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第12课　亚非拉民族民主运动的高涨

1．了解甘地领导的非暴力不合作运动，并能正确认识非暴力不合作运动。

2．知道埃及的华夫脱运动的背景、经过和结果，了解华夫脱运动为埃及民族民主运动进一步发展奠定了基础。

3．知道墨西哥的卡德纳斯改革的措施，了解卡德纳斯改革为墨西哥社会经济、政治的发展奠定了基础。

印度的非暴力不合作运动。

非暴力不合作。

讲述法、材料解读法、图片展示法。

1课时。

(一)设置情景　导入主题

三种伟大：一种是帝王、首领的伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是仁爱、心灵的伟大。这三种伟大一个比一个高，后者比前者高，最后者最高。而甘地就是最伟大的人，伟大的灵魂——圣雄。配图展示北京朝阳公园的甘地铜像。为什么在北京朝阳公园会有甘地铜像？为什么甘地被称为“圣雄”？

(二)自主学习　梳理新知

1．1920年，甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动。内容包括：①抵制在__殖民政府和法院中__工作；②拒绝在英国__学校__读书；③鼓励发展__手工纺织业__，抵制英国商品；④拒绝__纳税__；等等。1922年发生了__农民焚烧警察局__的事件，甘地决定停止运动。

2．1930年，甘地再次发起“__文明不服从运动__”。反对__食盐专卖__，自取__海水制盐__。后来双方__妥协__。

3．甘地发动的非暴力不合作运动，动员了__广大群众__，打击了__英国殖民统治__，增强了印度人民的__民族自尊心和自信心__。同时，保证了资产阶级对运动的__领导权__。

4．1918年，扎格鲁尔等人向英国政府提出让__埃及完全独立__的要求，这些人后来发展为__华夫脱党__。华夫脱党的政治主张得到埃及人民的广泛支持。

5．1919年，殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人，点燃了埃及人民的反英情绪，运动爆发。1922年，英国政府被迫__有条件地承认埃及独立__。

6．华夫脱运动为埃及__民族民主运动__的进一步发展奠定了基础。

7．1910年，墨西哥发生资产阶级革命。1917年，墨西哥政府颁布了一部__资产阶级性质__的宪法。但这部宪法并未得到有效执行，墨西哥__社会、经济发展缓慢__。

8．1934年，__卡德纳斯__当选墨西哥总统。为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的施行，他推动进行了一系列改革：确立__中央集权__的资产阶级民主政治体制；在全国范围内__分配土地__；将服务业和大型工业收归国有；发展教育，提高人民文化水平；等等。

9．卡德纳斯改革体现了__1917年宪法__的要求，巩固了墨西哥__资产阶级革命__的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。

(三)合作探究　生成能力

探究　亚非拉民族民主运动的特点。

特点：多样性、统一性的历史特点。统一性表现在：共同反对殖民统治、争取民族独立和实现民族国家的现代化。多样性表现在：由于社会经济发展水平、历史文化传统的差异，形成了民族民主运动的不同类型。具体而言，在领导力量方面，有多阶级领导的民族民主运动；在民族主义思潮方面，有以孙中山为代表的革命民主型的民族主义，以甘地为代表的宗教道德型民族主义；在斗争形势方面，亚洲的民族民主运动最为高涨，非洲的斗争主要集中在北非地区，拉丁美洲主要表现为反美反独裁和反帝反封建的改革。

(四)归纳总结　提升能力

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人教部编版历史九年级：亚非拉民族民主运动的高涨 教案

第12课亚非拉民族民主运动的高涨

1教学分析

知识与能力

通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响

过程与方法

通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力

情感态度与价值观

了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神

教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革

教学难点：印度非暴力不合作运动

2教学过程

一、导入新课

第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。

甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？

二、新课讲授

目标导学一：印度的非暴力不合作运动

1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。

教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。

2.引导学生阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。

(1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？你怎样看待“手工纺织运动”？

提示：图一反映了1922年甘地号召的非暴力不合作运动。由于1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地下令停止此运动。“手工纺织运动”实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它排斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社会的发展进步。

