。

教学

重点

难点

关键重点：按照一定的写作顺序去写。

难点：描写具体，表达生动。

教法

学法板块回顾、捕捉素材、交流表达、动笔成文

板

书

设

计

表达—人类的朋友

外形

习性抓住特点描写具体生动

情感

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）

教师活动内容方式学生活动内容方式修改完善

第一课时习作指导

学习目标：

1、领会写一种动物的外形和动作的方法。

2、学习观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。

一、趣味导入（3分）

1、同学们，今天老师给你们带来一样东西，它就藏在这个箱子里，想知道它是什么吗？

请一个同学到前面摸一摸。(你为什么感觉象小白兔？)

2、、出示小白兔。（大家看，是不是小白兔？你们喜欢它吗？这节课，我们就走进小动物的世界，去和小动物们交朋友。）（

2019年长春版小学五年级语文下册全册教案

1汉语家园

单元教学目标：

在欣赏、感受、积累祖国语言文字的同时，进一步激发学生对汉语言的兴趣与热爱，并能够在今后的学习、生活中不断积累与运用，让对对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。

单元教学重点：

了解“对联”。

单元教学难点：

对联的语言特点及表达效果。

1—1对子歌

教学目标：

1．认识1个生字，会写3个字；

2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；

3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

教学重点：

朗读、背诵《对子歌》。

教学难点：

初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。

教学过程：

一、谈话导入，介绍“对子”。

对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。

二、自由朗读，学习基础知识。

1．蓑suō，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。

三、再读对子歌，指导朗读。

1．小组内读。

2．教师示范读。

3．在停顿、延长和语调的高低变化上。

4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。

5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。

6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。

四、拓展与运用。

1．读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。

水水山山处处明明秀秀

│││││

晴晴雨雨时时好好奇奇

2．写一写：

溪对谷，

水对—，

峻岭对——。

〔积累〕

要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。

五、总结

板书设计：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

人间清暑殿，天上广寒宫。

夹案晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。

两鬓风霜，途次早行之客；

一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

教学反思：

1—2郑板桥题联赠渔民

教学目标：

1.认识7个生字，会写6个字；

2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点：

郑板桥的这副对联是在什么样的情境中产生的；了解、欣赏对联，体会对联的表达效果。

教学难点：

体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境。

第一课时

教学目标：

1.认识7个生字，会写6个字；

2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点：

郑板桥的这副对联是在什么样的情境中产生的；了解、欣赏对联，体会对联的表达效果。

教学难点：

体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境。

教学过程

一、谈话导入。

1．关于“郑板桥”，你知道哪些？

2．交流关于郑板桥的资料。

3．齐读题目，提出自己感兴趣的问题。

*郑板桥为什么给渔民题联？

*郑板桥给渔民题了怎样的对联？

*这副对联中蕴含了怎样的意思？

二、初读课文，读准字音。

1．自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。

2．值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛

3．指名读课文，其他同学听准字音。

4．通过查字典弄清字音与字义。

斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。

5．着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺；“骤”的第12笔是“丿”不能丢；“碑”的第11笔为“丿”。

三、再读课文，体会当时作者见到的情景。

1．为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。

2．有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。

3．创设情境，渲染气氛，指导朗读。

4．交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。

5．画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。

6．分别指导朗读第一和第三自然段。

7．交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。

8．回过头再来读这幅意味深长的对联。

四、背诵与积累。

1．背诵对联。

2．背诵你认为描写优美的语句。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；

2.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

教学重点：

了解、欣赏对联，体会对联的表达效果。

教学难点：

体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境。

教学过程：

一、复习检查

1、朗读课文，注意体会，读出文中对联的韵律。

2、背诵郑板桥的对联

二、书写生字

教师在黑板上范写“艘、骤、蔬、碑”，强调易错处。

三、拓展与训练

积累课后的对联，并说说哪些词句是相对的。

1、学生自由读，要求读正确、流利。

2、自己试背诵。

3、同桌互背。

4、指名背诵。

四、阅读课后的小资料，了解郑板桥。

五、收集对联，和大家交流。

板书设计：

郑板桥题联赠渔民

半湾活水千江月

一粒尘沙万斛珠

教学反思：

1—3茶酒联趣

教学目标：

1.认识1个生字，会写3个字。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

教学重点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解认识。

教学难点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

第一课时

教学目标：

1.认识1个生字，会写3个字。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

教学重点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学难点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学过程

一、谈话导入：

在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——对联。我们对对联并不陌生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。

二、初读课文，学习生字。

（一）读文识字。

1．师范读课文，生听准字音，做好标记。

2．生自由朗读课文，读准生字。

3．出示生字词拼读。

4．出示含有生字的句子测读。

5．读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。

6．齐读课文。

（二）练读课文

1．指名读课文，生仔细听，强调读准字音。

2．学生试读课文

①自读；

②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏

③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出情感）

④生竞读；点评。

三、复述课文，锻炼口语表达。

1．再读课文，说说课文讲了一件什么事情？

2．小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。

3．试着用3——5句话讲一讲这个故事。

4．再试着用1——2句话讲一讲这个故事。

四、发挥才智，探究对联的妙处。

（一）读了这则对联，你想到了什么？

（二）这个办法是怎样帮助了富商的？

（三）从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？

（四）猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的经历？

五、指导书写生字。

六、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。

七、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。

第二课时

教学目标：

1.认识1个生字，会写3个字。

3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。

教学重点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学难点：引导学生体会对联妙在何处，从而加深学生对其特点、作用的了解和认识。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，这节课我们继续学习课文《茶酒联趣》。

1、指生朗读课文，要求读得熟练、有感情。

2、指生复述课文。

3、再次深入体会文中的对联，感受对联的作用及表达效果，并背诵下来。

二、拓展与训练

其实写对联并不难，只要你多积累并掌握规律，就可以下笔自如了。请你试试：

上联：春来花香柳绿

下联：————————

三、收集对联，和大家交流。

四、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。

五、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。

板书设计：

茶酒联趣

为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去

劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来

教学反思：

2古诗四首

单元教学目标：

1．读有读的道理，就是句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣、气势、神韵。如五言的节奏一般为二三隔，七言的节奏一般为二二三隔。表喜之情态，语气宜气满声平，语调宜平稳舒缓。表哀之情态，语气宜气缓声柔，语调宜平稳舒缓。表忧之情态，语气宜气短声细，语调宜升降曲折。

2．在我国的诗歌中，有些意象或表现相对稳定的感情，有时却表现不同乃至相反的感情。美感世界是纯粹的意象世界。凡文学作品，都是营造超越现实生活的意象。描述如画，意蕴丰富，启发读者的联想和想象，有着超越具体形象的更广的艺术空间

3．联系自己（共鸣）：北大教授谢冕：“欣赏诗歌的最终目的就是期望能通过诗人的启迪，以引起共鸣式的燃烧”。《送杜少府之任蜀川》《泊船瓜洲》自己与亲人朋友分离的经历来，引起共鸣。

单元教学重点：

积累背诵古诗。

单元教学难点：

感悟古诗的意境，体会作者的思想感情，品味诗人遣词造句的特色，能进一步感受中华文化的精髓，从中培养语言素养，受到美的熏陶。

2—1送杜少府之任蜀川

教学目标：

1．认识7个生字，会写5个字。

2．有感情地朗读、背诵这首诗。

3．大体把握诗的大意，体会诗人的情感，感受这首送别诗所表达的旷达的人生态度，体会朋友之间深厚的友情。

教学重点：

1．通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。

2．通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

3．培养学生一定的阅读能力和理解能力。

教学过程：

一、导入：

同学们，老师手上拿的是什么？（照片）准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

二、简介作者：汇报有关作者的资料。

三、讲析诗歌：

（一）教师范读，学生解决以下问题：

1．这首诗的体裁是五言律诗。律诗的四联分别称首联、颔联、颈联、尾联

2．诗歌中写的是什么事情？从哪里看出来的？

（二）题解：

送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》

（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。阙（què）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。宦（huàn）：做官的意思。无为：不要，不须。

（四）分析诗句：

1．经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？

明确：海内存知己，天涯若比邻；

2．同学们是如何理解这句诗的？

四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。诗人写作这首诗的原因是什么？（离别）

3．诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的原因。

联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然）

诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。

4．首联点明了哪两个地方？长安、四川

5．组织学生展开讨论：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？

明确：

（1）．诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。

（2）．表现了诗人对朋友的今后生活的关心。

6．在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？

学生讨论回答。

学生回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。

7．尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除

了对友人的宽慰还要？（微笑）表明了诗人怎样的生活态度？（积极进取）

（五）小结：掌握诗歌中字词的解释；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。

（六）下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。

（八）指导书写生字“蜀、辅”，强调易错处。

（七）作业：

1．背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。

2．你还知道哪些关于送别的诗句？比较一下它们和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，谈谈你的看法。

