一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师能够井然有序的进行教学。你知道怎么写具体的教案内容吗？小编为此仔细地整理了以下内容《教案5.2》，相信您能找到对自己有用的内容。

普通高中课程标准实验教科书-地理第三册[人教版]

5．2产业转移

--以东亚为例

课时安排：1课时

教学目的：

1．了解产业转移的因素

2．理解产业转移对区域发展的影响

教学重难点：

产业转移对区域发展的影响

教具准备：有关挂图等、自制图表等

教学方法：比较法、图示分析法、图示法等

教学过程：

读图思考：读图5．7是我国东部沿海地区三家境外投资工厂的原料地、加工地和产品市场示意图。

1．比较三家工厂的原料地、加工地和产品市场的相同点和不同点。

点拨：三例的加工地都在我国，a例是典型的两头在外；b例的原料地在国外、产品市场在国内；c例的产品市场在国外、原料地在国内

2．吸引三家境外企业在我国东部沿海地区投资办厂的主要因素分别是什么?

点拨：a例是典型的两头在外，主要是为了利用我国廉价的劳动力资源；b例主要是受我国庞大的市场吸引；c例既利用我国的资源优势，又利用我国廉价的劳动力资源优势。

3．三家工厂的区位选择各有什么优点?

点拨：在区位选择上，a厂家选择在我国离日本（原料地和市场）比较近的青岛，b厂家选择在对我国汽车市场有很大辐射作用的中心城市--北京（且北京自身市场潜力较大）；c厂家选择在有优惠条件的且交通方便的特区城市--深圳。

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5.2农业的区位选择

教学目的

1.使学生了解区位的含义，理解农业的主要区位因素，理解自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的，人类对自然因素可以进行改造，理解影响农业区位的经济因素是不断变化的；

2.培养学生运用所学原理解决实际问题的能力，使学生树立人类改造自然发展农业，要遵循自然规律的可持续发展的意识。

教学重点

1.影响农业的主要自然区位因素；

2.社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。

教学难点：运用所学原理，合理评价选择农业区位。

教具准备：有关挂图、自制图表等

教学方法：比较法、图示分析法、启发式讲述法

课时安排：1课时

教学过程

[复习]1.农业生产需要哪些投入？有哪些产出？2.农业生产如何分类？

[引入]通过前面一节的学习，我们已经了解到由于不同地区的自然条件、经济技术条件和政策等的不一致，会导致农业生产的地域性差异。那么不同的地区如何根据自己的市情、区情或乡情寻找适合自己的农业发展道路呢？这节课我们就一起来探讨这一问题。

一、区位［板书］

某事物的区位包括两层含义：一方面指该事物的位置（绝对区位）；另一方面指该事物与其他事物的空间联系（相对区位）。

二、农业的主要区位因素［板书］

阅读教材第7页图5.5及相关课文，分析：

1.影响农业区位选择的主要因素有哪些？

2.除图5.5列出的因素外，影响农业决策的因素还有哪些？

3.举例说明上述因素对农业区位的影响。

[学生讨论]

[教师归纳]

1.气候

热量－影响农作物的分布、复种制度。

光照－影响农作物的产量（因为植物体内的干物质绝大部分来自光合作用）。

降水－多少(过干、过湿)、季节分配(如华北的春旱、夏涝)；一般年降水少于250mm，除有灌溉水源，一般不能种植作物，水热配合。

2.地形

(1)直接的影响－不同的地形类型区：平原－耕作业、丘陵山区－畜牧业。

一般坡度大于18°就不利于发展种植业，我国政府要求，坡度大于25°的丘陵和山地不得发展种植业。

(2)间接的影响－海拔高度－热量差异－农作物分布的垂直变化

3.土壤（包括土壤肥力、酸碱度、土层厚度、土壤结构等）

4.市场－影响农业生产的类型和产量

5.交通运输

6.政策－提供或降低某一农产品的收购价格

7.科技

[设疑巩固]在下列地理事例后的括号内，填出影响农业区位选择的主要因素。

1.新疆的哈密瓜甜又香。（气候)

2.横断山区的立体农业。（地形）

3.大城市的郊区一般都有农副产品基地。（市场）

4.江南丘陵适宜种植茶树。（土壤）

5.冬季，南方各省区的蔬菜供应到东北三省。（交通运输）

6.我国大部分省区实行了农村税费改革。（政策）

[小结归纳]农业区位选择的实质是生产者在综合考虑影响农业生产的各种区位因素的基础上，选择影响该地区农业生产最有利的因素，因地制宜、因时制宜充分利用土地资源，从而获得最佳的经济效益。

