作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“装满昆虫的衣袋”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

15、装满昆虫的衣袋（教学设计）

武进区庙桥小学王晓娟

一、教材分析

这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。

二、教学目标

1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重点

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。

四、课前准备

学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。

五、教学流程

（一）、交流资料，,激发兴趣,引入新课

1、听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫

2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?

3、你们对法布尔有什么了解吗?

(设计理念：学生课前已搜集了很多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大致了解。)

4、你是通过什么方法搜集到资料的?

(设计理念：通过生生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅.上网查询等等。)

5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。.

（设计理念：通过《昆虫记》中的一个片断引入，使学生感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力。当学生互相交流了搜集到的关于法布尔的资料后，对法布尔就有了更加全面的认识，从而增强了学习本课的兴趣。）

（二）、初读课文，扫清生字障碍

1、学生自读课文，要求：字音读准，课文读通

2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准

3、教师出示重点词卡检查：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。

（设计理念：本环节设计是根据学生的发展规律，通过自学、学生之间的评议及教师的指导，帮助学生扫除生字障碍）

（三）、整体感知，了解课文的大致内容

1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。

2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。

　（设计理念：学生在初读课文之后对法布尔有了初步了解，对课文大致内容有了整体感知）

（四）、品读课文，自主感悟

　1、自由读2、3段。

你们对法布尔有哪些了解？

说明：依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。交流的重点内容及过程如下：

生：我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。”这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。

生：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。

师：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？

　生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。

生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。

　生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。

师：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？

　学生练读2、3段（从学生读书的语气中可以听出他们对“三天前”“终于”这些重点词都有了较深的感悟。）

师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？（学生很高兴）

师读第二段，加上录音（呼喊的声音）：法布尔！法布尔！法布尔！

生读法布尔的话“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”

　师：这只虫子真可爱！三天前，你就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀！你是怎么找到这位歌唱家的？

　生：我在草丛中趴了三天，才抓到了它。

　师：看来，找到这位歌唱家可真不容易呀！难怪你这么高兴呢！

　生练读法布尔的话。（学生一个个兴高采烈，有的情不自禁地加上动作，好像真的捏着那只好不容易捉来的纺织娘。）

　（设计理念：教师积极创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发起学生对话的欲望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。）

学生练读2、3段

齐读2、3段

师：法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。

出示第一段齐读第一段

（设计理念：采用变序设计，立体解读文本，第一段并不需过多地讲解，只是当学生通过这件事更深地了解了法布尔对昆虫的迷恋后，再读第一段，实际上就是把学生零散的印象进行了归纳，但一切又尽在不言中。）

2、法布尔的故事可多啦！

请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。

学生依照自己的情感体验，读自己感受最深的句子，并说说使自己感受深刻的原因。

根据学生发言，教师相机出示句子：

（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？

（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

师（相机互动交流）我觉得这一句有些问题，我想改一下：“……打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。”因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢？

（引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。）

　（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）

　齐读第一段话。

（设计理念：在对法布尔对昆虫的痴迷有了更清晰的认识后，再次回到第一段，让学生真切感受到法布尔对大自然有着浓厚的兴趣，并在不知不觉中领悟到第一段在文中是起着总起的作用）

　爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？

自读最后一段。

大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？

生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。

师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。

法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。

　（这部分语言比较简洁概括，为学生自己创生语言提供了较大空间。教学中，通过资料的交流，使学生对“迷恋”这个词有了深刻印象的感悟）

正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。

听一段《昆虫记》的录音——花金龟的内心世界

他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。

　师：（配乐）法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！

齐读最后一段

（设计理念：在音乐声中，教师充满诗意的小结、饱含深情的话语使学生沉浸在一种美好的情境中，这一环节，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生学习情感体验得到自然延伸。）

（五）、拓展引申文本，追求超越升华

1、再读课题，文章为什么要取这个题目？

2、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？

（设计理念：教学首尾呼应，形成情感体验的“磁场”，使学生的情感受到熏陶和感染。）

　3、出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”齐读

　（设计理念：这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，“跳出文本看世界”，使学生受到法布尔细致观察、严谨治学的精神的熏陶和感染）

