一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础，有效的提高课堂的教学效率。教案的内容具体要怎样写呢？以下是小编为大家精心整理的“高一地理教案：《城市内部空间结构》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

高一地理教案：《城市内部空间结构》教学设计

一、教学内容分析

《城市内部空间结构》是人教版高中地理必修2第二章第一节的内容，是本单元的重点，也是难点。同时本节内容又是重要的基础性部分，为人文地理的学习做好铺垫。

二、本节教材的地位和作用

本节教材分三部分：城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中，城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市土地利用和功能分区的基本知识。考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题，因此，作为基础知识，也为了温故知新，本节教材把与自然地理关系较为密切的“城市形态”放在本节的第一部分。三部分内容相互联系，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。

三、学生情况分析

学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。

四、教学目标

1．理解城市空间结构的概念

2．了解城市重要功能区如商业区、住宅区、工业区的特点和区位

3．理解城市空间结构形成的原因

五、教学重点、难点

教学重点：

1．城市的几个重要功能区（商业区、住宅区和工业区）的特征和区位；

2．形成城市空间结构的原因

教学难点：形成城市空间结构的经济原因

六、教学准备

比较分析法、图示法、讲述法、列表对比

七、教学过程

教学环节

教学过程

学生活动

设计意图

导入

给出大脑功能区分布图，以此启发学生理解功能区的概念，说明功能区的分布不是随意的而是有规律的，从而让学生理解空间结构的概念即功能区有规律的组合。

读大脑功能区分布图，理解功能区及空间结构的概念

为教学目标1打下基础

过渡

提问：参照大脑功能区的含义，联系日常生活，北京是否有功能区？你能说出几个？

联系日常生活，说出北京的几个功能区

知识联系生活，使学生对功能区的认识更加深刻

二、介绍城市功能区

在学生说出或由教师启发得出的功能区中，重点介绍CBD、商业区、住宅区和工业区。介绍以小活动“我说你猜”的形式进行。

小活动：我说你猜

由教师描述某个功能区的特点，让学生判断教师描述的是哪个功能区。

学生判断正确后，以北京为例以图片的形式介绍该功能区的特征和区位

参与小活动“我说你猜”，由老师描述的某个功能区的特征，判断这是哪个功能区。

落实教学目标2

通过小活动提升学生的参与性，使学生对重要城市功能区的特征记忆更加深刻

过渡

提问：大脑功能区的排列和分布是有一定规律的，那么城市功能区的分布有什么规律呢？又有哪些影响因素呢？

以大脑功能区为基础进行知识迁移，意识到城市的功能区的组合分布也是有规律的。

由教学目标2过渡到教学目标3

三、介绍城市空间结构形成的经济原因

小活动：模拟土地拍卖

给出位于城市中心、城市外缘的三个地块，让学生判断修建大型商场、住宅小区和工业园区各需哪个地块。

；通过学生发言和讨论，让学生了解各项经济活动的付租能力与距城市中心远近的关系，并与学生一起画图进行巩固。

参与活动：模拟土地拍卖。以开发商的身份评估商业区、住宅区和工业区的理想区位。在讨论中理解各项经济活动的付租能力与距城市中心远近的关系。

落实教学难点

四、其他原因

以北京为例，介绍城市空间结构形成的历史原因、社会原因和行政原因

结合在北京生活的体验，理解城市空间结构形成的历史、社会和行政原因

落实教学目标3

五、小结

知识迁移：大脑功能区是各功能区有规律的组合；那么城市也有功能区，且功能区的分布也有规律，因此城市的空间结构就是城市功能区有规律的组合。

由大脑功能区进行知识迁移，理解城市空间结构的概念。

落实教学目标1

使学生形成整节课的知识体系

附录：

读图思考

图2．2北京市的不同功能区举例中所示的功能区分别以哪种功能为主，请分别给它们取个名字。

点拨

延伸阅读

高一地理必修2《城市内部空间结构》教学设计

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师更好的完成实现教学目标。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？以下是小编收集整理的“高一地理必修2《城市内部空间结构》教学设计”，希望能为您提供更多的参考。

高一地理必修2《城市内部空间结构》教学设计

1．课标内容：运用实例,分析城市的空间结构,并解释其形成原因
2．课标解读：①分析和解释要求学生达到能够分析城市的内部和外部空间结构的水平，并能够对其成因加以解释
②运用实例要求学生能够结合具体的城市实例分析其空间结构并解释其成因

