俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是小编为大家整理的“高一语文《奇妙的对联》教案”，相信您能找到对自己有用的内容。

高一语文《奇妙的对联》教案

教学目标：
1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
教学重点难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
教具：多媒体
课时：1课时
教学过程：
一、【导入】
视频导入：唐伯虎点秋香相关片段。
对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。
（投影：奇妙的对联）
本节课我们将达成如下学习目标：（投影）
1、了解有关对联的知识，掌握对联特点。
2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
二、【讲解第一知识模块：认识对联】
检查预习：学生快速筛选课文信息，概括出对联的特征。
结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：
（投影：对联的特点和要求）
“对”对仗工整：字数、词性、结构相同；平仄相对；仄起平收
“联”内容相关。示例对联，感受对联的特点。
三、【讲解第二知识模块：鉴赏对联】
下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。
（投影：出示如下几副对联）
通过从上我们可以看出，中国优秀的对联以其语言之奇、手法之妙和意蕴之美，如同奇花异草，装饰着我们的文化大观园，希望同学们在课余时间多多采撷。
学生通过朗读再感受一下对联的魅力。
1、数字联花甲重开外加三七岁月
古稀双庆内多一个春秋
2、同音异字联饥鸡盗稻童筒打
暑鼠凉梁客咳惊
3、拆字联鸿为江边鸟蚕为天下虫
学生分享自己找的趣联。
四、【讲解第三知识模块：试对对联】
【过渡】其实对于对联，我们要想深入的鉴赏其神韵，还要亲自去对对联。你们看，对联竟然有如此大的魔力，那么我们没有理由不好好的学习一下对对子。
（投影《声律启蒙》）《声律启蒙》节选：
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。
无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。）
到底如何对？古人有提示。《声律启蒙》我们齐读一下。
同学们再大声朗读两遍。
下面，我们就来对对子。看一下谁反应快，对得好。
先来点简单的。（投影）
1、补对联；
某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“，，弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）
2、改对联；
把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
3、写对联。
同学们反应很快，那我们来点难的。（投影）
接下来，我们看看这几个句子：
上联：华夏儿女文武双全建伟业
下联：炎黄子孙德才兼备展宏图
（老师明确答案。）
结束语：同学们，珠联妙对，万古犹传风雅趣，珍语佳句，千年仍飘翰墨香。今天，我们了解了对联的特点，初步领略了对联的独特魅力，当然，它中所蕴含的博大精深的中国文化，还需要同学们继续挖掘并传承和发扬。
五、课堂小结
课堂小结：（略）
以对联形式勉励学生珍惜学习生活
不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活
才思敏捷数理化游刃有余出口成章政史地无所不知
六：布置作业
1、完成课外提升练习题
2、请每位同学围绕“对联”这一主题，办期手抄报，要求图文并茂、内容丰富。
3、（选做）感兴趣的同学，可就对联展开一次研究性学习，题目自定，形成书面形式。）
研究性学习参考题目：
趣联摭谈对联里的修辞春联

延伸阅读

《奇妙的对联》学案

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。关于好的高中教案要怎么样去写呢？小编经过搜集和处理，为您提供《奇妙的对联》学案，希望能对您有所帮助，请收藏。