六、作业：

读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览

（在教学中力求多角度拓展学生学习课文的渠道，让学生学习语言的同时，运用语言，才能不断提高学生的语文素养。）

　

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昆虫的生殖和发育

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“昆虫的生殖和发育”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第二节昆虫的生殖和发育
教学目标：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点，通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。举例说出昆虫在生产、生活中的作用。
教学重点、难点：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
一、导入
昆虫是最繁盛的一类，它们的生殖是怎么样的呢？观察P.8图Ⅶ-2，类似的有家蚕、蝇、蚊、蜻蜓等。
二、新授
㈠家蚕的生殖和发育
1．说说家蚕与人类的关系
2．观察与思考
⑴生殖过程排序。想一想，家蚕一生要经过、、
和时期。
⑵比较家蚕幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，并填表。
形态特点生活习性
幼虫休柔软，有环节，有8对足以桑叶为食，有蜕皮现象，化蛹前吐丝结茧
成虫三对足，两对翅，被白色鳞片不取食，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后死亡
蛹体表光滑，呈椭圆柱状不食不动，羽化成蛾，破茧而出
讨论：①家蚕通过哪种方式繁殖后代？该方式特点是什么？
②哪些昆虫与家蚕的生殖、发育方式相似？
③P.10讨论3
3．变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大。
㈡其他昆虫的发育
⑴观察蝗虫的发育过程
说说：其发育过程经过几个阶段？与家蚕有什么区别？
⑵蝗虫的发育过程
卵形态、生活习性与成虫相似、体小，称若虫
幼虫生殖器官没成熟，仅有翅芽，可跳跃，叫跳蝻
成虫5次蜕皮
不完全变态发育：发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期。
⑶比较发育过程
名称完全变态发育不完全变态发育
过程卵幼虫蛹成虫卵幼虫蛹成虫
代表蚕、蝴蝶、蝇、蜜蜂等蟋蟀、蝼蛄、螳螂、蝗虫
三、小结
列表比较家蚕与蝗虫生殖、发育的异同点
四、作业
完成课课练相应练习
第三节两栖动物的生殖和发育
教学目标：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
教学重点、难点：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
一、导入
昆虫的生殖和发育有什么特点？与昆虫类似的发育方式还有哪些代表？
二、新授
常见的两栖类：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。
比较常见两栖类的异同点。
相同：皮肤裸露
不同：青蛙、蟾蜍无尾：大鲵、蝾螈有尾。
㈠青蛙的生殖和发育
1．观察图Ⅶ-6
说说雌雄蛙区别，青蛙的发育过程是怎么样的？
蛙与蟾蜍的卵有什么区别？
雄蛙：有鸣囊，有婚垫
雌蛙：略大
青蛙发育过程：卵蝌蚪幼蛙成蛙
生活在水中生活在陆地上
蛙卵团状，蟾蜍卵带状。
想一想：雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？青蛙的发育过程与家蚕有什么异同？
鸣叫吸引异性，抱对使受精更加容易。幼体与成体的形态结构和生活习性均有很大差异。
㈡两栖动物的生殖发育与环境
1．资料分析P.14-15资料分析
讨论：⑴上述事例说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？（干旱、沙漠化不利两栖类生长。）
⑵某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因？（环境污染）
⑶从上述事实你受到哪些启示？（保护环境）
2．讨论
本地区两栖动物的生活环境如何？数量是不是在不断减少？如果是，我们应当采取哪些保护措施？（耕地大量被挪作它用，活动区域越来越小。数量亦在减少。措施：合理开发利用耕地；产卵期注意保持水面面积；不允许大面积作业化捕捉等。）
三、小结
青蛙发育的特点
四、练习
完成课课练练习

