一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《一年级数学上册《快乐的家园》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级数学上册《快乐的家园》教案

教学目标

1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．

2．进一步体会数与生活的密切联系．

3．培养学生的观察能力．

教学重点

1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教学难点

了解1、2、3、4代表什么．教具准备

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．

教学过程

活动（一）

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2．你们有什么好办法帮助他吗？

（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．）活动（二）

1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．

（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念．）

2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

（点评：发散思维．联系生活实际学习．）5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习．）活动（四）

1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．

2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6．请同学扮演小记者，向运动员提问．

7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．

（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数．）活动五

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

板书设计：

快乐的家园1234

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一年级数学上册《统计》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些一年级数学上册《统计》教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学上册《统计》教案

右下角板块统计

教学内容：

雪山乐园回顾整理中对右下角板块的统计的相关内容的复习。

教学目标：

1、进一步理解、巩固“统计”的相关内容，培养学生运用其解决简单的实际问题。

2、在统计的过程中，体验其方法，初步培养统计数据的能力。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。

教学过程：

一、谈话

师：同学们，上节课我们从雪山乐园里发现了许多以前学过的知识，这节课，你再仔细观察、认真思考一下，还有什么发现。

二、数一数，并统计。

1、投影仪出示课本98—99页雪山乐园的图画，给学生充分的时间观察图画，（也可看书上的图）

2、观察图后，请学生说一说，雪山乐园有……

3、把你数的数量记录下来，就是统计。并出示表格。

4、学生自己数一数，完成统计表。

5、你还想统计什么？数一数，自己统计下来。

三、提出问题

下面我们看这张雪山乐园的统计表，从表中你发现了什么？

在学生说的过程中,师要注意引导学生把话说完整.

四、解决学生提出的问题。

五、综合练习

1、课本第12题

（1）说一说大海里有什么？

（2）你喜欢什么？树一数有多少？（在数的时候注意方位的准确性）

（3）一一列出数据制成统计表。

（4）根据表格提出问题。

2、小组合作。

统计一下小组成员中家用电器的数量。

3、实践作业。

统计一下你们家一周内每天使用塑料袋的数量。看了之后你想说什么？

六、教学随笔

苏教版一年级数学上册教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版一年级数学上册教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

苏教版一年级数学上册教案

第1单元 课题：数一数 第1教时 总第 1 个教案

执教者：

目标：

1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。

课前准备：教学挂图、学具。

教学程序：

一、情境导入

1、 讲述 ：小朋友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了?告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗?

2、 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么?

二、 思索探究

1、 看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?(引导学生按一定顺序观察图)

2、 结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3、 用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系?(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)

4、 第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思?放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、交流共享

1、数数练习

(1)教室里有几扇窗?几扇门?

(2)教室的第一排坐着几个小朋友?

(3)小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。

(4)小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。

(5)连一连

(6)画一画

2、 拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

3、 游戏：火车钻山洞

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

四、检测完善

1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗?小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的?

2、完成课堂作业。

一年级数学学科教案

第2单元 课题：比一比 第2教时 总第2 个教案

执教者：

教学目标：

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点：会比较长短、高矮和轻重。

教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。

课前准备：主题图、实物投影仪。

教学程序：

课前游戏：对口令。

师说上句，生对下句。

我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，我对短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄;我说远，我对近……

一、情境导入

请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗?揭题。

二、思索探究

1.比长短。

(1)出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么?

(2)观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

(3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。

(3)同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

(4)交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。

(5)巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗?

2.比高矮。

(1)出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

(2)追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?学生汇报交流，体会高矮的基本方法。

(3)请两个学生上来，照样子比一比。

3.比轻重。

(1)出示天平，进行介绍。

(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。

(3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。

4.体会比长短、高矮和轻重的方法。

(1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?

(2)组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。

5.组织讨论，加深认识。

教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短?通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

三、交流共享

1.“想想做做”第1题。

(1)光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。

2.想想做做”第2题。

(1)明确题目要求。

(2)学生按要求在书上练习。

(3)结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。

(4)提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。)

3.想想做做”第3题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。

教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。

4.“想想做做”第4题。

(1)读题，学生自主练习。

(2)巡视，搜集学生的反馈信息。

(3)学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。

5、找几个同学，从高到矮排排队。

四、检测完善

1.提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样?学生自由交流。

2.要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。

3.完成课堂作业。

一年级数学下册《快乐的小鸭》教案

一年级数学下册《快乐的小鸭》教案

学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页

学习目标：

1.在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

2.让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

3.学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

教学准备：课件、圆片、小棒。

教学过程：

一、创新情境，激发学习热情

1．谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？

出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）

谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？

学生说算式教师板书12-7=5

【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1．12－7＝5的5要怎么算出来的。

（1）教师示范

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

（小组交流，探讨多种算法）

（5）学生汇报，教师板书。

①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

（6）请几名学生上台讲述以上方法。

2．小练习

11-6=14-6=

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

三、试一试，完成练一练第1题

1．出示幻灯片：14-7=，12-6=

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

四、巩固练习

1．画一画。

课本P7,第2题。

生独立完成后，全班反馈。

2．比比谁算得快。

课本P7第4题，用最快的速度写出答案。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

六、作业布置

巩固并练习十几减7、6的退位减法

板书设计：

快乐的小鸭

有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？

12-7=5

①7+5=1212-7=5

②12=10+210-7=33+2=5

③7=2+512-2=1010--5=5

一年级数学上册《加法》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“一年级数学上册《加法》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级数学上册《加法》教案