1．三维教学目标
知识与技能①了解城市形态的概念和类型，分析和理解城市形态的形成与地理环境的关系
②了解城市土地利用的主要类型
③分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能区以及它们的特点
过程与方法①培养运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因的方法和能力
②明确人文地理的学习思路
情感态度和价值观①培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情操
②培养学生整体局部整体的认识事物的逻辑思维,培养学生抓主要矛盾，用全面的观点看问题的辩证方法。
2．教学重点和难点
教学重点：运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因
教学难点：城市功能区形成的主要原因

人文地理是地理学的重要分支，主要研究人类活动与地理环境之间的关系。城市与城市化是重要的人类活动之一。
本节课从城市的外部形态引入，由外而内分析城市内部空间结构，对因城市土地利用方式不同而形成不同功能区，以及各功能区（主要是住宅区、工业区、商业区）特点加以分析，对影响城市内部空间结构的经济因素加以重点讲述，附带分析了其他影响因素，最后，以动态的观点来看待城市结构的变化。
对于功能区的特点，可以重点落实到对城市最普遍的三种功能区（住宅、商业、工业区）加以分析，对于影响因素，经济因素应该是最主要和最经常性的影响因素，在课堂上，应该是重点，同时，因为每个城市有其自身的特点，在一定程度上影响甚至决定其内部空间结构的形成，因而，对其他影响因素也不可忽视。总结起来，一个城市其空间结构的形成往往是多种因素的影响结果，因此，要求学生能够以抓住主要矛盾和全面的观点相结合对城市空间结构的形成加以分析，才能更好地达成课标要求。

学生具备了自然地理环境的知识和思维，也具备了人文地理环境最重要的要素──人口的知识和思维，并且在成长过程的日常生活和学习中也具备了一些对城市的感性认识。

首先采用教学案教法，学案导航，学生自主学习，构建知识体系。在深入探究环节，采用读图分析法，从城市形态入手，由外而内过度到城市内部各功能区的形成和分布特点，然后具体对几种功能区特点和分布加以阐述，再对城市内部空间结构的形成原因加以分析，最后以动态的观点分析城市的发展变化。
在教学中，把城市各功能区的分布特点和形成原因相结合，再依据影响功能区分布的因素分析功能区的特点。

教学环节一导入新课:
现实问题的情景导入：请几名学生讲述他的生活经历，衣食住行发生的地区，
导出本节内容
板书：第一节城市内部空间结构
教学环节二学案导航，学生自主学习：
根据学习目标和学案，以小组为单位进行自主学习，构建出本节内容的提纲：
城市的外部轮廓形状
城市内部的土地利用方式
集聚
不同的分布组合
城市主要功能区（三种：商业区、住宅区、工业区）
城市内部空间结构（同心圆、扇形、多核心）城市内部空间结构的形成因素
城市内部空间结构的发展变化
教学环节三深入探究
在学生初步构建了本节的知识体系的基础上，对每一部分逐次展开
提问：在中国地图上看苏州，与在苏州旅游地图上看苏州，有什么区别?
（学生回答）导出城市形态的概念。
展示图片一：成都、兰州、重庆的行政图
1.三座城市的城市形态有什么区别？
2.城市形态的形成与哪些因素有关？
3.这三种城市形态各有什么利弊？（学生讨论）
过渡：城市不仅有一定的形态，其内部还因土地利用方式的不同，形成不同的功能区
展示图片二：1.找出苏州主要的功能区
2.讨论各类功能分区有何特点？
3.结合实际，学校周围有住宅和工厂分布吗？
住宅区里有商业吗?
得出结论：①功能区之间并无明确的界线
②某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地
过渡：在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫做城市地域结构。
展示图片三：三种城市地域结构模式
简单分析三种城市地域结构模式的特点同心圆模式：中心为商业区，呈同心圆状自核心向外扩展。
扇形模式：沿交通线呈扇形或楔形向外扩展
多核心模式：远离市中心的郊区也出现了新的核心，形成次级商业区
提问：如果在市中心建工厂，是否可行?为什么？
教师总结：不可行，在这些地方建工厂，除了会带来环境影响外，还受到经济条件如地租水平的制约
展示图片四：分析影响地价高低的因素
提问：你认为导致图中圆圈所示区域地租昂贵的原因有哪些？
（学生分组讨论）
教师小结：①距离市中心的远近
②交通的便捷程度
引导过渡：假设现在图中北京路有块空地，政府对社会进行招标，现有一个农民想来这里种地，一个商人想来这里开间大商场，一个企业家想来这里盖房子办水泥厂，你觉得谁最可能得到这块土地的使用权？为什么？（学生分组讨论回答）
教师小结：这块土地究竟给谁用，关键是看谁能够支付足够多的地租。哪种活动的付租能力最强呢？
展示图片五：各类土地利用付租能力随距离递减示意图
1.图中哪种土地利用付租能力受离市
中心远近影响最大？哪种影响最小？
2.如果只考虑各类用地的付租能力来
决定土地的用途，那么图中OA最
有可能成为哪一类功能区？
AB和BC呢？
（教师小结）
教师提问、学生分组讨论：城市各功能区的形成仅仅受到地租的影响吗？是否还有其他影响因素？
展示材料：工厂的搬迁，学校的搬迁等实例
教师小结：城市的内部空间结构并不是一成不变的，而是不断发展变
化的。
教学环节四：课堂小结、反馈练习（学案）
课后活动：如何合理布置功能区？
第一节：城市内部空间结构
城市的外部轮廓形状