板书设计：

送杜少府之任蜀州

首联点明地点意境开阔

颔联离别原因坦然面对

颈联与友互勉乐观豁达

尾联宽慰勉励积极进取

教学反思：

2--2《滁州西涧》

教学目标：

1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、培养学生热爱祖国美景的思想感情。

教学重点：

　了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

想象古诗的意境，体会作者的心境。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。

师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！

（板书诗名滁州西涧）

初读古诗，整体感知。

（一）知诗人，解诗题。

1、师介绍诗人韦应物。

2、明白古诗的时空背静。

（二）初读诗歌：

1、师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。

2、学生齐读，注意把握诗的节奏。

3、学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。

4、抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。

二、识字、写字：

三、明诗意，感情读。

1、整体感知，自由读诗。

2、学习古诗前两行。

诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。

师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。

师小结：

寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。

3、学习古诗后两行：

请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。

师小结：

当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。

4、感情诵读古诗，背诵古诗。

四、课后作业

　将古诗的意境用笔描绘出来！

板书设计：

滁州西涧

碧草从生、

涧水奔流、

鸟鸣深林

教学反思：

2--3《泊船瓜洲》

教学目标：　

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感；

2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、了解诗歌大意，并能够体会作者遣词造句的妙处。

教学重点：

　理解诗意，感悟诗情。

教学难点：

运用所学的方法体会《乡愁》的情感。

教学过程：

一、知诗人，解诗题

导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？

1．指名介绍。

2．导入课题

　理解题目的意思。

二、抓字眼，明诗意，悟诗情

过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。

1．初读诗歌，感知内容

2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟

a.“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？

隔开了什么？

瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？

读一读，读出距离短。

b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？

“数重山”表示山多还是少？还从哪里知道山很少？读一读，读出路程近。

c.齐读前两句，指名说诗意。

d.“还”什么意思？说说这一句的意思。

e.谁能把这首诗完整的意思说一说？

f.谁能把整个作品读一读？

g.读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？

三、指导欣赏——入诗境，悟诗情

1．引入情境，引导学生想象：

诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？

2．体会用字的精妙，深入感悟诗情：

（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？

（2）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！

（3）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。

3．指导品读

四、归纳学法，拓展学习

板书设计：

　欣赏诗歌

　知诗人，解诗题

　抓字眼，明诗意

　入诗境，悟诗情

教学反思：

2--4《游园不值》

教学目标：

1、学会本课的生字，理解重点词语“扣、值”的意思。有感情的朗读古诗，体会古诗中表达的意境

2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

3、读懂诗句，通过理解诗句感受自然之美，语言文字之美，培养学生热爱自然的情感，培养欣赏美和鉴赏美的能力。

教学重点：

1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

2、理解“春色满园关不住”的意境美。

教学难点：

1、从“一枝红杏出墙来”体会“满园春色关不住”的欣欣向荣之美。

2、在对比中引导学生体会古诗词用此的考究和魅力。体会“一”“满”“关”“出”的妙用。

教学过程：

一、以诗会友进入主题

二、以读为主品味诗韵

（一）初读

1.诗中的美丽春色正等着你们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗.(齐读)

2.指名读，再评价。

（二）细读

三、深入理解，品读古诗：

1、叶绍翁在杭州西湖一带长期隐居，雨过天晴之时，他去拜访友人，可是却不遇，在不遇中又遇到了什么呢？

2、俗话说：“书读百遍，其意自现”。我们一起来欣赏这首诗吧！看看作者游园看到了那些事物？

3、结合你生活中对这些事物的理解汇报。

苍苔给你什么样的感觉？

4、一种普通的植物，让我们拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这句诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物的特别情感呢？

5、用以上的方法汇报：“红杏”“柴扉”

叶绍翁也禁不住赞叹这枝杏花：齐读一枝红杏出墙来。

6、“柴扉”重点理解“小扣”之意，

7、我们只是发现了如此普通的景物，如此而已的园，却给你怎样的感觉。你是从哪个句子感受到的。

8、你就是那一枝红杏，你回头望望园子里，你看到了什么？

9、配乐齐读。

四、拓展延伸，总结升华。

五、总结

六、布置作业：

把想象中的春天美景记录下来。

板书设计：

游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉就不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

教学反思：

3、民俗

单元教学目标：

1、掌握本单元的所有生字。

2、理解本单元课文内容，有感情朗读课文。

3、通过学习，了解我国的民间习俗，激发学生对中国传统节日文化的热爱。

单元教学重点：

1、通过正确流利有感情地朗读课文，感悟语言内在意蕴感情，抓住主要内容，体会作者的情感，领悟积累一些表达方法。

2、通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

3、通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

单元教学难点：

激发学生对中国传统节日文化的热爱。

3—1腊八粥

教学目标：

1、认识10个生字，会写7个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。引导学生学习文中人物的对话描写，积累表达方式。

2、通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，联系提示语，分角色朗读，揣摩人物心理。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。了解腊八节和腊八粥。

教学重点：通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

教学难点：学习文中人物的对话描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

第一课时

教学目标：

1、认识生字，正确、流利、有感情的朗读课文。学习文中人物的对话描写。

2、通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，联系提示语，分角色朗读，揣摩人物心理。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

教学重点：通过人物动作、语言和心理活动描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

教学难点：学习文中人物的对话描写，体会“八儿”一家的其乐融融。

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话导入、板书课题，齐读。

2、课件介绍作者沈从文。

3、质疑，提出自己的问题。课件简介“腊八节”,识记“粥”字。

二、初步感知

1、学生默读，思考：作者围绕腊八粥讲了一件什么事？

2、交流，师小结（指出八儿嘴馋）。

3、课件出示本课词语，生自由朗读，注意读准字音，边读边思考重点词语的含义。

三、读中感悟体会内涵

1、出示学题：细读课文，想一想作者如何写出八儿嘴馋的？画出描写人物动作、语言和心理活动的语句，细细体味，说一说自己的感受。

2、围绕学题，自主读书。

3、小组交流感受，全班汇报：

可以引导抓住描写人物动作、语言和心理活动的语句，联系提示语，分角色朗读，揣摩人物心理。

课件相机出示相关语段，指导朗读。

发挥想象，体会一家人的其乐融融。

四、总结拓展

1、你们家是怎样过腊八节的？你感受到了什么？

2、积累语言和表达方式。

五、作业设计

短作业：

1、练笔：仿照本文，试着把自己家过腊八节的情景写下来，注意抓住人物的动作、语言和心理活动描写。

2、积累文中的佳句（书20页第4题）。

长作业：书20页“拓展运用”。

第二课时

教学目标：

1、知识与技能：巩固生字词语，正确流利有感情的朗读课文，学习文中人物的对话描写。

2、过程与方法：抓住重点语句，进行表达训练，积累语言和表达方式。了解腊八节和腊八粥。

3、情感态度与价值观：进一步体会“八儿”一家的其乐融融。

教学重点：识字写字，朗读课文，积累语言和表达方式。

教学难点：使用硬笔熟练的书写本课生字，进一步体会“八儿”一家的其乐融融。

教学过程：

一、谈话导入

导入，板书，齐读课题。

二、交流共享

1、交流查阅到的腊八粥和腊八节的相关资料.

2、读一读小练笔：自己家怎样过腊八节的？

三、读文复习

1、快速浏览课文，边读边想像看见了一个怎样的八儿和怎样的一家人？

2、学生交流，师小结

四、识字写字完成练习

1、指导书写生字。评一评，交流收获。

2、选择词语说话。

3、听写生字。

4、完成课后积累，会读会写会用。

五、作业设计

短作业：读课文，抄写字词，完成练习题，预习下一课。

长作业：把自己知道的传统节日民俗说给家人听，搜集关于当地一些民俗民风。

板书设计：

腊八粥

迫不及待

苦苦等待

八儿美妙的想象嘴馋

亲见时的惊讶

其乐融融

教学反思：

3—2故乡的元宵

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。正确流利有感情的朗读课文。体会作者“详略得当”的写法。

2、通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

3、体会浓郁的生活情趣和欢乐气息，感受乡间的自然与纯美。

教学重点：

通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

体会作者“详略得当”的写法。

教学难点：

文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动，从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣，散发着欢乐的气息。

第一课时

教学目标：

1、认识生字，正确流利有感情的朗读课文。

2、通过朗读课文，初步了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

3、体会浓郁的生活情趣和欢乐气息，感受乡间的自然与纯美。

教学重点：正确流利有感情的朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：朗读课文时，注意提取相关民俗的信息。

