在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“一年级数学下册第二单元教学设计”,仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学下册第二单元教学设计

“十几减九”教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。

教学目标：

1．创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。

2．鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。

3．引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

教学重点：用“破十法”计算十几减9的的算理和计算方法。

教学难点：用“破十法”计算十几减9的的算理和计算方法。

教学准备：

1．多媒体课件；

2．一袋小棒。

学具准备：每生20根小棒。

教学过程：

（一）复习旧知，作好铺垫

出示算式：15-4=（），让学生直接说出得数。

教师让学生结合小棒图说出自己的计算过程。

（二）、运用多种方法，理解十几减9的的算理，掌握计算方法。

1．创设情境，提出问题

教师用多媒体课件呈现教材第8—9页的游园活动图。同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。）

2．教师提出：能不能提出一个数学问题？

小丑叔叔有15个气球，卖了9个，还剩多少个气球？

学生列式：15-9=（）

3．师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？

4．指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔshù）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。

二、鼓励探究、建立模型

教师:比较算式15-9=()与15-4=(),它们有什么不同?5减9不够减,怎么办?用小棒试着摆一摆。

1．学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。

2．小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。

3．各小组汇报探究。（指名上演示讲解。）教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）

数一数，从15里面一个一个地拿走9个，

连减，从15里面先拿走5个，再拿走4个，还剩6个。

破十法：把15根小棒分成两部分---10个和5个，从10里面减去9个，把剩下的1个和5个合起来就是6。

4、再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。

看：教师用课件再次演示用“破十法”计算的过程。

摆：让学生将上述操作过程用手中的学具摆一摆

想：学生闭眼睛回忆15-9的操作过程。

说：结合操作过程，说说自己是怎样计算15-9的？先算……再算……

填：填写下面算式中方框里所缺的数。

15-9=（）（）-9=（）（）＋９＝（）

５、小练习

教师：请同学们试着用小棒摆一摆，看看怎么样计算12-9=

说一说，你是怎么算的，先算……再算……

能不能用式子表示出我们的计算过程？

19-9=11+2=3

教师：不操作，你能直接说说怎么样计算14-9=（）？

6、回顾算理，总结算法

同学们，仔细观察今天我们计算的这些算式，它们都有什么特点？

板书：十几减9说说怎样计算十几减9？

教师：都是先算10-9，这样的算法就叫做“破十法”，说一说怎么样用破十法计算十几减9？

7、补充介绍“想加法算减法”

计算15-9想6+9=15所以15-9=6

用想到的加法去计算减法，这样的方法叫做“相加算减”。

用刚才学的方法，说说17-9=

三、应用模型，解决问题

1．师：学生们，你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗？试试看。（多媒体呈现游园活动图，学生尝试练习，再集体小结。）2．引导学生自学教材第12页例1，回答教材中的问题。

3．师：同学们会计算15－9和12－9了。下面，老师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜欢的方法帮助小鸟回自己的家。（多媒体呈现练习二第3题的内容，学生合作完成。）

4．巩固练习，拓展新知

（1）学生独立完成教材第12页的“做一做”，教师巡回指导。

（2）学生独立完成练习第1、2、4题，再集体小结。

四、自我总结，深化新知

师：我们一起整理一下，十几减9一共有哪些数学问题。（生口述，教师板书）

11-912-913-914-915-916-917-918-9

师：今天我们主要解决了游园活动中的一些数学问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。让我们每天都像今天一样，快快乐乐地大家一起来发现解决问题的方法，好吗？

教学反思：为学生提供了富有童趣的教学情景，由到玩具店买玩具方式使学生乐于参与学习活动，创设良好的数学学习氛围。通过动手操作与汇报交流来突破本课学习重、难点，通过对主体图中寻找数学信息，并让学生提出相关的数学问题，如“还剩几个？”，在培养学生主动提出一些简单数学问题的良好习惯下，列出相应的算式后鼓励学生动手操作并说出自己的计算方法，并全班汇报交流。最后让学生选自己最喜欢那种算法进行计算，进行算法的优化过程，目的是让学生了解别人的算法，选择算得又对有快地方法进行快速的计算。

教学内容：十几减8

教学目标：

1、理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法，正确计算“十几减8”的题目，培养学生自主探究的能力。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减8的口算方法，正确地计算十几减8的题目。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

教具准备：挂图

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

1、复习十几减9的计算方法。

13-9=用什么方法来计算？

2、出示口算：

8＋57+87+66+85+75+913-9

16-918-915-917-914-913+712-8

（全班齐练，集体订正）

二、自主探索，学习新知

1、出示教材13页例二的主题图，以讲故事的方式，首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。

2、同学们发现“一共有12个风车，小朋友要买走8个，还剩下几个？”的文字。

3、指名让学生完整的描述，加深对题意的理解，明确要解决的问题。

4、要求还剩下多少个风车，应该怎样列式计算？学生回答，教师板书：12-8

5、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

可以利用手中的学具摆一摆，并和同桌说说你的想法。

6、组织小组讨论，广泛发表自己意见

7、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

想加算减；破十法随着学生的回答教师板书。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就有导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

8、除了12-8，还能说出其他十几减8的退位减法算式吗？

11-813-814-815-816-817-8

用你喜欢的方法，计算它们的结果？

从这些算式中，你发现了什么有趣的规律？（差比被减数个位上的数多2。）

三、巩固计算方法

1、先在书上完成“做一做”第一题，圈一圈，算一算。

让学生明确：减几，就用虚线圈起来几个。让后动手圈一圈再计算出得数。

2、“做一做“第二题。

请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

3、15页第一题。为变化方式，做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

4、15页第2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

5、13页第三题。

用自己喜欢的方式，看在规定的时间内，谁做得又对又快。

五、课堂小结：

今天我们学习了十几减8的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。请你举例说明十几减8的计算过程。

板书设计：十几减8

例212-8=4

想：8+（4）=12想：10-8=211-8=3

12–4=82+2=412-8=4

13-8=5

14-8=6

15-8=7

16-8=8

17-8=9

教学反思:在课堂中，我除了让学生观察书本中的图，让学生自己发现数学问题、质疑，解决问题，还利用现有的饿素材对学生进行环保教育，让学生不仅学到了数学知识，而且学生还得到了数学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。

第四课时十几减7、6

教学目标

1、学生初步学会计算十几减7、6

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程

一、复习

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2．看卡片，说出()里应填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

3．12—8＝4，说一说想的过程。

二、新授

1．出示例3。

(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)

(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6

谈一谈你是怎样想的：

(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?

(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。

l3—6＝7

三、巩固练习

1．完成P14页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．做一做第2题。

3、完成P14页“做一做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。

4．布置作业。

教学反思：在新知的探究中，通过学生的尝试计算、小组交流等环节，使学生的主体地位得到具体实现。展示环节既锻炼了学生的胆量，又增强了学生的自信，把学生的以人为本落到实处。

第五课时十几减8、7、6练习课

教学目标

1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学过程

一、复习

教科书Pl5第4题

二．课堂练习

1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3．完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏

教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。

其余各题也按上法进行。

四、布置作业

教学反思：教师帮助学生回顾梳理了知识结构，理清了重难点，使知识得到了进一步的巩固和提升。锻炼了学生的梳理能力和表达能力，敢于在人前表达自己的观点。第六课时十几减5、4、3、2

教学目标

1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学过程

一、复习

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2．看卡片，说出()里应填多少。

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

4十()＝124十()＝13

3．12—6＝6，说一说想的过程。

刚才我们复习了十几减9、8、7、6的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。

板书课题：十几减5、4、3、2

二、新授

1．出示例4。

12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=

(1)独立计算，指名板演。

(2)谈一谈你是怎样算的：学生上台讲解思路，然后台下的同学对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。教师适时引导，重点探究计算方法。(3)小结。连减法，相加算减法，破十法，我们常用的方法还是后两种。三、巩固练习1．完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．做一做思考题。3、完成练习四的第2题。4．布置作业。

