作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“苏教版五年级数学——步测和目测 苏教版第九册教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容：步测和目测。

教学要求：

认识步测和目测的作用，掌握步测和目测的方法，能够用步测和目测测出两地之间的距离。

教学过程：

一、复习。

学生试说一说测量的意义？

测量土地一般用哪些工具？

怎样测定一条直线？

二、新授。

1、导入新课。

上节课我们学习了测量土地的方法以及用工具测量距离。当没有测量工具或对测量结果不要求十分精确时，也可以用步测和目测。（揭示课题：步测和目测）

（一）、学习步测的方法。

1、 测定一步的长度

步测时，必须知道自己一步的长度是多少。首先要测定一步的长度。

让一名学生在教室迈几步，然后讲清一步的长度指左（右）脚尖至右（左）脚尖的距离。把学生的一步距离用粉笔在地面上画出，即可量出一步的长度。

2、求平均一步的长度。

由于一个人走一段路，每一步的步长不均匀，这就需要先测量出一步的平均长度。

先用卷尺量出一段距离，再用均匀步子沿直线走上三、四次，记好每次的步数，然后用总距离除以步数和就等于一步平均长度。

讲解例1。（课本第87页）

例1：沈强走50米的距离，第一步走79步，第二次走81步，第三次走了80步。平均走一步的长度是多少？

先学生试做，后教师讲解：

解法一：

一步平均长度=距离÷平均步数

（1）求一次平均步数。（保留两位小数，就是精确到厘米。）

（79＋82＋81）÷3=80（步）

（2）求平均一步的长度。

50÷80≈0.63（米）

答：平均走一步的长度大约是0.63米。

解法二：

一步平均长度=总距离÷总步数

50×3÷（79＋80＋81）

=150÷240

?0.63（米） 答：（略）

小结：求一步一平均长度，即用所行的距离除以总步数。

3、求两地间的距离。

教师指出：知道了一步的平均长度就可以用步测出两地之间的距离。方法是：从一个地方走到另一个地方，数一数所走的步数，用一步平均长度乘以步数得两地间距离。

例2：张健走一步的平均长度是0.64米，他从操场的这一头走到那一头一共走了125步。这个操场大约多少米长？

距离=一步平均长度×步数

64×125=80（米）

答：这个操场大约有80米。

问：为什么这里用大约呢？（步测的数据不精确）

4、练习。

课本“做一做”

（二）、介绍目测的方法。

1、目测是只用眼睛来估量一段距离。练习目测时：

（1）先用测量工具量出一段距离，在每隔10米的地方插上标杆，看看10米、20米、30米……的距离各是多远，同时注意不同距离上标杆附近的人和其他物体的大小。

（2）然后去掉标杆，根据确定目标反复练习，目测自己和指定目标之间距离是多少，并与实际测量结果进行比较，逐步提高目测的准确度。

2、教师总结。

在没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时，可用步测和目测。学会步测和目测对目学生活很有帮助。

三、巩固练习。

一块地长60米，小强从地的一头走到加一头，第一次走100步，第二次走98步，第三次走99步，一步平均长度多少米？

小华平均一步长度是0.65米，他家到学校距离是1300米。从学校到家需要走多少步？（得数保留整数）。

四、作业。

编辑推荐

五年级语文第九册分类复习资料（苏教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文第九册分类复习资料（苏教版）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