(2)图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军”是怎么回事？这次运动结果如何？

提示：图二反映了1930年印度“文明不服从运动”；1930年，甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖为突破口，带领数十名拥护者步行到海边，自取海水制盐。结果：印度总督与甘地谈判，双方妥协。

教师在学生讨论的基础上，归纳两次非暴力不合作运动概况，评价印度非暴力不合作运动的影响。

甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。

目标导学二：埃及的华夫脱运动

1.结合教材和史料，了解埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。

设问：

(1)根据所学知识，概述五四运动发生的原因、时间、斗争方式和结果。

(2)根据教材，概述埃及华夫脱运动的原因、时间、斗争方式和结果。

(3)图一和图二这两个事件有哪些共同之处？

提示：

项目

埃及华夫脱运动

五四运动

直接原因

一战结束后，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求遭拒绝

巴黎和会外交的失败成为五四运动的导火线

时间

1919年3月

1919年5月

斗争方式

以开罗学生的反英示威为起点，出现学生罢课、工人罢工、商人罢市的风潮。后来，和平示威又转变为自发性的武装起义

广大青年学生举行了罢课、游行示威，后来得到上海等地工人阶级的声援

斗争结果

最终英国政府被迫有条件地承认埃及独立

五四运动取得初步胜利，中国代表拒签和约

共同之处

都属于反对帝国主义的民族独立运动；都有学生和工人参与运动；斗争结局都取得胜利

2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。

教师指导学生从以下几个方面思考：(1)背景；(2)反英运动；(3)埃及独立；(4)历史意义。

目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革

1.结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布，了解卡德纳斯改革的背景。

设问：结合教材，自查资料，了解墨西哥资产阶级革命的信息。

提示：1910—1917年，墨西哥人民掀起了反帝反封建的资产阶级革命浪潮。革命起因是人民对墨西哥总统迪亚斯长期的独裁统治普遍不满。期间先推翻了国内反动的迪亚斯政权，后挫败了美国的干涉，并最终取得了资产阶级革命的胜利。资产阶级为了稳定新社会秩序，巩固革命成果，于1917年2月颁布了新宪法。

归纳总结：卡德纳斯改革的背景

(1)1910年，墨西哥发生资产阶级革命。

(2)1917年，墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。但这部宪法并未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。

(3)1934年，卡德纳斯当选墨西哥总统。

(4)目的：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的施行，卡德纳斯推动进行了一系列改革。

2.结合教材和史料，说说卡德纳斯进行改革的举措以及改革影响。

归纳总结：卡德纳斯改革的措施与影响

措施：(1)政治上：打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政治体制。

(2)经济上：推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面；将服务业和大型工业收归国有，谋求民族经济的独立与发展。

(3)教育上：发展教育，提高人民文化水平。

影响：卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。

三、课堂总结

第一次世界大战沉重打击了西方殖民体系，推动了亚非拉民族民主运动的到来。印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革是这一时期突出的民族解放运动，其影响深远，颇具特色，巩固了民族民主运动的成果，开辟了亚非拉民族独立解放的新时代。

3板书设计

4教学反思

本课属于民族解放运动史的范畴，在教材中的地位相比不是那么重要，很多教师忽视对本课的讲解，讲解流于形式。本来内容特别丰富的一课却弄得很枯燥，使学生丧失学习兴趣。在教学中应对本课同样重视，给学生补充史料、展示多媒体课件、组织学生讨论、让学生讲故事，采取多种手段激发学生的学习兴趣，培养其正确的情感态度价值观。

2019年人教版新版九年级历史下册第12课　亚非拉民族民主运动的高涨教案设计

第12课　亚非拉民族民主运动的高涨
1　教学分析

知识与能力通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响
过程与方法通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中非暴力与不合作之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力
情感态度与价值观了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神

