老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《海洋化学资源》说课稿”，仅供您在工作和学习中参考。

《海洋化学资源》说课稿

一、说教材

《海洋化学资源》是鲁教版九年级化学（下册）第八单元《海水中的化学》第一节的内容，该内容属于化学课程标准中化学与社会发展主题下化学与能源和资源的利用子主题下的内容。本节内容相对独立，化学知识较少，偏重于学生情感态度和价值观的培养。

教材介绍了海洋中蕴藏的丰富的资源，特别是海水中和海底深处的各种资源，以海水提镁和海水淡化为例介绍了人们海洋对海洋资源的开发利用，同时介绍了人们保护海洋资源采取的一些措施。

本节课的教学内容，有助于学生从资源的角度认识海洋，形成养成正确的资源利用观，有助学生认识化学在海洋资源开发利用中的作用，培养学生关注人类发展的命运的责任感。

二、说学情

对海洋学生是熟悉的，但更多的是陌生。学生一般只知道大海美丽、壮观，海里有鱼贝等海洋生物，很少有学生知道海洋中有很多化学物质，海底有大量的矿物等，他们一般也不会从海洋资源开发利用的角度去思考海洋问题。

随着现代科技的飞速发展和陆地资源的日益短缺，人类开始进军海洋，海洋开发成为热点。因而有必要让学生从资源的角度去认识海洋，认识海洋资源开发对人类社会进步所起的重要作用。

正确认识人与自然的关系，树立可持续的发展观是现代社会学生需要发展的核心素养的要求之一，但学生这方面的观念有待加强，通过海洋资源的开发利用，帮助学生进一步形成正确的资源利用观。

盐的概念、物质分离提纯的方法、物质的变化等化学知识为学生学习本节课提供了相关的化学基础。

三、说教学目标

根据化学课程标准、教材内容和学生学情，我确定本节课的教学目标为：

1、知识和技能

（1）知道海洋中隐藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

（2）了解海水及海底所蕴含的主要物质。

2、过程和方法

通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。

3、情感价值观

（1）树立海洋资源意识，体会海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；

（2）认识化学方法在海洋资源开发中的作用

（3）认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。

【重点】海洋中蕴藏着丰富的资源；海洋资源开发和保护意识

【难点】海水淡化

四、说教法学法

为了实现预定教学目标，根据本节课教学目标和教学内容特点，我确定如下的教法和学法。

教法：多媒体辅助、实验探究、问题引导、对比、新闻报道、图表分析、视频图片激发等方法手段。

学法：自主阅读、观看体会、讨论交流、观察分析、归纳小结等

五、说教学过程

环节一、引入课题

我通过与学生之间简单的对话（如“你喜欢大海吗？”“为什么喜欢？”等）引入本节课题，这样激发学生兴趣，融洽师生关系。

环节二、海水中的物质

我通过问题引导，让学生自主阅读课本认识海水中溶解的大量盐类物质，感受其含量的丰富，也培养了学生自学能力和从图表中获取信息的能力。M.JAb88.cOM

在认识了海水中的溶解盐类物质后，我从元素的角度引出如何从海水中提取金属镁，引导学生了解海水制取镁的反应原理和工艺过程，认识化学在海洋资源开发利用中的作用，了解富集的方法。

环节二、海底矿物

认识了海水中含有大量的化学物质后，接着将目光转向海底，让学生通过自主阅读课本主要认识了海底蕴含的丰富的矿物资源，最后再指出海洋生物资源和动力资源，进一步让学生感受海洋确实是巨大的资源宝库。

环节三、海洋资源的开发和保护

由海洋中蕴含着各种丰富的资源，自然过渡到海洋资源的开发：现在世界各国都积极开发、利用海洋资源。通过介绍“蛟龙号”深潜器，让学生了解我国在海洋开发方面的先进技术，激发学生民族自豪感。

一方面，要积极开发和利用海洋资源，另一方面展示一些海洋污染现象（如石油污染、赤潮等）让学生意识到海洋污染的严重性，激发学生保护海洋环境的责任感，帮助学生树立科学合理的资源开发和可持续发展的观念。

环节四、海水淡化

海水里含量最多的物质是水，地球表面70%水覆盖，那么人类缺不缺水的问题？通过数据对比分析和事实展示，让学生认识到淡水资源的短缺以及进行海水淡化的必要性，增强学生使命感和责任感。

能不能将海水淡化？通过实验探究结果，让学生眼见为实，得出蒸馏法能淡化海水的结论。紧接着介绍海水淡化得其它方法，以拓展学生视野，进一步认识海水淡化的重要意义。同时强调工业上蒸馏法淡化海水的根本原理和刚才的海水淡化实验一样，即是水的蒸发和冷凝，让学生认识工业生产尽管复杂，但基本的原理一样。