昆虫的生殖和发育导学案

生物八年级下模板式导学案2
学校联中科目生物课题第二节昆虫的生殖和发育课型展示反馈课教师杨久义
班级小组学生时间编号2
生：自学笔记

学习目标
1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
3、举例说出昆虫在人类生活、生活中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用四、总结提升
有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？
有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。
2无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物
五达标测评
1、变态发育：
2、家蚕的发育经过、、、四个时期，这种发育过程叫做，和它的发育过程相似的还有等。
3、蝗虫的发育经过、、三个时期，这种发育过程叫做，和它的发育过程相似的还有等。
4、关于家蚕和蝗虫的发育，不正确的一项是（）
家蚕蝗虫
完全变态不完全变态
B、有性生殖无性生殖
C、经过蛹期不经过蛹期
D、幼虫和成虫显著不同幼虫和成虫相似
5、下列哪个实例不能说明生物的生殖和发育受环境的影响（）
A、大旱之年易闹蝗灾
B、低洼多水的地区容易流行疟疾（一种由蚊传播的疾病）
C、把美国出现畸形蛙的地区水取走，用非洲爪蟾做实验，结果爪蟾发育过程中也出现畸形
D、青蛙生活在潮湿的陆地
6、每到盛夏，蓝蓝的天空总是蜻蜓飞舞。你一定注意到蜻蜓在水面那飞行时，经常尾部接触水

A卵B幼虫C蛹D成虫19美丽的蝴蝶是由“毛毛虫”变成的，下列昆虫的发育过程与蝴蝶相似的是（）（1）家蚕（2）蝗虫（3）蜜蜂（4）蟋蟀（5）蚊子（6）蝼蛄（7）家蝇（8）螳螂
A（1）（2）（3）（4）B（1）（3）（5）（7）
C（5）（6）（7）（8）D（2）（4）(6)(8)
20蝉蜕是一味中药，它是蝉发育过程中脱掉的一层“皮”。下列有关蝉的叙述不正确的是（）
A蝉的鸣叫是一种求偶方式B这层“皮”是蝉的外骨骼
C蝉的发育经历了卵，幼虫，蛹，成虫D蝉的发育过程属于不完全变态发育
21蝗虫主要危害禾本科农作物，其危害最严重的时期是（）
A产卵以后B若虫时期C受精卵D成虫时期
22“毛毛虫”和蝴蝶分别是昆虫发育的哪个时期（）
A若虫成虫B幼虫，成虫C幼虫，卵D蛹，成虫
23关于家蚕和蝗虫的生殖发育，某同学做了如下概述，其中错误的是（）
A它们都是通过有性生殖方式产生后代的
B其受精卵发育成幼虫都再母体外完成
C其发育都经过5次蜕皮，都经历蛹期
　D其成虫都有发育完善的翅，适于飞行
24下列属于完全变态的一组是（）
家蚕(2)蜜蜂（3）蟋蟀（4）蝼蛄（5）蝗虫
A（1）（2）B（3）(4)(5)C(2)(3)(4)D(1)(2)(5)
25目前，日照市的一些乡镇把“植桑养蚕”作为调整农业产业结构，增加农民收入的一项重要举措，取得了良好的效益，家蚕的生殖类型，发育方式属于（）
A有性生殖，完全变态B有性生殖，不完全变态
C无性生殖，完全变态D无性生殖，不完全变态
生：整理笔记

学习过程
一P9教材为我们提供了有关家蚕生活状态的珍贵图片，请认真观察家蚕在各阶段的形态特点，小组讨论下列问题：
（1）完成观察与思考练习题1。
（2）比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性。
形态特点生活习性
幼虫身体柔软，具有环节，在胸腹部有8对（）主要以（）为食，有（）现象，化（）前吐丝结茧
蛹体表光滑，体形呈（）状不食不动，羽化成（），破茧而出
成虫有三对（），两对（），体被白色鳞毛不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产（）后也死亡。
（3）讨论P10讨论部分，得出结论，和大家交流，5分钟完成。进而得出变态发育的概念。
二请认真阅读观察P10-11的图片文字，通过比较家蚕和蝗虫发育过程的特点完成下列问题：
（1）
比比较幼虫与成虫形态结构和生活习性的差异大小发育过程经过哪几个时期
家家蚕蚕
蝗蝗虫虫
（2）概念比较：

