作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“沪教版二年级上册《几倍》数学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

沪教版二年级上册《几倍》数学教案

教学目标：

1. 理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

2. 会用除法求一个数是另一个数的几倍。

3. 通过观察、操作、讨论等活动，提高问题解决的能力。

4. 通过同桌合作探究、小组交流等形式，提升合作学习的能力，进一步养成良好的交流、倾听习惯。

教学重点：会用除法求一个数是另一个数的几倍。

教学难点：理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

教学过程：

一、情境引入

今天，小胖他们去秋游了，看看他们去了哪？你看到了什么？

二、探究新知

1、 根据信息，提出问题

根据这些数量信息，你能提出什么数学问题？

根据回答出示三个问题：小狮子的头数是大狮子的几倍？大象的头数是长劲鹿的几倍？大象的头数是大狮子的几倍？

揭题：其实，这就是我们今天要一起探究的数学问题--“几倍”。

2、 同桌合作，解决问题

同桌合作，用圈一圈、摆一摆的方法解决第一个问题。

全班交流：

圈一圈：说说你是怎么想的？（根据回答媒体演示）

摆一摆：你能上来摆给大家看吗？一边摆，一边说想法。

有没有小朋友能用一个算式来解决的呢？（根据回答板书算式 6÷2）

3、 理解算式的含义

（1）为什么要用除法来计算？你是怎么想的？

小结：要求小狮子的头数是大狮子的几倍，也就是要求6是2的几倍，或者说6里面有几个2，所以用除法算式6÷2来计算。

（2）6÷2等于几？（完整算式） 算式里的6、2、3分别表示什么？

（3）“倍”并不是一个单位名称，它表示的是两个数之间的倍数关系，所以算是后面不写单位。

4、 用除法算式解决求“几倍”的问题

同桌两人各选一题，先说算式，再说算式中各数字表示什么。

（1）交流问题2。这里是把什么看作了一份？老师再用圈一圈来验证。谁来说怎么圈？

（2）交流问题3。说一说你是怎么想的？

5、 归纳总结

现在老师想请你们观察一下黑板上的三个问题和算式，你们有什么发现吗？

总结：其实刚才我们提的这三个问题，都是在求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

三、巩固练习

1、 老师统计了上海市9月的天气情况（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天数是多云天数的几倍？

② 多云的天数是下雨天数的几倍？（独立完成）

全班交流。

自评：两题都对得☆，书写端正的得。

除了这两个问题，你还能再提一个类似的问题吗？怎么列式？

小结：看来，我们在解决问题时，一定要找到相对应的信息，才能正确地列出算式。

2、 老师还想带大家去面包房里找找关于几倍的数学问题。

出示： 蛋挞（6个） 草莓蛋糕（3个） 面包（9个）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂价格信息。

② 提一个求几倍的问题，并把算式写在学习单上。

③ 小组内交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小结：我们不仅能根据相关的价格信息，找出价格之间的倍数关系，还能根据每种商品的数量，找出个数之间的倍数关系。

⑤ 小组评价：说得正确、完整得☆，听得认真得。

四、全课总结

今天这节课，你有什么收获？你对自己今天的表现满意吗？

扩展阅读

沪教版二年级上册《乘法引入》数学教案

沪教版二年级上册《乘法引入》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1、初步理解乘法的含义。

2、知道乘法算式中各部分的名称。

3、体会数学知识来源于生活，运用于生活，培养学生用数学的意识去发现、探索生活中的数学问题。

4、初步体验数学简洁美。

2. 教学重点/难点

初步理解乘法的含义。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、 新授引入

师：上课之前，我们先来做一些练习。（出示图片）请你说说这是几个几。

生：6个4等于24

6个0等于0

6个3等于18

师：求几个几的结果我们可以用连加算式进行计算。

二、 新授与探究

探究一

1、 师：看，游乐场里的划船项目，规定每只小船坐三个人。小胖他们陆续上船了。先划来了一只小船，几个3？

生：1个3，等于3。

师：又划来了一只小船，几个3？

生：2个3

师：一共有几个小朋友在划船？

生：3+3=6

师：几个3？

生：6个3，3+3+3+3+3+3=18

师：几个3？

生：10个3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

师：仔细观察这个加法算式，你有什么发现吗？

生：同数连加

探究二

师：10个3的连加算式已经很长了，如果再多写不下了怎么办？

生回答。

师：今天我们就来认识一个新朋友：乘法算式。（板书）

师：小熊猫问了，10个3用乘法算式怎么表示呢？

生：10×3=30

师：这是我们上一节课在游乐场里学到的知识。今天我们要继续在游乐场里学习知识。

生：10乘3等于30。

师：比较一下乘法算式和连加算式你更喜欢哪一个？为什么？

生：乘法算式比较简便。

师：同数连加可以用乘法表示，式子就简便了

三、 练习与巩固

1、师：仔细观察画面，要求一共有多少把椅子，你需要从图中找到哪些信息？

生：要知道一共有多少把椅子？每叠有多少把椅子？

师：请你根据你看到的信息，用加法和乘法来解决这道应用题。

独立完成。

1叠 1个4 4

2叠 2个4 4+4=8

3叠 3个4 4+4+4=12

4叠 4个4 4+4+4+4=16

生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）

乘法算式：4×4=20（把）

4叠 4个4 4+4+4+4=16

答：一共有16把椅子。

师：要怎么确定乘法算式里的两个数呢？

生：几个几就是几乘几！

课件出示图）

2、师：一共有几根火腿？

请你根据给出信息，完成这道应用题。有 6个盘子，每个盘里4根火腿，一共有几根火腿？

生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）

乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）

有 6个盘子，每个盘里4根火腿，一共有24根火腿。

答：一共有24根火腿。

师：你是根据什么写出乘法算式的？

生：6个4，就是6乘4。

指生说其他三副图：

3个5=

4个6=

6个0 =

6个2=

2个6=

4个3=

3个4=

3、师：我们玩了很多游乐项目，计算了人数。再看看还有什么项目求总数也可以用乘法来表示？

生：划船

6个3

6×3=18（人）

生：拿气球的小朋友

4个5

4×5=20（人）

4、师：判断下列算式哪些可以直接改写成乘法算式？

5+5+5+5+5+5

7+7

12-3-3-3-3

2+2+2+2+4

3+3+3+2+4

生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5

（2）7+7=7×2

师：其它的为什么不能改写成乘法算式呢？

生：同数相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是减法，有的数字不相同，所以不能用乘法算式表示。

