作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“摘果子”，仅供参考，希望可以帮助到您。

在这节课中，以编故事贯穿全课，从动画入手到看图说图意，学生踊跃发言，不停的发挥自己的想象力，大胆地说出了很多生活中的减法故事，说出卖出了，吃掉了，消失等词来表示减法的意义，但上课时也出现了学生收不住说的欲望，这是一件好事，但如果继续让学生说下去，会影响后面的精彩内容，不让说又扫了同学的兴致，此处比较难心！

注意对学生的评价，要倾听学生的想法，只要理由充分就要给以肯定。不要挫伤学生的自尊心。通过本节课的教学，我知道对孩子应该用建议的评价，而不是简单的对错好坏来评价。例如一个孩子上来摘果子，把得数是3的果子摘成3+1=4，我给予了否定的回答。这个孩子很委屈地说：这里也有3呀。原来在这个孩子的眼里，我出示的数字3和算式里的3是有关联的。多么充分的理由，多么有创新！所以在评价学生时一定要把学生的想法作为参照物，，不要抹杀学生思想的真实性。其实我不妨肯定她的想法，再暗示她，如果老师让你找出得数是3的算示你能找到吗？我想这个孩子会很兴奋的再次寻找，并且会擦出机智的火花，这是多么好的评价，可惜我错过了及时评价的机会，所以我以后会注意对学生的评价。

怎样体现以学生为主体？我们经常强调以学生为主体，我们也很重视学生的主体地位。但还存在过去的影子。经常说：说给老师听听拿给老师看看，无意中再次把老师的地位摆在学生之上，所以在意识上还要加强。

以上几点，是我在教后才体会到的。在以后的教学中，我一定会克服不足，加强学习，为培养出更多的世界眼光的现代人而努力！

延伸阅读

摘葡萄

葡萄科是一类双子叶植物，它和其他科植物之间的关系尚不明确，《克朗奎斯特分类法》将其列入鼠李目，属于蔷薇亚纲。但《APG 分类法》将其单列为不属于任何目的独立科。葡萄科有16属，约有770种，其中火筒树属约有70种。多分布于热带和温带地区，中国有7属约110种，全国均有分布。本科植物除火筒树属外均为藤本或草本，借卷须攀缘；花细小；果实为浆果。葡萄是重要的水果和酿酒原料。

形态特征

攀援木质藤本，稀草质藤本，具有卷须，或直立灌木，无卷须。单叶、羽状或掌状复叶，互生；托叶通常小而脱落，稀大而宿存。花小，两性或杂性同株或异株，排列成伞房状多歧聚伞花序、复二歧聚伞花序或圆锥状多歧聚伞花序，4-5基数；萼呈碟形或浅杯状，萼片细小；花瓣与萼片同数，分离或凋谢时呈帽状粘合脱落；雄蕊与花瓣对生，在两性花中雄蕊发育良好，在单性花雌花中雄蕊常较小或极不发达，败育；花盘呈环状或分裂，稀极不明显；子房上位，通常2室，每室有2颗胚珠，或多室而每室有1颗胚珠，果实为浆果，有种子1至数颗。胚小，胚乳形状各异，W形、T形或呈嚼烂状。

本科有16属，约700余种，主要分布于热带和亚热带，少数种类分布于温带。我国有9属150余种，南北各省均产，野生种类主要集中分布于华中、华南及西南各省区，东北、华北各省区种类较少，新疆和青海迄今未发现有野生。

摘月亮

关于月亮的名人名言

1、新月如佳人，出海初弄色。苏轼

2、浪漫是什么？是送花？雨中漫步？如果两个人彼此倾心相爱，什么事都可以做，静静想对的感觉都会是浪漫的。否则，即使两个人做到月亮上拍拖，也是感觉不到浪漫的。高寒

3、轮回的不只是人，整个世界都在轮回。我们看不见云了，不表示云消失了，是因为云离开我们的视线；我们看不见月亮，不表示没有月亮，而是它远行到背面去了；同样的，我们的船一开动，两岸的风景就随着移动，世界的一切也就这样了。人的一生就像行船，出发、靠岸，船?本性是不变的，但岸?身体在变，风景?经历就随之不同了。林清玄