教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革
教学难点：印度非暴力不合作运动
2　教学过程
一、导入新课
第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了阿姆利则惨案。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的非暴力不合作计划，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取和平和合法的手段来取得印度的自治。
甘地领导的非暴力不合作运动是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？
二、新课讲授
目标导学一：印度的非暴力不合作运动
1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。
教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。
2.引导学生阅读教材和史料，了解19201922年、19301934年印度非暴力不合作运动的概况。
(1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？你怎样看待手工纺织运动？
提示：图一反映了1922年甘地号召的非暴力不合作运动。由于1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地下令停止此运动。手工纺织运动实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它排斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社会的发展进步。
(2)图二与哪一次反英运动有关？食盐进军是怎么回事？这次运动结果如何？
提示：图二反映了1930年印度文明不服从运动；1930年，甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖为突破口，带领数十名拥护者步行到海边，自取海水制盐。结果：印度总督与甘地谈判，双方妥协。
教师在学生讨论的基础上，归纳两次非暴力不合作运动概况，评价印度非暴力不合作运动的影响。
甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。
目标导学二：埃及的华夫脱运动
1.结合教材和史料，了解埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。
设问：
(1)根据所学知识，概述五四运动发生的原因、时间、斗争方式和结果。
(2)根据教材，概述埃及华夫脱运动的原因、时间、斗争方式和结果。
(3)图一和图二这两个事件有哪些共同之处？
提示：
项目埃及华夫脱运动五四运动
直接原因一战结束后，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求遭拒绝巴黎和会外交的失败成为五四运动的导火线
时间1919年3月1919年5月
斗争方式以开罗学生的反英示威为起点，出现学生罢课、工人罢工、商人罢市的风潮。后来，和平示威又转变为自发性的武装起义广大青年学生举行了罢课、游行示威，后来得到上海等地工人阶级的声援
斗争结果最终英国政府被迫有条件地承认埃及独立五四运动取得初步胜利，中国代表拒签和约
共同之处都属于反对帝国主义的民族独立运动；都有学生和工人参与运动；斗争结局都取得胜利
2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。
教师指导学生从以下几个方面思考：(1)背景；(2)反英运动；(3)埃及独立；(4)历史意义。
目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革
1.结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布，了解卡德纳斯改革的背景。
设问：结合教材，自查资料，了解墨西哥资产阶级革命的信息。
提示：19101917年，墨西哥人民掀起了反帝反封建的资产阶级革命浪潮。革命起因是人民对墨西哥总统迪亚斯长期的独裁统治普遍不满。期间先推翻了国内反动的迪亚斯政权，后挫败了美国的干涉，并最终取得了资产阶级革命的胜利。资产阶级为了稳定新社会秩序，巩固革命成果，于1917年2月颁布了新宪法。
归纳总结：卡德纳斯改革的背景
(1)1910年，墨西哥发生资产阶级革命。
(2)1917年，墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。但这部宪法并未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。
(3)1934年，卡德纳斯当选墨西哥总统。
(4)目的：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的施行，卡德纳斯推动进行了一系列改革。
2.结合教材和史料，说说卡德纳斯进行改革的举措以及改革影响。
归纳总结：卡德纳斯改革的措施与影响
措施：(1)政治上：打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政治体制。
(2)经济上：推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面；将服务业和大型工业收归国有，谋求民族经济的独立与发展。
(3)教育上：发展教育，提高人民文化水平。
影响：卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。
三、课堂总结
第一次世界大战沉重打击了西方殖民体系，推动了亚非拉民族民主运动的到来。印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革是这一时期突出的民族解放运动，其影响深远，颇具特色，巩固了民族民主运动的成果，开辟了亚非拉民族独立解放的新时代。
3　板书设计
4　教学反思
本课属于民族解放运动史的范畴，在教材中的地位相比不是那么重要，很多教师忽视对本课的讲解，讲解流于形式。本来内容特别丰富的一课却弄得很枯燥，使学生丧失学习兴趣。在教学中应对本课同样重视，给学生补充史料、展示多媒体课件、组织学生讨论、让学生讲故事，采取多种手段激发学生的学习兴趣，培养其正确的情感态度价值观。