城市内部空间结构

第一节城市内部空间结构
第一课时
课标要求：
1、运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。
2、举例说明地域文化对人口或城市的影响。
教学目标：
1．理解城市地域形态的形成与地理环境的关系。
2．熟悉城市地域功能分区的类型，结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征。
3．分析历史因素、经济因素、社会因素和行政因素等在城市地域功能分区中所起的重要作用。从而更加深刻地认识城市地域功能分区的一般规律。
教学重点：
城市的地域形态；城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。
教学难点：
城市地域形态的形成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。
教学过程：
导入新课：城市是人类文明的中心。目前，世界上有近50％的人口居住、生活在城市里。从城市个体来看，每个城市都有自己的外部形态，而且在每个城市内部不同部位都有不同的作用，以及各具特色的内部空间结构。这就是我们今天要学习的。
一、城市形态
1．概念：在大比例尺地图上，我们看到的每个城市特定的外部轮廓形状。
2．城市形态的形成与它所处的地理环境的关系：
城市用地较为规整，形成集中发展的城市形态——平原地区；
分散发展的城市形态——山区或丘陵地区（因为城市用地比较破碎）。
3．类型划分：
类型团块状条带状组团状
分布地区平原地区沿铁路或河流、谷地等被迫沿此延伸地形的崎岖不平的丘陵山区
举例我国的成都(左图)、合肥，美国的华盛顿兰州、洛阳、西宁、宜昌等。重庆
过渡：城市不仅有一定的形态，其内部还因土地利用方式的不同，形成不同的功能区。
二、城市土地利用和功能分区
1．城市土地利用类型：
商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。
2．功能分区
（1）形成：
不同的城市土地利用方式有着各自的特点，而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这就会导致同一类活动在城市空间上的集聚。而不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区形成功能区。
（2）功能分区的特点
①功能区之间无明确的界线
②某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。如，住宅区里常常也有商店、工厂等，只是商店和工厂用地面积所占的比率较低而已。
3．几种常见的功能区
A商业区
I商业区的形成：
商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商业活动在某地发展起来后会带来众多的消费者，这又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些方便的服务设施又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应。通过集聚效应，商业区逐渐形成。
II商业区的分布
多位于市中心、交通干线的两侧或街角路口，主要为点状或条状分布。
III中心商务区（CBD）
分布：大城市和特大城市的市中心
功能：商业活动的中心和服务中心
B住宅区
城市的住宅区，是为城市居民提供生活和居住的场所，是城市最基本的一项职能。在城市中最为广泛的土地利用方式是住宅功能用地，约占城市用地的40%到60%。
分化：中高级住宅区和低级住宅区
结合图2．3香港的中高级住宅区(a)和低级住宅区(b)分析说明
中高级住宅区低级住宅区
布局区位城市的外缘内城和工业区附近
房屋面积较大（有的是独立庭院）狭小（拥挤密集）
环境优美较差
配套公共设施齐全（如学校、医院、商店和绿地等）不齐全
C工业区
I形成：由城市内部工业相互聚集而形成。这些工业企业专业化程度较高，而且它们之间往往有很强的协作性。
II布局：靠近河流、铁路、公路等交通比较便捷的地带（由于工业生产过程中有大量的运输需求）
商业区、工业区和住宅区是城市地域的基本组成，是各类城市所共有的，最基本的功能区。有些大城市因功能复杂，还会形成其他的功能区，例如行政区、文化区等。而这些功能区在中小城市里就不那么明显，但并不是说中小城市没有或不提供这种功能，只是这种职能的用地较分散或占地面积较小而已。
课堂小结：
回顾本节所学内容，指明重点，让学生了解城市形态和不同功能区的基本特点及发展趋势，联系实际，分析事例，灵活运用。