教学过程：

一、谈话导入

谈话导入、板书课题，齐读。

2、课件介绍作者汪曾祺。

3、质疑，提出自己的问题。

二、初步感知

1、生默读，边读边想课文主要写了什么？

2、交流主要内容，师小结。

3、课件出示本课词语，生自由朗读，注意读准字音，边读边思考重点词语的含义。

指生读词语，其他学生为其正音。

三、细读课文想象画面

1、再读课文，思考作者笔下故乡的元宵节有什么特点？请举例说明。

2、小组交流，写小标题。

3、班汇报交流。重点抓住故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动汇报。

4、读自己喜欢的活动的相关段落，想象画面。

四，指导书写重点生字

“掷、输、盏、蜡”强调汉字的间架结构和重点笔画。

五、总结

1、这节课你有哪些收获？

2、教师小结。

六、作业设计

短作业：朗读全文。

长作业：请借助资料了解我国各地元宵节的民俗。

第二课时

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，体会作者“详略得当”的写法。

2、通过朗读想象画面，了解作者笔下故乡元宵节的相关风俗。

3、体会浓郁的生活情趣和欢乐气息，感受乡间的自然与纯美。

教学重点：

通过阅读文本，注意提取相关民俗的信息并想象作者回忆的一幅幅故乡的风俗画。体会作者“详略得当”的写法。

教学难点：

通过阅读文本，注意提取相关民俗的信息并想象作者回忆的一幅幅故乡的风俗画。

教学过程：

一、开门见山复习导入

1、这节课我们继续学习《故乡的元宵》这篇课文。

2、板书课题，齐读。

3、交流搜集到的相关资料。

4、回忆课文的主要内容。

5、课件出示词语，指生读，并选择重点词语说话。

二、研读课文提取信息想象画面

1、出示阅读提示：

默读课文，思考作者描绘了故乡元宵节哪些民间节日活动？作者重点介绍了哪些“灯”？结合相关语句说说各自的特点，并展开想象，作者当时的心情怎样，试着有感情的朗读并想象画面。

2、围绕阅读提示，自主读书。

3、小组交流感受。

4、全班汇报：

可以引导学生以读为主，读中注意提取民俗信息，课件相机出示相关语段，想象一幅幅故乡的风俗画，重点放在“看走马灯”、“送麒麟”、“看围屏”、“放灯笼”等节日活动上，指导朗读。

三、积累写法

1、指导积累“详略得当”的写法。

2、体会本篇文章开头、结尾的妙处，积累写法特点。

四、作业设计

短作业：

1、小练笔：仿照本文，试着把自己家乡过元宵节的情景写下来，注意运用“详略得当”的写法。

2、积累文中的佳句。

板书设计：

故乡的元宵

送麒麟吹糖人

看走马灯捏面人

看围屏抖空竹

放灯笼

详略得当

2019年长春版五年级语文下册全册教案（215份）

对子歌
教学目标
1．认识1个生字，会写3个字；
2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；
3．初步了解什么是对子歌和对子歌的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
教学准备
1．生字卡片或识字教学课件；
2．相关的对子歌；
3．指导学生提前搜集、预习对子歌。
课时安排
1课时
相关资料
诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。
教学过程
一、谈话导入，介绍对子。
对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学对对子。
二、自由朗读，学习基础知识。
1．蓑suō，衰本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作蓑，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调蓑的下部分是衰而不是哀。
2．鸿、钧的学习可以通过观察，练习书写。
三、再读对子歌，指导朗读。
1．小组内读。
2．教师示范读。
3．在停顿、延长和语调的高低变化上。
4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。
5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。
6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。
四、拓展与运用。
1．读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。
水水山山处处明明秀秀
│││││
晴晴雨雨时时好好奇奇
2．写一写：
溪对谷，
水对，
峻岭对。
〔积累〕
要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：萼、鹭等。
11对子歌
教学目标
1．认识1个生字，会写3个字；
2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；
3．初步了解什么是对子歌和对子歌的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
教学准备
1．生字卡片或识字教学课件；
2．相关的对子歌；
3．指导学生提前搜集、预习对子歌。
课时安排
1课时
相关资料
时词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。
教学过程
一、导入新课。
二、读一读，背一背。
1．学生自读，感知对偶的修辞方法：
（1）正确朗读下面的对联。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2．学生提出自己不懂的问题。
3．学生讨论，相机点拨。
4．再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
5．背一背：看谁记得快。
6．学生展示自己收集的对联。
三、完成阅读。
1．指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2．自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感。
四、交流从生活中找到的对联。
1．各小组内交流这些对联。
2．说说自己的发现。
3．了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化。

S版五年级语文下册格萨尔王的故事教案

格萨尔王的故事
教学目标1、会认“酥”等七个生字。
2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
教学重点理解课文内容，了解格萨尔王的故事，感受其为民除害、造福百姓的精神。
教学难点以较快的速度默读课文，理解课文内容。
教具准备课件
导学过程二次备课
预习题纲
读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。
第一课时
一、板书课题，导入新课
1、板书课题
2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？
二、检查预习，整体感知
　1、出示生字词语，检查学生自学情况。
2、以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？
三、理解感悟，体会英雄形象
1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？
2、交流反馈：
⑴他非常勇敢，为民除害。
你从哪些语句中读出他非常勇敢，为民除害？教师相机指导朗读。
⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。
你从哪些语句中读出他非常善良，热爱人民，造福百姓？教师相机指导朗读。
四、朗读唱词，体会比兴用法
　1、学生朗读唱词，
　2、教师：唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？
　3、教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。
五、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学们课后多收集一些民间故事读读。
六、作业
1、复习本课词语。
　2、搜集和阅读其他民间故事。