四：说说本节课你的收获是什么？教学反思：学生上台讲解自己处理问题的方法，台下学生对其进行质疑、反驳和补充，这样的学习经历不仅会使学生真正理解算例算法，更大大地锻炼了学生的胆识。

第七课时十几减几练习课（一）

教学目标

1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学过程

一、复习

教科书Pl8第3题

二．课堂练习

1．完成P18页的第4题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。加深对减法意义的认识，提高解决实际问题的能力。2．完成P18页的第5题。

11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=

14-5=13-4=12-9=19-8=13-6=

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。发现问题，及时补救。3．完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业教学反思：

第八课时十几减几练习课（二）

教学目标

1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学过程

一、复习

二．课堂练习

1．完成P19页的第7题。

4+8+611-3-315-7+65+4+78+7-919-5-812-4+5

学生独立完成，集体订正。

2．完成P19页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。这类题对个别学生需要较强指导。

3．完成P19页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、布置作业19页10题

可按照一定的顺序，有条理的思考。12-（）=5再想13-（）=5培养学生有序思维的好习惯。课后反思：

第九课时解决问题（一）

教学目标

1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

教学过程

一、复习

1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和●一共有多少个?

3、△△△△△△△△△△△中去掉5个△，还剩多少个△?二、新授1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)

2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?

有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?

教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?

大家想一想该怎样列式?

为什么这样列式?

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？

介绍多余条件。

怎样检验答案是否正确。

小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)

三、巩固练习

1．完成教科书P20的“做一做”。

提问：这里有几个条件?有没有多余条件？

独立完成，集体订正。

2．布置作业

教学反思：

第十课时解决问题（二）

求一个数比另一个数多几的应用题

总课时数：

授课时间：

教学目标：

1．使学生掌握比较两数多少的方法。

2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。

教学过程：

一、复习

1．口算下面各题。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2．比多少。

12比7多5比13少

教师：用一个对一个的方法想。

二、新授

教学例6。

1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？

2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？

3．让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？

教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）

教师：用什么方法计算？

5．请学生列式：12-7=4（朵）

口答：小华比小雪多套中4个。

三、巩固练习

1．完成P21页的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？

四、小结

今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

板书设计：

求一个数比另一个数多几的应用题

12-7=5（个）

教学反思：

第十一课时解决问题练习课

教学目标

使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。

教学过程

一、完成教科书P22第2题

二、完成教科书P22第4题

让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。

三、完成教科书P22第1题

让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。

四、完成教科书P21第3题

全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。

五、完成教科书P23第6题

先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。

六、完成教科书P23第8题

七、课堂练习

1．完成教科书P23第5、7题。

2．布置作业。

教学反思：

第十二课时整理和复习（一）

教学目标

1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

教学过程

一、复习

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：

1、想一想20以内退位减法一共有几道题？

2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？

二、探索规律

学生小组汇报讨论结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）、每一竖行的减数都不变.

（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：

减数不变，被减数越大。差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？

（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

三、掌握算法

想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

四、归纳整理

动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？

五、口算练习

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

4、做练习六第3题

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

5、完成练习六第1题

6、完成练习六第2题

六、布置作业

教学反思：

第十三课时整理和复习（二）

教学目标

1、进一步巩固20以内加减法计算方法。

2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。

教学过程

一、口算检测

二、复习应用题

1．出示教科书P25的第四题。

1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。

(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?

(3)列式计算。

2．独立练习教科书P25的第5题。

3．出示教科书P26的第8题。

引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。

4．独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)

三、课堂练习

教科书P26的6题。

四、布置作业

精选阅读

一年级数学下册第二单元教学计划

一年级数学下册第二单元教学计划

第二单元：单元计划

单元教学内容：第6―――13页（比一比）

单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。

单元教学目标：

1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。

2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。

3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。

4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

单元重、难点｜

1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。

2、初步体验合作与交流的快乐。

单元课时安排：约2课时

1、比多少………………………………1课时

2、比长短、比高矮………………………………1课时

NO：1

教学内容：比多少（第6―――8页）

教学目标：

1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教学重、难点：

掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学准备：

师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机

生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）

教学过程：

一、导入：

请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

二、主动探讨，获得新知

1、创设情境，激发兴趣

出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？

2、引导观察，初步感知

A：出示书中第6面的图画：

问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

（学生数一数）

B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？

师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：

板书：4＝4学生书空并齐读

老师介绍等号

3、动手操作，理解新知

A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？

B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：学生汇报结果老师演示

师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43老师介绍大于号，学生书空

问：你能读这个算式吗？

师：小免比小猪多还可以怎么说？

板书：3＜5介绍小于号

学生书空，再齐读，

4、小于号与大于号有什么不同？

（学生回答，老师小结）

5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

三、巩固

1、说一说

问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）

2、猜一猜

A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

C：同桌互猜，看谁猜得对

3、填一填：

A：7○34○93○35○810○1

B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

（学生抢答）

4、试一试

模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。

5、学生完成第11页的1――――4题。

NO：2

教学内容：比长短、高矮

（第9――－10页，完成第12页的第5题―――第9题）

教学目标：

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境导入

（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二

A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）

3、活动之三

师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

板书：一样长

4、活动之四

1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

（学生随意回答）

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？

教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

三、独立思考：（学生评价）

A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、自我评价。

2、学生互评

3、全班进行评价。

一年级数学上册第二单元教学设计

教学内容：比一比（一）

备课人

总述：通过本课的学习使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。通过听故事，看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。初步运用自主探究、合作交流的学习方式，初步体验数感。并通过操作、观察，激发学生学习数学的兴趣，培养语言表达能力，体验合作学习的乐趣，并初步体会“用数学”的意识。本课堂教学重点是引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

集智备课

修订补充

一、题图情境导入

小朋友，今天老师想带大家去听故事、看动画，喜欢吗？多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件，同时播放故事《小猪帮小兔盖房子》：小兔长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了，他们准备自盖一间小房子。这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪正忙着帮他们的邻居小兔盖新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可高兴啦！小房子很快就盖好啦。热情好客的小兔为了感谢他们的邻居，还买来了很多好吃的东西，放在那边的石桌上招待小猪呢！

师：听了这个有趣的故事后，我们应该向它们学习什么？在动画片中你发现了哪些数学知识？能用学过的数学知识来说一说吗？

二、互动过程

（1）教学“同样多”。

1．小组交流。

观察动画片，组内讨论交流老师刚才所提的问题。

2．小组汇报。

学生一边回答，教师一边课件出示小兔头图片、砖头图片，小猪头图片，木头图片。(如果学生能在动画片中找出其它物体的个数，正确的老师要给以充分的肯定。)

教师就学生的回答告诉学生什么叫同样多，并学会比较谁多谁少？

3、同位互相说。

师：动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。（随意比较）生：（略）

4、实践操作

师：刚才同学们同位合作说得真好，课件出示学具：梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。现在老师想让同学们4人合作摆一摆这些学具，大家先想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？

