学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“九年级历史《发展变化的西方世界》教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

课题：13发展变化的西方世界课型：新授备课人：李审核：日期：

目标梳理：1.概述战后美国经济发展的主要特点；2.知道欧洲联盟；3.简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实。

重点呈现：美国经济发展的特点；欧盟的形成；战后日本经济飞速发展的原因。

难点预期：美国经济发展的特点；新的力量中心的形成对世界格局的影响。

探研流程

自研自探环节m.JAb88.COM

（15分钟）

合作攻坚环节

（8分钟）

展示质疑环节

（10分钟）

自学指导

（内容.学法.时间限时7分钟）

随堂笔记（学生展示时勾书）（成果记录.知识生成.同步训练）

互动策略

（内容.学法.时间）

展示方案

（内容.学法.时间）

融

会

目

标

主题一：“超级大国”美国1读72-73页战后美国能成为超级大国的原因：（从四个方面）2战后美国经济发展的特点：了解a外向型经济是“内向型经济”的对称，指与国际市场紧密相联系的某国或某地区的经济体系。外向型经济分广义和狭义两种。广义的外向型经济是指在世界范围内进行贸易、资本、技术、劳动力等方面的经济交流活动。狭义的外向型经济是指以国际市场为导向，以出口创汇为主要目标的经济活动。是一国或地区为推动该国或地区的经济发展和增长，以国际市场需求为导向，以扩大出口为中心，根据比较优势理论，积极参与国际分工和国际竞争，所建立的经济结构、经济运行机制和经济运行体系。b第三世界包括亚洲、非洲、拉丁美洲及其他地区的130多个国家，占世界陆地面积和总人口的70％以上。发展中国家地域辽阔，人口众多，有广大的市场和丰富的自然资源。还有许多战略要地，无论从经济、贸易上，还是从军事上，都占有举足轻重的战略地位。3.美国经济发展缓慢（但仍是世界上经济最发达的国家）的时间及原因：1原因2.特点：a以外向型经济为主B建立在对第三世界的不公正的掠夺基础上。3.美国经济发展缓慢的时间、原因：1、两人对学：对子交换检查“融会目标”部分的随堂笔记完成情况，双色笔做好标注并进行对子互助。（3分钟）2、组内研讨：小组在对学的基础上进行“融会目标”部分的疑难搜集和障碍清除（3分钟）3、大展准备：根据自选为主的形式展示任务，按照右侧的群体型展示方案进行分工预展（4分钟）群体型展示方案：主题一、二展示学生按所选主题自行设计展示方案，其他同学补充质疑（限时11分钟）主题二：走向联合的欧洲1材料一1938—1948年，英国工业生产平均增长速度为0.8%；1946年工业产量为1937年的94%。1938—1948年，法国工业生产年平均增长速度为0.4%；1946年工业产量为1937年的73%。德国1946年工业产量为1937年的34%。材料二：阅读73页最后一段及74页读一读根据上述两个材料回答欧洲走向联合的目的2.阅读74-75页回答走向联合的步骤；3.通过学习体会欧洲走向联合的作用（找三点）1目的：2.简记过程：3.欧洲走向联合的作用：abc主题三：谋求大国地位的日本1.读75页最后一段找二战后的日本现状2.读76页日本如何成为世界上仅次于美国的第二经济大国；3.从日本的发展中你获得了哪些启示？（至少两个方面）4.读77页日本发展给世界带来什么影响？请举例1.二战后的日本现状：2.日本发展的原因：3.4.应用实战见历史课堂82-83页读典型例题及误区提醒，并做巩固训练解答区：个体型展示方案：每组出1或2名同学板书展示并讲解答案。

相关知识

凡尔赛—华盛顿体系下的西方世界

凡尔赛—华盛顿体系下的西方世界

第1课凡尔赛---华盛顿体系的建立

1、知识与能力：了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容；

2、过程与方法：第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，构成了资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛—华盛顿体系。

3、情感态度与价值观：第一次世界大战后，通过巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，构成了资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛—华盛顿体系。凡尔赛—华盛顿体系这一概念比较抽象，初中生理解有一定难度，因此，对于这一时期西方世界的国际关系，只要求学生了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。