4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。苏轼

5、月亮明亮的时候，我们就照不见灯光。小小的荣耀也正是这样给更大的光荣所掩。莎士比亚

6、我愿意听你骂我，也不愿意让别的女人吻你。你的缺点充满着那么强烈的魅力。我是夜，夜是该有月亮的。鲁迅

7、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。白居易

8、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白

9、那种从早到晚，整天厮守的幸福，我受不了。我可以当一个非常好的丈夫，只是要给我一个像月亮一般的妻子，它将不是每天都在我的天空出现。李碧华

10、你是我心中的太阳，可惜下雨了；你是我心中的月亮，可惜天阴了；你是天上的长娥落到人间，可惜脸先着地了。

11、年轻人搜集材料，预备造一座桥通到月亮上，或者也许在地球上造一座宫殿和庙宇，而最后那中年人决定用这些材料造一间木屋。卢梭

12、海上生明月，天涯共此时。张九龄

13、每个人就像一轮月亮，不愿意将黑暗的一面让别人看到。马克吐温

14、三十年前的上海，一个有月亮的晚上我们也许没赶上看见三十年前的月亮。年轻的人想着三十年前的月亮该是铜钱大的一个红黄的湿晕，像朵云轩信笺上落了一滴泪珠，陈旧而迷糊。老年人回忆中的三十年前的月亮是欢愉的，比眼前的月亮大，圆，白；然而隔着三十年的辛苦路往回看，再好的月色也不免带点凄凉。张爱玲

15、无知是智慧的黑夜，没有月亮、没有星星的黑夜。西塞罗

16、花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。李白

17、明月几时有？把酒问青天。苏轼

18、如果站在月亮的角度上看，它应该何等惊奇。一个个从它身边掠过的卫星，居然不是一个更比一个先进。和菜头

19、我是一个在感到寂寞的时候就会仰望天空的小孩，望着那个大太阳，望着那个大月亮，望到脖子酸痛，望到眼中噙满泪水。郭敬明

20、不要指着月亮起誓，它是变化无常的，每个月都盈亏圆缺；你要是指着它起誓，也许你的爱情也像它一样的无常。莎士比亚

21、星月的来由树枝想去撕裂天空，却只戳成了几个微小的窟窿，他透出了天外的光亮，人们把它叫做月亮和星星。烟囱烟囱犹如平地耸立起来的巨人，望着布满灯火的大地，不断地吸着烟卷，思索着一种谁也不知道的事情。顾城

22、露从今夜白，月是故乡明。杜甫

23、但愿人长久，千里共婵娟。苏轼

24、初生欲缺虚惆怅，未必圆时即有情。李商隐

25、有人跟我讲明年造一架飞机可以直接开到月亮上，我说很好，你做出来我投资你。马云

摘桃子

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“摘桃子”，希望对您的工作和生活有所帮助。

摘桃子

教学内容

课本12页练一练第1、2题；课本11页练一练第3-4题。

教学目标

1熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。

2学生区别乘法与加法的含义，加强对乘法意义的理解。

3学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。

教学重难点

巩固5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

教学方法

合作交流

教学准备

图片若干个、实物展示台。

教学过程

一、复习

1、把口诀补充完整。

二五（）五六（）四五（）五五（）五七（）

五九（）五八（）一五（）

老师出示题目，学生口答。

2、看口诀说算式。

利用学生补充完整的口诀让学生看口诀说算式，如：二五一十2×5=105×2=10。

二、口算比赛

1、引导学生观察图，提高学生练习的兴趣。

师：小猴最爱吃什么水果？

生：小猴最爱吃桃子！

师：是啊，你们看（指导学生看图），这两只小猴都很想吃到梯子上面的桃子，可是，必须计算完梯子上的乘法算式。你能帮帮它们吗？同桌两个同学相互比赛，比一比谁能帮助小猴顺利地吃到桃子。