《奇妙的对联》学案
学习目标：
1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
学习重难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
学习过程：
课前我能会：
1、对联，也称，形成于，盛行于，可谓源远流长。
2、对联由上联和下联组合而成，字数多少无规定，但要求工整，协调。
3、对联无论长短，上联的最后一个字必须是声，下联的最后一个字必须是
声。张贴对联，一般是面对读者的右边是联，左边是联。
模块一：识对联之形貌
1、天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；
除夕年尾，新春年头，年年年尾接年头。
2、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
3、日丽风和桃李笑，珠联璧合凤凰飞。
4、福如东海长流水，寿比南山不老松。
5、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
小结对联的特点：
【学以致用】
一、根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。
1．上：冬去春来千条杨柳迎风绿　
　下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前
2．上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果　
下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山
3．上：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
下：春风习习新思想新气象伴新年来到
4．上:东风送暖大江南北春光好　
下:春雨润物长城外百花香
　二、“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。
A．时雨点红桃千树a．山静无人水自流
B．亭闲有竹春常在b．春风吹绿柳万枝
C．无意东风花半露c．夜市千灯照碧云
D．晴空一镜悬明月d．有闲春色燕双飞
三、按对联要求调整下联的顺序和结构（提醒：尤其注意划线的部分所对应的部分）。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙
下联：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日
调整为：
模块二：赏对联之神韵
一、赏析下列对联，选出你最欣赏的一副，并阐述理由。
1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心——东林书院
2、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。——悼念鲁迅挽联
3、四面湖山归眼底万家忧乐到心头。——岳阳楼楹联
4、海纳百川，有容乃大壁立千仞，无欲则刚——林则徐自勉联
我喜欢，理由是：
（不少于50字）
二、朗读下列对联，感受语言魅力和意蕴之美。
1、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
　苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴——蒲松龄（自勉联）
2、青山有幸埋忠骨白铁无辜铸佞臣——岳飞墓
3、虽是毫末技艺却是顶上功夫——某理发店（行业联）
4、冬去春来千条杨柳迎风绿民安国泰万里河山映日红——春联
5、衔远山吞长江其西南诸峰林壑尤美
送夕阳迎素月当春夏之交草木际天——扬州平山堂（集句联）
模块三：试自己之身手——对对子
《声律启蒙》节选：
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。
无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。
【学以致用】
一、根据对对子的要求，对出下列对子。
天——雪——
朝——夏——
祥云——暮雨——
重阳——冬至——
蚕吐丝——辞旧岁——
画饼充饥——行千里路——
福如东海阔——
二、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。
上联：，弃之可惜；
下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。
三、为下列对联拟下联。
1、A.上联：扫千年旧习下联：
B.上联：祖国山河好下联：
2、A.上联：静聆雨润绿草下联：
B.上联：学海无涯千舟竞渡下联：
模块四：日积月累——作业
一、同学之间相互对对子，看谁出的巧妙，对的工整。
二、为自己的班级拟写一副对联，要求符合班级特点，展现班级风貌。
三、课下时间搜集对联，并欣赏评价。

