作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师提高自己的教学质量。高中教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“2012届高考生物基础冲刺复习光合作用教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

光合作用

一、基础扫描

1、光合作用的概念：植物通过，利用，把和转化成储存能量的有机物，并且释放出的过程。

判断：绿色植物的体色一定是绿色的（）

2、光合作用的场所：----叶绿体（因为其中含有与光合作用有关的和）

（1）酶：存在于囊状结构薄膜（类囊体）上的酶参与反应；

存在于叶绿体基质中的酶参与反应

（2）色素叶绿素a：色

叶绿素：占3/4，由组成，不稳定，

在叶和秋叶中易分解叶绿素b：色

种类胡萝卜素：色

类胡萝卜素：占1/4，由组成，稳定，

在老叶和秋叶中不易分解叶黄素：色

作用：、、光能

吸收：叶绿素主要吸收光和光(a、b有何不同？)；类胡萝卜素主要吸收光

传递：所有色素吸收的光能，都要传给少数处于特殊状态下的分子

转化：特殊状态下的叶绿素a能将能转化成能

因此，大多数叶绿素a的作用是和光能，少数处于特殊状态下的叶绿素a的作用是和光能，叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素的作用是和光能

解释以下现象：叶绿素的绿色、叶绿体的绿色、植物的绿色、

老叶和秋叶的黄色、秋天枫叶的红色

3、光合作用的总反应式

或

4、光合作用的过程：

分为和两个阶段。比较：

光反应暗反应

条件必须有才能进行；色素、酶有光无光都能进行；酶

场所叶绿体囊状结构薄膜上叶绿体基质内

物质变化水；形成、

CO2被；C3被；最终形成；ATP、NADPH转化为

能量变化光能转变为，再转变为，储存在和中中的化学能转变为糖类等有机物中的化学能

完成标志葡萄糖（）等的生成

影响因素光、水CO2、温度（影响）

应用

合理利用光能；延长光合作用时间；增加光合作用面积（合理密植）提高温室大棚中的CO2的浓度和温度

5、光合作用的重要意义

（1）（绿色植物是“绿色工厂”）光合作用是生物界最基本的物

（2）（绿色植物是“能量转换器”）质代谢和能量代谢

（3）维持大气中和的相对平衡

（4）促进生物进化：光合作用促进了生物的产生（提供O2）和生物的成功登陆（O2形成了臭氧层，吸收了大部分紫外线，从而对陆生生物起保护作用）

实例：蓝藻——最早出现的能进行光合作用的绿色植物

（特点有：原核、分裂产生后代、能进行但没有叶绿体、能进行有氧呼吸但、有细胞壁但主要由组成、是植物但有和核糖体）

二、难点突破

1、光合作用的发现

科学家实验过程实验现象实验结论

普里

斯特利①绿色植物+点燃的蜡烛

②绿色植物+小鼠

蜡烛不容易熄灭

小鼠不容易窒息死亡植物能

萨

克

斯曝光

绿叶

遮光

深蓝色

无颜色变化绿色叶片在光合作用中产生了，光合作用必需在条件下进行

恩

格

尔

曼水绵极细光束

黑暗

好氧菌无空气完全曝光

好氧菌只分布在叶绿体被光束照射部位

好氧菌分布在叶绿体所有受光部位植物的光合作用产物之一是：，它是由释放出来的，该实验证实光合作用的场所是。

鲁宾

和

卡门H218O、CO2

向植物提供jaB88.CoM

H2O、C18O2释放18O2

释放O2光合作用释放的氧气全

部来自

恩格尔曼实验的巧妙之处：

①选材好：水绵有叶绿体，且螺旋状分布在细胞中，便于和分析

②环境奇：将临时装片放在的环境中，排除了环境中光线和O2的影响

③细光线、菌好氧：能够准确地判断出水绵细胞中的部位

④光暗比：水绵放在黑暗（局部照光）和曝光的条件下进行对照实验

2、光合作用的图解

由上图可知：

（1）色素吸收的光能，有二方面的作用，即用于和

（2）光反应和暗反应的联系：光反应为暗反应提供和；暗反应为光反应提供、和

（3）C3化合物的二个去向是形成和

（4）在叶绿体中，ATP是在上生成，又在中被消耗的

（5）光合作用中能量的转换途径：

光能电能ATP中活跃的化学能有机物中稳定的化学能

光合作用中C原子的转移途径：

光合作用中H原子的转移途径：H2O（CH2O）

3、影响光合作用的因素

（1）水（设计实验验证水在光合作用中的作用：）

（2）光强：①不同生物的光照需求不同：

　②光强对光合作用的具体影响是：

（3）CO2：①CO2对光合作用的具体影响是：

②增加CO2的具体措施：

（4）温度：①影响原因；②光合午休的解释：

（5）矿质元素：N在光合作用中的作用：

P在光合作用中的作用：

K在光合作用中的作用：

Mg在光合作用中的作用：

（6）提高光能利用率的措施：

4、C3和C4植物

（1）结构差异：①叶肉细胞：

②维管束鞘细胞：

（2）功能差异：①光合作用的场所：

②光合作用的效率：

③原因：

（3）种类：C3植物：C4植物：

5、[实验八]叶绿体中色素的提取和分离

实

验

原

理①提取：叶绿体中的色素能够溶解在中，所以，可以用丙酮提取叶绿体中的色素（磨碎细胞，使之放出色素，并溶于丙酮中）

②分离：叶绿体中的色素在层析液中的，的随层析液在滤纸上扩散得快，随层析液在滤纸上扩散得慢，从而得以分离色素

方

法

步

骤

1、提取色素：①称叶、剪碎；②加液研磨：绿叶碎片+少许和+5ml

③用底部放入的小漏斗过滤，将收集到小试管中，并加塞

2、制备滤纸条：长6（cm）宽1（cm）剪两角，并于距端点1cm处画线

3、画滤液细线：用画线，要求，重复二三次

4、分离色素：将3ml层析液倒入烧杯中，将滤纸条（的一端朝下）略微斜靠着烧杯的内壁，轻轻地插入到层析液中，随后，用盖上烧杯（注意：一定不能让）

实验

结果色素带共有四条，从上到下依次为：素（色）；素（色）；叶绿素（色）；（色）

问题讨论：

①为什么要选取新鲜的颜色较深的叶片？

②加入SiO2的目的：；加CaCO3的目的：（细胞液和细胞质基质中的有机酸能破坏叶绿素，而CaCO3能中和有机酸）

③研磨要迅速是因为、充分是因为使④滤液收集后，要及时用棉塞将试管口塞紧的目的是：

⑤滤纸剪角的目的：使色素在滤纸上，便于观察实验结果

⑥滤液细线要细、直的目的是使色素分子分布在一条直线上，扩散起点一致，以防止重复划2～3次，是为了，使实验效果更加明显

⑦滤液细线不能接触到层析液的原因：，导致色素带，影响实验效果

⑧分离色素时，烧杯要加盖，以防止；滤纸不能贴在烧杯的壁上

⑨怎样减少这个实验对人体健康的不良影响？

、、、、

相关阅读

2012届高考生物教材复习:光合作用与固氮——生物固氮

选修本

第9课时　光合作用与固氮——生物固氮

知识精华

1、生物固氮是指微生物将大气中氮气还原成_____的过程，共生固氮微生物固定的氮被与它共生的植物直接利用，自生固氮微生物固定的氮须被植物的根吸收后才可利用。

2、共生固氮微生物具有专一性，它们只能侵入特定的_______植物。根瘤是根瘤菌侵入豆科植物的根后，由根部的薄壁细胞分裂，组织膨大而形成。根瘤中的氮素既可直接供给共生植物，也可肥田。