一、教学目标

知识与技能：能根据图示列出十以内数的加法算式，并能正确计算出结果。

过程与方法：经历观察与动手操作摆一摆、数一数，发展抽象思维，提高数学的应用意识。

情感态度价值观：体会数学的乐趣，培养学习数学的兴趣以及交流合作意识。

二、教学重难点

重点：十以内数的加法运算。

难点：加法算式的意义。

三、教学准备

教具：PPT，梨子和苹果的卡纸若干个。

学具：计数棒。

四、教学过程

(一)导入新课

上课伊始，通过大屏幕向学生展示图片——《猴子捞月》，并询问图片当中的猴子在干什么?有几只猴子在井旁站着?有几只猴子在井上空悬挂着?通过问题引导学生观察。

学生作答后继续追问：那图片中一共有几只猴子呢?从而倒入课题并板书。

(二)探究新知

通过导入中的故事引出“3+2=?”，引发学生思考。设置小组讨论，前后桌四人为一小组，可以利用手中的计数棒，在五分钟的时间内讨论如何计算3+2=?(讨论过程中，教师巡视观察讨论情况，适时引导。)

讨论过后，学生可能会给出以下3种方法：

1.掰手指数数，数到5;

2.在2的基础上再往后数四个，数到5;

3.先拿出3根计数棒，再拿出2根，数一数，得到5。

全班分享后，对学生讨论情况及时总结并对他们提出表扬，并板书3+2=5。

(三)深化新知

接着拿出准备好的苹果卡纸，创设新的情境：老师上午买了4个苹果，下午又买了1个苹果，总共买了多少个苹果?

通过随机提问，找同学上台来现在讲台上贴一贴，在写出算式并给出结果，其他同学在练习本上写出4+1=5。

完成后，进行追问，若上午买了1个，下午买了4个呢?引导学生列出式子1+4=5，并提问：同学们有什么发现?引导学生得出：改变两个数的顺序，它们的和不变。

(四)应用新知

利用老师提供的梨子和苹果的卡纸，同桌两人完成游戏：根据本节课学习的十以内数的加法一个出问题，一个回答问题，让同学们踊跃报名在讲台前展示。

(五)小结作业

通过本节课的学习，有哪些收获?并留给学生一道作业题：回家后，自己当一名小老师，给爸爸或妈妈出一道加法的题目考考爸爸妈妈。

五、板书设计

加法

3+2=5

4+1=51+4=5

改变两个数的顺序，它们的和不变

青岛版一年级数学上册《快乐的校园----10以内数的认识》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《青岛版一年级数学上册《快乐的校园----10以内数的认识》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2．能正确区分几个和第几。

3．体验学习数学的乐趣。

4．初步培养学生的数感。

教学重点：

1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2．能正确区分几个和第几。

教学难点：

1．体验学习数学的乐趣。

2．初步培养学生的数感。

教学过程：

一、创设情景

1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？

2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

二、提出问题

1．仔细观察图，从图中你能知道什么？

（1）独立看图。

（2）汇报观察结果。

2．根据这幅图你能提出什么问题？

（1）独立思考。

（2）组内交流。

（3）组间交流。

三、解决问题

1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（教师随机板书问题）

2．还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

四、拓展应用

1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。

2．自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。

3．自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？

4．自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。

5．自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。

五、课堂总结

一年级数学上册《乘车》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级数学上册《乘车》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级数学上册《乘车》教案

教材分析:本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。

学情分析:学生刚学完10以内加减法，在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连加、连减、加减混合的计算方法和运算顺序对于他们是较陌生的。这批一年级学生成长于热闹繁华的市区，有良好的生活条件，并且家长文化修养较好，使得他们有着宽阔的视野、敏捷的思维和良好的学前教育，大部分学生语言表达能力较好，表现欲极强。对于他们来说10以内的加减法并不困难，因此在本课教学中重点及难点就是运算顺序。

教学目标:

1.使学生在与同伴的游戏中学会合作。

2.通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力。

3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法。

教学重点和难点

教学重点：

1.体会连加、连减混合的含义。

2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。

教学难点：

1.体会连加、连减混合的含义。

2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。

教学程序：

一、创造情境、故事引入

同学们你们坐过公交车吗?每当公交车到站，你会发现什么现象？（有人上车下车）。我们坐公交车的时候一定要注意排队候车，先下后上讲文明懂礼貌，注意安全。淘气和笑笑的学校组织他们去欢乐谷游玩，他们的老师告诉他们在乘坐公交车的过程中存在着许多和数学有关的问题，老师说只有他们发现并解决数学问题了，才能顺利达到欢乐谷。你们愿意帮帮他们吗？（愿意）我们一起去找找乘车时有什么数学知识。板书课题：乘车

二、探究新知

1.出示主题图

①、问1：仔细观察，你能得到哪些数学信息？并能根据这些数学信息提出一个加法问题吗？

①、引导学生仔细观察画面得到的数学信息：一车上原有2人，到站后前门上了3人，后门上了2人。

问题:车上一共有几人？或这时候车上有多少人呢？

把刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，

③、你能列出算式吗？

③、学生列式2+2+3、2+3+2

3+2+2、

教师解释：三个数连续相加的计算我们叫它连加。

那怎么计算呢？同桌讨论，并说原因。

学生讨论计算方法。

计算顺序：先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。

让学生结合情景说一说算式中每一部分的含义。

学生自己完成，说一说。

2.出示图二。

车在继续走，到了七里庄。

①、提出问题

仔细观察，你能得到哪些数学信息？

①、引导学生仔细观察画面，得到的数学信息。这辆汽车上有8人，到站后从前门下来1人，从后门下来4人。

问题:车上还剩多少人?