师：今天小朋友们认识了新朋友：乘法算式。

有兴趣的小朋友请你课后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎样改写成乘法算式？有几种改法？

课后小结

四、 小结

通过今天的学习，大家知道了同数连加可以用乘法来表示，也知道了乘法算式各部分的名称，同时也理解了几个几就是几乘几。

课后习题

五、 课后作业

练习册第6页、第7页

沪教版二年级上册《巧算》数学教案

沪教版二年级上册《巧算》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1．能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。

2．培养学生的计算策略。

3．激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。

2. 教学重点/难点

培养学生灵活巧算的能力。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、复习引入

师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗？

生：第一组，第一加数每次增加10，第二加数不变，和每次增加10。

第二组，第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。

第三组，被减数每次减少1，减数每次减少1，差不变。

师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害！

我们今天就要来用这些小秘密！看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。

二、新授与探究

师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧！

探究一：

出示：26＋18=□

问：26加18怎样算可以容易一些呢？

学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答

师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？

根据学生回答小结：

①一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变。

②一个加数增加2，另一个加数减少2，和不变。

③将一个加数变成整十数就容易了。

师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。

（出示课题：巧算）

小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易。

探究三：

1、哪一种方法更容易计算？

出示：82-67=□-□=

师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65

生2：82-67=85-70

师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢？

生：第二种。（请同学们说说理由）

2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。

师：你又发现了什么？

小结：

①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变。

②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变。

师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？

生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。

师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。

3、师：试一试

归纳规律：

1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。

2、把减数变成整十数就容易多了。

师：小朋友们真厉害！已经掌握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们！

三、 练习与巩固

1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。

分组完成六道算式。

师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？

生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。

减法：将减数变成整十数就容易了。

2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。

比一比，看谁先拿到红旗。

请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。

师：你们都是小能手，请接受奖励。

课堂小结

加法：将一个加数变成整十数就容易了。

减法：将减数变成整十数就容易了。

沪教版二年级上册《小练习（二）》数学教案

沪教版二年级上册《小练习（二）》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1、复习表内除法。

2、巩固除法的含义。

3、加深对除法两种意义的理解。

2. 教学重点/难点

乘除法含义的综合运用

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一. 情境引入：

师：小朋友，说说你看到些什么？

生回答。

师：小朋友们，这里面也蕴藏着许多数学问题。

师：今天我们用已经学过的数学知识去解决一些问题。

二. 探索与发现：

探究一：

1、 （ ）里最大能填几？：

（1）师：同学读一下题目要求，填一填下面的括号。

（同桌互相交流）

生汇报。

师：说说你是怎么想的？

小结：括号里最大能填几，要根据表内乘法进行计算，要熟练背诵口诀。

（2）师：请一位小朋友说出其中一道题目的完成方法。

生回答。

探究二：

2、圈一圈，填一填。

（1）师：根据书上给出的图片和下面的算式圈一圈，填一填。

生回答。

师：请你在图上圈一圈。

生独立完成。

探究三：

3、填括号。

师：同学们比比看，看谁做的又快又对？

生独立完成。

师：45÷5+6=（ ）　4+9×6=（ ）　8-30÷6=（ ）

这几道题目你是怎么想的呢？

生回答。

练习与巩固提高：

1、 先把乘法口诀填完整，再写出两道乘法算式和两道除法算式。

师：我们一起先来回忆一下乘法口诀表。

集体背诵。

学生独立完成。

找个别学生汇报回答。

2、 在圈里填上“”或“=”

师：看看谁是能够全部填正确

生汇报。

3、 看图将一个数分拆为乘与加，在下面的方框里填上合适的数。

师：请学生上台圈一圈。

媒体演示学生完成的结果。

4、 列式计算

师：读题，让学生说说每一道题目是怎样思考的？

课堂小结

四、小结

师：通过今天的学习我们发现，不管是在做有余数除法，还是做分拆为乘与加，我们都要熟练运用乘法口诀。同时我们还要特别牢记，做有余数的除法，一定要注意余数要比除数小。

课后习题

五、课后作业

练习册第42页

沪教版二年级上册《乘除大游戏》数学教案

沪教版二年级上册《乘除大游戏》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1.用乘法口诀进行乘法口算训练。

2.训练学生熟练运用口诀的能力。

3.在游戏过程中，增强学生间的合作交流，体验用数学的乐趣。

2. 教学重点/难点

熟练运用口诀进行乘法口算练习

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新课导入

师：上节课我们一起制作了乘法表，那就让我们先来补完下面口诀，看看今天我们要学习的内容吧！

（学生填写乘法口诀）

二、新课探索

探究一

1、师：看谁计算又快又准确（快速抢答）

（学生快速抢答）

2、师：请你根据答案把口诀分类（连线）

50

探究二

1、让我们来比一比谁造房子又快又好？利用什么口诀？

12 学生练习

小结：同一条乘法口诀，可以解答不同的算式；不同的乘法口诀，可能得到相同的积。

（乘法算式中，两个因数交换位置，积相同）

2、出示：书本P76-2

学生利用口诀练习

探究三

1、师：小火车上的数字有什么规律吗？

生：后一节车厢的数是前一节车厢两个数字的乘积

2、练习：你能找到合适的车厢吗？

三、课内练习：

练习一：书本P76-2

练习二： 这组数有什么特点？

小结：任何数与0相乘都得0

练习三：书本P76-3

练习四：书本P76-4

课堂小结

同一条乘法口诀，可以解答不同的算式；不同的乘法口诀，可能得到相同的积。

任何数与0相乘都得0。

课后习题

练习册第50页、第51页

沪教版二年级上册《10的乘法》数学教案

沪教版二年级上册《10的乘法》数学教案

教学目标：

知识与技能：

1.知道“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”，会计算10以内数与10的乘法。

2．能利用10的乘法，解决简单的问题。

3.会计算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题，知道“乘加”、“乘减”两步计算式题的运算顺序。