凡尔赛和约、九国公约的基本内容。

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导入

1、导言框中《福熙车厢》的介绍，回顾一战的性质和结果。

2、引导回忆中国“五四运动”的导火索。

3、历史影片《我的1919》片段。

一、巴黎和会与凡尔赛和约

1.想一想：参加会议的27个国家地位为什么不同？

2.议一议：针对《凡尔赛和约》的内容，受益者是谁？对德国将会产生什么样的影响？

3.说一说：凡尔赛体系的含义。教师应对“新秩序”进行适当的讲述：

首先，凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲统治的新秩序，教师要注意指导学生阅读《第一次世界大战以前的欧洲》和《第一次世界大战后的欧洲》两幅历史地图，比较两幅地图中欧洲各国疆域的具体变化，以加深对“欧洲统治的新秩序”的理解。德、奥、匈、保、土五国的疆界因割让而缩小，原俄罗斯、德意志、奥匈三大帝国统治下的中欧和东南欧地区新成立了一批独立国家；

其次，凡尔赛体系确立了帝国主义在西亚统治的新秩序，奥斯曼帝国已经解体，它原先统治的阿拉伯地区，在委任统治的名义下成为英法的殖民地；

最后，凡尔赛体系还确立了帝国主义在非洲统治的新秩序，英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。）

5.帝国主义召开巴黎和会的真实目的。（瓜分战利品和建立战后新秩序。）

二、华盛顿会议和《九国公约》

1.主要包括华盛顿会议的召开、会议签订的主要条约、会议的影响等几个主要问题。

2.想一想：第一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开华盛顿会议呢?

3.小组讨论：（展示《中国历史》中《列强瓜分中国形式图》）《九国公约》是否改变了中国的地位？

4.思维提速：凡尔赛—华盛顿体系的含义及作用。

凡尔赛—华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序，但这个秩序是极不巩固的。因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。

首先，凡尔赛体系并未能牢牢控制住德国，反而激起了德国对战胜国的巨大仇恨。尽管德国存在着领土丧失、军事上受限制、赔款等不利因素，但从潜力上讲，德国仍然是一个强大的国家。

其次，华盛顿体系也未能有效地抑制日本，日本继续加强对中国的侵略，并准备与美国再决高低。

动动手：对比一下，巴黎和会和华盛顿会议在时间、地点、操纵国、涉及的地域方面有哪些不同?

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第2课经济危机和罗斯福新政

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1、知识与能力：（1）简述1929－1933年资本主义世界经济危机的影响。（2）以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

2、过程与方法：通过学习，要求学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节改良等历史过程有较辩证和全面的认识。罗斯福新政是世界现代史的学习重点，要求学生以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。其作用主要就是为资本主义国家干预经济生活提供了先例，说明现代资本主义制度具有自我调节和自我改良的功能。

3、情感态度与价值观：1929—1933年资本主义世界经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机，它对世界各国特别是资本主义国家的经济、政治和社会，以及国际局势产生了重大影响。西方各国受不同国情的制约，寻找不同的道路来摆脱危机。美国通过罗斯福新政渡过了经济危机，德日法西斯势力利用经济危机建立起法西斯专政。

经济危机的爆发罗斯福新政

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导入

1、展示《英国失业者街头求职》图，失业者身上的广告牌是什么意思?谁能说说?

2、复习旧知：一战”后资本主义国家召开了哪些会议?有何影响?

一、空前严重的经济危机

1.1924～1929年资本主义国家经济“繁荣”和1929年经济危机的爆发，经济危机的特点及影响。

2.说一说：20世纪20年代资本主义经济繁荣的原因和表现；这种状态会导致什么结果？

（由于生产处于无政府状态，资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，容易导致经济危机的到来。）

3.小组讨论：1929年经济危机的原因和特点。

（教师补充《主要资本主义国家的经济危机情况表》）

4.角色扮演：大危机年代的美国记者对工人进行采访，工人在此期间生活状况。

议一议：（演示危机时的情景，如等待领取救济面包的长龙，露宿街头的失业者，1929～1945年美国失业率的动态图表，资本家销毁产品，拔掉田里成熟的棉花等。）

5.资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民?暴露了资本家什么本性?