五年级语文上册古诗词汇总（长春版）

78.六月二十七日望湖楼醉书【宋】苏轼---1.3课后---P10

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

79.饮湖上初晴后雨【宋】苏轼---2.2课后---P16

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

80.石灰吟【明】于谦---3.1课后---P20

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

81.长歌行汉乐府---6.1课文---P53

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

82.明日歌【明】文嘉---6.1课后---P54

明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎！

世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。

百年明日能几何？请君听我《明日歌》。

83.从军行【唐】王昌龄---11.1课文---P88

一、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

二、大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

84.秋夜将晓出篱门迎凉有感【宋】陆游---11.2课文---P90

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

85.春望【唐】杜甫---11.3课文---P92

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

长春版一年级语文下册第五单元教案

第五单元汉字家园（二）
1
教学目标
1、认识12个生字，会写12个生字。
2、运用字理识字法学习“夫”“旦”
3、学会运用比较的方法识记生字。
4、养成认真观察的习惯，认识到同样一个字，改变其中的一笔，字义可能截然相反。
教学重点
运用字理识字法学习“夫”“旦”
教学准备
生字卡片。
第一课时（5--8）
一、导入
同学样，上课之前教师想请同学们做个游戏，请你为“日”字加一笔，使它变成一个新字。今天，我们要学习的字就是由一些字加上或者减去一笔而变成的，你们知道它们是哪些字吗？
二、学习生字“免、王、尸、厂、止、乞”
三、学习生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1、出示熟字“几、心、古、九、日、大”，比较法学习：“凡、必、舌、丸”。
2、字理识字法学习：“旦、夫”。
四、游戏记忆新字。
五、练习说话。
第二课时（6--1）
一、出示生字卡片，帮助学生识记汉字。
二、指导书写“必”和“凡”
1、认真观察汉字在虚宫格中的位置。
2、在书本上临摹。
3、观察教师在黑板上的板书。
4、在本子上认真书写。
三、出示课后习题。
1、读词语：广大、免去、尸体、工厂、乞求、平凡、舌头、兔子、尺寸、农夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比，组词。
3、读儿歌
四、作业
书写12个会写的字。
教学反思：能正确并熟记汉字，，认识并会写12个生字，生字书写较漂亮。掌握“旦”“夫”的字理图
教学反思：通过加一笔或者减一笔，认识12个生字，会写12个生字。运用字理识字法学习“夫”“旦”。
2
教学目标：
1、认识12个生字，会写等12个生字。
2、运用字理识字法学习“井”。
3、学会运用比较的方法识记生字。
4、养成认真观察，严谨治学的学习习惯，使学生知道，同样一个字，改变其中的一笔，字义就截然不同。
教学重点：
运用字理识字法学习“井”。
第一课时（6--2）
一、导入新课，
二、学习生字。
1、上课之前老师想请同学们做个游戏，请你为“日”字加上一笔，使它变成一个新字。孩子们，看汉字多有趣。今天，我们要学习的这些生字不是加一笔变成新字，而是改变五笔变成另一个字，你们想知道它们是哪些字吗？
2、先出示要与本课生字比较认识的熟字。
刀、土、开、北、人、由、名、电、勺、瓜、用、风
3、在复习熟字的基础上比较与本课要学的生字有什么不同。
4、通过比较字形字意使同学们记住本课生字的读音，领读，指名读，小组读，同桌互相读。
三、请同学们看大屏幕，看“井”字的演变过程，字理识字。
四、学生总结本课生字的特点。
五、小结
在学习中，我们应该养成认真学习的态度，同样的字如果不细心观察，弄错某一个笔画，那么字义就会千差万别，也会闹出笑话，故同学们应记住每个字的正确写法。
六、作业
收集和本课相似的字，比一比看谁收集得多。
第二课时（6--3）
一、复习
1、通过游戏记住字。
2、各种形式读生字。
二、指导写字。
1、注意“入”字的笔顺，第二笔是长捺。
2、注意
3、“此”字的笔顺，最后一笔是竖弯钩。
4、注意“甩”字的第一笔是竖撇，最后一笔是竖弯钩。
5、注意“爪”字的第三笔是竖。
三、课后练习
读一读，写一写。
用各种方法读：领读、小组读、男女生读、齐读。
四、作业用虚宫格写生字。
教学反思：通过改变一笔，认识12个生字，会写12个生字。运用字理识字法学习“井”。
综合学习活动（6--4）
教学目标：
1、培养学生在生活中搜集错别字的意识。
2、能够分析出现错字的原因。
3、能针对写错字的现象提出改进建议。
4、使每个学生都受到教育，减少错别字，提高识字质量。
教学过程：
在我们日常生活中常常会发现很多错别字，请你和你的好朋友组成“错别字纠查小分队”，收集你身边的错别字，比如作业本、广告牌上、商店、报刊杂志等地方，把它们收集在一起，你来做小医生，为它们的“病情”做出诊断，把他们纠正过来。
1、教育学生学会自己检查作业中的错别字，在练习本上改正。
2、回忆在商店里、农贸市场里、街道的广告牌上发现的错别字，举例说明。
3、把发现的错字进行归类，总结看哪些字易错，在练习本上写。
4、完成书后表格练习。
鸟的乐园
教学目标
1、认识12个生字和2个部首，会写鸦和驼两个字，了解燕的字理演变过程。
2、乐于搜集整理有关鸟的知识，并愿意进行鸟类的探究活动。
3、喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。
教学重难点
认识12个生字，会写两个生字，调动孩子的识字热情。
了解鸟字在生字中不同位置的书写变化。
教学流程
第一课时（6--5）
一、听音乐、想画面
播放手机音乐《鸟鸣》冲击孩子的听觉。
师：这节语文课，老师给大家带来了一段美妙的音乐，请你们闭上眼睛，用心去聆听，想象眼前是一幅怎样的画面？（培养孩子们的想象能力）
（学生自由畅谈听音感受）
导入：让我们伴着清脆的鸟鸣，走进鸟的世界，来到鸟的乐园。（齐读课题）
鸟的乐园应该是什么样的呢？（训练孩子的说话能力）
二、进鸟园、认识鸟
老师这有许多鸟朋友，想见见吗？但老师有个小要求，告诉同学们你是怎么认识这些鸟的？（训练孩子的分辨能力和口语表达能力）
1、出示文中11中鸟的图片，感知这些鸟的形象，（将鸟的图片贴与黑板前）
2、师：现在老师把这些可爱的小鸟送到森林里，看看你们还认识他们的名字吗？用大屏幕出示森力图森林图，初步的把鸟的图片和鸟名结合起来感知。
3、师：现在老师要把这些小鸟送到课本里，你们还能认识吗？自由读文，边读边指，把圈的生字大声读两遍。读不准的字借助拼音来帮忙。
4、指名读，注意发音。
5、师：现在老师把这些词请出来了，看谁还记得？（指名读带音生词卡片）
喜鹊麻雀杜鹃燕子孔雀猫头鹰乌鸦鸽子企鹅鸵鸟丹顶鹤
6、去掉拼音读一读
课间操
游戏：送词回图（请学生拿老师手中的鸟的名称卡片贴于黑板相对应的图片下）
三、巧记字、悟方法
1、出示本课生字，你还会读吗？（鹊、麻、雀、杜、鹃、燕、孔、鹰、讶、企、鸵、丹）
2、说一说你用什么方法记住这些字的？和同桌说一说。
3、汇报交流
根据学生的交流、汇报相机介绍：
（1）“广”字头儿、“子”字旁
（2）“燕”的字里演变过程
（3）结合图片介绍“丹”有红的意思
（4）“孔”、“杜”是姓氏
（5）区分“鸭”和“鸦”，“雀”和“鹊”（暂时只用文中的词语区分）|
根据学生的汇报将生字归类，教给孩子识字方法：
麻雀
鹰鸵鹃鸦鹊
杜孔企燕丹
四、细观察、写美观
指导书写鸦、驼
五、读儿歌、巩固记
喜鹊叫好事到
小麻雀叫喳喳
美杜鹃飞又飞
燕子忙把虫捉
花孔雀开屏了
猫头鹰会捉鼠
黑乌鸦哇哇叫
鸽子飞送信去
胖企鹅走得慢
鸵鸟高跑的快
丹顶鹤哪儿去了？
它在河边捉鱼呢！
六、总结收获：这节课，我们认识了这么多的鸟类朋友，而且把他们的名字也记在了心中。因为有了鸟儿，我们的生活才会充满欢乐，鸟语花香。你能为鸟儿扪的快乐家园做一些什么呢？
七、自主作业，实践拓展
喜欢读书的你，到书中找一找有关鸟的知识。
喜欢唱歌的你，唱一唱和鸟有关的歌曲。
喜欢画画的你，画出你喜欢的鸟儿。
第二课时（6--6）
一、说一说，你还知道哪些鸟的乐园里的成员。
二、课后题。
三、做练习“你喜欢哪些动物，跟我读，再写写自己的想法。
1、多种方式读收中出示的动物的名称，比如：指名领读、小组齐读、开火车读、男女比赛读等方式，使学生巩固所学生字。
2、结合自己查阅的资料按顺序介绍一下这些小动物。
3、找同学说说喜欢这些动物中的哪一种，并说明喜欢的原因。提示：为人灯做贡献，样子可爱，曾经有过什么特殊的经历。
4、把你独特的想法写在横线上。如果这些动物中没有你喜欢的，可以写自己喜欢的动物。
四、课后作业
寻找你喜欢的小动物的图片，把想说的话写在上面。
教学反思：认识了12个生字和2个部首，会写了鸦和驼两个字，了解燕的字理演变过程。建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感
第五单元测试题1（6--7）
一、读拼音写词语
guǎngdàshītǐtùziqǐqiúzhǐbùwánzi
()()()()()()
二、看图写字
()
()
三、比一比，组词语
免()几()气()厂()必()日()
兔()凡()乞()广()心()旦()
四、找出错字改正过来
白免()舌代()国玉()
工广()夫空()格尸()
第五单元测试题2（6--8）
一、把下面拼音补充完整
ēnǐǐmézh
申止此免舌爪
二、比一比，组成词语
电()天()王()企()
甩()夫()玉()止()
三、判断对错
1、孔的第二笔是提。()
2、凤是由四笔写成的，最后一笔是点。()
3、丸的第二笔是横折钩。()
4、麻是上下结构的字。()
四、选择正确的字，填在括号中。
雀鹊
1、孔()开屏了。
2、有一只麻()落在了我家的窗台上。
3、喜()的叫声很好听。

长春版五年级语文上册第三次作文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些长春版五年级语文上册第三次作文教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

长春版五年级语文上册第三次作文教案

习作要求：　修改自己的习作》是第四板块的一节表达课，让学生学会4种修改符号，并在以后的作文当中坚持使用修改符号修改习作。《小学语文课程标准》对学生习作提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的练习。高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文完成后要进行认真修改。可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。三年级的学生要逐步学会修改自己习作中明显错误的词句，养成主动修改习作的习惯。

习作准备

　1．每个学生准备一顶包公帽。

　2．几段需要修改的句子。

　3．4种修改符号的图片。

　教学过程

一、情境引入，趣味盎然。

大家都听过包公的故事吗?

