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一年级上册《快乐的午餐》学案

众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“一年级上册《快乐的午餐》学案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

一年级上册《快乐的午餐》学案

教学内容P14—P15页jaB88.COM

教学目标?

1.让学生体会一样多,多多少,少多少的含义,正确理解他们的意义。

2.使学生知道多几、少几表示什么。

3.使学生体验与同伴相互交流学习的乐趣。

学习重难点

使学生知道一样多及多几?少几表示什么。

养成教育训练点

继续培养学生正确的听讲习惯和认真倾听同学发言的好习惯。

教具准备

课件、投影仪

教学过程

一、创设情境,导入新课

借助小松鼠吃快乐的午餐这幅有趣的情境图,引出一样多、谁比谁多、谁比谁少这三个概念。(进行拍手拍肩游戏游戏,1.师拍手,生拍肩。2.生拍肩,师拍手。)

一年级的孩子活泼好动,注意力不集中,通过游戏,可以使学生很快进入学习状态。

二、让学生体会一样多、谁比谁多、谁比谁少的含义。

生试着自己表达两种物体数量间的关系。

三种物体放在一块时,让学生试着说一说谁最多,谁最少,为什么。

三、巩固练习

1.练一练第1题,师示范1个后生独立完成剩下的.

2.解释正合适的含义.生完成.

3.生先思考,试着做一做,集体校对.

4.先通过形象的画一画让学生直观体验比5多比8少,然后集体汇报.

课堂小结:

小松鼠带我们认识了”同样多,谁比谁多,谁比谁少,小朋友能在家里找一找它吗?

板书设计

快乐的午餐

小兔和盘子一样多

小兔比勺子少

小兔比杯子多

精选阅读

一年级上册语文《快乐的小青蛙》教案


设计理念:

调动学生学习的积极性,引导学生抓住文中的关键词语,感情朗读,展开丰富的想像。教师适当地运用形象的挂图,帮助学生从观察中体会青蛙的快乐。

教学目标:

1、学习并掌握本课的生字新词,积累“小心”等词语。

2、理解课文内容,知道青蛙为什么要唱歌。

3、正确、流利、有感情朗读课文,分角色朗读课文。

教学重点:

1、识字、写字。

2、理解课文内容,正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点:

知道青蛙为什么要唱歌。

课型:

新授课。

教学方法:

讲解法、讨论法、自学法、练习法。

教具准备:

小黑板、电教平台、挂图。

教时:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、图像导入,激发兴趣。

1、教师出示青蛙的挂图(开心的):同学们,这是一只什么动物呢?

2、引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说。

———————的小青蛙。

3、教师板书课题,指导朗读。(要求读出快乐的情感)

4、教师导入:这只青蛙为什么快乐呢?今天,我们一起去了解这只快乐的青蛙。

二、初读,认读生字。

1、教师提要求,学生自由读课文。

(1)、大声地、自由读课文。

(2)、画出生字新词,并读一读。

2、检查生字的认读。

(1)、教师出示去拼音的生字卡片,指名读一读。并要求把文中的词语找出来读一读。

(2)、教师引导学生互相评议,强调生字读音上的要点。

(3)、教师出示生字词语卡片,大家一起认读读中巩固。

3、读通课文。

(1)、指名分段读课文,其他评议。(要求从正确、流利、感情三个方面进行评价。)

(2)、教师进行个别长句的指导。

“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里。”

“一头大象/听见井里/传出的歌声。”

(3)、全班初步有感情地朗读课文。

三、学习课文第一自然段,体会青蛙的不急不慌。

1、教师出示挂图(青蛙在井里唱歌的图):这只快乐的小青蛙在那里?(井里)

2、引导读文探究:这只青蛙怎么会到井里去了呢?请大家读课文,找出相关的段落。(指名反馈:课文第一自然段)

3、大家一起朗读课文第一自然段。

4、教师出示练习,学生说。

这只快乐的青蛙是_____掉到枯井里的。

5、指导有感情地朗读。(引导学生抓住“不小心”“不急不慌”,感情朗读体会小青蛙的快乐。)

四、布置作业。

1、熟读课文,用你喜欢的方法记生字。

2、用生字口头组词。

小结:

同学们,小青蛙不小心掉进了枯井里,可他不但没有哭喊,反而唱起了歌,真奇怪!这到底是为什么呢?下节课我们继续学习这篇课文。

后记:

通过生字学习和感情地朗读课文、养成遇到事情不急不慌。并通过想读、爱读、会读,读中有所想、读中有所感、读中有所悟领会课文内容。

这节课我们学会了11个会认生字,还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字,并且初读了课文,整体感知了课文内容。