（归纳经济危机的影响有：工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会矛盾加深。资本家销毁商品，生产受到破坏。反映了资本家的残忍、资本主义制度的腐朽，对学生进行情感教育。）

二、美国的罗斯福新政

1.历史剧：罗斯福总统就职演说。（增进学生对罗斯福的感性认识，加深印象。）

2.知识整理：

新政的目的和主要内容，为什么要采取这些措施？

课堂讨论：新政在当时起了什么作用？

（美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展。作用是为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。但它不可能根除资本主义社会爆发周期性危机的痼疾。）

第3课德意日的法西斯化

1、知识与能力：国会纵火案，德意的法西斯头目名，政党组织，对内外政策。

2、过程与方法：通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。

3、情感态度与价值观：德意日法西斯的独裁统治，是整个人类历史上极端黑暗的一页，在20世纪人类文明获得飞速发展的同时，为什么会产生极端反文明、反人道的法西斯暴政，并肆虐世界，这是必须进行深刻反思的。对关系人类命运前途的世界和平与战争问题有更深切的关怀，对给人类带来巨大灾难和破坏的法西斯暴行有更深刻的批判。

德国和日本的法西斯化。

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导入

1．导言框《焚书》内容导入本课。

2．复习旧知，由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，从而导入新课。

3．“法西斯”名词的由来。

（一）、法西斯政权的建立

历史背景：教师展示《1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》

（指出由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。）

说一说：简介希特勒。（学生课前搜集好资料）

各抒己见：纳粹的迅速崛起有哪些因素？（采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：

①骗取中下层人民的信任。

②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。

③加紧勾结军队。

④煽动民族复仇主义和种族狂热等。纳粹党一跃成为国会中的大党。）

议一议：希特勒恐怖独裁统治的建立及表现。

（①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。

②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。

③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。

④焚毁进步书籍，加强思想控制。）

（三）、意大利日本法西斯的暴行

动动手：试制一张“德、意、日法西斯政权建立”简表

别背景建立标志建立时间内外政策影响

德国

意大利

日本

（四）课堂讨论：轴心国集团形成的原因和影响？

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九年级历史《西方文明之源》导学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“九年级历史《西方文明之源》导学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

基础知识

了解

古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

掌握

伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索

能力训练过程方法

思考探究观察分析

伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？罗马历史发展线索怎么样？

议论解疑综合归纳

如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？

情感态度价值观

唯物史观

古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步；古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。

人文素养

伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用；罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定利于经济发展和社会进步。

教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
教学难点全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索
课件下载
教学过程
导入新课
组织学生温故知新：
请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。（埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。）
上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。）
14页导入框“木马计”的传说与下列哪些人物有关？（b）
a.该亚b.厄瑞斯忒c.汉谟拉比d.胡夫
承上启下，教师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
雅典城邦的繁荣
希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？（运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。）
古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。）
爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼）
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在各自的《填充图》中填出斯巴达和雅典）
斯巴达、雅典两城邦各有何特点？（学生讨论，老师归纳）
斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业；
雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
斯巴达崇尚武力的历史原因是什么？雅典为何工商业发达？（斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗以维持统治；雅典境内多山、临海且有良好的港湾，在经济繁荣文化发达的基础上，逐渐形成对外开放对内民主的政治模式。）
伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？（在学生回答基础上，归纳成以下表格）
政治上
奴隶主民主政治发展到高峰
经济上
奴隶制经济高度繁荣
文化上
文化昌盛，重视教育，人才辈出
伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？（原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。）
如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？（第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。）
请根据19页“自由阅读卡”回答：怎样认识奥运会的作用？（奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有利于当今世界的和平与发展。）
根据16页“动脑筋”：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？（本题是开放性问题，可鼓励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可。例如课件所示——男生：“雅典好。那里很民主，我可以享受公民的许多权利。”女生：“当时雅典公民在居民中所占比例还不到1/3，成年男性公民则只占1/6，享有民主权利的只是少数人。”）
罗马共和国的兴亡
演示课件，要求学生在课本上标注罗马共和国建立的地点和时间，并共同朗读16页的英文谚语。（台伯河畔，公元前509年，“罗马不是一日建成的——romemasn’tbuiltinaday.转意为：成功需要长期的积累和努力。”）
演示课件，动态介绍罗马共和国的扩张和罗马帝国的建成：
罗马历史发展线索：
向学生介绍布匿战争；（迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商业城市，位于今天的突尼斯境内，后被罗马人所毁。罗马征服整个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发了两国之间的战争。由于罗马也称迦太基为布匿，所以历史上把他们之间的战争记载为布匿战争。在一个多世纪的时间里，布匿战争先后爆发了三次。古迦太基国不断被削弱并最终被灭亡，罗马尽占其地，在其领土上设置了阿非利加省。今天英语中的非洲africa即源于此。）
指导学生对照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土变化情况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。
教师指出：罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权。
在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治？（斯巴达克，凯撒）
罗马帝国的实际建立者是谁？他在哪一年开始独揽大权？（屋大维，公元前27年）
教师指出：罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。（应当用副板书进行时间轴演示）
公元前475年公元元年公元476年
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475+476=951
启发学生探讨：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？（古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。）
如时间许可，练习巩固
完成第19页“练一练”：下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是（d）
a.文化发达b.经济繁荣c.教育兴盛d.全体居民有权参政
罗马帝国的建立者是（d）
a.伯利克里b.希罗多德c.凯撒d.屋大维
古代希腊、罗马的历史上有哪些著名的征服战争？（特洛伊战争、布匿战争等）
完成《世界历史填充图册·九年级上》第5页各题。
根据《新学案》9-13页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]和[第一单元自测题]。
提醒学生预习第4课《亚洲封建国家的建立》。

