身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“二年级下册《三个儿子》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级下册《三个儿子》教学设计

三个儿子

课题：三个儿子

教学目标：1.会认6个二类字，会写9个一类字。

2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。

3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。

教学重点：掌握字词，正确流利地朗读课文课件。

教学难点：把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母”。

教学时数：二课时

教学准备：PPT

教学方法：讲授法，谈话法，情景法。

第一课时

教学目标：1.会认9个生字，会写8个生字。

2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学过程：

一：疑问导入

1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？（把三用其它颜色的粉笔写出来）

2.猜猜老师为什么这样做？(学生回答)

3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。

4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。

二．新授

（一）朗读完，以闯关形式学习新知。

首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。

A第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。（实时表扬同学）B强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。

B我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊,聪和荡的写法。（让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导）全班再读，开火车读。

C我会填，课文主要内容。

三．小结（练习生字)

第二课时

一．回顾旧知

二．1.找出三位妈妈夸自己儿子的话（老师指导）

2.联系自己的妈妈夸奖自己的事实，读出骄傲自豪的语气。

3.分角色朗读

4.用关联词既···又···造句。

三．探究课文明确中心

1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个？看看到底发生什么事？

2.A.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。

B.妈妈此时会想些什么？如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？

3.文中三个儿子是怎样做的？你想对第三个儿子说些什么？对第一第二个儿子说什么？

4.所以老爷爷只看见一个儿子?因为这是一个怎样的儿子？

四．总结

五．拓展

六．布置作业

七．板书三个儿子Jab88.Com

一个儿子？

二年级下册23课三个儿子教学设计及其反思···实习生宫喜迎关心

体贴真正的儿子

孝顺

八．教学反思

优点：因为是给低段孩子上课所以以游戏闯关的模式进入，吸引学生的注意力，课堂气氛活跃。提前预设了学生的回答，所以不会显得很无措。在学生写字和朗读环节，进行了个别针对性指导，成效不错。

不足：课堂上表现的自我感觉略有拘束，还需要锻炼自己而的勇气。由于紧张语言有时不太精炼，尤其是要加强对学生回答问题的准确引导。最后，课堂容量一定要把控好。这些都需要自己的继续努力。

精选阅读

三个儿子教案

三个儿子教案

教学要求：

1、学习认字表中的生字，学写三个生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：

能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点：

欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教具：多媒体课件，水桶实物，水桶生字卡片

教学过程：

一、谈话导入：

1、出示水桶，问这是什么？它是用来做什么的？没有自来水的时候，人们就用它打水的，今天这里有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？

2、板书课题：三个儿子（齐读课题）

二：初读课文：

1、导言：三个妈妈聊起了自己的儿子，你们想去认识他们吗？那么和老师一起走进故事中。

2、引导学生读书：

（1）想用什么方式读书？

（2）读书时候对自己提出哪些读书要求？

（3）开始用自己喜欢的方式读文。

三、识字：

1、出示大屏幕：课文中的生字朋友你们认识吗？谁来当小老师读读这些词句？

2、拼音消掉，再次挑战。

3、看生字：用自己的识字小妙方在小组内学习

3、出示生字卡片：你们瞧，老师带来了几个生字小水桶可爱的字宝宝都藏在里面了，现在考考你们，学生说识字方法。

4、开火车游戏读。

四、指名读文、评价、概括：

过渡语言：老师领教了你们的识字本领，还想见识一下你们的读书本领，谁想读？

1、提出读书要求：你想读几个自然段？其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事？

2、评价：想对他们的朗读说些什么？

3、提问：课文讲了一件什么事？

4、小结：你们真了不起，会读书，会思考，会概括。

五：自读自悟、合作研讨：

（一）学习课文的前半部分：

1、喜欢默读课文吗？下面我们用默读的方法先读读课文的1—7自然段，找出三个妈妈的话用——画出来。

2、指名读（三个）

3、你们回忆一下平时妈妈爸爸怎样表扬你们的？模仿一下。

4、组内练习交流怎样读好妈妈的话

5、展示：各位“妈妈“谁愿意展示一下，（屏幕上出示第一个妈妈的话）读后评价。

6、第二个妈妈怎样夸自己的孩子呢？出示第二个妈妈的话，再读后，问：大家听听他读出了自豪的语气了吗？他读的怎么样，再次评价。

加上动作表情读怎么样？全班学生演示。

7、出示第三个妈妈的话，谁来读？

咦，前两哥妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈什么都没有说，这是为什么呀？

对了，这个妈妈非常谦虚。谁来读读，读出谦虚的语气来。

8、小结：是呀，谦虚使人进步骄傲使人落后吗。

过渡：时间过的真快呀，三个妈妈打完水走在回家的路上，她们却走走停停，这是为什么呀？

1、指名提问回答。

2、课文哪些词语、句子告诉我们了？读读看。

过渡：这样重的水桶，三个儿子看了他们分别是怎么做的？我们来学习课文的9—13自然段

（二）学习课文的后部分：

1、老师想问问你们，你们什么方法来学习课文的前半部分？（边读边画）好，用这种方法学习课文的后半部分。

2、默读、画出三个儿子的做法

3、出示三个儿子的话，指名读。问：看到这样的三个儿子你想对他们说些什么呀？

4、过渡：正如你们跟三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话，哪个小组到前面演演。

（三）讨论：奇怪了，我想问问你们明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呀？

指名说

教师小结：是呀，你想对正三个儿子说些什么呢？

六、写字：

写三个左右的字。

七、总结全文，升华：
孝顺父母的孩子是真正的孩子，爸爸妈妈给了我们生命，养育我们多辛苦呀,从今天起你们应该怎么做？

说得真好，我仿佛看到你们爸爸、妈妈一张长甜蜜幸福的脸，也挺到这首熟悉的歌曲，你们听见了吗？播放《感恩的心》。

五年级上《三个儿子》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些五年级上《三个儿子》教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

五年级上《三个儿子》教学设计
一、纵横联系，说教材
《三个儿子》是第五册第一组的一篇略读课文。这篇略读课文讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈的水桶。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理。
这篇课文在串连一、二组教材中取到了相当重要的作用。它既是对本组课文的学习方法的小结运用，又将对第二组训练重点＂多读多想，读通课文＂作好铺垫。在仔细对教材进行分析解读基础上，依据略读课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：
1、方法性目标：根据＂阅读提示＂独立阅读课文，基本把握课文的主要内容。
2、情感性目标：通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。
　3、能力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生＂多读多想、读懂课文＂的同时，提高自身的朗读能力。
教学重点和难点：理解老爷爷的话，他为什么说只看到一个儿子。
二、灵活多样，说教法
1、信息收集法
《语文课程标准》明确指出：学生应＂初步具备收集处理信息的能力＂。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料，这既为上课的对比做好准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、谈话激趣法
在学生交流身边的事例基础上，教师适时谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此＂披情入文＂，达到＂未成曲调先有情＂的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
3、体验教学法
让学生走进课文，当妈妈、当老爷爷、当儿子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现＂三维一体＂的教学。
4、读书指导法
＂文章思有路，遵路识其真＂。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课教学中，我将通过＂初读、精读、赏读、活读＂对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
三、主动参与，说学法
1、联系生活法
＂语文的学生和生活的外延相等。＂新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《三个儿子》一文教学中，要积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是如何关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一些做法。
2、读书入境法
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《三个儿子》过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
3、合作探究法
新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如小组讨论：为什么老爷爷说只看到一个儿子？
4、多元评价法
在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在＂评价＂中成长。
四、多元阅读，说程序
根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。
1、初读生疑
上课伊始，让学生交流课前收集有关母（父）子情深及其他材料，为课文学习打下坚实的基础，并通过教师的激情谈话导入新课的学习。
师：是啊，＂谁言寸草心，报得三春晖＂。但是，生活中，并非每个孩子都能孝敬长辈，做个孝敬父母的好孩子。今天，我们就来学习一篇略读课文《三个儿子》。
在齐读课题后，让学生自由读课文，要求读得流利、正确，并说说你读懂了什么，你还有什么问题弄不明白。在此环节中，可结合读文，让学生当＂小老师＂，解决文中新字、新词的认读。
2、精读探究
梳理疑难，归纳出学生共性的问题：明明是三个儿子走过来，老爷爷为什么说只看到一个儿子？
在精读过程中，可让学生采取读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展＂合作探究＂活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。
在交流的过程中，要抓住重点词句进行理解。
①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
②一个孩子唱着歌，歌声真好听。
③另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白＂只有能帮助妈妈分忧的孩子，才是好孩子＂的道理，从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因。
3、赏读体味
在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩、玩味。尤其要注重情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。通过赏读，让学生明白＂母亲总是很爱自己的儿子的，她们情愿负重，也不会对孩子提出什么要求；那个用实际行动来分担母亲重担的孩子，才是真正的好儿子＂的道理。
4、活读延伸
学生在以文本展开卓有成效的对话后，引导其说出心中的感受将变得水到渠成。在活读阶段，可让学生在通读全文，说说你读了这篇课文想到了什么。在此间，可通过设置＂凡人名言＂栏目，激励学生说出所读所感，使作者、文本、读者三者之间的情感达到高度的融合，并由此形成一个课堂高潮。而后，再让学生完成弹性作业：回家后，认真地完成一件家务事，把做的、想的写下来，促使学生的学习延伸到课外，建构起大语文的学习观，并以此带动形成家庭＂亲情高潮＂。