2、学生同桌之间相互比赛。

3、同桌相互交流、评议、订正。

4、学生反馈，反馈时，尽量让错误的学生说一说用哪句口诀求积。

三、解决问题

1、课本11页练一练第4题。

（1）学生看图，独立完成。

（2）交流反馈，说说自己是怎样填的，为什么这样填？

引导学生说出：一个盘子有5个杯子，3个盘子就是3个5，一共有15个杯子；一件衣服需要5个扣子，4件衣服就是4个5，一共需要20粒扣子。

2、课本12页练一练的第1题。

（1）学生独立观察图，根据图列出算式。

（2）集体交流反馈。

第1幅图可以横着看，也可竖着看。5×3=15或3×5=15。

第2幅图学生有的用加法计算，如3+5=8（人），前排人数加后排人数或男生人数加女生人数。有的学生会把4人或2人分成一组，用乘法4×2或2×4计算。

（学生只要写出结果是8的算式都是对的，教师要引导学生说出算式所表示的意义。）

（3）两幅图的对比。

师：第一幅图和第二幅图有什么不同？

生：第一幅图每排小朋友都是5个，而第二幅图两排小朋友的人数不一样多。

师：正因为这样，第一幅图我们可以直接用乘法来算，而第二幅图两排人数不一样，我们要先分，分成每份一样多，才能用乘法来解决。

3、拓展练习

教师出示3组图片，每组5个。问：能用乘法计算出一共有多少个圆片吗？

生：3×5=15或5×3=15。

教师再出示另外3组圆片，一组4个，一组3个，一组5个。问：求一共有多少个圆片，可以直接用乘法计算吗？

生：不能。

师：为什么？

生：因为每组圆片不一样多。

师：同学们能想个办法，使每组圆片一样多吗？

（引导学生小组讨论）

生：把5个圆片移1个圆片给3个圆片，这样每组都是4个圆片。就可以用乘法计算：4×3=12。

师：大家真会动脑筋，可见用乘法来求总和的时候，每份的个数要一样多才行。

四、巩固练习

课本11页，练一练第3题；13页练一练的第2题。

学生独立完成，然后交流反馈。在比较大小时，教师可以引导学生把算式进行比较。

五、教学万花筒

师：看看数学万花筒给大家介绍了什么数学知识？

（学生独立阅读，集体交流。）

师：看后有什么收获和感想？

生1：乘法口诀的作用可真大。

生2：我们的祖先可真聪明。

师：是啊，只要每人都肯动脑筋，都能想出许多解决问题的好办法来。

六、作业

选用课时作业设计

算果子--乘法的初步认识

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“算果子--乘法的初步认识”，希望对您的工作和生活有所帮助。

活动内容:九年义务教育六年制小学数学第三册"乘法的初步认识"有关内容。

活动目的:激发学生学习数学的兴趣,巩固乘法的概念,培养学生思维能力,促进学生德、智、体全面发展。

活动准备:1.准备幻灯机、幻灯片、录音机、录音带、数学卡片、小头饰。

2.把班上同学分成三个组,以果子命名:林檎组12人,柿子组14人,梨子组16人。给每位同学一个果子小头饰。

3.给每位同学胸前戴上写有数或符号的卡片。

4.上课前,把学生的椅子面向黑板摆成"u"字形。

活动过程:

一、师生互问好。

师弹琴: 1 3 5 |ⅰ- |

生起立。

师生互问好:

1 2 3 4 5 |ⅰ 5- |ⅰ 5 -|5 4 3 2 1 ||

同学 们 好! 您 好! 您 好! 老师 您 好!

师弹琴:ⅰ 5 3|1-- ∣|

生坐下。

二、谈话引入,揭示课题

师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?

生:知道,现在是秋季。

师:"秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,梁上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红通通的是枣。"这是我们学过的一节儿歌。秋天,是个丰收的季节,果园里的果子成熟了。现在,叔叔阿姨们正忙着摘果子呢!今天,老师就带你们一起到果园去帮叔叔阿姨们算果子,大家说好不好呢?(板书课题"算果子")

首先,我们要到林檎园去。同学们知道林檎主要生长在什么地方吗?

生:知道,林檎主要生长在我们的家乡一一樟林。

师:林檎特别喜爱我们家乡的土壤,它是我们家乡的土特产。相信同学们都吃过林檎果子,它的味道怎样呢?.

