1.8.2稍复杂的图形变化规律
课型新授课学校使用教师:
时间
教学内容:
稍复杂的图形变化规律。
教材第89页例4,“做一做”及练习十六第2题。
教学目标:
1.通过观察、比较,发现稍复杂的图形变化规律。
2.培养学生独立发现规律、创造规律的能力。
3.对学生进行数学美的教育。
重点、难点:
1.引导学生发现稍复杂的图形变化规律。
2.引导学生创造规律。
教学准备:
教学挂图,视频仪,学具卡片。
教学过程
一、创设情境,生成问题
师:上一节课,我们欣赏了一些美丽的图案,发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现而形成的,也就是说,它们是有规律的排列。现在老师带来了几组图形,你能找出他们排列的规律吗?
(一)我会在合适的图形上面打“√”。
(二)我能涂出有规律的颜色。
生独立做,然后全班交流。
师:看来小朋友们对上节课学习的找规律,掌握的不错。今天,我们继续研究图形的变化规律。(揭示课题)。
二、探索交流,解决问题
1.教学例4(1)。
(1)例4的第(1)小题:师生一起摆正方体。
(2)引导学生观察。思考:这道题中图形的排列与前面的例题有什么相同的地方?发生了哪些变化?后面怎么摆?
a.学生动手摆一摆,观察,思考。
b.小组合作讨论交流,比一比,议一议。
c.全班交流反馈。
师小结:大家通过观察发现我们摆的正方体全是绿色的,即颜色不变,形状也不变,只是正方体的个数在变,1个正方体的后面是2个正方体;再是1个正方体,2个正方体。所以,我们应该接着摆1个正方体,后面再摆2个正方体。
(3)把图1中所有的一个正方体由綠色变成红色,再让学生说一说怎么接着摆,为什么?
(先摆1个红正方体,再摆2个綠正方体。1个红正方体,2个綠正方体。所以,再2个緑正方体的后面又是先摆1个红正方体,再摆2个緑正方体。
师:这幅图同前面的图比,又有什么变化?
(这幅图是按颜色,数量不同形成规律排列的。)
2.教学例4(2)。
(1)师生共同用学具摆一摆例4第(2)小题的图形
(2)引导学生观察思考:第(2)题与第(1)题相比较,有什么相同的地方?又有什么变化?
(3)汇报交流:
(题中图形的形状,颜色个数都发生了变化,变化的规律是:先摆1个正方形,再连续摆3个三角形。1个正方形后面跟着3个三角形。或者是:1个兰色的后面跟着3个紫色的。)
师小结:这组图形的排列,从形状的不同,颜色的不同、数量的不同,三个方面形成规律。
三、巩固应用、内化提高
1.投影出示“做一做”的第1题,让学生观察思考。想一想,有什么规律?
老师启发稍有困难的学生。提出问题,供学生思考。
(1)这列图形中的每一个图形都是什么形状的?
(2)它们是什么颜色的?分别有几个?
(3)每组有多少个?
(4)每组是怎样变化的?
(这列图形都是圆形的,有红色的也有绿色的。每组有5个,每组中有2个红色的圆形,3个绿色的圆形。每组都是2个红色圆形接着3个绿色的圆形这样变化的。)
2.投影出示“做一做”的第2题。
自己涂出有规律的颜色。
鼓励学生大胆发挥想像力,只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的,就应该给予肯定和表扬。
对于设计新颖美观的画面,投影展示。
四、回顾整理,反思提升
通过本节课的学习,你有什么收获?评价一下自己的表现。
板书设计:
稍复杂的图形变化规律
作业设计:
1.我会涂色。
2.我会摆。
3.我会接着画。
教学反思:
1.8.3简单的图形与数字变化规律
课型新授课学校使用教师:
时间
教学内容:
教材第90页例5及“做一做”,练习十六第3题。
教学目标:
1.使学生通过观察、拼摆、由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2.培养学生初步的观察、推理和动手能力。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点、难点:
重点:引导学生发现图形与数字的变化规律。
难点:会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
教学准备:
小棒、学具卡片等。
教学过程
一、创设情境,生成问题
1.出示下列图形。
2.让学生说一说怎样找规律,发现规律。
(从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化,从而找规律,发现规律)
二、探究新知,解决问题
1.教学例5。
(1)投影出示例5彩图,
指名说一说图上的小朋友在干什么。
(图上小朋友在摆图形。有的同学用花朵来摆,摆出了一行图形。也有的用正方形的学具卡片来摆,还有的用小棒在摆图形)观察他们摆的这些图形,也让同学用学具卡片摆一摆。学生动手摆图形。
(2)学习例5的(1)题。
①对着图形找一找数字变化有什么规律?小组合作讨论。
②全班交流。
每组中都有正方形和三角形,它们依次重复出现,而小棒的根数变化是4和3依次重复出现,所以接着还应排数字4和数字3。
③指导学生填书。
(3)学习例5的(2)(3)题。
①出示例5的(2)(3)题的图。
②引导学生思考:这两题的图形变化有什么规律?图形的个数又是怎样变化的?
③小组讨论。
④全班交流。
全班评议,并说明理由。
⑤让生独立在教材填数
小结:
两种颜色的图片间隔着排列,有的是1个,有的是2个或3个。我们只要找出图形的变化规律,然后对着图形找数字的变化规律,就知道接着排上什么数了。
2.做一做。
(1)先让学生用学具摆一摆,边摆边说。
(2)让学生观察图形,找数量的变化规律。再让学生独立做在书上。
三、巩固应用,内化提高
1.摆一摆。
○○○
○○○○○○○
○○○
1313131
□□○○○□□○○○□□
23232
2.涂一涂。
◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇
?
★★☆★★☆★★☆☆☆☆
??
先摆一摆,再独立完成,说说为什么?
3.我是聪明的小法官。(对的打“√”,错的打“×”)
(1)246810111213()
(2)151413121171()
(3)()
4.我会接着画。
5.我会找规律填数。
(1)81012()()()
(2)91113()()()
(3)147()()()
(4)10203040()()()
(5)15202530()()()
(6)3027()()()1512963
四、回顾整理,反思提升
谈谈这节课你的收获。
板书设计:
找规律(数字)
2.摆一个正方形用4根小棒,摆1个三角形用3根小棒
434343
2.