喜欢包公这个人物吗?想当吗?今天我们就来当一当包公，快把你的包公帽拿出来戴上。

这么多的包公，到底谁是真的?我要考一考。

二、实战考验，学习修改。

　1．出示一段有错误的段落。

这坐森林公园里有一个池塘大大的。

一天早晨，我看到一只黑天鹅在独自游泳。它不是森林公园有意饲养的，是它自己从什么地方自己飞来的。

　2．这段文字中有很多地方需要修改，看谁能找出来，谁就是真正的包公。

　3．学生自己认真读，寻找不当之处。自由发言，争当小包公。

明确修改方法：

(1)反复朗读法，在修改的过程中．反复朗读原稿。

(2)调整调换法，对顺序不当的地方进行调整、调换的修改方法。

(3)增加删减法，指增加字、词、句、段，使表达内容更加明确、更加充实。

(4)改词换句法，把用得不准确、不合适的词语改动，把病句找出来，改成正确的句子。

　4．认识一些常用修改符号。

(1)同学们学习热情很高。不过，大家要明白，修改作文要认识和会使用一些常用的修改符号，就好像抓坏蛋

要使用一些必要的武器。我们先来了解常用的修改符号吧。(投影出示常用修改符号表)(2)弄清每个符号如何使用。

　5．运用修改符号修改原文。

　6．将原文与修改后的相比较，让学生感受成功的喜悦。

　例文：　

清晨，大道上没有一点动静。我背着书包走在宁静的大道上。不觉到了学校。打开门窗，开始扫地工作。扫完以后，打壶水洒在干净的地上。然后，又擦桌子。然后，开始，自习了。当、当、当，放学了。

　我又开始值日了。扫完地，回家。在回家的路上，心想下次要更好地值日。为同学服务

清晨，大道上一点动静没有，我背着书包走在宁静的大道上，不知不觉来到学校。我打开门窗开始扫地，扫完以后，打壶水洒在地上又擦了桌子。然后，开始自习了。当、当、当，放学了。

　我又开始值日了，扫完地回家，我在回家的路上心想：下次要更好的值日为同学服务。

讲评：

长春版五年级上册语文第一次作文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些长春版五年级上册语文第一次作文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

长春版五年级上册语文第一次作文教案

第一次作文

题目:家乡的------

【教学目标】

１、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

２、学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。

【教学重点】

如何把文章写具体。

【教学过程】

一、导语激趣：

同学们，这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物.介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦.同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方.，你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡.要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢。

1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。

2、全班交流。

二、学一学。

请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

１、教师指导归纳写作中的注意事项：

（1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。

（2）要注意抓住景物特点。

（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。

２、将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。

３、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。

三、写景物：请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。

四、改一改

1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。

2、提示：

（1）有无错别字和病句。

（2）是否按一定顺序写完整。

（3）想象是否合理，情感是否具体生动。

五年级语文下册教案（语文A版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“五年级语文下册教案（语文A版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

在天晴了的时候
教学目标：
　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
　3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学准备：课件
课时按排：2课时
第一课时
一、导入新课
1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
2.读课题，请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。
3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。（2）相互交流。
三、再读课文
4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
5.朗读全诗，体味诗句之美。
四、作业
1.用钢笔描红，临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
第二课时
一、复习
1.听写词语。
2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）
小路
小草
小白菊
凤蝶……
二、交待目标
这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。
三、品味诗句、练习背诵
（一）引导学生品读诗句。
1.指名读描写小路的诗句。
2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。
3.引导学生想象画面。
4.背诵诗句。
5.小结学法：
（1）朗读诗句，理解词语。
（2）展开想象，再现画面。
（3）联系积累，丰富画面。
（4）有感情地朗读，练习背诵。
（二）自学课文再交流讨论。
你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。
（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

长春版四年级语文下册教案

1-1小蓝裙的故事

1-2渡河少年

1-3一千根弦

表达——不拘形式地说写见闻

2-1汉字家园（鸟）

2-2汉字家园（言）

2-3汉字家园（三字经）

2-4汉字家园（四字歌）

3-1西湖的绿

3-2梅雨潭

表达——“绿色记事本”

4-1回乡偶书

4-2九月九日忆山东兄弟

4-3黄鹤楼送孟浩然之广陵

4-4表达：古诗里的故事

5-1颐和园

《水乡》

野荷塘

7-1南辕北辙

7-2滥竽充数

《爱美的梅花鹿》教学设计

9-2望洞庭

9-3望天门山

11-2不用文字的书和信

《滥竽充数》扩写教学设计

课题习作6写自己喜欢或崇拜的人

综合学习活动-----感受家乡

表达—我最感兴趣的一个人

1-1小蓝裙的故事

第一课时总第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、认识六个生字，会写9个生字。

2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。

3、指导学生阅读，理解课文内容。学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

教学重点：

1、认识六个生字，会写9个生字。

2、抓住重点词语理解课文内容。

教学难点：

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、质疑导入，激发兴趣

1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。

师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1.写自己喜欢的字或词语。

2.朗读课文。

板书设计：

1-1小蓝裙的故事

贡献协调鼓励不禁焕然一新

教学后记：

第二课时总第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文。

3.借助词语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

教学重点：

1.抓住重点词语理解课文内容。

2.绘声绘色讲故事。

教学难点：

学习抓住关键词语复述文章的方法

教具准备：

词语卡片小黑板

教学过程

一、检查复习

1.指名认读生字。

2.朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”

2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.教师小结：所有这一切的改变，只是因为大家统一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计

1.比一比，再组词。

唤()两()冻()焕()俩()栋()

2.照样子，改写句子。

例：我不小心把手划破了。手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

____________________________________________

板书设计：

小蓝裙的故事

老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”

母女收拾屋子——家里焕然一新

爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽

邻居行动起来——街道整齐清洁

教学后记：

第三课时总第三课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

2.有感情地朗读课文，复述课文。

3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

教学重点：有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点：联系生活实际，要求自己与美的事物协调一致。

教学准备：生字词卡片小黑板

教学过程：

一、复习巩固，引入新课

1.出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。

2.分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。

3.说说课文主要讲了一件什么事？

二、复述课文，感悟主题

1.指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。

2.看看我们身边有哪些不协调的地方，说一说。

三、完成练习，布置作业

1.完成练习册上相关练习。

2.指导学生预习《1-2渡河少年》

教学后记：

1-2渡河少年

第一课时总第四课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、体会文中描述的景象，感受语言美。

2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、体会文中描述的景象，感受语言美。

2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

教学难点：

1、理解重点词语、句子含义。

2、体会人物的内心世界及内在精神。

教学准备：

生字词卡片小黑板

教学过程：

一谈话导入：

1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？

2、今天我们来学习一篇新课文（板书课题），齐读课题。

课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。

二读书指导。

1、学生自主读课文，借助工具书读准字音，读通文。

2、课文共几个自然段？

3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？

4、读后讨论：课文分几段？

5、指名按照部分来读课文。

三品读感悟，体会内涵。

1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

2、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。

3．学生交流有关句子。

4．组织讨论。

5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。

组织学生交流。

6．引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。

7．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？

8．实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？

四、总结谈话

1．用一句话谈谈学完这一课的感受。

2．质疑。

3．总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

板书设计：

执著向上

渡河少年倔强永不退缩

勇敢自信

教学后记：

第二课时总第五课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、认识11个生字，会写11个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵课文第10-12自然段。

3、体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。

教学重点：

认识11个生字，会写11个生字。

体会渡河少年的倔强性格。

教学难点：

指导背诵课文第10-12自然段。

教学准备：

生字词卡片小黑板

教学过程：

一、学生有感情的朗读课文。

1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。

2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？

3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。

4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？

5、渡河少年为什么要感谢这位老人？

6、渡河少年在这封信中会怎样写？

7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？

二、再读课文，感受人物特点。

三、背诵课文第10—12自然段。

给学生提示：

不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包

奇葩——少年

蹿上——脊背——跑了——水线

四、识字、写字

1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。

2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心处起笔。

五、作业：（任选其一）

1、找出文中的比喻句，并说一说把什么比作什么。

2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。

板书设计：

渡河少年

背诵提示：

不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包

奇葩——少年

蹿上——脊背——跑了——水线

教学后记：

第三课时总第六课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

3.引导学生能一分为二地看待“倔强”。体会渡河少年的倔强性格；感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

教学难点：引导学生能一分为二地看待“倔强”。

教学准备：生字词卡片小黑板

教学过程：

一、复习导入：

1、板书课题，学生读题。

2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？

二、背诵课文，感悟主题

1.谁能背诵课文的10-12自然段呢？

2.你怎样看待少年的倔强？

三、完成练习，布置作业

1.完成练习册上相关练习。

2.指导学生预习《1-3一千根弦》

教学后记：

1-3一千根弦

第一课时总第八课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.认识3个生字，会写5个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。

教学重点：

1、认识3个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

初步体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、质疑导入，激发兴趣

1.（板书：故事）同学们，老师知道你们非常喜欢听故事，今天，我们就自己来读一个故事。

师板书完课题，生齐读。

二、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1.写自己喜欢的字或词语。

2.朗读课文。

板书设计：

1-3一千根弦

保证效果琴师徒弟收藏

急不可待有生之年潸然泪下

教学后记：

第二课时总第九课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.继续学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文，复述课文。

3.借助词语理解课文内容，体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。

教学重点：

1.抓住重点词语理解课文内容。

2.绘声绘色讲故事。

教学难点：

借助词语理解课文内容。

教具准备：

词语卡片小黑板

教学过程

一、检查复习

1.听写本课生字新词。

2.朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思，以及问题：“老人那‘一千根弦’背后的含义究竟是什么呢？”、“盲人从无字的药方里悟出了什么？”。

2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.教师小结：“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个‘希望’，“一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。那么你对这个无字的药方怎么看？

5.学生试着复述故事。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、完成练习，布置作业

1.完成练习册上相关练习。

2.指导学生预习《2-1汉字家园》

板书设计：

1-3一千根弦

坚持希望

命若琴弦

教学后记：

表达——不拘形式地说写见闻

第一课时总第十课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、能够在与同学的交流中，清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。