奇妙的对联

奇妙的对联
编写意图
一、了解对联所承载的中华民族传统文化。
二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
三、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
四、尝试对对子。
教学建议
一、对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对本单元中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。
二、本单元教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。
三、本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，例如可以向学生介绍与《兰亭集序》相关的名联。
四、对联与书法紧密相联，尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。
五、可以给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），让学生自己去阅读、研究对联。
有关资料
一、关于各部分的练习及“课外延伸”参考内容
（一）关于“对联常识”
1?能够简单说出对对子的方法即可，如对仗、平仄等方面的要求。
2?（1）名词对得工整，以胡对孙，有谐“猢狲”之妙，“适”对“行”，“之”对“者”工整。考生周祖谟对的“胡适之”，得了该题的满分。（2）名词对得工整，以祖对孙，有合“祖孙”之妙。梁羽生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳，乃天造地设。（3）动词对得工整，以“退”对“行”。退之，是唐代韩愈的字。苏轼诗云：“前生恐是卢行者，后学过呼韩退之。”（4）王引之是清代乾嘉年间的著名学者，高邮人。继承其父王念孙的音韵训诂学，世称高邮王氏父子。
3?子夜、春蚕
(二)关于“对联欣赏”
1?（1）李秀峰题白鹿洞书院联；（2）顾宪成题无锡东林书院联。
此外，还可以欣赏以下名联：
（1）博学于文；行己有耻。（陈澧题钟山书院联）
（2）得英才而教育；以山水为性情。（信江书院联）
（3）学者当以天下国家为己任；我能拔尔抑塞磊落之奇才。（张百熙题京师大学堂联）
（4）何事关心，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。（玉屏书院）
（5）汇人间群书博览者，何其好也；集天下英才教育之，不亦乐乎。（船山学社）
（6）理本精深，看阶前双水合流，寻到源头方悟澈；学无止境，想宇后孤峰独秀，登来巅顶莫辞劳。（桂山书院）
2?（1）眉山县三苏祠，苏洵、苏轼、苏辙；（2）韩城司马迁祠，司马迁。
此外，还可以欣赏以下名联：
（1）韩潮学派百川会；公起文章八代衰。（衡阳韩文公祠联，韩愈）
（2）门前学种先生柳；岭上长留处士坟。（唐陶山题九江陶渊明祠联，陶渊明）
（3）千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。（采石矶太白楼联，李白）
（4）枫叶四泣秋，枨触天涯千滴泪；浔阳千尺水，句留江上别离情。（九江白太傅祠联，白居易）
3?（1）郭沫若题成都市武侯祠联，诸葛亮；（2）杭州岳王庙联，岳飞。
此外，还可以欣赏以下名联：
（1）生死一知己；存亡两妇人。（山西霍县韩信祠联，韩信）
（2）千秋冤案莫须有；百战忠魂归去来。（吴云樵题汤阴县岳飞墓，岳飞）
4?（1）赵蕃题成都武侯祠联；（2）何绍基题岳阳楼联。
此外，还可以欣赏以下名联：
（1）白云黄鹤传千古；汉水长江会一楼。（贺捷题武昌黄鹤楼联）
（2）铁板铜琶，大江东去；月明星稀，乌鹊南飞。（黄州赤壁联）
（3）村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，偕太守常来问津。（曾昭寅题桃花源联）
（4）江枫渔火，胜地重来，与国清寺并起宗风，依旧钟声闻夜半；木屐桦冠，仰天狂笑，有寒山集独参妙谛，长留诗句在吴中。（苏州寒山寺联）
(三)关于“对联作法”
1?绝对，一般指只有一个好的出句或对句，而缺少另外和它对仗的一句。绝对也必须存在着对应的逻辑事物，才能对出。纪昀曾煞费苦心也没能对出其妻所出的绝对“月照纱窗，个个孔明诸葛亮”。后来有人为增加此联的难度和情趣，又在句首添一“明”字，遂使之成为历经二百余年而未获佳偶的名副其实的绝对。1984年两位澳门楹联学会会员联合悬奖六千港元，为绝对求偶，尽管应征踊跃，但未发现匹配的妙对。获“鼓励奖”的有：“直臣罹铁网，官官子直令狐绹”“德门传礼记，篇篇敬德尉迟恭”等。“今世进士，尽是近视”中“今世”“进士”“尽是”“近视”都为同音。沈善增对下联：“往时王室，枉使忘食。”意思是说过去时代的王室，白白地让他们耗费民脂民膏。
2?“一条大路通南北；两边小店卖东西。”是清代诗人宋湘所作，据说他在路过一个小镇时，在十字街的墙上题出上联：“一条大路通南北”。走后数日，仍无人能对，他便自己又对出了下联。作对联时，要注意对仗、平仄，书写与张贴时要按照传统和习惯去做。
(四)关于“课外延伸”
古诗文妙联选：
敏而好学；乐以忘忧。（联出《论语?公冶长》）
实迷途其未远；觉今是而昨非。（联出陶渊明《归去来兮辞》）
会当凌绝顶；一览众山小。（联出杜甫《望岳》）
海内存知己；天涯若比邻。（联出王勃《送杜少府之任蜀州》）
欲穷千里目；更上一层楼。（联出王之涣《登鹳雀楼》）
先生抱才终大用；男儿立身须自强。（上联出韩愈《寄卢仝》，下联出李颀《缓歌行》）
淡泊以明志；宁静而致远。（《三国演义》第37回）
醉里乾坤大；壶中日月长。（《水浒传》第29回）
二、关于对联的具体分类