121212
3.
313131
作业设计:
基础:
□找规律填数。
3579()1315()
4812()()24
2.想一想,画一画。
综合:
3.找规律,填数。
拓展提升:
4.看看下图,你发现了什么有趣的规律?
教学反思:
1.8.2稍复杂的图形变化规律
课型新授课学校使用教师:
时间
教学内容:
稍复杂的图形变化规律。
教材第89页例4,“做一做”及练习十六第2题。
教学目标:
1.通过观察、比较,发现稍复杂的图形变化规律。
2.培养学生独立发现规律、创造规律的能力。
3.对学生进行数学美的教育。
重点、难点:
1.引导学生发现稍复杂的图形变化规律。
2.引导学生创造规律。
教学准备:
教学挂图,视频仪,学具卡片。
教学过程
一、创设情境,生成问题
师:上一节课,我们欣赏了一些美丽的图案,发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现而形成的,也就是说,它们是有规律的排列。现在老师带来了几组图形,你能找出他们排列的规律吗?
(一)我会在合适的图形上面打“√”。
(二)我能涂出有规律的颜色。
生独立做,然后全班交流。
师:看来小朋友们对上节课学习的找规律,掌握的不错。今天,我们继续研究图形的变化规律。(揭示课题)。
二、探索交流,解决问题
1.教学例4(1)。
(1)例4的第(1)小题:师生一起摆正方体。
(2)引导学生观察。思考:这道题中图形的排列与前面的例题有什么相同的地方?发生了哪些变化?后面怎么摆?
a.学生动手摆一摆,观察,思考。
b.小组合作讨论交流,比一比,议一议。
c.全班交流反馈。
师小结:大家通过观察发现我们摆的正方体全是绿色的,即颜色不变,形状也不变,只是正方体的个数在变,1个正方体的后面是2个正方体;再是1个正方体,2个正方体。所以,我们应该接着摆1个正方体,后面再摆2个正方体。
(3)把图1中所有的一个正方体由綠色变成红色,再让学生说一说怎么接着摆,为什么?
(先摆1个红正方体,再摆2个綠正方体。1个红正方体,2个綠正方体。所以,再2个緑正方体的后面又是先摆1个红正方体,再摆2个緑正方体。
师:这幅图同前面的图比,又有什么变化?
(这幅图是按颜色,数量不同形成规律排列的。)
2.教学例4(2)。
(1)师生共同用学具摆一摆例4第(2)小题的图形
(2)引导学生观察思考:第(2)题与第(1)题相比较,有什么相同的地方?又有什么变化?
(3)汇报交流:
(题中图形的形状,颜色个数都发生了变化,变化的规律是:先摆1个正方形,再连续摆3个三角形。1个正方形后面跟着3个三角形。或者是:1个兰色的后面跟着3个紫色的。)
师小结:这组图形的排列,从形状的不同,颜色的不同、数量的不同,三个方面形成规律。
三、巩固应用、内化提高
1.投影出示“做一做”的第1题,让学生观察思考。想一想,有什么规律?
老师启发稍有困难的学生。提出问题,供学生思考。
(1)这列图形中的每一个图形都是什么形状的?
(2)它们是什么颜色的?分别有几个?
(3)每组有多少个?
(4)每组是怎样变化的?
(这列图形都是圆形的,有红色的也有绿色的。每组有5个,每组中有2个红色的圆形,3个绿色的圆形。每组都是2个红色圆形接着3个绿色的圆形这样变化的。)
2.投影出示“做一做”的第2题。
自己涂出有规律的颜色。
鼓励学生大胆发挥想像力,只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的,就应该给予肯定和表扬。
对于设计新颖美观的画面,投影展示。
四、回顾整理,反思提升
通过本节课的学习,你有什么收获?评价一下自己的表现。
板书设计:
稍复杂的图形变化规律
作业设计:
1.我会涂色。
2.我会摆。
3.我会接着画。
教学反思:
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“图形和数列的变化规律教案及练习题”,仅供参考,希望能为您提供参考!
2.9.2图形和数列的变化规律
课型新授使用人
主备人修改人
教学内容:
人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第九单元第116页例2和练习二十三的3、4题。
教学目标:
1.让学生发现、探究图形和数字的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生的观察和操作能力。
2.培养学生的推理能力,并能合理、清楚地阐述自己的观点。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点、难点:
1、教学重点:引导学生理解图形和数字的对应关系。
2、教学难点:引导学生理解图形和数字的对应关系,并结合图形的变化规律,发现相应的数字变化规律,很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。
教学准备:
主题挂图、正方形卡片若干、小黑板
教学过程
一、复习旧知,揭示课题
(出示小黑板)
师:小朋友们仔细观察上图,你能发现什么规律呢?生自由交流、汇报。
生活中许多事物都是有规律的。今天我们继续学习“找规律”。(板书课题)
二、探索交流,解决问题
(一)教学例2(出示主题挂图)
1、独立思考:你能看出这些图形的排列规律吗?
2、组内交流:这些图形的排列规律是什么?拿出学具摆一摆,并在小组内互相说一说。
3、谁来告诉大家这些图形的规律是什么?全班反馈。
生1:第二个图形比第一个多了1个,第三个比第二个多了2个,第四个比第三个多了3个,第五个比第四个多了4个。
4、横线上应填几?再往后你会摆吗?应摆几个?为什么?
(引导学生说出:根据正方形个数的特点填写:1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=11,最后一个肯定是11+5=16,所以应摆16个。)
5、生2:太多了,摆起来太麻烦了,我想换种方式表示。(用数字形式表示)
1,2,4,7,11,16,(),()
接下去你会怎么填?
6、请学生独立完成,全班交流,并说说你的想法
(板书数列的变化规律:)
(二)模仿创造:
你能仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗?
1、独立思考创造。
2、展示你创造出来的规律(同桌交流),
3、个别汇报。
三、巩固应用,内化提高
1.116页做一做:
(1)四人小组讨论,你能找到其中隐藏着的秘密规律吗?
