作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些一年级下册《收玉米》教案设计北师大版，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

�m.JAb88.COM��年级下册《收玉米》教案设计北师大版
教学内容：
北师大版一年级下册第57～58页。
教学目标：
知识技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。
数学思考：探索中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。
问题解决：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。
情感态度：增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
用竖式计算两位数减两位数。
教学难点：
理解不同算法的算理。
教学准备：
课件、小棒、计数器
教学过程：
一、创设情境，发现问题。
课件出示情境图。
观察画面，淘气和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？
【设计意图】直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。
二、独学思疑，合作交流。
解决提出的问题：笑笑比淘气少收了多少玉米？
比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？
学生用减法计算，算式是：57-42=？
57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42吗？
独立尝试，抽生汇报。
1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。
2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。
你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。
在小组内一边摆一边说一说自己的算法。
【设计意图】首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。
三、内化展示，点拨引领。
在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？
学生独立操作计算，师巡视、个别指导，指名生汇报操作过程。
除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。
学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）
57先在上面写出被减数57，
－42再在下面写出减数42，个位对个位，十位与十位对齐
15从个位算起，7－2=5，再计算十位5－4=1，得到15。
列竖式计算时应该注意什么？
小结：计算的时候注意，相同数位对齐，从个位减起。
【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的具体写法。
四、实践运用，体验成功。
课件出示练习题，指导学生完成。
1.森林医生，学生说一说错误原因并纠正。
2.用竖式计算，独立完成集体订正。
3.解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。
五、课堂小结。
我们一起来回忆一下，我们今天解决了哪些问题，是用什么知识来解决的？
【设计意图】引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。

延伸阅读

北师大版一年级下册《收玉米》数学教案

北师大版一年级下册《收玉米》数学教案

教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3、初 步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

教学重点：

掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

教学难点：

学会用竖式进行减法运算。

教学过程：

一、创设情境

教师活动：教师出示主题图，请孩子们仔细观察，根据主题图，你发现了那些数学信息，你能提出那些数学问题？

学生活动：思考、回 答问 题。

生1：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。

生2：笑 笑比淘气少收了多少个玉米？

设计意图：引起兴趣，回顾旧知。

二、探索新知

教师活动：提问57-42怎么算，并出示相应主题图。适时地巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。

学生活动：

（1）拨一拨。

回答师的提问，怎么拨。

生1：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。

再回答为什么在十位拨4，个位拨2。

生2：十位数是4，所以在十位拨4。个位数是2，所以拨2。

（2）算一算。

怎样算出57+42=？

生1：5 7-40=17，17- 2=15。

生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。

（3）竖式计算方法。

回答以前写的算式是怎样写的？

生：横着写的。

回答XX同学是怎样写的？

生：竖着写的。

师：这种竖着写的算式我们就叫 竖式 。 所以今天我们就 来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？

小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

1、学生自由观察，并提出相关的数学问题并解答。

2、小组汇 报交流。

3、指名汇报。

4、你还能提出什么数学问题？小组间进行交流。

设计意图：探索新知。

三、练习巩固

1、完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法 。

2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

设计意图：总结再练习。

北师大版小学一年级下册数学《收玉米》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“北师大版小学一年级下册数学《收玉米》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学内容：

北师大版一年级下册第57～58页。

教学目标：

1、知识技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。

2、数学思考：探索中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。

3、问题解决：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。

4、情感态度：增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

用竖式计算两位数减两位数。

教学难点：

理解不同算法的算理。

教学准备：

课件、小棒、计数器

教学过程：

一、创设情境，发现问题。

课件出示情境图。

观察画面，淘气和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？

【设计意图】直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。

二、独学思疑，合作交流。

解决提出的问题：笑笑比淘气少收了多少玉米？

比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？

学生用减法计算，算式是： 57 - 42 = ？

57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42吗？

独立尝试，抽生汇报。

1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。

2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。

你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。

在小组内一边摆一边说一说自己的算法。

【设计意图】首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。

三、内化展示，点拨引领。

在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？

学生独立操作计算，师巡视、个别指导，指名生汇报操作过程。

除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。

学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）

5 7 先在上面写出被减数57，

－4 2 再在下面写出减数 42，个位对个位，十位与十位对齐

1 5 从个位算起，7－2=5，再计算十位5－4=1，得到15。

列竖式计算时应该注意什么？

小结：计算的时候注意，相同数位对齐，从个位减起。

【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的具体写法。

四、实践运用，体验成功。

课件出示练习题，指导学生完成。

1、森林医生，学生说一说错误原因并纠正。

2、用竖式计算，独立完成集体订正。

3、解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。

五、课堂小结。

我们一起来回忆一下，我们今天解决了哪些问题，是用什么知识来解决的？

【设计意图】引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。

北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案设计

北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案设计

学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。

学习目标：

1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：

一、情境创设，导入新课。

师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

3、引导学生提出问题、解决问题。

生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。

（学生列算式，教师巡视）

师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？

生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）

师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！

（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）

师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

（1）数数法从13里面1根1根地减。

师板书：数

（2）把8分成3和5

师：你为什么要分成3和5呢？

师板书：13-3=1010-5=5

（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5

师板书：10-8=22+3=5

（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5

师板书：8+（）=13

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？

师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8

3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。

128＝17－8＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。

请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。

2、完成课本第5页练一练第2题

生独立完成，说一说是怎么画的。

3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）

师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、发展练习（3页第3题）

出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。

列出算式，算出得数。（展示学生结果）

五、总结评价

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）

师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）

北师大版一年级语文下册《小山村》教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《北师大版一年级语文下册《小山村》教案设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学背景分析】

1教学内容分析：

本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱、赞美之情。

2学生情况分析：

通过本课的学习，我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者热爱家乡的情感。但是，对于班里这些从小生在城市、长在蜜罐中的都市孩童来说，农村生活（尤其是山村生活）离他们比较遥远。故此，如何使学生真正地与文本对话，对农村的变化、山村的美景有所感悟，体会作者对家乡的热爱并产生对小山村的热爱之情，就成为本课教学设计中力求突破的一个难关。教师在设计时，充分考虑学生特点、课文特点，采用了多种手段，调动起学生多种感官，旨在引导学生把语言文字还原成画面，引导学生读中感悟。