九年级下册《亚拉非民族民主运动的高涨》教案

第12课亚非拉民族民主运动的高涨

◇教学目标◇

掌握第一次世界大战后亚非拉民族民主运动的史实,了解甘地领导的印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革。

能够简要复述甘地、扎格鲁尔及卡德纳斯的主要事迹;比较一战后亚洲印度非暴力不合作运动和非洲埃及独立的相同点,培养学生的比较分析能力。

通过学习,认识到这些国家在政治上未赢得完全独立,在经济上仍依赖于西方国家,民族民主运动的任务没有完成;通过对印度的甘地、埃及的扎格鲁尔和墨西哥改革的领导者卡德纳斯的评价,培养学生的家国情怀。

◇教学重难点◇

甘地领导的印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革。

印度非暴力不合作运动。

◇教学过程◇

一、新课导入

材料展示:

第一次世界大战期间,印度的民族主义者支持英国,同英国合作,幻想以此换取战后印度自治。但1919年3月,殖民政府颁布了法令。法令规定:政府可以随时宣布戒严;可以不经过正常的法律程序就逮捕、搜查和监视任何一个印度人;可以不加审讯就判刑;警察有权解散群众集会和示威游行;等等。法令使印度民族主义者大失所望。

教师引导:假如你是当时印度民族主义者的领导人,你该如何解决印度的危机?今天我们一起学习第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》。

二、新课讲授

(一)印度的非暴力不合作运动

1.材料展示:

教师讲解:它们从地理位置上看,“亚非拉国家”位于亚洲、非洲和拉丁美洲。从政治、经济、科技、文化、教育的水平上看,它们与西方国家还有较大差距,20世纪初亚洲的印度、非洲的埃及等国家仍然处在英国的殖民地统治之下。

2.教师提问:第一次世界大战期间,英国作为协约国的核心国,忙于战争。为了保障战争的顺利进行,英国在印度采取了哪些措施?这对印度有何影响?

学生回答:第一次世界大战期间,英国从印度征召了100多万人,运走了数百万吨粮食和军用物资,还强迫印度负担了几亿英镑的军费,印度人民深受其苦。

教师总结:这些是印度的非暴力不合作运动的外部原因。此外,非暴力不合作的内部原因是,1918—1919年,印度农业歉收、疾病流行,1000多万印度人民丧生。印度人民与英国殖民者的矛盾激化。在面临内忧外患的情况下,印度在甘地的领导下走上了非暴力不合作的反抗道路。

3.材料展示:

教师讲解:甘地1869年出生于一个印度教家庭。他曾在伦敦大学学习法律,获得律师资格。大学毕业后,一次,他前往南非首府办理案件,公司为他购买了头等车厢的车票。但在火车上,一个欧洲白人见到甘地后,立即怒气冲冲地叫来车长,声称不愿与有色人种同坐一个车厢。甘地被要求改坐行李车厢,他拒绝接受,因此被赶下车。他后来回忆这件事时说,这是“我生平从未受过的侮辱,我的积极非暴力行动就是从这天开始”。

教师提问:甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动的时间和内容分别是什么?

学生回答:(1)时间:1920年。

(2)内容:①抵制在殖民政府和法院中工作;②拒绝在英国学校读书;③鼓励发展手工纺织业,抵制英国商品;④拒绝纳税;等等。

4.教师提问:印度人民开展非暴力不合作运动产生了哪些影响?

学生回答:(1)群众斗争掀起一波又一波的浪潮,1922年发生了农民焚烧警察局的事件。(2)甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围,决定停止运动。

5.教师提问:甘地的非暴力不合作运动发挥了积极的作用,他会终止运动吗?

学生回答:不会。1930年,甘地再次发起非暴力不合作运动。

6.教师提问:这次运动的形式是什么?内容及过程如何?产生了怎样的结果?有何影响?