第九册复习资料

字音

第七单元：

清平乐翁媪鸡笼卧剥莲蓬

饯行友谊当作随即暂时伫立按捺不住脍炙人口

诸暨供给秦家积攒运载闷热闷得慌

押解差人抡起较量掂量彩头教头衣裳功夫本事

一锭银子踉跄

第六单元：

浸蚀啃啮脊背毛毛棱棱

安徽给予白炽灯不教一日闲过锲而不舍日雕月琢

诞生颁奖机械

厄运纤维国榷挣脱坎坷崎岖

揭开结上丝带钥匙攥住颠簸混为一谈怒发冲冠

第五单元：

卧佛帛画掠走宏伟瑰丽惟妙惟肖轻拨银弦彩带飘拂

拂过喧嚣缝隙撩过来乐池漂浮挟来訇然作响

玉屏楼屏息凝神遒劲苍劲用劲儿蟠曲屹立

第四单元：

携带应邀纤弱呼吁提供恶化约翰逊轩然大波

姹紫嫣红

崭新无垠呜咽舷窗

第三单元：

后羿逢蒙百宝匣嫦娥奔月奸诈贪婪翻箱倒柜树影婆娑皓月当空

和尚皎洁即兴妥帖斟酌宽恕

张口结舌

第二单元：

树干抽搐颤动奇特动人金蝉脱壳端详（仔细地看）伺机刹那间鸟栖虫居鼓鼓囊囊满载而归可恶苍劲耕耘洋溢浩瀚云锦

第一单元：

扁舟即使正月教书炊烟娓娓动听戛然而止教诲之恩

成语

1.水浒成语：

哀鸿遍野妻离子散鸿：大雁。

逆来顺受官逼民反

忍无可忍逼上梁山

劫富济贫铤而走险劫：抢劫。济：救济。

兵来将挡水来土掩

替天行道志存高远（梁山好汉打出的旗号：替天行道）

2坚持不懈的成语

坚持不懈锲而不舍孜孜不倦接连不断坚韧不拔

滴水穿石日雕月琢持之以恒

3评价诗词等艺术作品的成语：

誉满天下脍炙人口炉火纯青流传千古

鸿篇巨制名垂青史赞叹不已

4描写景色的四字词语：

烟雾迷蒙繁花似锦树木葱茏青翠欲滴姹紫嫣红

5注意力高度集中的成语：

聚精会神目不转睛全神贯注专心致志

6来自寓言的成语：

自相矛盾滥竽充数画龙点睛刻舟求剑守株待兔

螳臂当车掩耳盗铃买椟还珠东施效颦邯郸学步

揠苗助长杯弓蛇影鹬蚌相争叶公好龙狐假虎威

7来自历史的成语：

卧薪尝胆（勾践）破釜沉舟（项羽）

完璧归赵（蔺相如）精忠报国（岳飞）

望梅止渴（曹操）三顾茅庐（刘备）

凿壁偷光（匡衡）囊萤映雪（苏胤、孙康）悬梁刺股（苏秦）

8来自神话的成语：

嫦娥奔月后羿射日女娲补天夸父追日

精卫填海天衣无缝火眼金睛

9看到莫高窟想到的四字词语：

精妙绝伦宏伟瑰丽惟妙惟肖丰富多彩

灿烂辉煌举世闻名鬼斧神工独一无二

断崖绝壁慈眉善目威风凛凛

10看到黄果树瀑布想到的四字词语：

气势非凡雄伟壮观雷声轰鸣山回谷应訇然作响

远近闻名举世闻名鬼斧神工独一无二

11看到黄山奇松想到的四字词语：

郁郁苍苍饱经风霜千姿百态姿态优美

枝干遒劲充满生机

▲改错：

金壁辉煌（）卧心尝胆（）手屈一指（）

穿流不息（）错手不及（）惊慌失措（）

半途而费（）名垂清史（）维妙维肖（）

情有独中（）迫不急待（）形像逼真（）

名幅其实（）指手划脚（）凶相必露（）

▲解释带点字意：

博览群书博：广泛

家徒四壁徒：只，仅仅

一袭破衫袭：量词，用于成套的衣服。

奋笔疾书疾：急速。

安然无恙恙：病。

不足为奇足：值得。

欣喜若狂若：好像。

身临其境临：来到。

引人入胜胜：胜境，美妙的境地。

积累运用

1.姓氏歌

Zhārénshèngshànhuàyuèqiúyān

查任盛单华乐仇燕

Héqiánggěxièyūnìngyīnggān

和强盖解於宁应干

Guōzháiōupiáoshéxiǎnzēngjiān

过翟区朴佘冼曾菅

Yùfǔlíngxuānyuán

尉迟皇甫令狐轩辕

判断：

秦始皇、秦桧都姓秦。（）苏轼就是苏东坡。（）

孔子、孔明都姓孔。（）李白就是李太白。（）

孟郊、孟姜女都姓孟。（）诸葛亮就是孔明。（）

夏侯淳、夏明翰都姓夏。（）康熙姓康。（）

东郭先生姓东郭。（）“阎”和“闫”一样。（）

欧阳修姓欧阳。（）“傅”和“付”一样。（）

2.朝代歌

唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。

秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。

隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

各朝代名人：

春秋：孔子老子祁黄羊

战国：屈原蔺相如廉颇

秦：秦始皇赵高

汉：刘邦李广

三国：刘备诸葛亮曹操

晋：王羲之陶渊明司马炎

南北朝：花木兰祖冲之

隋：程咬金裴元庆

唐：李世民李白唐玄奘

五代十国：李煜（yù）

宋：赵匡胤苏轼包拯

元：关汉卿

明：朱元璋李时珍郑成功

清：林则徐曹雪芹吴敬梓和珅

3公益用语：

生活中不能没有绿色！（爱护绿地）

知识就是力量。（尊重知识）

水，生命之源！（珍惜资源）

保护环境，人人有责。（环保）

绿了大地，润了人心。（环保）

功在当代，造福子孙。（环保）

4保健养生谚语：

笑一笑，十年少。

生命在于运动。

药补不如食补。

春捂秋冻，到老不病。

饭后百步走，活到九十九。

大蒜是个宝，常吃身体好。

每天一苹果，医生远离我。

早餐要饱，中餐要好，晚餐要少。

冬吃萝卜，夏吃姜，不用医生开药方。

5跟戏曲有关的谚语：

台上三分钟，台下十年功。

师傅领进门，修行靠个人。

要练惊人艺，须下苦功夫。

若要戏路通，全靠幼时功。

艺多不压身，艺高人胆大。

百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰。

6俗语：

马前卒——比喻为别人效力的人（含贬义）。

拦路虎——比喻前进道路上的障碍和困难。

老狐狸——比喻非常狡猾的人。

门外汉——指对某项知识或技能还没有入门的外行。

眼中钉——比喻心目中最痛恨、最讨厌的人。

7名人名言

观察的名言：

观察，观察，再观察。（巴甫洛夫）

一切推理都必须从观察与实验中得来。（伽利略）

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。（苏霍姆林斯基）

战胜挫折的名言：

自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

坚持不懈的名言：

只要功夫深，铁杵磨成针。

锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。

读书的名言：

读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书好，读好书，好读书。

8歇后语

八仙过海——各显神通

姜太公钓鱼——愿者上钩

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

千里送鹅毛——礼轻情意重

铁杵磨成针——功到自然成

9诗词部分

《清平乐村居》词

作者：南宋辛弃疾

词牌名：清平乐题目：村居

上片：写老夫妻俩下片：写三个儿子

思想感情：作者喜爱农村安宁平静生活

《题秋江独钓图》诗

作者：清王士禛

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一杯酒，一人独钓一江秋。

九个一突出孤寂

《所见》诗

作者：清袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

林樾：树阴。意欲：心想。

思想感情：对乡村田园风光的喜爱之情。

《松下问童子》诗

作者：唐贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

思想感情：隐者高洁的性格、诗人对他的仰慕

送别诗

1．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

(李白：《送孟浩然之广陵》)

2.海内存知己，天涯若比邻。

(王勃：《送杜少府之任蜀州》)

3.桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。

(李白：《赠汪伦》)

4．又送王孙去，萋萋满别情。

(李白：《送友人》

5．渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

(王维：《送元二使安西》)

6.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

(高适：《别董大》)

7．长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。(李叔同：《送别》)

田园诗：

1晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶渊明

2绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然

3童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。范成大

4绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。翁卷

5稻花香里说丰年，听取蛙声一片。辛弃疾（词）

写小孩子的诗：

1小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。《池上》白居易

2牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《所见》袁枚

3松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

4蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《小儿垂钓》胡令能

5童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。范成大

带“风”字的诗句：

春风：夜来风雨声，花落知多少。《春晓》孟浩然

随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》杜甫

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。《元日》王安石

春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲》王安石

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《咏柳》贺知章

秋风：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。刘禹锡

风：解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

课文内容

1“滴水穿石”

具有滴水穿石精神的人：

李时珍（明代医药学家）

爱迪生（美国发明家）

齐白石（现代书画家）

诺贝尔（瑞典化学家）

谈迁（明末清初浙江史学家《国榷》明朝编年史）

司马迁西汉史学家、文学家，思想家《史记》

司马光北宋政治家、文学家、史学家《资治通鉴》

富兰克林（美国科学家18世纪）

坚持不懈的成语

坚持不懈锲而不舍孜孜不倦接连不断坚韧不拔

滴水穿石日雕月琢持之以恒

2诺贝尔奖

△诺贝尔奖颁奖仪式：每年12月10日下午4时30分

瑞典王国首都斯德哥尔摩

分别奖给物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。

△诺贝尔诞生1833年10月21日斯德哥尔摩

逝世1896年12月10日下午4点半意大利

一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。

3读书莫放“拦路虎”

在课外阅读时，我们经常会遇到“拉路虎”——成为阅读障碍的生字，这时，我们就要查查字典。本学期我们就要养成这种勤查字典的良好学习习惯。

4伊索寓言

《狐狸和葡萄》告诉我们有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。

《牧童和狼》告诉我们一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。

《蝉和狐狸》告诉我们一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

我还知道的伊索寓言：《龟兔赛跑》《谁的本领大》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》

5推敲

贾岛的创作态度极为认真，《推敲》就写了贾岛反复推敲《题李凝幽居》中的诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。”，

最后用“敲”，理由是：1.月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人(敲门表明贾岛是一个懂礼貌的人)；2.再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些（敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。）。现在人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

6水浒传

▲作者：元末明初施耐庵

▲《三国演义》罗贯中

《西游记》吴承恩

《红楼梦》曹雪芹

▲水浒故事：武松打虎杨志卖刀

人物故事

鲁智深倒拔垂杨柳大闹野猪林大闹五台山拳打镇关西

林冲误入白虎堂风雪山神庙雪夜上梁山棒打洪教头

武松血刃潘金莲斗杀西门庆醉打蒋门神血溅鸳鸯楼

宋江怒杀阎婆惜三打祝家庄浔阳楼题反诗

李逵浪里斗白条探穴救柴进中州劫法场

▲水浒成语：哀鸿遍野妻离子散

逆来顺受官逼民反

忍无可忍逼上梁山

劫富济贫铤而走险

兵来将挡水来土掩

替天行道志存高远

7名人

王冕元末明初画家、诗人。

谈迁明末清初史学家《国榷》

吴敬梓清代小说家《儒林外史》

徐霞客明代旅行家、地理学家。

法布尔法国昆虫学家《昆虫记》

莱特兄弟美国发明飞机

陶行知我国人民教育家《人有两个宝》

“捧着一颗心来，不带半根草去”