3教学方式与教学手段说明：

“丰富视像”是感悟语言的最高境界，“把字变画”是低年级学生学习写景文章的好办法。当学生真正把抽象、无声的语言变为有形、有声的景象时，理解自然透彻，感受自然深刻。设计中，以“美”为线索，借助画一画（简笔画），比一比（句式比较、图片对比），看一看（图片、视频），想一想（引发想象），联一联（联系生活实际、联系上下文）等多种手段展开教学活动，呈现自然美、发现语言美、创造想象美，使学生情不自禁地为小山村的美丽而赞叹！

4技术准备：

根据教学设计的构想，教师在课前搜集了大量相关的影象、图片资料，作为帮助、提升学生理解，延伸教材的补充资源。如：丰富多彩的山村美景图，以解决学生缺少相关生活体验的问题，增强学生对山村美景的直接感官体验；破旧、简陋的旧村庄及校舍与现在崭新的村庄、校舍的图片对比，使学生深深感受农村的发展和变化。

课前将这些资源有机整合，制作成便于随机操作的多媒体课件，并做好相关链接，以便课上根据学生需要随机进行调整，充分发挥其辅助教学的功能。

【教学目标设计】

1会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。

2恰当地搭配词语，补充句子。

3朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。

【教学过程设计】

一游戏导入，学习“村”字：

1通过有趣的数学游戏复习旧字，引出本课生字“村”。

禾+口=房-户=

王+见=晴-日=

多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢！

这里还有一个加法算式，你能算出来吗？出示：木+寸=？（引出“村”字，并引导学生读准字音。）

2学习“村”字。

（1）交流记字方法

你有什么好办法记住“村”这个字？

（引导学生利用：加一加——木+寸=村；减一减——树-又=村等方法识记）

（2）生字的运用

你能用“村”字组个词或说句话吗？（随机板书：小山村）

（3）观察范字，明确书写要点，规范书写

（按照先整体后部分的方法引导学生观察。）

①“村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。

②左右两点在一条线上并排站着，“寸”的一点从交叉点起笔。

③木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来。

【随机强化书写规则，巧妙对学生进行谦让教育】

你们看，汉字笔画就像小朋友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢！

（4）学生独立描红一个，临写一个。

全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更漂亮。

【良好的兴趣是成功的一半。课始的数学游戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字兴趣。“村”字的书写指导，一方面可以分散写字难点，强化书写规则，培养学生独立识写的能力；另一方面还可以巧妙地进行同学间团结、谦让的教育。】

二初读课文，整体感知。

1联系春游，激趣引读。

（1）启发学生回忆春游的情景，引导学生交流见到小山村时的感受。

（2）展示小山村的美丽图片，激发学生情感，调动学生的初读兴趣。

（3）自由轻声读课文，借助音节读准字音。

2认读字、词。（围绕生字、认读字进行）

刚才同学们读书特别认真，但是，这篇文章有很多新的字词朋友，给我们读书带来了困难，咱们先来认识一下他们。

第一屏：（生字词）住苹果村庄图画

1）学生自由练读（生字词上加注音节）。

2）小老师领读。

3）学生再次自由练读（生字词上没有音节）。

4）开火车读。

第二屏：（认读词）

山坡上山脚下（指导读好轻声）

梨结满小楼小鸭

1）带音节自由练读。

2）同桌互读。

3）引导学生质疑，有没有不理解的词语？（如：山脚下——教师画简笔画帮助学生理解；结满——放到精读时理解）

4）男女生赛读。【提示学生要读得又对又好，注意词语的语感。】

第三屏：连一连，再读一读。

红红的梨

黄黄的小鸭

白白的苹果

绿绿的水面

3同桌互读课文，互帮互查。

同桌小朋友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。

4正确、流利地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象？（随机板书：美）

【充分的初读是学生到位感悟的基础。一遍遍有目的地读书，可以使学生有效地巩固字词，初步了解内容，初步感受小山村的“美”。】

三走进文本，品读悟情。

你是从哪儿感受到小山村的景色特别美的？再认真地读读课文，用心地想一想，一会我们来交流。

【尊重学生的读书体验，品读感悟小山村的美丽景色。学生说到哪儿的景色，就共同学习哪一段的语言，根据学生课堂的实际情况随机进行指导。】

※山坡上：

（1）指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。

（2）句子比较，体会文中句子具体、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。

①这里有两个句子，读一读，看看你更喜欢哪一句，为什么呢？

树上结着苹果和梨。

树上结满红红的苹果、黄黄的梨。

②师生合作读句子，引导学生谈感受。

（第二句话为我们呈现出一派果树丰收的景象。具体写出了苹果和梨诱人的颜色，使我们感受到水果成熟了，长得特别好看，想来一定非常好吃；“结满”一词还告诉我们果树上到处都是果子，结得满树都是，太多太多了！）

【抓重点词语，通过句子比较的方法引导学生读中感悟山坡上的丰收美景。】

③引发想象，练习表达，提升理解：

山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢？你能仿照书上的句子用“山坡上有。”

的句式来说一说吗？

【一方面可以丰富学生的想象，引导学生运用语言；另一方面可以提升学生对山坡上丰收美景的理解与感悟。】

④教师语言描述，引导学生体验心情。

如果你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、金黄诱人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么，又有怎样的感受呢？

【引导学生体会丰收的喜悦心情。】

（3）带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美景吧！

※山脚下：

（1）读出自己认为写得美的句子，说一说自己的理解。

（2）新旧房子、学校照片对比，使学生感受山村的变化。

（3）教师语言描述引发想象：从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、明亮、崭新的砖瓦房，……在这样优美的环境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢？

（4）想象着山脚下的景色，带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。

【图片的对比，可以直观地再现山村人民今昔居住、学习的环境，能够使学生深深地感受到山村人民生活的改善，激发学生的愉悦情感，增强学生的内心体验。】

※村前：

（1）指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。

（2）借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。

（3）情景描述，引发想象、练习表达。

白白的小鸭悠闲地游在绿绿的水面上,时而捕食，时而嬉戏。此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢？