2、掌握一些健康的小常识。

3、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。

教学重点：

能够在与同学的交流中，清晰流利的表达自己对周围事物的认识和感想。

教学难点：

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、创设情景：

前几天啊，一位低年级的小同学在下课玩耍时突然流起了鼻血，有的同学告诉他：“用纸塞住。”有的同学则说：“把头仰起来，让血倒流。”这些同学的建议可行吗？为什么？如果当时你在身边，会采取什么措施？

学生自由发言。

看来掌握一些健康小常识还挺管用。下面我们就来交流,介绍你所了解的一些健康小常识。

二、分组交流：

提醒学生在别人说话时要注意听，不清楚的地方可以提问,认为有遗漏的地方可以补充,有不同意见还可以进行讨论。

为了让每一位同学都有发言的机会,我们先在小组内进行介绍。注意要把话说清楚,明白。

三、集体交流：

引导全体学生注意倾听。

各组轮流派代表上台,全班评议。

提出在日常生活中遇到的一些有关健康方面的问题,向别人请教。四、教师总结

针对大家的听说总结。

健康是人生最大的财富,是无价之宝.健康的金钥匙就在我们自己的手中.愿我们每个人都拥有更多的健康知识,拥有健康的体魄。

板书设计：

不拘形式地说写见闻

健康小常识

交流要求：语言准确

思路清晰

教学后记：

第二课时总第十一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。

教学重点：

能不拘形式地写下见闻、感受和想像。

教学难点：

1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、激发习作兴趣，明确写作要求。

这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。

写最想写的：内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

二、交流想法，开启思路。

1、鼓励学生抛弃第一种选材，别处心裁，写别人所未写。

2、自己想一想，最想写些什么？

3、组内交流,也可以互相帮助提提建议。

4、全班交流,说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。

三、巡视指导。

随时发现问题解决问题.

四、小组评议，修改习作。

1、选读习作，共同评议（以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）

2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）

3、根据同学评议修改作文。

4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。

5、自己再次修改习作，抄在本子上。

板书设计：

不拘形式地说写见闻

内容具体，语句通顺，无错别字

教学后记：

2-1汉字家园（鸟）

第一课时总第十二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。

2.培养学生独立识字的能力。

3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。

教学重点：

认识7个生字，会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。

教学难点：

进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。

教具准备：

生字卡片或识字教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？（鸵鸟、鸽子、喜鹊……）

2、揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。

二、初读感知

1、师贴图，学生回答这是什么鸟？

鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）

2、学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3、根据自己的预习，在小组内交流交流生字

4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。

5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。

6、读一读这些词语。

7、思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。

鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……

三、练习：再想想，大雁代表什么；企鹅、燕子呢？你还能列举出什么鸟类来？（小组交流）

四、讨论交流：鸟的研究

请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟……

最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。

最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。

最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。

羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。

羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。

羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。

五、总结，布置作业：练习写字。

板书设计：

鸟：鸽子——酷爱和平

喜鹊——传递佳音

雄鹰——英勇无畏

教学后记：

2-2汉字家园（言）

第一课时总第十三课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.认识8个生字，会写10个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.培养学生独立识字的能力。

4.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。

教学重点：

认识8个生字，会写10个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。

教学难点：

培养学生独立识字的能力

教具准备：

生字卡片或识字教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

1、其实生活当中有很多“言”。比如说：预言、直言、忠言……等等。

2、揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。

二、初读感知

1、出示课件：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。

2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3、你能了解那个名词？先在小组内说一说。

4、全班交流。

5、根据自己的预习，在小组内交流交流生字

6、全班交流：“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。

“诤”字的读音是“zhèng”。“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。

7、读一读这些字词。

三、练习：

1、读一读、填一填。

“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是赠言。

“节约时间就等于延长生命。”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。

2、你还知道哪些言？

格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来

淡泊以明志，宁静而致远。——诸葛亮

关于诺言的语句：

一诺千金言出必行

言必信，行必果

轻诺必寡信

五、总结，布置作业：练习写字。

板书设计：

预言、忠言、直言、真言、

赠言、格言、诤言、诺言

教学后记：

2-3汉字家园（三字经）

第一课时总第十五课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。

教学重点：

认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。

教学难点：

进一步培养学生独立识字的能力

教具准备：

生字卡片或识字教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道“三字经”么？谁来说说你所知道的“三字经”？

2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。

二、初读感知

1、出示课件：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。

马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。

曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。

青赤黄，及黑白。此五色，目所识。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3、学生根据自己的预习，解决生字。

4、全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。

注意“豕”的读音。

5、你能试着了解那句话？先在小组内说一说。可借助各种资料。

6、全班交流。“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。

“菽”豆类的总称。

“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。

7、读一读这些句子。可以试着拍手读。

三、练习：

1、读一读、说一说，写一写。试着背诵《三字经》。

2、活动：猜一猜，讲一讲。

图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。

五、总结，布置作业：练习写字。

板书设计：

三字经

稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。

马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。

曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。

青赤黄，及黑白。此五色，目所识。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

教学后记：

2-4汉字家园（四字歌）

第一课时总第十六课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.认识10个生字，会写10个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。

教学重点：

认识10个生字，会写10个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。

教学难点：

进一步培养学生独立识字的能力

教具准备：

生字卡片或识字教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

1、请同学们背诵《三字经》。

2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。

二、初读感知

1、课件出示四字歌全文。老师先范读。

2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3、学生根据自己的预习，解决生字。

4、全班交流：

州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小

沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。

古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。

5、你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么？

6、全班交流。师指导朗读。

本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。

7、读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。

三、练习：

1、猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。

2、讲一讲。

“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。

五、总结，布置作业：练习写字。

板书设计：

四字歌

绣昆壁壶腾仞

州洲篮禹

教学后记：

3-1西湖的绿

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、认识14个生字，会写10个生字。

2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文的叙述顺序。

3、理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

教学重点：

1、认识14个生字，会写10个生字。

2、初步了解课文的叙述顺序。

教学难点：

理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点

教学准备：

生字词卡片小黑板课文插图

教学过程：

一、看图激情，导入新课

（出示课文插图）

俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。这（指图），就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？老师也去过杭州西湖，想不想听听我对西湖的独特感受？（板书课题）

二、范读课文

（生静静地听）

三、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1.写自己喜欢的字或词语。

2.朗读课文。

板书设计：

3-1西湖的绿

苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡

漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立

教学后记：

第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。

2、引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。

3、领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

4、欣赏西湖的美，使学生获得美的享受，受到热爱美的教育。

教学重点：

了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

教学难点：

解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、复习导入

1、听写本课的生字新词：

苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡

漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立

2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么？

二、初读课文

１、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。

２、请学生自由畅谈对课文的了解：

（课文中的哪几个自然段说到了西湖的“绿”？｛３、４、５｝）

⑴请同学们再读这几个自然段，看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面来写？

⑵读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对西湖的印象。

⑶选择你喜欢的句子，再读读。

除此之外，你还知道了什么？

（教师根据学生交流的情况进行教学，学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。）

三、巩固

1、出示写西湖的诗文进行比较认识。

（根据学生的资料灵活进行。）

2、学生出示资料，并进行学习。

四、小结

作者用了比较，对比的手法描绘了西湖的“绿”，赞美了“绿”的生机，“绿”的茁壮，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。

五、布置作业

1、背诵自己喜欢的句子、段落。

2、学生按要求完成老师布置的作业。

板书设计：

3-1西湖的绿

灵隐——苏堤——花港观鱼

教学后记：

第三课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

3.进一步理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

教学难点：

了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

教学准备：

生字词卡片小黑板

教学过程：

一、听写本课的生字新词：

苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡

漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立

二、形近字组词。

倾（）炯（）栀（）潋（）访（）

顷（）迥（）桅（）敛（）防（）

般（）溅（）堤（）

股（）浅（）提（）

三、填空。

1、《西湖的绿》抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是（），看到的西湖的“绿”；二是（），看到的西湖的“绿”；三是在（），看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。

2、雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“（）。”峰下蜿蜒的小径：“（）。”此外还有溪水：“（）”。

3、漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“（）。”这种苔绿，给“我”的印象是（）。

4、在花港现鱼，作者抓住了（），与（）相比，“（）。”