《中国对联大辞典》把对联分为：白话联、文言联、短联、一字联、长联、名胜联、胜迹联、山水联、庙联、祠联、寺观联、庭宇联、廨宇联、衙署联、试院联、会馆联、学校联、戏台联、居室联、喜联、贺联、节日联、春联、婚联、寿联、祝联、自寿联、挽联、他挽联、自挽联、墓联、岁时联、干支联、元旦联、元宵联、端午联、七夕联、中秋联、重阳联、故事联、本事联、谐趣联、题赠联、格言联、行业联、商业联、杂题联、一般联、御题联、御联、应制联、时事联、文艺联、谜联、节气联、迎春联、述事联、抒情联、状景联、哲理联、评论联、装饰联、交际联、宣传联、会场联、广告联、游戏联、巧妙联、通用联、专用联等。
三、关于对联常识
楹联
游览我国的名胜古迹，人们会在各种殿堂庙宇和亭台楼阁的楹柱上看到左右两边字数相等、工整对仗的词句，这就是中国著名的楹联，又叫楹帖，俗称对联、对子。由于这些楹联写景状物生动帖切，抒情叙事寓意深远，往往给游客增添许多兴味。
楹联是中国特有的文学形式。它起源于繁荣发达的唐诗之后，相传是由五代时的后蜀皇帝孟昶首创的。当时有在门口挂桃符板压邪驱妖的风气，孟昶就在一年除夕把两句诗题写在桃符上，叫“新年纳余庆，嘉节号长春”，故称“题桃符”，因是春节所题，后来又叫做“春联”。到了宋代，楹联已经盛行起来，文人学者纷纷以题联为趣。比如南宋学者朱熹不仅在自己的住所和读书处，而且在许多地方的府学、县学甚至个人住宅题联。他赠给漳州的一个读书人一副对联：
东墙倒，西墙倒，唯见家室之好；
前巷深，后巷深，不闻车马之音。
宋代还有个叫叶洪俞的文人，考中进士后，曾上书揭露官场腐败作风，上自宰相下至县官他都骂到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他对腐败现象的鄙视，其中有“今之宰相，招权纳贿倚势作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，为此他自题对联一副：
未得“之乎”一字力；
只因“而已”十年间。
明太祖朱元璋喜欢舞文弄墨，常常自作春联。一年除夕，他突然下令南京城家家户户门前必须挂一副春联，并且微服察访，看看有哪一户不挂。在他的带动下，明代题联之风更加盛行。清康熙、乾隆年间，这种风习达于极盛。凡遇大典，楹联如林。如康熙皇帝六十寿辰，从大内(今故宫)经西直门至西苑路，搭起许多牌楼坛宇，每座都挂着为他歌功颂德的楹联。
楹联内容大体分写景、言志、记事三类。一般来说，山水名胜之地，写景楹联居多；住宅书房之处，以言志楹联为主，目的是表达主人的某种志向或愿望；宫殿祠庙和牌楼坛宇之所，则以记事楹联为多，其中又多歌功颂德之词。焦山自然庵风光秀丽，清代“扬州八怪”之一郑板桥曾为之题联云：
山光扑面经新雨；
江水回头为晚潮。
明代东林党人曾在他们讲学的东林书院用一副对联表达其忧国忧民的心情：
风声、雨声、读书声，声声入耳；
家事、国事、天下事，事事关心。
至于记事楹联，或歌颂主人品格，或赞扬他的功绩，杭州岳飞庙前有一联云：
岳军振难撼威名，扫敌在指顾间，奉诏班师成遗恨；
秦贼施摧残毒计，加罪以莫须有，尽忠报国复何人!
楹联的写法，格式繁多，主要有叠字、集句、问答、变音等。叠字格如苏州网师园一联：
风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅；
莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。
集句格是集前人诗词文赋之句成联，如扬州平山堂楹联：
衔远山，吞长江，其西南诸峰林壑尤美；
送夕阳，迎素月，当春夏之交草木际天。
上联前二句，为范仲淹《岳阳楼记》句，后一句为欧阳修《醉翁亭记》句；下联前二句，为王禹偁《黄冈竹楼记》句，后一句为苏轼《放鹤亭记》句。问答格或上联问下联答，或上下两联皆问，或上下两联中各有问答，湖南岳阳楼有一联甚妙：
一楼何奇：杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；
诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆。渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？
变音格是利用汉字多音的特点造成同一个字在一联中的音调变化，如秦皇岛市姜女庙对联：
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；
浮云长，长长长，长长长消。
上联三、六、八字读cháo，四、五、七、九字读zhāo；下联三、六、八字读zhǎng，四、五、七、九字读cháng。
楹联的字数，向无一定，从两个字到几百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以来兴长联之风，最长的当数四川江津县城楼现存的一副长联，多达1612字。现存著名长联是孙髯翁为昆明大观楼写的，共182字。
（选自《祖国文化》，人民日报出版社1984年版）
四、参考书目
谷向阳主编《中国楹联大典》，吉林教育出版社1994年版
苍舒《中国对联艺术》，山西教育出版社2002年版
荣斌主编《中国名联辞典》，山东大学出版社2000年版
梁羽生著《名联谈趣》，上海古籍出版社1999年版
严昌选编《名胜楹联集锦》，岳麓书社2003年版
梁申威主编《中国书院对联》，山西教育出版社2002年版
孙保龙编《古今对联丛谈》，江苏古籍出版社1984年版
杨光治、李经纶编著《过目难忘对联》，花城出版社1999年版
甘桁编著《奇联妙对》，上海书店出版社2000年版
张器友、许厚今编著《千古名联》，安徽文艺出版社2003年版
张鲁光编《中国名联选》，吉林文史出版社1992年版
廖福招、柳景瑞编著《名趣联欣赏与评点》，新华出版社2002年版
尹贤著《对联写作指导》，花城出版社2001年版