高尔基前苏联作家

作品：《母亲》《童年》《在人间》

《意大利童话》《俄罗斯童话》

《海燕之歌》“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

《高尔基和他的儿子》告诉我们：人生的快乐在于付出。

伊索古希腊奴隶公元前6世纪《伊索寓言集》

人物

（勤奋好学、孝敬母亲）的王冕

（武艺高强、机智沉稳）的林冲

（目中无人、傲慢无礼、自以为是）的洪教头

（坚持不懈）的李时珍

（孜孜不倦）的爱迪生

（坚持不懈）的齐白石

（热爱科学、无私奉献、舍生忘死、

锲而不舍、百折不挠、不屈不挠）的诺贝尔

（不屈不挠、持之以恒、自强不息、名垂青史）的谈迁

（勇于探索敢于实验、注意观察）的富兰克林

（勇敢顽强、）的恩科西

（人民衷心爱戴、伟大和蔼可亲）的邓小平爷爷

（力大无穷、为民除害）的后羿

（美丽善良、机智勇敢）的嫦娥

（奸诈贪婪）的逢蒙

（认真严肃、锲而不舍）的贾岛

（热爱自然、热爱科学、迷恋昆虫）的法布尔

（教学有方）的田老师

苏教版第九册语文《练习7》教案

苏教版第九册语文《练习7》教案

苏教版第九册语文《练习7》教案

。要求笔笔到位，有一定的速度。

3．练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红的情况，教师及时小结。

5．反馈。

（1）表扬写得好的字，评点好在哪里。

（2）指出不足，根据情况进行矫正性练习。

（二）教学第二题。

1．审题。

2．指导。

（１）指导学生按图——象形字——汉字的顺序看图了解“瓦”部的的演变。

（２）让学生用手指画一画图上的瓦片、象形字、汉字，加深印象。

（３）小组讨论过去所学过的属于“瓦”部的字。

（４）小组进行汇报。

按同样的方法学习“角、斤、刀”这三个部首。

（５）让学生说说四个部首的共同点。

（６）向学生明确“部首字”的概念。

3．练习。

从小组汇报的内容中选择几个带有这样部首的字，认真地填写。

（三）教学第三题。

1．审题。

2．指导。

（1）小组讨论“景仰”、“如履平地”两个词的含义。

（2）指导学生用换近义词的方法理解“景仰”。

（3）指导学生理解“如履平地”一词的词素。

（4）让学生读读供选择的义项。

（5）让同座同学讨论选择。

3．练习。

（1）学生完成练习。

（2）根据学生完成情况，进行针对性辅导。

4．反馈。

让学生根据所选择的正确解释，完整地理解词语的意思，教师可适当指导。

（四）教学第四题。

1．审题。

2．指导，练习。

（1）让学生自己读读句子。

（2）集体读句子，体会破折号的用法。

（3）指导学生理解第一句中的破折号前后句子的意思，从而得出破折号在这个句子中的作用。

（4）学生说说第2句中的破折号的作用。

（5）再读句子体会。

3．反馈。

让学生在前面学过的课文中找一找带有破折号的句子，哪些与这两个作用相符。

第二课时

一．教学目标：

1．读一读，熟记6组成语。

2．读背成语。

二．教学过程：

　

（一）教学第五题。

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读6组成语，不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解6组成语的意思，学生只要大体说出6组成语的意思即可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。

3．练习。

（1）学生自由读。

（2）启发学生想像这些成语的表现的景象。

（3）同桌练习背诵。

（4）小组赛背。

（5）集体齐背。

（二）教学第六题。

1．审题。

2．指导。

（1）让学生说说以前见过的春联。

（2）让学生自读三副春联。

（3）指名试读。

（4）教师根据学生读的情况进行范读。

（5）让学生通过查字典、讨论来理解三副春联的意思。

（6）教师再次范读三副春联。

3．练习。

（1）学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错的字音。

（2）指名读。

（3）在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。

4．反馈。

（1）检查学生的朗读情况。

（2）指名背诵。

第三课时

一．教学目标：

讨论如何用好压岁钱。

二．教学过程：

　

1．审题。

（1）谈话揭示话题：用好压岁钱

（2）指名读本次说话的要求。

（3）教师进一步明确本次说话的要求：①讨论应该怎样处理压岁钱、用好压岁钱；②准备发言提纲，当众说一说。

2．指导。

（1）回忆往年压岁钱的处理方法。

①让学生说说往年收获多少压岁钱，又是怎么处理的。

②让学生讨论过去的使用是否合适，理由是什么。

（2）集体评议何种处理压岁钱的方式最为有益。

①大组讨论。

②让学生看图，说说储蓄的意义。

③联系社会生活，讨论处理压岁钱最有益的方式。

（3）准备提纲当众发言。

①明确提纲要求：按先摆观点，再说理由的顺序来讲说。

②同桌相互交流。

3．练习。

（1）学生分组在小组内汇报讨论。

（2）每组派代表到讲台前当众讲说。

（3）对讲说内容的不足之处，可以互相补充并发表自己的看法。

4．反馈。

（1）教师对讲说内容进行点评。

（2）鼓励学生今后正确使用压岁钱。

5．学写毛笔字。（略）

（1）分析写法。

（2）练写。

（苏教版第九册）《习作1》教学设计

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（苏教版第九册）《习作1》教学设计

教学要求

　1．认真阅读例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。

　2.能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。

　3．学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。

教学重点＼难点

　教学重点：围绕中心选择和组织材料。

　教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

课前准备

　1．放大抄录《我的班主任》全文。

　2．布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。

教学过程

一、复习《师恩难忘》，明确写法

　1．指导学生重读《师恩难忘》。

(1)师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?

(2)读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢?

　2.学生朗读思考，教师检查点拨。

　3.师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

二、学习例文《我的班主任》，领悟写法

　1.自读例文，想一想：

(1)作者选择的事例有什么特点?

(2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

　2．分小组讨论、交流。

(1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

(2)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……

(3)相应地写出“我”的感受和反应。

三、阅读习作要求，运用写法

　1.指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。

　2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?

　3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动?

　4.拟题，完成初稿。

　5.组织修改。

小学语文第九册全册教材分析苏教版

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《小学语文第九册全册教材分析苏教版》，希望对您的工作和生活有所帮助。

小学语文第九册全册教材分析苏教版

五年级处于小学高年级段，学生的阅读，写作等能力都有了一定的水准。从学习目标来说，低中年级段以培养兴趣为主，而高年级就有了明确的方向，明确的标准。因此，在教材的安排上也有所不同。

总体编排：两根柱子（阅读与写作）一条龙（语文实践活动），阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。+习惯培养与口语交际。

先看一看整册书的排列：习惯培养——阅读教材——习作内容——练习设计——综合性学习。教材编写采用主题单元的方式组合教材。本册教材按主题划分为7个单元。分别为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”7个单元。具体是如何体现出单元组合的特点呢？我以第二单元为例来说一说。围绕某个主题组织3～4篇课文成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以配合。如第2单元，便是围绕“自然的奥秘”这一主题选入了4篇课文。《去打开大自然绿色的课本》是激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；《装满昆虫的衣袋》记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；《变色龙》和《金蝉脱壳》则给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察；单元练习“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方面的名言，从而懂得观察的重要意义。本单元我们可以安排一个“小练笔”，要求学生“利用课余观察一种昆虫的活动，写一篇观察日记或一组观察日记”。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过记观察日记，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。其教育功能是多方面的。