通过情感朗读,激发兴趣。自主学习生字,学会了11个会认生字,还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字,并且初读了课文,整体感知了课文内容。

第二课时

一、复习,导入新课。

1、教师出示生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记这个生字。

2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图:通过上节课的学习,我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里,他不但没有____,反而,真是一只____的青蛙。

3、教师导入:那么,这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看,它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)

二、朗读、讨论、突破重点。

教师导读:大象感到很奇怪,他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。

2、指导分角色朗读。

(1)、指名分段读,检查学生读情况。

(2)、教师指名评议学生读的情况,并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。

“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”:读出疑问、好奇的语气)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)

“你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)

“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”:读出称赞的语气)

(3)、小组内分角色朗读课文,并演一演。

(4)、集体反馈、评议,教师适当地指导、评议。

3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

(1)、小组内讨论交流:青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子,然后用自己的话说一说)

(2)、“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子,多没出息呀!”

(3)、齐读青蛙说的话。

(4)、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因,(进行说话的训练)

4、再分组、分角色朗读课文,读中巩固对课文内容的理解。

三、总结全文,扩展详细。

1、教师导:从青蛙的身上,你们学到了什么?

2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句,让学生读中感悟。

3、教师小结:是呀,小青蛙的勇敢,告诉我们,面对困难不能灰心、放弃,要主动动脑思考,想办法克服困难。

四、布置作业。

1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。

2、有感情地朗读课文。

小结:快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢地面对,要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

板书设计:

快乐的小青蛙

不急不慌结果

青蛙掉进枯井}勇敢、聪明———被大象救了

唱起歌

后记:

我们要学习小青蛙那种遇事不急不慌,勇敢、聪明的好孩子,但是今后要加强学生的朗读能力的培养和爱动脑的习惯。

学习了这节课后,同学们都知道了遇事不急不慌,爱动脑思考问题的习惯,但是,同学们缺少了观察能力,今后注意培养和朗读的练习。

通过分角色朗读,男女比赛,师生互读、给课件中动画配音等形式训练读,但是学生缺少了语气朗读的能力,今后注意指导。

一年级语文上册《快乐读书吧》教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的一年级语文上册《快乐读书吧》教案,希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级语文上册《快乐读书吧》教案

【教材分析】

这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读,扩大学生的阅读视野,教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造,让学生愿意参与阅读,注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享,让学生敞开交流阅读体会和感受。

本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成,内容分别指向阅读的方式—— 和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。

【 目标】

1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

【 重点】

创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

【教学难点】

在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

【课前准备】

1.课件,读书汇报卡。

2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、借助名言,激发情感

1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。

2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)

设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。

二、借助插图,感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。

5.全班交流:

话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的?

(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。

话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受?

话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?

6.发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡

读书时间 家长每天阅读时间:( )分钟。

孩子每天阅读时间:( )分钟。

每天有效共读时间:( )分钟。

共读收获 孩子的话:

家长的话:

精彩瞬间 亲子共读相片:

写上瞬间感受的话:

三、借助插图,体验阅读成就

1.课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么?

2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流,推选“故事大王”。

四、借助插图,选择阅读类型

1.课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。”

3.小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。

4.小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。

五、借助插图,学会拼音阅读

1.课件出示课文的第四幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在哪?他们在干什么?

2.讨论交流:在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?

3.课件出示:“学了拼音,我就可以读更多的书了。”教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结:我们刚刚成为一年级的小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。

六、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。

一年级数学上册《快乐的家园》教案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编帮大家整理的《一年级数学上册《快乐的家园》教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级数学上册《快乐的家园》教案

教学目标

1.对“1”进行认识,并且从1引申到2、3、4的学习.

2.进一步体会数与生活的密切联系.

3.培养学生的观察能力.

教学重点

1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教学难点

了解1、2、3、4代表什么.教具准备

课件、补充资料“结绳计数”,学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片.

教学过程

活动(一)

1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件:结绳计数)

2.你们有什么好办法帮助他吗?

(点评:以结绳计数的故事引入,调动学生学习的兴趣,使学生初步感知学习数学的重要性.)活动(二)

1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”),你们想去吗?乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看.

(点评:设置情境,让学生在活动中体会数“1”的概念.)

2.(演示课件:美丽的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?(小组讨论)

3.集体交流:学生可能说:一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4.平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?

(点评:发散思维.联系生活实际学习.)5、谁能总结一下,“1”都可以表示什么?

(1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.)活动(三)

在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?

