做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《九年级物理《电流的测量》学案新版人教版》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

九年级物理《电流的测量》学案新版人教版

电流的测量
教学目标1.通过灯泡的明亮程度，认识电流
2.会使用流表，会读电流表的读数
3、会进行简单电路的电流的测量教学重点电流表的使用规则和读数
电流表的正确的连接教学难点电流表的正确的连接教学设计修改与补充一、自主学习：电流的强弱
1．是表示电流强弱的物理量，用字母表示，电流的单位是，符号
2．雷电的电流可达2×105A＝mA＝μA。
二、通过自主学习认识：电流的测量
1．在实验室中，用来测量电路中的电流，该仪表的符号是。
2．使用电流表要注意：(1)电流只能从电流表的接线柱流入，从接线柱流出；(2)电流表只能联在电路中；(3)被测电流(选填能或不能)超过电流表的量程；(4)读数时，应该认清所用及值；
(5)绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在上。
3．如图是在一次实验时电流表的示数，由图可知，I＝A。
小组讨论（团结协作）
4．使用电流表时，若被测电流超过电流表的量程，则，
若电流表接线柱接反了，则
5．如图所示电路，下列说法正确的是()。
A．L1、L2串联B．开关S只控制L2
C.电流表测干路中电流D．电流表测L1的电流
三．精讲释疑
1.如下图所示，将所给的元件连接起来，要求L1、L2并联，电流表测干路电流，开关控制整个电路，根据实物连接图画电路图。

四、小结：
1、电流表示单位电流表个量程电流表要在被测电路中1.一台家用小型（47厘米）彩色电视机正常工作时，通过它的电流强度与下列哪一组数据最接近．18．1．8?．180．18

3、在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）

4、小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流，如图所示。当开关闭合时，不可能造成电源或电流表损坏的电路图是（）

5、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（）
A．指针不动B．指针反向偏转
C．指针摆动偏小D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏
6、右图是小明用电流表测量通过灯泡电流的实验装置图，其中导线a端没有连接。如果小明把导线a端与接线柱b连接，开关闭合时能正常测出通过小灯泡的电流，开关断开时能使电路断开。小明还想做以下尝试，请你帮助他预计会出现什么情况：
①如果把导线a端与接线柱c连接，预计出现的情况为：
②如果把导线a端与接线柱d连接，预计出现的情况为：
③如果把导线a端与接线柱e连接，预计出现的情况为：
7.（选做）．请你设计一个电路图，要求将L1、L2并联，开关S1作总开关，S2控制灯L2，电流表测A1测干路电流，电流表A2测L1所在支路电流，请按要求将下图中所画的实物连接好，并根据实物图画出电路图。

板书设计电流的强弱
电流的测量
电流表的连接
电流表的读数教学反思

延伸阅读

人教版九年级物理《电流的测量串、并联电路中电流的规律》复习教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《人教版九年级物理《电流的测量串、并联电路中电流的规律》复习教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版九年级物理《电流的测量串、并联电路中电流的规律》复习教案

复习目标

1.会使用电流表测量电流，会读电流表的示数。

2.会通过实验探究串、并联电路中电流特点并能用文字表达它们的特点。

复习过程

一、板书课题、出示目标（1分钟）

同学们，这节课我们开始复习电学部分中“电流和电路”。请看学习目标

二、完成学习目标（25分钟）

1.自学指导（15分钟）

认真阅读九年级物理教材P45---P51内容，完成中考突破93页考点4

2.学生自学

3.学生自学检测

（1）如图4-1-9所示的电路，电源电压不变，开关S闭合后，当S1由断开变为闭合时，则()

A．A1示数变大，A2示数不变B．A1示数变大，A2示数变大

C．A1示数不变，A2示数不变D．A1示数不变，A2示数变小

图4-1-9图4-1-10

（2）某同学用电流表测电流时，电流表指针位置如图4-1-10所示，则电流值可能是()

A．2.6A或0.46AB．2.06A或0.52A

C．2.6A或0.52AD．2.06A或0.46A

（3）如图4-1-14所示的是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种结论，其中错误的是()

图4-1-14

A．若使用“－”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为2.3A

B．若使用“－”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.46A

C．若原来使用“－”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“－”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数不会改变

D．电流从电流表的“－”接线柱流出

（4）如图4-1-15甲所示的电路，当开关S闭合后，电流表的指针偏转如图乙所示，其中a电流表测量的是通过______(填“L1”或“L2”)的电流，b电流表的读数应为______A.