a什么是变态发育？

b什么是完全变态？

c什么是不完全变态？
面，即“蜻蜓点水”，这是蜻蜓在（）
A、喝水B、排尿C、产卵D、洗澡
7、夏天雨后，蚊子常从室内飞到室外，这是因为（）
A、外出乘凉B、外出喝水C、外出取食D、外出产卵
8、家蚕一生需要吐丝、作蛹、羽化、产卵消耗大量能量，它取食积累养料的最佳时期是（）
A、卵期B、幼虫期C、蛹期D、成虫期
9、古老文明的中国养蚕已有数千年的历史，蚕的生长发育要经过四个时期。那么，这四个时期的顺序是（）
A、卵→蛹→幼虫→成虫B、卵→幼虫→蛹→成虫
C、卵→成虫→蛹→幼虫D、卵→蛹→成虫→幼虫
10、“金蝉脱壳”的本义是指昆虫（）
A、产卵繁殖后代B、卵孵化成幼虫
C、蛹羽化为成虫D、脱去限制身体进一步生长的外骨骼
11、苍蝇、蚊子因为传播各种疾病而遭人们捕杀，他们传播病菌的主要时期是（）
A、卵期B、幼虫期C、蛹期D、成虫期
12、蟋蟀的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期,这个发育过程称为（）
A.不完全变态B.完全变态C.变态发育D.不变态发育
13、蜜蜂完全变态发育的正确过程是（）
A.幼虫→卵→蛹→成虫B.卵→蛹→成虫
C.卵→幼虫→蛹→成虫D.卵→蛹→幼虫→成虫
14、下列与美丽的蝴蝶发育方式不同的昆虫是（）
A.菜粉蝶B.螳螂C.家蚕D.蝇
15、我国很早就有人掌握了养蚕、编织丝绸等技术。其中有一道工序是将蚕茧用热水浸泡后缫丝，此时茧内的家蚕发育到哪一阶段（）
A.蛹B.幼虫C.卵D.成虫
16、跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是（）
A形态结构不同B生活习性不同
C身体较大D生殖器官没有发育成
17翩翩起舞的蝴蝶，所处的发育阶段是()
A卵B幼虫C蛹D成虫
18家蚕吐丝结茧后进入的时期是（）

昆虫的生殖和发育教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“昆虫的生殖和发育教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：
知识目标
1．举例说出昆虫的生殖特点
2．概述不完全变态发育的过程
课前准备：
制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。
教学过程：
教学环节及
时间安排教师活动学生活动设计意图
创设情景
激发兴趣
上课之前，我们先来轻松片刻
：蝴蝶翩翩起舞（配两只蝴蝶的音乐）
同学们听过这首歌吗？从生物学的角度来说，两只蝴蝶在做什么？
今天我们就来学习相关的知识，引入课题《第一节昆虫的生殖和发育》
请同学们打开课本42页
第一节昆虫的生殖和发育激发学习兴趣，导入本节学习内容
学生回答：生殖繁殖