(点评:由“1”的学习,引申到2、3、4的学习,学生借助已知的方法自主学习.)活动(四)

1.建小足球队:学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队.

2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)

3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?

4.如果让他们排成一队,可以怎么排?(学生讨论)

方法一:

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二:

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三:

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1(学生说出其中一种,台上小队员排队)

5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?

6.请同学扮演小记者,向运动员提问.

7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?

(10人一组活动:把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)

8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问.

(点评:组建小足球队,调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后,学生在模仿提问中,感知序数.)活动五

1.这节课你学到了什么?

2.你打算向谁学习他的什么优点?

板书设计:

快乐的家园1234

一年级上《快乐的小青蛙》教案


教学主题:

义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)

建议学时数:

1学时

教学设计:

一、教学目标:

1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字,会写“下、井、心、来、你”五个字。

3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

二、内容分析:

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。

三、学生分析:

这是一篇童话故事,内容浅显生动,没有说教,适合学生阅读,并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课,使学生在提高语文素养的同时,有助于培养学生乐观向上的生活态度,以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

四、设计思路:

注重学科间的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习,自主阅读,合作识字,探究自悟。

教学过程:

一、激趣导入。

1.教师演奏《小青蛙找家》,一个学生戴着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同学也跟着唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉进枯井里了?

2.戴着青蛙头饰的同学说:“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说:“现在小青蛙掉进井里了,谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文,在读中识字。

1.教师范读,让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文,划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读,感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是教师,还可以是他最好的朋友们……

3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得最好,读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图,想想说说。

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想:①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结:这只小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》,让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

S版一年级上册语文《快乐的小青蛙》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《S版一年级上册语文《快乐的小青蛙》教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教材版本:

义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)

建议学时数:

1学时

教学设计:

教学目标:

1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字,会写“下、井、心、来、你”五个字。

3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

内容分析:

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。

学生分析:

这是一篇童话故事,内容浅显生动,没有说教,适合学生阅读,并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课,使学生在提高语文素养的同时,有助于培养学生乐观向上的生活态度,以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

设计思路:

注重学科间的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习,自主阅读,合作识字,探究自悟。

教学过程:

一、激趣导入。

1.教师演奏《小青蛙找家》,一个学生戴着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同学也跟着唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉进枯井里了?

2.戴着青蛙头饰的同学说:“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说:“现在小青蛙掉进井里了,谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文,在读中识字。

1.教师范读,让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文,划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读,感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是教师,还可以是他最好的朋友们……

3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得最好,读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图,想想说说。

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想:①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结:这只小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》,让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

《大家都快乐》教案(一年级下册)


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“《大家都快乐》教案(一年级下册)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1、识字:认识15个生字,继续进行渗透性识字。

2、写字:学习写7个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。

教学重难点:

能认识15个汉字、正确书写7个汉字。

在朗读课文中体会快乐的含义。

教学准备:

课件

生字卡片

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,什么是快乐?你们生活的快乐吗?在什么时候你感到快乐呢?

(学生自由回答)

你在游戏时一般是几个人玩啊,你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?(点评:以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围)

今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》,请大家齐读课题。

二、听读课文。

1、学生听课文录音。要求:学生做指读姿势,认真听准字音,心里读。(点评:培养学生认真听的好习惯。)

4、自读课文,想想自己的收获,与同桌交流。

三、学习课文,随文识字。

自由读课文,想想自己最喜欢几个人玩,重点读读这一节。

分小节学习生字、了解课文内容:根据学生的需要出示相应的小节内容,例如:

课件出示第一小节:一个人玩,挺快乐,静悄悄的,独自一个,正好折纸船、纸马,还可以踢毽子、听广播……

指名学生朗读这一小节。

文中有一些词语朋友,如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词:静悄悄独自折纸船踢毽子听广播

3、2——4小节方法同上

第二小节词语:象棋乒乓

第三小节词语:三人成众掰手腕

第四小节词语:丢手绢赛拔河

小组合作读课文:每人选一小节用自己喜欢的方式读,小组共同汇报读。

识字游戏,反馈识字效果。(在黑板上贴上图片,图片后是生字卡片和问题,读对字,回答出问题,奖励一个水果图片。)

四、指导写字。

1、学生自己书空每一个字,选出自己认为难写的字。

2、学生可能出现的难字有:

(1)些“些”是上下结构,上面是“此”,下面是“二”,上半部分是左右结构,左边最后一笔是提,右边先写撇再写竖弯钩。

(2)众由三个人组成,上面的人大一些,左下的人捺变点。

(3)跳应注意右半部分的笔顺。

3、学生练习写字,展示学生的书写作品。

五、课外延伸。

想想你有什么新玩法,续写文章,配上画面。

板书

一年级数学下册《快乐的小鸭》教案


一年级数学下册《快乐的小鸭》教案

学习内容:北师大版小学数学一年级下册6-7页

学习目标:

1.在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。

2.让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

3.学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

学习重点:学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学准备:课件、圆片、小棒。

教学过程:

一、创新情境,激发学习热情

1.谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?