《三个儿子》（第二课时）教案

一、教学目标：

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：

（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；

（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

（二）、生活情景导入：

小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）

你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

（三）、朗读指导：

这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

交流读，评价，提高。

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）

l交流展示：

看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？

9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）

10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）

11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

（五）、小结：读读、议议

2022关于：小学二年级下册语文《只有一个儿子》教案三篇

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“2022关于：小学二年级下册语文《只有一个儿子》教案三篇”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【导语】《只有一个儿子》这篇文章主要讲述了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈手中的水桶。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、识记“歇 伶 俐 赛 莺 嗓 拎 桶 腰 甸”10个生字；认识“包字头”；积累“伶俐、 嗓子”等7个词语。书写“甸 歇 伶 俐 拎”5个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

3、理解只有一个儿子的真正含义，懂得作为子女要关心、孝敬长辈。教学目标确立依据：

目标一：经过一年级的学习，学生已经会用一些识字方法来自主识字，二年级可以让学生自主交流识字方法，提高识字的兴趣和效率。

目标二： 在熟读课文的基础上，能够了解课文内容，有自己的感悟。

目标三：本单元目标“读课文，理解词句”在课堂中进行落实。教学过程：

（一）揭示课题，初读课文

1、揭示课题：14只有一个儿子。

2、听课文录音，了解故事中的人物。

3、听后反馈：故事中出现了哪些人物？板书：三个儿子

4、引导学生质疑：听了故事，读了课题，你有什么问题吗？（文中出现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子？）

（二）读通课文，学习字词

1、 自读课文，读准字音，读通句子。

2 、逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。

3、学习课文中的五个生字。

（1） 个人自学。

（2） 小组交流。

歇：右边的部首是“欠”。

“沉甸甸”的“甸”读第一声。

（三）指导朗读，理解课文。

1、 学习课文1—6节。

过渡：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的？我们来看看三个妈妈对儿子的评价。

（1）轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“——”划出。

（2）学生交流。

教师根据回答板书：又伶俐，又有力气

唱起歌来赛过黄莺

没什么特别的地方

（3） 指导读好妈妈们的话。

（4）妈妈觉得她们的儿子怎么样？

过渡：她们的儿子到底怎么样呢？我们来看下面的课文。

2、 学习课文7—11节。

（1）师生合作读。

（2）体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

A． 读句子。

B． 这句话说明了什么？

（3）找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。

A． 出示句子：

第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。

B． 抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼”体会第一、第二个孩子的表现。

C． 抓住“跑到、接过、提走”这些动词，体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。

D． 指导读句。

E． 你喜欢哪个儿子？为什么？

3、 学习课文最后一部分。

（1） 分角色读妈妈们和老爷爷的话。

（2） 指导朗读“哦”的语气。

（3） 想想：老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”？

（4） 小结：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。

4、分角色读全文。

（四）发挥想像，创作表演。

1、展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？

提供语言材料：妈妈指着儿子，生气地说：“ ”

妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“ ”

……

2、与同学合作，演一演。

（1） 准备活动。

（2） 交流汇报。

（3） 评议。

（五）巩固练习

1、认读生字。

2、指导书写“歇”。

3、写字练习。

4、选词填空，区分“什么、怎么”。

板书设计：

14 只有一个儿子

第一个儿子 伶俐 有力气 只顾翻跟头

第二个儿子 嗓子好 会唱歌 只顾唱歌

第三个儿子 没什么特别 跑 接 提 ——真正的儿子

篇二

教学目标：

1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎”等词语的意思，会写“歇、拎”等5个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气。重点理解老爷爷说的话。

3、发挥想象，和小伙伴合作，编成或续演故事。

4、懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。

教学重点：

1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，重点理解老爷爷说的话。

教学难点：

懂得关心、孝敬长辈是中华民族地传统美德。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，激发情感。

1、朗诵《小乌鸦爱妈妈》。

2、交流：你喜欢小乌鸦吗？为什么？

二、揭示课题，初读课文

1、“谁言寸草心，报得三春晖”， 是啊，知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们就要来学习第14课——只有一个儿子（板书课题，齐读）

2、听老师读课文，思考：“只有一个儿子”这句话是谁说的？找到相关的句子。

3、交流出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。”

（1）读句

（2）学生质疑：到底有几个儿子？文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？

4、小组学习；

（1）自由读通全文，组内正音。

（2）小组学习生字。

（3）讨论问题：为什么老爷爷说只有一个儿子？

5、出示词语：伶俐 嗓子 特别 迎面 弯腰 拎水桶 比赛

（1）比较“伶”和“拎”（读音、部首）

（2）桶—找姐妹字

（3）赛——书空上半部分

第二课时

一、学习生字，研读课文。

1、课文中提到了三个儿子，那么三位妈妈是怎么评价自己的儿子呢？

（1）自读1——6小节，划出相关的句子。

（2）出示句子，指导朗读。

第一个妈妈说：“„伶俐、有力气、谁也比不过他。” （板书：伶俐、 有力气 ） 

第二个妈妈说：“„唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。（板 书：嗓子好、会唱歌 ） 

第三个妈妈说：“有什么可讲的，他没有什么特别的。”（板书：没有 什么特别）读出第一、二位妈妈得意的语气，第三位妈妈平和谦虚的语气。

（3）引读：妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子„„。第二个妈妈夸奖儿子„„。只有第三个妈妈认为自己的儿子„„。

2、三个妈妈一边谈论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。 出示：一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

（1）指名读句，适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。

（2）“一桶水可重啦”说明什么，课文中哪个词语写出了水桶之重。学习：“沉甸甸”一词，要求：读准字音，照样子说说相同构词形式的词语。 甸：注意“从外到里”的笔顺规则。

（3）朗读理解，体会妈妈们的辛苦。男女生分读。

3、在这种情况下，三个儿子的表现有什么不同，快速默读9——12小节，用直线划出。

（1）交流，出示句子；

第一个孩子只顾自己翻跟头„„妈妈一眼。 

第二个孩子„„也不看妈妈一眼。 

第三个孩子„„提走了。

（2）指名回答

（3）分角色读好句子。 以读感悟。

4、出示填空，理解课文： 妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以 ，可是他却 。第二个儿子嗓子好，可以 ，可是他 。第三个儿子虽然没有什么特别的，却跑到 ，接过 ，提走了。

（1）请你再读读课文的2—11小节，和同桌一块来试着完成这个练习。

（2）指名回答，交流后配合读好填空。

（3）是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。

5、加深理解，指导朗读： 再次出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。”

（1）看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗？想一想该怎么读。（明知故问）

（2）多形式练读。

二、拓展说话

1 、现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧，妈妈们回到家会对自己的儿子说什么呢？

（1）同桌练习说话。

（2） 交流评议

三、布置作业

1、读好词语，句子。

2、抄默生词。

3、完成课后练习的表格和选词填空。

板书设计：

只有一个儿子

第一个儿子 伶俐、有力气 只顾翻跟头

第二个儿子 嗓子好、会唱歌 只顾唱歌

第三个儿子 没有什么特别 接过妈妈的水桶

篇三

教学目标：

1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字；认识“包字头”；在老师指导下正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

2、正确朗读课文，划出妈妈说儿子的话及描写儿子表现的句子，体会重点词句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”的意思。

3、展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

4、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，体会作为子女要关心、孝敬长辈。

教学重点：

1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字；认识“包字头”；描写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

2、能正确朗读课文，注意读出语气。

教学难点：

能体会重点词句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”。

教学准备：

生字卡片、PPT

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：只有一个儿子

指名读。注意：“儿子”的“子”读轻声。

2、读好课题。

课题告诉我们有几个儿子？如果要突出“一个”儿子，该怎么读？（评价：读出了、仅有、独一无二的意思）

3、齐读课题

二、初读课文。

1、自由读课文。读完以后，思考一下：这篇课文一共写了几个人物？

2、反馈：这篇课文一共写了几个人物？

板书：三个儿子 三个妈妈 老爷爷

要求：说完整。（这篇课文一共写了7个人物，他们是……，……和……。或者：这篇课文一共写了……、……和……这7个人物。）

3、看这儿，再看题目，发现有什么问题吗？（预设：课文中出现了三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”呢？）

三、学习课文。

（一）学习1-6节。

明明是三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”，接下来我们要带着问题学习课文，解决问题。

1、出示第1节，指名读

歇：书空。解释：休息

2、三个妈妈一边打水，一边谈论着自己的儿子。轻声读第2～6小节，用横线把三个妈妈说儿子的话划下来。

3、交流：随机出示三位妈妈的话

（1）读第一、二个妈妈说的话。

（2）体会并读好“又……又……”、“赛”、“谁也比不过” 、“我那个儿子”