3、共生固氮微生物和自生固氮微生物的比较

常见类型与豆科植物

关系代谢类型固氮产物对植物的作用固氮量

共生固氮微生物根瘤菌共生，有

专一性_________型氨提供氮素_____

自生固氮微生物圆褐固氮菌无异养需氧型氨提供氮素和_________小

4、几种常见微生物的比较

在氮循环中的作用代谢类型在生态系统中的地位

根瘤菌将N2合成____异养需氧型　消费者

圆褐固氮菌将N2合成氨异养需氧型　分解者

硝化细菌将土壤中的_____转化为硝酸盐____需氧型　生产者

反硝化细菌硝酸盐→________→N2异养____型　分解者

5、地球上的固氮有三条：______固氮、______固氮、高能固氮（闪电等）。其中生物固氮是植物利用氮的主要来源。

例题领悟

例1、豆科植物形成根瘤的原因是　（）

A、根瘤菌入侵的结果B、根瘤菌固定N2的结果

C、根的薄壁细胞分裂的结果　D、根内形成NH3的结果

解析：豆科植物形成根瘤是由于根瘤菌的原因，在根瘤菌侵入豆科植物的根后，在根内繁殖，这时刺激了根的薄壁细胞，使其不断分裂，从而使该处的组织逐渐膨大，形成了根瘤。答案：C

例2、圆褐固氮菌除了具有固氮能力外还能　（）

A、促进植物生根B、促进植物开花

C、促进植物种子形成D、促进植物的生长和果实发育

解析：圆褐固氮菌是一种自生固氮菌，它不仅具有固氮的能力，而且还可以分泌植物的生长和发育所需要的生长素。答案：D

　

自我评价

一、选择题

1、植物可以利用的氮，主要来自（）

　A、根瘤菌B、自生固氮菌

C、闪电　D、化肥生产　

2、土壤中含有自生固氮微生物比较多的是（）

　A、表层土壤　B、中层土壤　

C、底层土壤　D、所有的土壤都是一样的

3、圆褐固氮菌能够促进植物生长的直接原因是（）

　A、它能固氮B、它能分泌生长素

　C、它能形成荚膜D、它能提高产量

4、下列关于固氮微生物说法正确的是（）

A、此类微生物只有细菌中存在　

B、固氮微生物的代谢类型都是异养需氧型的

C、固氮微生物主要分共生和自生两大类

D、固氮微生物都能分泌生长素

5、下列对豆科作物进行根瘤菌拌种的说法中正确的是　（）

A、将豆科作物种子沾上根瘤菌即可

B、将豆科作物种子沾上一定浓度的根瘤菌即可

C、将豆科作物种子沾上相应的根瘤菌即可

D、将豆科作物种子沾上固氮微生物即可

6、下列关于固氮微生物说法不正确的是：（）

A、蚕豆根瘤菌可以侵入蚕豆、菜豆和豇豆的根

B、自生固氮微生物可以独立的生活在土壤的浅层

C、根瘤菌大多是杆菌或短杆菌，单生或对生，对生则往往呈“8”字型

D、可以用无氮培养基把自生固氮微生物分离出来

二、简答题　

7、生物固氮是指固氮微生物将＿＿＿还原成氨的过程。自然界中有两类固氮微生物，分别是＿＿固氮微生物如＿＿＿＿；＿＿固氮微生物如＿＿＿。

8、氮是催化光合作用过程中的各种＿＿＿＿＿，以及与光合作用过程有关的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的重要组成部分。

9、土壤获得氮素的两个主要途径：一是＿＿＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿。

10、共生固氮微生物与自生固氮微生物的区别是：前者与绿色植物＿＿＿，只有侵入到＿＿＿＿＿的根内才能固氮，后者在土壤中就能够＿＿＿＿＿。

11、在每年种植大豆的农田改种蚕豆，结果发现蚕豆根部根瘤菌很少，产量也比较低。试分析其原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12、显微镜下观察到圆褐固氮菌的特征是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自我评价答案

一、1、A　2、A　3、B　4、C　5、C　6、C

二、7、大气中N2　共生　根瘤菌　自生　圆褐固氮菌

8、各种酶　ATP　NADPH

9、生物固氮　施用含氮的肥料

10、互利共生　豆科　自生固氮

11、根瘤菌有特异性，不同根瘤菌只能与它有关的豆科植物发生互利共生

12、短杆菌，单生或对生，成对菌体呈“8”字形，外有荚膜

2011届高考生物知识点复习光合作用

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师营造一个良好的教学氛围。教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编为大家整理的“2011届高考生物知识点复习光合作用”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

考点7光合作用
高考风向标:生物的新陈代谢是高考的考查重点，特别是围绕光合作用的过程、条件与场所、影响光合作用的因素、C3和C4植物的比较、如何提高光能利用率等展开的试题，在每年的高考中必有出现。复习中应该首先重视对光合作用过程和影响因素的分析和理解，并学会结合农业生产解释提高作物产量的原理和途经。

考查类型一:与光合作用发现有关的实验考查
1.1864年,德国科学家萨克斯做了这样一个实验:把绿色叶片放在暗处几个小时,然后把这个叶片一半曝光,另一半遮光。一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。这一实验成功证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉（有关的实验如右图所示)。下列关于该实验的说法中，错误的是（）
A．对叶片进行暗处理的目的是让叶片中的营养物质（主要是淀粉）消耗掉
B．该实验对照不充分，应该再加一个不做暗处理的叶片做对照实验
C．该实验有需要改进的地方，应该先把叶片放在酒精溶液中水浴加热脱色，再用碘蒸气处理，这样实验结果更明显，同时也可避免叶片再进行光合作用影响实验现象
D．该实验不但可以证明光合作用产生了淀粉，还能证明光合作用需要光照

2.1880年，德国科学家恩吉尔曼用水绵进行了右图所示的实验：把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境时里，然后用极细的光束照射水绵。通过显微镜观察发现，好氧细菌只集中在叶绿体被光束射到的部位附近；如果上述临时装片完全曝露在光下，好氧细菌则集中在叶绿体所有受光部位的周围从而证明氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物光合作用的场所。有关的实验的评介中，说法错误的是（）
A．该实验之所以选水绵为实验材料是因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细胞中，便于进行观察分析研究
B．实验中用极细的光束是为了能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；之后又用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧是由叶绿体释放出来的
C．先选用黑暗并且没有空气的环境，是为了排除实验中光线和氧的影响，确保实验的准确性
D．该实验利用了细菌的应激性特点，该细菌吸收O2后，氧原子最先出现在CO2中
考查类型二:叶绿体中的色素
1．在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中得到的色素带颜色较淡，分析其原因可能（）
①加入的丙酮太多②用无水乙醇代替丙酮③层析液没及滤液细线
④研磨时没有加入CaCO3⑤研磨时没有加入SiO2⑥取的叶片叶脉过多，叶肉细胞过少
A．①③B．②④⑤C．①③④⑤⑥D．③④⑤⑥
2．如右图所示，某同学做“叶绿体中色素的提取和分离”的实验改进装置，下列与之有关的叙述中，错误的是（）
A．应向培养皿中倒入层析液
B．应将滤液滴在a处，而不能滴在b处
C．实验结果应是得四个不同颜色的同心圆
D．实验得到的若干个同心圆中，最小的一个圆呈橙黄色
3．下列有关植物细胞中色素的说法中正确的是（）
A．植物的根细胞中没有叶绿素，所以对植物的根细胞进行植物组织培养不会获得绿色试管苗
B．叶绿体中的色素都具有吸收、传递、转化光能的作用
C．植物细胞中的色素全都存在于叶绿体的囊状结构薄膜上
D．用缺Mg的培养液去培养植物幼苗一段时间后用其叶片做叶绿体中色素的提取与分离实验，最终在滤纸条上只能观察到最上面的两条色素带

考查类型三：光合作用的过程、条件、场所的考查（高考要求：熟练掌握光合作用的各个阶段场所和化学反应，在脑海中形成稳定的动态影像）
1.下列有关光合作用和有氧呼吸的条件、场所等的说法中正确的是（）
A．原核生物由于没有叶绿体和线粒体，所以都不能进行光合作用和有氧呼吸
B．叶绿体中的色素和酶都分布在囊状结构薄膜上，并且色素都能吸收、传递、转化光能
C.光合作用与细胞呼吸产生的[H]都能和O2结合产生水
D．光合作用产生的NADPH既做为暗反应的还原剂，又能为暗反应提供能量