(2)把你找到的规律告诉大家,括号里应该填几?为什么?
2.括号里的数字是什么?
(1)2、3、5、8、12、17、()
(2)96、()、76、66、56、46
(3)1、2、3、5、8、13、21、()、55
3.完成课本117页第3题。
思考什么规律再填空
4.完成课本118页第4题。
思考什么规律再填空
四、回顾整理,反思提升
这节课学到了什么?你有什么收获?你觉得自己哪些方面还需要努力?
师:今天我们不但找出了图形的变化规律,还找出了数字的变化规律。只要找出每组图形的个数是怎么变化的,就有了相应的数字变化规律。真神奇!原来几个普普通通的数字娃娃排列起来还有这么大的奥妙!
板书设计:
图形和数列的变化规律
作业设计
基础:
找规律填空(有困难的先摆图再填空):
1.
2.271732()
3.100907040()
4.13713()
5.20181614()10
综合:
1.96、()、24、12、6、3
2.3、6、12、24、()、()
3.1、4、9、()、()
4.2、4、8、14、22、()、44、58、()、()
5.18212316()()
拓展提升:
※1、1、2、3、5、8、()、()、21
以上是著名的裴波那契数列,从第3个数开始,每个数都是前两个数的和。
教学反思:
1.8.1找规律(最简单的图形变化规律)
课型新授课学校使用教师:
教学内容:
教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。
教学目标:
1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。
2.培养初步的观察、概括和推理能力,提高合作交流的意识。
3.感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。
重点、难点:
1.理解“有规律的排列”。
2.发现图形简单的排列规律。
教学准备:
教师准备:黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。
学生准备:图形卡片。
教学过程
一、游戏导入,揭示课题
1.猜花游戏。
师:我知道小朋友都喜欢玩游戏,现在我们一起做个游戏好不好?
生:好。
师:今天老师带来一个花盒,盒子里有很多很多花,你们想不想知道它们是什么颜色的?
师:好!请看(师抽出一朵黄花)什么颜色的?
生:黄色。
师:老师再抽出一朵花,是什么颜色的?
生:黄色。
师:这一朵呢?什么颜色?
生:红色。
师:猜一猜,老师抽出的下一朵花是什么颜色的?
生可能说是红色,也可能说是黄色。
师:下一朵呢?
生猜,师抽花验证学生的猜想:依次抽出黄色、红色。
师:老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的?你怎么想到是黄色的呢?(生说理由)
师:猜一猜最后一朵是什么颜色的?(红色)
2.(把花展示到黑板上)揭示课题。
师:刚才在猜的时候,老师发现,一开始有小朋友猜错了,可是后来小朋友们越
猜越准,我想你们一定有什么窍门,能告诉我吗?
生:它们是两朵黄一朵红,两朵黄一朵红,再两朵黄一朵红的,(生边说师边画虚线隔开。)
师:你说的真棒,其他小朋友们也都是这样想的吗?(是)像这样两朵黄一朵红,两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列(边说边板书规律),请小朋友和我一起读一遍。
二、感知规律,认识简单的规律
1.师:生活中,像这样的规律啊,有很多,你们想找出它们的规律吗?今天我们就来学习找规律(板书:找),请小朋友们一起看黑板。(出示教学挂图:联欢图)
师:瞧,一群小朋友们正在联欢呢?请你们仔细观察,画面里哪些地方排列是有规律的?找到后在小组内说一说,看谁找的多?
(1)四人小组讨论联欢会上的规律。
(2)学生汇报:
2.(指导看彩旗图)师:我们先来找一找彩旗的规律。
(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色)师:猜一猜,这面旗会是什么颜色?
生1:黄色的。
生2:我猜也是黄色的。
师:你们是怎么想的?
生:因为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。
3.(指导看彩花图和灯笼图)师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢?下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色?把你发现的小秘密小声的告诉同桌。
学生思考、交流。
师:谁愿意把你的发现向全班宣布?
生:彩花是按绿花、红花这样的顺序一直排下去的,所以下一朵花是红色的。
生:灯笼是按照紫、金黄,紫、金黄这样的顺序一直排下去的,所以下一个灯笼是紫色。
师:小朋友们真棒,会场布置的规律我们找到了,那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的呢?(指导看小朋友队伍的图)最后一个小朋友是男生还是女生?
生:跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。所以最后一个小朋友是女生。
4.明确“一组”的概念。
师:刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律,(指彩旗、灯笼、小花、小朋友的总图)像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一红和小朋友们队伍里的一男一女,以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花,我们都把他们叫做一组。(板书:一组)当我们找图形排列的时候,只要找到一组是什么,再看一看是不是按照一组一组重复地排列(板书:重复),如果是我们就说它是有规律的排列。
5.小练习。师:小朋友们真厉害,联难会上的规律被你们找出来了,那老师这里有几题,你们还想找吗?(想)看谁有火眼金睛,能够很快找出来。
练习十六的第1题。
三、动手操作,巩固发展
1.摆规律。师:你们想不想摆一摆?下面小朋友们拿出学具摆一摆,看谁摆的又快又有规律?
生摆学具,教师巡视,把摆的比较好的让学生贴在带有双面胶的纸上。
学生汇报。
师:老师想用你们的作品给大家提个问题可以吗?生:可以。
师:按照这个小朋友摆的规律,下一个学具会是什么呢?
生答。
师:这是我们从左往右看的,如果我们从右往左看,下一个学具又是什么呢?
(学生自己动脑思考并回答)
2.涂规律。
师:小朋友们的小手真是太灵巧了,那你们的小手还以干什么呢,老师又给小朋友
出了一个难题,请小朋友拿出水彩笔,按规律涂颜色,比一比谁涂得最漂亮?(89页做一做)
学生动手涂色。
师:谁愿意上来展示你的作品?(指名学生上台展示、评议)
师:他涂得对吗?你们也是这样涂的吗?谁来说说第一题的规律?
师:小朋友看第三题,这一题,除了按颜色找到规律,还可以按什么找到规律?
生:按形状。都是一个圆、一个三角形、一个正方形这样的顺序排列的。
3.动手做一做,用不同的方法表示规律。
(1)师:小朋友们真是太棒了,不仅会找规律,还会摆出规律,画出规律,用掌声鼓励自己。
师:唉!小朋友,你们能把掌声拍得有规律吗?