环节五、本节小结（先学生小结，再老师总结）

完成本节课的所有学习内容后，通过学生谈收获、感受，培养学生表达交流的能力和归纳总结能力，同时也检测学生本节学习所获，最后教师总结概括，进一步从整体上提高学生对本节课学习内容的认识，明确学习的重点。

【当堂检测】检测、巩固本节课学习效果。

【作业】制作一份有关海洋的手抄报

通过手抄报这种创新的作业形式更有利于本节教学目标的达成和巩固。

扩展阅读

海洋化学资源教案（鲁教版九年级化学下册）

第八单元海水中的化学
第一节海洋化学资源
教学目标
【知识与技能】
(1)知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。
(2)了解海水及海底所蕴含的主要物质。
(3)了解海水提镁的流程，能根据信息写出其中涉及的化学方程式。
【过程与方法】
通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
【情感态度与价值观】
(1)认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。
(2)认识合理开发海洋资源、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重难点
【重点】
利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。
【难点】
蒸馏法淡化海水；用蒸馏法分离物质。
教学过程
知识点一海洋资源
阅读教材第30～32页的内容，完成下列填空：
1．海水是由96.5%的水和3.5%的溶解盐组成的，其中含量最多的盐是氯化钠。
2．海水制镁的流程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸氯化镁――→通电镁。
原理(用化学方程式表示)：
(1)MgCl2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl2
(2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl2＋2H2O
(3)MgCl2=====通电Mg＋Cl2↑
3．海底矿物
常规化石燃料：煤、石油、天然气等。
新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。
金属矿物：多金属结核——锰结核。
4.海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。海洋中的矿物资源是不可再生的。保护海洋资源的措施有：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平等。
【合作探究】
1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？
答：(1)海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；(2)直接电解海水得到的是氢气、氯气和氢氧化钠，不能制取金属镁，所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。
2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？
答：可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。但是，可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆地冻土的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，将比二氧化碳造成的温室效应更加严重，所以开采可燃冰的关键是解决技术上的问题。
【跟进训练】
1.海洋是巨大的资源宝库。下列各物质中不属于人类从海水中获取的资源的是(D)
A．镁B．氯化钠
C．石油D．二氧化碳
2．“可燃冰”又称天然气水合物(CH4xH2O)，它是在海底的高压、低温条件下形成的，1体积“可燃冰”可储藏100～200体积的甲烷。下列关于“可燃冰”的叙述中，错误的是(B)
A．“可燃冰”不是冰
B．“可燃冰”的实质是水变成的固态油
C．“可燃冰”的可燃成分是甲烷
D．“可燃冰”有可能成为人类未来的重要能源
3.海水中镁的总储量约为2.1×1015t，可用于生产金属镁，目前世界生产的镁60%来自海水。利用海水提取镁的工业流程如图所示。
(1)沉淀槽中的化合反应的方程式是CaO＋H2O===Ca(OH)2。
(2)电解槽中发生的反应为：MgCl2=====电解Mg＋Cl2↑。若制得24kg金属镁，至少需要MgCl2的质量为95kg。
(3)请写出反应器中发生中和反应的化学方程式：2HCl＋Mg(OH)2===MgCl2＋2H2O。
(4)在上述流程中，元素化合价没有发生变化的是Ca、O、H。
知识点二蒸馏法淡化海水
【自主学习】
阅读教材第33～34页的有关内容，并分组完成实验探究8－1，然后完成下列填空：
1．实验探究8－1步骤(2)中的现象：加热后大试管中的海水沸腾，小试管中有少量无色液体生成。步骤(3)中向小试管里的冷凝水中滴加几滴硝酸银溶液，现象是无明显变化；向冷却后的大试管中滴加几滴硝酸银溶液，现象是产生白色沉淀。
结论：蒸馏法淡化海水是通过加热蒸发而将液体从溶液中分离出来。
2．目前在世界范围内能做到规模化和产业化淡化海水的方法主要是膜法和热法。膜法又称为反渗透法。热法中较为常用的有低温多效蒸馏法和多级闪急蒸馏法。
【合作探究】
1．从哪些方面对教材上蒸馏法淡化海水的装置进行改进，可以提高水蒸气的冷凝效果？
答：改进措施有：(1)可以使玻璃导管加长；(2)在小试管外加一个烧杯并在烧杯内加冷水或冰块；(3)使用冷凝器。
2．蒸馏法在石油化工生产上还有什么应用？蒸馏和蒸发有什么不同？
答：在石油化工生产上可以利用蒸馏法将一些沸点不同的混合物及共沸混合物分离开来。
3．蒸馏和蒸发的区别有哪些？
蒸馏：加热液体使之变成蒸气，再使蒸气冷凝成液体。
蒸发：液体蒸腾挥发为气体的现象。
【教师点拨】
1．蒸馏法淡化海水的过程中没有新物质生成，属于物理变化。
2．采用膜法淡化海水时，由于水分子会通过淡化膜进入左侧，因此加压后右侧海水中溶剂的质量减少，溶质的质量不变，溶液的质量减少，溶质质量分数增大。
【跟进训练】
1．实验室用蒸馏法淡化海水时不需要以下哪种仪器(A)
A．漏斗B．试管
C．铁架台D．酒精灯
2.膜法淡化海水的原理如图所示，对淡化膜右侧的海水加压，水分子可以透过淡化膜进入左侧淡水池，而海水中的各种离子不能通过淡化膜，从而得到淡水。对加压后右侧海水成分变化进行分析，正确的是__③__(填序号)。
①溶质质量增加②溶液质量不变③溶剂质量减少④溶质质量分数不变
通过对上述膜法淡化海水的原理的分析，你认为它与过滤有哪些相似之处：膜法淡化海水和过滤在原理上是相似的，都是利用了筛选的思想，只是膜的孔径大小不同而已。
3．下图为“蒸馏法淡化海水”的实验，请回答下列问题：
(1)实验开始前应该先检查装置气密性。
(2)向大试管中加入5～10mL海水，塞好橡皮塞加热。向小试管里的冷凝水中加入硝酸银溶液，观察到的现象为无白色沉淀产生。
(3)下列哪种方法冷凝效果最好_C_(填字母序号)。
A．玻璃管加长
B．在小试管外加一个烧杯并在烧杯内加冰块
C．使用冷凝器
(4)实验结束时应该先撤导管(填“撤导管”或“熄灭酒精灯”)，这样做的目的是防止水倒吸。
(5)某同学向海水里加入硝酸银溶液做对比实验，发现有白色沉淀产生，该反应的化学方程式为AgNO3＋NaCl===AgCl↓＋NaNO3。
练习设计
完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。