并能根据这些数学信息提出一个减法问题吗？

②、学生展示计算方法。8-1-4或8-4-1

②、你是怎样列式的，计算出结果的呢？可以用你喜欢的方法计算。（提示学生可以小棒摆一摆，练习本上画图等等）

教师解释：三个数连续相减的计算我们叫它连减。

③、探讨计算顺序。

③、学生同桌为一组进行讨论。参与学生讨论，教师巡视，指导学困生

……

计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。

3.公交车到了九棵树这一站

我们表演一下这两幅图的情景，并请同学说一说你看到的。

1.请学生表演。回答：车上有9人，到站后从前门上去1人，从后门下来5人。

①、提问：那你们知道现在车上还有几人吗？你是怎么知道的？请跟你的小伙伴一起讨论讨论。

②、列式解答。

2.说一说算式中每个数的意思。

解释意思A、9+1-5=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先

算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上还剩5人。

B、9-5+1=5

因为下去5人，就是9—5=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。

小结：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右的顺序计算。

小结。

原来在乘车过程中我们找到这么多的数学知识。连加、连减、加减混合。它们的计算顺序都是从左向右依次计算。经过大家的努力，我们终于帮助淘气和笑笑解决了难题，达到了欢乐谷。我们也一起去看看吧！

练习巩固

1.教材46页第一题。

引导学生先说一说题意再列式解答。

2.教材46页第二题。

先说一说故事情节再列式。

板书设计:

乘车

2+2+3=78-1-4=39+1-5=5

4710

连加连减加减混合

左→右左→右左→右

从左向右依次计算。

一年级数学上册《0的认识》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的一年级数学上册《0的认识》教案，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级数学上册《0的认识》教案

教材内容：人教版数学一年级上册第30页《0的认识》

教材分析：《0的认识》是人教版九年义务教育六年制数学第一册第三单元“1～5的认识和加减法”中的内容。教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义──起点；然后教学0的写法。本节课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求，结合学生已有的生活经验和知

识水平，在这节课中我力求体现：激发兴趣让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作交流使学生会学。刚入学不久的一年级新生，已有一定的生活经验，但这些没有提炼为数学知识，特别是对“0”表示起点的含义，知之甚少，所以这是一个难点。一年级学生以无意识注意为主,对生活中有趣的事物特别感兴趣。所以我力求从生活实例引入，通过让学生找生活中的“0”，从而知道“0”不仅表示“什么也没有”并且还有“起点”的含义。

教学目标：知识与技能

1.学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；

2.规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

过程与方法

通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。

情感态度与价值观

感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。

教学重点：理解0表示的含义。

教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。

教学准备：小红花、猴子吃桃子的图片、直尺。

教学方法：创设情境，在活动中自主学习。

教学过程：

一、创设情境、导入新课（引出0）

1.找找花儿后面的数：师：老师手中拿了几朵花？（5朵），我要把这5朵花送个5个小朋友，每朵花的背面有个数字宝宝，拿到花的小朋友就要向大家介绍他手中的数字宝宝。

2.当老师把所有的花都送完之后老师手上还有花吗？当一朵花也没有了，你认为可以用什么来表示呢？（学生答：用0表示）

3.小结：当一朵花也没有，就用“0”来表示，“0”跟1、2、3……一样也是一个数，在这里表示一朵花也没有。

4.揭示课题：今天，我们一起来认识“0”这个新朋友，学习有关“0”的一些知识。（板书：0的认识）

二、合作交流，解读探究。

1、揭示第一种含义——什么也没有。

（1）创设情境，理解含义。

①小朋友们，今天林老师还请来了一位小客人，它是谁呢?（出示小猴子）②小猴子最喜欢吃什么水果?当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？③吃掉一个还剩几个？用数字几表示？请举出相应的数字卡片。④小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几表示？⑤请举相应的数字卡片。有吗？（举起空白卡片）

⑥生小结：什么也没有用“0”表示。师板书：什么也没有。

（2）发散思维，巩固含义。

①老师竖起1根手指，问：用几表示？竖起2根手指，问：用几表示？手握成拳头，问：用几表示？

②我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。谁能帮我把盒子里的铅笔变为“0”？

③你能不能用你身边的事物或学具来摆一摆、说一说呢？

④游戏环节：小朋友们下面让我们一起来做一个游戏，好不好？小朋友们：我们来做一个拍手的游戏：老师手中有一些数字卡片，老师出示几你就拍几下，看哪个小朋友反应最快而且拍的最准确？（出示0，0表示没有，学生就不拍手）

⑤你还在什么地方看见过数字“0”呢？（同桌之间互相说说）

2、揭示第二种含义——0还可以表示起点。

（1）教师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示，直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发现？（出示直尺图）

师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？

是呀，0在尺子的最前面，表示起点。

小结：0不但能表示没有，还能表示起点。（板书）

师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现？

师：观察得真仔细。直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。

（2）让学生举一些0表示起点的例子。

师：你见过还有什么表示起点的吗?的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。出示跑步和跳远的图。

