在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“人教版一年级（上）语文 拼音 ang eng ing ong 导学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版

年级（上）语文拼音angengingong导学案

设计说明

的

程

准提出应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。基于这种

的

程理念，本

的设计意在充分利用多媒体

络

件，师生交互，生生交互，生动、直观地学习我们的母语发音，使学生的学习积极性大大提高。学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。

前准备

1.

络教室，多媒体

件。(教师)

2.制作带韵母“anɡ、enɡ、inɡ、onɡ”的卡片。(教师)

时安排2

时

教学过程

时

教学环节教师指导学生活动效果检测

、复习旧知，激发兴趣(用时：5分钟)

1.教师出示卡片，指名读，并说说读韵母和整体认读音节时应注意什么？

2.摘果子游戏。

3.明确教学目标

。今天继续学习四个韵母和

个整体认读音节。

1.学生认读卡片：aneninunünyinyun，想

想发音时要注意什么？

2.做摘果子游戏。电脑出现苹果树，在苹果上分别填上lántiān、báiyún、cǎoyuán、sēnlín等音节，拼读音节。

3.明确学习任务。

1.拼

拼。lántiānbáiyúncǎoyuánsēnlín

二、观察图片，学习发音(用时：20分钟)

1.指导学习韵母anɡ。

(1)出示

文主题图，引导学生观察。

(2)首先观察窗外有什么？根据学生回答，出示“亮”的韵母anɡ。

(3)教师指导发音。

2.指导学习韵母enɡ。

(1)引导学生观察妈妈在做什么？根据学生回答，出示“哼”的韵母enɡ。

(2)多媒体

件播放enɡ的发音。

(3)指导读正确。

3.指导学习inɡ、yinɡ。

(1)引导学生观察墙上有什么？根据学生回答，出示鹰的韵母inɡ及整体认读音节yinɡ。

(2)教师指导发音。

(3)明确韵母和整体认读音节的区别。

4.指导学习韵母onɡ。

(1)出示时钟的“钟”的韵母onɡ。

(2)指导发音。

(3)教师范读，学生随读，指名读。

1.学习韵母anɡ。

(1)学生整体观察图片。

(2)学生说出窗外有弯弯的月亮。

(3)学生练习读，体会后鼻韵母的发音方法。

①同桌同学互读，纠正发音。②开火车读音节。JAb88.COM

2.学习韵母enɡ。

(1)观察图，说

说。(2)跟随电脑学习发音。练习enɡ的发音。(3)开火车读、学生试读、小组读、齐读。

3.学习inɡ、yinɡ。

(1)学生观看图，找到猫头鹰的钟表，体会鹰的发音。

(2)学生自由练习发音。

(3)明确yinɡ是整体认读音节。

(4)进行整体认读音节的四声练习。

4.学习韵母onɡ。

(1)观察图片，读准发音。

(2)同桌练读，全班齐读。

(3)抽读卡片，进行onɡ的四声练习。

2.自由练读。ānɡánɡǎnɡànɡ

3.自由练读。ēnɡénɡěnɡènɡ

4.读

读。yīnɡ“老鹰”的“鹰”yínɡ“营长”的“营”yǐnɡ“电影”的“影”yìnɡ“应声”的“应”

5.自由练读。ōnɡónɡǒnɡònɡ三、指导书写(用时：8分钟)指导书写

学的韵母。

1.观察韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调字母要写紧凑。

3.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。练习书写。

1.学生观察。

2.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.学生评议。

4.我会正确写出“anɡenɡinɡonɡ”。

四、巩固练习(用时：7分钟)指导完成游戏，巩固所学后鼻韵母。

1.做“送信”游戏：请

名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。

2.将声母和后鼻韵母发给学生，师发音，生做组合游戏。

1.学生读后鼻韵母，完成游戏。

2.学生先在小组内完成拼音组合游戏，然后，和老师做组合游戏，巩固后鼻韵母。

扩展阅读

人教版一年级（上）语文 拼音 ang eng ing ong 教案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版一年级（上）语文 拼音 ang eng ing ong 教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版