伶俐：注意“伶”读后鼻音，形声字。“伶俐”的意思就是“聪明，灵活”。

赛：平舌音，组词。

莺：后鼻音。

嗓：平舌音。

（3）听到了吗，这两位妈妈在夸奖自己的儿子呢！想象一下：两位妈妈说话时的神态和语气。

（4）第三个妈妈和前两个妈妈的态度一样吗？（不一样）第三个妈妈的话怎么读？指名读。同学们注意听，哪里不一样？（语气平静、态度谦虚）

（5）谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。

（二）学习7-11小节。

明明就是三个儿子，为什么说“只有一个儿子呢？”我们继续读课文。

1、 出示：第7节。

拎：注意是前鼻音。 “伶”是后鼻音。“令”和很多部首组成字，都读后鼻音，唯有这个字读前鼻音，用心记，把它牢牢记在脑子里。换部首。书空。

（1）谁做“拎”的动作。拎，就是用手提。

（2）理解并读好“一桶水可重啦！”。你们读的句子就是告诉我们——一桶水（可重啦！）强调读 “啦、重、！”

桶：好办法记：涌、通，痛。

（3）如果是很重的一桶水，怎么拎呢？（生演）

（4）文中哪句话说明这是一桶很重的水？

（5）（出示句子）指名读，理由生配合读。可以边读边做做动作。

“走走停停”的第二个“走”和“停”念轻声。“晃荡”的“荡”念轻声。）

腰：身体有关。形声字。

2、妈妈这样子拎水真——辛苦、累、疲劳、腰酸背痛……

3、出示：这时，迎面跑来三个孩子。他们做了什么？读7-11小节。用曲线划出写三个孩子表现的句子。

（1）指名读第一、二个儿子的句子，读出了什么？（这两个儿子想到其他了吗？想到妈妈了吗？看到妈妈了吗？）

随机板书：只顾 看也不看

只顾 也不看

4、第三个孩子和第一、二个孩子不一样在哪里？指名读，其他同学注意听，把第三个儿子的动作圈出来。（跑 接 提）

（1）指名读，注意这三个动作。想想他为什么“跑“？（怕妈妈累坏了）

（2）男孩子一起读。第三个儿子二话不说，动作很快。能读出这个儿子平时——（一定经常帮妈妈拎水。）

（3）这句话里有一个词也告诉我们“一桶水可重啦！”。

出示“沉甸甸”ABB：包字头。积累包字头的字：句、匆、包、勺、勾

（4）引读：一桶水可重啦，就是一桶水——（沉甸甸）的。这个孩子拎着沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃荡，可他还坚持着帮妈妈把这桶水拎回家。

（5）从中，你看出这个儿子怎么样？——（孝顺、关心妈妈） 板书：孝顺 关心

（6）让我们一起向第三个儿子学习。齐读写第三个儿子的句子。

（三）学习12-13节。

1、（出示对话）同桌读。

2、老爷爷说了几句话，提示语在中间数句子方法。第一句——（一起读），第二句——

3、为什么老爷爷说“只有一个儿子”？ 用上“虽然……但是……”说说老爷爷的心思。 （第一个儿子虽然又伶俐，又有力气，但是他只顾自己翻跟头，看也不看妈妈一眼。——师：这样看来，他不是真正的好儿子。

第二个儿子……

第三个儿子虽然没什么特别的，但是他关心、孝顺妈妈。——在老爷爷眼里，他才是真正的好儿子呀！）

4、老爷爷的话让你懂得了什么？（当子女的应该孝敬长辈，关心长辈。）

5、明白了老爷爷的心思，谁来读好这两句话？读出“哦”的语气。

引读，读好老爷爷说的三个问句。

6、 选择课题，加深理解。

（1） 故事学到现在，我们还不知道它的题目是什么？老师这里有三个题目，你觉得哪个题目，并说说道理。

（2） 出示三个题目：《一个儿子》、《只有一个儿子》、《三个儿子》

7、回到课题，齐读。

（四）演一演。

第二天，三位妈妈又去打水了，还是三位妈妈，三个儿子，会发生什么事情呢？请你们演一对母子，你想演哪一对？为什么？（告诉妈妈站的位置）提示：演的时候，把动作交代清楚。还可以加上一些语言。

四、总结。

孝顺父母从身边的小事做起。

五、巩固字词。

词语连线。

翻 水桶 伶俐的 水桶

拎 力气 美妙的 孩子

提 跟头 沉甸甸的 歌声

板书设计：

妈妈 儿子

第一个 很伶俐 翻跟头

只有一 第二个 嗓子好 只唱歌

关爱长辈是美德

个儿子 第三个 没特长 拎水桶

湘教版《三个太阳》教学设计

教学目标1、认识13个生字，会写其中的阳、女、衣、加、老、师6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。重点难点1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。2、根据提供的图画和文字，想像故事情节，充实课文内容。教学过程：

课前导语：

一、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第14课《三个太阳》。二、听录音故事《卖火柴的小女孩》，感受小女孩的饥饿与寒冷。三、指导看图，大致了故事内容。投影出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。1、教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。五、出示认读字，读准字音。1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。教室画画女孩衣服放学亮晶晶2、出示单个认读字，开火车认读。重点提示：服单独读的时候读第二声，在衣服这个词语中读轻声。晶是后鼻音。3、齐读生字、生词。六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。1、出示生字卡片，指名认读、领读。2、观察生字，说说你的发现。3、指导学生书写生字。⑴教师边范写边指导。⑵学生书空。⑶学生描红。⑷在作业本上练习书写，教师辅导评价。七、课堂总结。

西师大版二年级语文下《三个和尚》教案反思作业题

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“西师大版二年级语文下《三个和尚》教案反思作业题”，仅供参考，希望可以帮助到您。

西师大版二年级语文下《三个和尚》教案反思作业题

要求：

观看动画《三个和尚》并结合课文，初步让学生懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。逐步学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。

目标：

1.知识目标：认识“尚、泼、寺、庙、勤、萨、瓶、灌、瘦、执、亏、量、萎、燃、烛、案、扑、乎”18个生字，会写“尚、泼、勤、执、亏、量、扑、乎”8个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感目标：以故事的形式讲述1、2段的内容。

教学重点：

1.借助拼音自学生字、新词，学会按笔顺书写生字。

2.学习了课文以后，你知道了些什么?受到了哪些启发?

教学难点：

引导学生在学习、生活中养成团结同学，热爱劳动的习惯。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、 导入新课

播放“二年级年级语文《三个和尚》课件”(以下简称“课件”)，听歌曲《三个和尚》。

二、讲授新课

1.借助拼音读课文，认识生字，要求读准字音。

2.继续播放“课件”，显示生字书写画面，让学生跟着一起写。

(记住每一个生字的部首、结构和笔画)

3.继续播放“课件”，使学生心情放松，观看动画片《三个和尚》第一片段的内容。

让学生注意观察动画片中的以下情节：

(1)小和尚初进寺庙时的情形。

观察：净瓶中柳枝、净瓶及水缸。

(柳枝枯萎，净瓶及水缸中没有一点水。)

(2)小和尚第一次下山挑水，往山下一看，做了一动作，表示什么意思?

(山高路陡，有点畏难，但小和尚还是要下山挑水。)

(3)再次观察净瓶中柳枝、净瓶及水缸。

(小和尚往山下挑水，不仅他自己有水喝，水缸中水满了，连净瓶中的柳枝也长得生意盎然。)

(4)太阳升起、落下，又升起、落下，说明了什么?

(小和尚勤快，不怕吃苦，天天坚持挑水。)

(5)以小组为单位讨论回答课件中提出的问题(自由式发言)。

归纳总结同学们的发言，动画片第一片段反映出：

小和尚很勤快，不怕困难，一个人天天挑水吃。

4.继续观看动画片《三个和尚》第二片段的内容。

让学生注意观察动画片中的以下情节：

(1)小和尚舀水给瘦和尚的举动。

(让瘦和尚去挑水，自己不劳而获。小和尚的思想发生了变化，由一个勤快的人变成了一个不劳而获的人。)

(2)瘦和尚第二次挑水刚出门，眼珠一转又回来，说明了什么?

(不愿意自己去挑水，说明瘦和尚懒惰、怕吃亏。)

(3)两人把水桶往地上一放，小和尚从怀里拿出尺子，量好扁担的中间处划好线。

(两个和尚为抬水，斤斤计较，耍小聪明，谁都不愿意吃亏的心理。)

5.继续观看动画片《三个和尚》第三片段的内容。

小组小组讨论回答：

(1)胖和尚是一个什么样的人?

(自私、懒惰，心中只有自己没有他人。)

(2)寺庙里和尚多了，吃水发生了哪些淡化?

(三个和尚没水吃。)

6.继续观看动画片《三个和尚》第四、五片段的内容。

小组小组讨论回答：

(1)寺庙失火后，危急关头三个和尚是怎样做的?

(人人不怕苦，不怕累，争先恐后的挑水救火。)

(2)大火过后，三个和尚明白了什么道理?

(只有加强团结，齐心协力才能把事情办好。)

三、小结

同学们,我们要热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。

课堂作业设计：

一、看拼音，在田字格里写词语。

he? shang po? shui? zhe?ng zhi?