运动员跑步的起点就相当于“0”起点。“0”也可以表示跳远的起点。

师总结：同学们，现在我们已经知道0表示什么也没有，还可以表示起点。

（三）“０”的写法

教师：小朋友们，我们已经认识了“0”，那你们想不想学着写一写“0”呀？我们应该掌握好“0”，写好“0”。

1.请你说说0像什么？（鸡蛋）它有什么特点？

2.那么怎样写好0呢？老师演示写法。

3．学生跟着教师边念儿歌边书空。（应从上到下，从左到右，一笔写成。注意0要封住口，要写得长而圆，要圆滑，没有棱角）

4.评价，写0时要注意什么。

5．描一描，写一写。（伸出小手和老师一起描一下，再翻到课本30页，在课本30页上的田字格里写一写）

四、应用迁移，巩固提高。

1、看图说一说：（出示苹果树的图片）

2、说一说：看图说出相应的数

3、数一数：（练习四的第1题）依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。

4、比一比：0○12○43○45○43○02○0

5、排一排：操作活动，请小朋友们拿出准备好的数字卡片给0—5排一排队，请个别同学上台摆一摆，鼓励有不同的排法（可从小往大，也可从大往小排）。

五、总结反思，拓展升华。

1、小结：今天我们又认识了一个好朋友“0”：“0”表示什么也没有，“0”还可以表示起点。

2、拓展：你能用0说一句话吗？

3、延伸：我今年27岁，再过3年就30岁，请问“30”后面的“0”去掉行吗？

板书设计

0的认识

1.什么也没有2.起点

作业设计：1.正确书写“0”；

2.比大小：0○12○43○45○43○0

2○00○20○41○35○2

一年级数学上册《我们的校园》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级数学上册《我们的校园》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级数学上册《我们的校园》教案

教学内容：教科书第114---115页

教学目标：

让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计的教学思想。

让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决。培养学生用数学的意识。培养学生合作交流意识和创新意识。

教学准备：接力棒，小跳绳统计图等

教学过程：

一谈话引入：

教师：同学们你们喜欢我们的校园吗？为什么？

学生相互交流后，归纳：我们的校园生活、丰富多彩，同学们不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富多彩的的课外活动。你知道哪些课外活动？

提出课题：我们的校园

二投影展示，回顾知识：

1、出现校园的活动场景：从这里你看到了什么？想提出什么数学问题？学生提问，由其他同学回答或讨论。

2、学生用多种方法解答生活中的问题。

三尝试统计、感知统计：

1、课外活动，分组尝试统计;分成四个场地，跑步；跳长绳；拍皮球；做操。大家可以任意选择喜欢参加的活动，每组选择一个组长负责，活动五分钟后，统计出本组的人数，选择代表汇报本组的统计方法。

2、各组汇报统计结果：

3、观察统计图，回答相关的问题：八各组的统计结果在黑板上统计，从图中我们能清楚的了解我们班小朋友都开展了哪些活动？

4、想一想，你还能提出什么问题？先同桌两人互相提问，然后解答。全班汇报：一人提问全班回答。

四全课小结：今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园，通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动情况提出数学问题，并运用不同的方法尽心解决，小朋友真能干！

五课同中或课堂外再次实践：打开数114---115页，试着回答大家提出的问题。

一年级数学上册《减法的认识》教案

一年级数学上册《减法的认识》教案

教学设计

教学目标：

1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重难点：知道减法的含义

教学活动

一复习旧知

1、按顺序填数

（）3（）5

2、听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

（把两部分合起来）

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义

演示，让学生认真观察

同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

（小丑有4个气球，有一个飞走了）

师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

板书：—

2、学习减法算式

问：4个气球可以用数字几表示？板书：3

飞走了一个，是从几只里面拿走的？

拿走一只可以用数字几表示？板书：1

像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

板书：4-1=

问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。

（然后全班齐读算式）

3、发散联想

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。说说26页做一做

三、巩固发展，学会学习。

1、演示第27页的主题图，分别让学生认真观察

（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式

2、先画一画，再说算式（第27页最下面的做一做）

A：教师先分步骤讲解第1幅图

（1）先画四朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：4

（2）再用虚线圈1朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。

（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？

（4）去掉的1朵是从几朵里面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表示？板书：1

（5）谁能够根据图意列出算式。

板书：4—1=3

B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）

（1）指名说图意

（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？

三、巩固反馈

1、P28页的1题

（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。

（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式

小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

2、P28：5、每个小朋友拿出学具，根据题目摆一摆。再画下来。

一年级数学上册《10的认识》教案

一年级数学上册《10的认识》教案

［教学内容］

教科书第24页的例题及“想想做做”的习题。

［教材简析］

10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中，教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面，使学生产生学习的兴趣，情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友，这就很好地体现了数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。

在“想想做做”中，第1题帮助学生理解10以内数的顺序，练习顺数和倒数，这既锻炼了学生在合作交流中的口头表达能力，又培养了学生的思维能力。第2题通过数10根捆成一捆的练习，为后面学习计数单位“十”作孕伏，同时也培养了学生的动脑、动手实践能力。第3题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数，达到了巩固新知识的目的。第4题让学生在比较中复习10以内数的顺序。

教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。

［教学目标］

1?在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2?发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达?能力。

3?初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣?

讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。(《数鸭子》音乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞)(表演完后)

今天可不是叫你们数鸭子了，赶紧数数刚才有几个小朋友在跳?舞吧!

［评：教师根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。］

二、自主探索

1?出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。

学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。

2?实物操作。

讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。

3?拓展应用。

讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。

教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。

4?写10比赛。

讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。?

教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的贴在“书法园地”里。

5?小结。

小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?

教师板书课题：10的认识。

［评：这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，较好地认识了数10。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作。教学过程中利用挂图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说句话，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。这一层次，打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，采用了小组合作交流、讨论汇报及评价比赛等方式来组织教学活动，为学生创设了良好的学习环境，使学生真正成为学习的主人。］

三、巩固深化

1?“想想做做”第1题(认数、数数)。

讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。

学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。

2?游戏：火车钻山洞。

讲述：刚才小朋友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请10位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果说对了，就发出“呜呜”声；说错了，就“咔嚓”暂停。说对了再通过。

3?“想想做做”第2题。

讲述：翻开书第22页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛??学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。

4?“想想做做”第4题。

先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。

5?“想想做做”第3题(数水果、写数字、摘水果)。

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去数数吧，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)说对了，就摘了水果送给你的好朋友尝一尝吧!