出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息?

(生:有12只小鸭,7只到河里游泳了。)

谁能提出一个数学问题。(草地上还有多少只)我们可以怎么解决?

学生说算式教师板书12-7=5

【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1.12-7=5的5要怎么算出来的。

(1)教师示范

先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个

(2)学生说说教师刚才做的过程。

(3)学生说说为什么要拿走7。

(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。

(小组交流,探讨多种算法)

(5)学生汇报,教师板书。

①因为7+5=12,所以12-7=5。(师:看到减法,就马上联想到加法。)

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

(6)请几名学生上台讲述以上方法。

2.小练习

11-6=14-6=

(1)学生独立完成。

(2)学生说明计算方法。

三、试一试,完成练一练第1题

1.出示幻灯片:14-7=,12-6=

(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

(2)学生做完后反馈,并说说方法。

四、巩固练习

1.画一画。

课本P7,第2题。

生独立完成后,全班反馈。

2.比比谁算得快。

课本P7第4题,用最快的速度写出答案。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正,请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?

六、作业布置

巩固并练习十几减7、6的退位减法

板书设计:

快乐的小鸭

有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?

12-7=5

①7+5=1212-7=5

②12=10+210-7=33+2=5

③7=2+512-2=1010--5=5

一年级下册《快乐的小公鸡》教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心整理的“一年级下册《快乐的小公鸡》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

一年级下册《快乐的小公鸡》教案

教学目标:

1.让学生运用学过的识字方法,认识17个生字,会写7个生字。

2.通过品读课文,让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1.在整体认读中认字学词。

2.熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

教学过程:

一、创新引思,目标定向

同学们,今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡,它呀!十分苦恼,因为它整天没有事情做。今天,它打算出门去寻找快乐,你们想不想和它一起去呢?(想!)

好的,这节课,我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。

既然是快乐的小公鸡,我们应该怎么读?是的,高兴地读,那让我们一起高兴地读一遍课题,好吗?(齐读课题)

引导学生从题目入手,进行质疑。

一(7)班的同学很爱动脑筋,勤学好问是你们最大的优点。今天,你们能表现一下给老师看吗?读了题目以后,你最想知道什么?

让学生自由地说,老师边听边鼓励引导学生质疑

小结:同学们的想法都很好,老师和大家的想法一样,想知道小公鸡去哪里寻找快乐?它找到的快乐是什么?好!现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧!板贴:小公鸡的图片

二、稳抓生词,整体感知

1.播放课件,听课文录音

先请同学们认真听课文录音,边听边给课文的自然段标上序号。

生:课文一共有七个自然段

2.播放课件,趣味读词

刚才大家听得很认真,现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。

整天烦恼蜜蜂姐姐

田野池塘报时耕种

传播庄稼苦恼花丛

(1)老师大声读,全班同学小声跟读,老师小声读,全班同学大声跟读

(2)男女生赛读,男生女生,谁先来?(我先来)女生先来。

老师及时表扬学生并纠正学生的读音。

三、深读交流,探究体验

1.自由读2、3、4自然段,想一想;小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁?

(1)个别学生反馈:小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。

(2)老师放课件,并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。

2.引导质疑,你们想不想知道,小公鸡在哪遇到它们的?它们分别在干些什么?

(1)分小组读2、3、4自然段

小公鸡在————遇到正在——————的老牛

小公鸡在————遇到正在——————的青蛙

小公鸡在————遇到正在——————的蜜蜂

(2)齐读句式

小结;原来小公鸡遇到它们时,它们正在做自己能做的事呢,咱们来看看,小公鸡会跟它们说些什么呢?

3.出示小公鸡与老牛的对话图(放课件),品读并体验

(1)齐读对话。

(2)个别读,引导小公鸡是怎么问老牛,老牛才会乐意回答呢?

(有礼貌),那你来问问吧!谁还愿意问老牛?

表扬学生;你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。

(3)齐读老牛说的话

老师随机板书;耕地

(4)引导质疑;老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢?