年级（上）语文拼音angengingong教案

教学目标

：

1.认识后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。会认“车”“羊”“走”“也”4个生字。

2.能够准确、流利地读出angengingong的四声，给音节正确

调。能够独立拼读词语和儿歌。

教学重难点：

1.掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写音节。

2.正确区别韵母ing和整体认读音节ying。

教学

时

2

时

时

、复习导入

1.谈话：上节语文

咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们

起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃

起去看

看吧！

1.看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着

盏台灯。)

(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个

的韵母ɑng、eng、ing、ong。

(3)请你仔细瞧瞧这四个

韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开

点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

2.学习复韵母ɑng。

指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。

(1)教师范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。

(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

(1)读准eng的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

(2)学习eng的四声。

引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准

个拼音就亮

处灯，想玩吗？

件出示：ēngéngěngèng

(3)出示含有enɡ的音节：rēnghéngfēngdēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习ing。

(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，

定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

(3)读准ing的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读ing的四声。

⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。

6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读

读？(zhōng)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，

起读onɡ。

(2)读准ong的四声。

(3)学习含有ong的音节：zhōnghǒngsòngqióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家

首儿歌，请跟老师读：

件出示

nàozhōngdīngdōngxiǎng

闹钟叮咚响，

qǐchuángqùshàngxué

起床去上学，

jiànletóngxuéwènshēnghǎo

见了同学问声好，

jiànlelǎoshījūgègōng

见了老师鞠个躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？

(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

7.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

(1)做“送信”游戏：请

名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)

(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

8.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

(2)学习ying的四声。

设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了

堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节

“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

三、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(míngliàng)

1.说说他们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪

格呢？教师范写，边写边提示：(

件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写

个音节的几个字母要靠紧

些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使

堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

四、布置作业

1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

二

时

、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？

二、巩固拼读

1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？

2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒng、骑自行车qízìxíngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。

3.你能读

读吗？

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)你能试着用这些词语说

句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

三、认识生字

1.出示生字：车。这个生字你认识吗？

2.你有什么好办法能把它记住呢？

3.给这个生字宝宝找个朋友吧！

4.你能用这个生字说

句话吗？和你的同桌先互相说

说。然后全班交流、评议。

设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

四、学习儿歌

1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

2.老师现在就有

首很有趣的儿歌，你想读吗？

3.学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读

读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。

4.认识生字：羊、走、也。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗？

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！

(3)你能用这几个生字各说

句话吗？先和你的同桌说

说。然后全班交流、评议。

设计意图：《语文

程

准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈

谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

一年级语文上册《ang eng ing ong》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《ang eng ing ong》教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级语文上册《ang eng ing ong》教案

一、 目标

1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调

2、拼读带有ang eng ing ong的拼音

3、会书写ang eng ing ong

4、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

二、学情分析

学生之前已经学习过aoebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础

三、重点难点

重点：熟读ang eng ing ong和他们的四声调，拼读带有ang eng ing ong的拼音

难点：会书写ang eng ing ong熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

第一课时

一、 目标

1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调

2、拼读带有ang eng ing ong的拼音

3、会书写ang eng ing ong

二、教学重点

1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调

2、拼读带有ang eng ing ong的拼音

三、学时难点

会书写ang eng ing ong

四、教学活动

1、复习旧知

在投影屏幕上用PPT放映出之前学过的拼音字母如an en in等，让学生齐声说出字母的读音，放映带声调的拼音字母如a?n、a?n、a?n、a?n等，让学生以开火车的方式复习。