［评：巩固练习有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，同时激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维，培养了学生的创新能力。］

四、总结评价

谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?

［评：这里改过去的由教师归纳总结为学生自己总结、自我评价，有利于培养学生学好数学的自信心。这也是再次巩固所学新知识的好方法。］

［总评］

本节课，教师力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。教学中，想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生在合作交流中理解10以内数的顺序，且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片，将10根小棒捆成一捆，还开展写数比赛，组织有趣的火车钻山洞游戏活动，使学生较好地获得感性认识，并慢慢上升到理性认识，培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像能力。教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制，极大地调了学生的积极性，增强了学生的自信心。

一年级数学上册《用数学》教案分析

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级数学上册《用数学》教案分析”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级数学上册《用数学》教案分析

用数学

教学内容：教材107页用数学及做一做中的习题

教学目标：1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、养学生用不同方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察能力、口头表达能力。

3、步感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。

教学具准备：挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔

教学重难点：培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、今天老师请来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小客人有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把他写在纸条上。你们行吗？这么有信心呀！那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组活动。

4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去，看到同学们合作的非常好，老师真是为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？

5、同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。）

6、小组汇报。

7、结合其中一幅图，让学生用不同的方法解决问题。（以小马图为例）

我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎么计算？

（按颜色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小结：同学们真太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！

二、反馈练习，强化新知：

1、看到同学们玩的这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，他们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示带问题的兔子图）

2、今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。

3、分组汇报。

4、教师小结：同学们真聪明，不但说得很好，而且还想出了两种来解答，连小兔都在夸奖你们呢！

对想出两种方法的小组给予奖励：每组奖一颗智多星。

三、巩固新知：

今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了？

1、学生独立完成“做一做”中的练习题。

2、同位互评。做对的可以得朵花。

3、集体订正。

四、小结：今天这节课，同学们上的非常好，我们帮助小动物解决了这么多问题，都是用的什么知识？用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学知识可真重要呀！我们一定要学好它、用好它。

一年级数学上册《探索规律》教案

一年级数学上册《探索规律》教案

小小运动会探索规律

教学内容：

教科书第93页探索规律。

教学目标：

通过学生在对规律题的观察讨论解决的过程中发现事物中隐的简单规律，初步感知一些思想方法。

教具学具准备：挂图或小黑板

教学过程：

一、创设情境

投影出示排列有规律的彩灯。

请同学们观察图上的彩灯，你发现了什么？

对，在生活中，很多情况下，是有规律可循的，今天我们就来研究有趣的规律。

二、探索规律

1、投影出示93页第1题

让学生认真观察，叶子是按照怎样的顺序排列的，你知道第10个是什么形状的吗？为什么？

2、投影出示93页第2题

仔细观察，魔术箱的数有规律吗？是怎样的规律？和小组的同学说说，并写出后面魔术箱的数。

3、投影出示93页第3题

引导看图，教师说明横看有什么特点、竖看有什么特点。

问：横看第一行数有什么特点？第二行数有什么特点？空白处怎样填？

………..

第五行数有什么特点？空白处怎么填？

填完图后，你还觉得有哪些规律？

三、课堂小结

今天我们学习了探索规律，在日常生活中，同学们要认真观察，看看生活中还存在着一些什么规律。

四、教学随笔

一年级数学上册期末复习教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“一年级数学上册期末复习教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级数学上册期末复习教案

第三、五单元 1~10的认识和加减法 课 型 复习

备课时间 授课时间

教

学

目

标 知识与技能 通过复习使学生熟练地数出1～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

过程与方法 通过复习使学生掌握1～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

情感态度

与价值观 通过复习 使学生比较熟练地口算10以内的加、减法和10以内的连加、连减、加减混合计算。并能解决生活中的简单问题。

重点 熟练掌握10以内的加减法及连加、连减、加减混合计算。

难点 1、序数。2、运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学准备 小黑板或课件上有练习题

主 体 设 计 二次修改

第一课时

一、引入课题

(一)同学们这节课我们一起来复习第三和第六两个单元，1~10的认识和加减法。请同学们回忆一下这两单元我们学了哪些内容?

根据学生说的板书，(可先让学生翻书看再说)

汇报：我们学了什么知识?

这单元内容我们都要注意什么?

二、基本训练，根据学生汇报内容出相应的基础练习，每练习一项都要说做题方法及注意事项。

1、 看图写数。

师：你有什么提醒大家注意的吗?(阿拉伯数字不倒笔，占左半格，书写规范)

2、重视比较方法的梳理：一一对应比较;---数数比较

三者之间的比较(先两两比较，再选出最大、多、小、少的)

出示下列式题比大小。怎样比较不会出错?

程 主 体 设 计 二次修改

3、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是( )。

重点练习从左(右)圈几个和第几个。

(1)图中一共有( )个图形。

(2)从右往左数， 是第( )个。

(3)从左往右数， 排第( ).

4、相邻数：()6()。

单数：1、3、5、7、9

双数：2、4、6、8、10

5、 10以内数的组成。递增、递减、交换方法。

“对口令、找朋友”游戏进行复习10以内的组成。

6、10以内的加减法;

(1)写出加减法的各部分名称。

(2)在计算连加、连减、加减混合时，先算什么，再算什么?

(3)出示计算卡片练习。重视逆向思维题型的训练，如：( )+6=6，尤其是( )-3=3，学生容易填成0。

在○里填上“+”或“-” 9○6=3 6○5=1

7、 用数学解决问题。

(1)看图列式：一图一式、一图二式、一图四式。

(2)解决简单实际问题的复习：加强培养学生提问的意识和能力。

1)妈妈买了3个苹果，有买了2个梨，苹果和梨一共有几个?