三、自然因素的利用和改造［板书］

[学生讨论][回答］人们可以从两方面进行：一方面是，通过培育良种、改良耕作制度等技术改革，扩大某种农作物的种植范围。另一方面是，根据经济技术条件，对不适宜发展农业生产的自然因素进行改造，使之适宜发展农业。当然对自然因素的改造不是无限制的，因为还要充分考虑投入和产出比，如果产出低于投入就不适宜改造了。

［教师归纳］分析得很对，自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的。但在一般情况下，一个地区的自然因素可以看作是相对不变的，而农业生产的社会经济条件则处于不断的发展变化中。下面我们学习本节最后一个问题。

四、社会经济因素的变化［板书］

［提问］引导学生阅读教材第8～9页的文字和图5.8，归纳影响农业区位的社会经济因素有哪些？以及哪些因素的发展变化对农业区位的影响较为突出？

［学生讨论][回答］影响农业区位的社会经济因素主要有：市场、交通运输、政策、科学技术现代化等。这些因素的发展变化，主要是市场、交通运输的变化对农业区位的影响最为突出。市场区位及其需求的变化，交通运输条件的发展变化。

教师归纳：以上同学说的很对。市场区位的变化是影响农业区位最突出的因素。交通运输条件的变化也使市场对农业区位的影响在地域上扩大。现在是市场经济时代，一切农业生产都以市场为导向，这样才有生命力，农民才能真正得到实惠，增加收入。

［举例］浙江省首先在全国实行粮食购销体制改革。这是2001年3月17日中央电视台新闻报道的。种粮大户与企业订合同，即称为订单粮食。农民根据订单进行生产，心里就踏实了，也没有后顾之忧了。

［举例］1998年某省某县大葱获得丰收，丰收后的该县出现了供大于求的局面，为此政府出资在电视上播出了该县大葱的广告，该县成了全国大葱的集散地，价格也一路上涨。后来，该县的大葱信息还上了互联网。1999年该县大葱种植面积增加了10万亩，出现了供不应求的局面。试分析这一现象的产生原因。

[学生讨论]

[教师归纳]在进行农业区位选择时，不仅要分析区位因素，更要分析其发展变化。另外国家政策、政府干预对农业生产都是有重大影响的。例如中国农村的三次革命：第一次土地改革，第二次家庭联产承包责任制改革，第三次税费改革都推动了农村生产力的发展，促进了农村和农业经济的发展。

[设疑巩固]分析影响下列地区农业生产的主要自然条件或社会经济条件。

古巴的甘蔗、我国河西走廊的粮棉、黑龙江省的大豆、珠江三角洲的鱼塘、上海郊区的乳牛场和养鸡场。

[学生讨论][回答]

古巴的甘蔗──气候条件适宜，长期的生产习惯。

河西走廊──夏季高温，有祁连山冰雪水灌溉。

黑龙江大豆──夏季高温，肥沃黑土。

珠江三角洲的鱼塘──河网密布，地势低平，低洼处长期积水，利于挖泥成塘。

上海郊区的乳牛场和养鸡场──乳畜制品、鲜奶、鸡蛋等不适于长距离运输，从经济效益考虑，分布在城郊有利上海市场。

五、总结

本课主要学习了有关区位的基本知识，影响农业区位的自然因素和社会经济因素。通过学习，大家了解了农业的区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜、因时制宜，充分合理地利用农业土地。我们应该看到，人类认识自然的能力是不断加强的，人类对自然的改造，并根据社会经济因素的变化随时调整农业区位。而这样做的最终目的，均是为获得最佳的经济效益，从而使农业不断持续发展。因此，我们要学会用发展的观点看问题。

［布置作业］

1.调查分析我们日常生活用的一些食品主要是哪些地区生产的，并说明市场、交通运输等条件的变化对农业区位的影响。

2.某山区乡镇发展粟子生产，如果你是乡长，为提高粟子产量，你会采取哪些决策？

［板书设计］

5.2农业的区位选择

一、区位

二、农业的主要区位因素

1.气候　2.地形　3.土壤　4.市场　5.交通运输　6.政策7.科技

三、自然因素的利用和改造

四、社会经济因素的发展变化

1.市场区位及其需求的变化

2.交通运输条件的发展变化

5.2细胞的能量“通货”——ATP

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，使教师有一个简单易懂的教学思路。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？下面的内容是小编为大家整理的5.2细胞的能量“通货”——ATP，仅供您在工作和学习中参考。

第2节细胞的能量通货ATP

一、知识结构

二、教学目标

1、简述ATP的化学组成和特点。

2、写出ATP的分子简式。

3、解释ATP在能量代谢中的作用。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[教学重点]