2．下列关于光合作用和细胞呼吸的说法中，正确的是（）
A．对于一个处于发展期的森林生态系统来说，光合作用光反应产生的ATP应多于各生物细胞呼吸产生的ATP
B．光合作用的发生需要有光合色素,分离叶绿体中色素的原理是色素易溶于有机溶剂
C．光合作用和有氧呼吸都有水的参和水的产生，在有氧呼吸的第二个阶段有水的参与，在第三个阶段有水的产生，光合作用光反应阶段产生O2，有氧呼吸第二个阶段消耗O2
D．光合作用是把光能转变成电能，再转变成活跃的化学能，然后再转变成稳定的化学能，而细胞呼吸是把稳定的化学能全部转活跃的化学能

3.下列有关光合作用的说法正确的是()
A.叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应
B.玉米光合作用的产物淀粉是在叶肉细胞中合成的
C.叶绿体中ATP的移动方向是由叶绿体基质向叶绿体类囊体膜上移动,而ADP则是由叶绿体类囊体膜向叶绿体基质中移动
D.光反应产生的ATP和NADPH都可以为暗反应提供能量,其中NADPH还可以为暗反应提供还原剂
4.在下列光合作用的叙述中,不正确的是()
A.水的分解发生在叶绿体的类囊体膜上
B.电能转化为活跃的化学能发生在叶绿体的基质中
C.C4植物CO2的固定发生在维管束鞘细胞和叶肉细胞中
D.光合作用中光反应需要色素和酶,暗反应则不需要色素,但需要多种酶参与

考查类型四：光照强度、CO2的改变对光合作用中ATP、NADPH、C3、C5含量的影响，请分析下列两种情况：
情况1.若突然中断光照，则ATP、NADPH、C3、C5
情况2.若突然中断CO2，则ATP、NADPH、C3、
C5
1.（2007年郑州模拟）右图是一晴朗夏日某植物光合作用强度随时间变化的曲线图,B点与A点相比较,B点时叶肉细胞中的C3、C5、ATP、NADPH的含量发生的变化依次是（）
A．升、升、升、升B.降、降、降、降
C.降、升、升、升D.升、升、降、降
2.图甲表示A植物光合作用速率受光照强度影响的变化曲线。图乙表示A植物光合作用速率在不同光照强度环境下，光和速率受CO2浓度影响的变化曲线。a点与c点相比较，c点时叶肉细胞中C3的含量；b点与c点相比较，b点时叶肉细胞中C5的含量分别有什么变化（）
A.高、高B.低、基本一致C.低、高D.高、基本一致

考查类型五：同一叶肉细胞内叶绿体光合作用与线粒体有氧呼吸的图型关系分析
请在下面绘出叶绿体与线粒体之间在不同情况下的O2和CO2的联系图（用箭头表示）

图1：只进行呼吸图2：光合呼吸

图3：光合=呼吸图4：光合呼吸
(2007年黄岗模拟)如图所示阳生植物的一个叶肉细胞及其相关过程示意图,下列说法正确的是()
A.叶绿体中ATP的运动方向是由叶绿体的基质到叶绿体的囊状结构
B.叶绿体、线粒体结构内基因的遗传特点是母系遗传，后代不出现性状分离比
C.图中的叶肉细胞呼吸作用释放的CO2量大于光合作用吸收的CO2量
D.真核细胞中都含有叶绿体、线粒体，原核细胞都不含有叶绿体和线粒体

考查类型六：光合作用影响因素常考图型的分析
A点表示:
B点表示:
AB段表示:
B点之后表示:

1.(07山东卷)以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是()
A.光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃时相等
B.光照相同时间，在20℃条件下植物产生的有机物的量最多
C.温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少
D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等

2．下图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各图中所示因素外，其他因素均控制在最适范围。下列分析错误是（）
A．甲图中a点的限制因素可能是叶绿体中酶
的数量
B．乙图中d点与c点相比，相同时间内叶肉细胞
中C3的生成量多
C．图中M、N点的限制因素是光照强度，P点的限制因素是温度
D．丙图中，随着温度的升高，曲线走势将稳定不变

3．将某种绿色植物的叶片，放在特定的装置中，研究在10℃、20℃的温度条件下，分别置于5klx、10klx光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用。结果如右图所示（横坐标为时间，单位：小时）。对右图所做的分析中，正确的是（）
A．20℃时的呼吸速率是10℃时的4倍
B．在10℃、5klx的光照下，每小时光合作用产生的氧气量是3mg
C．在5klx光照下，10℃时积累的有机物比20℃时少
D．在20℃、10klx光照下，每小时光合作用产生的氧气量是6mg

考查类型七：条件改变对光补偿点和光饱和点（或CO2补偿点、CO2饱和点）的位置的影响

1.如右图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标曲线图,分析下列说法,不正确的是()
A.a点叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体,b点植物光合作用强度与细胞呼吸强度相等
B.已知某植物的光合作用和细胞呼吸的最适温度分别为25℃和30℃,如图表示该植物处于25℃环境中,则将温度提高到30℃时,a点下移,b点右移,d点下移
C.当植物缺镁时,b点将向左移
D.如果该图表示阴生植物,改绘成阳生植物,则c点右移,d点上移
2.(2006年四川理综)将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室,调节小室CO2的浓度,在适宜光照条件下测定叶片光合作用的强度(以CO2吸收速率表示),测定结果如右图所示,下列相关叙述,正确的是()
A.如果光照强度适当降低,a点左移,b点左移
B.如果光照强度适当降低,a点左移,b点右移
C.如果光照强度适当增强,a点右移,b点右移
D.如果光照强度适当增强,a点左移,b点右移
考查类型八：一天当中某密闭温室内O2或CO2的量（或浓度）变化曲线分析
典例分析：右图为一天当中某密闭温室内O2的增加（或减少）速率，据图分析填写下列各小题:
1图中显示一天中能进行光合作用的时间段是点到点
2一天当中有机物积累量最多的时间点是点
3温室内O2最多的时间点是,氧气最少的时间点
是。

1.右图1为研究植物光合作
用速率的日变化装置图,在自然环
境中,测得夏季某晴天一昼夜小室
内氧气的变化如图2,有关说法不
正确的是()
图1图2
A.若环境温度改变,则曲线中a点不变
B.若以缺镁的完全培养液培养大豆幼苗,则曲线中a点将向右移
C.若用18O标记CO2,则18O的转移途径为:CO2三碳化合物(CH2O)
D.若改用玉米幼苗进行实验,则10～14时无明显的光合午休现象

2.右图为一天当中某密闭温室内CO2浓度的变化曲线(只考虑植物的光合作用和呼吸作用)，有关该曲线的分析中,不正确的是()
A.BC段与AB段相比,曲线上升缓慢,可能原因是BC段的气温比AB段低,导致BC段呼吸作用比较弱
B.图中D点和G点时,光合作用强度和呼吸作用强度相等
C.EF段浓度下降较慢的最可能原因是蒸腾作用太强,由于缺水导致光合作用强度下降所致
D.从图中信息可判断出一天当中O2浓度最低的时刻是D点,O2浓度最高的时刻是G点
3．右图表示一株水稻的叶肉细胞内Ｃ３化合物含量在一天内的变化过程，请据图分析下列说法不正确的是（　）
Ａ．从图中曲线的变化趋势可以看出，光合作用是从C点开始的
Ｂ．G点出现的可能原因是中午温度太高,引起气孔关闭,导致CO2吸收量减少
Ｃ．根据CE段Ｃ３化合物的变化,可以判断出此段时期内Ｃ5化合物的变化趋势应该是先下降后上升
Ｄ．CD段的变化的原因可能是由于白天该地区暂时由晴天转为阴天造成的

4.在一个透明的容器中加入适量的NaHCO3稀溶液,将杨树树叶片迅速封入其中,装置如图所示,摇动容器,使容器内空气中的CO2和溶液中的CO2达到动态平衡,在保持温度不变的情况下进行实验。下列关该实验的叙述错误的是（）
A．光照几分钟后，容器内溶液的PH将减小
B．随着光照时间的延长，溶液PH的变化速率趋于变慢
C．如果将装置置于暗室中，一段时间后，溶液的PH将减小
D．该装置可以用来研究植物的光合作用和呼吸作用强度