九年级历史《西方文明之源》教学设计

九年级历史《西方文明之源》教学设计

教材分析：

本课位于《世界历史》九年级上P14——19，以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位——西方文明之源。包括两个子目：一是雅典城邦的繁荣；二是罗马共和国的兴亡。公元前5世纪，雅典奴隶制经济得到相当程度的发展，奴隶劳动普遍使用，中小奴隶主数量增多。中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权力。伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出。罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权；476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。

学情分析：

初三学生已经已掌握一定的学习理解历史知识的方法，已具有一定的分析解决问题的能力。教师应指导学生阅读教材，培养学生从教材提供的材料中（文字、地图、插图等）有针对性地提取有效信息的能力。引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生形成自主、合作、探究的学习方式。该班学生上课活跃，能紧跟老师节奏，对历史有浓厚兴趣，但有时活跃过头会偏离课堂内容，讲课外内容，打乱老师节奏，因此要紧紧把控课堂节奏，让学生的精力集中在在探讨课堂问题上。

教学目标：

知识与能力：

通过观看录像、阅读课文、看地图、阅读资料等，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

过程与方法：

通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。

情感态度与价值观：

通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。

教学重点难点：

重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展

难点：全面辩证地认识伯利克里时期雅典的奴隶主民主政治

教学手段：

多媒体课件、历史图片、照片、漫画、视频《黄金时代的民主》《母狼传说》

教学方法：

1.讲授法、直观演示法、问题式教学法、情境教学法、发现法、练习法

2.指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过一些历史现象，揭示历史发展本质的能力。

3.指导学生学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。

教学进程（不够可附页）：

设计意图、偶发事件及处理、思考等

导入新课：

播放《木马计》片段，由此导入新课。之前的一刻我们知道了人类最早的文明产生在亚非地区，那里最早的文明是以河流为中心，那么欧洲最早文明产生在哪儿呢，它又以什么为中心？今天我们就来学习第3课，西方文明之源。

自学指导：

教师出示探究题

⒈伯利克里时期雅典繁荣的原因有哪些，表现在哪些方面？

⒉如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？

⒊整理出罗马的历史发展线索。

⒋罗马为什么会由共和国发展为帝国的？

⒌中国的奴隶社会是何时结束的，中国进入封建社会比欧洲早吗？作比较

学生根据教师提出的问题在课本中学找答案，小组讨论后回答老师的问题。

讨论交流：

教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。讲述爱琴海传说，下面我们一起来了解爱琴文明的情况：展示《古代希腊》地图，请学生说明地理位置

