引语文教学通过教案,让课程更加条理,教师思路更加清晰。以下是小编整理的二年级口语交际课《秋天的快乐》教案,欢迎参考阅读!
在美丽的秋天里说说“秋天的快乐”,孩子们激动,老师们莞尔,王老师的口语交际课《秋天的快乐》(结合县级课题《借助“动态交际圈”,开展低段口语交际发展性评价之研究》)营造了活泼、快乐、温馨、和谐的气氛,教师在课中引导学生积极、有效地参与口语交际。
一、教学设计符合学生的认知水平
虽说秋天的特征是非常明显的,虽说秋天的美景是随处可见的,但孩子们往往缺乏细心地观察,王老师在课堂上利用一组组的图片唤起学生的记忆,激活快乐的场景,从而达成语言的表达。如:
1.欣赏秋天的美景。王老师利用一组秋天的美景图,让学生说说看后的想法。学生们目睹了秋天的美丽,一连串的词儿便流泻而出:色彩多、好漂亮、色彩斑斓、果实累累、丰收的季节、多得数不清……从直观到表达,激活了学生的思维。
2.风筝图示例。放风筝是孩子们喜闻乐见的事,尤其是在春、秋两季,孩子们常以放风筝为乐事。王老师也通过图片唤起孩子们的回忆,说说放风筝的快乐,图片的出示使学生的说有了凭借和依托,再加上自己的亲身经历,说出了自己的真情实感。
3.采摘之乐。秋天是个丰收的季节,果实累累,王老师借助图片,让学生们亲眼看到了各种各样成熟的水果,金黄的稻谷等,也把快乐推向了高潮,孩子们都兴奋地看着、说着,有的甚至反复强调“想吃、口水都要流下了”。对于三年级的孩子来说,感官上的刺激往往能激发学生说的欲望,也增强学生的主体参与意识,进行有效的口语交际练习,正确灵活地运用语言。
二、教师语言引领学生的口语表达
课堂上,王老师很有意识地引导学生做到说话的完整性,用语的准确性,如学生说到“看出小朋友们很开心”,顺势问:“从哪里看出来的?”学生便补充“他们笑了,眼睛也眯起来了。”这样就把话说具体了,说生动了,说形象了。这也切合了课题所要关注的“第二学段要求:能清楚明白地见闻,讲述故事力求具体生动。”而且学生们能自然、灵活地运用这些交际圈,有效地进行交际互动活动。
另外,王老师自身的语言也非常吸引我,每个教学环节的过渡和小结,老师都很关注,不仅起到了提纲挈领的作用,还在语言的优美上下了一番功夫,起到了示范的作用。
三、教师评价带动学生的评价能力
在以往的口语交际教学中,我们只注重口语交际的内容、交际的手段等,很少去关注口语交际的评价问题。但在这节课中,王老师很注重学生交际后的评价语,以及教师自身的评价语。像“快乐真多,快乐一箩筐呢。”“听了内容,通过语言、动作、表情,把事情讲清楚了。”评价中不仅强调对语言的评价,还重视了其他的评价形式,如表情、手势、体态等。
正因为有了老师的示范和引领,在最后环节学生展示交际时,学生们的评价精彩极了,如“‘甜滋滋’这个词用得好,感觉甜到了心里”;“他在介绍的时候我看到她笑了一下,可以看出她的心情是非常快乐的”;“‘石榴特别大’,这里的‘大’说明‘石榴已经成熟了’”;“‘又大又甜,像蜜糖一样’,这里用了比喻,非常形象”……学生们的评价语言非常棒,也很会评价,我想这与老师有意识的引导是密不可分的。
整节课,孩子们无疑是快乐的,兴致是高昂的,这么多的美集于一堂,精彩也就尽在其中了。然而,作为口语交际这样的语言训练课,一节课下来感觉孩子们语言的增量不够明显,基本停留在原生态的基础上,缺乏语言的提升。假如能在学生交际时多关注学生语言的表达和运用,使学生口语交际能力和评价能力都有明显的提高,实现教学的“双赢”。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《我爱吃的水果(二年级口语交际) 教案教学设计》,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1.养成认真观察的好习惯。
2.能认真听别人讲话,并能听懂讲话的主要意思。
教学重、难点:
重点:如何用准确的语言表达自己的观察所得
难点:能够互相补充,互相评议。
教学准备:
去大自然看看秋天的叶子,并收集起来。
教学安排:
一课时
教学过程:
一、导语
上次教师带同学们去树林里观察了树叶,并要求大家把树叶收集起来保管好,
今天我们一起来说说秋天的树叶,(板书课题:秋天和树叶)
二、口语交际训练
学生摆出自己收集到的树叶。
1.你收集的树叶有哪些形状?