《奇妙的对联》教案设计

《奇妙的对联》教案设计

【教学目标】
1、知识能力目标:
掌握对联的相关知识,领略对联的传统文化魅力。
2、过程方法目标:
在欣赏和拟写过程中对对联有基本的了解。
3、情感态度价值观目标：
让学生了解对联知识、感受汉语魅力，培养热爱母语、热爱传统文化的意识。
【教学重点】
1、掌握对联常识，欣赏对联。
2、把握对句要领，拟写对联。
【教学难点】1、平仄、对仗的把握。2、拟写对联。
【教学法】激趣法、研讨法、练习法
【教学安排】1课时
【教与学过程】
l.导语：汉语是世界上最美丽的语言，是汉民族思想、文化的载体，千百年来一直是中国人进行语言学习和社会交往的重要形式之一，似飞鸿般飘逸而优美，藏有不竭的智慧和意蕴，曾作为古代殿试的一项内容。帝王将相喜爱它，文人雅士推崇它，这就是对联。这节课我们共同学习《奇妙的对联》。
2.对联欣赏：
岳麓书院大门楹联：惟楚有材;于斯为盛。横批：岳麓书院
注：此联大意是：楚地有人才，且在此地会聚。上联是清代嘉庆年间任岳麓书院院长的袁名曜(岘冈)所出，语出《左传襄公二十六年》：惟楚有材，晋实用之。下联是当时书院的一位学生张中阶所对，语出《论语泰伯》：孔子曰：“才难，不其然乎，唐虞之际，于斯为盛”。此联四言，简约有力，气势非凡。袁名曜(?一1833)清嘉庆十七至二十二年(1812--1817)任岳麓书院山长。张中阶(生卒未详)岳麓书院生徒。袁任山长时之某日，门人请其撰题大门联，袁以“惟楚有材”嘱诸生应对。正沉思未就，明经(对贡生的尊称)张中阶至，众人语之，张应声对曰：“于斯为盛”。这幅名联就此撰成，书就悬大门。
东林书院楹联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”此联为明东林党领袖顾宪成所撰。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
韩城司马迁祠对联“刚直不阿留得正气凌霄汉；幽而发愤著成信史照尘寰”
欣赏对联：“松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。”
（1）这副对联描绘了一幅怎样的画面？
明确：在松树下下棋,树上的松子忽然随着棋子落下来，和在棋子里;在柳树边钓鱼,柳丝常拂到水面，和钓丝一起悬着。
（2）对联中的人物有什么特点？人物的特点如何表现出来的？
明确：这是一副意境非常美的对联，中国古代隐者的风雅都在其中了，作者抓住生活中的偶然现象，向我们展现了一幅意蕴悠然，闲趣横生的画面。
3.对联常识：
①对联的形式：对联分为上联、下联和横批。
②对联特征：字数相同，一般要求词性、平仄相对；结构相应，内容相关；用字不重，仄起平收
③工对和意对：工对：按照《声律启蒙》；要求结构词性严格相对。意对：上下联结构相应，意思相对就可。
④对联的书写和张贴：书写力求美观；张贴遵照传统，右为上，左为下。
4.拟写对联
1、《声律启蒙》
2、基础练习
（1）读对联青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。
春含情百花齐放；人有志万事俱成。
天增岁月人增寿；春满乾坤福满门。
（2）补对联
鄂西山区有一个故事。有户姓卓的人家,大儿子娶媳妇,请一位乡间学究写一副对联,或许是招待不周,这位学究写下一副丧气的对联:“流水夕阳千古恨,春露秋霜百年愁。”乡亲看了无不摇头,新娘下轿看了也很不高兴,幸亏她急中生智,毅然将上下联中的一个字涂去,联意顿时显佳,众人也拍手叫好。请你写出新娘巧改后的对联。
参考答案:流水夕阳千古,春露秋霜百年。
（3）写对联：用对联表现自己的居室环境或者生活。
(1)朝霞映窗棂；晚灯伴书声
(2)晨曦中书声琅琅；月光下琴音泠泠;
(3)七尺小屋，承载父母殷切希望；三更灯火，照亮学子锦绣前程。
　(4)冬去山清水秀/春来鸟语花香;　
　(5)岁月峥嵘须拼搏/年华潇洒莫蹉跎;
　板书：
对联特征（对句要领）
字数相同，词性相对
结构相应，内容相关
用字不重，仄起平收