生:林檎的味道甜滋滋的。'

师:对,甜滋滋的,吃了一直甜到我们的心里去。这是叔叔阿姨辛勤劳动得来的。林檎园为我们家乡增添了一道风景,它使我们家乡更加富饶,更加美丽。现在,我们就到林檎园去。请大家随着音乐一起走。

播放音乐（一）

ⅰ53 | 1 35 | 1 35 |ⅰ ⅰ| 46 66 | 35 55 | 24 32 | 1- | 1 53 | ⅰ 35 | 1 35 | ⅰⅰ│46 66 |

35 55 │24 32 | 1 - |ⅰ ⅰ| 72 5 │ 2 2 | 13 5 | 46 66 | 35 55 | 24 32 |1 - -║

(学生按音乐节奏拍手表示走)。

三、算林檎

(音乐完,幻灯显示摘林檎及林檎果子分组图。)

1.看图明意,组加法算式。

师:现在,我们来到了林檎园。碧绿碧绿的林檎树真惹人爱。你们看,那里有阿姨正在摘林檎呢!

(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎样放的?

生看图回答:两颗两颗地放在一起。

(2)一共放了几个两颗?

生看图回答:一共放了3个两颗。

(3)请戴林檎头饰的同学,用所戴的数或符号卡片,随音乐出来组成一道加法式子,计算阿姨摘了几颗林檎。 (音乐同上,学生随着音乐跑出来,组成式子：2+2+2= )

学生思考计算后,胸戴卡片"6"的同学跑出组成:2+2+2=6。

2.观察思考,组乘法算式。

(1) 相同加数是什么?

(2)相同加数的个数是什么?

(3)相同数相加,用简便方法怎样计算?

(4)音乐同上,让代表林擒的同学组成乘法算式:2 3=6。其余同学读出算式。

3.请组成林擒果子两道算式的同学跳丰收舞。庆林檎丰收。

(音乐同上,林擒组全体同学跳丰收舞。 音乐完，退回座位。)

四、算柿子

师:算完林擒,我们一起到柿子园去算柿子。请大家随着音乐一起来。

(音乐同上,师生拍手表示走。音乐停,幻灯显示摘柿子和柿子分组图。)

1.看图明意,组乘法算式。

师:现在,我们来到了柿子园。大家看,红通通的柿子挂满了枝头,叔叔正在忙碌地摘柿子呢。

(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的?

生:3颗3颗地放在一起。

（2）一共放了几个3颗?

生:一共放了4个3颗。

(2) 让戴柿子头饰的同学,用所戴的数和符号卡片,随着音乐组成一道乘法算式,计算叔叔摘了几颗柿子。

(音乐同上,学生随音乐跑出来,组成算式:3×4=12,其余同学读出算式。)

2．组加法算式,检验乘法。

(1)刚才所组的乘法算式对不对?为什么?

3×4是表示4个3相加。相同数相加,用乘法简便。

(3) 让柿子组同学组一道加法算式,看得数是否相同。

(音乐同上,戴柿子头饰的同学随音乐跑出来,组成式子：3+3+3= )

其余同学计算后,胸戴卡片"12"的同学随音乐跑上来组成:3+3+3+3=12。

3．请组成柿子两道题算式的同学表演节目庆柿子丰收。

(歌舞表演《小燕子》,一位同学跳舞,其余同学唱歌，表演完退回原座位。)

五、算梨子

师:算完了柿子,现在,我们一起到梨子园去算梨子。请大家随着音乐一起走。

(音乐同上,师生拍手表示走,音乐停,幻灯显示摘梨子和梨子分组图。)

1.看图明意,组算式。

师:现在,我们来到了梨子园。你们看,黄澄澄的梨子把树枝都压弯了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。

(1)他们把摘下的梨子是怎样放的?

生:4颗4颗地放在一起。

(2)一共放了几个4颗?

生:一共放了5个4颗。

(3)可以用哪几种方法来计算?