2、课前导入

同学们，我们刚才已经复习了之前学过的几个拼音字母，但是在拼音王国里，我们还有许多不认识的拼音宝宝，今天，老师就带领着大家，继续探索拼音王国。

3、学习ang

(1)让学生看着羊的图片，试着让他们拼一下羊这个字的拼音。学生回答出后，在黑板上出示答案，yang，从而让学生认识ang这个拼音。

(2)展示ang的四个声调，先教师带领读，学生跟读。然后教师挑选读的优秀的同学带领全班同学一起读。

(3)试着拼读。在黑板上展示带ang的拼音如qia?ng等，让学生先和同桌试着拼一拼，最后由教师评价得出正确答案。

4、学习eng

(1)让学生看着灯的图片，试着让他们拼一下灯这个字的拼音。同学举手回答答案，教师纠正评论，并在在黑板上出示答案，deng，从而让学生认识eng这个拼音。

(2)展示eng的四个声调，让学生模仿刚才ang的四声调读。

(3)试着拼读。在黑板上展示带eng的拼音如fe?ng等，让学生举手拼读，并由其他同学评价这位同学读得是否正确。

5、学习ing

(1)让学生看着鹰的图片，试着让他们想一想鹰这个字的拼音。同学举手回答，教师纠正评论，并在在黑板上出示答案，ying，从而让学生认识ing这个拼音。

(2)配合老鹰的图案让学生以组为单位念ing的四个声调，一组念一个声调，看那组念得由齐又好。

(3)试着拼读。在黑板上展示带ing的拼音如bing等，让学生举手拼读，并请同学说一说你由这个拼音想到了什么。如bing想到饼等

(4)在黑板上出示ying，让学生联想之前的整体认读音节，从而学习ying

6、学习ong

(1)让学生看着钟的图片，试着让他们拼一下钟这个字的拼音。Zhong，从而让学生认识ong这个拼音。

(2)展示ong的四个声调，并把四声调读给同桌听。教师请读的最好的一组同桌上台来带全班同学读

(3)试着拼读。在黑板上展示带ong的拼音如hong等，让学生举手拼读，教师纠正答案后带领学生再读。

7、书写ang eng ing ong

(1)教师请学生观察者这个拼音的结构，提示注意的地方

(2))教师在黑板上书写一个，学生小手书空，跟老师一起写

(3)学生在书上描红

(4)学生在书上书写一个。在学生书写的过程中，教师走下讲台进行巡视，并进行个别指导。

8、课下任务

试着写一写今天所学的拼音

想一想生活中带有ang eng ing ong的字

小学一年级上册语文《ang eng ing ong》名师教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级上册语文《ang eng ing ong》名师教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

小学

年级上册语文《angengingong》名师教案

教学目标

：

1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥9个生字，并能在

定的语境中使用。

教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

教学难点：en-eng、in-ing的读音容易混淆。

教学时间：2

时

时

时目

：

1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学过程：

(

)复习旧知，导入

。

这节

我们要学四个后鼻韵母：angengingong，上节

我们学了前鼻韵母的韵尾是-n，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，问：发-n的时候，口开得大不大?

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上

个字母g，在这里它不念g，和n合在

起念-ng。发-ng的时候，口要开得大

些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

(二)学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。

1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。

教师讲解：-ng有四个好朋友。(在

个-ng前面加上a，指名读、齐读。)

2、请同学拼读后鼻韵母engingong。(范读、指名读、正音)

教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。

3、教学后鼻韵母的发音。

(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。

(2)你知道有哪些灯?念eng音。

(3)在-ng的前面加上i你会念吗?

(4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)

(5)齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?

4、教学整体认读音节ying。

出示老鹰的挂图，鹰老鹰的鹰，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和

个整体认读音节的四声。

(三)

中操。

念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，

挥动羊鞭去放羊。

青青草，满山岗，

羊儿吃得肥又壮。

(四)拼读angengingong与声母构成的音节。

(五)书写指导。

后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同

个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

二

时

时目

：

1、复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。

2、会拼读带有angengingong的三拼音。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥9个生字，并能在

定的语境中使用。

教学过程：

(

)复习检查。

1、卡片认读anangenenginunünyiyin

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么?

2、对比读：an-angen-engin-ingun-ong，说说每组有什么不同?

3、拼读音节练习。

(二)三拼音练习。

q-i-āng→qiāng(手枪)ch-u-āng→chuāng(窗户)

x-i-óng→xióng(熊猫)x-i-àng→xiàng(飞翔)

(三)根据音节拼读句子。

1、自由拼读句子，说说句子讲了什么?

2、拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读

读，注意

点符号的停顿。

3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?