附答案：

和尚 泼水 争执

二、 比一比，再组词。

卜( ) 泼( ) 勤( ) 量( )

扑( ) 拔( ) 动( ) 重( )

附答案：

卜( 萝卜 ) 泼( 泼水 ) 勤(勤劳 ) 量(质量 )

扑( 扑灭 ) 拔( 拔出 ) 动(劳动 ) 重(重量)

三、 在括号里填上合适的字。

泼( )伶俐 ( )意盎然 亭亭( )( )

( )执( )下 争( )恐( ) 高高( )( )

附答案：

活、生、玉、立、争、不、先、后、在、上

第二课时

教学目标

1.认读生字，学习积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

4.默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

教学重点

认读生字词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，

教学难点

在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

教学准备

1.本课的生字、词语卡片

2.Flash歌曲《三个和尚》

3.柳枝图片

教学过程

一、复习导入：

1.上节课我们读了课文《三个和尚》，认识了许多汉字娃娃。现在我们来开火车点点它们的名字。

2.齐读词语卡片

二、精读课文，读中感悟

1.《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。请看大屏幕。(播放歌曲《三个和尚》)会唱的小朋友可以跟着唱。你看到了什么?

2.刚才我们说的就是课文的1-3自然段，我们一起来读读吧!

3.指名读第一自然段，其他孩子边听边想：这段说的是哪个和尚?你觉得他是一个什么样的和尚?

根据学生的回答，教师随机点拨。

(1)生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样?

(2)生答到勤快。你是从哪儿看出小和尚勤快的?

(3)生意盎然的柳枝是怎么样的呢?(出示图片)瞧，柳枝长得怎么样?师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。

(4)因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。

(5)刚才我们说的是一个和尚--挑水喝。(板书)

4.不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢?请女同学读第二自然段。

(1)指名说发生了什么事?

(2)他们是怎么争执的?请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫“争执”

(3)于是，两个人商量一起--抬水喝。(板书：两个抬水喝)

5.后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗?为什么?请男同学读课文第三自然段。

(1)读后回答。

(2)那净瓶里的柳枝怎么样了?(出示图片)，看图理解枯萎。

(3)这个段说了三个和尚--没水喝。(板书)

6.日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。

(1)请看书上的图，你看到了什么?

(2)火是怎么烧起来的?请你读读第四自然段用“--”划出有关的句子。

(3)小黑板出示句子：一天夜里，……寺庙起火了。

寺庙起火了，情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来?指名读，读后评。指导：读时加快语速。

(4)危急之中，三个和尚是怎么做的?

(5)创设情景，理解“争先恐后”：现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧!(学生表演)刚才小朋友都争着来救火，谁也不愿意落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”

7.大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。

(1)三个和尚到底明白了什么?请同桌的同学讨论讨论。

(2)从此他们怎么做呢?孩子们看书上的图。

(3)师叙述“从此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。

(4)课文第五个自然段就说了故事的结果，一起读读。

(5)故事学到这儿，孩子们你懂得了什么?

(6)教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。(板书：齐心协力)

三、默读课文，讲述故事

你喜欢这个故事吗?那我们就来讲讲这个故事。

(1)先请小朋友默读课文。

(2)闭上眼睛，把这个故事像电影一样在脑子里演一演。

(3)推荐你们班故事讲得最好的同学上台来讲故事。要求：用自己的话讲，可以跟课文不一样。

(4)下课以后把故事讲给你的小伙伴听，回家再把故事讲给爸爸、妈妈听。还可以学唱歌曲《三个和尚》

四、课外拓展

今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。

课堂作业设计

一、 在括号里填上适当的量词，并且选择其中的一个词语造一句话。

三( )和尚 一( )夜里 一( )寺庙

一( )蜡烛 一( )大火 一( )房子

二、 说说下列词的意思?

1.争先恐后：___________________________________________

2.勤快：___________________________________________

3.争执：___________________________________________

附答案：

1. 抢着向前，唯恐落后。

2. 热爱劳动，手脚快;勤奋;奋勉

3. 各持己见、互不相让地争论

三、用下面的词造句。

1.活泼：___________________________________________

2.商量：___________________________________________

3.婷婷玉立：___________________________________________

附答案：

1.小芳是我们班最活泼的同学。

2.她遇到事情总是和大家商量。

3. 凤像一位亭亭玉立的姑娘,迈着轻盈的脚步走来。

板书设计

一个 挑水喝

3 三个和尚 二个 抬水喝 齐心协力

三个 没水喝

教学反思：

在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听”为核心(因为音乐是一门听觉艺术)，让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使原“听而不闻”为“听而有感”。一系列“听”的任务不仅提高学生的注意力，而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量。这首较长的民乐合奏曲，对于低年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以领悟和体会的。我抓住低年级学生喜欢“敲敲打打”的心理特点，利用打击乐器的独特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。启发学生想象乐曲所描绘的情景，并用动作表演出来，在老师的引导下，有的学生表演念经，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿态各不一样。在这个快乐的创编表演过程中学生由“心动”到“行动”，师生共同参与音乐活动，与音乐融为一体。使整个创编和表演的过程更具艺术性和审美性。

19 三个小伙伴 教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的19 三个小伙伴 教学设计，希望对您的工作和生活有所帮助。

课题19三个小伙伴课型新授课时2

教学

目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会9个生字，两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重点

难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

课前准备生字卡片、挂图

师生教学互动过程

教学步骤教师活动学生活动

第一课时

一、激趣导入。

二、初读课文，学习生字。

三、质疑。

四、指导记忆生字，写字。

第二课时

一、复习。

二、朗读感悟课文。

三、演一演。

四、作业。1、板书课题。

2、看到课题你想知道什么？

1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）同座检查读音。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、自由读课文，看看有几个自然段？

1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

2、汇报交流。

1、你记住了哪些字？是怎么记住的？

2、指名学生交流。

3、范写。

4、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

1、生字词抽读竞赛：

伙伴挖坑施肥

2、读课文。

1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野猪做了什么？（第二自然段）

a、指名读地二自然段。

b、指名说。

c、指导朗读。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

（3）小象做了什么？（第五自然段）

3、学习第六自然段。

（1）指名读。

（2）为什么又跳又笑？

1、小组合作。

2、全班表演。

3、评价。

1、朗读课文。

2、回家把故事演给家长看。1、学生齐读。

2、提出问题。

1、自由读课文。

2、认读生字。

3、学生读课文，标出自然段序号。

4、指名分段读课文。

1、小组合作学习。

2、每小组的代表发言。

1、学生交流记字方法。

2、学生观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、学生临写。

1、学生比赛读词语。

2、正确朗读课文。

1、学生自由读课文。

2、小组交流。

3、指名说。

（1）小野猪用什么挖树坑？他为什么能做到？

（2）小袋鼠、小象分别是怎样运肥料、浇水的？

4、体会小伙伴的心情。

小组试着表演，改进。

板书设计

19三个小伙伴

小野猪硬嘴巴拱树坑

小袋鼠皮口袋运肥料

小象长鼻子浇水

《三个小伙伴》教学设计（一年级下册语文）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《三个小伙伴》教学设计（一年级下册语文）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教材简析：

《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

教具准备：

课件

教学设想：

新课程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。

教学时间安排：

2课时

第一课时

教学内容：

课文的学习

教学过程：

一、导入：

1、小朋友们，你们喜欢小动物吗?今天，老师给大家带来三个新朋友。(出示谜语)只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。

2、你是怎么猜出来的?

3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢?今天我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书课题。(板书课题)齐读课题。

二、初读课文，检查预习：

1、说说你对“伙伴”是怎样理解的?下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。(课件播放课文动画)

2、故事有趣吗?你想不想也来读一读?打开书p111页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

3、要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。(课件出示生词)你认识它们吗?

同位先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。

4、谁能来当小老师带领大家读一读?其他同学跟读2遍。

5、(出示生字)生词都认识了，单个的字你还认识吗?我们来开火车读一读，并且给它组个词。

三、深入理解课文：

1、生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事?

2、教师评价学生的朗读。

3、三个小伙伴做了一件什么事?你从哪儿知道的?

4、(课件出示第一自然段)我们一起来读一读这一段。

5、(出示“一同”)你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。

刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话?

6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢?请你自己小声读读课文的2—5自然段，用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学认真听，可以给他来补充。(课件随机出示三个困难)

8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样?你能不能试着来读一读?先自己练习一下。

9、指名读。

10、尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的?把你画的句子来读一读。

(1)解决“没有锄头挖树坑怎么办?”(出示第二自然段)

①是谁帮大家解决了困难?它是怎么解决的?(板书：小野猪硬嘴巴拱)

你能不能来做个“拱”的动作?要解决这个问题，对于小野猪来说难吗?你从哪里看出不难?(学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈)

②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读?谁愿意来试试?

(2)解决“没有箩筐运肥料怎么办?”(出示第三自然段)

①又是谁帮大家解决困难了?它是怎样解决的?(板书：小袋鼠皮口袋运)

②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话?