四、阅读欣赏：

读下面两首诗，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。

题临安邸六月二十七日望湖楼醉书

林升苏轼

山外青山楼外楼，黑云翻墨未遮山，

西湖歌舞几时休？白雨跳珠乱入船。

暖风熏得游人醉，卷地风来忽吹散，

直把杭州作汴州。望湖楼下水如天。

板书设计：

3-1西湖的绿

（相机板书）

教学后记：

3-2梅雨潭

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个生字。

2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。

3、指导学生阅读，理解课文内容。学习作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。

教学重点：

1、认识9个生字，会写10个生字。

2、抓住重点词语理解课文内容。

教学难点：

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、对句练习，导入新课。

1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。

师：碧玉妆成一树高（生：万条垂下绿丝绦）

师：日出江花红胜火（生：春来江水绿如蓝）

2、大家的对句中，都有一个什么字？二者的绿有区别吗？

3、对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！（板书课题）

二、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1.写自己喜欢的字或词语。

2.朗读课文。

板书设计：

3-2梅雨潭

梅雨潭低矮呈现双翼薄片

一幅画棱角撞击粉碎锯齿

教学后记：

第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

3、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

4、在学习课文的过称中，感受作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。

教学重点：

1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

教学难点：

学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、复习导入

1、听写本课的生字新词：

梅雨潭低矮呈现双翼薄片

一幅画棱角撞击粉碎锯齿

2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么？

二、初读课文

１、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。

２、请学生自由畅谈对课文的了解：

（作者哪个自然段主要观察了瀑布？｛３｝）

⑴请同学们再读这个自然段，看看课文中是怎样来写梅雨潭的“瀑布”的。从哪些方面来写？

⑵读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对瀑布的印象。

⑶选择你喜欢的句子，再读读。

除此之外，你还知道了什么？

（教师根据学生交流的情况进行教学。）

三、巩固

1、出示朱自清的其他写景散文进行比较认识。

（根据学生的资料灵活进行。）

2、学生出示资料，并进行学习。

四、小结

作者用了比较，对比的手法描绘了梅雨潭的“瀑布”，赞美了“瀑布”的生机，“瀑布”的美丽，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。

五、布置作业

1、背诵自己喜欢的句子、段落。

2、学生按要求完成老师布置的作业。

板书设计：

3-2梅雨潭坐在亭边——走到山边——站在水边

教学后记：

第三课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

3.进一步理解课文内容，了解梅雨潭的“瀑布”的特点，体会作者对梅雨潭的独特感受。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

教学难点：

了解梅雨潭的“瀑布”的特点，体会作者对梅雨潭的独特感受。

教学准备：

生字词卡片小黑板

教学过程：

一、听写本课的生字新词：

梅雨潭低矮呈现双翼薄片

一幅画棱角撞击粉碎锯齿

二、读一读，仔细品味加点的词。

1、这个亭距在突出的一角的岩石上，上下都是空空的……

2、微微的云在我们顶上流着。

3、那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。

（这道题中“踞”和“扯”的用法，是让学生学习作者在描写景物时拟人手法的运用会使描写的景物更形象；“流”对云的描写充满了动感，使读者感受起来如同身临其境一般，云的样子被活化了。教学时，不必说得太详细，只要通过读能体会作者的用法即可。）

三、比一比，说一说。

1、仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

2、像半个环儿拥着。

3、便飞花碎玉般乱溅着了。

4、微雨似的纷纷落着。

（可以通过让学生先查字典再理解作者用词的妙处的方法来完成。目的是让学生知道：灵活运用词语会使文章添色不少。）

四、找一找，说一说。

我们的身边到处都有绿，那就让我们去找找生活中的“绿”吧！

（这道题要充分调动学生的积极性，满足他们的表达欲望，为表达奠定一个良好的基础。）

板书设计：

3-2梅雨潭

（相机板书）

教学后记：

表达——“绿色记事本”

教学目标：

1.通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。

2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，付诸行动。

教学准备：

前要组织学生围绕“环保”这一主题，通过各种渠道搜集有关资料。

2.课上先让学生汇报，通过什么途径搜集到了哪些资料。

3.组织学生认真阅读书上的材料，然后把自己的想法和大家进行交流。

4.想一想自己身边是否发生过类似事件。

5.把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流，互相启发，有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。

6.形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。

4-1回乡偶书

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、认识2个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

初步体会诗人热爱家乡的真情实感。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）

2、揭示课题：《回乡偶书》

二、初读感知

1、范读《回乡偶书》

2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

3、认读生字：客何

说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。

4、说说你在预习中知道了什么？

5、质疑并适时解疑。

6、看图试着说说《回乡偶书》这首诗的大意。

7、我会说：

贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们（）地问：“（

）。”

三、朗读，并试着背诵：

四、指导写字：音客何

先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

板书设计：

回乡偶书

贺知章

少小离家/老大回，

乡音无改/鬓毛衰。

儿童相见/不相识，

笑问/客从何处来。

教学后记：

第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、认识2个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

体会诗人热爱家乡的真情实感。

教具准备：

小黑板

教学过程

一、查检复习

1.指名认读生字。

2.朗读课文。

二、精读理解、朗读感悟

1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？

2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）

（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。）

3、背诵这首古诗，看谁先背下来。

三、实践活动

1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。

2、师生评价表演情况

四、拓展活动

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

板书设计：

回乡偶书

贺知章

少小离家/老大回，

乡音无改/鬓毛衰。

儿童相见/不相识，

笑问/客从何处来。

教学后记：

4-2九月九日忆山东兄弟

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。

2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。

3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

初步理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。

教具准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》。生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）

生齐读全诗。

二、解题。

解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）

1.九月九日：指农历九月九日重阳节。

师：重阳节又是什么节？（生：老人节）

2.忆：想念，思念。

3.山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）

下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）

王维（701―761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）

四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）

1、独在异乡为客

独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

2、每逢佳节倍思亲

每：每当。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)

诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

遥知：在遥远的地方猜想。

为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）

茱萸（zhūyú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。

诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

五、总结。

板书设计：

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

教学后记：

第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读，背诵古诗。

2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。

3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

初步理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、齐读《九月九日忆山东兄弟》

加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。

师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？

第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。

第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

二、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》

齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，

思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？

2、每逢佳节倍思亲的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？

《九月九日忆山东兄弟》

3.以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？

（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）

师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）

注意带点的词，说说诗句的意思。（互相说说诗句的意思）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

独：孤身一人；独自一人。

倍：格外；加倍、更加。

（我单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。）

三、练习：

1．你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？

2．如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？

四、总结。

谁愿意来说一说通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计：

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

教学后记：

4-3黄鹤楼送孟浩然之广陵

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。

4、培养自主学习的习惯。

教学重点：

掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

教学难点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

教具准备：

1、预习提纲。

2、古代送别诗一组（补充阅读材料）

教学过程：

一、谈话激趣

1歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？

你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？

2、李白是一个什么样的人？

生交流收集的资料

师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。（课件出示课题）

二、读懂诗题

１、齐读题目

读准“孟浩然、广陵”，强调“孟”的第一笔是横撇。指导写“孟”字。

２、个性化读题

①自由读题，，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。

②指名读，点明是送别诗，

相机交流黄鹤楼、孟浩然、广陵的相关资料。③不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？

同学们自已再读一遍题目吧！

3、古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样的潇洒飘逸，一样的诗才出众，互相仰慕，相间恨晚，。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。

听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？（生再读题）对，我们这才算真正“读懂诗题”（出示卡片）。

读懂诗题是学好古诗的第一步。接下来，我们进入第二步：

（出示卡片）“读通诗句”

三、读通诗句

1、自由读，强调读准音，认清形。

2、指名读，检查“辞”的读音，读准“孤帆远影”。

3指导读出诗的节奏感：二二三节奏、四三节奏

四理解诗意，体验诗情。

１理解诗意

①先借助注释，自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听；

②交流自学所得。

重点词能帮助我们理解诗句，你能说出哪些词语的意思呢？

想说哪个都行。

五、小结

（音乐：送别）

离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。

板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

黄鹤楼————————→广陵

依依惜别烟花三月

教学后记：

第二课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1理解诗句的含义；

2体会诗歌的情感；

3朗读、背诵诗歌。

教学重点：

掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

教学难点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

1、但李白毕竟是“诗仙”（引导学生回答），面对如斯的美景，他岂能雁过不留痕。李白以一首送别诗的千古绝唱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。今天，我们就来欣赏一下这首诗。

2同学们，你们从这幅动画中看到了什么？

3那这些场景联系到这首诗中，你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢？4那谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢？5那么从这两句诗中，你能感受的作者怎样的情感呢？

6那究竟是什么让作者如此的恋恋不舍，那艘帆船究竟带走了什么呢？我们回过头来看一看。大家一起来读一下，了解一下李白久久不愿离去的原因。

7通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么？这是一对怎样的朋友呢？。是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能不产生伤感之情呢？

8而且老朋友离去的季节又是在（春季）。从哪里可以看出来？（烟花三月）。烟花三月是怎样的季节呢？老师这里有几幅江南春天的图片，大家一起来看一下。

9通过学习，我们感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，现在大家自由读一下这首诗，尝试着将诗中的情感读出来，等会比比看，谁最像黄鹤楼边的李白。（个别读，齐读，背诵下来）