过程与方法：

1. 引导学生探索、实践“10的乘法”的形成过程，理解10的乘法含义，培养他们的探究和推算能力。

2. 结合生活实际，培养解决问题的能力。

情感态度与价值观：

1. 体会数学来源于生活，又能解决生活中的问题。

课型：新授课

课时：1课时

教学重点： 理解10的乘法的意义，并能够正确计算。

教学难点： 会计算简单的乘加、乘减两步式题，知道乘加、乘减两步计算式题的运算顺序。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入

T：小兔参加跳远比赛。

1. 请小朋友观察一下，小兔一次能跳几格？（10格）

我们就说小兔跳了1个10，

1个10就是几的几倍？

2. 小兔跳两次跳到了几， 几个10，是几的几倍？小兔跳3次呢？

3. 接下去小兔该跳到哪儿了？你能自己来填一填吗？把书翻到第16页，填一填第1题的数射线。（请小朋友按照“小兔跳几次跳到了几，是几个10，也是几的几倍”的句式来回答）（核对完答案把书放好）

T：小兔10格一跳，每跳一次1个10，跳了几次就是几个10，也是10的几倍，那小兔还没有跳的时候，它在数射线的哪个位置？（0）

0表示几个10？小兔跳了0次，就是0个10。

二、探究新知

T：谁会用乘法算式来表达小兔每次跳的情况？

（0个10，0×10=0，交换题10×0=0）

（开火车，一个小朋友说乘法算式，同桌说交换题）

（列出算式和交换题）

0个10 0×10=0 10×0=0

1个10 1×10=10 10×1=10

2个10 2×10=20 10×2=20

3个10 3×10=30 10×3=30

4个10 4×10=40 10×4=40

5个10 5×10=50 10×5=50

6个10 6×10=60 10×6=60

7个10 7×10=70 10×7=70

8个 10 8×10=80 10×8=80

9个10 9×10=90 10×9=90

10个10 10×10=100

T：老师请小朋友观察一下这22个算式，说一说 ，你发现了什 么？

（因数都有10）

对，我们发现这些算式其中都至少有一个因数是10，这就是我们今天要学习的新本领--“10的乘法”（出示课题）

T：小朋友刚刚已经发现了这些乘法算式的共同点，请小朋友仔细观察，谁能发现它们的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。

T：对，我们发现，一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。（这句话请小朋友重复）0×10和10×0，和10相乘的数已经是0了，我们写积的时候还要不要再0的末尾添一个0？0×10表示0个10（就是没有10），而10×0表示10个0，结果是不是还是0？那如果是4×0，0×5，请小朋友猜测一下，积是几？这就是乘法的另一个秘密：任何数与0相乘，积为0。

三、阶段练习

T：乘法的新秘密小朋友学会了吗？老师有几道题目，请小朋友练一练

（1.同桌开小火车抢答）

（2.手势回答）

4×10= 0×10=

10×6= 10×3=

2×10= 10+5=

7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=

10×（ ）=80 （ ）×10=50

60=（ ）×10 70=10×（ ）

90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )

四、整合应用

T：小朋友学会了计算的工具之后，老师要请你们来解决实际的问题

我们看这题。请小朋友先把题目读一下。从题目中知道了什么？（每份数和份数）要求什么？（总数）这道题就是要我们算几个几？（10个10）所以我们的乘法算式是10×10=100（支）做应用题不能忘记？（单位名称和答句）请打开书，P17，请小朋友把这道题的算式和答句写在书上。

T：第（1）题做完的小朋友，轻声读一下第（2）题的题目，想一想从题目中知道了什么，要求什么，做一做。（请小朋友说一说题意并核对答案）

五、拓展提高

T：熊猫买了新铅笔后忍 不住拆开，分了一点给小兔，这幅图里就是熊猫剩下的铅笔，你能帮熊猫算一算，它一共有几支铅笔？同桌讨论算式怎么列？（讲对的小朋友请他说说怎么想的？算式中的每个数表示什么意思？）

T：这里4捆铅笔，每捆是一样多的，但是另外有一堆是不一样多的，所以我们不能直接用乘法。

T：我们可以这样算，先算4捆铅笔一共有多少支，这里每一份是？（一样多的）所以可以用乘法。算好4捆铅笔的数量后我们再把零散的铅笔支数加上去。哪个小朋友能试着列一下算式？（可能小朋友会列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把这两个算式写成一个算式？在这个算式中，既有乘法又有加法，我们把它称之为乘加。

T：我们也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以写成7+4×10

T：像4×10+7和7+4×10这样，既有加法又有乘法的算式，我们称之为乘加，乘加要先做？（乘法）这样 的规则叫“先乘后加”

T：我们还可以这样想，把零散的铅笔凑个整。熊猫先向小 兔借了3支铅笔，和他原来的7支凑成 了10支，和另外4捆每捆的数量一样了吗？（一样了）我们可以直接用乘法来计算了，但是，有3支铅笔不是熊猫的，所以，我们要减去3。