图4-1-15

（5）完成中考突破95页8-----12

4.学生自学展示，教师精讲与点评（10分钟）

三、当堂训练（20分钟）

中考新突破“中考经典检测”题目

课后反思

九年级物理《电流与电压和电阻的关系》学案新版人教版

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，接下来的工作才会更顺利！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“九年级物理《电流与电压和电阻的关系》学案新版人教版”，希望能对您有所帮助，请收藏。

九年级物理《电流与电压和电阻的关系》学案新版人教版

一、教学目标：
知识要点
课标要求

1．探究电流与电压的关系
通过实验探究出电流与电压的关系；能说出在电阻一定时，电流与电压成正比关系。

2．探究电流与电阻的关系
通过实验探究出电流与电阻的关系，能说出电压一定时，电流与电阻的关系。体会控制变量法的应用。

二、教学过程：
创设物理情境
出示亮暗可以调节的台灯，让学生分析出台灯亮暗可以随时可以改变的原因，然后让学生根据桌面上提供的器材分析，能否自己可以制作出一个亮暗可以自动调节的台灯？你能否说出它亮暗可以改变的原理是什么？为什么这两种方案都可以改变灯泡的亮暗？
从学生的疑惑中导入新课。
合作探究
探究点一探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系
1．提出问题：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？
2．猜想或假设：根据台灯亮暗改变的两个方案来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。
猜想：加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
3．设计实验：让学生交流讨论设计实验的过程中从以下几个方面展开：
（1）所用到的探究方法能否确定？
（2）实验中的电压和电流这两个物理量如何获取？
（3）实验中如何确定定量和变量？
（4）能否设计出实验电路图？
根据学生的发言，师做适当的点拨和补充，进行归纳总结。
归纳总结：（1）探究的方法：控制变量法；（2）实验中通过电流表和电压表示数的变化来反映电流和电压的变化；（3）实验中通过取一定值电阻的目的是为了控制电阻不变，通过滑动变阻器来改变定值电阻两端的电压；（4）电路图为：
4．进行实验：
活动1：首先让学生讨论、交流连接实物图时应该注意哪些问题？
归纳总结：
（1）连接电路和更换元件时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。
（2）电流表、电压表的连接方式、量程的选择、正负接线柱的接法；滑动变阻器的连接方式和接法。
（3）闭合开关前，明确研究对象；控制什么量不变，改变什么量；观察记录哪些数据？
（4）测量过程中电路闭合时间不能过长，读取数据后要断开电路，以防止通电时间过长电阻发热给实验带来误差。
活动2：学生根据自己设计的电路图来连接实物图，进行实验，并将实验数据记录在数据表格中。
电阻R1=10Ω
实验次数
1
2
3
电压（V）
电流（A）
5．评估与交流：根据学生自己再探究的过程反思自己的探究活动一些问题，整理在实验报告上。
探究点二探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系
活动1：让学生明确“研究电流跟电阻的关系时，应保持电压不变”的思想。那么实验探究时应考虑：怎样改变导体电阻R的大小？怎样保持导体两端的电压U不变呢？设计出实验电路图。
归纳总结：（1）通过不断的更换定值电阻的方法来改变电阻的大小；（2）通过滑动变阻器划片的滑动来控制定值电阻两端的电压不变。

（3）电路图如下：

活动2：在探究1的基础上，学生顺利的进行实验，并将实验数据填入实验表格中：电压U=2V
实验次数
1
2
3
电阻（Ω）
电流（A）
活动3：根据实验数据，让学生试着说出实验结论。
归纳总结：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，导体的电流与导体的电阻成反比。
三、板书设计

九年级物理《串联、并联电路中电流的规律》学案新版人教版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《九年级物理《串联、并联电路中电流的规律》学案新版人教版》，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级物理《串联、并联电路中电流的规律》学案新版人教版

串联、并联电路中电流的规律
教学目标1.探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能
2.熟练电流表的使用
3．科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
教学重点学习探究的科学方法
知道串、并联电路电流的规律教学难点使用电流表测量电流教学设计修改与补充合作探究：
一、探究串联电路的电流规律
[探究课题]探究串联电路中的电流。
[提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？
[猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）
[设计实验]
1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图
[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。

IA/A
IB/A
IC/A

第1次

第2次

[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）
操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）
测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？
[交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？
实验结论：
二、探究并联电路的电流规律
[探究课题]探究并联电路中的电流规律。
[提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？
[猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）
[设计实验]
1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）
2．实验电路图
[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。

IA/A
IB/A
IC/A

第1次

第2次
[分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？
[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）
操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）
测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？
[交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？
实验结论：
三、当堂训练：
1、把电路元件______连接起来的电路，叫做串联电路．在串联电路中，通过一个元件的电流的同时________。
2、把电路元件_________连接起来的电路，叫做并联电路．在并联电路中，干路的电流在_________分开，分别过_________的元件．即________跟电源能够成独立的电流通路。
如图所示的电路中，电流表的示数是通过_________的电流，电流表的示数是通过__________的电流。从电流表、的示数，可知通过电池的电流是_________A。

4、如图，分别测出A、B、C三点的电流，则之间的关系是_______。

5如图，的示数是0.5A，的示数是0.2A，则的示数是_______。


6、如图所示的电路中，若开关S闭合，灯、均不亮，某同学用一根导线去查找电路故障，当他用导线边接两端时，两灯仍不亮；当导线连接两端时，亮、不亮．由此可以判断（）。A．灯断路B．灯断路C．灯短路D．灯短路

7、如图所示电路，将和都闭合后，下列说法正确的是（）A．串联B．并联C．混联D．电源被短路

8、如图所示，哪一个电路图中的三个灯泡是并联的（）

板书设计教学反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/11995.html

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