利用学生熟悉的歌曲“两只蝴蝶”创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，又自然引入课题。

一、昆虫的生殖
：在丰富多彩的动物世界里，各种动物都以其独特的方式繁殖后代，有人把人类的生殖三部曲总结为：恋爱、结婚和生子，是不是这样？
点击一：人类的生殖三部曲和昆虫的生殖三部曲
那么昆虫的生殖三部曲是什么？你知道吗？带着这个问题，快速浏览课本昆虫的生殖。概括昆虫的生殖三部曲？
点击二：吸引异性
1．听，这是什么声音？
2．昆虫的鸣叫有什么意义？
3．除了鸣叫，昆虫还会用什么方式吸引异性？
4、展示萤火虫发光、最美昆虫（伊莎贝拉蝴蝶）这两种昆虫如何吸引异性？
点击三：昆虫交尾
当昆虫成功吸引异性以后，就会进行交尾，让我们一起欣赏蜻蜓交尾、蝗虫交尾图片。
观看图片，分析昆虫交尾有何特点？这种交尾有什么意义？
昆虫的生殖特点是：有性生殖、体内受精。
点击四：昆虫产卵
：
当昆虫成功交尾后，就会选择合适的地方产卵。如果你是一只昆虫，你会选择什么样的场所？为什么？
昆虫的想法和我们一样吗？一起来看：
1．蝗虫的产卵场所有何特点？
2．蜻蜓将卵产于何处？
3．昆虫除了能将卵产于非生物环境中，还能将卵产于动植物的体表或体内。观看玉米螟图片，为什么它是一种农业害虫？根据它的生活习性，有没有好的办法来治理玉米螟？还有其他的方法吗？利用昆虫释放的性激素可以吗？还有其他方法吗？
4．老师给大家带来了玉米螟的天敌—赤眼蜂。展示图片和资料赤眼蜂，赤眼蜂为何能防治玉米螟？
5．你还知道哪些昆虫的生殖特点与赤眼蜂类似？展示图片姬蜂，它将卵产于何处？
赤眼蜂和姬蜂都是益虫，因为它们能帮助我们治理农业害虫教师：说到害虫，就不能不说蝗虫。你见过蝗虫吗？
教师：为什么说蝗虫是害虫？
点击五：蝗灾的录像
引导学生观看的录像。看完之后谈谈自己的感想？
蝗灾可以使植物绝产，可以导致土地沙漠化，给人类带来了巨大的灾难。想不想消灭蝗灾？要想消灭蝗灾，就必须先了解蝗虫的发育过程。让我们一起探讨蝗虫的发育
点击六：蝗虫的发育
请看这幅图片，蝗虫的一生要经历哪几个时期？谁到黑板上来写一下。
点击七：蝗虫的蜕皮现象
你知道蝗虫幼虫是怎样长大的吗？
展示图片引导学生思索蜕皮现象。蝗虫为什么要蜕皮？一生要经历几次蜕皮？
点击八：幼虫和成虫的异同
1、当幼虫换了5次新衣服之后，就变成了成虫。蝗虫的幼虫和成虫有何异同之处呢？请大家利用实物，以小组为单位仔细观察蝗虫找出它们的异同点（从蝗虫的外部形态、身体结构、食量、活动范围等方面进行分析）学生讨论分析3分钟
2．你认为蝗虫在哪一阶段最易形成蝗灾？为什么？
3．你认为蝗虫在哪一阶段最容易被消灭，为什么？
点击九：治理蝗灾
现在根据我们对蝗虫的了解，请大家从蝗虫的生殖特点、发生时期、食性等方面分析，控制蝗灾应采取哪些措施？
以小组为单位进行讨论（2分钟）（现在我们把同学们分成两大阵营，两大阵营进行PK，看哪一阵营想的计策又多又好？）
防治蝗虫我们要以生物防治为主，这样才能更好的保护环境。
点击十：不完全变态
板书：不完全变态发育
根据我们对蝗虫的研究，请大家总结蝗虫的发育特点
点击十一：知识迁移应用
1．叶蝉的发育
是否为不完全变态？为什么？
2．蟋蟀的幼虫和成虫
是否为不完全变态，为什么？
3．请比较家蚕的幼虫和成虫，是否为不完全变态发育？为什么？
其实这是一种完全变态发育，后边我们继续探讨。生活中还有哪些昆虫也是进行不完全变态发育？
我们今天探讨了关于昆虫生殖发育的知识，其实我们仅仅触碰了了昆虫冰山的一角，更多昆虫的奥秘等待我们去探讨。