算式是？这个算式叫乘减，计算时它也是先算？（乘法）

T：熊猫还剩下47支铅笔，它又给了小丁丁两捆铅笔，它还剩几支铅笔？这个算式应该怎么列？

先算什么？后算什么？谁能来总结一下它的规律？

总结：当一个递等式里既有乘法，又有减法的时候我们先算？（乘法）

打开书P17/4，练一练。（核对第2、3列答案时要求先说8×10=80， 再说80+7=87）

判断

先乘后减

在有乘法、加法或乘法、减法的算式中，应该先算乘法，再算加、减法。

六、巩固新知

T：请同桌两个小朋友互相给对方出题，要求涉及到10的乘法，可以是简单的一步计算，也可以是乘加乘减两步计算。

10×8-3=77

3+5×10=80

10×4+5=90

7+10-4=66

10+0×10=0

教学反思：

从学生已有知识出发，通过猜想验证确信十的乘法的特点效果较好。本次教材在乘法计算的第一课时增加了乘、加混合运算，学生能够理解，但掌握上仍需要教师在之后的学习中重点辨析。

沪教版二年级上册《数学广场——幻方》数学教案

沪教版二年级上册《数学广场——幻方》数学教案

【教材分析】《 幻 方》是沪教版二年级第一学期整理与提高的教学内容，本 课主要是让学生了解幻方的起源，初步认识幻方，探索幻方的规律，并能运用规律求出幻方中的缺数。

【学情分析】对于二年级的学生他们已经学会百以内数的计算，教师创设“夏禹与龟”的情境，让学生简单了解幻方历史的同时激起学生对中国古代数学文化的兴趣。在认识幻方时，通过教师的引导，使学生发现龟背上的图案表示几个不同的数，进而把洛书转变为九宫格。学生是学习的小主人，为了让他们对幻方的特征有更真切的体验，教师把学习的主动权交给 了学生，让学生通过独立观察、计算、讨论等一系列有效的活动，亲自发现数学知识内在的神奇奥秘。

【教学目标】

1、对幻方有初步了解，知道幻方每行每列对角线和相等，三阶幻方有三行三列，每行，每列及每条对角线和为15。中心数是5，两头凑十。 四个角是双数。

2、能根据幻方的规律来判断幻方，并能将不完整的幻填写完整。

3、了解数学知识背后的文化，激发对数学学习的热情。

【教学重难点】

1、 初步认识幻方，发现幻方的规律和特征。

2、 运用幻方的特征，判断一个九宫 格是不是幻方，填缺数。

【学具准备】多 媒体课件，学习单

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1、听故事“夏禹与龟”

2、认识洛书和九宫格

3、出示课题：幻方

【设计意图】 导入部分教师采用了创设情境的方法，通过听故事激起学生学 习的兴趣，进而认识洛书和九宫格并引出课题。

二、探究学 习，合作研讨

（一）初步探究幻方的秘密

出示1个幻方：

1、观察数字特点：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重复

2、算一算每行，每列，每条对角线的和。

3、归纳：每行，每列，每条对角线的和都是15。

4、初步判断幻方

5、评价：理解星（我会判断幻方）

（二）深入探究幻方的秘密

1、观察幻方，发现规律（出示4个幻方）

（1）同桌讨论

（2）交流反馈

2、评价：探究星（我找到了幻方的小秘密）

【设计意图】 在整个探究环节分为初步探究和深入探究两个部分。在初步探究中 ，通过教师引导，运用观察法和计算的方法使学生发现幻方的数字特点和行，列对角线和的特点。而深入探究幻方的特征上对孩子来说有一定的难度，教师大胆的将问题交给学生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。

三、尝试迁移，练习巩固

1、根据幻方的特征做填数练习

（1）师生互动（完成第一个幻方）

（2）小组合作（完成第二个幻方）

（3）独立完成学习单第三题

（4）交流反馈

（5）评价：应用星（我会运用幻方的小秘密补全幻方）

2、根据幻方的特征做选择练习（用手势表示它的序号）

【设计意图】在内化新知的阶段，教师创设了填数练习和选择练习，练习题由浅入深，从师生互动到小组合作进而到独立完成，逐步学会运用新知来解决问题。

四、拓展延伸，课堂总结

1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8

提问：中心数是几？和是几？你会把这些数填入九宫格吗？

2、欣赏幻方

3、全课总结，集体评价

【设计意图】 全课总 结的环节，教师以一道拓展题结尾 ，把问题留给学生，最后欣赏幻方，感知数学知识的博大与奥秘。

【板书设计】：

幻方

1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重复

每行、每列、对角线三数之和为15

中心数是5，两头凑十

四个角是双数

沪教版二年级上册《乘与除》数学教案

沪教版二年级上册《乘与除》数学教案

乘与除

教学内容：课本第79 ~ 80页

教学目标：

1、 进一步了解乘、除法的含义。

2、 培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

3、渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。

教学重难点：进一步了解乘、除法的含义。

教学准备：

春游情景图、多媒体课件、小圆片

教学过程：

一、复习引入

1、开火车

2、看图列式，并说想法。

看看大家乘与除的本领学得都很不错，今天我们就用乘与除来解决生活中的实际问题。

板书课题：乘与除

二、新课探究

1、出示 “秋游”情景图。

（1）请学生说说从情景图中收集到的信息。

师：你能提出什么问题？（一共有多少人在草地上野餐？）

生汇报师板书：8×3=24（人）

答：一共有24人在草地上野餐.

（2）现在我们已经知道了一共有24人在野餐，谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用题？四人一小组讨论：

汇报：

①草地上有24个小朋友在野餐，每组有3人，可以分成几组？

列式：24÷3=8（组） 答：可以分成8组。

说意义：也就是求24里有几个3？

②草地上有24个小朋友在野餐，平均分成8组，每组有几人？

列式：24÷8=3（人） 答：每组有3人.