组别一二三四
温度/℃27282930
暗处理后重量变化/㎎﹣1﹣2﹣3﹣1
光照后与暗处理前重量变化/㎎+3+3+3+1
5.将状况相同的某种绿叶分成四等组，在不同温度下分别暗处理1小时，再光照1小时（光强相同），测其重量变化，得到如下表的数据。由下表可以得出的结论是（）
A、该植物光合作用的最适温度约是27℃
B、该植物呼吸作用的最适温度约是29℃
C、27～29℃下的净光合速率相等
D、30℃下的真正光合速率为2㎎/h

考查类型九：光合作用化学反应式中元素来源去路的分析(光合作用的反应式是高考常考内容之一,特别是反应式中各元素的来源和去路的分析更应该熟练掌握)

光合作用:
易错点分析:光合作用过程中C元素的转移途径
①C3植物光合作用过程中C元素的转移途径:

②C4植物光合作用过程中C元素的转移途径:

1．用示踪元素法来追踪某种元素在生化反应中的转移途径是生物学研究中常用方法。在下列说法中，错误的是（）
A．用18O标记CO2作为光合作用的原料，发现CO2的中的氧一部分转移到了（CH2O）中，部分转移到了H2O中
B．美国科学家鲁宾和卡门用氧的同位素分别标记H2O和CO2进行了两组实验，证明了光合作用释放的氧全部来自水
C．用14C标记的CO2作为玉米光合作用的原料，C的转移途径是CO2C3（CH2O）
D．用3H标记H2O作为光合作用的原料，3H的转移途径是H2O[H]（CH2O）

2.用放射性同位素18O标记的CO2作为金鱼藻光合作用的原料,一段时间后放射性18O将可能出现在下列哪些物质中()
○1C6H12O6○2H2O○3O2○4其它有机物
A.○1B.○1○2C.○1○3D.○1○2○3○4
3.给金鱼藻提供18O标记的H2O，在适宜条件下，一段时间后，放射性18O将可能会出现在哪些物质中（）
○1C6H12O6○2CO2○3O2○4其它有机物
A.○1B.○2○3C.○1○3D.○1○2○3○4

2012届高考生物二轮复习：光合作用和呼吸作用

光合作用和呼吸作用专题

一、知识结构

二、考点分析

1、有关影响光合作用速率的几组曲线分析及生产上的应用

(1)光照强度

①图象（如右图）

②关键点含义

光照强度：植物的光合作用强度在一定范围内是随着光照强度的增加，同化吸收CO2的速度也相应增加，但当光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增强。

植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用，当植物在某一光照强度条件下，进行光合作用所吸收的CO2与该温度条件下植物进行呼吸作用所释放的CO2量达到平衡时，这一光照强度就称为光补偿点，这时光合作用强度主要是受光反应产物的限制。

当光照强度增加到一定强度后，植物的光合作用强度不再增加时，这一光照强度就称为植物光合作用的光饱和点，此时的光合作用强度是受暗反应系统中酶的活性和CO2浓度的限制。

光补偿点在不同的植物是不一样的，主要与该植物的呼吸作用强度有关，与温度也有关系。一般阳生植物的光补偿点比阴生植物高。光饱和点也是阳生植物高于阴生植物。

所以在栽培农作物时，阳生植物必须种植在阳光充足的条件下才能提高光合作用效率，增加产量；而阴生植物应当种植在阴湿的条件下，才有利于生长发育，如果阴生植物光照强度大，蒸腾作用旺盛，植物体内因失水而不利于其生长发育，如人参、三七、胡椒等的栽培，就必须栽培于阴湿的条件下，才能获得较高的产量。

(2)光照面积

①图象（如右图）

②关键点含义

OA段表明随叶面积指数（叶面积指数=）的不断增大。光合作用实际量不断增大，A点为真正光合作用面积的饱和点，随叶面积指数的增大，真正光合作用不再增加，原因是有很多叶被遮挡在光补偿点以下。

OB段干物质量随真正光合作用增加而增加，而由于A点以后光合作用量不再增加，而叶片随叶面积指数的不断增加OC段呼吸量不断增加，所以干物质积累量不断降低，如BC段。

③应用

田间管理时，适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。如果封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。

(3)CO2浓度和矿质元素

①图象（如右图）

②关键点含义

CO2是光合作用的原料，矿质元素直接或间接的影响光合作用，在一定范围内，随CO2和矿质元素的增多，光合作用速度逐渐提高，但到A点，即CO2和矿质元素达到饱和，光合作用不再随CO2和矿质元素浓度的提高而增加。但当CO2浓度升高到浓度很高时影响了植物的呼吸作用，而导致光合作用下降。矿质元素浓度在很高时，也会影响光合作用速度。如氮肥过多，会造成农作物徒长倒伏。矿质元素过高还会造成细胞质壁分离，影响细胞的吸水，从而影响农作物的生命活动。

③应用

“正其行，通其风”，温室内充CO2，即为提高CO2浓度、有利于增加产量。合理施肥可促进叶片面积增大，提高酶的合成率，增加光合作用速率。

(4)温度

①图象（如右图）

②关键点含义

②温度：植物所有的生活过程都受温度的影响，因为在一定的温度范围内，提高温度可以提高酶的活性，加快反应速度。

光合作用也不例外，在一定的温度范围内，在正常的光照强度下，提高温度会促进光合作用的进行。但提高温度也会促进呼吸作用。如图所示。

所以植物净光合作用的最适温度不一定就是植物体内真正光合作用的酶最适温度。

③应用

白天调到真正光合作用最适温度，以提高净光合作用；晚上适当降低温室的温度，以降低呼吸作用，所以保持一定的昼夜温差能保证植物有机物的积累。

(5)叶龄

①图象（如右图）

②关键点含义

OA段为幼叶，随幼叶的不断生长，叶面积不断增大，叶内叶绿体不断增多，叶绿素含量不断增加，光合作用速率不断增加。

AB段为壮叶，叶片的面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态，光合速率也基本稳定。

BC段为老叶，随着叶龄的增加，叶片内叶绿素被破坏，光合速率也随之下降。

③应用

农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶及茎叶蔬菜及时换新叶，都是根据其原理。又可降低其呼吸作用消耗有机物。

(6)多种因素的影响

①图象（如下图）

②关键点含义

P点时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随其因子的不断加强，光合速率不断提高。当到Q点时，横坐标所表示的因素，不再是影响光合速率的因子。要想提高光合速率，可采取适当提高图示的其他因子。

③应用

温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合作用中酶(特别是光反应酶)的活性，提高光合速率，同时适当充加CO2，进一步提高光合速率。当温度适宜时，可适当增加光照强度和CO2浓度，以提高光合速率。总之，可根据具体情况。通过增加光照强度、调节温度或增加CO2浓度来充分提高光合速率，以达到增产的目的。

2、影响呼吸作用的因素：

①温度：温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。如图曲线所示。根据温度对呼吸强度的影响原理，在生产实践上贮藏蔬菜和水果时应该降低温度，以减少呼吸消耗。温度降低的幅度以不破坏植物组织为标准，否则细胞受损，对病原微生物的抵抗力大减，也易腐烂损坏。

②氧气：氧气是植物正常呼吸的重要因子，氧气不足直接影响呼吸速度，也影响到呼吸的性质。绿色植物在完全缺氧条件下就进行无氧呼吸，大多数陆生植物根尖细胞的无氧呼吸产物是酒精和CO2。酒精对细胞有毒害作用，所以大多数陆生植物不能长期忍受无氧呼吸。在低氧条件下通常无氧呼吸与有氧呼吸都能发生，氧气的存在对无氧呼吸起抑制作用。有氧呼吸强度随氧浓度的增加而增强。关于无氧呼吸和有氧呼吸与氧浓度之间的关系用图中曲线来表示。微生物的无氧呼吸称为发酵，氧气对发酵有抑制作用。图中曲线也适用于对微生物的无氧呼吸和有氧呼吸的描述。根据氧对呼吸作用影响的原理，在贮存蔬菜、水果时适当地降低氧的浓度，如降得太低，植物组织就进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物(如酒精)往往对细胞有一定的毒害作用，而影响蔬菜、水果的贮藏保鲜。