2)妈妈买了5个苹果，吃了3个，还剩几个?

3)8个小朋友玩跳绳，走了一个，还剩几个人?

4)花丛里有7只蝴蝶，又飞来2只，一共有几只蝴蝶?

5)池塘里10只青蛙，走了2只，还剩几只?

三、通过这两单元的复习你还有不明白的地方吗?

第二课时

一、1.圈一圈，连一连。(共8分)

2.数一数每种花各有几朵，写一写。(共5分)

3.涂一涂，填一填。(共10分)

(左) (右)

把左边的3个 涂上红色;把右边的5个 涂上绿色;给从左边数排第5的 涂上黄色。

绿 比红 ( )， 红 比黄 ( )。(填“多”或“少”)

4.请你填上合适的数。(共12分)

5>( ) ( )4

2

1( ) ( )

5.要使盒子里都是5个皮球，每个盒子里要添上几个皮球?请画上去。并写数。(共16分)

6.把4个分成两份，有几种分法?写一写。(共6分)

7.请你先写数，再填空。(共10分)

8.比一比，看谁吃得多。(共12分)

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

10.看图回答问题。(共9分)

一共有( )个人在排队买票， 排在第( )， 排在第( )。

11.把5枝花插在两个花盆，有几种插法，请写出来。(共8分)

四、想一想，做一做。(13分)

1、写出 上的数: 2 3 5

4 3 1

2、

3、看图填数。

比 少 ;

比 多 。

4、从左边起涂颜色。

涂 2 个： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

涂第2个： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

五、画一画，你能行!(可以画你喜欢的任何简单的图形)(6分)

¤ ¤ ¤ ¤

1、比¤多画1个。

2、比¤少画2个。

3、和¤画同样多。

六、看谁算得又对又快! 12分

七、看图计算。 16分

八、根据要求在 里填上合适的数。 10分

九、按规律填一填。

十、是几就圈几

十一、画一画，填一填，说一说。 5分

十二、把右边的6串葡萄圈起来，把从左边数第7串涂上颜色。

第三课时测试

加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。

复习第三、五单元 1~10的认识和加减法

看图数数

比大小

序数、相邻数、单数、双数

数的组成

加减法、连加连减及加减混合计算

用数学

教

学

后

记

教学设计

课 题 第四单元 认识物体和图形 复习

复习内容：认识物体和图形

课 型 精讲

备课时间 授课时间

教

学

目

标 知识与技能 使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

过程与方法 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

情感态度

与价值观 使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

教学难点 初步建立空间观念。

教学准备 媒体课件

主 体 设 计 二次修改

第一课时

一、谜语导入

教师分别说出长方体、正方体、圆柱和球，还有长方形、正方形、三角形的谜语，让学生来猜。根据学生的回答，教师板书。

二、根据特点 进行分类

1、让学生小组进行和做，把老师写的这些图形分成两类，并说明为什么要这样分?理是什么?

2、总结出平面图形与立体图形的特征。

长方体：6个面，棱，顶点，不能滚动

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动

球 ：光光的，能滚动 ……

三、练习

1.数一数

( )最多，( )最少，( )和( )同样多。

主 体 设 计 二次修改

2.用小棒分别摆一摆。

我摆一个△用了( )根小棒，

摆一个 用了( )根小棒，

摆一个 用了( )根小棒。

3.数一数.

(1)

有 ( )个，有 ( )个，有 ( )个。

(2)

有( )个 ( )个

( )个 ( )个

4.数一数

长方体有( )个，圆柱有( )个，

正方体有( )个，球有( )个，

5

从左起 ，第( )个是球，第( )个和第( )个是正方体，球的左边是( )，球的右边是( )

6.

长方体有( )个，圆柱有( )个，

正方体有( )个，球有( )个，

7.请你试一试。

( )个正方形 ( )个三角形 ( )个正方体

8. 小明在家里拿来下面这些物品，你能帮他分一分吗?请把序号填在合适的括号中。

第二课时

一、复习立体图形和平面图形的特征

二、活动

1、沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样(分组进行).

2、用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形。

3、长方形和正方形比较：

①长方形有几条边?正方形有几条边?

②长方形四条边怎么样?正方形四条边怎么样?

③长方形与正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?

教师归纳：

长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方;不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等。

三、练习

1.填一填

(1) 是( )体，它有( )个面。它的每个面都是( )形。

(2)( )形有3条边，3个角。

(3) 是( )，上下两个面都是( )。

(4) 是( )体，它有( )个面。每个面都是

( )形。

2.

(1)有( )个 ， ( )个

有( )个 ， ( )个

(2) ( )最多，( )最少，( )和( )同样多。

(3)

比 多( )个， 比 多( )个。

(4)

比 少 ( )个， 比 少( )个。

3.

4.数一数

有( )个 ( )个

( )个 ( )个

5、数一数 ，填一填。

(1)

认识图形

立体图形 平面图形

长方体 长方形

正方体 正方形

圆柱体 圆 形

球 体 三角形

教学设计

课 题 第六单元复习——11——20各数的认识 课 型 复习

备课时间 授课时间

教

学

目

标 知识与技能 对本单元的学习内容进行巩固，以达到熟练的掌握。

过程与方法 通过练习，使学生能正确认识十位、个位初步了解进制。

情感态度

与价值观 激发学生学习数学的兴趣。

教学重点 十位、个位的认识和10加几和相应的减法，熟练计算10加几和相应的减法。

教学难点 十位、个位的认识和10加几和相应的减法，熟练计算10加几和相应的减法。

教学准备

主 体 设 计 二次修改

第一课时 复习巩固

一 导入：

同学们，老师今天要带你们到数学乐园去玩，好不好?但是有个条件，必须要过以下几关，敢不敢迎接挑战?