2.2.1　城市内部空间结构　教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2.2.1　城市内部空间结构　教案》，希望能为您提供更多的参考。

第一节 城市内部空间结构

从容说课

本节教材采用解剖麻雀的方式来认识城市个体，即由外到内、由整体到局部、由静态到动态的顺序来安排内容。教材首先运用三幅城市形态图直观说明城市外部形态和地形、水系及交通线的关系，在教学中教师要注重引导学生对三幅图进行比较，得出它们各自的形态特征并分析其成因；城市的土地利用方式和功能分区是本节的教学重点，教材引用“北京市功能分区图”帮助学生认识城市功能区的主要类型以及形成原因，教师应充分利用地图使学生理解城市功能分区的实质是城市土地利用方式的不同。

“城市内部空间结构”一节中，教学重点应放在城市功能分区及其成因分析，特别是经济因素对城市功能分区的影响既是重点又是难点。经济因素在市场竞争环境下对城市地域功能分区的形成、发展和变化起着越来越重要的作用。一方面要强调通达度、位置的不同造成土地价格或地租的差异；另一方面，商业、工业和住宅等功能活动对城市土地的竞争力也不同，从而形成不同的功能区。对于其他因素如收入、知名度、宗教等也须举例加以说明。

三维目标

知识与技能

1.理解城市形态与地理环境的关系。

2.结合实例分析城市各功能区的形成以及区位特征。

3.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。

过程与方法

1.自主探究学习法。

2.读图分析法。

3.讨论法。

情感、态度与价值观

引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识。

教学重点

城市功能分区及其成因。

教学难点

经济因素在城市地域功能分区中的作用。

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第一课时下载

第二课时下载

高一地理教案：《城市的内部空间结构》教学设计

高一地理教案：《城市的内部空间结构》教学设计

1教学目标

1．三维教学目标

知识与技能——①了解城市形态的概念和类型，分析和理解城市形态的形成与地理环境的关系

②了解城市土地利用的主要类型

③分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能区以及它们的特点

过程与方法——①培养运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因的方法和能力

②明确人文地理的学习思路

情感态度和价值观—— ①培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情操

②培养学生“整体——局部——整体”的认识事物的逻辑思维,培养学生抓主要矛盾，用全面的观点看问题的辩证方法。

2学情分析

学生具备了自然地理环境的知识和思维，也具备了人文地理环境最重要的要素──人口的知识和思维，并且在成长过程的日常生活和学习中也具备了一些对城市的感性认识。

3重点难点

教学重点：运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因

教学难点：城市功能区形成的主要原因

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】城市内部空间结构

（师）在进入今天的正课之前，我想先在咱们班进行一个小调查。请问咱们班有哪些同学的老家是在城市，那些同学的老家是在农村呢？（通过这个调查我发现，咱们班的大多数同学从小就居住在城市，只有小部分同学有在农村生活过的经历。）接下来，我希望咱们班能有同学根据自身的体会和感受，谈谈城市与农村存在哪些区别？最好是分不同的方面进行说明（例如建筑、交通、布局等等）。

（学生自由发言）

（师）同学们表现的都很好，分析的很全面。那同学们能不能够通过自己的理解对城市的概念加以表述呢？（通过对学生加以引导和暗示，进而得出城市的概念）城市：以非农业生产和非农业人口集聚为主的居民点，即非农业活动和人口高度聚集的地区。（师）那城市是怎样形成的呢？我来找一位同学进行简单的表述一下。

（学生自主发言）

早期人类三五成群，渔猎而食。随着人类生产力不断发展，农业活动开始出现，人类便成群定居，形成村落，并逐渐扩大规模。待商业活动出现后，“市井”即农业社会的城市形成。工业革命之后，工业活动高度集聚，工业城市形成。同时农村人口不断涌入城市，城市的规模不断扩大，商业活动、娱乐活动、文化教育科研接踵而起，现代化城市不断完善。

接下来，我们就从专业的角度去了解和学习一下，城市的形态以及城市的功能分区。

活动2【讲授】新知学习

[新知学习]

(带问题预习第一个小标题)什么是城市形态呢？每个城市的形态都相同吗？城市形态的形成又与什么有关呢？（实例分析）假如你站在平顶山市正上方的500米高空俯视，脚下的城市总体呈什么形态？原因又是什么呢？