1、小组交流。

2、小组汇报

3、小组操作

4、展示作品

（在实物投影仪上展示）

三、检测训练

1、比比谁聪明。

师：拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。

生：小组交流、汇报。

2、整理铅笔盒。

把铅笔盒里的铅笔、橡皮分一分，数一数各有多少，再和同桌比一比谁多少。比完后要求学生把东西整理好，放到铅笔盒里，并提醒学生做完事情要进行整理的好习惯。

3、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

师：同学们说得这么好，这么多，可见生活中处处有数学。

四、概括、导引

同学们真聪明，你们通过看、说、摆、练、想和合作，展示了自己的才华，

这节课大家表现得都很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，

好好学习，一定会学到更多的知识。

反思：

侯城中心校集智式备课（第二单元）

教学内容：比一比（二）

备课人

媛

总述：通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。

集智备课

修订补充

一、情境导入

1．引导学生观察。

师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？组长带领大家参加活动，促进小组合作交流。

2．交流、汇报。

a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？

b.小组交流、汇报。

学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

c.要求学生把同样的东西放在一起。

引导提问：你又发现了什么？

引导学生发现：物体有长有短。

（板书：长短）

二、互动过程

(一)教学长短

探究比较长短的方法。

a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？

b.小组合作探究比长短的方法。

c.小组汇报。

d.揭示比较的一般方法。

教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。

e.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。

（二）教学高矮

1．设置情境，引入课题。

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。

问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？

请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花。

这时，教师轻松地将红花拿下来。

问：程老师为什么能拿到这朵红花？

生：因为程老师个子比这个小朋友高。

师：这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？

生：因为小朋友个子矮。

指出：下面我们共同研究比高矮。

2．探究比高矮的方法。

a.引入研究内容。

师：谁愿意和这位小朋友比一比高矮。

（请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。）

师：大家能看出谁高谁矮吗？

生：不容易看出来。

[让学生自己发现问题，并找出解决问题的方法，培养学生自主探索的信心。]

b.请各组同学讨论比高矮的方法。

c.小组汇报、交流。

得出结论：

①脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

②还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、检测训练

a.比长短游戏

①让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告诉学生：你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

②交流汇报。让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果。

b.出示教科书第12页第6题。教师谈话：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友来做裁判，好吗？学生观察并交流。

根据学生的正确判断，及时表扬：你们真聪明，没有被卷曲的迷惑。

c.独立完成第12页第7题。

d.排队游戏。

师：请第三小组同学从1报数……请这七位小朋友上台按高低排成一排。（师观察，学生在站位置时，都与其他人进行了比较。有个别的同学两个人高矮不相上下，学生也注意从鞋底的厚薄、鞋跟的高低来区别。）

四、概括、导引

同学们真聪明，你们通过看、说、摆、练、想和合作，展示了自己的才华，这节课大家表现得都很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。

反思：

一年级数学上册第二单元教学设计（人教版）

一年级数学上册第二单元教学设计（人教版）
第一课时
教学内容：上下（位置）
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说小松鼠在上面对吗？
小松鼠在下面对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
1、出示练习图，让学生观察后说一说
2、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？
3、确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
第二课时
教学内容：前后(第2页)
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
3、看书：第2页上面的图：让学生看图答
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。
师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。
师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是---生：前师：背对的方向则是----生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固
（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
第三课时
教学内容：左右（第3页）
教学要求：
1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。
3、认识左右的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。
教学难点：左右的相对性。
教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的左与右
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定一下左和右
（板书课题：左右）
师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右
字下边是个口字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、体验相对，加强理解
1、找一找（计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
4、计算机出示图
师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？
讨论：说说你是怎样想的？
还有不同的相法吗？
点击电脑：出现7辆车
五、总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

一年级数学下册《第二单元整理和复习（二）》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级数学下册《第二单元整理和复习（二）》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：单元整理和复习(二)
教学要求：
1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重、难点：
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
教学准备：电脑课件一套口算卡片一套
教学过程：
一、听算
15-813-512-615-79+8
11-714-614-816-718-9
（全班齐练，集体订正）
评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？
二、用数学
1、电脑出示P24：4
（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人）
（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）
（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？
2、电脑出示P25：6
（1）学生独立完成
（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？
三、观察与思考
独立完成P25：5
1）：学生先独立完成，然后集体订正
2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？
（四人小组讨论，然后指名说）
3）：还有其它的发现吗？
（三者间的联系）

一年级数学下册《第二单元整理和复习（一）》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级数学下册《第二单元整理和复习（一）》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学内容：整理和复习（一）
教学要求：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点：正确熟练地进行计算。
教学准备：一张20以内的退位减法表口算卡片数张
教学过程：
一、基本训练
听算
12-914-615-716-913-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、练习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2题。学生独立完成，最后集体订正
三、课外作业
P24：2
比一比，看谁做得又对又快

一年级数学下册第二单元教案(沪教版)

第一课时：十个十个地数

教学目标

1、会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。

2、初步学习100以内各数的组成，并会在位值表中正确地填写。

教学重点、难点：会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示

教学过程：

（一）情景导入

小朋友们已经认识了许多汉字。那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？我们的祖先很聪明，他们认识了数。比如说，他养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。（课件出示远古时代人们用刻痕来表示数。）

（二）探究阶段

1、出示群羊图，知道用十个十个来数数

但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？

学生说数数的方法：2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数（出示课题，出示古人数羊图）

（1）不数数，请你估计一下这里有几十只羊？

▲学生可以自行估测

（2）到底有几只呢？你有什么好办法？

▲一只一只地数

▲十个一圈，再数

①为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？

②共有几个圈？单个的有几只？一圈有几只羊？

圈（十只）单只

26

小结：一圈10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1,所以10个一就是1个十。我们数到了4圈也就是4个十，单个的是7只，也就是7个一，合起来是47。

2、数的读与写

①认识位值表

为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。

2个十在十位上写2，6个一个位写6。

2个十和6个一是二十六。

出示位值表：

十个

26

（板书）读作：二十六

写作：26

②及时反馈，加深认识：

指名说：26左边是，表示个十。

右边是，表示个一。

③小结：下面我们继续以十为单位来计数。

3、动手操作：

10根一捆，自己动手，数出牙签的根数

②数一数，同桌说一说

如：

●23根，捆成

说一说：

十个

个十和个一，是

20+3=

●34根，捆成

说一说：

十个

个十和个一，是

30+4=

③小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。

（三）运用阶段

数青蛙

要求：看图先估测，再10个一圈，写数，并说说几个十几个一是几。

交流反馈

2、独立练习郁金香、苹果两者选一完成

要求：“估一估，圈一圈，填一填，说一说”

同桌交流，小组内反馈

（四）总结

这节课我们是怎样来数数的？

10个一是几个十？

我们是怎样来记数的？

完成练习册第6页第7页。

第二课时：认识100（1）

教学目标

1、知道10个十是100。

2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。

3、能对物体进行计数并利用位值表记录。

教学重点、难点

用100以内数的组成计算整十数加减整十数

教学过程：

引入

1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。

介绍面包房面包装箱的过程。每袋10个面包，10袋面包装1箱，这就是十的捆扎。

2、看图，数一数袋中有几个面包？一共有几袋？

学生回答：每个袋中的面包数是一样的，都是10个，一共有10袋。然后将结果登入表格内：

箱、袋、个百位、十位、个位

左边的表格栏目是“箱、袋、个”，结论是：一箱面包，右边的表格栏目是“百位、十位、个位”，结论是100。

板书：10个十是1个百。

追问：谁知道100里面有几个十？

讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？

小兔具体指出：百位上写1，十位、个位上写0，表示100。百位上的1表示1个百。

引导学生概括：10个十是1个百。

二、认识百数图

1、出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？

2、让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。

各种不同的观察与计数方法应该由孩子们来展示和说明。例如10＋10＋10＋10＋10．．．，横的（行）或竖的（列）相加；50＋50横的或竖的相加；5＋5＋5．．．横的或竖的相加；25＋25＋25＋25横的或竖的相加。所有学生都应该知道：每一行（列）都是10个点，一共是10行（列）。

练习

在百数图上表示整十数的练习（题2）

“摆出40（60，70．．．）个点。”

孩子们先用遮片在百数图上露出40（60，70．．．）个点。如左图摆出了40个点。

在百数图上做加减法

出示百数图

小组讨论：可以用什么方法做这些题目？

（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）

2、在小组内交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。

3、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。

4、运用所学知识完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。

做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？

5、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。

第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。

四、总结：这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

第三课时：认识100（2）练习课

教学目标

1、知道10个十是100。

2、会用100以内数的组成来计算整十数加减整十数。

3、能对物体进行计数并利用位值表记录。

教学重点、难点

用100以内数的组成计算整十数加减整十数

教学过程

复习引入

数数十个十个数，从0数到100，在从100数到0。

揭示课题：今天我们继续来认识100。

练习巩固

说数的组成

师问生答60里面有（）个十，40里面有（）个十。5个十是().