(5)演一演;老师扮农民,学生扮老牛。

请一位学生上台戴头饰扮演老牛

农民:好大的一片田地,我用锄头什么时候才能翻好呢?

老牛:我来帮你耕地吧

农民:谢谢你!

(6)采访老牛:听了农民的感谢,你现在心情如何?你为什么高兴?

预设:很开心、很高兴,因为我帮了农民伯伯的忙。

你作为老牛,愿意将你的快乐说一遍给大家听吗?(个别读)“帮助人们耕种田地,就很快乐了。”

(7)男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话

过渡:小公鸡遇到了老牛爷爷,知道老牛爷爷的快乐是帮人们耕种田地。接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐,它们又会说些什么呢?

4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图(放课件)

(1)请个同学来读一读第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢?

预设:小青蛙教它说为庄稼抓害虫,就会快乐了。(板书:抓害虫)

(1)这就是青蛙哥哥的办法,如果你是青蛙哥哥你要怎么说?咱们一起来读读青蛙哥哥说得话,为——齐。

(2)小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥,它找到快乐了吗?(没有)

(3)它又接着去找了,你瞧,路上遇见了蜜蜂姐姐,小公鸡就问它(引读):“蜜蜂姐姐,怎样才能快乐呢?”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的,女生一起把这句读一读。(板书:传花粉)

小结并过渡;哦,原来小公鸡一路走来,遇到了勤劳的老牛爷爷,庄稼的小卫士青蛙哥哥,勤快的蜜蜂姐姐,它们都说了自己的快乐,小公鸡走呀走,还会遇到谁?它们又会说什么?

(1)让学生自由地想象

(2)反馈(啄木鸟医生、狗、猫头鹰……)

小结并过渡;有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐,它请教了老牛爷爷,青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生…….天已经黑了,它还是不知道怎么样才能快乐,于是,它回到家来问谁?

5(1)齐读5、6自然段

(2)学生反馈;它回到家来问爸爸

(3)出示问题;为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢

引导:它们虽然说的不一样,但它们都在帮助别人做自己能做的事。

它们觉得这就是快乐。

引读:所以公鸡爸爸告诉小公鸡————(齐读)

出示重点句;帮助别人,你就会得到快乐

过渡:是啊,他们都是在——帮助他人(出示“帮助”

(4)(出示带田字格的帮)师:你能用什么方法记住它?”

预设:加一加,拼拼音……

(5)引导学生观察。

(6)师:“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化,这样就能把字写好看了。”

(7)师范写,生书空,描红。

(8)师:“但是这个‘帮’自己一个人很孤单,于是它找来了它的好朋友(课件出示‘助’),这种找朋友的方法我们叫他组一组,那你能不能用老师教过你的方法,观察一下这个字,怎样才能写好它呢?”

(9)引导学生观察。

(10)师:“小朋友们都拥有一双火眼金睛,看看大林老师怎么写,咱们一起来书空。现在请你们拿出本子,将帮助写一遍。写完的请举手”

(11)生书写。(提示学生的坐姿)

(12)师:“小朋友通过自己的观察,写得又端正又整洁”

老师引读;你现在就是公鸡爸爸,你会对小公鸡说————(个别读)

你们都是公鸡爸爸,会对小公鸡说————(齐读)

老师随机板书;帮助别人,就会快乐

6.(1)齐读最后一个自然段。

(2)小公鸡听到你们的声音了,它真的找到了快乐,那就是——报时

四、联系实际。感情升华。

下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。

1.配乐朗读

刚才老师从你们的朗读声中,我感觉到了你们的高兴与快乐,哪位同学能将你生活中的快乐事说出来和我们大家分享吗?

2.说一说;你生活中快乐的事。

让学生自由说,老师及时引导并表扬。

3.总结:是啊,帮助别人做些力所能及的事,你会觉得很快乐,这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多,谁就是最快乐的人。

板书:

快乐的小公鸡

小公鸡报时

老牛爷爷耕地帮助他人

青蛙哥哥抓害虫就会快乐

蜜蜂姐姐传花粉

一年级上册《可爱的校园》学案


一年级上册《可爱的校园》学案

教学内容P2—P3

教学目标:

1.结合具体情境,在数数活动中,能数出1-10这10个数。

2.初步学习按照一定的顺序进行观察。

3.知道学习需要有一些好习惯,如仔细看、认真听、积极想、大胆说。

4.通过找生活中的“数”和“形”的活动,体会数学与生活的联系,激发学生对校园生活的向往。

教学重点:

学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

教学难点:

初步形成良好的观察习惯——有序化。

养成教育训练点:

养成良好的观察习惯,激发学数学的兴趣。

教学过程

1.寻找身体上的数

师:1——10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多,快找一找,说一说!