②CO2浓度：

增加CO2的浓度对呼吸作用有明显的抑制效应。这可以从化学平衡的角度得到解释。据此原理，在蔬菜和水果的保鲜中，增加CO2的浓度也具有良好的保鲜效果。

3、光合作用和呼吸作用的有关计算

（1）根据光合作用或呼吸作用反应式进行有关物质的计算

（2）根据光合作用或呼吸作用反应式进行能量计算

（3）光合作用与呼吸作用的综合计算

在光下光合作用与呼吸作用同时进行：

总光合作用速率（真正光合作用速率）=净光合作用速率（表观光合作用速率）+呼吸作用速率

具体分析如下：（参考图表）

光合作用实际产氧量＝实测的氧气释放量＋呼吸作用耗氧量

光合作用实际二氧化碳消耗量＝实测的二氧化碳消耗量＋呼吸作用二氧化碳释放量

光合作用实际葡萄糖生产量＝光合作用葡萄糖净产量+呼吸作用葡萄糖消耗量

特别提醒：

植物光合作用吸收的CO2（释放O2）的速率，代表植物总光合作用速率；植物光合作用制造的葡萄糖，代表植物光合作用实际葡萄糖生产量。

植物光下吸收的CO2（释放O2）的速率，代表植物净光合作用速率；植物光合作用积累的葡萄糖，代表植物光合作用葡萄糖净产量。

三、典例精讲

典例1．如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图，下列叙述中不正确的是

A．a点叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体

B．b点植物光合作用强度与细胞呼吸强度相等

C．已知某植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25℃和30℃，如图表示该植物处于25℃环境中，则将温度提高到30℃时，a点上移，b点左移，d点下移

D．当植物缺镁时，b点将向右移

变式1-1．在右面曲线图中，有M．N、O、P、Q五个点，对它们的含义的叙述正确的是

①M点时，植物既进行光合作用，也进行呼吸作用，且光合作用强度

弱于呼吸作用强度

②N点时，植物体只进行呼吸作用；O点时，植物体的光合作用强度等于呼吸作用强度

③Q点时，光照强度不再是影响光合速率的主要因素

④P点前，影响光合速率的主要因素是光照强度

A．①②B．①③C．③④D．②④

变式1-2．分析下列甲、乙、丙图，说法正确的是

A．若图甲曲线表示的是阴生植物的光合速率受光强度的影响，则阳生植物的曲线与此比较，b点向左移，c点向右移

B．在光照强度相同时，t2℃植物净光合作用最大

C．若图丙代表两类色素的吸收光谱，则f代表胡萝卜素

D．用塑料大棚种植蔬菜时，应选用蓝紫色或红色的塑料大棚

典例2．下左图中曲线a表示水稻根有氧呼吸和无氧呼吸所释放的CO2总量的变化，曲线b表示有氧呼吸释放的CO2量的变化，则表示无氧呼吸释放的CO2量的变化是下图中的

变式2-1．右图表示的是某植物的非绿色器官呼吸时O2的吸收量和CO2的释放量之间的相互关系，其中线段XY=YZ，则在氧浓度为a时

A．有氧呼吸比无氧呼吸消耗的有机物多

B．有氧呼吸比无氧呼吸释放的能量多

C．有氧呼吸比无氧呼吸释放的二氧化碳多

D．有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量相等

变式2-2．酵母菌是人类的第一种“家养微生物”。在一个固定容积的培养液中，单位时间内在不同的氧气浓度下，下图所示的酵母菌相关指标与实际不相符的是

ABCD

典例3.在两个相同密闭、透明玻璃室内各放置一盆相似的甲、乙两种植物幼苗，在充足的水分、光照和适宜的温度等条件下，用红外线测量仪定时测量玻璃内的CO2含量，结果如下表（假设实验期间光照、水分和温度等条件恒定不变）。下列有关分析，错误的是

A．在0～25min期间，甲和乙两种植物光合作用强度都逐渐减少

B．在0～25min期间，CO2含量逐渐降低是有氧呼吸减弱的结果

C．在0～25min期间，影响光合作用强度的主要因素是CO2含量

D．上表数据说明，乙植物比甲植物固定CO2的能力强

变式3-1.将某种绿色植物的叶片，放在特定的实验装置中，研究在10℃、20℃的温度条件下，分别置于5klx、10klx光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用。结果如图所示。

对以上结果分析正确的是，该叶片

①.呼吸速度在20℃下是10℃下的2倍②.在10℃、5klx的光照下，每小时光合作用产生的氧气量是3mg

③.在5klx光照下，10℃时积累的有机物比20℃时多④.在20℃、10klx光照下，每小时光合作用固定的CO2量约是13.9mg

A.①②B.③④C.①③D.②④

变式3-2.下表是一个生物兴趣小组同学对某种植物的叶片进行光合作用实验时测得的一组数据，下列选项下列选项是四位同学根据这组数据绘制的四种光照强度与光合作用吸收CO2总量的曲线，你认为正确的是

典例4.现将一C3植物放入一个密封的玻璃钟罩内培养，罩中养有以此植物为食的小动物，罩内的氧气用18O标记。给予光照若干天后，下列有关叙述正确的是

A．18O既能在植物体内的有机物中出现，也能在动物体的有机物中出现

B．该植物固定CO2用于合成有机物，CO2都要穿过3层膜性结构

C．在光学显微镜下，C3植物和C4植物的最大区别是：前者维管束鞘细胞中含有不含基粒的叶绿体

D．有氧呼吸第一阶段所释放能量都转移到2个ATP中去了

变式4-1.关于下图及其表述的含义的叙述，不正确的是

A．图a曲线表示玉米离体叶片光下利用14CO2进行光合作用时14C含量变化的情况

B．图b曲线表示酵母菌随氧气浓度增加产生CO2的浓度变化的情况

C．图c曲线表示生态因素对光合作用的影响情况

D．图d曲线表示小鼠由30℃→10℃环境耗氧气量变化情况

变式4-2.下列图文相符的有

A．图A表示小白鼠呼吸耗氧量与环境温度的关系

B．图B表示酵母菌代谢中CO2产生速率与O2浓度的关系

C．图C表示玉米(C4植物)植株一天内CO2吸收相对量随时间变化情况

D．图D表示番茄种子萌发（未长出绿叶）过程中干重变化

花盆光温度水

甲光亮处20℃充足

乙黑暗处20℃少量

典例5.在开展生物学实践活动时，对照实验设计应遵循单一变量的原则．为了研究光对大豆生长的影响，某小组设计了如下实验：在两只花盆里分别种相同数量的大豆苗，并进行如右处理．在这一实验设计中，有一处不正确，需要改正为

A．乙花盆放在光亮处B．甲花盆放在黑暗处

C．甲花盆的温度高于20℃D．乙花盆浇充足的水

实验处理30min内上浮

编号叶圆片来源叶圆片数(片)自来水(mL)NaHC03(g)叶圆片数(片)

1A104002

2B104016

3C104034

4DlO4055

变式5-1.某同学想探究二氧化碳浓度与光合速率的关系。他取A、B、C、D四株都有5片叶的小白菜，用直径lcm的打孔器打取小叶圆片各10片，并设法抽去气体使之下沉，置于光下。取100mL三角瓶4个，编号1～4，按下表操作(光照、温度相同且适宜)并记录结果。下列评价或修正不合理的是