学生回答:(1)形式:这次主要采取不服从形式,所以又被称为“文明不服从运动”。

(2)内容:甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。

(3)运动过程:①遭到拒绝后,甘地以反对食盐专卖为突破口,带领数十名拥护者步行到海边,自取海水制盐。②几个月间,印度城乡掀起反对殖民政府的运动,一些地方发生武装暴动。③殖民政府发布镇压令,逮捕甘地。同时被判刑者有数万人。

(4)结果:印度总督与甘地谈判,双方妥协。

(5)影响:甘地发动的非暴力不合作运动,动员了广大群众,打击了英国殖民统治,增强了印度人民的民族自尊心和自信心。甘地为防止爆发革命,控制了群众的斗争方式,保证了资产阶级对运动的领导权。

师生归纳:比较两次非暴力不合作运动。

第一次非暴力不合作运动

第二次非暴力不合作运动

相同

领导人

甘地

方式

非暴力不合作

反抗对象

英国殖民者

影响

都打击了英国殖民者

性质

都是资产阶级民族民主革命

不同

时间

1920年

1930年

内容

抵制在殖民政府和法院中工作;拒绝在英国学校读书;鼓励发展手工纺织业,抵制英国商品;拒绝纳税等

提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求

结果

甘地认为焚烧警察局事件超出了非暴力不合作运动的范围,自行停止

殖民政府镇压,印度总督后与甘地谈判,双方妥协

教师引导:印度民族民主运动打击了英国殖民者。同一时期,非洲的埃及民族民主运动也打击了英国殖民者。

(二)埃及的华夫脱运动

1.教师讲解:第一次世界大战期间,埃及沦为英国的“保护国”,实际成为英国的殖民地。战争期间,埃及经济快速发展,资产阶级逐渐壮大。

教师提问:一战结束后,埃及人民强烈反对英国殖民者的原因是什么?

学生回答:英国继续维持在埃及的统治。

2.教师提问:英国继续维持在埃及的统治,引发了一次大规模的运动,这次运动的名称叫什么?领导人是谁?提出了什么要求?

学生回答:埃及的华夫脱运动。扎格鲁尔。1918年,扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求。

教师补充:札格鲁尔等人组织代表团准备到伦敦同英国政府谈判,这些人后来发展为华夫脱党。华夫脱党的政治主张得到埃及人民的广泛支持。

3.教师提问:华夫脱党成立后,领导的华夫脱运动过程如何?

学生回答:1919年,殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人,点燃了埃及人民的反英情绪。埃及各大城市出现和平示威浪潮,部分地区爆发武装起义,规模逐渐扩大。

4.教师提问:华夫脱运动的结果如何?有何影响?

学生回答:(1)结果:迫于压力,殖民政府释放了扎格鲁尔等人,但仍未承认埃及独立。经过埃及人民的反复抗争。1922年,英国政府被迫有条件地承认埃及独立。

(2)影响:华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。

(三)墨西哥的卡德纳斯改革

教师讲解:在一战前后,亚非拉各洲都在进行革命或改革。1910年,墨西哥发生资产阶级革命。1917年,墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。但这部宪法并未得到有效执行,墨西哥社会、经济发展缓慢。1934年,卡德纳斯当选墨西哥总统。

教师提问:卡德纳斯改革的目的是什么?主要内容是什么?有何影响?

学生回答:(1)目的:为改变墨西哥的落后状况,保证宪法的施行,他推动进行了一系列改革。

(2)主要内容:①打击寡头势力,确立中央集权的资产阶级民主政治体制;②推行土地改革,在全国范围内分配土地,打破少数人占有大量土地的局面;③将服务业和大型工业收归国有,谋求民族经济的独立与发展;④发展教育,提高人民文化水平;等等。

(3)影响:卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求,巩固了墨西哥资产阶级革命的成果,为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。

三、课堂总结

第一次世界大战后,亚非拉民族民主运动高涨。其中,甘地领导的印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革,影响深远,推动了亚非拉民族民主运动的发展。

◇板书设计◇

亚非拉民族民主运动的高涨

文章来源：http://m.jab88.com/j/95963.html

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