为了重视学生的阅读，从第三学段开始，每册教材向学生推荐一本好书，本册推荐的是世界名著《伊索寓言集》，呈现方式是从《伊索寓言集》里节选三则，安排为课文，让学生初步接触。然后设立“我读书我快乐”的栏目，简介全书内容。同时给学生推荐一些名著，要求学生课外认真阅读。分别是：《伊索寓言集》、《上下五千年》、《鲁宾孙漂流记》、《西游记》(可以选读学生版)。课本还结合相关课文，安排了“名著便览”和“作家卡片”的内容链接，以扩展学生的知识视野，帮助他们了解一些文学常识，给他们介绍一些适合阅读的名著。这样一种打通课内外、扩大阅读面的形式，利于激发动机，增加兴趣，从而把“标准”关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求落到实处。本册在设计和安排语文练习、语文实践、语文活动时，还体现了它与其他两个学段的不同，也提出来更高的要求，就是让学生在生活中学习语文，用语文。因此编写了“语文与生活”的系列，在教材末页中安排了“综合性学习系列——学和做”，就是引导学生在生活中学语文，用语文。这一册的综合性学习（“学和做”）内容为——说名道姓，从姓氏歌入手，引出话题，让学生了解姓氏的情况，姓名的来源，这样学生就得在生活中进行调查，收集各种有用的数据、资料。学生将调查结果以作文的形式呈现出来。这点是与前面教材所不同的。

在练习的设计中也有一些差别，一二年级的第一项为学用字词句，三四年级为处处留心，五六年级为语文与生活。读读背背的栏目变成了诵读与积累、诵读与欣赏、诵读与感悟。这在程度上很明显地看到了更高的要求。要在读背的基础上进行理解，欣赏，还要有自己的体验。

练习中的“语文与生活”：

第一单元是关于“风”的诗歌续写，先给你两节诗歌，再在旁边配上插图，让学生联系生活还能在哪些事物上看到风的存在，把它写入诗歌，学生通过这样的练习，一定会感受到写诗的成功与喜悦。学习、创作了现代诗歌，又让学生背诵一些带有“风”的诗句，调动了学生的已有积累，把他们再外现出来，加深了学生对旧知识的认识。

第二单元是歇后语的练习，这项练习设置了三个目标：一是选择自己喜欢的歇后语故事讲给同学听，二是活用这些歇后语。三是向课外延伸，试着用自己知道的歇后语说一句话。第三单元是《红灯记》的一个唱段，这个题目一共有三个要求：听讲《红灯记》故事后，联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音；听一听，学一学这个唱段；读一读，抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。对这段话的含义，特别是言外之意，弦外之音，要让学生在听故事，朗读唱词中有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

第四单元是关于同音字的辨别，这一题的教学主要是让学生弄清楚区分字的用法时要结合词的意思，最好是弄懂词的来历，如“篮球”的“篮”为什么是这个，因为最早的篮球比赛是把球往篮子里扔，所以用这个“篮”字，这样，不仅让学生能牢牢地区分同音字，还能激发学生探究知识的兴趣。

第五单元是训练学生能把自己的意思具体地表达出来。把句子写通顺，把一段话写具体，是小学阶段最基本的语言表达训练。练习时的重点是在“写具体”上，在写具体的环节上对学生的要求不要束缚太多，要引导学生通过自己的思维，想到更多的补充内容。

第六单元是与飞行知识有关的知识，训练的目的是培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。这一题先理解莱特兄弟的故事，然后说说自己对哥哥话的看法。然后了解一下热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机这几种飞行器。这样类型的知识对于大多数学生来说都是陌生的，对于老师来说也知之甚少，所以在这一题的教学前一定要做好充分的准备，查阅有关飞行器的知识，真的通过教学，能让学生增加对飞行器的兴趣。

第七单元是对我国朝代的认识，一般来说，学生对于朝代的先后顺序了解的比较混乱，通过《朝代歌》的背诵，学生能够很好地搞清楚朝代的先后顺序。因为我们在书本中接触了许多古代的人物，让学生来复述他对社会作出的贡献。通过对人物的了解，加深对中国历史朝代的了解，反过来，再说说每一个朝代有哪些人物。

“语文与生活”这个栏目，它与生活联系的很紧密，向其他知识的延伸也很广泛，给我的感觉是对老师的要求比较高，因为要想教好，就要做充分的准备。这样才能让学生在这个环节上有收获。钢笔字的指导书写由单个的字的指导变成了对整个书写格式的指导。五年级是第三学段的起始年级。习作部分偏重于立意与选材，篇章结构的训练。比较前两个阶段，体现了更高的要求，主要表现在以下几点：

1．习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

2．习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

4．在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

把握年级段要求，体现循序渐进，实现稳步提高是苏教版国标本五年级上册习作教材的编写宗旨。

习作教材内容简介：1．写印象深刻的一位老师；2．写一种动物；3．写一篇以“秋天的树叶”为主题的习作；4．(对亲人、老师或朋友)说说自己的心里话；5．写一件亲身经历的事；6．想象事情结果，把连环画补充完整，再写下来；7．写写自己的体验或感受。

每个单元练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。1.字、词、句训练方面，以“语文与生活”为题，安排了背诵古诗、积累歇后语、了解朝代顺序。2.诵读与积累方面，分别从“诵读与感悟、诵读与欣赏、诵读与积累”这样不同角度安排了散文、寓言、古今诗歌等。3.口语交际方面的内容包括学会请教、画画说说、学会拒绝、小小新闻发布会、设计公益用语、健康小顾问、水浒故事擂台赛等。

口语交际”提出了如下的要求：（1）与人交流能尊重、理解对方。（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（3）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。（4）表达要有条理，语气、语调适中。（5）能够根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。（6）在交流中注意语言美，抵制不文明的语言。

根据“口语交际”的学年段要求，编制了以下七个内容：（1）学会请教别人。想想在下面几种场合应该怎样向别人请教。先说一说，再分角色表演。（2）画画说说。通过合理的想象，补画第二幅图，然后将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。（3）学会拒绝。当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该学会拒绝。（4）小小新闻发布会。通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻，在班级组织的“小小新闻发布会”上讲给同学听。（5）设计一条公益用语。试着设计一条公益用语，并说说你是怎么想到这样设计的。（6）健康小顾问。请你针对班级同学的情况，搜集资料，当一回健康小顾问，介绍有关健康小常识，并接受同学的咨询。（7）《水浒》故事擂台赛。请你准备一段《水浒传》故事，当众讲一讲、比一比，看谁讲的精彩。

（苏教版第九册）《练习1》教学设计一

（苏教版第九册）《练习1》教学设计一

教学要求：

　1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

　2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

　3、写好钢笔字。

　4、练习口语交际，学会请教。

　5、学写毛笔字。

教学重难点：

引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

教学时间：3课时

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

　1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

　都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

　学生自由续写。

　同桌相互交流，小组交流。

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

　2、教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

　分组交流，共同回忆。

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（4）选择其中的一两首齐读背。

二、小结

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

第二课时

一、教学第二题（诵读与欣赏）

　1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）

　2、指名读古诗，齐读古诗。

　3、简单介绍古诗的作者。

　4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

　分小组交流理解。

　5、指名全班交流，师相机点拔。

　从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

　6、练习背诵。

　7、指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）

　1、指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

　老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

　2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

　3、反馈。

　展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

三、小结

作业：抄写古诗；写习字册。

第三课时

一、教学第四题（口语交际）

　1、审题。

（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？

（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。

　2、指导。

（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）

（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？

　体会请教别人的方法的重要性。

（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。

　分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

　3、反馈。

二、教学第五题

（苏教版第九册）《练习2》教学设计一

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“（苏教版第九册）《练习2》教学设计一”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