⑴ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。

⑵ATP与ADP的相互转化。

[解决方法]

⑴将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生，认知ATP的特点、作用。

⑵利用比喻来讲解ATP与ADP的相互转化。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]

ATP与ADP的相互转化。

[解决方法]

利用形象的比喻来讲解ATP与ADP的相互转化。

四、课时安排

1课时

五、教学方法

讲解法

六、教具准备

课件或图片

七、学生活动

⑴指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。

⑵通过具体实例，让学生懂得ATP是细胞的能量通货，ATP与ADP的相互转化，ATP的生理功能等。

八、教学程序

引言：我们把一匙葡萄糖点燃，能观察到什么现象？细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形成释放出来？又是如何被利用的呢？

[问题探讨]讨论：1、萤火虫发光的生物学意义是什么？2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗？3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？

（一）ATP分子中具有高能磷酸键

教师将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生。

1、ATP是什么英文名称的缩写？

2、ATP结构式是什么？

3、A代表什么含义？P代表什么含义？~代表什么？

4、ATP分子中大量的能量储存在何处？

5、ATP的生理功能是什么？

6、为什么说ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物？

（二）ATP与ADP可以相互转化

教师结合教材P8889相关内容讲解。

ATPADP＋Pi＋能量

1、ATP分子中远离A的那个高能磷酸键很容易释放能量，转化成ADP。

2、在有关酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同时与一个游离的Pi结合，重新形成一个ATP。

3、对细胞的正常生活来说，ATP与ADP的相互转化，是时刻不停地发生并且处于动态平衡之中。

4、ATP的再生途径。

5、此反应中物质可逆，酶、场所、能量不可逆。

6、利用比喻来讲解，ATP与ADP的相互转化。

（三）ATP的利用

1、细胞内的化学反应有些是吸能反应，有些是放能反应。吸能反应一般与ATP水解的反应相联系，由ATP水解供能；放能反应一般与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。

2、形象地把ATP比喻成细胞内流通的能量通货。

3、ATP的用途如肌肉收缩、神经传导及生物电，合成代谢、吸收、分泌等。

[思考与讨论]教材P90

（四）总结

（五）作业布置

教材P90练习

（六）板书设计

一、ATP分子中具有高能磷酸键

1、ATP的分子结构简式

2、A、T、P、、~的含义

3、ATP的生理功能

二、ATP与ADP可以相互转化

2、ATP与ADP相互转化的原因

3、ATP的再生途径

三、ATP的利用

1、主动运输

2、生物发电、发光

3、肌肉收缩

4、合成物质

5、神经活动

5.2 环境管理的国际合作

第二节环境管理的国际合作

教学目标：

1．认识环境管理中加强国际合作的必要性。

2．通过案例、信息收集等方式了解中国参与国际合作的主要形式以及努力履行国际公约的情况。

教学重点：环境管理中国际合作的重要性以及中国积极参与国际合作的表现。

教学用具：图片、自制课件等

教学方法：自学探究与讲述法相结合

课时安排：1课时

教学过程：

一、环境管理中加强国际合作的必要性

1．环境问题的普遍性和共同性

说明：当今世界人类面临着许多环境问题，环境问题已经不是某一个国家的问题，而是在全球均有分布；一些重大的环境问题，大多不是一个国家或一个地区所造成的，而是多个国家共同影响的结果，其影响也不只是一个国家或一个地区，而可能影响到其他国家甚至全球，成为全球性问题。例如，酸雨随着大气运动，能影响到很远的地区；国际性河流上游被污染，将使全流域受到影响；温室效应引起全球气候变暖、臭氧层的破坏、生物多样性的减少更是威胁着全人类，成为国际社会共同关心的问题。环境问题的普遍性和共同性决定了各国必须进行国际合作。

5.2第2节 染色体变异

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，让教师能够快速的解决各种教学问题。教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“5.2第2节 染色体变异”，希望能为您提供更多的参考。

第5章基因突变及其他变异

第2节染色体变异

一、知识结构

二、教学目标

1、说出染色体结构变异的基本类型。

2、说出染色体数目的变异。

3、进行低温诱导染色体数目变化的实验。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[解决重点]

染色体数目的变异。

[解决方法]

⑴以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色组的概念。

⑵通过具体实例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。

2、教学难点及解决方法

[解决难点]

⑴染色体组的概念。

⑵二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

⑶低温诱导染色体数目变化的实验。

[解决方法]

⑴借助对雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析，设置一系列的问题情境，帮助学生认识染色体组的概念。