第一关：(数数，从0——20正数、倒数、双数、单数)

第二关：对口令

第三关：计算

二、新受

师：同学们顺利的闯过了这三关，我们来到了数学乐园，数学乐园里有这么多的果树，快看看都有哪些果树?

生答：苹果数、梨树、桃子树

师：快点数一数每种果树各有多少棵?

生：苹果树6棵、梨树9棵、桃树5棵

师：根据这些信息谁能提个数学问题?

生：一共有多少棵果树?

师：谁会列式计算生：6+9+5=20

师：智慧老爷爷看小朋友们这么聪明，拿来了水果招待我们，看看有多少个水果?

主 体 设 计

生：16个

师：16是个几位数，各位是几，表示什么?十位的数是几?表示什么?

生：16是个两位数，各位的数是6，表示6个一，十位的数是1，表示一个十。

师：这个数是由几个一和几个十组成的?

生：6个一和一个十组成的.

小朋友们这么聪明，小动物们也都来和您们交朋友了。

师：小狗的左边有6只小动物，小狗的右边有8只小动物，这一排一共有几只小动物?

生：15只

师：怎样列式?

生：6+8+1=15

师：小动物们想出题考考你们，敢不敢迎接挑战?

生：敢

三、巩固练习

1、按顺序填数

2、填空

3、看图列式计算

4、看数画珠子

数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?

(2)我比9少1，我是几?

(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

(4)我是19后面的一个数，我是几?

(5)我比18少1，我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

读出下面各数.

24 46 54 18 80 98 13

2、写出下面各数.

三十六( ) 四十五( ) 八十九( )

五十八( ) 六十四( ) 九十( )

七十九( ) 八十一( ) 一百( )

3、填空.

(1)38是由( )个十和( )个一组成的.

(2)25里有( )个十和( )个一.

(3)( )个十和( )个一组成23.

(4)4个十和5个一组成的数是( ).

4、在○里填上“>”、“

5、学生举数字卡片回答：

5+( )=13 3+( )=12

4+( )=12 4+( )=13

5+( )=14 5+( )=12

2+( )=11 6+( )=14

10+9= 9+1= 2+5= 8+10=

5+5= 3+4= 3+12= 6-3=

4+6= 10-9= 2+7= 4+10=

6+10= 6+1= 4+6= 6-6=

5+12= 4+2= 3+5= 2+8=

6+2= 10+3= 0+3= 6+1=

3+6= 11+7= 9+0= 0+4=

3+7= 12+4= 19-5= 5+4=

4+4= 10-7= 9-3= 8-6=

7+2= 10+10= 17-3= 7-4=

6-3= 4+3= 16-5= 9-2=

6-4= 5+5= 9-4= 6-2=

3+7+2= 5+5-4= 7+2+1= 10-1+0=

8-5+10= 18-6-10= 10+4-2= 4+4-3=

9-7+8= 4+6-2= 17-4+0= 9-3+10=

四、小结：师：天快黑了，我们该回去了。今天你们玩的开心吗?把你今天

第二课时

综合复习第五、六单元

一、 计算。(18分)

二、填空。(44分)

1、一个数十位上是1，个位上是8，这个数是( )。

2、一个数个位上是2，十位上是1，这个数是( )。

3、1个十和3个一组成的数是( )。

4、20里面有( )个十。

5、比18大1的数是( )。

6、16前面一个数是( )，后面一个数是( )。

7、○1一个加数是10，另一个加数是9，和是( )。

○216—2=( )，被减数是( )，减数是( )，差是( )。

8、按规律填数。(6分)

○1 8、9、( )、( )、12、( )

○2 10、( )、14、16、( )、( )

○3 ( )、( )、18、17、( )、15

○4 ( )、13、15、( )、( )

9、在10、3、6、2、16五个数中，选出三个数写出四道算式。(4分)

( )+( )=( ) ( )+( )=( )

( )—( )=( ) ( )—( )=( )

10、4 +6( )+3( )—2( )

3 +5( )+2( )+8( )

11、在 ○.里填上“>、

10+4○.13 16—10○.8 11+3○.13 18—8○.1

12、(8分)

写作：

读作：

13、写出时间。(4分)

升旗 踢球 吃午餐 上课

三、判断。(4分)

1、数位表从左边起，第一位是个位，第二位是十位。 ( )

2、写10到20各数时，先写十位上的数，再写个位上的数。( )

3、19—7=12，减数是19，被减数是7，差是12。( )

4、10+8-2=18。 ( )

四、实践操作。(10分)

1、

○1把左边的10个圈起来，右边第二个涂色。(2分)

○2一共有( )正方形。(1分)

2、看数画珠子，再填空。(4分)3、给下面的钟面画上时针和分针。(3分)

五、用数学。(24分，每题各4分)

1、一个加数是11，另一个加数是2，和是多少?

2、被减数是16，减数是4，差是多少?

教学设计

课 题 第八单元复习——认识钟表 课 型 复习

备课时间

授课时间

教

学

目

标 知识与技能 使学生结合生活经验学会看整时和半时。

过程与方法 通过练习培养学生的观察能力。

情感态度

与价值观 使学生养成珍惜实践和遵守时间的良好习惯。

教学重点 能够准确地看出整时和半时。

教学难点 能够迅速、准确地看出整时和半时。

教学准备

主 体 设 计 二次修改

问题导入：

师：你们每人桌上都有一个生活中的小伙伴，是谁呀?

钟表是用来做什么的?