(四)拼读儿歌。

1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读

读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答，做适当的补充。)

6、

后能够背诵儿歌。

(五)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车)

2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

小学一年级上册语文《ang eng ing ong》课时教案（3）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“小学一年级上册语文《ang eng ing ong》课时教案（3）”,供您参考，希望能够帮助到大家。

小学

年级上册语文《angengingong》

时教案（3）

、教学目标

：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本

的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的

件。

四、教学时间：2-3

时

三

时

教学目标

：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读

段话。

3、生字掌握程度达到本

的要求。

教学过程：

、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装)，chuang(门窗的窗)，qiong(贫穷的穷)，shuang(双手的双)，xiong(凶猛的凶)。

三、学习音节词

1.学习音节词tàiyáng

1)练习拼读。学生试拼：指名读。

2)指导书写。

2.扩展练习。

1)比

比，说说每组字母有什么不同

an——angen——engin——ing

2)拼

拼

dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng

3)读

读

老师老家白鹅天鹅花朵

朵花下雨雨衣大桥

条河

条鱼

(四人小组合作练习，教师巡视指导)

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有

段话很有趣，想读吗?

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。(重点指导朗读

句)

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么?(出示词语卡片：老师，小文，

朵，白鹅，

条)

4.识记生字。

1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

2)在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗?

出示句子：

1.天上飘着

朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.

条条金鱼在水里游来游去。

(学生自读;同桌相互检查;指名读)

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗()↗()

条→()

只→()

↘()↘()

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

(回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》)

板书设计：

13angengingong

图片angāngángǎngàng整体的认读音节ying

图片engēngéngěngèng

图片ingīngíngǐngìng

图片ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing

教学反思：

小学一年级上册语文《ang eng ing ong》课时教案（2）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“小学一年级上册语文《ang eng ing ong》课时教案（2）”,供您参考，希望能够帮助到大家。

小学年级上册语文《angengingong》时教案（2）、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本

的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的

件。

四、教学时间：2-3时二

时教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗?

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1)学生自由拼读

2)指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1)四人小组互练。

2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1)出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3)学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读读。

2)学生看图听老师范读儿歌。

3)领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作)

3.识记生字：雨，天，桥。

1)读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2)记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记)如猜字谜：“大”字头上加

横是什么字?(天)

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

小学教案：小学一年级上册语文《ang eng ing ong》教案及反思

【导语】《ang eng ing ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，教案网准备了部编版小学一年级上册语文《ang eng ing ong》教案及反思，供大家参考!

教案

设计说明

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

课前准备

1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)

2.制作相关的课件。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习新课

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

1.看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

2.学习复韵母ɑng。

指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。

(1)教师范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。

(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

(1)读准eng的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

(2)学习eng的四声。

引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?

课件出示：ēng éng ěng èng

(3)出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习ing。

(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

(3)读准ing的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读ing的四声。

⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。

6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

(2)读准ong的四声。

(3)学习含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

课件出示

nào zhōng dīng dōng xiǎng

闹钟叮咚响，

qǐ chuáng qùshàngxué

起床去上学，

jiàn letóngxuéwèn shēnghǎo

见了同学问声好，

jiàn lelǎo shījūgègōng

见了老师鞠个躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

7.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

8.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

(2)学习ying的四声。

设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

三、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(míng liàng)

1.说说他们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。

四、布置作业

1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

第二课时

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

二、巩固拼读

1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

3.你能读一读吗?

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

三、认识生字

1.出示生字：车。这个生字你认识吗?

2.你有什么好办法能把它记住呢?

3.给这个生字宝宝找个朋友吧!

4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

四、学习儿歌

1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?

3.学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?

(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

4.认识生字：羊、走、也。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

反思一

1.由扶到放，注重方法。

学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

2.学以致用，走向生活。

学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

反思二

拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：

一、抓住难点，以点带面

“ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学ang eng ing ong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。

二、融入游戏和多媒体教学

游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”

三、关注学生，面向全体

关注每一个学生的发展，是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的游戏层层升级，层层推进，发现落后者，进行查漏补缺。

以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而体现语文教学的工具性。

人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：

1、过渡语不是很自然。

2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。

反思：1、以后做事要考虑周全。2、做到提前试课件。

小学一年级上册语文《ang eng ing ong》课时教案（1）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学一年级上册语文《ang eng ing ong》课时教案（1）》，供您参考，希望能够帮助到大家。