（4）想象着小鸭悠闲游水的情景，再读本段，读出美的感受。

【鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。】

四回归整体，欣赏美读。

1回顾全文，抒发感受。

让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧！齐读第5自然段。

2提升情感，和文配乐，赏读全文。

是啊，山村美如画，更有着它超越图画的美妙与生动。让我们再去读一读课文，尽情地抒发你此刻的情感吧！

五学习生字“果”。

1顺应学生情感，适时引出“果”字。

小山村的果树上结满了丰收的果实，我们经过这节课的学习，也收获了不少的学习成果。下面我们就来学习“果”这个字。

2利用古字型帮助记忆生字。

3引导读帖，明确书写要点。

（强调：中间一竖是上下连起来的，一笔写成。）

4教师范写，强化要点。

5学生独立描红、临写。

6同桌互评后再次临写。

六课堂小结：

就像美丽的小山村一样，我们的生活、我们的大自然也是如此的美丽、多姿多彩！同学们，就让我们敞开怀抱去热爱生活、热爱大自然吧！

北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》教案设计

学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页

学习目标：

1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

教具学具准备：课件、圆片。

学习过程：

教学过程：

一、创新情境，激发学习热情

1．谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？

出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）

谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？

学生说算式教师板书12-7=5

【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1．12－7＝5的5要怎么算出来的。

（1）教师示范

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

（小组交流，探讨多种算法）

【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

（5）学生汇报，教师板书。

因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）

因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

（6）请几名学生上台讲述以上方法。

【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。

2．小练习

11-6=14-6=

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

三、试一试，完成练一练第1题

1．出示幻灯片：14-7=，12-6=

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

四、巩固练习

1．画一画。

课本P7,第2题。

生独立完成后，全班反馈。

2．比比谁算得快。

课本P7第4题，用最快的速度写出答案。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

一年级数学下册《青蛙吃虫子》教案设计北师大版

一年级数学下册《青蛙吃虫子》教案设计北师大版

教材分析：本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。同时，让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法的多样性。

学情分析：

本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。

教学目标：

1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。

3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。

4、渗透环保和爱护动物的教育。

教学重难点：

重点：探索并掌握两位数加减整十数（不进位不退位）的计算方法，正确进行计算。

难点：解决有关的简单实际问题。

学具：

课件、小棒、计数器等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，你们知道大森林里的大树生病了，谁会去给他们治病吗？（学生会想到啄木鸟）那么谁又常在稻田里捉虫子保护庄稼呢？（学生会想到青蛙）

师：是啊，青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀哦！今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。（板书课题）

[设计理念：根据儿童的生活认知，以抢答的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活经验的基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。]

二、小组合作，探究学习

（一）创设情境，提出问题。

1、课件出示情境图，引导学生分析画面，得到数学信息:

大青蛙吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。

2、谁能提出一个用加法解决的问题？

生:两只青蛙一共吃了多少只虫子？

3、师引导学生自主学习。

你们打算怎样列式呢？

生：56＋30

师：为什么用加法计算呢？

生：求把两部分合起来用加法计算。

师：56＋30＝？（板书）该怎样计算呢？

[设计理念：综合现有的数学信息，让学生提出用加法解决的问题，旨在加强学生计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。]

（二）小组合作，探究新知。

1、探究56＋30=？的计算方法。

师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。

2、小组汇报交流。

学生可能会出现的计算方法:

生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。

生2：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

……

师小结：同学们真棒，能够主动寻找计算的方法，56+30的计算方法想出了好几种。在这几种方法中，有没有最简洁的方法呢？和老师一起接着探究好不好？

3、自主尝试，探究算法

师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？

(1)学生四人一组讨论。

(2)汇报交流。

(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

4、师:谁能提出一个用减法解决的问题？

生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？

师:还有不同的减法问题吗？

生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只虫子？

师:谁知道这两个减法问题该怎样列式？

生:56-30

师:56-30=？(板书)该怎样计算？

教学过程与计算56+30相同。

[设计理念：利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。同时学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，让学生自主进行选择，比较中培养了优化意识。]

四、实践运用，内化新知。

1、趣味游戏(创设青蛙跳远情境)，练一练第3题。

2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧(出示53页第三个绿点问题)

（让学生独立完成。适时巩固和总结。)

师在学生交流的基础上板书:个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。

3、青蛙们忙忙碌碌，大森林里的啄木鸟可也没闲着哦。快瞧！(出示练一练第一题，适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它们。)

4、师：同学们，青蛙除了捉虫子，还有最厉害的就是跳水了。快看，多热闹呀！（课件出示连一练第五题）

师：大家从图中能获得什么信息？

生：有38只青蛙。

师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。

5、淘气班上一共有42名同学去郊游，一人一瓶，可只有30瓶矿泉水，你知道还差多少瓶水吗？

[设计理念：精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识。]

五、总结评价，知识延伸

师：今天，我们对青蛙有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中一直能做个认真细心的好学生。

老师这儿还有一个问题，看看谁能帮老师解答:怎样才能使计算结果更准确呢？

生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说准确。

生2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。

生3：做好后需要仔细检查。

生4：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。

生5:就是个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。

师：你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下，确保计算结果正确。

[设计理念：引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学知识，同时训练了学生的口头表达能力。在延伸中培养学生的学习能力。]

板书设计：

青蛙吃虫子

1、两只青蛙一共吃了多少只虫子？56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？56-30=26（只）

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？56-30=26（只）

个位要和个位上的数字相加减，十位要和十位上的数字相加减。

北师大版一年级下册《插秧》教学设计

教材分析：

这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好，那么和谐，那么富于诗情画意!要引导学生思考水田还能映照什么?

1.通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

2.认识生字6个，学写生字4个。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.识字教学。

2.通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。

教学难点：

理解：水田、插秧。

教学用具：

自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐(小白船)。

教学过程：

一、引入。

同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧)

看到这个题目，你有问题要问吗?

解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。(课件)

二、朗读课文，理解内容。

1.自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。

同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好?

2.这个游戏需要小组合作完成两件事：

第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。

第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。

教师小结合作情况。

3.小组汇报读课文。

要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么?你能给他提一些好的建议吗?

4.教师配乐朗读，学生评议。

老师为什么能读得这么好呢?因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。

5.齐读课文。

6.背诵课文。

(1)指名背。

(2)会背的站起来背。

向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的?

7.发散思维

同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗?

课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在()上。(你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢?)