说意义：表示把24平均分成8份，每份是几？

小结：小朋友们真聪明，能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题，所以说乘除法是一对好朋友.

3、 题2

师： 野餐开始了，小丁丁为了活跃气氛出了一道有趣的应用题，请看大屏幕：

桌上有一本故事书和一 本字典，故事书厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事书的几倍？

（1）学生列式解答（强调求倍数）。

（2）师：如果要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题，应怎样改？

一本故事书厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事书的4倍，一本字典 厚多少厘米？

2×4=8（厘米）

想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8

同一幅图，我们编出了8是2的几倍，2的4倍是几，真聪明，那老师给你们一个爱的鼓励。

生活中还有一些有挑战性的问题，你们愿意接受更大的挑战？

三、 应用

1、出示题3

好，野餐之后，小朋友还带来了饮料和面包，你们仔细看着三个壶，哪个最大？一起说。这个是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。

老师也想到了一种方法，咱们来看一看，边看边想，你知道了什么？请你来说说你的发现。

（1）2壶茶可以倒满__个杯子？

算式：-----

（2）4个牛奶壶和3个橙汁壶哪个容量大？

看来我们小朋友都有自己的想法，这样我们讨论一下，结合刚才我们知道的那些数学信息，来想一想到底哪个壶的总量最大。

汇报：

4壶牛奶 4×2=8（杯）

3壶橙汁 3×4=12（杯）

因为：8杯〈 12杯 所以：3壶橙汁量多。

我们刚才把不一样大小的壶转化成了一样的杯子，然后再进行比较，就能准确地比出谁多谁少。

2、出示题4

分完了饮料，咱们再来分面包，看看他们是怎么分的？

女生说：我们女生领18个面包 男生说：我们男生领4盒面包

现在比一比，是女生领的面包多还是男生领的面包多？这次我们独立思考，看看到底是男生多，还是女生多？本子上试一试。（已完成的击掌一次坐正）

①把盒转化成个 4×6=24（个） 24个＞18个

答：男生领的面包多。

②把个转化成盒

18÷6=3（盒）

3（盒）＜4盒

答：男生领的面包多。

一个用乘，一个用除，都比出了男生领的面包多，那么这两种方法最大的不同在哪里？（把个变盒，把盒变个）。

小结：不管怎么比，都要把刚才不一样的面包的个数和面包的盒数转化成一样的。因此，我们小朋友在进行比较时，如果不能直接比较，就要根据已知条件把它转化成统一的计量单位，然后再比，明白了吗？

3、出示题5

小鱼儿也来凑热闹，从这幅图中你又知道了什么信息？你来说说看。

要想知道 一共有多少 条鱼？你们会吗？

6+7+8=21（条） 这个当然可以，但是我们今天学习的是乘与除，你能用乘法计算吗？（小组讨论）

汇报：

① 把第3个鱼缸里的鱼多放一条鱼给第1个鱼缸。

3×7=21（条）

② 3×8-3=21（条） （乘减）

③ 3×6+3=21（条） （乘加）

这三种方法你最喜欢哪种？

小结：当我们做不相同的数时，你要想办法把它转化成相同的数，就能用乘法计算了。

四、拓展与提高

师：今天野餐后的节目是：跳长绳，请看大屏幕

（1）二（1）班有35名同学参加冬季早锻炼。如果每9人一组跳长绳，一共可 以分成几组？还剩几人？

（2）如果剩下的同学每2人一组打乒乓球，一共可以分成多少组？

反馈：

（1）35÷9=3（组）……8（人）

答：一共可以分成3组；还剩8人。

（2）8÷2=4（组）

答：一共可以分成4组。

（3）摆圆片验证。

（通过这道情景题的探究，让学生体验有余数的除法在实际生活中的妙用，也体会到乘、除法等运算恰到好处地运用是解题成功的关键）

四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

1、我会用乘与除编题目。

2、单位不一样要化成统一的单位，再进行比较。

3、我会了乘加，乘 减。

4、有的题目方法不一样。

小朋友们的收获真大，其实生活中有 许多数学问题希望我们小朋友做小小有心人，进一步的去发现这些问题， 并解决这些问题，好吗？

五、作业：

六、板书设计：

乘与除

8×3=24(人) 24÷3=8(组) 24÷8=3(人)

沪教版二年级上册《角与直角》数学教案

沪教版二年级上册《角与直角》数学教案

教学内容：第三册第65～66页

教学目标：

1、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。

2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。

3、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

1、初步建立角的概念，能够正确判断角与直角。

教学准备：一幅三角尺，不规则手工纸一张，多媒体课件。

教学设计：

一、动手操作，引出课题

1、老师这里有个礼物袋，请同学来摸一摸，能 摸出有角的图形吗？板书：角

请大家摸摸学具袋里的学具，摸出有角的图形？

2、你摸的时候怎么知道这是角？（头上尖尖的，两边直直的）

3、你能用2根小棒摆出一个角吗？（学生操作）

【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可无限克隆】

4、 “角”藏在我们生活中的很多地方。找一找，图片中有角吗？

交通标志牌 剪刀 钟面

【白板：使用 画粗红直线，描画出角】

5、出示：扇面 打开扇面形成不同的角。（白板演示flsh）

二、动手实践，探究“角”的特征

1、我们看过了那么多的角，你能画一个角吗？（学生在练习纸上画角）

【使用快拍仪抓图，结合 展示学生所画各种角】

2、我们找到那么多角，仔细观察，角有什么共同点？

⑴教师边说边画角：

我这一点叫角的顶点， 这两条直直的线叫做角的两条边，这部分就是角，用弧线表示。

⑵请给自己画的角，标上各部分的名称。

3、辨析与阶段小结

⑴辨析--选一选

刚才小朋友认 识了角，也知道了角有一个顶点，两条边，下面请大家判断这些图形中哪些是角？（书P66第5题图）

①下列图形中，哪些是角，哪些不是角？

【 白板：使用 判断对错，用 突出错误原因】

①　②　③　④

⑤⑥⑦　 ⑧　⑨

② 交流

4、动手操作，进一步巩固“角”的概念

一个角必须有一个顶点，两条直的边，无论它的位置、方向、大小， 只要满足这两个条件就是角。

⑴摸一摸：三角尺中的角

请小朋友们拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。

⑵找一找：角的顶点和边

你能指出这些角的顶点和边吗？

【白板： 使用无限克隆，将“顶点”“边”放在合适的位置】

三、观察比较，认识“直角”