教师示范:××××××××××
教师拍学生继续往下拍
(2)师:老师再做一组规律,你们能接着往下做吗?(教师做:拍一下手,再拍两下肩)
师:谁来接着往下做,一起接一次。
(3)师:你能想出一组规律来演一演吗?这样吧,小组四个人先商量一下吧。
生商量,表演,只有声音或动作均可。
四、联系生活,寻找规律
1.师:规律在我们的生活真的是无处不在,有规律的事物常常给人一种美的感觉,想一想,我们的生活中哪些事物是有规律的呢?
生:教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
师:老师也收集了一些有规律的图片,一起看看吧。(出示一些有规律的图片)
(1)这幅图上哪里有规律?
(2)这幅图上有什么规律吗?斑马线有什么作用?
(3)红绿灯也有规律,小朋友们想一想,红灯亮时怎么办?绿灯亮时呢?黄灯亮呢?
渗透德育:穿过马路要走人行横道,要遵守交通规则,注意交通安全。
五、实践操作,创造规律
师:你们看,聪明的设计师都习惯运用规律来装饰我们周围的环境,你们想当设计师吗?现在请小朋友们当一个小小的设计师,我们比一比谁设计的最好看?
生动手操作。教师巡视,选出前5名放到投影仪下面。
师:画好的小朋友请坐好,认真观察其他小朋友的作品,看看他们画得有规律吗?
师:小朋友们来当小老师,一起评一评大家的作品。我们一起来看看好吗?这一幅是哪个小朋友的,这个小朋友给大家介绍一下,你是按什么规律画的呢?生介绍。
师:因为时间关系,其他小朋友的作品课下我们再交流好吗?
六、课堂小结:
1、通过这节课的学习,你学会了什么?
2、师总结:小朋友们这节课表现的真棒,希望你们长大以后能创造出更多更美的规律来装点我们美好的生活!”
板书设计:
找规律
黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花
一组重复
作业设计:
基础:
□涂色比赛。
师:同学们的都有一双聪慧的眼睛,老师还想考考你的小手,敢不敢接受老师的挑战?(敢)下面我们就来比一比看谁能很快找到规律,涂一涂。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
综合:
2.接着摆。
△○□☆△○□☆
师:根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三组吗?
拓展提升:
3.小小设计师。
让同学运用图形的规律画一幅自己喜欢的画送给喜欢的人?
(1)先思考,可以画中间,也可画边框。
(2)学生动笔设计画画。
(3)交流汇报。
教学反思:
1.8.3简单的图形与数字变化规律
课型新授课学校使用教师:
时间
教学内容:
教材第90页例5及“做一做”,练习十六第3题。
教学目标:
1.使学生通过观察、拼摆、由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2.培养学生初步的观察、推理和动手能力。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点、难点:
重点:引导学生发现图形与数字的变化规律。
难点:会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
教学准备:
小棒、学具卡片等。
教学过程
一、创设情境,生成问题
1.出示下列图形。
2.让学生说一说怎样找规律,发现规律。
(从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化,从而找规律,发现规律)
二、探究新知,解决问题
1.教学例5。
(1)投影出示例5彩图,
指名说一说图上的小朋友在干什么。
(图上小朋友在摆图形。有的同学用花朵来摆,摆出了一行图形。也有的用正方形的学具卡片来摆,还有的用小棒在摆图形)观察他们摆的这些图形,也让同学用学具卡片摆一摆。学生动手摆图形。
(2)学习例5的(1)题。
①对着图形找一找数字变化有什么规律?小组合作讨论。
②全班交流。
每组中都有正方形和三角形,它们依次重复出现,而小棒的根数变化是4和3依次重复出现,所以接着还应排数字4和数字3。
③指导学生填书。
(3)学习例5的(2)(3)题。
①出示例5的(2)(3)题的图。
②引导学生思考:这两题的图形变化有什么规律?图形的个数又是怎样变化的?
③小组讨论。
④全班交流。
全班评议,并说明理由。
⑤让生独立在教材填数
小结:
两种颜色的图片间隔着排列,有的是1个,有的是2个或3个。我们只要找出图形的变化规律,然后对着图形找数字的变化规律,就知道接着排上什么数了。
2.做一做。
(1)先让学生用学具摆一摆,边摆边说。
(2)让学生观察图形,找数量的变化规律。再让学生独立做在书上。
三、巩固应用,内化提高
1.摆一摆。
○○○
○○○○○○○
○○○
1313131
□□○○○□□○○○□□
23232
2.涂一涂。
◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇
?
★★☆★★☆★★☆☆☆☆
??
先摆一摆,再独立完成,说说为什么?
3.我是聪明的小法官。(对的打“√”,错的打“×”)
(1)246810111213()
(2)151413121171()
(3)()
4.我会接着画。
5.我会找规律填数。
(1)81012()()()
(2)91113()()()
(3)147()()()
(4)10203040()()()
(5)15202530()()()
(6)3027()()()1512963
四、回顾整理,反思提升
谈谈这节课你的收获。
板书设计:
找规律(数字)
2.摆一个正方形用4根小棒,摆1个三角形用3根小棒
434343
2.
121212
3.
313131
作业设计:
基础:
□找规律填数。
3579()1315()
4812()()24
2.想一想,画一画。
综合:
3.找规律,填数。
拓展提升:
4.看看下图,你发现了什么有趣的规律?