小学

年级上册语文《angengingong》

时教案（1）

、教学目标

：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本

的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的

件。

四、教学时间：2-3

时

时

教学目标

：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本

所学音节的四声。

教学过程：

、复习导入

1、谈话：上

咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是

只老山羊;我家有

盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是

只座钟)

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个

的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由

个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

①做“送信”游戏：请

名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音

样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

部编版一年级上册《ang、eng、ing、ong》语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“部编版一年级上册《ang、eng、ing、ong》语文教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版一年级上册《ang、eng、ing、ong》语文教案

ang、eng、ing、ong

教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写：

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重难点：

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备：

部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

（一）谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

（二）开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

（三）指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

（一）图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

（二）相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

（三）学习ang。

1.师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

2.出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

3.将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，指导发好鼻尾音ng。

4.知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

(1)范读，领读，指名读，齐读。

(2)教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

(3)师生共同小结学习步骤。

(4)四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

(5)学习ing、ong。

(6)巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

（一）指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

（二）指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

一、复习旧知

（一）复习4个后鼻韵母的读音。

（二）看图拼读音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

（一）板书出示音节．

1．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围的小伙伴。

2．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

3．打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，自己练习拼读。

4．引导学生将ying与ing进行比较，以加强记忆。

三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词

（一）课件出示三拼音节qiáng（墙）、chuāng（窗）、qióng（穷）、zhuāng（桩）。

（二）观察图画，三幅图分别画了什么？

（三）对照下面的音节自己试着读一读。

（四）学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读，教师纠正。

四、朗读儿歌，认识4个生字

“车”数笔画的方法记忆，组词：马车 汽车。

“羊”独体字。

五、课后小结

从于开学到现在所有的声母、韵母、整体认读音节我们都学完了。老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些有注音的儿童读物‘这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还促进了同学们听说读写能力的提升。

人教新语文一年级上《ang eng ing ong》第一课时教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的人教新语文一年级上《ang eng ing ong》第一课时教案，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教

语文

年级上《angengingong》

时教案

设计说明：

本

设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。为了达到这

目

，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每

名同学都有展现自我的机会。

教学目标

：

1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重点：

学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体

件。（教师）

教学过程：

、谈话导入，引出

题。（用时：5分钟）

1.导入：上节

，我们在拼音乐园中认识了几位

朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有

个共同的名字，叫后鼻韵母。

2.板书

题。

二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（用时：15分钟）

1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？

2.引导学生试着认读。

3.引导学生采用多种形式认读。

4.组织全班展示认读。

5.加上四声，引导学生试读。

6.引导学生采用多种形式认读。

三、学习整体认读音节yinɡ。（用时：5分钟）

1.

件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。

2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。

3.引导学生试读。

4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。

四、拼读音节。（用时：10分钟）

1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。

3.组织全班展示拼读。

教学反思：

在这节

的教学中，我启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。在学习yinɡ这

教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读

读，

些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试

试，消除胆小情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。

一年级语文上册《ang、eng、ing、ong（第二课时）》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文上册《ang、eng、ing、ong（第二课时）》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级语文上册《ang、eng、ing、ong（第二课时）》教学设计

第二课时

复习旧知

（一）复习4个后鼻韵母的读音。

（二）看图拼读音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

（一）板书出示音节．

1．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围的小伙伴。

2．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

3．打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，自己练习拼读。

4．引导学生将ying与ing进行比较，以加强记忆。

三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词

（一）课件出示三拼音节qiáng（墙）、chung（窗）、qióng（穷）、zhung（桩）。

（二）观察图画，三幅图分别画了什么?