生:可以用加法或乘法两种方法来计算。

(4)让梨子组的同学组成一道加法算式,计算叔叔阿姨摘了几颗梨子。

(学生随着音乐跑出来,组成一道加法算式:4+4+4+4+4=20)

(5)再让梨子组同学随音乐跑出来组一道乘法算式:4×5=20

2.请梨子组的同学表演节目庆梨子丰收。

(全体梨子组同学跳邀请舞。音乐同上)

六、全体跳丰收舞,渗透劳动教育

师:秋天像位和蔼可亲的秋阿姨,她把丰收的果实装满篮子,送给辛勤劳动的人们。劳动最光荣!同学们,让我们一起跳个丰收舞,献给勤劳的叔叔阿姨们,同他们一起庆祝各种水果的丰收吧。

(音乐同上,全体同学一起跳丰收舞。音乐停,退回原座位。)

七、找朋友

师:算完了果子,现在我们就回到校园里去。大家随着音乐一起走。

(音乐同上,师生拍手表示走。音乐停)

师:现在,我们回到了校园,校园里的同学可真多呀。他们都是我们的朋友。我们就来玩个找朋友的游戏。

1.请刚才六道算式的得数6、12、20的同学上来。

2.六位同学先表演唱《找朋友》歌,再全体唱《找朋友》歌,六位同学找出刚才组成算式的朋友,分别站成六队。

《找朋友》歌:

5 5 5 5 | 5 6 5 | 5 ⅰ 7 6 | 5 5 3 | 5 5 3 4 | 5 5 3 | 1 4 3 2 | 1 1 1 ||

一二 三四 五六 七,我的 朋友 在哪 里,在这 里呀 在那 里,我的 朋友 快上来！

在这里！

3.玩中悟理,理解乘法的含义。

(1) 请告诉老师,哪一道算式的朋友最多?

梨子组的加法算式同学齐答:我们。

(2)哪一道算式的朋友最少?

三种果子的乘法算式同学齐答:我们。

(3)朋友多找起来容易还是朋友少找起来容易?为什么会这样?

(4)个别提问后小结:用乘法计算的式子短,数和符号少,找起来比较快,比较方便;用加法计算的式子较长,数和符号多,找起来就比较慢,比较麻烦。

八、对照比较,巩固乘法概念.

1.幻灯显示加法算式和乘法算式。

2+2+2=6

2×3=6

3+3+3+3=12

3×4=12

4+4+4+4+4=2o

4×5=20

2.对照比较

以上三组算式,都用加法和乘法两种方法计算，结果都是一样。但加法算式长,数和符号多,算起来就像刚才我们找朋友一样,又慢又麻烦。乘法算式短,数和符号少,算起来就像刚才找朋友一样,又快又简便。从这三组算式中,我们可以看出,乘法是相同数相加的简便算法。即(幻灯显示)"求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。"

(全班学生齐读结语)

师:以后,我们再到果园时,就可以直接用乘法帮叔叔阿姨们算果子,那时将会更快,更准确。

(音乐同(一),全体学生回到座位)

九、活动总结

今天,我们又算又玩,既开心又学到知识,我们发现,原来,数学是这么有趣,在日常生活中,我们离不开它;在科学技术上,我们更是离不开它。同学们从小就要认真学习它,掌握它,长大了才能为实现四个现代化贡献力量。

十、师生道再见

师弹琴: 1 3 5| 1--||

生起立。

师生互道再见:

1 2 3 4 5 |ⅰ 5- |ⅰ 5- | 5 4 3 2 1 ||

同学们再见! 再 见! 再 见! 老师再见!