引导学生交流树叶有圆形.五角形.扇形和针形……
2.你收集的树叶有哪些颜色?
引导学生交流树叶有各种颜色:红.绿.紫……
3.你能说出你收集的一种树叶的形状和颜色吗?
引导学生用眼观.手摸.心想.嘴说。
三、学生互相交流,充分发表意见
指名拿手中的叶子到台上说。
师生共同评议。
四、小结
同学们讨论得很热烈,说得也不错,这是大家认真观察.认真思考的结果,
以后,我们要多举手发言,多留心观察周围的事物,这样会学到更多的东西。
五、例文
秋天的树叶
今天,王老师带我们到家乡的山坡上去观看.收集秋天的树叶。
我看到的树叶很多。它们的形状有的像针,有的像五角星,有的像手掌,
有的像扇子……它们颜色真好看,有绿的.有红的.有黄的,还有紫的……
我特别喜欢我收集的一片枫叶,它有五个角,样子像鸭子的脚掌一样,颜色
火红火红的,好看极了。
我爱秋天的枫叶。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计(口语交际)观察中的发现(教案)
教学目标:
1.培养学生乐于观察,积极发现生活中的有趣现象,并乐于说出来与别人分享的习惯。
2.引导学生学会互动交流,认真倾听别人的发言,并积极提出问题和意见。
3.培养学生把话说清楚,能有一定条理的把观察过程说清楚,说完整的能力。
教学重点、难点:
打开学生思路,激发兴趣,使每个学生都能讲出自己的有趣发现;引导学生做到互动交流,学会认真倾听和积极质疑。
教学准备:
1.CAI课件
2.课前布置学生认真观察生活中的有趣现象,并思考一下为什么会有这种现象。
教学过程:
一、课前游戏:跟我学
二、引入课题
听说三(4)班的孩子们很会观察,今天,我们就一起来交流一下《观察中的发现》(板书课题)
三、游戏中说
1、我们一起来做做游戏,考考大家的眼力。请看晚上的天空,你发现了什么?
2、真了不起,竟然发现了天上的秘密。再来一个好吧!画中藏着梳子、哑铃和毛笔,你们看到了吗?
3、注意找到以后,要用嘴说清楚,不能用手指。
小结:通过观察,我们很容易就完成了两个有趣的游戏。其实在生活中,只要我们认真观察,就会发现很多有趣的东西。听,有三个孩子正在说他们在生活中的观察发现呢。
四、联系生活,交流发现
1、同学们,你们在生活中一定有不少发现,说出来给大家分享一下吧!
2、大家的发现真多,真有趣!这样吧,我们先在小组内说说,然后收集起来。
3、注意要求:认真听别人说,记住别人的发现,看哪个同学记得最多、最清楚。咱们就把他评为“收集专家”。
4、汇报。
5、大家的发现可真有趣。听了之后,你对谁的发现最感兴趣?选择大家最感下去的两到三个发现交流什么时候看到的,怎么会是这样?等等,提醒学生把话说具体。
6、你们对谁的发现最感兴趣,可以问问他。
通过刚才的交流,我们对大家的发现了解得越来越深,越来越透彻。很有趣吧?这样吧,我们从组内选出一个发现者,像刚才那样,一起交流,可以提问,可以补充,也可以讨论。
7、大家的发现真是太有意思了,我们几乎不想停下来。同学们,从天到地,从地到天,不管是植物还是动物,都是非常神奇有趣的。我相信,只要有观察,就一定可以发现其中的奥秘。而且如果能把自己的发现说清楚,并认真聆听他人的发现,我们将会对这个美好的世界了解得更多更深。
五、实物观察
1、欣赏剑兰花,说说你发现了什么?