二、拓展延伸：

李白对孟浩然的感情是如此的深厚，让人感同身受。除了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李白还有一首名诗《赠孟浩然》，我们一起来看一下，再次感受一下李白对孟浩然高尚品格的景仰之情。（课件显示《赠孟浩然》）

三、小结：

今天，我们在黄鹤楼的怡人美景中，感受了李白与孟浩然的深厚友谊，让我们伴着滔滔长江水，目送孟浩然前往那烟花三月的扬州。

四、作业：课外搜集两首送别诗。

板书设计：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

黄鹤楼————————→广陵

依依惜别烟花三月

教学后记：

4-4表达：古诗里的故事

第一课时

第（）周2009年月日

教学目标：

1.巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。

2.从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学重点：

巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事

教学难点：

培养学生丰富的想象力和语言表达能力

教具准备：

部编版三年级语文上册《名字里的故事》教案

教学目标：
1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！
二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
四、全班交流。
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发言，你有什么感受？
3．讲讲今后的打算。
4．师生共同点评
5．评比：谁讲得最好。
教学目标五、作业。
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？
教学反思：
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。

长春版小学五年级上册语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案

教材分析：

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗是以北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗）和（钦宗）两位皇帝被擒，南宋皇帝在（临安）建都这段历史为背景。南宋时期，金占领了中原地区。这首诗写于1192年，此时爱国诗人陆游已退居在山阴家中，而北方领土仍在金人统治下。深秋的早晨，他推篱笆院门，迎面凉风吹来，更增添了他的痛苦悲愤。虽然已是67岁的老人，而且身处贫困，但他仍念念不忘沦陷区内的大好河山，以及金人奴役下的北方人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，恢复统一。

教学目标：

知识与技能：学会本课的两个生字，并能理解诗句的意思。有感情地朗读并背诵古诗。

过程与方法：让学生在学习中学会交流，学会感悟，培养学生的想象力，激发对古诗的热爱，培养学生学习古诗的兴趣。

情感态度和价值观：体会诗人在古诗中所表达的思想感情，进一步感受诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的爱国情怀。

教学重点：理解诗的意思，边读边想象古诗描写的情景，体会诗人的爱国情怀。

教学难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天张老师要和你们一起去认识一位诗人，他就是南宋著名诗人陆游。对于他你有哪些了解呢？陆游，字务观，自号放翁。南宋著名爱国诗人。现存诗计9300多首。80%都表现了他的爱国之情。陆游出生的第二年适逢靖康之乱之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击，几度因力主抗金而被罢职，在生前有“小李白”之称。1192年，68岁的陆游罢官隐居山阴4年了，但平静的村居生活并没有使老人的心平静下来，他一直担忧着北方百姓的安危，一直期盼着收复失地，4年来，写下了许多感人的诗词，今天我们就来学习其中的一首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。跟着老师一起来读一遍诗题，从诗题中你知道了什么？诗人内心忧虑，夜不能寐，天还没亮，就起床走出篱门，遥望北方的故土，内心思绪万千，写下了这首诗。

二、初读古诗，学习生字

下面听老师来读读这首诗，听准字音，注意节奏。请大家打开书，自由读一读，读准字音读清节奏自由练习读一读，注意要读准字音读准节奏。谁想来读一读？指名读诗，学习生字读得真好，生字也读得很准。这首诗中有两个生字，岳;高大的山他还是一个姓氏，著名的抗金英雄就叫岳飞摩他还有一个读音是什么？书写的时候要注意谁还想来读一读这首诗？指名读齐读（3名）齐读

三、研读古诗

1.作者遥望北方，都想到了什么？（黄河华山遗民胡尘王师）

2.那诗人笔下的黄河是什么样的？（三万里河东入海）这是一条怎样的河？你从哪看出来的？三万里不是说黄河就是三万里长，而是虚指，在古诗中，诗人经常会用一些这样的概数用来表示很高或者很长，大家回忆一下，在哪句诗里也有这样的用法？（白发三千丈，缘愁似个长。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）在这里来形容黄河的长。这还是一条怎样的河？读出情感，这就是黄河，他是怎样流入大海的（怒吼咆哮）齐读

3.诗人笔下的华山又是怎样的一座山？从哪体会到的？上是什么意思？（向上直上）此时不动的山被作者写活了，让人感觉华山在努力生长直刺苍穹，这是何等的气势呀，谁能来读出这种气势？来，同学们，把这两句连起来读一读，你感受到了什么？这奔腾怒轰的黄河和巍峨高耸的华山让人感受到了（山河壮丽）你的心中涌起怎样的情怀？指名读

可这大好的河山已被金人侵占，想到这里，诗人的心情会怎样?那这两句诗你现在想怎样读？也不知道这壮丽的山河何时才能收复啊！诗人思绪万千，他又想到了谁？（遗民）什么是遗民呢？他们在干什么？泪流到什么程度？究竟是怎样的苦难让百姓把眼泪都流干了呢？想象一下，透过那漫天的胡尘，你看到了谁在流泪？为什么而流泪？把你的想象带到这两句诗读一读。那是一段悲惨的历史，当时南下的金兵如狼似虎,所到之处,烧杀抢掠,无恶不作,不到半年时间,大半个中原沦为金人的铁蹄之下。百姓们流离失所,家破人亡。透过那漫天的胡尘，你仿佛看到了什么？又听到了什么？（读诗）

此时，这些移民们最渴望的是什么？王师拯救那王师们怎么还不来？（看地图）师讲解：他们去哪了呢？当年金兵南下，宋徽宗和宋钦宗被俘，汴州被占，北宋从此灭亡。康王赵构躲过这场劫难，逃到了杭州，建立小朝廷，称为南宋。赵构一方面因为软弱无能，另一方面不愿也不肯收复中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他们不顾中原百姓的苦难生活，仍然日日饮酒，朝朝作乐。

诗人林升根据当时的情形写下了这样的诗出示题临安邸（齐读）他们在干什么呀？他们这是遗弃了北方的百姓呀！一同遗弃的还有北方的大好河山那！想到这里诗人的心情怎样?（悲伤愤怒）诗人写下这首诗的时候，中原沦陷整整65年了，同学们，65年啊，这是百姓眼含热泪苦苦盼望的一年又一年，接读这是百姓受尽屈辱受尽凌辱的一年又一年啊，接读这是百姓们忍受煎熬忍受无尽痛苦的一年又一年啊接读

百姓们苦苦盼望，诗人也在苦苦盼望着呀，诗人年少时便立下上马击狂胡，下马草军书的志愿，他日日盼夜夜盼，61岁他写下了《书愤》盼啊盼啊，67岁病倒在床，写下了《十一月四日风雨大作》这样的诗句.盼到了85岁，还是没有看到祖国统一呀，他死不瞑目呀，忧愤之极写下了《示儿》，与世长辞课件出示

诗人看到了百姓的泪，我们也看到了陆游的泪，他为什么而流泪呢？（忧国忧民）同学们，此时此刻，我们已经走进了陆游的内心，，让我们一起去倾听他心底的声音吧：在一个秋天的早晨，诗人推开篱笆门，遥望北方，想到山河沦陷，百姓生活凄惨，不禁忧心忡忡齐读全诗：他想到纵然是豪情满怀，但报国无门，不由得悲愤交加齐读全诗：历史已远去，诗人已不在，但陆游和他的爱国情怀却永远刻在了我们每个人的心里！老师相信，你已记住了这首诗，能背下来吗？让我们和着陆游共同吟诵吧（齐背）

五、课外拓展：

陆游的爱国是遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年的忧国忧民，你们又知道哪些爱国诗人和他们的爱国诗篇吗？

语文a版五年级下册《松鼠》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“语文a版五年级下册《松鼠》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、掌握本课的生字、词语。

2、解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

导学过程：

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络、

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2——4自然段）介绍松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流：学文后你有什么想法？

五、作业：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，解它们的生活习性及特征。

第二课时

课时目标：

学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

三、指导本课的字：

捷遮蔽

四、习作：认真观察动物：

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

五、开卷有益：《带刺的朋友》

《长春版五年级语文下册《照片里的故事》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/12372.html

上一篇：七年级地理下册《澳大利亚》第一课时学案下一篇：灰椋鸟 2020小学语文教案

88教案网

导航栏

热门推荐

长春版五年级语文下册《照片里的故事》教案

2016年五年级语文下册全册教案（长春版）

2019年长春版小学五年级语文下册全册教案

2019年长春版五年级语文下册全册教案（215份）

S版五年级语文下册格萨尔王的故事教案

五年级语文上册古诗词汇总（长春版）

长春版一年级语文下册第五单元教案

长春版五年级语文上册第三次作文教案

长春版五年级上册语文第一次作文教案

五年级语文下册教案（语文A版）

长春版四年级语文下册教案

部编版三年级语文上册《名字里的故事》教案

长春版小学五年级上册语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案

语文a版五年级下册《松鼠》教案

猜你喜欢

最新更新

热门推荐