（苏教版第九册）《练习2》教学设计一

　第一课时

教学目标：

　1．学习歇后语并练习使用

　2．熟记有关“观察”的重要性的三段名言

教学重点：

学习歇后语并练习使用

教学难点：

学会解决学习和生活中遇到的问题。

教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)

　1．教学第一部分。

(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事

要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)

(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。

(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。

　2．教学第二部分。

(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。

(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)

(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。

　3．教学第三部分。

(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。

(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。

二、教学第二题(诵读与积累)

　1．读背。

(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。

(2)指名试读，相机正音。

(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。

(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。

(5)指名背诵，集体背诵。

　2．拓展。

(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。

(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。

板书设计：

　第二课时

教学目标：

　1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　2．学写毛笔字。

教学重点：

用钢笔描红一段话，注意整体布局。

教学难点：

学写毛笔字。

教学过程：

一、教学第三题(写好钢笔字)

　1．指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。

(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。

　2．练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　3．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。。

二、教学第五题(学写毛笔字)

　1．审题。

　明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。

　2．指导。

(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。

(2)教师边范写边讲解书写方法。

(3)学生初练，教师及时指导。

　3．练习。

(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)

　4．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，进一步纠正。

板书设计：

　第三课时

教学目标：

口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。

教学重点：

学会合理想象和连贯表达意思。

教学难点：

能够连贯表达意思

教学过程：

一、教学第四题(口语交际)

　1．审题。

(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。

(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。

　2．指导。

(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)

(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?

(3)学生小结出图意。

(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得

前仰后合?)

(5)分组交流。

　3．练习。

(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)

(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。

(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。

板书设计：

口语交际

　一张令人发笑的照片

　

（苏教版第九册）《习作3》教学设计一

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“（苏教版第九册）《习作3》教学设计一”,仅供参考，希望能为您提供参考！

（苏教版第九册）《习作3》教学设计一

教学要求

　1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

　2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

　3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点＼难点

　1．指导学生按一定顺序进行观察。

　2．观察顺序和写作顺序相结合。

课前准备

　1.组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。

　2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。

教学过程

一、导人，激发兴趣

　1.昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?

　2.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?

　3.小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)

二、明确要求，指导选材

　1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?学生讨论，教师结合讨论情况相机

（苏教版第九册）《习作2》教学设计一

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“（苏教版第九册）《习作2》教学设计一”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

（苏教版第九册）《习作2》教学设计一

　

教学目标：

　1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

　2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学重点：

读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：

模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学过程：

一、激发情趣，明确训练要求

　1．谈话激情。

(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?

(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)

这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它

们。

(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。

　2．交流归纳。

　教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。

　3．明确要求。

　引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。

二、师生互动，描摹观察体验

　1．画一画。

　选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。

　2．说一说。

　你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张

等修辞手法。）

　3．师生归纳。

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

（3）要写出自己和动物之间的联系。

　4．小组交流。

　5．交流体验，表达情感。

　同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。

　6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。

三、评改延伸，深化习作感受

　1．小组评改。

　2．班级交流。

　小组推选优秀习作在班级宣读

　3．提出修改意见。

　4．学生修改。

板书设计：

　写一种动物

（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。

（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。

（3）要写出自己和动物之间的联系。

小学语文第九册全册教材分析（苏教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“小学语文第九册全册教材分析（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学语文第九册全册教材分析（苏教版）

五年级处于小学高年级段，学生的阅读，写作等能力都有了一定的水准。从学习目标来说，低中年级段以培养兴趣为主，而高年级就有了明确的方向，明确的标准。因此，在教材的安排上也有所不同。

总体编排：两根柱子（阅读与写作）一条龙（语文实践活动），阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。+习惯培养与口语交际。

先看一看整册书的排列：习惯培养——阅读教材——习作内容——练习设计——综合性学习。教材编写采用主题单元的方式组合教材。本册教材按主题划分为7个单元。分别为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”7个单元。具体是如何体现出单元组合的特点呢？我以第二单元为例来说一说。围绕某个主题组织3～4篇课文成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以配合。如第2单元，便是围绕“自然的奥秘”这一主题选入了4篇课文。《去打开大自然绿色的课本》是激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；《装满昆虫的衣袋》记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；《变色龙》和《金蝉脱壳》则给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察；单元练习“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方面的名言，从而懂得观察的重要意义。本单元我们可以安排一个“小练笔”，要求学生“利用课余观察一种昆虫的活动，写一篇观察日记或一组观察日记”。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过记观察日记，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。其教育功能是多方面的。

为了重视学生的阅读，从第三学段开始，每册教材向学生推荐一本好书，本册推荐的是世界名著《伊索寓言集》，呈现方式是从《伊索寓言集》里节选三则，安排为课文，让学生初步接触。然后设立“我读书我快乐”的栏目，简介全书内容。同时给学生推荐一些名著，要求学生课外认真阅读。分别是：《伊索寓言集》、《上下五千年》、《鲁宾孙漂流记》、《西游记》(可以选读学生版)。课本还结合相关课文，安排了“名著便览”和“作家卡片”的内容链接，以扩展学生的知识视野，帮助他们了解一些文学常识，给他们介绍一些适合阅读的名著。这样一种打通课内外、扩大阅读面的形式，利于激发动机，增加兴趣，从而把“标准”关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求落到实处。本册在设计和安排语文练习、语文实践、语文活动时，还体现了它与其他两个学段的不同，也提出来更高的要求，就是让学生在生活中学习语文，用语文。因此编写了“语文与生活”的系列，在教材末页中安排了“综合性学习系列——学和做”，就是引导学生在生活中学语文，用语文。这一册的综合性学习（“学和做”）内容为——说名道姓，从姓氏歌入手，引出话题，让学生了解姓氏的情况，姓名的来源，这样学生就得在生活中进行调查，收集各种有用的数据、资料。学生将调查结果以作文的形式呈现出来。这点是与前面教材所不同的。

在练习的设计中也有一些差别，一二年级的第一项为学用字词句，三四年级为处处留心，五六年级为语文与生活。读读背背的栏目变成了诵读与积累、诵读与欣赏、诵读与感悟。这在程度上很明显地看到了更高的要求。要在读背的基础上进行理解，欣赏，还要有自己的体验。

练习中的“语文与生活”：

第一单元是关于“风”的诗歌续写，先给你两节诗歌，再在旁边配上插图，让学生联系生活还能在哪些事物上看到风的存在，把它写入诗歌，学生通过这样的练习，一定会感受到写诗的成功与喜悦。学习、创作了现代诗歌，又让学生背诵一些带有“风”的诗句，调动了学生的已有积累，把他们再外现出来，加深了学生对旧知识的认识。

第二单元是歇后语的练习，这项练习设置了三个目标：一是选择自己喜欢的歇后语故事讲给同学听，二是活用这些歇后语。三是向课外延伸，试着用自己知道的歇后语说一句话。第三单元是《红灯记》的一个唱段，这个题目一共有三个要求：听讲《红灯记》故事后，联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音；听一听，学一学这个唱段；读一读，抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。对这段话的含义，特别是言外之意，弦外之音，要让学生在听故事，朗读唱词中有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

第四单元是关于同音字的辨别，这一题的教学主要是让学生弄清楚区分字的用法时要结合词的意思，最好是弄懂词的来历，如“篮球”的“篮”为什么是这个，因为最早的篮球比赛是把球往篮子里扔，所以用这个“篮”字，这样，不仅让学生能牢牢地区分同音字，还能激发学生探究知识的兴趣。