同桌合作你问我答。

独立练习：完成练习册第8页题1。

小结：几十里面就有几个十，几个十就是几十。

算一算

30+20=70+10=60－10=80－30=

说一说你是怎么算的。

小结：3个十加2个十就是5个十，所以30+20=50。

完成练习册第8页题2。

校对答案。

看百数图计算

1、80+（）=100，说一说你是怎么算的。

想：

从图上看80+20=100，所以填100。

8个十加2个十就是10个十，所以填20。

2、75+（）=100，说一说你是怎么算的。

想：

（1）从图上看：75+25=100，所以填25。

（2）先凑90，70+20=90，5+5=10，所以填25。

（3）75+20=95，95+5=100。

3、56+（）=100，说一说你是怎么算的。

从图上看：56+44=100，所以填44。

先凑90，50+40=90，6+4=10，所以填44。

完成练习册第8—9页题3。

看百数图回答。

100里面有（）个50。

100里面有（）个10。

100里面有（）个20。

100里面有（）个25。

同桌讨论。

汇报。

完成练习册第9页题4。

总结。

今天你有什么收获？

板书设计

30+20=50

3个十加2个十等于5个十

第四课时：百以内数的表示（1）

教学目标

1、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，认识个位、十位和百位。

2、会读、写100以内的数。

教学重点、难点

100以内数的组成和读写

教学过程：

一、引入新课，激发兴趣

师：春天来了，桃花开了。我们上海有个著名的南汇桃花节是久富盛名。今天我们请电脑爷爷带我们去网上参观。背上我们的小背包，准备出发！

（多媒体演示、简单介绍收集的桃花节的概况）

师：小朋友，今天这节课我们邀请美丽的桃花姑娘和我们一起学习新本领。

出示课题：数的表示

二、尝试探索，学习体验

1、师：美丽的桃花绽开了粉红的笑脸，飘进了我们的课堂。熊猫乐乐请你猜猜这里有几朵桃花？

生：我认为这里大概有100朵桃花。

生：我不同意，我觉得肯定不满100朵，大概有50朵左右。……

2、师：请你用以前学的本领想一想：用怎样数的方法又对又快？

（学生小组讨论）生：用10个10个数的办法。

师：（多媒体演示：10个一圈）

现在请你说说这里有几朵桃花？你是怎样看的？

生：一共有36朵桃花。我看到了3个十和6个一，合起来就是36。

3、师：前两天，我们认识了百数图。思考：36朵桃花在百数图上怎样表示呢？

生：小组讨论，在百数图上动手画一画。

师：核对表示方法，提问：这里有几个十和几个一？

师：我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形：（略）

你能看懂图的意思吗？提问：这里有几个十和几个一？

4、师：为了方便计数，我们请一个好朋友来帮忙，它的名字叫做位值图。请你看看它长得怎么样？介绍十位和个位。谁能说说这些圆点分别表示什么意思？

生：十位上的3个圆点表示3个十，个位上的6个圆点表示6个一。

5、师：你们知道吗？位值图的好兄弟位值表也来到了我们的课堂。仔细观察，它们兄弟俩有什么异同之处？仔细看，它是怎样表示的？

生：十位上是3，表示3个十；个位上室，表示6个一。

师：在数学上我们可以表示为写作；36。

三、练习巩固、加深理解

师：青蛙呱呱要来考考你们的新本领学得怎么样。

出示位值表，请学生填出相应的数字。

（1）52：表示什么意思？

（2）70：说说个位上为什么用0来表示？

（3）7：（把刚才70十位上的7个圆点移动到个位上）

请问这是几？和刚才有什么不同？你学到了什么本领？

出示数字，请学生用翻转片在位值表上摆放出来。

（1）这是几？（43）汇报：你是怎样摆的？

（2）这是几？（80）汇报：你是怎样摆的？

（3）这是几？（8）思考：在刚才的基础上，怎样移动可以摆得又对又快？

生：只要把刚才十位上的8个圆点移动到个位上就可以了，

（4）比较80和8的，发现了什么？小组讨论，交流汇报。

（5）教师小结。（略）

完成教材P25相应的习题，教师巡视辅导，及时核对反馈。

四、拓展知识，归类提升

1、师：爱动脑筋的小猫咪咪一边走，一边在思考问题。

出示题目：用6个小圆片可以在位值表上摆出几种不同的数字？怎样摆可以不

重复也不遗漏地表示出来？

2、学生分组探究，动手操作，进行记录，及时核对。

3、小结：可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列，依次得到：60、51、42、33、24、15、6。（也可以交换十位和个位的顺序）

4、猜数游戏：

师：请你猜猜我的年龄，我的年龄十位是3，个位是2，请问我今年几岁？

生：我心里想好了一个数字。它的个位是6，十位是7，请问它是谁？

……（学生兴趣高涨，表现积极）

5、教师总结：今天这节课你学会了什么本领？有什么疑问吗？

第五课时：百以内数的表示（2）

教学目标：

能正确地在数射线上数100以内的数，能在数射线上标数，并通过数射线找出相邻的整十数以及最邻近的整十数。

教学重点、难点

100以内数的组成和读写

教学过程

一、旧知引入：

出示：

012345678910

通过观察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。

二、探究新知：

出示：

师：这条数射线出现了什么新情况？

生：数射线上都是整十数，从0—100

生：每一大格表示10。

生：每一大格又分成10小格。

生：每一小格表示1。

板书课题：数射线上的数

出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？

从0起点开始跳

集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。

跳到100，转身往回跳

男生：倒着十个十个数，从100数到0。

小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……

女生十个十个地数,从5数到95。

师：这一组数有什么特点？

生：个位上都是5，十位上每次大1。

练一练：说说你是怎样想的，把得数写下来。

30+10=23+10=75–10=

60-10=46–10=52+10=

*67–30=*58+20=

出示题3的图1，在数射线上数数

20、21、22、……30：指名数

40、41、42、……50：左边数给右边听

70、71、72、……90：右边数给左边听

（通过数数，加深对数射线上连续刻度的理解与掌握。深化对100以内整十数之间数序的理解。如29到30，49到50，有的孩子往往不容易很正确地掌握，通过数数增加数感）

出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间

师：仔细观察，a在哪两个整十数之间？怎么想的？

生：在10和20之间。

生：a左面的整十数是10，右面的整十数是20。所以在10和20之间。

小结：数a左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。

自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。

集体交流

（从确定范围入手，找出一个数相邻的整十数。通过使用课本，增加全班学生的练习量）

出示题4图，在数射线上标出数

师：a表示什么数？怎么想的？

生：表示16，从10开始往右数6格就是16。

生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。

生：从20开始往左数4格是16。

（引导启发学生积极开展思维，从不同角度叙述这个点在数射线上所表示的数，加深对连续刻度的认识。同时培养思维的灵活性。）

出示：

左右互说：b是几?