(1)学生之间互相观察,互相说。(把看到的用小棒数出来,使数学经历从具体情境中抽象数的过程,进一步建立数的概念。)

(2)集体反馈交流。

(学生可能说:有1个脑袋,1张嘴,10个手指等。只要说得对,教师就应该给予肯定,同时要注意让学生把话说完整。)

2.寻找教室里的数

师:同学们在自己身上找到了这么多的数,真了不起!快来看看我们的教室,你们能发现哪些数?

(1)学生独立观察,寻找个数。

(2)学生之间互相交流。

(3)集体交流。

(学生可能会说:有1块黑板,2扇门,6盏灯,50张桌子,43名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)

3.寻找校园里的数

师:现在,我们要数一数“可爱的校园”中的数。

(1)学生独立观察,寻找个数。

(2)学生之间互相交流。

(3)集体交流。

4.课堂小结

师:这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?

(这节课我们在数数,发现我们身边到处都是数学)

布置学生实践活动

课后到校园到处看看,边看,边和小朋友交流,再把看到的记下来,明天上课和大家一起交流。

板书设计

可爱的校园

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

一年级上册《aieiui》学案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级上册《aieiui》学案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

一年级上册《aieiui》学案

课时教学目标:

(一)知识与技能

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

4、能正确朗读儿歌《小白兔》。

(二)过程与方法

在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

(三)情感、态度、价值观

激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。

(四)学法习惯

初步掌握通过比较认识事物,概括事物特点的方法,培养仔细观察,发现事物特点的习惯。

教学重点:

1、认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。

2、拼读音节。

教学难点:

1、认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2、拼读音节。

教具:

1、字母卡。

2、带有四种声调的小帽子,“ai、ei、ui”三个复韵母卡片。

3、教学PPT。

教学过程:

一、导入

小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?

大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)

熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

(导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。)

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

(一)引出ai,知道复韵母

小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)

瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?

板书:ai

你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。

(过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。)

(二)读准ai

谁已经会读这个复韵母了?指名读。

我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在,梁老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)

像我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

(尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。)

(三)读ai的四声(出示ai的四声)

ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。

指名读。开火车读。

小朋友们想一想,我们日常生活中还有哪些字发ai的音?

现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)

(PPT展示出小白兔)你们看,这是一只──(小白兔),对,她的名字里就藏着ai,是哪个字呢?(白)

有一首儿歌是唱小白兔的:

小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!

这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?

刚才,小朋友们学得非常认真,“ai娃娃”特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?(课件:拼音娃娃dtnl)

(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。)

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。

四、学习ei

(一)读准ei

小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板:ei

ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

再指名读,齐读。

现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生:ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──。

(学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。)

(二)读ei的四声

(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)

游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。

“ei娃娃”看见你们这么聪明,就打电话来把他的好朋友找来了,你们看。

(课件:bpmf)。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节──指明领读──师生对口令)

(四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。)

(三)学习ui

1、小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?我来当妈妈,你们来当孩子。

师:孩子们,你们今天学了几个复韵母?

生:两个,ai和ei。

师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!

师:对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二声。(师领读──跟读──自由读──指名读)

2、现在你们谁能说一句,里面有“ui”这个音的话?(随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读)

3、你们可真棒!“ui娃娃”高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了,你们看它们是谁?(课件:zhchshr)小朋友们,快猜猜看,他们好朋友在见面时会说些什么?(同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令)

4、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母aieiui。(师生打电话)

(根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)

5、读准四声

出示,开火车读。

真不错,小朋友学得很好。

(四)学习儿歌《小白兔》

这里有一首儿歌P27

小白兔

小白兔,穿皮袄,

耳朵长,尾巴小,

三瓣嘴,胡子翘,

一动一动总在笑。

读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

(引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。)

(五)指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

(出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?

我们都能写好,看看下面的小朋友写得怎样?给点意见吧?(观察写得好的学生,从中选择投影出来)

他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗?

好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多星星。最后,梁老师想送给你们一首儿歌当作礼物:

走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课。(引导学生看明明写的字,让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观察、练习。)

一年级上册《文具》学案


一年级上册《文具》学案

教学内容P11——P13

教学目标

1.在数一数、连一连的活动中,能够正确数出6到10的物体个数;会读、写6到10各数。

2.学习用操作、画图等方法,表示数量在6到10的物体的个数,知道6到10的顺序。

3.能用数表示日常生活中的一些事物,并进行简单的交流。

教学重点

正确书写6到10各数。

教学难点

规范书写8、9、10。

养成教育训练点

培养数感,认真书写的习惯。

教学过程:

1.创设情境

喜羊羊文具店开张了,你们想去看看都有什么文具吗?