齐读，这句话写得多美呀!你能想象水田还映照着什么吗?

水田是镜子，映照着()，农民在插秧，插在()上。

现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。

水田是棋盘，农民在棋盘上()。

水田是地毯，农民在地毯上()。

水田是()，()。

过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗?教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。

三、学习生字，游戏：多彩水稻我来插。

1.小组合作学习。

教师出示：插、秧、镜、映、农、民。

组长带领组员用学过的方法记字。

2.讨论：你们是怎样记字的?

说得好的到黑板前插一棵稻秧。

学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。

将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。

3.游戏：照镜子

方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。

4.同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴!

四、写字。

1.出示“农”。

2.描描书上“农“的笔顺，边说边描。

3.自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。

4.教师指导写。

5.大家评议。

6.自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。

7.在生字本上写字。

附：板书设计

插秧

插秧镜映农民

统计(北师大版一年级下册)

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“统计(北师大版一年级下册)”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

设计理念

标准要求：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。由于人教版小学数学教材一年级下册“统计”单元，是在一年级上册渗透统计思想的基础上第一次正式学习统计的有关知识，因此要选择学生感兴趣的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，通过实例认识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图（非正式的）。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册“统计”例题1。

学情与教材分析

在学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。上册学生对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较陌生。本设计以突出统计活动的全过程为教学主线，安排三个统计内容，让学生在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法，读懂条形统计图和简单的统计表，并能从信息中提出问题，体会统计和生活的联系。

教学目标

1．经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图或统计表；能根据所描述的数据提出并回答简单的数学问题。

2．初步感受统计的思想和方法，感受统计与实际生活的联系，体会统计的意义和作用。

3．能主动参与合作学习，并在活动中发挥自己的作用。

教学准备

多媒体课件，教师一套水果图片，学生每组一盒水果图片。

教学过程

一、创设情境

课前播放一段动画片《蓝猫》的主题曲，学生情不自禁地随着音乐哼唱起来。

师：同学们这么熟悉刚才的音乐，老师猜你们一定特别喜欢蓝猫。想知道它最近的消息吗？

（课件出示场景1配画外音）“蓝猫我改行做水果店老板了。”

师：瞧瞧它的柜台，你想说些什么？

学生会觉得蓝猫把各种水果堆在一起太乱了，需要分类摆放。

[意图：不见其人，先闻其声。教师以学生熟悉又喜爱的《蓝猫》主题曲吸引其注意力，自然而然地为组织教学做好了准备。“蓝猫改行做水果店老板”又引发了学生的好奇心，通过问题的提出，激起他们参与活动的兴趣，使学生初步产生统计的需要。]

二、整理数据

1．师：如果这个盒子里的图片就是蓝猫柜台上的水果，你们愿意帮助他整理一下吗？

四人小组合作分类整理。

[预设：有的小组可能是把水果分成了四堆，教师肯定他们分类的思想；有的小组可能会分成了四排或四列，教师引导学生比较并认识到这种方法不仅分了类还便于计数。]

[意图：学生对分类和数数已有一定的知识基础，提供一盒水果图片让学生整理，便于操作，符合一年级学生的实际能力。教师适时指导，启发学生动手分一分、排一排、数一数，这是统计的基本方法。学生在小组合作、动手实践的活动中感悟统计的方法，体验统计的过程。]

2．展示各小组整理的结果，学生互相评价。

师：当我们把物品整理成“排”或“列”时，往往要以一条线为起跑线，把横排（或竖列）对齐，习惯上从下往上排，也可以从左往右排。（教师扭转水果图下面的垫片，呈现从下往上排的方法）

思考：这样做好在哪里呢？

教师小结：同学们把一堆水果分一分、排一排，很快就变成了这幅整齐漂亮的画面。（板书：分一分、排一排。）其实你们已经出色地完成了数学中常见的一项工作——统计（板书课题：统计）。

[意图：一个简单的教具垫片为学生直观地呈现了象形统计图两种不同的摆放方式，既省时又明了。学生会觉得便于计数，能清楚地数出每种水果的数量；便于比较，能直观地看到水果的多与少。同时象形统计图的生成也为条形统计图做好了过渡准备。]

3．师：现在我们需要把这个统计结果保留在纸上。想一想：怎样利用这幅图表示统计结果呢？

让学生在方格上涂色分别表示每种水果的数量，并把相应的数量填在括号里。然后和同桌交流：你在方格上是怎样涂色的？每个小格代表多少？接着在全班汇报交流：从这幅图上能看出什么？知道什么？

[预设：学生可能首先说到的是各种水果的数量，教师随即贴图片并板书相应的数量；如果学生说不出表外的信息，教师还需要引导他们观察思考哪种水果最多、哪种水果最少，谁比谁多、多多少等数学问题。]

4．师：为了使蓝猫看得更方便、更清楚，我们还可以将收集的数据这样进行的整理。教师画出表格线，帮助学生认识表格的第一行是水果的——种类；第二行是水果的——数量。板书：种类、数量，完成统计表。

[意图：教材的例题1并没有出现统计表，这里之所以提前引入简单的统计表，是为了在比较中渗透统计图和统计表各自的优点。同时也为给例题2减轻分量，为练习十七的第1题扫除障碍的。]

教师小结：我们从这样的统计表或统计图中都能很清楚地看出每种数量的多少和它们的关系。学会统计能解决生活中许多实际问题，下面我们试一试。

三、应用拓展

1．师：这是老师根据大家的学籍卡整理的每位同学出生的月份，从表中找到你的名字，看看你出生的月份有没有写错的。请根据老师提供的信息完成课本P95——1题。

教师指导有困难的学生分析原始数据，要把本班每个月出生的人数用涂方格的方式画在图里，数清各月的人数填在相应的表格内，根据图或表回答图表下面的三个问题。

[意图：教师提供的每位学生的出生月份是原始数据，让学生找到自己的名字核对正误，实际上是检验学生能否读懂信息；根据教师提供的原始数据完成统计图和统计表的制作则是考查学生处理信息的能力；回答下面的问题又是对统计的意义和作用的再次感受。]

2．学生独立完成课本P96——2题。

[意图：让学生独立完成本题，充分发挥了学生的主体作用。他们思维活跃，方法多样。]