汇报交流

独立完成题4。写出c、d、e···所表示的数。

校对

（两个练习既培养合作学习意识，又着重于独立思考，进行进一步的巩固。）

出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94

（也可以请学生自己编八个两位数）

师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？

每次出示两张卡片，如：21、32

先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之。

然后在数射线上表示出位置。

三、总结

第六课时：百以内数的大小比较

教学目标

1．学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2．让学生经历具体情境、借助数射线、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。

3．利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。

4.培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

教学重点、难点

比较100以内两个数的大小。

教具和学具：

教具：多媒体课件、0～9的数字卡片

学具：数字卡（每人一张）

教学过程：

一、激趣引入

课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌

师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？

好吧，现在我们出发了！

（一）创设情境，复习旧知

师：(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢？我们先去问问路吧！在路上，我们看到两只母鸡，（课件对话：“母鸡阿姨，请问您知道去绵羊村的路吗？”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，一会才带你们去绵羊村。”原来它们正在比较谁下的蛋多。（课件对话：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”）小朋友们，你能帮帮它们吗？

板书：26＞9看位数

（二）以旧引新，提出问题

正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。（课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习：

板书课题：100以内数的大小比较

二、合作交流，探究新知

1．具体情境中比较两个数的大小

请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？

课件显示实物图

集体交流比较28和26大小的不同方法

生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个。

生2:我也是看图的，第一幅图差2个就满了，第二幅图要差4个才满。

生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2个十和8个一，26里有2个十和6个一

生5：28和26是的十位是一样的，都是2，再看个位，28的个位是8，26的个位是6。

……所以28大于26

板书：28＞26

同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？

下面我们借助数射线来探究一下。

2．借助数射线比较数的大小

小组合作，动手操作、探讨交流。

比较39和45，32和30的大小

请同学们认真听要求：（1）把数标在数射线上（2）轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。（3）说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。

（学生交流时，板书39○4532○30）

师：××小组，我发现你们刚才交流时非常认真，讨论得很热烈，请你们组的这位同学来说一说吧。

全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法

数射线上右边的数总比左边的数大.

3．抽象地比较数的大小

讨论如何比较熟的大小.(同桌合作.)

小结：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；

十位相同，再比个位，个位上的数大就大（板书）

三、练习应用，及时反馈

母鸡齐说：我们终于知道比较的方法了，你们真厉害啊。好吧，我们带你们去绵羊村啦。

但是，聪明的喜羊羊为了防止不爱学习的灰太狼来偷袭，设置了三道机关，只有答对了题才能进入绵羊村，同学们，你们有信心过关吗？

（一）过关巩固

智慧过三关（□里可以填什么？）

第一关：25＞2□（有什么要求呢，能不能随便填一个数？）

第二关：46＜□6

第三关：79=□9

顺利过关了！见到喜羊羊真开心，大家一起玩游戏。

（二）乐中求学

游戏比赛，抽卡组成两位数比大小

说明游戏规则：

（1）全班分两队（男同学是喜羊羊队，女同学是美羊羊队）

（2）每队排一名代表抽数字卡片：

第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。

第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。

第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。

板书：喜羊羊队（头像）美羊羊队（头像）

从这个游戏中，你学会了什么？

（三）提高练习

练习题4：

三月份是植树节，为了绿化绵羊村，它们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了98棵，慢羊羊种了38棵，懒羊羊种了58棵。请同学们利用学到的知识帮它们排排队。

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

绵羊村真美丽！我们也要向喜羊羊学习，多种树，绿化大自然，使大自然更美丽！

【设计意图:这是一道提高题，从比较两个两位数的大小提升到比较多个两位数的大小，除了要求学生掌握比较多个两位数的大小，在这也进行了环保教育。】

四、小结

开心的时间过得真快！同学们，你们今天去绵羊村学到了什么知识？

五、实际应用

同学们真了不起！现在我们要离开绵羊村了，请同学们收拾好东西，拿出喜羊羊送给我们的数字卡片，按要求从绵羊村的两个出口离开。

前门：班长高举写着“大于50的数”的牌子。

后门：副班长高举写着“小于50的数”的牌子。

学生有序离开教室。

【板书设计】

100以内数的大小比较

26＞9看位数

39＜45位数相同，先比十位，十位上的数大就大

28＞26

32＞30十位相同，再比个位，个位上的数大就大

第七课时：小练习

教学目标

1、了解每个数在“数龙”中的位置及与相邻数的关系，从而进一步认识100以内的数。

2、认识百的数列，能说出百以内的一个数的邻数，会根据要求将一个数添加或减去成整十数。

教学重点和难点：

1、掌握找邻数的方法，结合数射线进行凑整、推算练习。

2、探究回到整十数和进到整十数的方法。

教学过程：

数射线、百数表上填数。

1、出示

0102030405060708090100

510

1520

2530

3540

4550

5560

6570

7580

8590

95100

将39、83、45、97在百数表与数射线上表示出来。说一说是怎么找的？有什么好的方法？

二、在数龙上探究。

1、出示数龙。

（1）、问：你看到了什么？看懂了什么？（学生观察回答：数的排列顺序、邻数、数的组成、数的大小等等）

根据学生的回答适当引导、补充。

（2）、在数龙上标数。

2、找邻数。

先说说65、50、85、20、35的邻数，并在数龙上找一找。

同桌交流找邻数的方法（进一格或退一格；前一个数比这个数小1，后一个数比这个数大1）。

练一练：

a、找邻数（任选一列完成）

，15，，75，，20，，80，

，35，，85，，40，，90，

，55，，95，，60，，100，

重点说清如何找100的邻数。

B、通过向前、退后找邻数。

18－1＝37－1＝59－1＝30－1＝50－1＝99－1＝

18＋1＝37＋1＝59＋1＝30＋1＝50－1＝99－1＝

小结：找一个数的邻数，不但能在数龙上找，还能通过－1和＋1的方法找到。

师：刚才我们学习找邻数的方法，如果要找与一个数相邻的整十数，你会找吗？

3、找与某数相邻的整十数。

（1）、在数龙上找一找47，63，99，16，34分别位于哪两个整十数之间。

小组交流找的方法。

（2）、用找到的方法说说52、76、85在哪两个整十数之间。

4、回到整十数和进到整十数。

（1）尝试第一列后交流方法，再完成第二、第三列。

21-=2097-=9025-=20

22-=2077-=7025-=20

23-=2057-=5025-=20

24-=2037-=3025-=20

25-=2017-=1025-=20

交流完成后的发现。

（2）小结回到整十数的方法：

一个数减去个位上的数，就可以回到整十数。

（3）进到整十数（先讨论方法，再实践练习，任选一列）

39＋＝4026＋＝3025＋＝30

38＋＝4046＋＝5036＋＝40

37＋＝4066＋＝7049＋＝50

36＋＝4076＋＝8064＋＝70

35＋＝4086＋＝9081＋＝90

（4）、小结进到整十数的方法：

一个数个位上的数加上某数后得到十的数，就能进到整十数。

运用：

1、推算。

7+3＝___4+6=8+2=

17+3＝____24+6=28+2=

37+3＝____44+6=58+2=

试一试，你有什么发现？

2、补充成整十数。

6+___=104+=7+=

66+=7024+=47+=

86+=9054+=77+=

理解要求、观察算式、说说想法、谈谈疑问、动手完成、在数龙上检验。

总结

说说你的最大收获，你还想知道哪些？

第八课时：人民币

教学目标

1、认识人民币，知道人民币的单位元、角、分。

2、会说出人民币的币值，会进行人民币的简单换算。

教学重点、难点

人民币的简单换算

教学目标：

认识人民币，知道元、角、分是人民币的单位。

会说出人民币的币值，会进行人民币的简单兑换。

进行爱惜人民币的教育。

教学重点：认识人民币，会进行人民币的兑换。

教学难点：人民币的兑换，知道元与角，角与分之间的进率。

教学准备：多媒体课件，玩具，模拟人民币、真币。

教学过程：

一、情境导入

1、师：昨天，老师在网上买了一个新玩具。

媒体出示KITTY猫。

KITTY猫：“哈唉，我是KITTY猫，请大家猜猜看，我值多少钱？

那么到底谁猜得最准，待会儿再告诉大家。”