第五单元是训练学生能把自己的意思具体地表达出来。把句子写通顺，把一段话写具体，是小学阶段最基本的语言表达训练。练习时的重点是在“写具体”上，在写具体的环节上对学生的要求不要束缚太多，要引导学生通过自己的思维，想到更多的补充内容。

第六单元是与飞行知识有关的知识，训练的目的是培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。这一题先理解莱特兄弟的故事，然后说说自己对哥哥话的看法。然后了解一下热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机这几种飞行器。这样类型的知识对于大多数学生来说都是陌生的，对于老师来说也知之甚少，所以在这一题的教学前一定要做好充分的准备，查阅有关飞行器的知识，真的通过教学，能让学生增加对飞行器的兴趣。

第七单元是对我国朝代的认识，一般来说，学生对于朝代的先后顺序了解的比较混乱，通过《朝代歌》的背诵，学生能够很好地搞清楚朝代的先后顺序。因为我们在书本中接触了许多古代的人物，让学生来复述他对社会作出的贡献。通过对人物的了解，加深对中国历史朝代的了解，反过来，再说说每一个朝代有哪些人物。

“语文与生活”这个栏目，它与生活联系的很紧密，向其他知识的延伸也很广泛，给我的感觉是对老师的要求比较高，因为要想教好，就要做充分的准备。这样才能让学生在这个环节上有收获。钢笔字的指导书写由单个的字的指导变成了对整个书写格式的指导。五年级是第三学段的起始年级。习作部分偏重于立意与选材，篇章结构的训练。比较前两个阶段，体现了更高的要求，主要表现在以下几点：

1．习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

2．习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

4．在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

把握年级段要求，体现循序渐进，实现稳步提高是苏教版国标本五年级上册习作教材的编写宗旨。

习作教材内容简介：1．写印象深刻的一位老师；2．写一种动物；3．写一篇以“秋天的树叶”为主题的习作；4．(对亲人、老师或朋友)说说自己的心里话；5．写一件亲身经历的事；6．想象事情结果，把连环画补充完整，再写下来；7．写写自己的体验或感受。

每个单元练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。1.字、词、句训练方面，以“语文与生活”为题，安排了背诵古诗、积累歇后语、了解朝代顺序。2.诵读与积累方面，分别从“诵读与感悟、诵读与欣赏、诵读与积累”这样不同角度安排了散文、寓言、古今诗歌等。3.口语交际方面的内容包括学会请教、画画说说、学会拒绝、小小新闻发布会、设计公益用语、健康小顾问、水浒故事擂台赛等。

口语交际”提出了如下的要求：（1）与人交流能尊重、理解对方。（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（3）听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。（4）表达要有条理，语气、语调适中。（5）能够根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。（6）在交流中注意语言美，抵制不文明的语言。

根据“口语交际”的学年段要求，编制了以下七个内容：（1）学会请教别人。想想在下面几种场合应该怎样向别人请教。先说一说，再分角色表演。（2）画画说说。通过合理的想象，补画第二幅图，然后将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。（3）学会拒绝。当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该学会拒绝。（4）小小新闻发布会。通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻，在班级组织的“小小新闻发布会”上讲给同学听。（5）设计一条公益用语。试着设计一条公益用语，并说说你是怎么想到这样设计的。（6）健康小顾问。请你针对班级同学的情况，搜集资料，当一回健康小顾问，介绍有关健康小常识，并接受同学的咨询。（7）《水浒》故事擂台赛。请你准备一段《水浒传》故事，当众讲一讲、比一比，看谁讲的精彩。

《窃读记》教案 (人教版五年级第九册)

【教学目标】

１、认识窃、腋等７个生字，会写窃、炒等１４个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【教学重点】

有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

【教学难点】

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【课时安排】

２课时。

【课前准备】

１、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

２、把相关的句子制作成课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发读书兴趣

１、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？

（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）

（联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。）

２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去窃书。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

３、板书课题。

４、看了这个课题，你有什么疑问？

预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？

二、初读课文，自学生字新词

１、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？

（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

２、引导学生概括课文内容。

３、自学生词新词。

４、自学检测：

⑴

认读生字与写字：

教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形：如目的地的的读d；踮起脚尖中的踮diǎn读；暂时中的暂读zn；有一些字的笔划较多，如饿惧檐酸撑等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。

⑵

体会词语的含义：

适宜──适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

知趣──知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音。

白日梦──比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像白日梦一样不可能实现。

依依不舍──留恋，不忍分离。

二、熟读课文，理清课文记叙的线索

１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！

２、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

３、让学生概括地说说课文是怎么记叙我窃读的经历与感受的。

４、整理课文记叙的线索：

放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。

三、品读课文，体会走进书店的经历

１、默读第３自然段：

画出我的动作和心理活动的句子或关键词。

２、课件演示第３自然段：

指名学生朗读，说说体会到了什么？

（跨进店门，暗喜，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，总算挤到里边来了，急切地寻找，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）

３、想像当时我找书的样子。表演体会。

（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。）

４、她这样去窃读，你们有什么感受？

（引导学生发表不同的看法。）

５、引导学生朗读第３自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留问题，布置作业

１、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？

２、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

〖板书设计〗

１、窃读记

放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店

第二课时

一、复习引入

１、认读词语窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等。

２、回顾课文内容。

３、过渡：

上节课我们初读了课文，知道我是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。

（板书课题。）

二、品读体验

１、指名读第３自然段，体会我读书的样子与内心：

⑴

体会我像一匹恶狼，贪婪地读着。

（课件演示句子。）

①

这句话把什么比作什么？

②

饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼，那样贪婪地读着，这样写有什么好处？

（表现出作者如饥似渴地读书。）

（感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。）

⑵

体会我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味

（课件演示句子。）

①

快乐的是什么？恐惧的是什么？

②

你在生活中有这样的体验吗？

（联系生活说一说。）

⑶

引导学生读出这种复杂的内心。

２、默读５～１０自然段：

体会我窃读的滋味，交流自己的感动：

要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。

⑴

害怕书店老板发现是什么滋味？

（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。）

⑵

把自己隐藏起来是什么滋味？

（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）

⑶

赶上天下雨是什么滋味？

（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）

⑷

饿得饥肠辘辘是什么滋味？

五年级语文第九册期末复习教案（2）

五年级语文第九册期末复习教案（2）

第七、八节：句子（1）

一、复习扩句

　（1）扩句就是把简单的句子，扩写成比较具体、生动、形象的句子。也就是在原句主要成分增加一些成分，但又不改变原句的基本意思。

　例：（火红的）太阳（慢慢地）下山了。

　（2）照样给下面的句子加上适当的词语。

　A、（）孔雀睁大了（）眼睛。

　B、（）溪水（）奔流。

　C、我们（）喝着（）泉水。

二、复习缩句

（1）缩句与扩句相反，是把写得比较具体、生动、形象的句子，概括为简单的句子，但不改变句子的基本意思。

　例：我冒着严寒，快步来到了展览馆。

我来到了展览馆。

（2）练习

1、慈祥的老师为我们全班同学作演讲。

2、悠闲的我们可以听到船上传出悠扬的歌声。

3、岸边高楼大厦飘着五颜六色的旗子。

4、他的报告很生动，赢得一阵阵热情的掌声。

5、我贪婪地欣赏着两岸地风光。

三、把下边不用“把”的句子改成“把”字句，用“把”字句改成不用“把”的句子。

1、大家鼓励了他一番。

2、我们一定要把祖国的语言学好。

3、我们把敌人打退了。

4、谁打碎了那块玻璃。

5、来犯的敌人被英勇的解放军击退了。

（四）修改病句

1、电视对我特别感兴趣。

2、老人尖尖的下巴上长满了一脸的花白胡子。

3、春天的杭州是一年中最美的季节。

4、老人大约十五多左右，身体还算硬朗。

5、我一定要改正不好的缺点。

6、昨天傍晚下了一夜的大雨。

7、抱起负伤的欧阳海，痛哭失声。

8、值日生把桌椅擦得干干净净，整整齐齐。

9、结满了又大又红的果子。

10、他和小明之间建立了。

五、改为第三者转述

（1）、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”