生独立完成书上的数一数,连一连。集体校对。

2.讲故事

小白兔拔萝卜。第一天拔了6个,第二天拔了7个,第三天拔了8个,第四天9个,第5天10个。你能用什么方法把小白兔这五天拔的数目分别表示出来?

生想出不同的方法,最后引出学习正确书写每个数字。

(在数数的过程中,体会到数学就在身边,在操作活动的过程中感受到数学的乐趣,从而培养学生的合作能力。)

3.师示范写6到10各数。学生书空后,完成书上的描一描,写一写。

4.试一试

找一找,说一说生活中6到10各数。初步体会1到10顺着数时,每次变大1个,倒着数时,每次变小1个,培养学生的数感。

5.练一练

第1、2题学生独立完成。

第3、5、7题让学生说一说。

第4题,独立完成。集体纠正。

第6题,学生独立思考并完成。

5.小结:今天我们认识了6到10各数,并学会了如何正确书写,你能像老师一样说一说书写时分别需要注意什么吗?

板书设计

文具

678910

一年级上册《angengingong》学案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“一年级上册《angengingong》学案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级上册《angengingong》学案

【教材分析】

本课时完成本课的第四、五部分内容。一篇由四个句子组成有短文,讲小学生在老师的指导下学会用计算机画画,随短文认识六个生字。一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认读三个字。

【学习目标】

知识与能力:

1、能准确拼读后鼻韵母组成的音节,认识9个生字。

2、正确流利地朗读短文、儿歌。

【过程与方法】

创设情境,激发学生学习的兴趣。引导学生自主识字,鼓励学生主动识字,用多种方法记忆生字。采用多种形式的读书活动,在读中感受“红花、白鹅、彩虹”的美丽。

情感、态度、价值观引导学生自主识字,激发学生识字兴趣,喜欢识字。激发学生读书的兴趣,乐于参与读书,感受读书的乐趣。

【设计思路】

1、在游戏中巩固拼音。拼音学习相对来说比较枯燥,所以创设有趣的情境,采取灵活多样的教学形式激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。因此在课中设计了“看口形猜一猜,走迷宫”这两个游戏,让学生积参与到复习前后鼻韵母和拼读音节的学习中。使学生在愉快的氛围中巩固拼音。

2、注重识字方法的传授、迁移,引导学生主动识字。本课的教学内容中学习拼音和识字是重点。对于刚进小学一个月的孩子来说,识字才刚是一个开始,因此教给学生一些识字方法,引导学生主动识字是教学的重点。在教学设计时,我多角度创设情境,想方设法在语言环境中识字,调动学生识字的自觉性,同时渗透“加一加、猜一猜、编顺口溜”等多种识字方法的指导,鼓励学生用自已喜欢的方式识字。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

1、猜一猜:

小朋友们!我们来玩个游戏吧!仔细看老师的口形变化,想一想老师在读什么,猜一猜老师想发是哪个音?并说说是怎么猜出来的?(复习前后鼻韵母的发音方法。)

课件出示an—ang。

请一学生摆口形,其余学生猜en—eng。

学生摆口形,老师猜in—ing。

2、拼读音节:

小朋友们的眼睛可真厉害,不但会猜,而且还能说清楚怎么猜出来的真不简单!现在我们一起去闯一下迷宫好吗?小朋友们有没有这个勇气和本领?

二、学习短文,自主识字

引入在大家的共同努力下,咱们终于闯过了迷宫。老师祝贺你们

出示三幅图(一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹。)

1、自由读,指名读。

2、一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹

三个红色的字就是我们今天的生字,你能准确地叫出他们的名字吗?谁来试一试?说说读时要注意什么?想个办法记一记(引导鼓励学生用各种办法记字),随机组词。

3、现在三个新朋友要带我们再去看一看三张漂亮的图片,他们相信看着美丽的图,我们一定会把旁边的词组读得和画面一样美丽。

4、新朋友藏在课文中你还认识吗?

(课件出示短文)老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。

⑴再读朵、鹅、条。

⑵自由读短文,借助拼音读准字音,读通短文。(给学生充足的时间读书)

⑶读准老师、文,并随机组词。

⑷指导朗读。(多种形式)

游戏出示课件登山看彩虹复习生字朵鹅条老师文.小朋友读完生字后课件出示课文情景图,说一说彩虹美在哪儿?