A．自变量二氧化碳浓度的控制不严格B．只要控制光照、温度相同即可

C．实验材料本身存在的差异会影响实验结果

D．制备的叶圆片投入三角瓶前应放黑暗处

变式5-2.下图表示研究NaHCO3溶液浓度影响光合作用速率的实验，下列说法错误的是（）

A．将整个装置放在光下，毛细管内的红色液滴会向左移动

B．将整个装置置于暗室，一段时间后检查红色液滴是否移动，可以证明光是光合作用的必要条件

C．当NaHCO3溶液浓度不变时，在B内加入少量蠕虫，对红色液滴移动不产生明显影响

D．为使对照更具说服力，应将伊尔藻置于蒸馏水中(不含NaHCO3)的烧杯中

典例6．（20分）用某种大小相似的绿色植物叶片，分组进行实验：已知叶片实验前的重量，在不同温度下分别暗处理１小时，测其重量变化；立刻再光照１小时（光强度相同），再测其重量变化。得到如下结果：

组别一二三四

温度27℃28℃29℃30℃

暗处理后的重量变化（mg）*－1－2－3－4

光照后的重量变化（mg）*+3+3+3+2

*指与暗处理前的重量进行比较，“—”表示减少的重量值，“+”表示增加的重量值

请回答问题：

（1）暗处理时，随温度升高，叶片重量，其原因是

；光照时，叶片的重量变化没有类似或相反的规律，试分析原因

　。

（2）假如叶片的重量变化都是光合作用所合成的有机物的量，则在28℃条件下每小时光合作用合成的有机物为mg，氧气产生量最多的是第组叶片。　

（3）绿色植物叶绿素的合成是否与光照有关？某生物小组对此进行了探究。请利用玉米幼苗及其它用具设计并完成实验。

实验步骤：

①取生长状况一致的健康玉米幼苗若干，平均分为两组，分别标记为A、B；

②　；

③　。

实验结果和相关结论：

①,

②；

③　。

变式6-1.为了验证光质对叶片光合作用的影响，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对预测结果进行分析。

实验材料与用具：小烧杯三只、三棱镜、打孔器、注射器、40W灯泡、烧杯、富含CO2的NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、绿叶（如菠菜叶）（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量忽略不计）。

（一）实验步骤：

(1)取生长旺盛的绿叶，用直径为1cm的打孔器打出小圆形叶片30片（注意避开大的叶脉）

(2)将圆形叶片置于注射器内，并让注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，使小圆形叶片内的气体逸出。这一步骤可重复几次。

(3)将内部气体逸出的小圆形叶片，放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。（这样的叶片因为细胞间隙充满水，所以全都沉到水底。）

(4)

(5)

(6)

（二）预测结果并分析：

（三）结果及讨论：若增强单色光光照强度，能否对实验结果产生影响？

试在下面同一坐标图中画出不同类型的单色光（光质）下，光照强度与光合作用强度的关系曲线来说明这个问题。

变式6-2.（20分）植物叶绿素的合成需要光照、适宜的温度和必要的矿质元素。下面提供250mL锥形瓶若干，80粒玉米种子（胚乳中可能含有镁离子），以及其它实验用具。请设计实验验证叶绿素的合成所需的上述条件。

（一）试验目的（略）

（二）试验原理

.

（三）试验步骤：

（1）配置含有蔗糖、水、琼脂及植物必需的所有矿质元素的1号培养基和不含镁（其他成分和1号均相同）的2号培养基、调至适宜pH，备用：

（2）分组编号与处理：

分组

项目甲乙丙丁

培养基及处理

种子及处理

外界条件

（四）列表比较试验结果：

（五）请分析回答下列问题：

如果把在培养基中正常生长的幼苗移入盛有完全营养液的广口瓶中并在适宜的光照和温度条件下继续培养，一段时间后，如果幼叶又表现缺素症，造成这种现象的主要原因是：　

。

典例7．（20分）实验是人们认识事物的基本手段，在实验过程中，不仅需要相应的知识、精密的仪器，还要注意运用科学的方法。

（1）为了探究种子萌发时进行的呼吸类型，某研究性学习小组设计了下列实验。请根据要求填空。

①实验目的：。

②实验原理：种子萌发过程如果只进行有氧呼吸，则吸收的氧气量和放出的二氧化碳量相等；如果只进行无氧呼吸，则不吸收氧气，能放出二氧化碳；如果既有有氧呼吸又进行无氧呼吸，则吸收的氧气量小于放出的二氧化碳量。

③实验材料和用具：萌发的豌豆种子、带橡皮塞的玻璃钟罩两只、100mL烧杯4个、两根弯曲的其中带有红色液珠的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林。

④实验方法：将实验材料和用具按上图配置好实验装置，如想得到实验结论还必须同时设计另一个实验，请指出另一个实验应如何设计（绘装置图表示，并用简短的文字说明）

⑤实验结果及预测：

Ⅰ．；

Ⅱ．；

Ⅲ．。

变式7-1.（20分）右图是一种可测定呼吸速率的密闭系统装置。

（1）关闭活塞，在适宜温度下，30分钟后，读取有色液滴向

（左/右）移动的距离。

（2）为了使测得的有色液滴移动数值更准确，必须进行校正。校正装置的容器和小瓶中应分别放入

、

。

（3）生活中发现，受到机械损伤后的樱桃易烂。有人推测易烂与机械损伤引起樱桃呼吸速率升高有关。请结合测定呼吸速率实验装置，设计实验探究机械损伤能否引起樱桃呼吸速率升高。

①实验变量：。

②实验假设：。

③实验步骤：

第一步：按装置图中所示进行操作，30分钟后，记录有色液滴移动距离为a。

第二步：。

第三步：。

④预期结果及结论：

结果1：__________________，结论1：______________________________________________________；

结果2：__________________，结论2：______________________________________________________；

结果3：__________________，结论3：______________________________________________________。

变式7-2.（20分）将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响（其余的实验条件都是理想的），实验以CO2的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示。

温度（℃）5101520253035

光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.53.00

黑暗中释放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50

(1)昼夜不停地光照，温度在35℃时该植物能否生长？________________。

（2）昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是多少度？______________。

（3）每天交替进行12小时光照、12小时黑暗，温度均保持在10℃的条件下，该植物能否生长？为什么？，________________________________________________。

（4）根据表中数据绘出光合作用吸收CO2量与温度之间

关系的曲线。

光合作用和呼吸作用专题备考训练参考答案：

典例1．C变式1-1.C变式1-2.B

典例2．B变式2-1.B变式2-2.D

典例3．B变式3-1.C变式3-2.C

典例4．A变式4-1.B变式4-2.B

典例5．D变式5-1.B变式5-2.B

典例6．（每空2分，共20分）

（1）下降在暗处，叶片只进行呼吸作用，温度升高，酶的活性增强，分解有机物增多，叶片重量下降光照时，温度升高，光合作用和呼吸作用都增强，但不成一定比例，而叶片重量变化是光合作用产生的有机物和呼吸作用消耗的有机物之差组成，故叶片重量增加没有一定规律。

（2）7四

（3）实验步骤：②A组幼苗放在有光照的环境中，B组幼苗放在无光的黑暗环境中；

③置于其它条件相同且适宜的环境中培养一段时间，观察幼苗的颜色。

实验结果及相关结论：

①A变绿B不变，说明光是叶绿素合成的必备条件；

②A不变B变绿，说明叶绿素合成需要在无光条件下进行；

③A和B均变绿，说明叶绿素的合成与光照无关。

变式6-1.(20分）

（一）(4)取三只小烧杯，分别倒入20mL富含CO2的NaHCO3稀溶液。并分别向3只小烧杯中各放入10片小圆形叶片。（2分）

(5)用40W灯泡照射，三棱镜色散形成红光、黄光、绿光分别作用于三只小烧杯。(2分)

(6)观察并记录同一时间段内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量(叶片全部浮起经历的时间)(2分)

（二）预测结果：单位时间内红光作用的小烧杯内的小圆形叶片浮起的数量最多，绿光作用的小烧杯内的小圆形叶片浮起的数量最少（4分）。

结果分析：因为绿叶中的色素吸收红光和蓝紫光的能力最强，吸收绿光的能力最弱（2分）。因此在红光照射时产生O2的速度最快，叶肉细胞间隙的O2增加最快，叶片上浮的速度也就最快，相反绿光照射的烧杯叶片上浮最慢（4分）