集体订正统计结果，分析错因。

[预设：大部分学生可能要从轮船、火箭和小鱼的图片上分类去数每种图形的数量，也许有个别同学会寻捷径，直接从“√”或“正”字中获得数据，这时就会出现统计结果不一致。教师引导学生说一说你是怎么统计的，当学生说到从符号中获取数据时，教师追问：为什么想到了直接从符号中获取数据？在肯定这种方法后大家一起分析错因。]

师：从图片中数出的结果是可靠的，从符号中获取数据简明易数，方法很好。但是书上给我们呈现的并不是完整的结果，怎样用这些符号做记录？什么情况下需要用符号来记录？我们下节课继续研究。

[意图：充分利用教材所提供的素材做练习，减少教学成本，提高课堂实效，减轻课业负担。同时为下节课教学例题2用符号的方法统计做一些提示和铺垫。]

同桌合作，再次从图片上数清楚每种图形的数量，有错的改正。

根据统计表中的数据回答问题并提出更多的问题。

四、总结布置作业

师：今天我们用分类数数的方法收集数据并进行了整理，这个过程就是统计。统计的结果通常反映在统计表或统计图里，便于我们分析问题。其实在日常生活中有许多地方经常要用到统计，我们也可以留心观察一下周围的事物，搜集一些数据，分类整理出来，作个统计分析。

设计思路

“学”数学不如“做”数学。统计教学更应如此。在这节课的设计中，教师以突出统计活动的全过程为教学主线，让学生花费较多的时间去经历统计的完整过程，在做统计的过程中真切感受统计、理解统计、运用统计。

1．灵活选取素材，激发学生兴趣。

统计在社会生活中有着广泛的应用，在日常生活中也有丰富的素材。但是由于学生年龄比较小，接触社会的范围比较窄，对许多现象要么不理解，要么不感兴趣，因此在一年级统计教学中，选取学生能够理解的同时又感兴趣的素材是教学成功的基本保障。

教材的例题1呈现了三行盆花，各种颜色的盆花混杂在一起，特别是红花和粉花不容易看清楚，为避免干扰，本课创设了蓝猫开水果店的情境。它既是学生感兴趣的素材，也能较好地体现分类统计的需要。教学要尽力营造这些“需要”，把学生的积极性调动起来。

2．精心设计活动，经历统计过程。

为了让学生学到初步的统计知识，学会简单的统计方法，老师在每一个活动和每一个细节处并不急着“教”什么，而是耐心地把“经历”和“领悟”的机会留给学生并不失时机地给予指导。

（1）分类是初步的数据统计活动，学生在具体情境中有了统计愿望，就会主动地分类、计数、比较。教师的适时指导使学生的分类结果自然地呈现出象形统计图。

（2）由于这个象形统计图是许多图片摆上去的，就引发了画条形统计图的需要，从象形统计图到条形统计图的无痕过渡，增强了学生探究的自信。（3）表格是表达数据的一种方式，教师根据学生对统计表的分析，一边贴图片，一边填数据，又很自然地呈现出一幅统计表，学生初步认识到统计表的形成，并在与统计图的对比中感受两者的区别和各自的特点。

3．进行数据分析，体会统计价值。

获得数据不是统计的最终目的，填写图表也不是统计教学的唯一任务。分析研究数据，掌握事物的主要情况，把握现象的发展态势，才是真正体现统计的价值。学生对每一个内容进行统计之后，教师都要问学生“你知道了什么？”这是引导他们利用图、表中的数据进行思考。学生的回答大致会有两种情况：一种是说出各类物体的数量，另一种是对数量进行比较或综合，从本质上讲，两种回答的差别在于对统计获得的数据的利用程度，前一种回答是重要的，后一种回答更有意义，有了较深层次的思考，统计的价值得以渗透。

一年级下册《捉迷藏》教案北师大版

一年级下册《捉迷藏》教案北师大版

教学目标

【知识与技能】

1.运用已有的生活经验和知识，探索出十几减8退位减法的计算方法。

2.能正确计算十几减8的减法。

3.通过鼓励算法的多样化，培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

4．培养学生迁移知识的能力。

【过程与方法】

以动手摆小棒操作为载体，通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高口算的能力。

【情感、态度与价值观】

体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学过程

一、创设情境，提出问题

观察数学情景图，你发现了什么数学信息？

生：我发现的数学信息是：有13个小朋友在捉迷藏，看见了8个小朋友。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

生：有13个小朋友捉迷藏，找到了8个，藏起来有多少个小朋友？

师：你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗？

生：摆一摆。我用13根小棒代替13个小朋友，再拿走8根小棒表示看见的8个小朋友，还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友。小朋友们，你们同意我的想法吗？

生：同意。

师：你能用画图的方法表示这个数学情景吗？

生：能，我先画了13个三角形，再划去8个三角形，还剩下5个三角形。小朋友们，你们同意吗？

生：同意，我还有其他想法。

师：你能用算式解决这个数学问题吗？

二、小组分享，探索新知

生:13-8=

师：你是怎么计算出来的呢？出示学习要求：

1.先独立思考，想想你是怎么计算出来的。

2.2人小组合作完成，把自己的想法分享给你的同桌。

3.2人小组上台分享给全班小朋友，其余的小朋友评价。

师：哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢？

组一：

生1：我们小组的想法是：摆小棒，我先拿13根小棒，一根一根的减，直到减8根，还剩下5根。

生2：我的想法是：做减法，想加法。8+5=13所以13-8=5.