（学生预习）

（板书）一、城市形态

（师）通过预习，大家了解到，城市形态是城市在所占据的空间内呈现出来的外部轮廓形状。那城市形态的形成到底与哪些因素有关呢？在自然环境方面，平原地区城市集中发展，而在丘陵和山区城市出现分散发展的趋势。这说明，地形在很大程度上影响着城市形态的发展。（板书）在社会方面，城市又多有沿河和沿交通干线发展的趋势（板书）。课本给出了三个城市形态图，以成都、兰州和重庆为例为我们阐明了三大类城市形态即团块状、条带状和分散状。坐落于我国成都平原的成都市是团块状城市的典型代表，由于城市发展不受地形地势的影响，因此城市发展的集中趋势十分明显；兰州市位于黄河谷地，城市发展受到空间限制，只能沿黄河水系在谷地东西延伸，形成条带状；重庆市不仅位于两江的交汇处，还受到丘陵地形的严重影响，使得城市发展失去了完整性，形成多个片区。

（师）这三大类城市形态各自的缺点和不足，大家能简单分析一下吗？

团块状城市由于人类活动高度集中，易出现交通拥挤，城市污染严重等问题；条带状城市沿城市主干线延伸，城市两端跨度大，易造成资源的浪费；分散状城市由于受到地形阻隔，分片发展，不利于城市管理和城市资源共享。

（承转）刚才我们是从整体了解城市，接下来我们进入到城市内部，学习一下城市内部土地利用方式和功能分区。

（板书）二、不同利用方式的土地类型

城市内部的土地根据它的利用方式不同，可以划分为商业用地、工业用地、

政府机关用地、住宅用地、休憩绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。通常情况下，同种利用用方式的土地在空间上形成集中，发挥着相应的功能，从而形成相应的功能区。商业活动利用的商业用地在位置上要求接近消费者，只有便捷的交通才能带来大量的消费人口，商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商业活动在某地集中发展起来以后会带来众多的消费者，这又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些服务又会吸引更多的人和服务，形成一个良性循环，这便是集聚效应。商业活动的集中，决定了商业用地的集中，发挥着强大的商业功能，称之为商业区。因此，不同类型的土地利用在城市的集中，就形成了不同的功能区。

（板书）三、功能区

不同的功能区之间没有明确的界限，某种功能区是以某种土地利用类型为主，并兼有其他类型的用地。比如住宅区里会有商店和工厂，只是它们用地面积小，比率低，依然是以居住功能为主。

（读图2.2）试分析一下，北京市的不同功能分区。

（承转）再简单了解过城市土地利用方式和功能区之后，我们再来逐一学习一下城市中最主要的三大类功能区。

（提问）居住在城市的居民，在哪个地方呆的时间最长？

人的一生有三分之一的时间在休息和睡眠，因此“家”是我们呆的时间最长的地方。住宅是为城市居民提供居住和生活的场所，也往往是一天当中居民活动最长的场所。因此，住宅区也是城市中最广泛的一种土地利用方式。（板书：住宅区）在住宅区内集中了居住建筑、公共建筑、绿地、道路及其他各种工程措施。住宅区内虽有商业活动，但基本上是以零售业和个人服务业为主，也不显著。有些住宅区，也有少量的轻工业生产活动。住宅区按等级可以分为中高级住宅区和低级住宅区，中高级住宅区主要位于城市外缘，房屋面积大，有的是独立的庭院，环境好，还配备有相应的服务基础设施。例如，我们平顶山市的森林半岛住宅区依湖而建，风景优美，属于高级住宅区。低级住宅区房屋面积小，拥挤，主要分布在内城和工业区附近，环境较差。例如，位于市中心的老住宅区，姚孟电厂家属社区属于低级社区。

（提问）平顶山市的商业活动主要集中在哪里呢？又是为什么呢？

（板书）商业区

商业区主要是人们进行商业活动的场所，遵循市场最优和交通最优两大原则，因此，商业区多位于市中心，交通干线两侧或街角路口，主要为点状或条状分布。平顶山市中兴路两侧商业活动集中，成条状分布。在有些大城市和特大城市的市中心，还会形成特殊的专业化的商业区——中心商务区，简称为CBD，既是商业中心又是服务中心。教材图2.4为我们展示了美国纽约的CBD，曼哈顿，高楼林立，交通便捷，是世界著名的商业中心。以郑州为例，郑东新区的中心商务区是郑州也是河南省的大型专业化现代化商业中心。

工业生产是经济发展的根本动力。工业生产过程有大量的工业原料和产品需要运输，这就决定了工业企业需要寻求靠近河流、铁路、公路等交通比较便捷的地带来布置仓库、厂房等设施。因此，城市中大多数工业生产活动聚集于交通线旁，形成工业区。

文章来源：http://m.jab88.com/j/109720.html

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