（三）结果讨论：能（2分）曲线（4分）

变式6-2.（20分）

（二）植物叶绿素的合成需要光照、适宜的温度和必需的矿质元素。（2分）

（三）

分组

项目甲乙丙丁

培养基及处理1号培养基，灭菌，冷却1号培养基，灭菌，冷却1号培养基，灭菌，冷却2号培养基，灭菌，冷却

种子及处理每组各加20粒玉米种子，清水浸泡，消毒，去胚乳

外界条件充足光照，适宜温度（30℃）充足光照，温度10℃（低温）黑暗，适宜温度（30℃）充足光照，适宜温度（30℃）

组别甲乙丙丁

幼苗颜色绿色黄绿色黄色黄色

（四）

（五）溶液中缺氧，抑制了有氧呼吸，吸收矿质元素减少。（2分）

典例7．（20分）（1）①探究种子萌发时所进行的呼吸类型

④如图。（说明：强调等量的种子，即用等量的清水代替NaOH，观察红色液滴的移动情况。）

⑤Ⅰ.装置一中的液滴左移，装置二的液滴不移动，则说明萌发的种子只进行有氧呼吸；

Ⅱ.装置一中的液滴不动，装置二中的液滴右移，则说明萌发的种子只进行无氧呼吸；

Ⅲ.装置一中的液滴左移，装置二中的液滴右移，则说明萌发的种子既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。