（三）对照下面的音节自己试着读一读。

学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读，教师纠正。

四、朗读儿歌，认识4个生字

“车”数笔画的方法记忆，组词：马车 汽车。

“羊”独体字。

五、课后小结

从于开学到现在所有的声母、韵母、整体认读音节我们都学完了。老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些有注音的儿童读物’这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还促进了同学们听说读写能力的提升。

点击查看更多：小学一年级语文上册教学设计

提醒：

单元试题、各科教案、奥数练习题

尽在“”微信公众号

一年级语文上册《ang、eng、ing、ong（第一课时）》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“一年级语文上册《ang、eng、ing、ong（第一课时）》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

一年级语文上册《ang、eng、ing、ong（第一课时）》教学设计

教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写：

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重难点：

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备：

部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

（一）谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

（二）开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

（三）指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

（一）图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

（二）相机出示音节yáng、dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

（三）学习ang。

1.师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

2.出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

3.将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，指导发好鼻尾音ng。

4.知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

(1)范读，领读，指名读，齐读。

(2) ang的四声：出示ng、áng、ng、àng 学生自由练读，随即抽读。

(3)师生共同小结学习步骤。

(4)四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

(5)学习ing、ong。

(6)巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

（一）指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

（二）指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

单元试题、各科教案、奥数练习题

尽在“”微信公众号

一年级语文上册《ang eng ing ong》第一课时教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《ang eng ing ong》第一课时教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册《ang eng ing ong》第一课时教案文章

一、 目标

1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调

2、拼读带有ang eng ing ong的拼音

3、会书写ang eng ing ong

4、熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

二、学情分析

学生之前已经学习过aoebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础

三、重点难点

重点：熟读ang eng ing ong和他们的四声调，拼读带有ang eng ing ong的拼音

难点：会书写ang eng ing ong熟读小儿歌，认识“车、羊”等生字

第一课时

一、 目标

1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调

2、拼读带有ang eng ing ong的拼音

3、会书写ang eng ing ong

二、教学重点

1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调

2、拼读带有ang eng ing ong的拼音

三、学时难点

会书写ang eng ing ong

四、教学活动

1、复习旧知

在投影屏幕上用PPT放映出之前学过的拼音字母如an en in等，让学生齐声说出字母的读音，放映带声调的拼音字母如a?n、a?n、a?n、a?n等，让学生以开火车的方式复习。

2、课前导入

同学们，我们刚才已经复习了之前学过的几个拼音字母，但是在拼音王国里，我们还有许多不认识的拼音宝宝，今天，老师就带领着大家，继续探索拼音王国。

3、学习ang

(1)让学生看着羊的图片，试着让他们拼一下羊这个字的拼音。学生回答出后，在黑板上出示答案，yang，从而让学生认识ang这个拼音。

(2)展示ang的四个声调，先教师带领读，学生跟读。然后教师挑选读的优秀的同学带领全班同学一起读。

(3)试着拼读。在黑板上展示带ang的拼音如qia?ng等，让学生先和同桌试着拼一拼，最后由教师评价得出正确答案。

4、学习eng

(1)让学生看着灯的图片，试着让他们拼一下灯这个字的拼音。同学举手回答答案，教师纠正评论，并在在黑板上出示答案，deng，从而让学生认识eng这个拼音。

(2)展示eng的四个声调，让学生模仿刚才ang的四声调读。

(3)试着拼读。在黑板上展示带eng的拼音如fe?ng等，让学生举手拼读，并由其他同学评价这位同学读得是否正确。

5、学习ing

(1)让学生看着鹰的图片，试着让他们想一想鹰这个字的拼音。同学举手回答，教师纠正评论，并在在黑板上出示答案，ying，从而让学生认识ing这个拼音。

(2)配合老鹰的图案让学生以组为单位念ing的四个声调，一组念一个声调，看那组念得由齐又好。

(3)试着拼读。在黑板上展示带ing的拼音如bing等，让学生举手拼读，并请同学说一说你由这个拼音想到了什么。如bing想到饼等

(4)在黑板上出示ying，让学生联想之前的整体认读音节，从而学习ying

6、学习ong

(1)让学生看着钟的图片，试着让他们拼一下钟这个字的拼音。Zhong，从而让学生认识ong这个拼音。

(2)展示ong的四个声调，并把四声调读给同桌听。教师请读的最好的一组同桌上台来带全班同学读

(3)试着拼读。在黑板上展示带ong的拼音如hong等，让学生举手拼读，教师纠正答案后带领学生再读。

7、书写ang eng ing ong

(1)教师请学生观察者这个拼音的结构，提示注意的地方

(2))教师在黑板上书写一个，学生小手书空，跟老师一起写

(3)学生在书上描红

(4)学生在书上书写一个。在学生书写的过程中，教师走下讲台进行巡视，并进行个别指导。

8、课下任务

试着写一写今天所学的拼音

想一想生活中带有ang eng ing ong的字

《ang、eng、ing、ong》教学设计（三课时）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《ang、eng、ing、ong》教学设计（三课时）”，仅供您在工作和学习中参考。