生1生2：小朋友们你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组。

组二：

生1：我们组的想法是：我画图，我画13个圆，再去掉8个，还剩下5个。

生2：我把8分成5和3,13-3=10,10-5=5，也就是从13根里先拿走3根，然后再拿走根，5还剩5根。

你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组。

生3：你为什么要把8分成3和5呢？

生：因为好计算一些啊。

生：去掉的8个表示什么意思呢？

生1：表示8个小朋友。

组三：

生1：我还会数尺子上的数。请大家找到尺子上的数13，不是要减8吗，那我就倒着数8个，倒1，倒2……倒8，你看这里不是5吗？

生2：我是这样想的，请大家拿出计数器，先拨13，再去掉8，剩下就是5个珠子。小朋友们你们同意我们的想法吗？

生：同意。

师：太棒了。小朋友们真会动脑筋，想出了这么多不同的方法来计算13-8=5。

师：真是聪明的孩子，我们一起再来回忆回忆这些方法。

方法1：摆小棒

方法2：画图

方法3：分解8

方法4：分解13

方法4：数尺子

方法5：计数器

三、巩固练习

1.师：数学书P2算一算，用你喜欢的方法算一算，把你的方法说给你的同桌。

2.你能用你喜欢的方法完成这些题吗？

12-8=14-8=15-8=11-8=

四、课堂总结

师：这节课，你有什么收获呢？你有什么问题吗？

一年级下册《竹乡之歌》教案北师大版

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“一年级下册《竹乡之歌》教案北师大版”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级下册《竹乡之歌》教案北师大版
【教学分析】
《竹乡之歌》是北师大版一年级下册第十四单元《丁丁冬冬学识字》的一首诗歌。《竹乡之歌》主题单纯、内容浅显、语言简练、韵律和谐、富有童趣、贴近儿童的生活。编排在第十四单元《丁丁冬冬学识字》中，帮助学生更好地集中学习带有竹字头的字词，避免了以往归类识字时只有图、字的单调性，使识字教学更有趣味性和直观性。结合开放性语文学习的课题，以多样识字、趣味识字和自主识字为目的。
【教学目标】
1.积累一个常用偏旁，从带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
2.背诵诗歌，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
3.认字10个，会写“竹”“笛”
【教学重难点】
1.练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
2.背诵诗歌，感受竹乡的美。
【教学准备】ppt
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭题导入，看竹写竹
1.导入
前面我们旅游过风光秀丽的水乡，欣赏过风景迷人的小山村，今天让我们一起走进云南西双版纳美丽的竹乡---傣族，去聆听那动人的竹乡之歌。（读课题）
2.看竹，写“竹”
①观察“竹”字。请看图片，谁能告诉老师：竹的“撇、横”像什么？（竹叶）“竖”像什么？（竹竿）像这种由图画演变而来的字，我们称它们为象形字。
②师范写“竹”字。
我们中国的许多汉字都是来源于图画，我们称它们为“象形字”，“竹”也是由图画演变而来的。师范写生描写。
二、整体感知
1.请同学们轻轻地打开课本第85页，小手指字，听老师读课文。现在请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文和生字，遇到不认识的生字，我们可以通过查看认字条、写字条的拼音，也可以请教老师、同学。
2.读完课文，我们就要准备去旅行了，但是出发之前，可是有几个关口要闯的，大家有信心吗？
第一关：勇闯蝴蝶谷
个读、男女生比赛读。
第二关：开火车
同学们看，小火车开过来了。这一关我们要加大难度了，哪个小组敢挑战？表现得真不错，让我们一起来读读这些字。聪明的孩子人人爱，自信的孩子人人夸，你们是一群极聪明有自信的孩子，很快就闯了关口。现在请同学们学着他们的样子一起来读读这篇课文。
3.苏轼曾在一首诗里写道：“宁可食无肉，不可居无竹”。意思是说，宁可不吃肉，居住环境也不能没有竹子。傣家人也是这样，他们的生活处处和竹子分不开。请同学们自己小声读一读课文，找一找，你都发现哪些和竹子有关的东西，边读儿歌，边用圆圈圈出来，并读一读。（生说，师相机出示词语卡片贴于黑板：竹楼、篱笆、彩笔、风筝、箩筐、笛、竹筒饭）
①齐读和竹子有关的词语。（提醒：“篱笆”的“笆”和“风筝”的“筝”在词语中读轻声。）
②老师有个疑惑，“竹楼”前面有个“竹”字，我知道和竹子有关。那其他的词语都没有“竹”字，你们怎么知道和竹子有关呢？
篱、笆、笔、筝、箩、筐、笛、筒
它们都有_______,都和________有关。
③对比“竹”和竹字头
我们中国的文字是很懂得谦让的，竹字头为了给下面的字留出足够的位置，就把小腿收起来了变成了点，所以，我们的竹字头是由竹子变来的。
④写“笛”，对比“笛”和“苗”。
4.读一读，把竹宝宝送回竹乡。
看，这几个竹宝宝离开家好久了，它们好想回到它们的竹乡去啊，孩子们，请你们用你们的朗读把它们全部送回家去。（生读）
三、深入竹乡，在读中悟，在悟中读
谢谢你们把竹宝宝们送回了课文。在这么多的竹宝宝中，老师相信一定有一个你最喜欢的竹宝宝，现在你就自己读读课文，你喜欢哪个竹宝宝你就多读一读它，看看它在哪个句子里，把那个句子用波浪线画出来。
1.我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙。
①有喜欢“竹楼”和“篱笆”的孩子吗？孩子们，真没想到小小的一个竹楼竟是如此可爱（贴“小”），从你的眼睛里好像已经看到了那片青篱笆（贴“青”）和那座美丽的花围墙，而且正散发着幽幽的香气呢！
②出示竹楼的图片，认识“篱笆”。
篱笆这两个淘气鬼从句子里跑出来了，现在它们想回到真正的篱笆上，谁来帮帮它们。谢谢你把它送回去了。
③把你看到的竹楼和篱笆的美读给同桌听。
青翠的竹子从地下生长起来，把我们的竹楼围了起来，特别的美。孩子们，现在请你们把你看到的竹楼和篱笆的美美地读给同桌听。
2.妈妈彩笔画风筝，爸爸巧手编箩筐。
①有喜欢“风筝”和“箩筐”的吗？老师请他来给我们有感情地读一读。
②看风筝制作过程的图片。看图片，请你告诉老师风筝的“筝”为什么要戴个竹帽子？（风筝的骨架是用细竹条做的，真棒，你有双会观察的眼睛）那除了做风筝的竹条是竹子做的，就连画风筝的笔啊都和竹子有关。孩子们看（看毛笔的图片）妈妈手中的“笔”也有个竹帽子。
③妈妈就用简简单单的彩笔画出这么漂亮的风筝（贴“彩色”），你们觉得妈妈怎么样？用你们的朗读来夸夸妈妈。
④妈妈这么能干，那爸爸呢？（展示箩筐的图片）这些箩筐都是爸爸用竹条编成的。这句话中有个词语用来夸爸爸特别合适，是哪个词语呢？（巧手）
⑤女生夸妈妈，男生来夸夸爸爸。
孩子们，爸爸有一双巧手，妈妈能做这么美的风筝，爸爸妈妈真是心灵手巧啊！现在我们一起来合作夸夸爸爸妈妈，女生夸妈妈，男生夸爸爸，准备好了吗？
3.傍晚山间笛声其，竹筒饭熟正飘香。
①正因为傣家的人们都有一双巧手，他们勤劳、能干，把傣家儿女的生活妆点得多么美好呀！你听这是什么声音？（播放笛声）
②傍晚时分，悠扬的笛声响了起来，爸爸妈妈都收工回家了，孩子们也背着书包回家了，他们一起伴着笛声走向了小竹楼。不一会儿呀，就传来了香喷喷的饭香，原来是竹筒饭熟了呀。孩子们看（出示图片）这就是那香喷喷的竹筒饭啊，我们一起来读一读这一句吧！
孩子读得真好，老师仿佛也闻到了那香喷喷的竹筒饭香呢！
4.傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方。
在竹乡，傣家儿女的生活离不开竹，住的是竹楼，玩的是竹风筝，吹的是竹笛，吃的是竹筒饭。所以作者说“傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方。”
孩子们请你闭上眼，想想此刻的我们就站在竹楼里，闻着竹香，听着远方传来傣家姑娘清脆的歌声，我们仿佛来到了仙境，这如诗如画的美景让我们陶醉，此时，作为傣族人是多么的高兴多么的自豪呀，来孩子们，让我们高兴自豪的来读一读这两句诗。
5.背诵诗歌。美的课文，我们应该让它永远留在脑海里。请用你最喜欢的方式来背一背？（自背、齐背）
今天，我们当了一回游客到美丽的竹乡去游览一番，你们觉得竹乡怎么样？竹乡之歌赞美了傣家的景、傣家的人、更赞美了傣家的生活。在我们游玩的时候，我们不知不觉已经写了这么一首竹乡的歌，我们一起来读一读它(生读；师写“天上挂”、“声声传四方”)
四、扩展延伸
这么美的竹乡，孩子们，请选择一个词语或句子来夸夸竹乡，用我们的声音来传递我们对竹乡的喜爱和赞美。
五、布置作业
课后将今天你学到的带有竹字头的字整理出来，写到语文书p107的偏旁表中；背诵诗歌。
孩子们，远处悠扬的笛声响起来了，让我们在这优美的乐曲声中结束我们的旅游吧。下课。
六、板书
竹乡之歌
竹乡什么多？
竹多。
小竹楼，青篱笆，
彩色风筝天上挂。
竹筒饭，竹箩筐，
竹笛声声传四方。