2、师：在平时生活中，除了买玩具需要用钱，还有哪些地方也要使用钱？

师：要学会使用钱，首先得认识人民币。

引出课题：人民币

二、认识人民币

（一）初步感知

1、师：你知道我们国家现在使用的人民币有哪些呢？

学生汇报，老师有序地板书。

（二）分类（媒体出示人民币）

师：看，这么多的人民币放在一起多不整齐，我们帮助它们分分类，想一想，可以按什么分？小组尝试分类、反馈交流。

（三）认识人民币

师：请小朋友选择你所熟悉的人民币，向大家介绍一下。

三、模拟购物

（一）进率

1、老师这里有一只可爱的小公鸡，售价是1元，如果我们来买，你准备怎样来付一元钱？

（1）、学生各抒已见，老师总结点拨。

（2）、根据学生的付法，提问：为什么这么付，能说说理由吗？

从他的发言中你发现了什么？

归纳出：1元=10角1角=10分（1元=100分）

（3）、总结：不管拿几种面值的人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。

（二）互换

课本P38练习（学生尝试，反馈交流）

四、歌曲欣赏《一分钱》

五、实践运用

（一）问题提出

师：这是一家小超市，瞧，这么多东西，喜欢吗？那你想买什么东西，该怎么付钱？

（二）问题解决

（1）同桌讨论，用人民币摆一摆

（2）集体交流

（3）现在老师公布这个玩具的价钱是25元8角，

请学生想一想，应该怎样付？

六、总结：（略）

一年级数学下册第五单元教学设计

一年级数学下册第五单元教学设计

第五单元认识人民币

课题：元、角、分的认识

教学目标：

1.使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3.培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点：

使学生认识人民币的单位是元、角、分、知道1元=10角。

教学难点：

会简单的换算。

教学过程：

一、复习

1．10十一是()十1个十有()个一

2．一百有()十十一百有()个一

3．2个十是（）5个十是()

二、新授

1．揭示课题

课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币)

人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分)

2．教学例1

教师：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教学课件，请小朋友分小组讨论两个问题。

(1)从哪里可以看出它是多少钱?

(2)它是什么模样的?

3．教学例2

(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分

(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)

(4)引导学生想一想：1元等于多少分?

三、巩固练习：

1.课本第53页“做一做”第l题。

2．课本第53页“做一做”第2题。

四、布置作业：

1．填空：(1)1张5角饯可以换（）张1角钱。

(2)1张1元钱可以换()张5角钱。

(3)1张1元钱可以换()张1角钱。

2．填空:70分＝()角3元=()角8角＝()分

10角＝()元50角=()元20角＝()元

课题：元、角、分的换算

教学目标：

1.使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。

2.对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3.培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点：

能熟练地进行元、角之间的换算。

教学难点：

能熟练地进行元、角之间的换算。

教学过程：

一、复习

上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。

二、新授

1．教学例3

出示5元、10元、20元、50元、100元人民币，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。

2．教学例4

教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。

(1)l张5元可以换几张1元?

(2)1张l0元可以换几张l元?

(3)l张20元可以换几张10元？

(4)1张50元可以换几张l0元?

(5)1张100元可以换几张10元?

(6)1张100元可以换几张50元?

三、巩固练习

1.课堂练习

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

7元=（）角50角=（）元

7元6角=（）角16角=（）元（）角

30角=（）分23角＝（）元（）角

2.课本第54页“做一做”：1题、2题

3.课本第55页第5题。

4.第56页第6、7题。

四、课堂小结

课题：认识人民币简单的计算

教学目标：

1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2.知道物品价格的表示形式。

3.培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

教学重点：

有关人民币的简单计算。

教学难点：

统一单位的计算方法。

教学过程：

一、复习

口答：3元＝()角50角＝()元

8元＝()角70角=()元

二、新授

1.教学例5

出示例5课件，提问：“这是几元几角?”

学生回答后，教师板书：l元2角

接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?

学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。

2.巩固：57页做一做第1题。

3.教学例6

（1）出示例6课件：知道什么？说一说。问题是什么？怎么解决？

5角+8角是几角?(5角+8角=13角)

教师问：还可以怎样表示13角？

教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。

三、课堂练习。

5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

四、巩固练习：

1.课本第57页“做一做”

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2.练习十三第1、2、3题。

五、布置作业

课题：解决问题

教学目标：

1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2．培养学生之间的合作精神。

3.体会数学与生活的联系。

教学重点：

掌握人民币的计算方法。

教学难点：

能够运用所学的知识正确地进行简单的计算。

教学过程：

一、复习旧知

计算：

7元3角－5元＝（）元（）角

4元2角＋5角＝（）元（）角

3元6角＋3角＝（）元（）角

6元9角－6角＝（）元（）角

4元3角＋7角＝（）元

9角＋9元1角＝（）元

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

15角=（）元（）角

二、互动新授：

1.教学例7：出示例7主题图。（用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？）

2.仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

3.观察，汇报。

4.“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比

13元少，也不能比13元多。

5.那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论，交流，汇报。

6.组织看书中方案。引导比较哪种更好。

7.一共找出几种?5+8=136+7=13

三、巩固梳理，拓展应用

1.完成课本第58页做一做。

2.看图填数：

小学数学一年级下第五单元教学设计与反思

（1）一个篮球和一根跳绳，一共多少钱？15元＋1元5角＝

（2）一本书和一个杯子一共多少钱？8元2角＋2元4角＝

（3）一个篮球比一本书贵多少钱？15元－8元2角＝

（4）一根跳绳比一个杯子便宜多少钱？2元4角－1元5角＝

四、课堂总结

课题：练习课

教学目标：

1.根据已有的经验，通过换币、取币、付币、找币等活动，加深对人民币的认识，进一步把握人民币的换算及简单的计算。

2.通过模拟真实的购物活动，让学生经历购物的全过程，学会简单的购物，体验数学与日常生活的联系，感受数学的价值。

3.培养学生应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识，学习与他人合作。

教学重点：

加深对人民币的认识，进一步把握人民币的换算及简单的计算。

教学难点：

培养学生应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识。

教学过程：

一、回忆设疑，梳理知识

这几天我们学了什么知识？

二、巩固练习

1.填空：

3元=（）角50角=（）元

9元=（）角80角=（）元

1元5角=（）角14角=（）元（）角

3元8角=（）角16角=（）元（）角

4角+5角=（）角4角+6角=（）角=()元

4角+5角+6角=（）角=（）元（）角

40元+5元=（）元20元—2元=（）元

2.计算：

小学数学一年级下第五单元教学设计与反思

（1）爸爸买一气球和一瓶钢笔水，一共付了多少钱？

（2）小洁买一本练习册和一个口哨一共付了多少钱？

3.填“元”、“角”、“分”。

一枝铅笔3（）一瓶可乐5（）

一个气球9（）一根针2（）

一个铅笔盒15（）一盒巧克力36（）

4.在○里填“”、“”或“＝”。

3角○15分30角○30分14角○1元4角

3元9角○4元45角○4元3角5角○52分

8元○6元＋3元9元＋12角○10元

5.选择正确答案填在括号里：

（1）王平买白菜用去6角，买萝卜用去7角，共付（）．

①1角②13元③1元3角

（2）小宁有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩（）．

①2元1角②2元③3角

6.应用题：

（1）姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕用了9角，一共用了多少钱？

（2）一件背心7元，一条短裤4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？

三、总结

一年级数学下册第三单元教学设计

一年级数学下册第三单元教学设计

第三单元课题：分类与整理第一课时象形统计图

本节课型：新授

教学目标：

1.通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重点：体会分类的标准不同分类结果也不同。

教学难点：体会分类的目的和作用。

教学过程：

一、情境引入

超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。

板书课题：分类与整理

二、新授

1.描述感知分类的标准。出示：气球图片

小学数学一年级下第三单元教学设计与反思

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

生答略

2.操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

展示先分再数的方法，

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

3.小组合作：除了按形状分，还可以将这些气球怎样分，说一说并记录在纸上。

三、生活中的分类应用

四、总结

教学反思：

本节课的分类对于同学们来说并不困难，同学们很容易发现气球可以按照形状和颜色两种分法来分，但是记录对于同学们来说相对困难。这也是本课的难点，所以我请同学们自己去分去记录，并充分利用展台来将学生的记录结果有顺序的层层递进的展出，让学生们慢慢学习如何利用统计表或统计图来记录分类结果。并初步学会看统计表回答问题。