教学反思:
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“图形的变化规律教案及练习题”,仅供参考,大家一起来看看吧。
2.9.1图形的变化规律
课型新授使用人
主备人冯莉修改人王晓玮
教学内容:
人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第第九单元P115-P116的例1和练习二十三的1、2题。
教学目标:
1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2.培养学生的观察、概括和推理的能力,提高学生合作交流的意识。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识,使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。
重点、难点:
1、教学重点:帮助学生更好的理解“有规律的排列”,引导学生发现图形的简单排列规律。
2、教学难点:引导学生发现生活中图形的简单排列规律。
教学准备:
多媒体课件(或主题图)、水果贴纸、正方形图片若干、正方形白纸
教学过程
一、创设情境,生成问题
【出示多媒体课件或主题图】
师:最近小东家买了新房子,邀请小明去他家做客,看,这是小明给他家设计的墙壁和地板的图案,可是小东看了却在那边大叫,说:“小明,你怎么这样设计呀,乱七八糟的。可小明却说:“我设计的图案有规律呀!”小朋友,你们愿意帮小东找一找规律吗?今天我们就来帮小东找规律。[板书:找规律。]
二、探索交流,解决问题
1.找墙面图案的规律
师:我们先来看小明设计的墙面,墙面图案的排列有规律吗?如果有,有什么规律,先跟你的小伙伴交流交流。(生讨论,师巡视)
(1)小组讨论。
(2)反馈:引导学生说规律,注意语言表达清楚。
横着看,竖着看,斜着看等。
(3)课件演示规律,深化认识。
横看:师生边演示边解说,得出规律[课件演示]
师:横着看:每行都有哪几种图形?上下行的图形位置是怎样变化的?
生1:每行都有圆、正方形、三角形、五角星四种图形;
生2:上下行的图形位置是把第一行左边第一个移到了最后。
师:观察变化后的图形与第二行图形,你又有什么发现?
生:与第二行一样。
师:是的,第一行的第一个图形移到最后,这时,图形的排列顺序就跟第二行一样了,再将整行图形往左移动一格,就变成了第二行。
师:第一行和第二行的图形存在着这样的排列规律,那第二行和第三行,以及第三行和第四行之间是不是也存在同样的排列规律呢?(后面的变化规律都请学生说)
生:把第二行左边第一个移到最后,再将整行图形往左移动一格,变成了第三行;把第三行左边第一个移到最后,再将整行图形往左移动一格,变成了第四行。
师生共同小结横着看图形的变化规律:把上一行的第一个图形移到最后,这时,图形的排列顺序就跟下一行一样了,再将整行图形向前移动一格,就成了下一行图形。
竖着看:
师:竖着看是否也有这样的规律呢?[课件出示]从左往右一列列观察,你有什么发现?
小结竖着看图形的变化规律:第一列上面第一个移到最后,变成了第二列,下面几列都一样,每次移一个。
2.找地面图案的规律。
师:小明设计的墙面的图案有这样的规律,那么他设计的地面的图案有规律吗?(出示主题图)
先同桌说一说,再反馈横看竖看的总体规律。
小结:
师:(指墙面图案和地面图案)我们把这样的规律叫做:循环变化的规律(板书)
3.找生活中的规律。
师:在生活中还有很多的规律,你能找出来吗?谁来说一说。
(衣服的花纹,地板上的瓷砖,窗帘、斑马线、交通红绿灯……也是有规律的。)
三、巩固应用,内化提高
1.教学例1(摆一摆)。
师:我们帮小东找到了墙面和地面图案的规律,他很高兴,拿出了他的拼图让大家玩。[课件(或主题图)出示:例1]
出示例1:◇◆□■◆□■◇□■◇◆________
(1)你能按规律接着往下拼吗?拿出正方形图片拼一拼吧。(同桌交流)
(2)如果让你接着摆出第五组,你会摆吗?试试看!
(3)在这五组中,你发现哪两组是相同的。(小组交流)
师:经过了几次变换,从第五组开始又重复了前面的排列,这种规律也是循环变化规律。
2.摆水果图(出示水果贴纸)。
师:看到小东的热情,小明也不含糊,他给每个组都带来了一些水果[课件出示三组:苹果、桔子、香蕉、桃子]少摆了一组,你能根据前三组的摆放规律摆出第四组水果吗?赶紧用你的学具摆一摆。
3.画一画。
师:拼完了拼图,摆完了水果,小东和小明又邀请我们来画一画。
(1)填写书本115页“做一做”
☆★○●●☆★○○●☆★______
学生独立完成,集体交流时说说有什么规律?
(2)填写练习二十三的第2题。
①先让学生看钟面写出时刻,找出规律。
②再画出每一行的最后一个钟面的时针和分针。
4.选一选
师:小明看我们画的非常好,又给我们出了最后一道题。下面请独立完成练习二十三的第1题。
集体汇报,说说原因为什么这样选?
四、回顾整理,反思提升
1.今天这节课你有什么收获?(学生自由回答)。
2.教师总结:其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,我们要用自己的智慧去发现它,运用它,将来把我们的环境打扮得更美丽!
板书设计:
图形的变化规律
--循环变化规律
主题图
例1摆一摆:
◇◆□■◆□■◇□■◇◆■◇◆□◇◆□■
作业设计
基础:
1.画一画
☆★○●●☆★○○●☆★________
2.第一行1234
第二行2341
第三行3412
第四行()
3.找规律填空
综合:
1.观察下图,按照(a)(b)的变化规律,根据(c),在(d)中填上适当的图形.
2.找规律,画一画。
拓展提升:
※创作游戏:我是小小设计师。
每一位学生准备一张正方形的纸(当作小手帕),为小手帕设计美丽的花边或图案,花边或图案要有规律。
教学反思:
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编收集整理的“一年级数学最简单的图形变化规律教案及练习题”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
1.8.1找规律(最简单的图形变化规律)
课型新授课学校使用教师:
时间
教学内容:
教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。
教学目标:
1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。
2.培养初步的观察、概括和推理能力,提高合作交流的意识。
3.感受到数学就在身边,对数学产生亲切感。
重点、难点:
1.理解“有规律的排列”。
2.发现图形简单的排列规律。
教学准备:
教师准备:黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。
学生准备:图形卡片。
教学过程
一、游戏导入,揭示课题
1.猜花游戏。
师:我知道小朋友都喜欢玩游戏,现在我们一起做个游戏好不好?
生:好。
师:今天老师带来一个花盒,盒子里有很多很多花,你们想不想知道它们是什么颜色的?
师:好!请看(师抽出一朵黄花)什么颜色的?
生:黄色。
师:老师再抽出一朵花,是什么颜色的?
生:黄色。
师:这一朵呢?什么颜色?
生:红色。
师:猜一猜,老师抽出的下一朵花是什么颜色的?