《ang、eng、ing、ong》教学设计（三课时）

ang、eng、ing、ong（三课时）

（执教时间：2015.10.8--9）

教材简析：

后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教学的最后一篇课文。为了让学生读准“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整体认读音节yinɡ。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yánɡ分析出anɡ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yinɡ和inɡ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tàiyánɡ的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

学情分析：

班内同学男生占大多数，个个活泼、好动，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识，喜欢以自我为中心，爱表现自己，但小组合作学习意识不强。同学们在前一课前鼻音的学习中，已基本掌握了鼻韵母的发音方法，本课学习在知识方面应该问题不大。

学习目标：

1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识9个生字。能借助汉语拼音正确朗读短文、儿歌。

教学重点：

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

教学难点：

enɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。

教法学法：

本节课将以游戏学习为主，采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

教学准备：

教师准备多媒体课件。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认知它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

1.看图认知事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2.相机出示音节yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3.学习ɑnɡ。

（1）师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ɑnɡ拼出来的）

（2）出示ɑnɡ，告诉同学把“羊”的韵母ánɡ读的平声就是ɑnɡ的读音。

（3）将ɑnɡ和ɑn的读音比较，告诉同学ɑnɡ叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音nɡ组成的。

教师师范，指导发好鼻尾音nɡ。

（4）范读，领读，指名读，齐读。

（5）出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ同学自由练读，随机抽读。

3.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

（1）读准enɡ的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③联系enɡ的发音。（先发e的音，紧接着发nɡ的音。）

（2）学习enɡ的四声。

4.学习inɡ、onɡ。

（1）看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）。提问：鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？

根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

（2）练习发音。教师指导，同学自身练习发音，同桌相互练习。

（3）指名读，开火车读，齐读。

5.巩固练习。

听音组合：将单韵母ɑ、e、o、i、u、ǖ和尾音nɡ发给同学，师发音，生做组合游戏。

6.学习整体认读音节。

（1）出示整体认读音节yīnɡ。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

（2）同学组词，学习yinɡ的四声。如：yīnɡ（英雄，老鹰），yínɡ（欢迎、萤火虫）、yǐnɡ（电影、影子）、yìnɡ（软硬、答应）

三、指导书写。

1.指导书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

2.指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

一、复习导入。

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节。

1.学习拼读zhsh与ɑnɡ组成的音节：

（1）同学自由拼读；

（2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ

（1）小组互练。

（2）开展“小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与inɡ、ch、c与onɡ组成的音节。

（1）出示音节：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、conɡ、chonɡ。同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。

（2）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。

三、学习儿歌《彩虹》。

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

（1）出示儿歌，同学找出认知的字母和音节，自身读一读。

（2）同学看图听老师范读儿歌。

（3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

（1）启发同学自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

（2）竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习。

第三课时

一、复习导入。

背诵儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节。

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如：zhuɑnɡ（服装的装），chuɑnɡ（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuɑnɡ（双手的双），xionɡ（凶猛的凶）。

三、学习音节词。

1.学习音节词tàiyánɡ

（1）练习拼读。同学试拼：指名读。

（2）指导书写。

2.扩展练习。

（1）比一比，说说每组字母有什么不同。

ɑn——ɑnɡen——enɡin——inɡ

（2）拼一拼。

（3）读一读。

四、学习短文。

1.谈话激趣：到今天，俺们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

（1）同学自由读短文，教师巡视。

（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

（3）教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？

4.识记生字。

五、扩展练习

学习词语搭配：

↗（）↗（）

一条→（）一只→（）

↘（）↘（）

板书设计：

13angengingong

图片angāngángǎngàng整体的认读音节ying

图片engēngéngěngèng

图片ingīngíngǐngìng

图片ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing

《人教版一年级（上）语文 拼音 ang eng ing ong 导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/1.html

更多