2、仔细观察剑兰的花、叶、枝条,说说你又发现了什么?
3、如果老师想送一束剑兰给朋友,你们能帮老师说几句祝福的话吗?
小结:孩子们,你们的观察能力,表达能力都棒极了,老师就把这束美丽的剑兰送给你们了,祝大家像剑兰花一样,天天进步,个个都成为爱观察,会观察的好孩子。
部编版二年级语文上册《语文园地六-口语交际》教案设计
看图讲故事
教学目标:
1、看懂图的意思,联系生活实际讲故事。
2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,培养认真倾听和乐于表达、交流的习
惯。
3、培养学生的阅读兴趣,养成爱阅读的习惯。
重点难点:看懂图的意思,联系生活实际讲故事。
教学用具:多媒体课件课前活动
教学过程:
一、谈话激趣,明确要求
1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲
故事、编故事呢?
2、今天,老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心?再大声一点!
3、请你们把书打开81页,这节课我们要看这幅图编一个完整的故事,听老师读图下的
两段话,看看有会么要求?(板书:看--想--说)
二、观察图意,指导方法
1、引入课题,出示图画。
(1)请你们看,图中讲的是什么时候的什么事?
(2)学生自由看图,看懂了举手向老师示意。
(3)孩子们:请把书放好,看大屏幕。你们看懂了?
2、观察图意,分图说话。
(1)幻灯片出示第一幅图
①、看图上有谁?他们在干什么?
②、他们吃饭是在什么时候呀?
③、他们在什么地方吃饭呢?
④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书:(吃饭)
(2)幻灯片出示第二幅图
①大家看看第二幅图,图上又来了谁?
②孩子在做什么?爸爸开门做什么?(板书:看书)
(3)幻灯片出示第三幅图
①仔细观察第二幅和第三幅图,看看孩子和爸爸有什么变化?
②用你的语言描述一下第三幅图。
(4)幻灯片出示第四幅图
①餐桌前是谁和谁?谁不在?猜猜他做什么去了?
②同学们刚才说得真好,那第四幅图谁来说说呢?
(5)幻灯片出示第五幅图
①猜猜妈妈可能会说什么?
②谁能来说说?
(6)幻灯片出示第六幅图
①猜猜第六幅图可能画的什么?
②把你想像的画面用语言进行描述。
3、完整叙事,交流评价。
(1)那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗?请看要求,(幻灯出示)齐读,按要求
试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。(课件出示六幅图)
(2)哪位同学愿意跟大家介绍一下?听的同学要认真,听完后可以评价,也可以补
充。
(3)你觉得自己说得怎样?
(4)抽生评价。
三、创设情境,表演故事
1、刚才同学们编的故事都很不错,你们愿意做个小演员,把你们编的故事演一演吗?(幻
灯出示图片),读题目要求,想一想:这个故事需要几个角色:小明、爸爸、妈妈,剩下的小
朋友就请做观众,对于成员的表演提出合理的建议,然后轮流进行表演。好,现在开始吧!
2、小组代表上台进行故事的表演。
四、感悟故事,拓展升华
1、同学们,通过今天这节课的学习?你都有哪些收获呢?
2、师:刚才同学们说得很好,这节课大家学到了很多:A、养成阅读的好习惯。B、学会
了怎么样说清一件事。C、在交际活动中,培养了认真倾听、合作的良好交际习惯,老师把大
拇指送给你们!。
5、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》,我们也能从中学到很多知识。
五、总结:亲爱的小朋友们,我们生活的这个世界很美好、很可爱,同时,书中也有许
多乐趣,让我们畅游书的海洋吧!