学生惊奇、认同

学生看书思考

学生回答：吸引异性、受精，产卵

学生回答：蛐蛐的声音；

学生通过声音来分析昆虫吸引异性的方式的多样性。

学生认真观看图片

学生回答问题：精子和卵细胞在雌虫体内结合成受精卵。

学生讨论回答：安全，温暖的地方。

学生积极思考回答问题：因为它吃玉米。秸秆作饲料、制造沼气。

学生观看图片和资料，思考问题：将卵产在其卵内。

学生思考回答：吃庄稼

学生通过看录像谈感想，增强对蝗虫的认识。

学生动手写一写：受精卵、幼虫、成虫。

学生回答：5次

利用蝗虫实物进行比较、观察、分析找到蝗虫的异同点

学生回答：从蝗虫幼虫和成虫比较，外部形态、身体结构、生活习性变化不明显。
学生回答：三龄幼虫

学生搜集信息，思考并回答问题：1.打农药，饲养家禽。2.植果树，大豆等植物。3.植物造林。4.生物防治。

小组合作讨论、分析、总结

学生概括总结：像蝗虫这样，昆虫的发育经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段，而且幼虫和成虫差别不明显这样的发育过程叫做不完全变态发育

利用不完全变态这一概念判断昆虫的发育过程。

通过人类的生殖三部曲“恋爱、结婚和生”引出昆虫生殖的三部曲“吸引异性、交尾、产卵”
点出人与昆虫存在共性，便于学生理解昆虫的生殖。

利用叫声吸引学生注意力，从而思考“鸣叫”的意义。
通过观察图片培养学生识图、析图能力。

变换角色，拉近人与昆虫的距离
培养学生解决问题的能力。

培养学生分析问题，解决问题的能力。

利用录像展现蝗灾场面，同时让学生增加对蝗虫的感性认识。

在学生对蝗虫建立感性认识的基础上进行分析。

培养学生解决实际问题的能力。将所学的知识应用到生活实际中去。
培养学生概括总结能力

激励学生探索有关昆虫的更多的奥秘。
畅谈收获今天你有什么收获？学生谈收获指导学生建构知识体系
当堂达标
1.蝗虫的幼虫和成虫相比，本质的区别是（）
A.生殖器官没有发育成熟
B.身体较小
C.内脏器官结构不同
D.若虫都不能飞
2.蝗虫的若虫要经过几次蜕皮才能发育成成虫（）
A.3B.4C.5D.6
3.属于不完全变态发育的昆虫是（）
A.蟋蟀B.蜜蜂
C.苍蝇D.蚊子学生全员检测并完成答案：1.A2.C3.A通过自我检测，掌握学情，知识的构建。

板书设计：
教学反思：
本节课，教师从学生熟悉的歌曲《两只蝴蝶》导入新课，通过生活中实际的昆虫例子，来激发学生的学习的兴趣。引导学生通过听、看、比较、讨论和交流来增加学生的感性认识，锻炼学生发现问题，解决问题的能力，在合作的基础上归纳昆虫的生殖的过程和特点。通过解剖蝗虫（实物）和观察蝗虫的标本来比较蝗虫幼虫和成虫的发育特点，从而引导学生理解并总结出“不完全变态”这一核心概念。通过“蝗虫大军”的录像，让学生直观的了解蝗灾的危害，来激发学生学习生物知识的积极性，让学生明白、学会用生物知识去分析生物自然现象，关注生物科技在社会发展中的作用。本节在教学活动中，通过图片、声音、视频等多媒体课件的使用和学生的解剖、观察蝗虫的分组实验，可以使学生获得有关昆虫生殖和发育的做直接的感性认知，效果较好。在教学过程中，教师的活动有时较为主观，在较大程度上影响了学生的学习活动。由于本节内容对学生来说，昆虫是生活中常见的动物并不陌生，难度不大，所以在教学活动中教师应该更大程度上的让学生自主学习。通过本节课来看，学生整体的参与度、热情较高，知识体系的建构较快，很好的落实本节课知识。

文章来源：http://m.jab88.com/j/99893.html

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