1、认识直角

⑴这把三角尺上的这个角，我们就把它叫做直角。（板书：直角）直角是一个特殊的角，请给它贴上一个五角星。

⑵另一 把三角尺上有直角吗？你是怎么知道的？

【白板：出示45°三角尺，移动、旋转与直角重合】

这2个角的2条直边重合，顶点对齐，大小一样，都是直角。

⑶认识直角符号

教师边说边画角：和角一样，直角也有（预设：一个顶点）和从这一顶点引出的（预设：两条边）。

⑷师：直角的表示方法也很特殊，不再是弧线，而是画一个小直角。请小朋友伸出手，和老师一起书空一遍。（师生：横折）

2、指一指：

⑴旋转三角尺，画出不同方向的直角，让学生找“直角”。

【白板：旋转三角尺，移动、使用 画粗红直线，描画出直角】

⑵找到自己三角尺上的另一个直角并贴上标签。

3、动手试一试：

⑴刚才大家画的角里有没有直角？有什么方法验证？

【使用快拍仪抓图展示学生所画的直角，用三角尺验证】

⑵下列角是直角吗？有什么方法来验证？

①　⑥

⑦　⑨

【白板：使用 三角尺工具，旋转移动、测量直角】

4、折一折：

这里有一张不规则的纸， 你能只折2次就折出一个直角吗？。我们折的是直角吗？让我们一起用三角尺来检验一下！

5、找一找

用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周围找一找，哪些是直角？

四、总结

师：今天我们学习了（预设：角与直角）。

板书设计：

沪教版二年级上册《4的乘法》数学教案

沪教版二年级上册《4的乘法》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1.会编写4的乘法口诀。

2.掌握4的乘法口诀，能熟练地利用4的乘法口诀口算。

3.会解决简单的应用问题。

2. 教学重点/难点

掌握4的乘法口诀，能熟练地利用4的乘法口诀口算。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新授引入

师：上课之前，我们来做一个开火车计算的小游戏。

师：你们答得真快。乘法口诀能帮助我们更快更准确的计算。今天我们就继续来学习，4的乘法。

（出示课题）

二、新授与探究

师：其实，4这个数字，在我们的生活中经常会用到。你能想到哪些？

生回答。

师：老师也想到一个。小青蛙，呱呱呱，唱起歌来顶呱呱！

一只青蛙四条腿、两只青蛙八条腿……

1×4=4

2×4=8

3×4=12

4×4=16

5×4=20

6×4=24

7×4=28

8×4=32

9×4=36

师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？

生回答。

探究二：

1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。

1×4=4

师：口诀怎么编呢？

生：一四得四

师：还有哪个算式可以用“一四得四”这句口诀呢？

生：4×1=4

2、师：请同学们根据算式，编一编4的乘法口诀。(小组活动)

几个4 交换

1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16 四四十六 4×4=16

5×4=20 四五二十 4×5=20

6×4=24 四六二十四 4×6=24

7×4=28 四七二十八 4×7=28

8×4=32 四八三十二 4×8=32

9×4=36 四九三十六 4×9=36

师：小朋友观察一下，4的乘法口诀中，相邻口诀之间有什么小秘密呀？（小组讨论）

小结：对呀，每次多1个4，积就大4。用这个秘密，我们就可以把4的乘法口诀记得又快又牢。

问：如果我忘记了“四六”是多少怎么办呀？

练习二

师：

（1）看图写算式

师：这道题要怎么考虑？

生：可以看成一行4个，一共3行。3个4。

也可以看成一列3个，一共4列。4个3。

（2）填数

( )个( )就是( )的( )倍，

乘法算式：( )。

师：说说你是怎么想的？

生：这是数射线，一格表示4，一共跳了6格，就是6个4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。

练习三

（1）师：用乘法口诀计算。

师：做完后，说说你的发现？

生：2的加倍是4，所以几个2的加倍就是几个4。

（2）

书上27页，第5题，第6题

学生独立完成。

拓展练习

（1）师：在( )里填=、>或

师：这类题要怎么做呢？

生：把两边的算式分别算出来，再作比较。

（2）填空

4×( )

师：这题要怎么思考呢？

生：心里想4的乘法口诀。四九三十六，所以比九小的都能填。

20

师：这题要怎么思考呢？

生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

课堂小结

我们学会了编4的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又准确。

沪教版二年级上册《2的乘法》数学教案

沪教版二年级上册《2的乘法》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1.会编写并熟记2的乘法口诀。

2.会用2的乘法口诀求积，能解决简单的应用问题。

2. 教学重点/难点

学会推算乘法口诀，掌握2的乘法口诀。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新授引入

1、师：我们又来到了游乐场，看，一共有多少个小朋友在玩碰碰车呢？你会怎样列式？

生：3×2=6(人)

师：你是怎么想的？

生：我就想2+2+2=6(个)

2、师：玩碰碰车的6个小朋友每人可得到游乐场赠送的2只气球，他们共得到了几只气球？

生：6×2=12(只)

师：你是怎么计算出来的？

生：想2+2+2+2+2+2=12(只)