初中化学《爱护水资源》教材解析

初中化学《爱护水资源》教材解析

一、教材
《爱护水资源》教材主要介绍了人类拥有的水资源概况和爱护水资源两部分内容。人类拥有的水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从事物两个方面认识事物的方法不仅有利于学生对水资源形成全面、正确的认识，而且有利于培养学生的辩证思维能力。爱护水资源部分，主要是在情感态度和价值观方面增强学生的爱水、节水意识，有利于提高学生从科学角度认识水的积极性。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、学情
初三的学生对于生活中的事物充满了好奇心，尤其对于像水这种生活中学生可以接触到的事物，更能增强学生的兴趣。在课前老师布置了预习任务，通过搜集信息使学生了解相关知识，在学习后能够加强学生对爱水和节水的责任意识。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：
三、教学目标
【知识与技能】
了解自然界水的存在和分布，知道世界和我国的水资源情况，掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。
【过程与方法】
通过调查研究和收集资料，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
【情感态度与价值观】
懂得合理利用水资源的重要性，初步形成节约用水保护环境的意识。
过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。
四、教学重难点
【重点】
水资源概况，水资源保护。
【难点】
水资源的保护。
五、教学方法
为了落实课程目标中让学生积极主动的学习和全面的发展，这节课我将采用信息搜索法、讲授法、多媒体展示和讨论法等教学方法，提高学生的搜集信息和分析问题的能力。
过渡：下面说一下本节课教学过程的设计，这节课我准备分四个环节：导入新课，新课教学，巩固提高和小结作业。层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。
六、教学过程
环节一：导入新课
用投影仪播放节水标志，教师提出疑问，引出水资源的宝贵，提高学生对水资源的重视，引出今天学习的重要内容—爱护水资源。
环节二：新课教学
1.人类的水资源既丰富又短缺
(1)教师调查了解预习作业中搜集有关世界和我国储水量的信息，说明水资源丰富。
对于以叙述性材料为主的学习内容，我设计了学生信息搜索的预习环节，一方面增强学生自主学习的能力，另一方面，对课堂上学生讨论探究打下基础。对于具体数据和图片的搜集更能直接的增强爱水、节水意识。
(2)淡水资源极度缺乏
淡水资源的缺乏与人类水资源丰富形成对比，从事物两个方面认识事物的方法不仅有利于学生对水资源形成全面、正确的认识，而且有利于培养学生的辩证思维能力，更加鲜明的证实水资源的宝贵。
(3)我国属于严重缺水的国家
教师通过了解学生搜集的信息和展示我国水资源总量图片和人均水量数据，说明我国是严重缺水的国家，学生对于缺水几乎没有切身体验，但缺水的问题却一直存在。浪费水的现象普遍存在，运用学生们所说的浪费现象，进行下一板块爱护水资源的学习。
2.爱护水资源
(1)节约用水
组织学生进行分组讨论节约用水可以从哪些方面做起，在增强意识的基础上，使之与生活实际结合，分享节水的具体实际行动，我们教学的目的最终是为了影响学生，改变浪费水资源的行为。同时
运用2010年7月紫金矿业发生铜酸水泄露事件，表明爱护水资源不单单要节约用水，还要防止水体污染。
(2)防止水体污染
我会组织学生对搜集的资料和教材中关于水污染的话题，讨论总结如何防治水污染，增强学生对污水处理时的科学理念。之后我会归纳总结工业、农业、人类生活三方面对水资源造成的污染及防治，使学生初步了解从哪些方面防止水体污染，为后续学习奠定基础。
环节三：巩固提高
我会提问学生世界水日和中国水周是哪几天?激起学生对身边节水活动的注意，增强节水意识。在此基础上为同学们普及中国水周等节水措施。
环节四：小结作业
向每个学生发放一张生活用水调查表，了解各个家庭用水量及其是否做到节约使用。课后学生交流汇报，讨论有效建议，将所学知识应用到实际生活。