课题：分类与整理第二课时简单的统计表

本节课型：新授

教学目标：

1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

教学重点：按不同标准进行分类

教学难点：体会分类的目的和作用。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？

引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）

二、探索交流，解决问题

1．出示例2

观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2．小组交流。

要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

3.指导看书。

a．说说书上两个小朋友是怎么分的。

b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

三、巩固应用，内化提高

1.要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。

2．分图片。

启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？

引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法，然后交流。

四、教师总结

教学反思：

有了上节课的基础，本节课上，多数同学能够按一定的标准分类，并完成统计表，同学们还学会了根据统计表提出问题与回答。尤其是班里的第一学习小组，本节课上，组长带领组员进行了有效的学习，组内能够进行商讨，并提出质疑，在小组内表达自己的看法，这样的学习对每个同学都有帮助。

一年级数学下册教学设计

浔中中心小学一年级数学学科教学设计

教学内容认识图形（二）

教学目标（1）在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。

（2）体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在，并能根据它们的一般特征从具体的情景中辨别这几种图形。

教学重难点1、重点:认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。。2、难点:体会“面在体上”

课前准备课件

教学过程个人使用批注

一、创设情境。

1、出示课件（雪地里的小画家）2、出示实物正方体、长方体、圆柱和三棱柱（在这里做简单介绍），学生认读。

二、动手操作、感受新知

1、让学生想办法帮立体图形留下脚印（描一描、印一印）

2小组合作、展示交流、全班交流

3、给定义：通过摸一摸、印一印等活动从立体图形上请下了这些图形，而且在摸的过程中体会到这些小脚印都是平平的，所以它们有个共同的名字，叫做平面图形。

4、认识平面图形特点

观察交流：请你们仔细看黑板上这些图形，想一想它们都有哪些特点？

汇报

三角形由三条边首尾相连围成的图形，它有三条边，三个角。

正方形有四条边，四个角，每条边都一样长。

长方形有四条边，四个角，相对的边一样长。

平行四边形有四条边，四个角，相对的边一样长国，

圆是由曲线围成的图形。

5、比一比

你觉得这些图形里，哪些图形比较相似？他们有什么地方比较相似呢？又有什么不同？

三.应用拓展

1、游戏1送名称回家

师：刚才我们学了哪些平面图形？

老师指你们来说好吗？老师出示各种图形，学生抢答。

2、联系生活，找一找

3、交通标志牌

4、欣赏图画

四、总结

教后反思：

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二）

教学内容： 20以内退位减法整理和复习

教学目标：

1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。

2、能够运用自己喜欢的方法熟练地进行20以内退位减法的口算，在总结归纳计算方法的同时，生成新的算法。

3、培养学生整理归纳的能力，发现与表达的能力。

教学难点：正确、熟练地计算20以内退位减法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们看过《爸爸去哪儿》这个节目吗？喜欢吗？

课件出示： 带有房号(3、4、6、7、8)的图片，2位小朋友带算式(15-9和11-4)的图片。

师：村长叔叔为每位小朋友准备了一道算式，让他们自己去找房子，可是有两位小朋友找不到自己的房子了，你们愿意帮助他们吗？

(指生计算，课件演示连接过程。)

师：你是用什么方法计算15-9的呢？(预设：破十法或想加算减法)师板书。

师：还有不同的方法吗？(整理学习过的20以内退位减法的计算方法)

师：今天，就让我们一起来对20以内的退位减法进行整理和复习。

板书课题： 20以内退位减法整理和复习（齐读课题）

二、整理表格，发现规律

(一)总结20以内退位减法表，引导发现排列规律。

1、纵向观察：

师：请同学们回顾一下，我们在学习20以内退位减法这一单元时，最先学习的什么呢？(“十几减九”)(如果学生答不出来，引导学生打开数学书看一看。)

师：你能说出十几减九的算式吗？

指生回答。(预设：学生可能随意的说出几道十几减九的算式。)

师继续引导：谁能按从小到大的顺序说一说。

生回答，同时课件纵向演示：(11-9， 12-9， 13-9， 14-9， 15-9， 16-9， 17-9， 18-9，)

师：请一小组同学开火车快速计算。(生边计算，师边操作多媒体填得数。)

师：请同学们仔细观察十几减九的算式，你们发现了什么呢？

(预设：被减数一个比一个大，减数都是，差也一个比一个大…)

引导学生总结发现：减数不变，被减数越大，差越大。(课件呈现，生齐读)

2、横向观察

师：我们学习了十几减九之后又学习了什么呢？引导学生说出横向的算式，同时课件出示： 11-8， 11-7， 11-6， 11-5， 11-4， 11-3， 11-2，

师：请同学们认真观察被减数和减数，你发现了什么呢？

(预设：被减数相同，减数一个比一个小)

师：我们来猜一猜，得数会有怎样的变化规律呢？

(如果学生能思考出结果，直接开火车说得数，如果学生想不出答案，指生计算前三道，再引导学生观察规律。)

总结横向观察得出的结论：被减数不变，减数越小，差越大。

(课件呈现，生齐读)

3、依据所发现的规律，自主完成学习卡。

11-9 11 -8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9

13-9

14-9

15-9

16-9

17-9

18-9

师：根据我们发现的规律，请同学们独立完成学习卡，只写算式，不用计算。(生独立完成，师巡视指导)

生完成后，指生汇报，同时课件演示算式呈现过程。

生交换学习卡，改错。

(二)引导学生观察差相等的算式规律。

1、学习差是9的算式。

师任意指得数是9的算式，生抢答得数。

17-8， 12-3， 16-7， 13-4， 15-6， 14-5，

生计算后，课件同时呈现得数。

师：请同学们快速在学习卡上圈出得数是9的算式。(生圈算式，师巡视)

师：请同学们仔细观察这些算式，你们又发现了什么？小声地和同桌说一说。(同桌讨论)

师：谁愿意把你们的发现和同学们一起分享呢？

(预设： 斜行的得数相同)