或者：6×2=2×6=6+6=12(只)

师：做乘法时想加法，但有没有更快的计算方法呢？

今天我们就来学习2的乘法。

（出示课题）

二、新授与探究

探究一：

1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。

看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？

动画：小青蛙跳远

生：从0开始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3个2。

师：用算式可以怎样来表示呢？

生：3×2=6

师：小青蛙继续2格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？

学生在书上24页完成题1。

2、汇报

师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。

生：1×2=2

2×2=4

3×2=6

4×2=8

5×2=10

6×2=12

7×2=14

8×2=16

9×2=18

师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？

生：第一因数的加倍就是积。

师：原来2的乘法就是一个数的加倍。

探究二：

1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。

1×2=2

师：口诀怎么编呢？参考一下我们已经学过的乘法。

生：一二得二

师：还有哪个算式可以用“一二得二”这句口诀呢？

生：2×1=2

2、师：请同学们根据算式，编一编2的乘法口诀。(小组活动)

几个2 交换

1个2 1×2=2 一二得二 2×1=2

2个2 2×2=2 二二得四 2×2=4

3个2 3×2=6 二三得六 2×3=15

4个2 4×2=8 二四得八 2×4=20

5个2 5×2=10 二五一十 2×5=10

6个2 6×2=12 二六十二 2×6=12

7个2 7×2=14 二七十四 2×7=14

8个2 8×2=16 二八十六 2×8=16

9个2 9×2=18 二九十八 2×9=18

师：为了读起来顺口，我们把比较小的因数放在前面读。依据乘法口诀对应两道乘法算式。

三、练习与巩固

练习一

(1)读口诀， 再用你喜欢的方法熟记口诀。

(2)老师和你对口令。

(3)你和同桌对口令。

练习二

师：

(1)下列两个乘法算式是用哪些乘法口诀来计算？

3×2=6(人)

6×2=12(只)

生：二三得六

二六十二

师：通过今天2的乘法的学习，我们又一次证实了除了用连加算式求积，用乘法口诀求积更快、更准确。

师：乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。

(2)根据乘法口诀，写出相应的乘法算式。

二五一十

二九十八

二二得四

练习三

师：先独立算一算，再在小组内交流 星号题。

* 0×2= 0=（ ）×2 0×2+2=

6×2= 10=（ ）×2 2×2+1=

7×2= 18=（ ）×2 3×2-5=

2×4= * 20=10×（ ） 2×8-3=

师：0×2=，你是怎么考虑的？

师：20=10× 怎么考虑？

生：可以想已经学过的10的乘法，2个10是20，2×10=20，它的交换题是10×2，所以横线上填2.

可以想9×2=18，再多一个2就是20，10个2是20。

练习四

师：学会了2的乘法口诀，它还可以帮助我们解决一些数学问题呢！

(1)2个樱桃一串， 8串樱桃共有几个？

问：需要我们解决什么问题？

怎样解决？

为什么用乘法计算？

是怎样算的？

（题目告诉我们有8个2，可以用乘法计算。算式是8×2或者2×8。因为二八十六，所以8×2=16或者2×8=16。）

生：2×8=16(个)

答：一共有16个樱桃。

(2)小胖要买7个冰淇淋，每个2元，一共需要多少元？

学生独立完成。

生：7×2=14(元)

答：一共需要14元。

师：你能说说你是怎么想的吗？

(3)汽车到站，有2人下车，上车的人数是下车的4倍，这一站共有多少人上车？

生：2×4=8(人)

答：一共有8人上车。

师：你是怎么想的？

小结：解决一个问题，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要写上单位名称和答句。

拓展练习

师：在○里填上适当的“+”、“-”、“×”符号

学生独立完成。

师：说说你是怎么想的？

学生汇报。

课堂小结

我们学会了编2的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又准确。

2的乘法，其实就是与2相乘的另一个因数的加倍。

沪教版二年级上册《加与减》数学教案

沪教版二年级上册《加与减》数学教案

教学目标：

1、信息收集。

2、图式。

3、数学建模：加与减。

教学重难点

数学建模：加与减

教学过 程：

一、创设情景，启发思考

1、引入（出示小猫捞鱼图）

师：猫妈妈准备请一些朋友到家中做客，它从鱼缸里捞了一些鱼出来，聪明的猫妈妈立刻想到了鱼缸里的鱼和桶里的鱼之 间存在着数学问题。那么，鱼缸里的鱼和桶里的鱼之间到底存在着哪些数学数学问题呢？老师请小朋友先仔细观察这幅图，然后根据图意口头编应用题。你能编几种就编几种。