生可能说是红色,也可能说是黄色。
师:下一朵呢?
生猜,师抽花验证学生的猜想:依次抽出黄色、红色。
师:老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的?你怎么想到是黄色的呢?(生说理由)
师:猜一猜最后一朵是什么颜色的?(红色)
2.(把花展示到黑板上)揭示课题。
师:刚才在猜的时候,老师发现,一开始有小朋友猜错了,可是后来小朋友们越
猜越准,我想你们一定有什么窍门,能告诉我吗?
生:它们是两朵黄一朵红,两朵黄一朵红,再两朵黄一朵红的,(生边说师边画虚线隔开。)
师:你说的真棒,其他小朋友们也都是这样想的吗?(是)像这样两朵黄一朵红,两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列(边说边板书规律),请小朋友和我一起读一遍。
二、感知规律,认识简单的规律
1.师:生活中,像这样的规律啊,有很多,你们想找出它们的规律吗?今天我们就来学习找规律(板书:找),请小朋友们一起看黑板。(出示教学挂图:联欢图)
师:瞧,一群小朋友们正在联欢呢?请你们仔细观察,画面里哪些地方排列是有规律的?找到后在小组内说一说,看谁找的多?
(1)四人小组讨论联欢会上的规律。
(2)学生汇报:
2.(指导看彩旗图)师:我们先来找一找彩旗的规律。
(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色)师:猜一猜,这面旗会是什么颜色?
生1:黄色的。
生2:我猜也是黄色的。
师:你们是怎么想的?
生:因为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。
3.(指导看彩花图和灯笼图)师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢?下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色?把你发现的小秘密小声的告诉同桌。
学生思考、交流。
师:谁愿意把你的发现向全班宣布?
生:彩花是按绿花、红花这样的顺序一直排下去的,所以下一朵花是红色的。
生:灯笼是按照紫、金黄,紫、金黄这样的顺序一直排下去的,所以下一个灯笼是紫色。
师:小朋友们真棒,会场布置的规律我们找到了,那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的呢?(指导看小朋友队伍的图)最后一个小朋友是男生还是女生?
生:跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。所以最后一个小朋友是女生。
4.明确“一组”的概念。
师:刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律,(指彩旗、灯笼、小花、小朋友的总图)像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一红和小朋友们队伍里的一男一女,以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花,我们都把他们叫做一组。(板书:一组)当我们找图形排列的时候,只要找到一组是什么,再看一看是不是按照一组一组重复地排列(板书:重复),如果是我们就说它是有规律的排列。
5.小练习。师:小朋友们真厉害,联难会上的规律被你们找出来了,那老师这里有几题,你们还想找吗?(想)看谁有火眼金睛,能够很快找出来。
练习十六的第1题。
三、动手操作,巩固发展
1.摆规律。师:你们想不想摆一摆?下面小朋友们拿出学具摆一摆,看谁摆的又快又有规律?
生摆学具,教师巡视,把摆的比较好的让学生贴在带有双面胶的纸上。
学生汇报。
师:老师想用你们的作品给大家提个问题可以吗?生:可以。
师:按照这个小朋友摆的规律,下一个学具会是什么呢?
生答。
师:这是我们从左往右看的,如果我们从右往左看,下一个学具又是什么呢?
(学生自己动脑思考并回答)
2.涂规律。
师:小朋友们的小手真是太灵巧了,那你们的小手还以干什么呢,老师又给小朋友
出了一个难题,请小朋友拿出水彩笔,按规律涂颜色,比一比谁涂得最漂亮?(89页做一做)
学生动手涂色。
师:谁愿意上来展示你的作品?(指名学生上台展示、评议)
师:他涂得对吗?你们也是这样涂的吗?谁来说说第一题的规律?
师:小朋友看第三题,这一题,除了按颜色找到规律,还可以按什么找到规律?
生:按形状。都是一个圆、一个三角形、一个正方形这样的顺序排列的。
3.动手做一做,用不同的方法表示规律。
(1)师:小朋友们真是太棒了,不仅会找规律,还会摆出规律,画出规律,用掌声鼓励自己。
师:唉!小朋友,你们能把掌声拍得有规律吗?
教师示范:××××××××××
教师拍学生继续往下拍
(2)师:老师再做一组规律,你们能接着往下做吗?(教师做:拍一下手,再拍两下肩)
师:谁来接着往下做,一起接一次。
(3)师:你能想出一组规律来演一演吗?这样吧,小组四个人先商量一下吧。
生商量,表演,只有声音或动作均可。
四、联系生活,寻找规律
1.师:规律在我们的生活真的是无处不在,有规律的事物常常给人一种美的感觉,想一想,我们的生活中哪些事物是有规律的呢?
生:教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
师:老师也收集了一些有规律的图片,一起看看吧。(出示一些有规律的图片)
(1)这幅图上哪里有规律?
(2)这幅图上有什么规律吗?斑马线有什么作用?
(3)红绿灯也有规律,小朋友们想一想,红灯亮时怎么办?绿灯亮时呢?黄灯亮呢?
渗透德育:穿过马路要走人行横道,要遵守交通规则,注意交通安全。
五、实践操作,创造规律
师:你们看,聪明的设计师都习惯运用规律来装饰我们周围的环境,你们想当设计师吗?现在请小朋友们当一个小小的设计师,我们比一比谁设计的最好看?
生动手操作。教师巡视,选出前5名放到投影仪下面。
师:画好的小朋友请坐好,认真观察其他小朋友的作品,看看他们画得有规律吗?
师:小朋友们来当小老师,一起评一评大家的作品。我们一起来看看好吗?这一幅是哪个小朋友的,这个小朋友给大家介绍一下,你是按什么规律画的呢?生介绍。
师:因为时间关系,其他小朋友的作品课下我们再交流好吗?
六、课堂小结:
1、通过这节课的学习,你学会了什么?
2、师总结:小朋友们这节课表现的真棒,希望你们长大以后能创造出更多更美的规律来装点我们美好的生活!”