[评析:对低年级儿童来说,乘法概念比较难建立,在教学"乘法的初步认识"之后,设计了这节数学活动课很有必要。这节课采取学生喜爱的游戏活动形式,首先,通过带学生到果园里帮叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三种果子活动,让学生又算又玩,既开心，又学到知识。接着,通过"找朋友"游戏,让学生从玩中悟理。最后,通过加法算式跟乘法算式对照、比较,让学生进一步认识到乘法是相同数相加的简便算法。活动过程既富有趣味性,又让学生运用数学知识,融知识性趣味性于一炉。使学生在轻松、愉快、有趣的活动中巩固乘法概念,能力得到发展,素质有所提高。]

一年级数学下册《摘苹果》教案

一年级数学下册《摘苹果》教案

教学目标:

1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、发展估算意识和解决实际问题的能力。

重、难点:

掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。：

怎样合理地估算及算法的多样化。

教学设计:

一、创设情境，引入新课

师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。

二、学习新知

出示主题图

一年级一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本书够吗？

(1)讨论：“每人一本，40本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这个问题？

(2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？

(3)学生独立思考算法，试算19+18=□

(4)人一组交流算法，组长统计算法。

(5)全班同学交流算法。

算法一：10－10=209＋8=17

20＋17=37

算法二：19＋10=29

29＋8=37

算法三：20＋18=38

38－1=37

算法四：列竖式19

+18

37

三、练习“试一试”

25＋1827＋2446＋3551＋29

25274651

＋18＋24＋35＋29

（先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）

四、综合练习

1、算一算，想一想。

26＋7=3＋39=18＋27=

26＋27=23＋29=18＋47=

2、用竖式计算

44＋1852＋297＋5621＋79

27＋2435＋1569－1138＋19

3、我们去春游

每辆车最多能坐60人，

哪两个班坐一辆车最合适？

一年级数学下册《摘苹果》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的一年级数学下册《摘苹果》教案设计，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级数学下册《摘苹果》教案设计

学习内容：北师大版小学数学一年级下册71-72页。

学习目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

学习重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

学习难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。

学习过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.出示情境图。

引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。

2.估一估，这个箱子装得下吗？

学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。

学生可能的方法：

（1）把两个数中的一个数看成整十数。

把17估成20,38不变，20+38=58,5860。

把38估成40,17不变，40+17=57,5760。

（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二、探究学习，体会算理。

1.尝试解决“一共有多少个苹果？”

（1）列式计算。

（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。

（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？

（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。

2.算一算，说一说。

（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

（2）师生一起进行小结。

（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）

三、应用新知，解决问题。

1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。

2.完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。

四、拓展练习。

完成课本第72页“练一练”第5题。

（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。

（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？

（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。

五、课堂小结。

北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案

北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案

教学目标：

知识与能力

1、掌握两位数加两位数进行加法的计算方法，能正确运算。

2、培养初步的估算意识和解决有关简单实际计算问题的能力。

过程与方法

1、通过操作探索掌握两位数加两位数进行加法的计算方法。

2、运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。

情感态度与价值观

在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学 的兴趣。

教学重点：

掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

教学难点：

理解两位数加两位数进位加法的算理。

教学方法：

操作、讨论。

教具准备：

小棒、计数器、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果，让我们看看在那里他们发现了哪些数学问题？出示情境图：

二、合作探究，寻求算理。

1、师：估一估，箱子里能装得下这些苹果吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。

学生可能的方法：

（1）把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20，38不变，20+38=58，58

②把38估成40，17不变，40+1 7=57，57

（2）把两个数都看成整十数：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。

师：刚才大家都是往大了估的，往小估行不行？

师：除了估算，还可以怎样解决刚才的问题？

2、探索两位数加两位数的的计算方法。

计算“一共摘了多少个苹果？”（精确）

（1）列式计算。

（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。

师：为什么在竖式中要相同数位对齐？这是摆小棒中的哪一步？

师：“8+7”表示什么意思？看到进位点你就想到了什么？

师：“3+1”表 示什么？

（3）体会在竖式中从各位算起的好处。

师：从这到题中，在竖式计算中，从哪一位开始加方便，为什么？

（4）总结提升。在学生交流 的基础上， 请学 生把几种算法进行小结。教师完善。

3 8

+ 1 17

5 5

3、算一算，说一说。

（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

（2）师生一起进行小结。

（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）

三、应用新知，解决问题。

1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。

2、完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找 变化规律。

3、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。

（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试 把能坐一辆车 的两个班安排在一起。

（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？

（3）把班级人数抽象出 来，让学生试着用线连一连。

四、课堂小结。

引导学生小结，今天我们学习了什么？

五、布置作业。

《摘果子》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/10792.html

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