(3)解决“没有水桶浇水怎么办?”(出示第五自然段)

①最后一个困难是谁解决的?怎样解决的?(板书：小象长鼻子吸)

②试着用读前两段的语气读读这一段。

11、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴?为什么?你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

12、请三位同学分角色来朗读这三段话。

13、经过大家的共同努力，小树终于栽好了?他们的心情怎样?

从哪里看出他们很高兴?我们一起来读一读课文的最后一段。

(学生抓住“小树栽好了!”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。)

14、“小树栽好了!”后面是什么标点符号?为什么用“!”?换成句号行不行?

那这句话我们应该怎样读?谁来试试?能不能带领大家来读一读?

15、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么?

16、你替它们感到高兴吗?一起来读一读吧。

17、小朋友们，小树苗是谁栽好的?是小野猪吗?是小袋鼠吗?还是小象呢?

18、从这个小故事中你明白了什么道理?

四、课后作业：

课文我们学完了，大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。课下请小朋友们以小组为单位,共同观察生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节课老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗?

板书设计：

三个小伙伴

小野猪硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋运

小象长鼻子拱

西师大版二年级语文下14三个和尚教案反思作业题

14三个和尚

教学要求：

观看动画《三个和尚》并结合课文，初步让学生懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。逐步学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。

教学目标：

1.知识目标：认识“尚、泼、寺、庙、勤、萨、瓶、灌、瘦、执、亏、量、萎、燃、烛、案、扑、乎”18个生字，会写“尚、泼、勤、执、亏、量、扑、乎”8个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感目标：以故事的形式讲述1、2段的内容。

教学重点：

1.借助拼音自学生字、新词，学会按笔顺书写生字。

2.学习了课文以后，你知道了些什么？受到了哪些启发？

教学难点：

引导学生在学习、生活中养成团结同学，热爱劳动的习惯。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

播放“二年级年级语文《三个和尚》课件”（以下简称“课件”），听歌曲《三个和尚》。

二、讲授新课

1.借助拼音读课文，认识生字，要求读准字音。

2.继续播放“课件”，显示生字书写画面，让学生跟着一起写。

（记住每一个生字的部首、结构和笔画）

3.继续播放“课件”，使学生心情放松，观看动画片《三个和尚》第一片段的内容。

让学生注意观察动画片中的以下情节：

（1）小和尚初进寺庙时的情形。

观察：净瓶中柳枝、净瓶及水缸。

（柳枝枯萎，净瓶及水缸中没有一点水。）

（2）小和尚第一次下山挑水，往山下一看，做了一动作，表示什么意思？

（山高路陡，有点畏难，但小和尚还是要下山挑水。）

（3）再次观察净瓶中柳枝、净瓶及水缸。

（小和尚往山下挑水，不仅他自己有水喝，水缸中水满了，连净瓶中的柳枝也长得生意盎然。）

（4）太阳升起、落下，又升起、落下，说明了什么？

（小和尚勤快，不怕吃苦，天天坚持挑水。）

（5）以小组为单位讨论回答课件中提出的问题（自由式发言）。

归纳总结同学们的发言，动画片第一片段反映出：

小和尚很勤快，不怕困难，一个人天天挑水吃。

4.继续观看动画片《三个和尚》第二片段的内容。

让学生注意观察动画片中的以下情节：

（1）小和尚舀水给瘦和尚的举动。

（让瘦和尚去挑水，自己不劳而获。小和尚的思想发生了变化，由一个勤快的人变成了一个不劳而获的人。）

（2）瘦和尚第二次挑水刚出门，眼珠一转又回来，说明了什么？

（不愿意自己去挑水，说明瘦和尚懒惰、怕吃亏。）

（3）两人把水桶往地上一放，小和尚从怀里拿出尺子，量好扁担的中间处划好线。

（两个和尚为抬水，斤斤计较，耍小聪明，谁都不愿意吃亏的心理。）

5.继续观看动画片《三个和尚》第三片段的内容。

小组小组讨论回答：

（１）胖和尚是一个什么样的人？

（自私、懒惰，心中只有自己没有他人。）

（２）寺庙里和尚多了，吃水发生了哪些淡化？

（三个和尚没水吃。）

6.继续观看动画片《三个和尚》第四、五片段的内容。

小组小组讨论回答：

（１）寺庙失火后，危急关头三个和尚是怎样做的？

（人人不怕苦，不怕累，争先恐后的挑水救火。）

（２）大火过后，三个和尚明白了什么道理？

（只有加强团结，齐心协力才能把事情办好。）

三、小结

同学们,我们要热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。

课堂作业设计：

一、看拼音，在田字格里写词语。

héshangpōshuǐzhēngzhí

附答案：

和尚泼水争执

二、比一比，再组词。

卜（）泼（）勤（）量（）

扑（）拔（）动（）重（）

附答案：

卜（萝卜）泼（泼水）勤（勤劳）量（质量）

扑（扑灭）拔（拔出）动（劳动）重（重量）

三、在括号里填上合适的字。

泼（）伶俐（）意盎然亭亭（）（）

（）执（）下争（）恐（）高高（）（）

附答案：

活、生、玉、立、争、不、先、后、在、上

第二课时

教学目标

1.认读生字，学习积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

4.默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

教学重点

认读生字词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，

教学难点

在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

教学准备

1.本课的生字、词语卡片

2.Flash歌曲《三个和尚》

3.柳枝图片

教学过程

一、复习导入：

1.上节课我们读了课文《三个和尚》，认识了许多汉字娃娃。现在我们来开火车点点它们的名字。

2.齐读词语卡片

二、精读课文，读中感悟

1.《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。请看大屏幕。（播放歌曲《三个和尚》）会唱的小朋友可以跟着唱。你看到了什么？

2.刚才我们说的就是课文的1－3自然段，我们一起来读读吧！

3.指名读第一自然段，其他孩子边听边想：这段说的是哪个和尚？你觉得他是一个什么样的和尚？

根据学生的回答，教师随机点拨。

（1）生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样？

（2）生答到勤快。你是从哪儿看出小和尚勤快的？

（3）生意盎然的柳枝是怎么样的呢？（出示图片）瞧，柳枝长得怎么样？师小结：柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。

（4）因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。

（5）刚才我们说的是一个和尚--挑水喝。（板书）

4.不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二自然段。

（1）指名说发生了什么事？

（2）他们是怎么争执的？请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫“争执”

（3）于是，两个人商量一起--抬水喝。（板书：两个抬水喝）

5.后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗？为什么？请男同学读课文第三自然段。

（1）读后回答。

（2）那净瓶里的柳枝怎么样了？（出示图片），看图理解枯萎。

（3）这个段说了三个和尚--没水喝。（板书）

6.日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。

（1）请看书上的图，你看到了什么？

（2）火是怎么烧起来的？请你读读第四自然段用“--”划出有关的句子。

（3）小黑板出示句子：一天夜里，……寺庙起火了。

寺庙起火了，情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来？指名读，读后评。指导：读时加快语速。

（4）危急之中，三个和尚是怎么做的？

（5）创设情景，理解“争先恐后”：现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小朋友都争着来救火，谁也不愿意落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”

7.大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。

（1）三个和尚到底明白了什么？请同桌的同学讨论讨论。

（2）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。

（3）师叙述“从此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。

（4）课文第五个自然段就说了故事的结果，一起读读。

（5）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？

（6）教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。（板书：齐心协力）

三、默读课文，讲述故事

你喜欢这个故事吗？那我们就来讲讲这个故事。

（1）先请小朋友默读课文。

（2）闭上眼睛，把这个故事像电影一样在脑子里演一演。

（3）推荐你们班故事讲得最好的同学上台来讲故事。要求：用自己的话讲，可以跟课文不一样。

（4）下课以后把故事讲给你的小伙伴听，回家再把故事讲给爸爸、妈妈听。还可以学唱歌曲《三个和尚》

四、课外拓展

今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。

课堂作业设计

一、在括号里填上适当的量词，并且选择其中的一个词语造一句话。

三（）和尚一（）夜里一（）寺庙

一（）蜡烛一（）大火一（）房子

二、说说下列词的意思？

1.争先恐后：___________________________________________

2.勤快：___________________________________________

3.争执：___________________________________________

附答案：

1.抢着向前，唯恐落后。

2.热爱劳动，手脚快;勤奋;奋勉

3.各持己见、互不相让地争论

三、用下面的词造句。

1.活泼：___________________________________________

2.商量：___________________________________________

3.婷婷玉立：___________________________________________

附答案：

1.小芳是我们班最活泼的同学。

2.她遇到事情总是和大家商量。

3.凤像一位亭亭玉立的姑娘,迈着轻盈的脚步走来。

板书设计

一个挑水喝

3三个和尚二个抬水喝齐心协力

三个没水喝

教学反思：

在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听”为核心（因为音乐是一门听觉艺术），让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使原“听而不闻”为“听而有感”。一系列“听”的任务不仅提高学生的注意力，而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量。这首较长的民乐合奏曲，对于低年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以领悟和体会的。我抓住低年级学生喜欢“敲敲打打”的心理特点，利用打击乐器的独特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。启发学生想象乐曲所描绘的情景，并用动作表演出来，在老师的引导下，有的学生表演念经，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿态各不一样。在这个快乐的创编表演过程中学生由“心动”到“行动”，师生共同参与音乐活动，与音乐融为一体。使整个创编和表演的过程更具艺术性和审美性。