二年级语文上册《口语交际:做手工》教案
【教材解析】
本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程,旨在通过活动,提高学生的表达能力和动手实践能力,同时养成认真倾听的习惯。插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画,展示了许多有意思的手工作品:虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看,这些作品有的可能是独立完成的,有的可能是合作完成的。这也提示学生,可以和好朋友一起完成手工作品,感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点:按照顺序说;注意听,记住主要信息。按照顺序说,可以让学生回顾《曹冲称象》一课,曹冲在讲述称象的办法时,用上了“再、然后”等表示顺序的词。学生在介绍自己的制作过程时,也可以用上这样一些表示顺序的词语,让表达更加有序;当然,也可以用其他的表示顺序的词,如“第一步、第二步……”。除了说的要求要落实,听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息,要求听得专注,边听边记。
【教学目标】
1.选择自己的一件手工作品,能按照顺序介绍制作的过程:
2.认真聆听别人的介绍,能够一边听一边记住主要信息。
【教学重点、难点】能按顺序介绍制作过程;能够一边听一边记住主要信息。
【教学时间】1课时
【教学建议】
一、创设情境,初步练说
课前创设“手工节情境,布置学生制作好手工作品,并在教室中展出。学生既是手工作品的制作者,又是参观者。以情境激发学生参与表达的兴趣。课前,教师可以让学生自由参观作品,然后请学生说一说自己喜欢的作品。引导学生学会欣赏他人的作品,主动表达自己的想法。
上课伊始,教师可以从展出的作品中,挑选出一个大家都比较感兴趣的,请这个制作者带着自己的手工作品,围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说,要求练说的学生把步骤说清楚,其他学生认真听,有不明白的地方礼貌地提问或补充。
教师相机指导:
(1)说清楚制作过程。针对具体的手工作品,指导学生说清楚手工作品及其组成部分的名称,制作时所用的工具的名称,以及重要的步骤等。
(2)按顺序来说。可以结合《曹冲称象》一课第四自然段,找出表示顺序的词,说说除了“再、然后”,还有哪些表示顺序的词。提示学生试着用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示顺序的词语进行练说.
在本次口语交际中,应结合第一单元口语交际《有趣的动物》中提出的倾听要求,引导学生认真倾听,有礼貌地提问和补充。
二、示范引路,指导听说
在学生初步练说的基础上,教师可以给学生进行示范,指导学生学习示例中“按顺序说”的方法,并记住主要信息。以“折纸飞机”为例,教师一边演示,一边介绍制作过程,让学生听完制作过程后,说一说他们记住了什么主要信息。
“折纸飞机”示例如下:
同学们好!今天我向大家介绍的手工作品是我折的纸飞机。折纸飞机的步骤是这样的:
第一步,将一张长方形的纸对折再打开,纸的中间出现一条中心线。
第二步,右边的两角向中心线对折,折出尖头。
第三步,将长方形纸横着对折,尖头对准中心线。
第四步,右边的两角再向中心线对折,将露出的小尖角折上来。
第五步,将纸翻过来,再沿着中线对折,并折出飞机的翅膀。
我的小制作介绍完毕,同学们听明白了吗?