你们认识时间吗?(指名学生回答)

结合学生的经验，让学生拨出认识的时刻

让学生拨出自己认识的时刻。并提出，不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

投影展示

可以出现的三种情况：

拨出整时 拨出半时 拨出几时几分

认识整时

1、 结合拨出的整时刻，出示其中的三个，让认识的学生说出时刻，少数不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认。

说完三个时刻后，教师规范学生语言，再出示两个时刻让学生

主 体 设 计 二次修改

进一步认识然后问这样的时刻都是整时，仔细想一想你们是怎样认识整时的?

(总结整时的特征，让全体学生都认识整时)

认识半时

教师引导学生观察，并对比认识整时的方法来讨论如何认识半时，得出认识半时的方法在对比中加深印象(学生小组讨论)

出示三个时刻巩固

认识钟面

课件出示钟面时针分针及12个数字在闪动

提问：小朋友们仔细观察，你们发现了什么?

写时刻

1、 认识点子表上的时刻

出示两个整时一个半时让学生认并问一问在哪见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

2、 写时刻

教师板书学生学写并知道数字表示法，电子表的表示法是一样的

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习

1、 找座位

2、 小朋友的一天

教师说时刻学生在钟表上拨并及时订正。

教学设计

课 题 第八单元 20以内的进位加法 课 型 新授

备 课

时 间 授课时间

教

学

目

标 知识与技能 通过复习能够熟练的掌握凑十法，并能正确计算

过程与方法 初步培养学生抽象概括能力

情感态度

与价值观 培养学生学习数学的兴趣

教学重点 掌握凑十法，并能正确、迅速地口算

教学难点 理解掌握两种计算方法

教学准备 布娃娃图片移动的数字卡片

二次修改

第一课时

一、复习准备.

1.复习数的组成：

2.板演：

8+5= 8+7=

9+5= 9+7=

8+6=

3.口算：

7+( )=10 7+3+4=

7+3+1= 7+3+2=

7+3+3=

提问：7加几等于10?

二、复习凑十法

启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快?(用凑十法)对!用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十?(9和1凑成十)8加几怎样凑十?(8和2凑成十)那7加几呢?(7和3凑成十)你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来复习凑十法.(板书课题)

主 体 设 计 二次修改

1.教学例1.

(1)出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃.

师说：谁能看图编一道加法应用题.

指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃?

师问：根据同学们编的题，应该怎样列式?怎样算?(板书：7+5=12)

师问：7+5=12你是怎样想的?

老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程.

老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个.

(2)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连线：

师问：为什么要把5分成3和2?

2.教学例2.

想一想：

7+4=□ 7+6=□ 7+7=□

师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算?

自己小声说怎样想.两人一组悄悄算.

指名说：7+4=□怎样想.

7+6=□怎样想.

7+7=□怎样想?

师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了.

3.教学例3.

怎样想能很快说出得数?

7+8=□ 7+9=□

引导学生这样想：你们学过9+8=17，8+9=17这两道题吗?

为什么9加8得17，8加9也得17?

(因为调换两个加数的位置，得数不变)

师问：你们算过8+7，9加7的题吗?看到7+8，7+9这两道题怎么想?

想：8加7等于15，7加8也等于15.

想：9加7等于16，7加9也等于16.

师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了.这样能很快说出得数.

齐读黑板上的式题.

4.小结.

今天我们用凑十法计算20以内的进位加法，一共6道题.这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法;第二种用交换加数的方法来计算.同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算;见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算.

三、巩固反馈.

1.口算，并说想的过程：

7+3+1= 7+3+3=

7+4= 7+6=

7+3+4= 7+3+2=

7+7= 7+5=

7+5= 9+7= 8+7=

7+6= 7+9= 7+8=

2.移动7，每次加上卡片上的数.(学生举数字卡片回答)

3.猜一猜，苹果代表多少?

7+7= 8+7= 7+6=

7+5= 7+8= 7+4=

9+7= 8+9=

7+9= 8+6=

4.先说出得数，再写算式：(写在练本上)

第二课时

四、应用题：

(1)教室里有8个小朋友，又进来4个，现在教室里有多少个小朋友?

这道题求现在有多少个小朋友，就是把教室里的小朋友和又进来的小朋友合起来，列式为□○□=□( )，答：现在教室里有______个小朋友.

(2)教室里有8个小朋友，出去了4个小朋友，现在教室里有多少个小朋友?

这道题求现在有多少个小朋友，就是从教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式为□○□=□( )，答，现在教室里有______个小朋友.

2(1)小云有9个纸飞机，又做了4个，现在有多少个?

(2)学校有10只兔子，卖了7只，现在有多少只?

先让学生读懂题意，找出已知条件和所求问题，然后再列式计算.

3.选择正确答案.

从树上飞走9只小鸟，又飞走了4只小鸟，两次共飞走了多少只小鸟?

小云这样做 9+4=13

小明这样做 9-4=5

小华这样做 9+4=13(只)

小林这样做 9-4=5(只)

他们4个人中谁做得对?为什么?

4.让学生自己编题练习.

5、有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个?

师：请你帮小猴算一算.

订正：你是怎样算的?

6、同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?

师：你会解答吗?请你试着做一做.

订正：你是怎样想的?

7、出示图片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圆圈里，使

每条直线上三个数的和相等.

第三课时测试(数学冲刺100分)

一、 基本练习

1、口算

10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3

8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6

8+8 6+7 8+6 9+8 2+9

2、()里应填什么数?

(1) 比9大2的数是()，比7多4的数是()。

(2) 写出得数是13的四道算式?

( )、 ( ) 、( )、 ( )

(3) 练习

9+()=13 8+()=15 12-()=2

()+7=14 ()+()=12 ()+()=19

《一年级数学上册《快乐的家园》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/96598.html

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