三、学习儿歌,自主识字

1、小朋友说得真好!有一位小朋友写了一首好听的儿歌:

课件出示彩虹

雨过天晴白云飘,蓝天架起彩虹桥。

赤橙黄绿青蓝紫,数数颜色有七道。

2、范读儿歌。

3、引导观察红色的音节,并且读准它(开火车)

4、圈出生字识记生字雨、天、桥。

5、多种形式读儿歌。

6、(欣赏四幅彩虹的照片。)是大自然创造了这么美丽的景色,我们为大自然表演一个节目吧!表演读儿歌。

四、游戏巩固

1、送花(小朋友们学得真认真!彩虹姐姐要送给我们一些漂亮的红花)

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨

雨衣石桥一条河一条鱼

结束语真高兴!和小朋友一起认识了那么多的生字宝宝,渡过了愉快的40分钟。

一年级上册《aneninunvn》学案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“一年级上册《aneninunvn》学案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级上册《aneninunvn》学案

汉语拼音

第一课时

一.激情导入

1.同学们,秋天到了,森林里可热闹啦,百兽之王老虎给动物们发了请柬,请他们去参加“小小丰收会”。成群结队的小动物都来了。首先赶来的是几个老朋友,瞧!你们认识他们吗?跟他们打个招呼吧!(aieiuiaoouiuieveer)

2.开火车认读9个复韵母

过渡:(接着出示:aneninunvn五个韵母)咦?这五个孪生兄弟的面孔怎么是陌生的呢?想认识他们吗?让我们逐个来认识他们吧,并和他们交朋友!

二.学习anen的读音

1.调查学情

有认识他们他们的吗?读读看,你是怎么认识他们的?

其实,认识他们并不难,我们可以通过一些图画来认识。

2.学习前鼻韵母an

(1)出示“天安门图”(伴随着歌曲《我爱北京天安门》):谁知道这是什么?你了解天安门的多少知识?能介绍给大家听吗?(天安门在首都北京,是中国北京的象征,天安门广场是世界最大的广场)

(2)读准“an”的音

教师范读,学生观察老师的口型

学生模仿发音

交给学生发音的方法:先发a的音,再发前鼻音n。用舌头顶住上牙床,让气流从鼻腔透出。

读an的四声

3.学习前鼻韵母en

(1)出示摁门铃的插图:图上画的是什么?在什么情况下需要摁门铃?

摁门铃是文明礼貌的行为,如果你是主人,客人摁了门铃以后,你会怎么做?(恭候在门口,开门等待客人)

(2)摁是第四声,第一声你会发音?

(3)范读,领读,开火车读

(4)en的四声练习(先按顺序读在打乱顺序读)

三.记字型,学书写

1.过家家(过家家,过家家,a和n在一起,a在前,n在后,ananan)

2.指导学生书写学生自己练写教师巡视知道

边写边记忆:先写a,再写n,团结友爱不分开

四.学习拼音

1.谈话引入“我们光认识这两个前鼻韵母不算深交,要真正了解他们,就要知道他们能跟哪些声母交朋友组成音节。瞧!他们的朋友在这儿呢?

2.出示dtn与anzhchsh与en拼成的音节

(1)学生独立尝试拼读

(2)同桌合作拼读

(3)小老师领读

(4)开火车读

3.学习三音节

(1)出示:kkuan

g----u-an--guan

hhuan

(2)尝试三拼连读

(3)仔细观察:u在这里充当什么?

(4)再出示qquan

j---v-an--juan

xxuan

(5)v上的两点怎么没有了?(小v见到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻)

4.学习整体认读音节yuan

(1)出示圆形的图案:这是什么图形呢?发圆的音。

(2)读yuan的四声,反复认读

(3)引导探索发现:这里的u实际上是什么?(v的两点省略了)

背顺口溜:小v见大y,脱帽敬个礼

(4)yuan是整体认读音节

(5)拼读练习:出示下面词语的音节:一元钱,原来,演员

你会用上这里的一个词语来说这句话吗?

师:看,学会拼读多好,能说出这么好听的句子,老师为你们的成功感到高兴。

五.复习巩固

1.采蘑菇,认识了新的朋友,我们就带着他们森林里采集蘑菇吧!

课件出示:森林里的蘑菇,anenyuantànnáhgánbànpǎnběn

2.师:今天我们的收获可真大,前鼻韵母带领我们认识了那么多音节朋友让我们一起跟他们说:‘‘明天再见吧!’

《一年级上册《快乐的午餐》学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级的教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/97401.html

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