“折纸飞机”图示如下:
模仿是小学生学习的重要方式。展示表达的范例,有助于学生学习如何表达。通过交流,突出本次口语交际训练的两个要求:按照顺序说,记住主要信息。
学生听完示例之后,说一说自己记住了什么主要信息,并交流记住主要信息的方法。
教师相机指导:
(1)认真听。一边听,一边思考制作的过程。
(2)注意介绍的顺序。
(3)记住主要步骤。不明白的地方可以有礼貌地提问,加深印象。
三、自主介绍,交流分享
将学生分成小组,组内同学轮流介绍自己的作品,其他同学认真听。教师可以出示以下要求:
1.小组成员轮流介绍手工作品,告诉同学你做的是什么,是怎么做的。
2.组内同学认真听,听完后说说记住了哪些信息。有不明白的地方,要礼貌地提问。
3.各小组推荐一位代表进行全班展示。
可以利用口语交际评价表(如下表),从表达和倾听两方面引导小组成员进行自我评价。
四、全班展评,实践提升
教师创设班级“手工作品制作大赛”的情境,激发学生表达和倾听的积极性,活动开始前,介绍比赛规则:
1.每绢选派一位代表参加比赛。
2.以小组为单位,为每一位选手填写评价表
3.认真听,听完后说说记住了哪些主要信息。
比赛开始前做好准备工作:
(1)请各组代表抽签决定介绍作品的顺序。
(2)在班级中推选两位主持人主持比赛。
(3)给每纰发放评价表。
4.小组代表按照抽答顺序上台介绍自已的手工作品听的同学如果有小明白的地力,听完后,要礼貌地提问。听完一个吲学的介绍,其他同学要说说自己都记住了哪些主要的信息。
5.根据评价表,对本次活动进行一个总结,说说哪位同学介绍得好,好住哪里;哪位同学最会听,表现在哪里。通过交流.再次引导学生如何说清楚,如何听明白。
五、作业
课下,有兴趣的同学还可以互相介绍自己的作品;或者听了别人介绍的手工作品及其制作过程之后,选择喜欢的作品自已动手实践,不会做的地方可以向同学请教。
《口语交际·春天在哪里》教学设计
教材分析
《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册“语文园地一”中的口语交际。针对本册教材以专题组织单元的编排方式,口语交际设计也是围绕此单元的主题“多彩的春天”设计的,让学生在找春天,说春天,画春天的过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现,从而培养学生的审美情趣,激发对大自然的热爱之情,并在言语交际中提高语言能力。
学生分析:
学生经过一个学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,且逐步适应课程标准中合作的学习方式。因此,教师可在教学过程中创造自主学习的条件。
但一年级的学生毕竟年龄较小,他们有意注意的时间较短,且好动,好玩。对此,教师可设计多种形式的课堂教学活动,让学生在乐中说,在趣中说,从而提高口语交际能力。
设计理念:
1、《语文课程标准》在低段教学目标中指出:“学生有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望,鼓励他们大胆地说出自己的观察所得和体会。而对于一年级的学生,根据他们的年龄特征和认知水平,教师首先必须当好引导者和倾听者,让课堂成为学习的天地。
2、《语文课程标准》提出:(口语交际)教学活动主要应在具体的交际情境中进行,选择贴近生活的话题,采用灵活的方式组织教学,不必过多地传授口语交际的知识,因为生动、逼真的情境展现极富感染力,能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们强烈的表达欲望。
3、体现自主、合作、探究的学习方式:一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引,根据这一特点,让学生在“看看、读读、唱唱、说说、画画、”的学习过程中,自主探索,合作学习。
学习目标
1、能力训练目标:留心观察春天,在充分多方面了解春天的基础上与同学大方交流。学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过小组合作交流,丰富自己的见闻和感受,培养学生合作交际的能力。
2、情感、态度目标:能在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发表达的兴趣与自信,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。
学习重点:
学生能在交流的过程中,把自己所观察的景象说清楚,对于印象深刻的一面,能说得具体些。
学习难点:会聆听同学的发言,能把话说完整。
学习过程:
一、创设情境,激趣导入
1、春姑娘早已悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们捉迷藏呢!小朋友,你们知道春天在哪里吗?
2、揭题。
二、感悟春天
师:春天在哪里呢?同学们都去寻找过,赶快把你找到的春天给大家展示一下吧!
交流反馈。(鼓励学生说完整话,其他同学会聆听同学的发言。)
1、师:你们不仅看到了春天的景物,还听到了春天的声音,春天还有什么声音呢?