板书设计:
找规律
黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花
一组重复
作业设计:
基础:
□涂色比赛。
师:同学们的都有一双聪慧的眼睛,老师还想考考你的小手,敢不敢接受老师的挑战?(敢)下面我们就来比一比看谁能很快找到规律,涂一涂。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
综合:
2.接着摆。
△○□☆△○□☆
师:根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三组吗?
拓展提升:
3.小小设计师。
让同学运用图形的规律画一幅自己喜欢的画送给喜欢的人?
(1)先思考,可以画中间,也可画边框。
(2)学生动笔设计画画。
(3)交流汇报。
教学反思:
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教案
第二课时图形与数字的变化规律
一、学习目标
(一)学习内容
《义务教育教科书数学》(人教版)一年级下册第86页情境图和做一做及第89页练习二十的第2题。
“图形与数字的变化规律”是“数与代数”这一部分的课程内容。《课程标准》要求:探索简单情境下的变化规律。
本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第二课时,在学习了简单的图形的规律后,本节课用图形和数字来表示一个模式,了解规律中关系的多样化,在“数”和“形”之间建立关系。
(二)核心能力
“图形与数字的变化规律”这节课,通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律的过程,理解规律。并理解“数”和“形”之间的关系,培养学生的观察能力和探究能力。
(三)学习目标
1.通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动,发现图形与数字的变化规律。
2.借助例2的情境图,会根据发现的规律,确定后续图形的排列方式。
(四)学习重点
发现图形和数字排列的变化规律
(五)教学难点
会根据发现的规律,确定后续图形的排列方式。
(六)配套资源
实施资源:《图形与数字的变化规律》名师教学课件
二、学习设计
(一)课前设计
1.预习任务
预习课本第86页,说一说图中有什么,思考:它们是怎么排列的。数字与图形之间有规律吗?
2.练习
第一行和第二行有什么关系?
你能自己画出有规律的图案或写出有规律的一组数吗?
(二)课堂设计
1.复习导入
出示图形,下一组是什么图形?为什么?
师:上一节课我们找到了图形的排列规律,这一节课我们要在图形和数字的排列中继续寻找规律。揭示课题。今天学习图形与数字的变化规律。
【设计意图:对学生已有的知识经验进行复习,从图形的规律自然的引出图形与数字之间的规律,从而揭示课题。】
2.交流辨析,探究新知
(1)引导观察,认识规律
多媒体出示主题图。
师:观察这幅图,你看到了什么?
师:这一行排列有规律吗?有什么规律?
师:接下来继续观察这些数字的排列。
师:数字的排列和图形的排列有什么关系?
活动1:学生观察主题图,在小组中,用自己的语言描述图中第一行和第二行的规律和它们之间的关系,圈出重复的一组。并小组展示。(在展示过程中,说一说重复的一组是什么,再摆一组是什么。)
师:如果去掉第一行的图片,你能直接说出第二行数字的排列规律吗?
师:请你继续观察小鸡图和数字的排列有规律吗?有什么样的规律?
(2)动手操作,创造规律
活动2:自己尝试用小棒摆图案,并写出相应的数字。
让学生用小棒摆出图案,说一说摆出的规律,并写出相应的数字规律。小组展示。
活动3:动手画一画,深化规律(完成86页的做一做)
在涂色之前先说一说第二行和第一行之间的联系,再画一画,填一填。小组同学互相欣赏,并展示学生的作品。
【设计意图:充分利用主题图,学生在对情境图的观察和表述中,用自己的语言说出图形的规律。通过圈一圈,找出规律中重复的一组。并能把图形和数字的规律联系在一起。并通过用小棒摆出有规律的图案,画出有规律的图案,了解图形和数字之间的变化规律。】
3.巩固练习
(1)完成课本89页第2题。
(2)说一说下一组的图形和数字各是什么?
(3)根据数字画一画。
353535
4.课堂总结
学生说一说自己的收获。
本节课我们学习了图形与数字的变化规律,主要找了图形与数字有联系的规律。在找规律时要先确定重复的一组,找到规律的“核心”是关键。
(三)课时作业
1.涂一涂,写一写。
(1)按1、3、1、3、1、3的规律涂。
(2)按3、1、3、1、3、1的规律涂。
(3)按2、3、2、3、2、3的规律涂。
【解析】考查目标1和2。进一步巩固理解图形和数字之间的联系。
2.下一组是什么?
【解析】考查目标1和2。进一步巩固理解规律的含义。发现规律并运用规律。
3.编有规律的演奏。图中的“”发“叮”音,图中的“×”发“咚”音。
(1)
(2)
师:你能试着读出上面的节奏吗?
师:你发现了哪些规律?
师:你能像这样,用你喜欢的声音(拍手)或动作表示出规律吗?
2.8.3统计知识的练习
课型练习使用人
教学内容:
教科书练习二十二。
教学目标:
1.通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表。
2.使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进,掌握本单元内容。
3.激发学生学习数学的兴趣,加强学生的情感教育。
重点、难点:
1.体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据。
2.分析、提出合理化建议。
教学准备:
课堂达标测试题。
教学过程
一、情境引入,回顾再现
同学们你们最喜欢吃的蔬菜是什么?调查本班同学最喜欢吃的蔬菜情况,并将结果填入课本112页的第一题表格内。
二、分层练习,强化提高
1.基本练习。
你参加过几次体检?视力怎样?请选择本年级和五年级各一个班,填写统计表。填写完后,你想对同学们说些什么?
2.综合练习。
113页第三题。
图书角有什么书?每种书有多少?让学生先从统计表中裂解数据,再根据各种书的本书绘制成条形统计图,最后让学生完成后面的填空题。
3.提高练习。
114页第4题。让学生独立完成,使学生在活动中明确:长时间看电视有害健康,要注意用眼卫生。
出示114页的你知道吗?对学生进行情感教育。
三、自主检测,评价完整
(一)自主检测。
1.新世纪家电商场去年六月、七月两个月售出四种家电,产品的数量情况如下:
六月份
家电种类彩电冰箱空调饮水机
台数1421156098
七月份
家电种类彩电冰箱空调饮水机
台数82126238105
根据上面两个统计表中的数据完成下面的统计表,并回答问题。
彩电
冰箱
空调
饮水机
六月份
七月份
①六月份()的销售量最多,()的销售量最少。
②七月份()的销售量最多,()的销售量最少。
③六月份销售的饮水机的台数比七月份少多少台?