一年级上册数学《整理房间》教案设计北师大版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“一年级上册数学《整理房间》教案设计北师大版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级上册数学《整理房间》教案设计北师大版

教学内容：北师大版（一年级上册）第52~53页的内容

教学目标：

1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。

2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

教学重点：学会按一定标准来分类

教学难点：能用不同的标准来分类

教学准备：课件学具

教学过程：

一、激思：

师：同学们，你们有自己的房间吗？谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何？

我们的好朋友淘气和笑笑也有自己的房间，想不想去看看？

这是淘气的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么？

今天我们就一起来帮淘气整理房间。板题：《整理房间》

二、启思

1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的？学习她的好方法来帮淘气整理好吗？生：好！

2、看看笑笑房间里都有些什么？这么多东西，她是如何摆放的？

3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗？仔细想想他们是干什么用的？(引出三类：服装类、学习用品类、玩具类）

4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。

三、展思：

1、再来看看淘气的房间，看来淘气像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今天老师把淘气房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么？应该放在哪一类？为什么放在这一类？

例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。

2、看看这是什么？应放在哪一类？为什么放在这一类？

（袜子、玩具熊......）

师：现在淘气房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类？为什么贴在这一类？准备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。

5、我们来看看淘气的房间中每一类都有哪些物品？（生读）

6、经过你们的整理，看看淘气的房间变成什么样了？

7、淘气要用铅笔该去哪一类找？玩具小汽车呢？

8、淘气的妈妈又买来了故事书，放在哪一类？为什么？

9、冬天来了，妈妈给淘气买了一条围巾，应该放在哪一类？为什么？

10、现在你觉得分类有什么好处？

四、促思：

其实，在我们的生活中分类也有许多分类，我们一起来看看（欣赏生活中的分类）

五、拓思:

1、今天学习了分类，帮淘气整理了房间，你收获大吗？敢不敢接受挑战？

2、那就让我们一起开启今天的阳光之旅吧!