九年级化学爱护水资源

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“九年级化学爱护水资源”仅供您在工作和学习中参考。

课题第三单元自然界的水
课题4爱护水资源课型新授
教学媒体多媒体
教
学
目
标
知识
技能（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
过程
方法通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感
态度1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
教学重点理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。
教学难点学习写调查报告
教学内容及问题情境学生活动设计意图
一、提出问题，强调水资源的重要，引出新课：
如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？
补充:地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。
设问：水如此重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢？
说出本节课要学习的内容并板书
二、投影展示问题，学生自主学习（人类拥有水资源情况）
1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？
2、地球上最大的储水库是什么？
3、淡水约占全球总水储量的多少？
4、海水中含有的化学元素大约有多少种?
5、中国水资源总量居世界第几位?
6、世界人均水量最多的国家是
7、中国人均水量约占世界均值的多少?
8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？
9、世界上有多少人口处于缺水状态？在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。
教学内容及问题情境
师生互动，知识小结：
1、概括人类拥有的水资源情况：总量大，淡水少，分布不均.
2、给我们哪些启示？
（1）关于海洋水你有哪些认识？
（2）什么原因造成水资源缺乏和水体污染？
（3）我们应如何去做？（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。）
三、爱护水资源
1、节约用水：
【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：
（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。
（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。
（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。
（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。
（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？
【启示】节水从我做起
让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？投影展示展示节水标志。
【总结】采取哪些措施可以节约用水？
使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
2、防止水体污染：（指导学生阅读教材62页回答问题）
（1）水体污染是指什么？
（2）水体污染源有哪些？
①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
教学内容及问题情境
④其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、热污染、放射性水污染。
(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。
四、结束语
（1）课下完成教材63页的调查与研究。启发学生以“我认识的水”为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱护水资源等方面写一篇小论文。
（2）调查了解你生活周围有哪些污染水的源头？记录下来，并把你的设想建议写下来。
（3）播放碧水清清的图片配合自然和谐的音乐。
发出倡议：让我们一起用实际行动来爱护我们珍贵的水资源。
回答：重要，不可或缺…
倾听
各抒己见：应爱护水资源…。
自主学习教材59页----61页内容，找到问题答案
学生活动
总结。
交流回答：①储量约占全球总储水量的96.5%；②作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源③探究方向：淡化海水
讨论回答：由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染严重，造成水资源缺乏。
我们应该爱护水资源（节约用水和防治水体污染）
结合实际讨论交流，说出自己见解。
反省自己平时用水的态度，明确意识到自己平时的行为是否正确。
结合实际谈自己生活中用水情况，并对浪费水的行为剖析改正。
结合实际，讨论回答。
自学教材内容，相互交流回答问题。
学生活动
课下完成。
引起共鸣。唤起学生对水的重要性的认识.
自然地引出新课
通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。
设计意图
培养总结归纳的能
力。
通过对问题的解决，加深对重点知识的理解和掌握。
问题和生活联系紧密，学生容易说出自己的观点，同时由此引出下一环节，过渡自然。
从生活中人们的真实情况引出，容易引起学生兴趣和共鸣。
通过学生反省自己平时行为，树立自我批评意识。
有助于真正树立节水意识，并落到实处。
提高学生自学能力，通过交流加深认识。
设计意图
通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；提高对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳能力。
知识升华。
板
书
设
计
课题4爱护水资源
一、人类拥有的水资源
总量大，淡水少，分布不均。
二、爱护水资源
（1）节约用水:使用新技术、改革工艺、改变习惯等
（2）防止水体污染
①污染源：工业，农业，生活

②防治措施：应用新工艺合理使用污水处理
处理后排放农药化肥后排放

文章来源：http://m.jab88.com/j/11173.html

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