《奇妙的对联》教学设计

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，有效的提高课堂的教学效率。那么，你知道教案要怎么写呢？以下是小编为大家精心整理的“《奇妙的对联》教学设计”，但愿对您的学习工作带来帮助。

《奇妙的对联》教学设计
教学目标：
1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
教学重点难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
教具：多媒体
课时：1课时
教学过程：
一、【导入】（投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。）
白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发现了没有？（都有对联）是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品（投影：书法艺术对联），又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。
（投影：奇妙的对联）
本节课我们将达成如下学习目标：（投影）
1、了解有关对联的知识，掌握对联特点。
2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
二、【讲解第一知识模块：认识对联】
我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。当时著名史学家陈寅恪出国文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好？如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分？
（投影：上联——孙行者下联——韩退之祖冲之王引之胡适之）
（学生回答，老师给予充分的肯定。学生回答“…”老师追问“为什么呢？”然后，老师明确。）
【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。】
刚才同学的回答很好，都知道对对子应该去“对”。下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，讨论归纳对联的特点。
（投影）（请学生大声朗读对联）
请同学们说一下对联的特点和要求。
（能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可及时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求？”）
在我们一中，原来都有春节期间在教室门上贴对联的习惯，有个班级门上贴了一副对联，你帮忙检查一下，看看帖的对不对？
（投影）（学生可能看得出来张贴的不对，老师就追问“为什么”）
（老师明确：）对联的张贴，以面对读者右边为上，左边为下，对仗工整的对联要求上联的尾字是仄声，下联的尾字是平声。我们简称为“仄起平收”。
刚才出示的对联原来上下联的位置颠倒了，需要调换一下，那就要靠我们运用平仄的知识来做出判断。
结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：
（投影：对联的特点和要求）
一、“对”对仗工整：字数、词性、结构相同
平仄相对；仄起平收
二、“联”内容相关
什么叫内容分相关呢？比如我们新婚节日的对联要喜庆，丧事悼念的对联要悲伤等，上下联之间都要符合情景并且意境统一。（“大漠孤烟直，小狗尾巴弯”）
下面我们再通过几个小练习巩固一下同学们对对联特点的掌握。
（出示投影：练习）