（1）一缕阳光：

你能按照会飞和不会飞来给下列动物分类吗？

（2）光芒闪耀：

小组合作：你能给下列物品分类吗？

温馨提示：

1、拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品？

2、小组讨论，你想怎样给他们分类？说说你的理由。

（3）潜能无限：

请你给下列图形分类。（形状，颜色、大小）

通过这节课的学习我相信你们一定收获不少，用你智慧的双眼和灵活的大脑去发现生活中的分类吧。

一年级下册《快乐的小鸭》教案北师大版

一年级下册《快乐的小鸭》教案北师大版

教学目标

【知识与技能】

1.掌握十几减7、6退位减法的计算方法。

2.能较准确地计算十几减7、6的减法，进一步提高学生的计算能力和分析、归纳能力。

【过程与方法】

创设情境，通过学生说一说、摆一摆等活动让学生自主探究十几减7、6的减法，明确算理。培养学生的探索能力。

【情感、态度与价值观】

让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学生的问题意识。

一、创设情境，激趣导入

师：一群可爱的小鸭子正在快乐地玩耍呢，我们一起去看看吧。（出示快乐的小鸭图）

提问：仔细地看图，说一说图的意思是什么？你在图上知道了什么？你能提出什么数学问题？

学生互相说图意。12只小鸭到河边去玩耍，有7只到河里游泳了。

引导学生提出问题：，还剩几只在河边？

应怎样计算呢？根据回答板书：12－7=□

揭示课题：今天，我们继续学习减法。（板书：减法）

二、自主探索，学习新知

1.自主探索。

12－7该怎样计算呢？先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的？

学生尝试计算。

2.摆一摆。用小棒代替小鸭摆一摆，边摆边说自己的想法。

3.讨论交流。

小组内交流自己的方法，比比哪个小组想出的方法又好又多？

学生分组活动，交流自己所用的方法。小组长记录下本组想出的方法。

4.汇报。请各小组汇报自己组的方法，每种方法可以借助小棒让学生摆一摆，说一说。

可能出现的方法：

方法一：7＋5=1212－7=5

方法二：12－2=1010－5=5

方法三：10－7=33＋2=5

教师梳理方法，并适当地进行板书。

5.比较优化。

以上我们想到了这么多的方法，你喜欢哪种方法？为什么？

学生充分发言，互相比较中明白算法和算理。

6.试一试，算一算。

刚才我们学会了十几减7的计算方法。（板书：十几减7），现在敢尝试计算一下十几减6吗？（板书）可以借助小棒先摆一摆，再计算。

出示以下算式：11－6=14－6=

学生独立计算，订正时说明自己的算法。

三、巩固应用，深化拓展

1.做“练一练”第1题。同桌合作用小棒摆一摆，说一说计算方法，然后独立计算。

2.做“练一练”第2题。先自己画一画，然后再填一填。学生独立完成，订正时说说是怎么画的，注意展示不同的画法和算法。

3.做“练一练”第3题。先说说图意，再独立列式计算。订正时说说每组算式的联系。

4.做“练一练”第4题。学生独立计算，分组订正。找出每组的错误题目集体订正，说明算法。

5.做“练一练”第5题。同桌先互相说说图意，然后自己列式解答。订正时，可指名说说是怎么算的。

四、总结评价，点拨学法

想一想，这节课我们有什么收获？是怎么学到的？和同桌互相说一说，再来告诉大家。

一年级下册《认识图形》教案北师大版

一年级下册《认识图形》教案北师大版

【教材分析】

本节课是小学数学北师大版一年级下册第四单元“有趣的图形”的第一课时--“认识图形”。本课时内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形后进行教学的，让学生初步认识平面图形。教材从描出立体图形的面入手，引出平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体现了从立体图形到平面图形的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

【学情分析】

学生在这之前，已经初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些立体图形。同时，大部分学生在平时的生活中已经认识了“长方形、正方形、三角形和圆”这几种图形，只是停留在初步感知阶段，没有更深入的了解。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上认识并别长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，使学生体会“面在体上”，培养学生动手操作能力和创新意识，积累数学活动的经验，发展学生的空间观念。

【学习目标】

1、通过操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。

2、在“猜一猜”、“找一找”、“分一分”、“说一说”等活动和游戏中，积累学习经验，认识并能辨认和区别这些平面图形。

3、在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、动手操作等能力，初步建立空间观念。感受平面图形与生活的密切联系。

【教学重、难点】

重点：认识基本的平面图形，能辨认和区别长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。

难点：在多种探究活动中，初步建立空间观念，体会“面在体上”。

【教学准备】

教师：课件、平面图形模型、学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个）。

学生：2人一组，每组一个学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个），铅笔、印泥、白纸。

【教学过程】：

一、游戏激趣，引入主题。

1、游戏：我说你拿。

游戏准备：每位学生桌子上长方体、正方体、圆柱、三棱柱各1个。

游戏规则：教师说到哪个立体图形的名字，学生就拿起来。

2、桌子上还剩下的一个立体图形，教师直接告诉学生是三棱柱。

3、今天我们就和这四位好朋友一起学习《认识图形》。揭示课题。

【设计意图】：抓住学生年龄特征，以游戏激发学生兴趣，通过“我说你拿”活动让学生回顾已有知识，使学生主动参与到学习活动中，并揭示课题。

二、自主探究，认识图形。

1、由体到面，找到平面图形。

（1）摸一摸：这些立体图形上有哪些平平的面？

（2）想一想：怎么能把这些平平的面请到纸上呢？

（3）说一说：你想到的方法？

（4）选一选：4人小组的学生把立体图形放在一起，每人选择一种自己喜欢立体图形放在自己的桌子上。

（5）做一做：你能得到哪些图形？

（6）交流：4人小组交流各自用什么方法，从哪个立体图形身上得到了这些图形，它们叫什么。

【设计意图】：学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，通过“摸、想、说、做”一系列的活动，帮助学生在操作中体验“面在体上”，建立平面图形的空间观念，突破本节课的难点。

2、认识长方形、正方形、三角形、圆。

（1）展示图形：小组展示一下你得到的图形？

小结：我们从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上的一个面上分别得到了长方形、正方形、圆和三角形。

（2）说一说：你是怎么记住他们的？（探究图形特征）

3、分一分、连一连。

（1）这么多图形混合在一起，你还认识它们吗？分一分，连一连。

（2）汇报：依次说出他们的名字？

【设计意图】：将同学们自己得到的不同大小、不同形状的图形放在一起，通过“说”、“分类”、等探究活动让学生认识并能辨认长方形、正方形、三角形、圆，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象。

4、说一说生活中你在什么地方见过这些图形。

小结：像这样的图形有很多很多，找不完，说明我们的生活离不开这些图形。

【设计意图】：通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

三、亦玩亦练，巩固加强。

1、猜一猜。

（1）出示三个图形：圆柱、长方体、正方体。

（2）笑笑说：每个面都是长方形，是谁？

（3）淘气说：有两个面是圆，它是？

（4）机灵狗说：每个面都是正方形，是谁？

2、玩一玩，画一画。

（1）教师出示钉子板，谁能在上面用皮筋拉出正方形、长方形、三角形？

（2）交流：为什么不能拉出圆呢？

（3）由钉子板抽象出点子图，说一说在点子图上该怎么画图？

【设计意图】：数学来源于生活，抓住学生渴望自主探究的特点，在练习与游戏中由浅入深，既检验了学生对知识的理解，又提升学生的思维能力。让学生体会到生活中处处有数学，培养学生的创造性和想象力。

四、全课小结。

今天认识了哪几种图形？都有谁？用手指比一比。

【设计意图】：让学生对自己学习到的知识进行回顾，体验收货，建立自信。

五、作业。

课本37页第3题：在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。

《一年级下册《收玉米》教案设计北师大版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“音乐教案小学一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97488.html

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