《三个伙伴》教案之二

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《三个伙伴》教案之二”，供您参考，希望能够帮助到大家。

设计理念

新课标指出：语文教学要重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。本文讲的是四个小伙伴之间发生的一件感人的故事。本课教学应注意读书指导，将读书贯穿学习活动的全过程。通过读书，体会故事中人物的思想、情感。在读书过程中鼓励学生畅谈自己独特的感受，发表自己独特的见解，从而受到三个小伙伴优秀品质的感染，学会关心他人。

教学目标

1

认识本课生字，会写课后的字。

2

分角色朗读课文，体会人物对话时的情感，从而体会一边一边的用法，并练习说话。

3

在读书过程中能独立思考，能大胆发表自己的见解，学会关心他人。

教学重点

1

掌握课文中的生字，正确、规范地书写要求会写的字。

2

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

从角色对话中体会人物的思想感情。

教学准备

教师：生字卡片，有条件的学校制作课件，四个小伙伴的人头像。

学生：预习课文（边读文边看图）。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

课前我们预习了课文，你们认识课文中的小朋友了吗？

1（课件出示维佳像）瞧，谁来了？你是从哪里知道的？

（课件出示郭良、米沙、罗晨像）这三个小伙伴是谁？

2出示课题，读课题。

二、自主读书，学习生字词

1

用自己喜欢的方式读课文。

（1）借助汉语拼音读准字音，生字词多读几遍，句子读通顺。

（2）数清段落，标上序号。

2

同桌相互进行生字正音。

3

出示生字词，老师检测掌握生字词的情况。

方法一：生字词带拼音读（试读、抽读、齐读）。

方法二：生字词去掉拼音读（抽读、开火车读）。

方法三：词语带进句子里读正确、通顺。

三、指导朗读，理解感悟

1自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

2师生共同明确学习目标：通过角色朗读体会小伙伴的感情，弄明白他们是怎样关心、帮助维佳的。

（1）第一段，重点读第二句，体会维佳此时的心情（图文结合）。

（2）朗读2~8段。

方法一：

①自由朗读。老师提醒学生注意人物对话时，句子中的标点符号表达的语气。

②五人小组练习读。老师提醒学生，分好角色练习读，相互评价，练习对话的语言表达效果。

③五人小组全班汇报读。老师提醒大家注意他们朗读时对话语气表达得怎样。（评价。）

方法二：

①五人小组练习朗读2~8段。老师提醒一人读叙述语言，四人分别扮维佳、米沙、郭良、罗晨读。注意从对话中体会三个人物的感情。（小组评价。）

②五人小组全班汇报。老师提醒大家注意表演者的情感表达。（评价。）

方法三：

①四人小组去掉叙述语言，角色对话练习。老师提醒大家注意当时人物的动作、表情、心情是怎样的。（注意评价。）

②四人小组对话表演。老师提醒评价。

3大家谈：通过朗读，你体会到了什么？

老师鼓励学生畅谈自己独特的感受，让大家体会到郭良对维佳丢了点心表示关心，担心他肚子饿。米沙对维佳丢了点心也表示关心，还提醒他今后要小心，点心要放在书包里。罗晨不但关心维佳，而且还把自己的点心分给维佳，帮助他。从而体会到小伙伴之间互相关心、互相帮助的情怀，激发大家学习几个小伙伴的优秀品质，学会关心他人。

四、评价总结，升华主题

1

讨论：三个伙伴中你喜欢哪个？为什么？

2

讲讲我们小伙伴之间团结友爱、相互关心帮助的故事。

五、作业练习

1

用一边一边练习说话。

（1）读下面几个句子，你发现了什么？

郭良吃面包。

郭良对维佳说话。

郭良一边吃面包，一边对维佳说话。

（2）你能将下面两个句子照样子表达吗？

松松走路。

松松唱歌。

2

描描写写。

（1）出示要求会写的字认读，练习组词语。

（2）观察字在田字格中的关键笔画。

（3）老师示范写包字，学生书空。

（4）集中练习书写其他的字（要求书写姿势正确，书写正确、美观）。

《三个太阳》教案教学设计14（表格式）

19.三个太阳

课题

19.三个太阳

课时

 第一课时

（总第    课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。

2.了解通讯的特点、选材及构思。

3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。

重难点

感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由检查预习导入：说说你所知道的南极。

2、多媒体出示教学目标（目标同上）

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

(1)初读课文，了解本文文体特点，了解作者，识字解词，概括各部分主要内容。

(2)谈谈你对本文标题“三个太阳”的含义和妙处的理解。

(3)女画家所画的壁画上的三个太阳，考察队员们对它分别有哪些解释？发挥你的想象，你能做出更好的解释吗？

(5)作者用概括的笔墨写了几个南极人的形象，在文中画出，你能找出他们的共同点吗？你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现南极精神的内涵吗？

(5)第三部分写了女画家父亲的有关内容，有人说，这些内容与本文无关，你是怎样认为的？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1)通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。特点：通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。而新闻性中，真实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。种类：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等。最常见的是人物通讯和事件通讯。(2)通讯的标题”三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。（3）略(4)共同点：执着、不怕辛苦、对南极有着无比的热爱。南极精神的内涵：热爱南极、献身南极事业的精神；艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。(5)丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1.请给下列斜体字注音或根据拼音写汉字。

晕船（）亘古（）右舷（）伫立（）紧蹙（）粗犷（）

ǒu心沥血（）暴nüè（）吞shì（）翩xiān（）pán跚（）

2、掌握成语，关键在于能正确运用。请你用下面的成语造句。

惊心动魄：________________         

呕心沥血：__________________________

晶莹剔透：________________         

沉默寡言：_________________________

3.这篇通讯记叙了中国女画家＿＿＿＿＿＿＿＿＿的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞扬了-------------------------。

五、课堂小结：师生共同完成。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。

讨论补充

记录

板书

设计

       

教学反思       

注：写教学反思的切入面

根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点

1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施

2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

 

19.三个太阳

课题

19.三个太阳

课时

 第二课时

（总第     课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：1.能有感情地朗读课文，并能说出文章的主要信息。

2.了解通讯的特点、选材及构思。

3体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。

重难点

感受崇高的南极精神，了解中华民族的胆识与气概。了解通讯的特点、选材及构思。体会本文准确、凝练、富有表现力的语言。

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由复习上节课学习要点导入。

2、出示教学目标。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

(1)大声朗读课文，画出你认为生动精彩的语句或者令你感动的语句，从修辞手法及作用等方面赏析。

(2)通过语言的品味，你得到了哪些写作启示？

(3)你能说说本文的选材构思及写作特色吗？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1)例析：“四周一层层雪浪```````”比喻和排比这两种修辞方法的使用形象地描绘出南极冰山雪海的瑰奇壮观的景象，这一奇景与雕塑般伫立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。以此为例,课后仿照这种形式，试感受文中其他修辞方法使用的妙处。

  2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

(一).品味下面语句，根据提示作答。

(1)啊，南极！遥远的神秘的令人向往的南极！（修饰语突出了南极的什么特点？）(2)一幅壁画终于诞生了！这是人类赠给南极的第一幅壁画吗？（“诞生”一词用得好吗？为什么？第二句为什么要用问号？）

(二)仿写：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。”

(三)阅读“夜里，整理完好几张速写·······蓝莹莹的星也在望着她。”回答下列问题。

1．请你认真阅读第①段，思考并回答“呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼”在文中的作用。

2．第②～⑤段主要描写了什么？对描写人物起什么作用？3．“头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。”“蓝莹莹的星也在望着她。”这两句话的深刻含义是什么？

4．课文中写到女画家用自己的目光观察“南极人”——中国科考队成员时，有这样一句话：“这些‘南极人’，这些身上凝聚着南极精神的‘南极人’！”从选文看，“南极精神”的内涵是什么？

5．通讯在写人叙事时，往往适当插入一定的生动形象的描写，结合本文，谈谈你对“通讯”这一特点的认识。

五、课堂小结：师生共同完成。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

用复述的方法向家人或朋友介绍女画家在南极参建设、抢险、画画的事迹。

讨论补充

记录

(2).妙用比喻、排比等修辞可以增强语言表现力。短句表达更有力。与无生命的景与物对话、交流更能打动人。(3)选材构思:全文运用了四个动作性很强的小标题揭示各部分主要内容，以女画家的切身感受为线索，明写她的亲身参与和其眼中的南极人，将南极战斗生活的一幕幕呈现在我们面前，暗写壁画“三个太阳”的孕育过程。写作特色：线索清晰，构思巧妙。修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。

板书

设计

       

教学反思               

注：写教学反思的切入面

根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点

1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施

2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

二年级语文上3三个小伙伴教案作业题（鄂教版）

3三个小伙伴

【教学目标】

知识与技能：

1.学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，明白三个小伙伴是如何发挥各自生理特长共同努力完成栽树任务的。