⑵以蜜蜂中的蜂王、工蜂和雄蜂体内的染色体组数目，提出单倍体概念，并设置问题情境，讲解多倍体、单倍体、二倍体之间的区别和联系。

⑶复习相关知识，为本实验打好基础。

四、课时安排

2课时。

五、教学方法

直观教学法、实验法。

六、教具准备

图片、实验器材。

七、学生活动

1、学生辨图、讨论、分析、回答相关问题。

2、完成实验。

八、教学程序

（一）明确目标

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

第1课时

导入：基因突变导致生物变异的原因是什么？

基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？

一、染色体结构的变异

投影教材P85864个示意图，直观地说明染色体结构变异的类型。⑴染色体缺某一片段；⑵染色体增加某一片段；⑶染色体的某一片段接到另一非同源染色体上；⑷染色体某一片段位置颠倒。

讲述：染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异对生物是有害的，但也有少数变异是有利的，人们研究染色体结构的变异可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。

二、染色体数目的变异

出示：教科书P86图58雌雄果蝇体细胞的染色体和图59雄果蝇的染色体组。

设问：

⑴果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对）

⑵Ⅱ号Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ和Ⅳ号染色体是什么关系？

（答：同源染色体；非同源染色体。）

⑶雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？

（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ，X和Y）

⑷果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？

（答：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y；这些染色体在形态、大小和功能上各不相同；它们是非同源染色体；它们携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。

⑸如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？

（答：两组。）

教师讲述：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体；含有三个染色体组的叫三倍体，依此类推。我们把体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做多倍体。多倍体在生物中很常见，在动物中极少见。

设问：多倍体有什么特点呢？（学生阅读教材回答）

教师讲述：在生物的体细胞中，染色体的数目不仅可以成倍地增加，还可以成倍地减少。如蜜蜂的工蜂和蜂王由受精卵发育而成，而雄蜂由未受精卵直接发育而成，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体。

设问：

⑴一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？

（一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。）

⑵二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？

（答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。）

⑶如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？

（答：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。）

⑷单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？

（答：对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组；如果本物种是四倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。）

5、单倍体植株有何特点？

板画：三倍体无子西瓜的培育过程图示：

列表比较多倍体育种和单倍体育种：

多倍体育种

单倍体育种

原理

染色体组成倍增加

染色体组成倍减少，再加倍后得到纯种（指每对染色体上成对的基因都是纯合的）

常用方法

秋水仙素处理萌发的种子、幼苗

花药的离体培养后，人工诱导染色体加倍

优点

器官大，提高产量和营养成分

明显缩短育种年限

缺点

适用于植物，在动物方面难以开展

技术复杂一些，须与杂交育种配合

（三）总结

第2课时

提问：1、什么是染色体组、二倍体、单倍体、多倍体？2、单倍体、多倍体育种的原理是什么？操作方法如何？有什么特点？3、你所知道的诱导植物染色体数目变化的方法有哪些？4、观察植物细胞的有丝分裂的实验步骤有哪些？

这节课我们来探讨低温诱导植物染色体数目变化的方法。

一、实验原理

用低温处理植物分生组织细胞（如根尖分生区细胞），能够抑制纺缍体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目加倍。

二、实验目的

见教材P88。

三、材料用具

见教材P88。

四、实验步骤

培养洋葱根尖，待不定根长至1cm左右时

低温诱导，将整个装置放入冰箱4℃下诱导培养36h

固定根尖，剪取根尖约0.5~1cm，放入卡诺氏液中浸泡0.5~1h，用95%酒精冲洗2次

制作装片：解离漂洗染色制片

观察装片：先用低倍镜观察，再用高倍镜观察

实验结论：低温可诱导植物染色体数目加倍

五、讨论题

1、秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有什么相似之处？

2、帕米尔高原上的高山植物，其中有65%是多倍体，试分析其形成的原因。

3、尝试设计一个实验，探究帕米尔高原植物形成多倍体的原因。

（三）总结

本实验的目的、原理、步骤、结论等。

（四）作业布置

完成实验报告。

（五）板书设计

实验：低温诱导植物染色体数目的变化

1、实验原理

2、实验目的

3、实验步骤、实验现象、实验结论

培养洋葱根尖，待不定根长至1cm左右时

低温诱导，将整个装置放入冰箱4℃下诱导培养36h

固定根尖，剪取根尖约0.5~1cm，放入卡诺氏液中浸泡0.5~1h，用95%酒精冲洗2次

制作装片：解离漂洗染色制片

观察装片：先用低倍镜观察，再用高倍镜观察

实验结论：低温可诱导植物染色体数目加倍

文章来源：http://m.jab88.com/j/115923.html

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