2、汇报交流：

A：鱼缸里有17条鱼，桶里有5条鱼，鱼缸中的 鱼比桶中多几条鱼？（问题还可以问：桶中的鱼比鱼缸中少几条？或鱼缸中的鱼与桶中的鱼相差几条？

师：哪些小朋友是这样编的？你们和小巧编的是一样的， 真不错！小朋友 ，老师根据你们编的这道应用题，画了线段图。

建立图式：

师：谁看懂了？谁愿意上台指着线段图说说图意？（多请几个）

师：再请大家将这道应用题与这幅线段图结合起来看，要求鱼缸中的鱼比桶中多几条我们可以怎么想呢？（多请几个）

建模汇报：鱼缸里的条数-桶 里的条数=鱼缸里比桶里多出的条数（出示）

算式：

17 - 5 = 12（条）

答：鱼缸中的鱼比桶中多12条鱼。

B：猫妈妈捞出了5条鱼后，现在鱼缸里还有17条鱼，原来鱼 缸里有几条鱼？

师：哪些小朋友是这样编的？你们和小胖编的是一样的，很好！大家想不想自己试着根据这道题画画线段图？

尝试画线段图汇报：

问：这题我们可以怎么想呢？

建模汇报：捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数

算式：

5 + 17 =22（条）

答：原来鱼缸里有22条鱼。

C：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈 捞出一些后还剩17条，捞出几条？

建模汇报：鱼缸里原有的条数-鱼缸里还有的条数=捞出的条数

D：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈捞出5条后，鱼缸里还有几条？

建模汇报：鱼缸里原有的条数-捞出的条数=鱼缸里还有的条数

二、巩固练习

先说说图意，再列式解答。

白兔和灰兔共50只

阿姨今年27岁

选择条件，补问题并解答。

A原来有19粒糖

B现在有9粒糖

C吃掉了10粒糖

沪教版二年级上册《有余数的除法》数学教案

沪教版二年级上册《有余数的除法》数学教案

教学目标：

1、通过分梨的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2、借助小棒棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3、使学生感受探索活动的趣味性和挑战性，增强学习教学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学过程：

一、课前复习

12÷2= 18÷6= 8÷1=

6÷6= 56÷7= 54÷6=

要求生口算并说出口诀

二、观察比较引入新课

1、出示

（1）有6个梨，每两个摆一盘，可以摆几盘？

①指名生摆一摆

师：一共可以摆几盘？摆完了吗？

(可以摆3盘，正好摆完)

②能用刚才摆的过程，用 算式表示出来吗？

学生汇报，师板书6÷2=3（盘）

③请你再说说这个算式表示 什么意思？

（2）有7个梨，每两个摆一盘，可以怎样摆？

①指名生摆一摆

问题：观察比较这次摆的和上次摆的有什么不一样吗？这一个梨怎么不摆了？（讨论）

②你能把刚才摆的过程用算式表示出来吗？

7÷2=3（盘）…… 1（个）

余数

（板书：有余数的除法）

③说说这个算式表示什么意思？

小结：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全 部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。

2、出示教材61页例2

师：同学们手中都有学具小棒摆，按老 师的要求来摆。

生动手操作，师巡视。

根据学生的回答写出相应的算式：

8根 8÷4=2（个）

9根 9÷4=2（个）……1（根）

10根 10÷4= 2（个）……2（根）

11根 11÷4=2（个）……3（根）

12根 12÷4=3（个）

13根 13÷4=3（个）……1（根）

14根 14÷4=3（个）……2（根）

15根 15÷4=3（个）……3（根）

16根 16÷4=4（个）

请同学们仔细观察每道题中的除数和余数，你能发现什么规律吗？

教师小结

三、巩固练习

1、教材60页“做一做”第1题。

指名生圈一圈、写一写。

2、教材60页“做一做”第2题。

独立完成，集体订正。

3、教材61页“做一做”。

指名生回答。

四、课堂总结：

同学们，这节课你们学会了哪些新知识呢？

五、板书设计

6÷2=3（盘） 8根 8÷4=2（个）

7÷2=3（盘）……1（个） 9根 9÷4=2（个）……1（根）

　10根 10÷4=2（个）……2（根）

　11根 11÷4=2（个）……3（根）

　12根 12÷4=3（个）

　13根 13÷4=3（个）……1（根）

　14根 14÷4=3（个）… …2（根）

15根 15÷4=3（个）……3（根）

16根 16÷4=4（个）

沪教版二年级上册《6的乘、除法》数学教案

沪教版二年级上册《6的乘、除法》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1、能探究归纳出6的乘法口诀；

2、熟练掌握6的乘法口诀，能熟练地口算关于6的乘除法；

3、能够利用所学的知识进行简单的问题解决。

2. 教学重点/难点

掌握6的乘除法

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新授引入

师：我们已经学过了加倍和减半。我们先来复习一下。

生：3的加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的一半。

师：说得很好。

师：我们来看一个小动物。

出示图片。

师：你们知道一只蝉有几条腿？二只、三只蝉呢？

生：一只蝉有6条腿。

师：自然界中有很多昆虫都是6条腿的。

师：今天我们就来学习6的乘除法。（出示课题）

二、新授与探究

探究一

师：观察数射线，想一想每次跳6格，小兔跳了几次？各是几格呢？

学生交流6的乘法口诀。

师：你是怎么知道的？

生回答。（计算；推算；迁移）

探究二

师：你能根据乘法算式写出相应的乘法口诀和它的交换题吗？

生回答。

一六得六

二六十二

……

师：怎么样可以很快记住呢？

生回答。

探究三

师：我们来找兄弟姐妹。

出示：五六三十

学生交流。

生回答。

师：你是怎么找到的？

出示：六七四十二

探究四

师：仔细观察，木头是怎样排列的？

生：六根木头用同一种颜色隔开的。

师：一共有多少根木头？

生：6×9=54（根）

答：一共有54根木头。

师：你还能提出哪些问题呢？

生回答。

三、练习与巩固

练习一

师：老师给你前半句，请你说出后半句。

生抢答。

师：你们厉害！

师：能不能一起背一背6的乘法口诀？

全班齐背。

练习二

师：熟练运用6的乘法口诀进行口答。

生回答。小组开火车。

师：你用的是哪一句乘法口诀？

生回答。

练习三

师：我们用今天学习了6的乘除法，我们来解决生活中的问题。

（1）生：6×5=30（支）

答：5盒这样的蜡笔一共有30支。

师：你是怎么想的？

（2）生：18÷6=3（个）

答：每堆有3个萝卜。

师：为什么用除法？

生回答。

练习四

师：请你和你的同桌一起合作，动动脑筋把这些空填上。

学生交流。

生汇报。

师：你还有哪些填法？

生汇报。

课堂小结

四、本课小结

1、6的乘法口诀中每相邻两句口诀的结果相差6。

2、运用口诀可以计算有关6的乘除法。

《沪教版二年级上册《几倍》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案二年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/107727.html

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