变式7-1.（20分）

⑴左（2分）

⑵与实验组等量消毒的无活力（如加热后冷却）的樱桃（2分）

与实验组等量的20%NaOH（2分）

⑶①机械损伤（2分）

②机械损伤能引起樱桃呼吸速率升高（或机械损伤不能引起樱桃呼吸速率升高）（2分）

③第二步：向容器内加入与实验组等量消毒的受到机械损伤后的樱桃，其它处理及装置与实验组完全相同，记录相同时间内有色液滴移动距离为b（3分）

第三步：比较a、b数值的大小（1分）

④如果a＜b，则说明机械损伤能引起樱桃呼吸速率升高；（2分）

如果a＝b，则说明机械损伤对樱桃呼吸速率没有影响；（2分）

如果a＞b，则说明机械损伤能引起樱桃呼吸速率降低。（2分）

变式7-2.（20分）

(1)能

（2）25℃

（3）能。12小时光照下积累的有机物比12小时黑暗中消耗的有机物多。

（4）见右

2012届高考生物考点精讲精析复习教案：光合作用

高考考点2光合作用
本类考题解答锦囊
此高考考知识点是历年高考考查的重点，是为数不多的几个属于应用层次的内容。光合作用是生物界中最：基本的物质代谢和能量代谢，没有光合作用，绝大多数的生物将死亡。通过光合和用，将水分代谢、矿质代谢、：有机物的代谢有机地结合在一起，形成完整的植物代谢。解决此类题目的关键是要结合高三选修教材的光能：在叶绿体中的转换这一内容，对光合作用过程有较深入的理解。同时，还要区分C3植物和C4植物在结构和暗i反应过程中的不同。
Ⅰ热门题
下列关于叶绿素合成和功能的叙述。错误的是
A．光是叶绿素合成的必要条件
B．低温抑制叶绿素的合成
C.矿质元素影响叶绿素的合成
D．提取的叶绿素溶液，给予适宜的温度、光照和CO2可进行光合作用
高考考目的与解题技巧：本题主要考查叶绿素的合成与相应的功能的应用。解题关键是叶绿素的合成及条件。
在光合作用中，叶绿素分子可以吸收并转化光能，因此影响光合作用的因素都对叶绿素的形成和功能有影响，光可以促进叶绿紊的合成，温度低时，酶的活性降低，抑制叶绿素的合成，相关的矿质元素(如Mg)是叶绿素的组成，如果缺少，叶绿素将不能合成，，完成整个光合作用是在完整的叶绿体中进行，它不仅要有叶绿柬等色素，还需要叶绿体中的酶，所以离开叶绿体光合作用就不能进行。
D
1下列关于作用和呼吸作用的叙述，正确的是
A．光合作用和呼吸作用总是同时进行
B．光合作用形成的糖类能在呼吸作用中被利用
C.光合作用产生的ATP主要用于呼吸作用
D．光合作用与呼吸作用分别在叶肉细胞和根细胞中进行
答案：B指导：本题主要考查对光合作用与呼吸作用的比较。光合作用是植物叶细胞只能在光照条件下进行的一项活动，而呼吸作用是所有的活细胞都可以进行的活动，它与光照没有关系，所以光合作用与呼吸不可能总是同时进行，如夜晚只进行呼吸，不进行光合作用，A错。光合作用合成有机物如糖，而呼吸作用分解的有机物正是光合作用所产生的，B对。光合作用在光反应阶段产生ATP，而ATP用于暗反应中C3化合物的还原，C错。光合作用只在叶肉细胞进行，而呼吸作用既可在叶肉细胞、又可在根细胞中进行，D错。
2湘鄂)下列关于光合作用强度的叙述，正确的是
A．叶片从幼到老光合作用强度不变
B．森林或农田中植株上部叶片和下部叶片光合作用强度有差异
C．光合作用强度是由基因决定的，因此是固定不变的
D．在相同光照条件下，各种植物的光合作用强度相同
答案：B指导：本题主要考查学生对光合作用的理解。在光合作用过程中，随着叶片不断的成熟，光合作用强度逐渐增加，当衰老以后，叶中的色素等各种物质减少，使光合作用强度下降，A错。森林或农田中田于上部叶和下部叶得到的光不同，使得它们的光合作用强度有差异，一般上部叶光合作用强度大于下部叶的光合作用强度，B对叶片的光合作用强度不仅受基因决定，而且受叶片的成熟程度及环境因素的影响，所以它是可以改变的，C错。自然界中不同的植物所需光照强度不同，一般有阳生植物和阴生植物之分，所以在相同的光照条件下，它们的光合强度不同。
3在相同光照和温度条件下，空气中C02含量与植物光合产量(有机物积累量)的关系如图所示。理论上某种C3梢物能更有效的利用C02，使光合产量高于m点的选项是
A若a点在a2,b点在b2时
B.若a点a2,b点在b1时
C.若a点在a2,b点在b1时
D.若a点在a1,b点在b2时
答案：D指导：本题主要考查学生分析光合作用的能力。
C3植物对CO2的需要量较大，在光合作用中，CO2的补偿点低，饱和点高，即只有当a在a1时，该植物就能进行光合作用，而b点在b2时，能使某植物所利用的CO2含量的范围扩大，这样才能使光合产量提高。
4过去人们以为作物播种密度越大，产量越高。在保证营养需要的情况下，有人对小麦的产量与播种量的关系进行了研究，结果如下图所示
(1)根据上图发析，当播种密度过大时小麦产量将_________
(2)从影响光合作用效率的因素分析，产生上述现象的原因是__________;_______________
答案：基本稳定(或不再增加或略有下降)
答案：植株过密，叶片接受光照不足通风透气差，CO2供应不足。
指导：本题主要考查学生对光合作用的理解。从图形上看出，播种量在120kg以下时，播种量越大，产量越高，但超过120kg以后，产量不再增加，甚至有所下降，因此播种密度过大时，产量将不再增加。根据光合作用的原理，影响光合作用效率的因素有光照强度、CO2供应及矿质元素的供应，所以当播种量过大后，①使植株量增加，而农田中的光照量不变，这就使叶片接受到的光照不足，②植株过密，影响农田通风，使C02的供应不足，由于上述原因，农作物的产、量不再增加。
5)根据光合作用的过程，指山影响植物光合作用的主要因素及作用
①________________
②________________
③________________
④________________
⑤________________
①光是光合作用的能量来源。
②温度影响酶活性的变化。
③水是光合作用的原料和反应介质。
④叶绿体是进行光合作用的细胞器。
⑤二氧化碳是光合用用的原料。
指导：本题主要考查学生的综合能力。光合作用是生物界中最基本的反应，影响它的因素有：光照的强弱，温度的高低，CO2的浓度等。在光合作用中，叶绿体是反应的场所，叶绿体将光能转化为化学能，贮存在有机物中，CO2转变为淀粉等有机物，温度可以提高酶的活性，使反应顺利进行。水是电子的最初供体，同时反应是在水环境中进行的。
Ⅱ题点经典类型题
拟)有甲、乙、丙、丁四盆长势均匀的植物置于阳光下如下图所示。甲添加品红色光照(为红光和蓝紫光混合而成)，乙添加绿色光照，丙与阳光之间隔品红色滤光片，丁与阳光之间隔绿色滤光片。经过一段时间后，各盆植物长势由好到差的顺序是
A.甲—乙—丙—丁
B．甲一丙一丁一乙
C.丙一甲一乙一丁
D．乙一甲一丁一丙
高考考目的与解题技巧:本题主要考查不同的光质对光合作用的影响，解题关键是掌握不同色素吸收不同波段的可见光，吸收的光能都用于光合用用。
植物的长势看光合用的强弱情况，而光合作用又与光质有关。叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光(两种混合成品红光)，几乎不吸收绿光，从图中看，甲盆在阳光照射的基础上又添加了品红光照，因此提高了光合作用效率，乙盆在阳光照射下又添加了几乎不起作用的绿光，丙盆隔滤光片后没有影响有效光——品红光的通过，因此丙盆光合作用几乎不受影响，而丁盆隔了滤光片后通过的仅是光合作用几乎无法利用的绿光，因此光合作用几乎无法进行。
A
1中模拟)取相同体积的培养液，分别放入透光瓶和不透光瓶中，分别加入等量的小球藻，置于相同温度及光照下培养一段时间后，测得透光瓶中释放氧气的量为0．3g，不透光瓶中消耗氧气的量为0．1g，则透光瓶中小球藻光合作用制造氧气的量是
A．0．4gB．0．3g
C．0．2gD．0．1g
答案：A指导：透光瓶内的小球藻既进行光合作用产生氧气，同时有进行呼吸作用消耗氧气，测得透光瓶中释放氧气的量为0．3g是除去了小球藻本身呼吸作用消耗的氧气量后的量，是净量，因此，0．3g不是小球藻光合作用制造氧气的总量，在透光瓶内无法测的小球藻的呼吸作用消耗的氧气量，而不透光瓶中的小球藻不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，因此，不透光中的小球藻所消耗的氧气量，也就是透光瓶中小球藻呼吸作用所消耗的氧气量，因此，将两瓶中的氧气生成量和消耗量相加，就是透光瓶中小球藻光合作用制造氧气的量。
2拟)1864年，德国科学家萨克斯将绿叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明了光合作用中产生了淀粉。此实验中
A．没有对照实验
B．不需要对照实验
C．曝光处为对照实验
D．遮光处为对照实验
答案：D指导：叶片饥饿处理后遮光，则不能进行光合作用，所以无淀粉积累。
3拟)光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段，下列说法正确的是
A．叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应
B．叶绿体的类囊体膜上进行暗反应，不进行光反应
C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应
D．叶绿体基质中进行暗反应，不进行光反应
答案：D指导：考查知识点为光合作用的光反应和暗反应的部位。叶绿体的类囊体和基质分别只含有光反应的酶和暗反应的酶。
Ⅲ新高考探究
1如下图所示，某植物上的绿叶经阳光照射24h后，经脱色并用碘处理，结果有锡箔覆盖的位置不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色，该实验证明
①光合作用需要C02②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用放出C02⑤光合作用合成淀粉
A.①②B．③⑤
C．②⑤D．①③
答案：C指导：光照24h，叶片裸露部分进行光合作用，锡箔覆盖部分因不能接受光照而不能进行光合作用，故选②。脱色后用碘处理，因进行光合作用的部分产生淀粉而变蓝，未进行光合作用的部分没有产生淀粉，不变蓝。此处证明光合作用是否产生淀粉，利用了化学中磺遇淀粉变蓝这一知识。
2用含同位素18O的水来浇灌植物，经光照后，18O可发现于
A.生成的葡萄糖中B．生成的淀粉中
C．合成的蛋白质中D.周围的空气中
答案：D指导：水作为光合作用的原料，分解产生O2，存在于植物周围的空气中。
3下图为光合作用有关的实验，请根据图回答下列问题：
(注：氧化型DCPIP呈蓝色，还原型DCPIP无色)
0．5M蔗糖溶液3mL4mL3mL4mL
1％PCPIP2滴2滴2滴2滴
叶绿体悬浮液lm1—1mL—
(1)此图中______可以组成一组,目的是证明光合作用需要叶绿体。
(2)此图中_________可以组成一组,目的是证明光合作用需要光。
(3)过一段时间,将四支度管中的液体离心，上清液为蓝色的是_________
(4)有人设计了一个光合作用的实验，实验前在溶液中加入破损厂外膜和内膜拜的叶绿体及一定量的ATP和[H]，然后分为连续的Ⅰ、Ⅱ陶个阶段，按图2—15所示的控制条件进行实验，除葡萄糖外，阶段Ⅰ积累的物质有___________、_______________。
(5)请在下图中绘出阶段Ⅱ糖合成速率的可能曲线：
答案：AB
答案：AC
答案：A
答案：三碳化合物ADP和Pi
答案：见图2-14
指导：试管A中有叶绿体悬浮液，B中没有，除此之外，A、B两个试管的实验条件完全相同，因此，A、B是一组对照实验，验证光合作用是否需要叶绿体；同理，试管A、C是一组，验证光合作用是否需要光。一段时间后，A试管中的叶绿体在光照条件下进行光合作用，而其他试管中没有光合作用发生，因此离心后，上清液为蓝色的是A；在黑暗、有CO2的条件下加入[H]、ATP只发生光合作用的暗反应，随着[H]、ATP的消耗，大量积累C3和ADP、P1；再将实验转移至光下，无CO2条件下，则开始进行光反应，产生[H]、ATP，合成有机物(主要是糖类)的速率不断提高，随着C3的逐渐消耗，合成速度又不断下降。
4将一组饥饿处理(在黑暗中放置一天)的叶片中部叶脉切断，给以光照两小时，检查结果叶片下部产生淀粉，而叶片上部无淀粉生成，这是因为切断叶脉
A.阻断了有机物的运输
B．阻断了C02的运输
C．阻断了水分的运输
D．影响了上部细胞的细胞呼吸
答案：C指导：叶片的叶脉中含有导管和筛管，其中导管能向上输导水分和无机盐，筛管能向下运输有机物，而水分又是光合作用的原料，因此，切断叶片中部的叶脉，下部的水分不能向上输导，光合作用由于缺少这种原料而不能正常进行。CO2的运输通道是叶表面的气孔，与叶脉无关。
5下图表示在不同条件下。光合作用速度的变化曲线，试分析：
(1)C与B相比较，光合速度慢，这是因为________。
(2)A与B相比较，光合速度快，原因是__________。但是，在弱光下，两者光合速度基本相同，这是因为________。
(3)综上所述，限制光合作用速度的因素有_______。在弱光下，限制光合作用的因素是_________，在较强光下，限制光合作用的因素是________。
答案：CO2不足，影响暗反应速率
答案：提高温度可以提高暗反应的酶的催化效率弱光下，光反应的产物少，从而影响光合速度
答案：光照强度、温度、CO2浓度光照强度温度与C02的浓度
指导：光照强度，CO2的浓度，温度是影响光合速率的主要界因素。在其他条件适宜时，一定范围内，光合速率随光照强度提高而加快，直至达到光饱和状态。在其他条件相同的情况下，一定范围内CO2的浓度越高，光合速率越快，因此B、C相比，C的光合速度慢是由于CO2不足引起的。在其他条件相同的情况下，在一定范围内，随温度的升高，光合作用速率加快，A与B比较，A的温度较高，则光合速率较B快，但弱光条件下，光照强度弱，限制了光合速率的提高。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97806.html

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