三、【讲解第二知识模块：鉴赏对联】
通过以上题目，同学们都认识了对联，但我们不仅要识其形状，还要赏其神韵。（投影）传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。身边的衙役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗？（缺衣少食）
对了，这是比较有趣的“隐字联”。对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。有时候，一个对联，不啻一篇优美的文学作品。
下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。
（投影：出示如下几副对联）
请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联？为什么？
1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心——东林书院
上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
2、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。——悼念鲁迅挽联
上下联尾化用鲁迅先生的小说集名《呐喊》、《彷徨》，一语双关，既赞扬了鲁迅先生那种为唤醒民众而振臂高呼，为革命事业而奔走呼告的“呐喊精神”，又慷叹鲁迅先生逝世后对文坛带来的巨大损失而文坛从此“彷徨”的现实。本联虽为挽联，但哀惋而不乏磅礴之气，格调悲壮而意境恢宏。特别上联中的“领”字，为“带领”之意，很令人感受到先生的卓著勋劳和崇高形象。
3、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。——岳阳楼楹联
上联概括地写岳阳楼的自然景观，登高望远，尽收眼底。下联暗引范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，由眼观的湖山联想到百姓的忧乐，切景切事，抒发爱国情怀。
4、海纳百川，有容乃大壁立千仞，无欲则刚——林则徐自勉联
这幅对联形象生动，寓意深刻。上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地；下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能象大山那样刚正不阿，挺立世间。仅十六字，却气势磅礴，用比喻手法，表现了作者宽广磊落的胸襟和刚正不阿、无私无畏的品格。

通过从上我们可以看出，中国优秀的对联以其语言之奇、手法之妙和意蕴之美，如同奇花异草，装饰着我们的文化大观园，希望同学们在课余时间多多采撷（xié）。
下面我再出示一些名联，请大家大声朗诵几遍，通过朗读再感受一下对联的魅力。
（投影）

四、【讲解第三知识模块：认识对联】
【过渡】其实对于对联，我们要想深入的鉴赏其神韵，还要亲自去对对联。（纸上得来总觉浅，绝知事要躬行。）有一个苏小妹三考秦观的故事。
（投影）传说新婚之夜，苏小妹欲试新郎秦少游之才，将秦拒之门外并出对曰：双手推开窗前月。秦少游左思右想不得其对，徘徊长廓。苏东坡风状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然，他灵机一动，拾起一块石头，投进院子的池塘里。秦少游听到“卟通”一声，顿时领悟，脱口而出：一石击破水中天。苏小妹闻声大喜，于是房门打开，苏小妹笑盈盈地站在门边，秦少游欣然入内……
你们看，对联竟然有如此大的魔力，那么我们没有理由不好好的学习一下对对子。
（投影《声律启蒙》）《声律启蒙》节选：
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。
无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。）
到底如何对？古人有提示。《声律启蒙》我们齐读一下。
同学们再大声朗读两遍。
下面，我们就来对对子。看一下谁反应快，对得好。
先来点简单的。（投影）
同学们反应很快，那我们整点难的。（投影）
接下来，我们看看这几个句子：
（投影）三、为下列对联拟下联。
1、A.上联：扫千年旧习下联：树一代新风
B.上联：祖国山河好下联：神州面貌新
2、A.上联：静聆雨润绿草下联：笑看风拂红花
B.上联：学海无涯千舟竞渡下联：书山有路万众争攀
（老师小结拟写对联的要点）
从中我们可以看出，拟写对联需要注意一下两点：
（投影）
①审清“出句”结构
②善于联想和想象。
根据以上要求我们再来训练一题：
四、根据下面一副对联的上联，对出下联
上联：华夏儿女文武双全建伟业
下联：炎黄子孙德才兼备展宏图
（如果时间充足，就让学生去黑板，如果时间不够，直接让学生口头回答。）
（老师明确答案。）

结束语：同学们，珠联妙对，万古犹传风雅趣，珍语佳句，千年仍飘翰墨香。今天，我们了解了对联的特点，初步领略了对联的独特魅力，当然，它中所蕴含的博大精深的中国文化，还需要同学们继续挖掘并传承和发扬。
现在，让我们来做本节课的最后一题：（投影）学习对联，我会，我要会，我一定要会。传承文化，______________我一定能行。我们大声齐读一遍。
下课！

文章来源：http://m.jab88.com/j/9889.html

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