师：同学们真棒，观察的认真，表达的清楚。你能很快说出其他算式的得数吗？

2、填出其他算式的得数。

师：17-9=8，还有哪些算式的得数是8？7？6？5？……

接着填写得数是8、7、6、5、4、3、2的算式的得数。

3、齐读得数是9、8、7、6、5……的算式。

4、重新排列退位减法表

师：根据我们发现的规律，你能把这些算式重新排列成一个表吗？你想怎样排列？

5、小结

今天同学们不但复习了20以内退位减法的计算方法，发现了一些规律，还重新排列了退位减法表。

三、复习应用，解决问题

师：我们整理和复习了20以内的退位减法大家做题又对又快，作业得小红花的同学越来越多，看看小林、小丽和小东的作业评比情况。

出示主题图：

1、搜集信息

（1）你知道了哪些信息？

（ 小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花 ）

（2）要解决什么问题？

2、列式解答

3、汇报交流：为什么要用减法？

4、检查

师：解答正确吗？你有什么好方法来检查？

5、提问题

（1）根据所给的信息，你还能提出谁比谁多几或少几的问题吗？

（2）怎样解答？

（3）为什么与“小丽比小林多得了几朵？”的算法是一样的？

四、分层练习，强化提高

（一）夺红旗

（二）看图列式

（三）解决问题

1、

2、

（1）你知道了哪些数学信息？问题是什么？怎样解答？

（2）你还能提出其他的数学问题并解答吗？

五、总结升华，课外延伸

同学们，通过这节课的学习，老师发现你们都是数学小天才，小小年纪，那么会观察，会思考，会表达，希望大家继续努力！

六、板书设计

20以内退位减法整理和复习

破 想 连 ““

十 加 减

法 算

减

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人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（一）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（一）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（一）

【教学内容】

教材第81内容，练习十九的第1~3题。

【教学目标】

1.引导学生归纳100以内的加、减法算理和算法。

2.形成单元知识结构框架，培养学生的抽象概括能力。

3.培养学生运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。

4.使学生养成认真细心的良好学习习惯。

【重点难点】

两位数加、减一位数、整十数。

【复习导入】

师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进（退）位及进（退）位的口算，以及解决问题等知识。为了使大家进一步的掌握这些知识，今天这节课我们就来对所学知识进行整理和复习。

【复习讲授】

1.整理100以内加、减法的有关知识，形成知识结构图。

师：本单元都学习了哪些加法计算？

生：整十数加整十数，两位数加一位数。

师：两位数加一位数又分成哪两种类型？

生：两位数加一位数分不进位加和进位加两种类型。

师：本单元学习了哪些减法计算？

生：整十数减整十数，两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法。

小结：整十数也是两位数，我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。

2.复习加法。

（1）出示教材第81页第1题。

57+2= 57+20= 57+9=

75+2= 75+20= 75+9=

师：这些都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？

（2）比一比看谁算得快。

①请算得快的同学说一说是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？

小结：相同数位上的数可以直接相加。

（3）突出进位加法。

师：（指75+9）谁来告诉大家这一题是怎样算的？

生1：5+9=14 70+14=84

生2：75+5=80 80+4=84……

（4）练习。

师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？

找学生出题大家回答。

3.复习减法。

（1）出示教材第81页第2题。

57-2= 57-20= 57-9=

75-2= 75-20= 75-9=

师：这些都是用什么方法计算的？

生：减法。

师：对！你会计算吗？

生：会。

（2）比一比看谁算得快。

①请算得快的同学说一说是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

小结：相同数位上的数可以直接相减。

（3）突出退位减法。

师：谁来告诉大家，75-9这一题是怎样算的？

生1：15-9=6 60+6=66

生2：10-9=1 65+1=66

……

4.复习连加、连减和含有小括号的计算。

出示教材第81页第3题。

13+7+54= 67-8-50=

38+（46+4）= 83-（27-20）=

师：这几题是我们学过的连加、连减和含有小括号的计算。你能说说它们的运算顺序吗？

生1：连加的运算顺序是从左往右算。

生2：连减的运算顺序也是从左往右算。

生3：含有小括号的，要先算小括号里面的。

师：说得对！请按它们的运算顺序算一算，看谁算得又快又准确。

学生独立计算，集中订正。

【课堂作业】

1.完成教材第82页练习十九的第1、2题。

第1题和第2题是巩固本单元所学的综合练习。练习时先让学生独立完成，然后可适当选择一些题让学生交流一下自己的计算过程和方法，以加深学生对计算方法的理解，提高计算方法的掌握水平。

2.完成教材第82页练习十九的第3题。

此题是巩固连加、连减、加减混合以及含有小括号的计算练习。练习时可选取个别题目让学生说说先算什么，再算什么，特别是含有小括号的计算的顺序要重点强调，然后让学生独立完成，最后全班反馈。

答案：

1.第1题：40 86 45 22 39 64

第2题：33 37 66 77 38 58 43 79

2.31 5 8 68 74 85

3.96-4=92（本）

【课堂小结】

师：这节课有什么收获？

学生自由发言。

小结：今天我们整理和复习了100以内的加、减法的口算。口算的时候应该是相同位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数。要算得既对又快，必须分清不进位、进位及不退位、退位的计算；另外还复习了连加、连减和含有小括号的运算，计算时，要先想好运算顺序，再计算；最后还复习了解决问题，在解决问题时，一定要弄清楚题意，再根据题目的已知条件和问题选择合适的方法解答。

【课后作业】

1.教材第83~84页练习十九的第6~13题。

2.完成练习册中本课时对应练习。

教学板书

教学反思：

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苏教版一年级数学下册第二单元认识图形教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级数学下册第二单元认识图形教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第二单元认识图形

教学内容

1、长方形、正方形和圆。

2、三角形，平行四边形。

重点、难点

1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学要求

1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

第一课时：长方形、正方形和圆

教学内容

长方形、正方形和圆及“想想做做”

教学目的

1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学准备

积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学过程

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。（板书：认图形）

二、新授

1、搭积木

（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？

（3）分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？

（4）认识平面

①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：

长方形

观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

板书：正方形

观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

板书：圆

观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

3、说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

3、小结。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

（1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？

（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。

（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？

2、完成“想想做做”2。

（1）出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

3、完成“想想做做”3。

（1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？

（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。

（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。

4、完成“想想做做”4。

（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？

（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？

四、作业布置。

五、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

第二课时三角形、平行四边形

教学内容：例题及想想做做。

教学目的：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。

教学过程：

一、导入新课。

上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图形。

二、新授

1、认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

板书：三角形

（2）出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）

出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？

2、平行四边形

（1）拼一拼。

你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？

板书：平行四边形

（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。

想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？

三、巩固练习

完成想想做做第一题至第五题。（分小组比赛）

四、全课小结

五、作业布置

六、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

第三课时：练习五

教学内容：练习五。

教学目的：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

教学过程：

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

二、练习。

1、练习五1

(1)出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？

(2)展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？

2、练习五2。

(1)读题理解题意，什么叫两次对折？

(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？

(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？

3、练习五3。

(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？

(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。

(3)完成统计表，集体交流。

4、练习五4。

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。

5、练习五5。

请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。

6、练习五6。

(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

7、练习五7。

(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？

三、作业布置。

四、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

一年级数学下册《第二单元整理和复习（三）》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级数学下册《第二单元整理和复习（三）》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学内容：练习课(单元整理和复习三)
完成P25：8――――－P26：11及思考题
教学要求：
1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。
2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学重点：
能够运用所学的知识解决实际问题
教学准备：
电脑课件一套口算卡片一套
教学过程：
一、口算
12－712－412－314－8
16－96＋813－614－5
（全班齐练，集体订正）
评讲：16－9＝？你是怎样想的？
二、计算
17－8－39＋4－611－6＋7
5＋9－85＋4＋68＋7－9
（全班齐练，指名板演，集体订正）
三、比一比
夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗
要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。
1）11－812－613－714－9
2）12－713－811－615－9
四、看图
电脑出示第九题的图
1）让学生看图，同桌互说图意
2）指名说图意
3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？
再指名说
五、用数学
电脑出示第P26：11题图
问：你从图中知道了哪些信息？
你解决图中提出的这个问题吗？试一试
你是怎样想的？说说你的想法。
六、思考：
我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？
（1）学生讨论
（2）根据题意进行实际的演示。

《一年级数学下册第二单元教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97681.html

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