过程与方法：

1.小组合作，自主学习生字。

2.创设情景，在情境中理解课文内容，指导朗读。

3.分角色扮演小动物，表演法让学生明白团结就是力量的道理。

情感态度与价值观：

培养学生团结协作精神，明白团结就是力量的道理。

【教学重难点】

教学重点：

1.识字、写字，有感情的朗读课文

2.课文2—5自然段：三个小伙伴在栽树时克服困难，完成任务的过程。

教学难点：

按角色需要绘声绘色的表演课文内容。

教学课时：2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.识字、写字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.整体感知课文，初步了解三个小伙伴是如何克服困难，完成任务的。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、出示课题，启发学生置疑

1.师出示课题，板书课题，学生围绕课题自由提出想了解的问题。（板书课题：3.三个小伙伴）

2.师对学生提出的问题，加以归纳，简要板书。

如：三个小伙伴分别是谁？他们干了些什么？

二、初读课文，自学生字

1.认真读课题，，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.教师出示课文朗读提示，学生根据提示朗读课文：（课件出示2）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，学习字词。

1.同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：（课件出示3）

huǒbànwākēnɡyùnféibiānzúwéi

伙伴挖坑运肥料一边吸足围着

2.同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：平舌音“足”，前鼻音“伴、边”，后鼻音“坑”，整体认读音节“运”。

出示：（课件出示4）

yějǐnyìnɡɡǒnɡduīshīpéitǒnɡjiāoshī

野猪紧紧硬嘴巴拱出一堆施肥培土水桶浇水湿湿的

自由练读第二行词语，同位轮读，指名读。

重点指导整体认读音节“野、湿、施、硬”，前鼻音“紧”后鼻音“拱、桶”。（课件出示5）

3.学习本课会写字

（1）（课件出示6）出示生字田字格课件：“伙、伴、坑、运、肥、边、足、围”。

（2）教师指导巧记生字的方法：

（课件出示7、8）①加一加：“亻”加“火”是“伙”，“亻”加“半”是“伴”。“月”加“巴”是“肥”，“土”加“亢”就是“坑”。

②换一换：“动”减“力”换上“辶”就是“运”。“伟”减掉“亻”换成“口”，就变成“围”。

（3）重点指导（课件出示9）

“伙、伴、坑、肥”都是左窄右宽的字。

“运、边”都是半包围结构，先写走之上面的部分，最后写走之，走之是三笔写成的。

四、初读课文，读通顺，整体感知。

1.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示10：注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？

大家看这个字“猪、鼠”是平舌鼻音，不要读成翘舌音；注意平舌音“栽”谁来读读？放到句子中你能读正确吗？

②指名读第二自然段

（课件出示11）出示长句子“小野猪/就用硬嘴巴/拱出了/一个树坑。”注意：“嘴巴”的“巴”为轻声。自由练读，指名读。

③指名读第三自然段，出示长句子：（课件出示12）“小袋鼠/就用皮口袋/运来了/一大堆肥料。”注意：“皮口袋”的“袋”在这儿为轻声。自由读，指名读。注意读通顺。

④指名读第五自然段。

这一自然段来看看词语“怎么”的“怎”是前鼻音，（课件出示13）注意读好长句子“小象跑到/小河边，用长鼻子/吸足了水，把树坑/浇得/湿湿的。”

老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？

2.自由读全文，争取读得正确流利。

3.整体感知课文内容：

（课件出示14）提出问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的呢？

指明回答，相继指导朗读。（课件出示15）

遇到的困难谁来解决结果

没有锄头挖树坑小野猪用嘴巴拱出一个树坑

没有箩筐运肥料小袋鼠用皮口袋运来一大堆肥料

没有水桶浇水小象用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的

六、互动交流，布置作业。

1.这节课马上就要结束了，同学们有什么收获？

2.课下请同学们熟读本课的课文，理解本课新词的意思。

【课堂作业新设计】

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“辶”的字：（）（）（）

写带有“亻”的字：（）（）（）

2.除了袋鼠，还要哪些动物有袋子？

3.抄生字、新词各一行。

参考答案

1.辶字旁的字：运边过亻字旁的字：伙伴他

2.有袋类动物有：袋熊、袋狼、负鼠、考拉、公海马、海龙等等。

3.略

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，能在朗读中通过朗读感悟到明白团结就是力量的道理。

2.理解课文内容，明白三个小伙伴是如何发挥各自生理特长共同努力完成栽树任务的。

【教具准备】

教学课件和小野猪、小袋鼠、小象的头饰。

【教学过程】

一、复习引入，新课过渡。

同学们，上节课我们对本课的生字新词以及课文大意有了初步了解，你都掌握了吗？你知道课文中的三个小伙伴到底是怎样克服植树的困难的吗？这节课我们来仔细看一看吧！

二、朗读感悟，理解课文：

过渡：三个小伙伴做了一件什么事？（植树）你从哪儿知道的？（课件出示17：课文插图1）（课文插图上）

（一）学习第一自然段

（课件出示18：第一自然段）我们一起来读一读这一段。

（课件运用动画效果着重展示第一自然段中的“一起”两个字）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。（一同）刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一起”的意思，那你能不能用上“一起”来说句话？

（二）感情朗读，培养语感（第二至第五自然段）

过渡：让我们跟三个小伙伴一起去植树吧！

1看课件。（课件出示19：课文插图2）

指名读：小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

3.看课件，自主质疑：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

（没有工具两手空空怎么栽树呀？）

问题引领：三个小伙伴一同上山栽树遇到哪些问题？他们又是怎样解决这些问题的呢？（课件出示20）

4．学生自读课文第二至五自然段，教师用课件展示自读要求

自读要求：（课件出示21）

（1）用笔把他们遇到困难的句子画出来。

（2）用“—”画出它们遇到的困难

（3）用“～～”画出它们是怎样解决困难的。

（课件出示22）出示课件：依次点击三个困难：

没有锄头挖树坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

齐读三句话。思考：

这三句话告诉了我们什么？（植树遇到的各种困难。）

那这三个好伙伴在栽树是怎样克服困难的呢，它们是怎样说的？又是怎样做的呢？同桌两人合作学习，划出相关的句子来。后进行交流。

5.没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练习一下。

6.指名读。

7.尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的句子来读一读。

（1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（课件出示23出示第二自然段）

①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？（板书：小野猪硬嘴巴拱）

你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈）

②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。（课件出示24）

那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？

（2）解决“没有箩筐运肥料怎么办？”（课件出示25）（出示第三自然段）

①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠皮口袋运）

②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难。（课件出示26）

（3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（课件出示27）（出示第五自然段）

①最后一个困难是谁解决的？怎样解决的？（板书：小象长鼻子吸）

小象用自己的长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。（课件出示28）

②试着用读前两段的语气读读这一段。

8.三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

9.请三位同学带着头饰分角色来表演一下这三段话。

10.经过大家的共同努力，小树终于栽好了，他们的心情怎样？（高兴）

从哪里看出他们很高兴？我们一起来读一读课文的最后一段。（课件出示29）（最后一段）朗读指导：读出三个小伙伴高兴、激动的心情。

（学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。）

11.“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？（不能换成句号，用感叹号表示他们非常高兴和激动的心情。）

那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？

12.小朋友们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？

从这个小故事中你明白了什么道理？（课件出示30）

（光凭一个人的力量是不够的，团结起来才会成功。）

三、拓展积累：

今天，我们学习了三个小动物的故事，明白了团结的重要性。现在，送给大家几句表示团结的佳句：（课件出示31）

1.团结起来力量大。

2.众人一条心，黄土变成金。

3.单丝不成线，独木不成林。

4.人心齐，泰山移。

【课堂作业新设计】

1.课下把这个故事讲给别人听。

2.课下练习感情朗读课文两遍。

3.搜集关于团结的谚语。

参考答案

1.略

2.略

3.关于团结的谚语有：

一箭易断，十箭难折。

一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。

一人难挑千斤担，众人能移万座山。

一根线容易断，万根线能拉船。

一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。

一人知识有限，众人智慧无穷。

【板书设计】

三个小伙伴

小野猪硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋运

小象长鼻子吸

【课后反思】

1.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。

2.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。

总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。

教学资源

【创新教案】

《三个小伙伴》第二课时教学设计

教学设想：

图文结合，在读中理解课文，理解重点词语，通过读一读，演一演的方法来感受团结的重要性。

教学过程：

一、复习词语导入

1.师：今天这节课，我们继续学习《三个小伙伴》（齐读课题）。

2.师：上节课，我们学习了生字新词，你们还认识吗？老师在这里要提醒大家注意了，这些红色的字要读轻声。（出示词语：分行读，男女生读，齐读）

二、学习课文

1.上节课，我们还认识了三个小伙伴，它们分别是谁呢？大声说出它们的名字。（贴图：小野猪、小袋鼠、小象）

你最喜欢哪个小伙伴，你能说说它的样子吗？

（交流相机贴卡片：硬硬的嘴巴皮口袋长长的鼻子）

2.（出示第一幅图）这三个小伙伴真可爱，我们一起瞧瞧它们去干什么呢？（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树）