④你还能提出什么问题?并解答。
2.英才小学四个课外活动小组的学生人数情况如下:
数学小组:男生17人,女生11人。
生物小组:男生10人,女生11人。
航模小组:男生16人,女生7人。
美术小组:男生15人,女生15人。
根据上面的数据完成下面的统计表,并回答问题。
数学
小组
生物
小组
航模
小组
美术
小组
男生
女生
①()小组的男生人数最多。
②()小组的女生人数最少。
③四个小组的男生一共有多少人?
④你还能提出什么问题?并解答。
3.学校图书馆有50本连环画,60本故事书,10本科技书。小红根据这些数据绘制了一个统计表和一个条形统计图,请你帮她填完整。
图书种类连环画故事书科技书
本数
(本)
连环画故事书科技书
(二)评价完善。
一生汇报,其他同学自我核对,矫正错误。
四、归纳小结,拓展延伸
你觉得本节课有哪些收获?感觉自己表现的怎么样?
五、板书设计
统计知识的练习
作业设计
基础:
1.下表是二年级各班同学收集废报纸的情况。
班级二(1)二(2)二(3)二(4)
质量25千克28千克30千克22千克
把上面的结果绘制成统计图,并根据统计图表进行分析。
拓展提升:
2.数一数一共有多少个正方形?
把统计的结果填到下表中。
边长1234
正方形个数
()+()+()+()=()一共有()个正方形。
课下调查本班同学语文期中测试成绩。把成绩按优秀、良好、一般三档整理成统计表,并制作成统计图。
教学反思:
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“新课标人教版二年级下《条形统计图》教案及练习题”,仅供参考,欢迎大家阅读。
2.8.2条形统计图
课型新授使用人
教学内容:
教科书第109--111页的例2。
教学目标:
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。
2.使学生认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。
3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。提高统计能力,进一步发展学生的统计观念。
重点、难点:
1.认识并绘制条形统计图,能够对条形统计图分析。
2.能根据数据的大小确定1格表示几个单位,制作条形统计图。
教学准备:
1.课前以小组为单位组织开展套圈游戏。
2.格子图,套圈得分统计表,水彩笔,尺子。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1.交流信息,谈话引题:
同学们,课前我们以小组为单位开展了套圈游戏。现在请大家在小组内说说自己套中几个圈,得几分,并在得分统计表里作好记录。
2.完成套圈得分统计表:
套圈游戏得分统计表()组
姓名
得分
3.各小组长展示得分统计表,汇报得分情况。
二、分析数据,设计统计图
1.观察数据:
(出示现场收集的各组总得分统计表)瞧,老师也收集了一张统计表,从表中你知道了什么?
组别一组二组三组四组
得分45203530
2.能把这张表制成统计图吗?(媒体出示统计图)谁来说说你准备怎样画?
3.引发思考:如果用以前“一格代表1”的方法来制作统计图,一组得分要涂几个格?这样方便吗?怎么办?
4.学生小组内讨论。(师巡回发现问题)
5.学生汇报自己小组的想法。
让学生明确:一格不仅可以表示“1”分,,还可以表示“2”分,或表示“5”分,甚至表示“10”分……只要每格表示的数量多一些,那么格子不够的问题也就迎刃而解了。
6.出示完成的统计图。
(1)观察一格代表几分。
(2)比较统计表和统计图,你认为统计图的优势在哪里?
(3)小结:用条形统计图表示数据,可以从条形的长短直接看出数量的多少,非常的具体形象,便于比较。
三、小组合作,完成统计图
1.出示统计图,让各组填写纵轴(一格代表5)。
2.学生合作,根据自己组个人得分情况完成统计图。
3.看图回答问题:
①你组得分最多的是(),得分较少的是(),他们相差了()分。
②如果你组要选派一名同学参加全班的总决赛,你认为派谁?为什么?
③各组选派参加全班总决赛的选手中,你认为谁最有可能夺取总冠军?
四、回顾整理,反思提升
通过今天的学习,你们对条形统计图又有了哪些新的认识?
强调:统计知识在日常生活中应用非常广泛,通过调查、统计、分析,可以帮助我们解决很多问题,改善我们的生活。
五、板书设计
条形统计表
作业设计
基础:
1.P109页例题2。
(1)指导学生观察数据后,由学生独立在课本上完成统计图及有关问题。
(2)重点反馈第4个小问题,引导学生掌握“经过数量最多的车”最有可能在20分钟后第一辆出现的概率思想。
2.P111页做一做。
(1)学生独立在课本上完成统计图及有关问题。
(2)集体评析第2个小问题:让学生自主地畅谈还有什么发现?有什么建议?
(3)对学生的发言作恰当的评价。
综合:
3.观察下面统计图。判断谁说得对,为什么?
各组获奖人数统计图
(1)小明:第三组的条形最高,所以三组获奖人数最多。
(2)小丽:第一组获奖人数比第二组多4人。
(3)小红:第三组获奖人数最少,二组获奖人数最多,一组是10人。
4.完成统计图的填写,想一想,怎样制作统计图。
班级二(1)二(2)二(3)二(4)
节数20252124
(1)出示二年级学生回收废电池的情况统计表。
(2)完成统计图。
①21节,怎样涂色?
②24节,怎样涂色?
③独立涂色,完成统计图。
④汇报。
教学反思
一年级语文下册练习题及答案:吃水不忘挖井人练习题1.
一、在正确读音后面打"√"。
二、给下列字加一部分组成新字,再组词。
亡______()元_______()
寸______()今_______()
三、把句子补充完整。
1.沙洲坝是________________________。
2._______________关心人民群众。
3._______________带领_____________________。
四、对句子理解不正确的是()。
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
1."不忘挖井人"的是沙洲坝人民。
2.这句话体现了人民群众对毛主席的怀念之情。
3.这句话赞美了毛主席饮水思源的良好品质。
参考答案:
一、lǐngdǎo(√)xiǎngniàn(√)gémìng(√)
二、忘忘记远远处时时间念想念
三、1.小村子2.毛主席3.老师我们去春游
四、3
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