（2）、妈妈对我说：“我想看看你洗的衣服干净不干净。”

（3）、王老师教育小明说：“上体育课时，你要注意动作要领，注意安全。”

六、按要求改写句子

1、改为陈述句

（1）、没有共产党，就没有新中国，这难道不是真理吗？

（2）、孔繁森的英雄事迹怎能不使人感动得流泪呢？

（3）谁能不为狼牙山五壮士的英雄事迹所感动呢？

（4）难道他不是一个顶天立地的英雄吗？

（5）我们的心情怎么能平静得下来呢？

（6）能达到目标，还能说他不是一位优秀的战士吗？

2、改为反问句

（1）、你和从前相比，变了个样子。

（2）、说出来的话必须算数。

（3）、我们不能因为生活水平提高了就不讲勤俭节约了。

⑷读了《窃读记》一课，我深受感动。

3、冬天到了，树叶纷纷落下来。

改成比喻句：

4、这情谊比山高，比海深。

改成感叹句：

5、造句

即使……也……

虽然……但是……

无论……也……

不仅……而且……

终于：

根本：

居然：

6、用上适当的词语将两句话合成一句更简洁的句子。

⒈小花写字很漂亮。小花写字很快。

⒉小东学习成绩优秀。小东认真学习。

⒊明明学习成绩很差。明明乐于助人。

困难再大。我们要按时完成任务。

]

第九节：句子（2）

一、我最喜欢的一句诗句：

我最喜欢的一句名言：

我最喜欢的一句警句：

我最喜欢的一句歇后语：

二、填空。

1、一日无书，。

2、读书破万卷，。

3、书犹药也，。

4、，白首方悔读书迟。

5、读书有三到，谓、、。

6、悠悠天宇旷，。

7、浮云终日行，。

8、落叶他乡树，。

9、，年年相见在他乡。

10、家在梦中何日到，。

11、江南几度，鬓已斑。

12、敦和睦，笃诚信。

13、，不在于饰貌。

14、爱亲者，；敬亲者，。

15、非淡泊，非宁静。

第十节：句子（3）

一、判断下列句子运用什么说明方法，将序号填写在句子后面的“（）”。

⑴列数字⑵打比方⑶举例子⑷作比较⑸假设

⒈我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头猪那么重。（）

⒉须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。（）

⒊鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（）

⒋“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。（）

⒌假如空中没有灰尘，大自然将多么单调。（）

选择自己喜欢的一种说明方法试着写一句话。

二、判断下列句子运用什么修辞手法，将序号填写在句子后面的“（）”。

①比喻②拟人③排比④夸张

⑴一群蚂蚁在草地上散步。（）

⑵高大的榕树犹如一把撑开的绿绒大伞。（）

⑶千里香一开花香飘十里。（）

⑷下课了，同学们有的打球，有的跳绳，有的做游戏。（）

⑸鹅毛般的雪花纷纷地往下落，好看极了。（）

三、乱句重组

1、（）难道是小针在作怪吗？

（）他拿着摇来摇去，发现里面的小针总是指着同一个方向。

（）爱因斯坦5岁的时候，有一天，爸爸掏出个指南针给他玩。

（）他开始对科学发生了兴趣。

（）他想看看是什么东西吸者小针，打开一看，什么也没看见。

2、（）无论在早晨、黄昏、晴天或雨天，她都会呈现不同的面貌。

（）日月潭不但环境美丽，而且景色宜人。

（）黎明时，湖面的轻烟还没有散去，隐约看到天边的辰星和远山的几点灯光。

（）日落的时候，她又像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧充满神秘感。

（）在艳阳高照的天气里，整个日月潭都清晰的展现在眼前，使人们突然胸襟开朗起来。

总复习（四）课文与阅读（第十一—十二课时）

预设目标：

1、熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。

2、欣赏古诗的语言美，意境美，能默写并逐句解释。

3、能按分好的段归纳段意，了解课文内容。

4、理解课文中含义深刻的句子。

5、能阅读短文，完成有关练习。

默写诗词并完成练习。

泊船瓜洲

，。，。

作者是朝代诗人，描写了，表达了诗人。抄出一句千古名句：。

秋思

，。，。

作者是朝代诗人，描写了，表达了诗人。

长相思

作者是朝代诗人，描写了，

表达了的感情。

七律-长征

，。，。，。，。

作者是，描写了，表达了诗人。抄出总述红军历经艰难却乐观无比的两个句子：

。

二、联系上下文，写写你对加点部分的理解。

1、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”《窃读记》

2、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲》

3、当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告戒我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。《钓鱼的启示》

4、父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！《通往广场的路不止一条》

5、父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”《落花生》

三、按课文内容填空并回答问题。

总复习（五）课外阅读（第十三—十四课时）

预设目标：

1、熟悉课外阅读书中的内容。

2、会读懂一般文章的内容，完成文后的习题。

3、初步培养学生良好的读书习惯和读书品质。

复习过程：

　（一）、以《野杜鹃》为例，学习课外阅读的方法。

野杜鹃

野杜鹃又叫“映山红”。花的花苞像一粒粒小而饱满的花生米。花苞外面包着一层黄色的皮。

当春风拂面.桃花绽开的时候，野杜鹃也仿佛睡醒了似的，露出花芽迎接春天了。瞧，深红色的花芽咧开了小嘴，外面的那一层皮慢慢地被顶上去了，真像是在红身子上戴了一顶黄色的桂冠。

野杜鹃地每一朵花上都有个小小的花瓣，其中有片花瓣上有七八个红色的斑点，很好看。每朵花里有六七根白色的丝状花蕊。一个花苞里开出两朵花，对生着它们是那么娇艳，

那么鲜红，真像一对美丽的红蝶双双停在树枝上。‖

望着这火红的野杜鹃我想野杜鹃不像人工栽培的那样娇艳却不怕风吹雨打不要肥沃的土壤满山遍野地盛开着它是那么可爱呀我出神地看着杜鹃花迎着春风盛开

1、文章已用“‖”分为两段，请写出每段的段意。

第一段：

第二段：

2、用“~~~~~”在文中画出一个比喻句。

3、给短文的最后一个自然段加上正确的标点。

4、作者是按什么顺序观察杜鹃花的？

5、这篇短文表达了作者什么样的思想感情？

　（二）引导、归纳阅读方法。

（三）让学生独力阅读、分析几篇文章，按要求回答问题。

1、阅读几篇短文，按要求回答问题。

　2、检查，评讲。

3、评讲后学生把错题修改，再交老师检查，评分。

4、作业

总复习（六）作文（第十五、十六课时）

预设目标：

1、能写简单的记叙文，要写得有一定的条理，有具体内容，语句通顺。

2、能根据提供的材料进行改写。

3、能给文章加一个开头或结尾。

4、能写单幅、多幅的看幅作文。

5、能写常用的应用文，本学期着重学写说明文和读后感。

6、学会修改作文。

一、教学要求：

学习方法，通过一件事写一个熟悉的人，（如：老师、同学、亲友等）要写出这个人的特点。

二、教学过程

1、讲述抓住人物的特点写作注意几个问题

（1）要选择一件最能发现人物性格特点的典型事例来写。

（2）选择的一件事，必须是真实的，要写清楚这件事的全过程，即将事情的起因、经过、结果，一一写清楚。事情的经过是全文的重点，尤其要写详细、写具体。

（3）要选有性格、品质特点的人来写

（4）以一件事写一个人,出了注意写好事之外,还要对人物的外貌、语言、行为、心里活动作为必要的描写，以使所写人物的形象鲜明，丰满文章活泼生动。

2、读一、二篇范文。

3、以“我的××”写一篇文章。

4、写一个故事，可以是听过的、看过的、读过的，也可以自己编。

总复习（七）综合练习，考查（第十七、八节）

一、教学要点：综合练习，考查

二、教学过程

1、把预先印好的试卷给学生。

2、按要求完成练习。

3、改好卷后进行评讲。

（苏教版第九册）《习作3》教学设计二

（苏教版第九册）《习作3》教学设计二

武进区卜弋中心小学万小强

　