交流后组织唱一唱。
53︳53︳111︱111︱
青蛙青蛙呱呱呱呱呱呱
春雷春雷轰隆隆轰隆隆
春风春风呼呼呼呼呼呼
山泉山泉叮咚叮咚叮咚叮咚
2、引:老师还在网上找到了几组春天的图画呢!
看光盘选段,边看边思考:你从他们身上学到了什么?
说说看了后的想法。
师归纳:1、说话要完整。2、仔细聆听同学发言。3、可以提问题。
三、描绘春天
1、根据要求小小组合作进行口语交际。
2、个别反馈。
3、小结:春天就像个大画家,只要它一来,世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景,我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。
四、赞美春天
1、背背古诗
2、小结:春姑娘不仅让诗人见景抒情,还给我们带来了许多动听的歌曲。你会唱哪些关于春天的歌曲?
五、歌唱春天
1、指名唱。
2、欣赏《嘀哩嘀哩》
(1)唱这首歌时心情怎样?(高兴、欢快)
歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么声音呢?
(像小雨的声音,像风吹动树叶的声音,像百灵鸟在歌唱。)
(2)想一想春天还在哪儿呢?齐唱
春天在那小鸟的歌声里。
春天在那轰隆隆的雷声里。
春天在那淅淅沥沥的小雨里。
春天在那红艳艳的杜鹃花里。
……
六、珍惜春天
师:从刚才的欢唱中,老师在小朋友的笑脸上也找到了春天。面对这么美的春天,你想对她说点什么呢?
(好好学习珍惜时间爱护花草树木等)
二年级口语交际《童年的游戏》教案教科版
教学目标:
1.培养观察能力,让学生学会观察。
2.培养用普通话进行口语交际的能力,说游戏的过程。
3.培养大方的说话态度。
教学重、难点:
1.用普通话进行口语交际的能力,说游戏的过程。
2.指导学生把想表达的话说完整说具体说通顺。
(一)导入:
老师:同学们,你们喜欢做游戏吗?
(二)交流取材:
1.想想你会玩的有那些游戏?
2.想玩但不会玩的游戏有哪些?怎样问身边的同学呢?
生:小组内互相说。
师:根据学生说的,老师总结。
(三)游戏,观察活动过程:
师:观察同学们是怎样做这个游戏的,说一说。
生:观察游戏的经过。
(四)小组讨论:
师:同学们是怎样做这个游戏的?
生:小组讨论。
师:把你喜欢的游戏介绍给大家,要说清楚玩法。
(五)小组讨论。
(六)组内汇报,班内汇报。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“部编版二年级语文下册《找春天》教案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版二年级语文下册《找春天》教案设计
教材简介
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……
教学本课要引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。
学习目标
1、会认12个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点、难点:2、3
教学准备:演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?这节课,我们一起去找一找春天好吗?板书课题,齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
师:课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)
2、检查生字读音。
(1)出示带本课词语的句子。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。②指名读句子。(一个学生读一句,读完把生词读两遍。在读的过程中正音)
(2)出示生词。(采取各种形式读)
(3)出示生字。(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。)
三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计
(一)自读质疑
师:来,看一看我们的学习要求。(出示:1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。)
1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。)
★问题预设:1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……
(二)答疑
1、学习1、2自然段
自读,从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)
2、交流一下课前寻找春天的情况。(指名交流)【分析:刚入春不久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏?为什么害羞?为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗?都找到了什么?
(1)自读课文找出有关段落。(反复读4——7自然段,体会句子的优美从而理解句子。)
(2)试背。
4、出示最后一自然段
(1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。)
(2)仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢?(指名交流)
师:同学们的收获可真多!让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置:背诵课文。
第二课时
教学目标:
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学写本课生字。
教学过程
一、复习导入
师:上节课我们学习了《找春天》这一课,谁愿意来背一背这篇课文?(指名背诵)
二、指导写字
师:这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)
师:这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?(对于难写的字教师边讲解边范写。)
三、学生组词并书写。
四、展示。(共同分析优缺点)
《二年级下册《春天的发现》口语交际教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/95858.html
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