Q：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？

生：不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。

Q：古代希腊文明发源地在哪？强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。大家结合图片和书本，想想爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼）

Q：回忆上一课内容，西方文明与亚非文明有什么不同？

生：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业为主；而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。

师：这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。

过渡语：从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典）导入第一框题：一：雅典城邦的繁荣：

一：雅典城邦的繁荣：（板书）

教师首先解释一下城邦的含义：城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。

首先利用多媒体课件展示图片感受雅典城邦的繁荣，然后指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：教师归纳为：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。

关于雅典城邦的特点师生共同讨论以下问题：

①雅典为何工商业发达？

教师在肯定学生答案的同时归纳为：雅典境内多山，气候温润，不宜经营农业，而邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。

由此还可适当的联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境造成了不同的文明类型。

②雅典城邦在哪一人物统治时期使雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰？

生：伯利克里

下面通过视频看看这位政治家如何带领雅典走向民主共和的巅峰。

古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。他当政时期雅典进入全盛时期。他是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。

Q：伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？展示图片等素材，

政治上：奴隶主民主政治发展到高峰

经济上：奴隶制经济高度繁荣

展示伯利克里时期的歌剧院遗址照片，政策材料：听歌剧，领补助，生活化解释即：免费请你看电影，还倒贴给你钱。

文化上：文化昌盛，重视教育，人才辈出

③展示漫画：雅典公民大会要召开，达尼放下手中耕种的锄头，对妻子说：“我要去参加公民大会了！”妻子回答：“我也要去！”

Q：他的妻子能参加公民大会吗？

生：不能，妇女不能参加

追问：只有妇女不能参加吗？

生：还有奴隶、外邦人也不能参加。

师：没错，只有成年男性公民才能参加公民大会，说明雅典的民主政治也是有局限性的，民主的对象只局限在少部分人，不是普遍民主。

④介绍斯巴达的军武风气，斯巴达式教育。

讲述斯巴达的孩子，只有健壮的婴儿才有机会存活，瘦弱体质的婴儿会被扔进深山老林，自生自灭，学生惊呼太残忍。

情景设置：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？（本题是开放性问题，可鼓励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可，要尽力地去发挥学生的发散思维。）

生：雅典，民主；斯巴达，英雄！

过渡语：想一想西方文明除了古希腊文明还有什么文明呢？

学生齐答：古代罗马文明

二、罗马共和国的兴亡（板书）

罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。

看视频《狼孩传说》，了解罗马建成的历史，罗马共和国建立后，从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪征服了意大利。展示谚语“罗马不是一日建成的——Romemasn’tbuiltinAday.转意为：成功需要长期的积累和努力。”）为什么会有这句谚语？阅读教材16页第一段后回答。

生：布匿战争罗马胜利，罗马得来不易。

师：那么谁给大家说一说布匿战争的故事呢？

生：公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最终罗马取得胜利，建立奴隶制国家，在地中海称霸。

指导学生对照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土变化情况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。

通过三次布匿战争到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事征服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。但罗马社会内部却孕育着危机。

Q：在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治？

提示：看18页的插图

生：斯巴达克，凯撒

师：对了，公元前49年凯撒夺取了政权，在以后的八年里他获得了无限期的独裁权力，成为一个名副其实的军事独裁者，共和国名存实亡，元老院权力日渐削弱。由于凯撒的一些措施触动了元老们的利益，招来杀身之祸。凯撒死后，各派又经过长期斗争，后来凯撒的亲戚打败对手建立帝国。

Q：这位亲戚是谁？

生：屋大维

Q：他有什么功绩？

生：公元前27年独揽大权，建立罗马帝国

师：回答的非常好。罗马帝国延续了约五百年（公元前27-公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济发展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。（应当用副板书进行时间轴演示）

公元前475年－公元－公元476年

由于这一部分知识点较多，讲述完之后，让学生整理罗马发展的历史线索，在小组内比比，看谁的线索既清晰又明了，教师巡堂指导。

罗马历史发展线索简表

罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）

展示优秀线索图表，表扬学生，粘贴在班墙，供其他学生模仿学习。

三、完成《阳光学评》，教师针对错题讲解。

文章来源：http://m.jab88.com/j/96284.html

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