教学目标：

　1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。

　2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学准备：

　带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。

教学过程：

一、导入激趣

秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天班会课，我们开展了“走进自然看秋叶”的活动，这两天，我们又让大家

走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出

来，我们开展自由的交流。

二、交流指导

我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获……）

先和小组内的同学交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。

三、练写片段

为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）

给你一段时间，看谁写得精彩？

指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。

四、顺序点拨

给我们这篇作文起个什么题目？

写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？

五、完成草稿

开展综合性实践活动，提升学生习作水平

　武进区卜弋中心小学万小强

作文教学改革的关注点应该是学生。学生是充满个性活力的生命个体。他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文

教学的实际效果。语文教师要了解学生、认识学生、研究学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的过程，才能取得作文教学令

人满意的实效。

习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。这样一个选题非常适合开展综合性实践活

动。在这次习作训练中，我将“走进自然看秋叶”、“动手动脑做作品”、“仔细观察说秋叶”和“用心思考写秋叶”四个环节连为一体，让

学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！

一、走进自然，获得亲身经历

只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。课前，我们利用班队课组织了“走进自然看秋叶”活动，带领学

生走遍校园、走进田野，寻找秋天树木的变化，观察多彩斑斓的秋叶。我们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对比观察，我们近观枯焦的芭

蕉回忆四季的不同景象，我们远眺渐黄的水杉思考自然的生生不息……学生一路洒满欢笑，叽叽喳喳，好像难得这么开心，这么投入……

二、动手采制，产生独特体验

学生自己动手，创造作品，经历困难挫折，体味成功快乐，这种独特体验是习作中非常宝贵的素材，是教学中展现精彩的源泉。我给学生

布置了实践作业：1、到田野采集各种各样的秋叶，查资料、问别人，弄清名称，分好类别；2、用美丽的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串

链等作品。学生对两个任务很有兴趣，完成得很出色。我检查了他们的作品，虽说良莠不齐、简单粗糙，但都是用心制作出来的。

三、交流评说，启迪智慧火花

教师和学生、学生和学生之间的相互交流、相互评价，是一个启迪智慧、共同提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。交

流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步：1、探讨交流内容，拓宽视野；2、小组自由评说，多向交流；3、全

班重点评说，共享见解。交流评说展示了观察、制作的成果，丰满、提升了练笔的内容。这个过程中，教师为学生创设宽松、自由、民主的氛

围，既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评说取得最佳效果。

四、练写片段，升华思考成果

片段练笔训练走进作文教学的课堂，可以满足学生的表达欲望，升华学生的思考成果，为完成整篇习作打好基础。作文教学课堂虽然时间

短，任务紧，但不能“重说轻写”、“光说不练”，要把片段练笔训练“挤”进课堂。我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当交流，化解

了写的难点，进行了写的指导，必定会帮助学生把这篇习作写得更好。

在作文教学中，关注学生，挖掘资源，积极开展综合性实践性活动，一定会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的本

来面貌！

苏教版第九册《清平乐 村居》教学设计

苏教版第九册《清平乐村居》教学设计

苏教版第九册《清平乐村居》教学设计

一、导入新课，了解背景

1、导语创设情境

同学们，三千多年前，我们勤劳智慧的先人就开始了诗歌创作，他们用曼妙的歌声诉说着内心的快乐和忧伤。从那以后，中国的诗歌就渐渐汇成了一条滔滔不息的河流，它流过古老的先秦，流过显赫的汉唐，流过文化高度发达的唐宋元明清，一直流到今天，流向未来……今天，我们要学习的《清平乐村居》就是宋代著名的爱国词人辛弃疾写的一首有名的宋词。

2、简介作者生平

辛弃疾年轻的时候曾经参加过抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归由宋。历任扛阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职．42岁遭谗落职，退居江西信州，长达20年之久，其问曾一度起为福建提点刑狱，福建安抚使。64岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。68岁病逝。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富有爱国热情。本课所选《清平乐村居》就是作者晚年遭受议和振排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。

3、初步了解宋词

（1）通过课前你搜集的资料，能谈谈你对词的了解吗？

（2）老师课前也去查到了一些关于词的知识。（出示）

词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐歌唱，故唐、五代时多称为“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，所以也称长短句。词的曲调名称叫词牌。

我们今天要学的宋词，题目就叫：（学生齐读课题）聪明的同学猜猜看，哪个是词牌名，哪个是题目？（出示）

本课的“清平乐”(yue)即为词牌名，又名“忆萝月”、“醉东风”等。“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出的词，每首46字，分上下两片，上片有4个韵脚字，下片有3个韵脚字。“村居”是词的题目，与内容有关。

对于小学五年级的学生来说，词的学习还是第一次。因此安排课前自己收集资料，课上汇报交流对于这节课的学习是有帮助的。既能激发学生自主学习的积极性，又能很好的为学生以后进一步深入了解“词”，主动接触“词”打下相关知识的基础。

二、读（整体感知，初知大意）

本节课以读为主，首先安排足够的时间让学生自由读课文，试着用自己的学习方法解决遇到的问题，看看自己能读懂多少？通过自己的努力无法解决的鼓励学生主动和同桌交流讨论。

1、学生自由读书，教师指导。

2、学生自由汇报自己第一次读课文的收获：

（1）根据学生汇报教师相机出示生字，点拨，引导，鼓励学生用自己的各种方法去学会生字词。

（2）相机理解文中生词：

茅檐：茅屋

醉里：酒后微醉

吴音：吴地的方言。作者写这首词时，在江西上饶。春秋时代属于吴国。

相媚好：彼此之间很亲密。

翁媪：老年夫妻

锄豆：在豆田里锄草。（有农村来的孩子吗？）

无赖：顽皮。

村居：乡村闲居

（3）相机理解句意（鼓励学生大胆创新，说出自己的独特理解，尊重、珍视学生的独特感受。）

低矮的茅屋前面，有一条清澈见底的小溪，溪边长着郁郁青青的小草。

不知谁家一对白发老人正用好听的吴地方言在亲密的交谈。

大儿子在小溪东面的豆地里锄草。

二儿子在家门前编织鸡笼。

最可爱的是顽皮的小儿子，正趴在溪头剥着莲蓬里的新莲子吃呢。

3、鼓励学生质疑

一个真正会学习的同学不仅能读懂问题，还能读出问题来。下面就请同学们再读这首词，（

《苏教版五年级数学——步测和目测 苏教版第九册教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学五年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/112430.html

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