（指图）是呀，在一个风和日丽的早上，小鸟在前面带路，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！谁来读一读。（出示第一自然段：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。）

这里的“一同”是什么意思呢？你能为它换个词语吗？（一同）

师：你真会读书呀，谁再来读一读呢？

3.（出示最后一幅图）那栽树的结果是什么呢，再来看看这幅图，栽好了吗？（出示句子：小树栽好了！三个小伙伴很开心，手拉着手围着小树跳啊笑啊）

谁来读？

（出示两幅图）同学们，三个小伙伴已经栽好树了。你们再仔细看看这两幅图，细心的小朋友一定会有疑问的?（没有工具两手空空怎么栽树啊？）

4.师：没有工具就去栽树，它们一定会遇到许多困难，那它们是怎么做的呢？请同学们自由读课文第2---第5小节，看看能不能找到答案！

师：谁来说说它们遇到了哪些困难？

（点击出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？）

师：同学们说的真好！看来大家读书都很认真、仔细。。

师：同学们，这些困难摆在三个小伙伴面前，它们着急吗？（分行指名读、齐读）（相机评价）

5.（1）师：那这些困难是怎么解决的？我们先来看第一个困难，没有锄头挖树坑怎么办？（出示第二小节）谁来读？

师：是谁帮大家解决了困难，它是怎么解决的？（板书：拱）

师：你能不能做个拱的动作？我们来看看小野猪是怎么拱的？（出示：小野猪拱的视频）

师：解决这个困难，对于小野猪来说根本就不难。谁来读小野猪说的话？

（相机评价：自信的小野猪、不怕困难的小野猪、勇敢的小野猪）

（2）师：谁能加上动作把这一小节再来读一读。

（3）师：他读的真好，我们学着他的样子也加上动作把这一小节一起读一遍。

（4）师：现在我们知道小野猪是用它硬硬的嘴巴拱了一个树坑。（出示：（小野猪）用（硬硬的嘴巴）（拱出树坑）。）？

6.（1）师：坑挖好了，他们又遇上了什么困难？（没有箩筐运肥料怎么办？）这个困难是谁帮我们解决的呢？（出示第三小节）（男、女生合作读，男生读叙述的部分、女生读小袋鼠说的话。）

（2）师：谁来读？那现在谁帮助我们解决了困难，你能用这样的句式说一说？（出示：（谁）用（什么）（干什么））。

（3）学生交流后（出示：（小袋鼠）用（大大的口袋）（运肥料）。）（板书：运）

（4）师：树坑有了，肥料有了，于是（课件出示，引读三个小伙伴把小树栽进（坑里），施上（肥料），培上（泥土）。）

7.（1）师：这下树该栽好了吧！(没有)为什么呢？（没有水桶浇水）是呀，还没有浇水呢，没有水桶浇水怎么办？又是谁解决了这个困难？

（2）师：我们一起读第5小节，（出示：第5小节）现在我们知道谁帮助我们解决了这个困难的呢，你能也用这样的句式来说一说。（出示：（谁）用（什么）（干什么））。

（3）学生交流后（出示：（小象）用（长长的鼻子）（浇水）。）（板书：浇）

8.师：学到这里我们知道了，三个小伙伴什么工具也没有带，但它们还是齐心协力克服了许多困难，把小树栽好了。它们是怎么克服的呢？现在我们一起回忆一下这个栽树的过程吧。（师引导背诵第二、三、五三小节。）

（点击出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？）

9.师:小树栽好啦！三个小伙伴可高兴了！(出示最后一幅图和课文第六自然段)请看看图，再读读课文，从哪些词语可以看出他们很开心？（生交流：手拉着手、又跳又笑）

师：它们这么开心，想一想它们会说些什么？（相机板书：合作）

10.师：小朋友说的真好，正是因为小猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有大大的皮口袋，小象有长长的鼻子，才能把小树栽好了，这是它们团结合作的结果呀。（板书：合作）

三、小组合作表演

1.师：其实在生活中也有许多事需要我们合作才能做好，下面我们也来合作一下，表演这个故事。课前老师已经为大家分好小组，现在以每四个人为一个小组，一个小朋友念叙述的部分，其余三个小朋友分别演三个小伙伴。

2.师：哪个小组愿意到台上来演一演？

3.师：同学们，它们演的好吗？来给他们点掌声，只要大家团结合作就一定能把事情做好！

（出示：众人一条心，黄土变成金。单丝不成线，独木不成林。）（齐读）。

【精彩片段】

《三个小伙伴》精彩片段

初读课文，整体感知

1.那三个小伙伴究竟是怎样种树的呢？请小朋友打开语文书，把书翻到6页，轻轻捧起语文书，微微往外斜，自己大声读一读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍，一直读到老师喊停。

2.检查生字词：

小朋友读得真认真，老师都不忍心打断你们了，可是课文中的词语宝宝，迫不及待想要见大家了。

1）出示第一组词语：伙伴肥料

指名读，齐读。

“伙伴”都是“亻”。“肥”是个生字，谁来说说怎么记？学生说，左边一个月，右边一个巴。

2）出示第二组词语：锄头（强调轻声）箩筐水桶

（指名2人读）

评价：头在这里是轻声，你读准了，真好。注意这里的头是轻声，你再来试一下

①（出示锄头图片）看，锄头是一种劳动工具，用铁做的，所以锄是——金字旁。一起读

②再看箩筐，这两个字都是竹字头，猜猜箩筐用是什么做的？（竹子做的）

“真聪明！”瞧，这就是箩筐，可以用来装许多东西，一起读。

③把这三个词语一起来读一读

3)这些工具分别有什么用呢？出示词语：

锄头挖树坑（学生说）

箩筐运肥料（直接出示）

水桶浇水（学生说）

①小组配合读词语，一个读左边的，另一个读右边的

②哪对同桌来试一试？评价：真好，读得真有节奏。哪一对也想来读③瞧，这样读词语多有趣，老师也想来读了，我们也来合作一下，老师读左边的，你们读右边的。

3.指导句子朗读

词语带入句子中，老师给你画好停顿，谁来挑战这三句？出示：

没有锄头/挖树坑怎么办？

没有箩筐/运肥料怎么办？

没有水桶/浇水怎么办？

谁来读这三句话？

预设1：你不仅把句子读准确了，还注意了停顿。

预设2：这三句话后面都是问号，谁能把问的语气读出来

预设3：你还注意了句子后面的问号，读出了问的语气呢。谁也来读？我们一起来读）

4．猜猜猜——读词猜动物游戏

看小朋友学得那么认真，我们来玩一个读词猜动物的游戏好吗？猜对了我请小朋友上黑板贴在小动物旁边。

出示：

硬硬的嘴巴板贴（巴，单独出现读第一声，躲在嘴后面要读轻声。）

皮口袋板贴

长长的鼻子板贴

5．长长的句子谁来挑战？

小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”

小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”

小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”

指名学生读第一句。

评价1：句子读得既正确，又流利。老师听出你在有字后面停顿，对的。

看看下面两句，长得很像，停顿都是一样的，多有意思。

评2：句子停顿读出来了，连标点的停顿都读出来了。

男女生赛读，最后一句齐读。

6.看小朋友读得那么好，有一句特别长的句子跑出来，想把你们难倒，咱们去看看吧。

①出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

谁来读？

预设评价1：哇，你真了不起，一下子读准了，连停顿都完全正确。

预设评价2：你能读准字音，但是句子停顿没有读出，老师来帮助你好吗？听听老师停在哪里？学生说老师读得怎么样？

②出示：不一会儿，小野猪/就用嘴巴/拱出了/一个树坑。

再请该生读，有进步，把掌声送给他。

③句子中的生字宝宝跑出来和大家见面了，是谁？“就”，谁来说说，你怎么记这个就？这个句子里还有一个字特别有意思，（拱）谁能用手代替小野猪的嘴巴做做拱的动作。（看老师来做做，小野猪的嘴巴可硬了，看，这一拱就拱出了一小块泥土）

④我们一起来读一读这些句子，你要是愿意也可以加上动作。

7.那么多句子都考不倒你们呀！那老师给你们来两句最难的。

出示句子：

不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。

小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

快和同桌一起练练，注意读正确，读出停顿，一个听一个读，读得不够好的可以帮助人家，待会请同桌一起来读。

交流朗读。

其他学生评价。

8．课文一共有几个自然段？老师请6位小朋友来读课文。老师看谁听得最仔细?

9.出示图：看，小动物们多高兴啊。它们——手拉着手。我们和同桌一起拉拉小手，庆祝三个小伙伴栽好树啦！小朋友我们做的动作就是“拉”。（谁来说怎么记拉？生：拉手要用手，拉与手有关，所以用提手旁，右边是立。）

还有一个生字跟它部首相同，就藏在课后生字表中，看谁先找到。——把，一看就知道它跟手有关。

10.多有意思的课文啊，请小朋友捧好书，用你自己喜欢的方式来读一读课文。

说课案

3.三个小伙伴（说课案）

一、说教材

《三个小伙伴》是鄂教版小学语文二年级上册第一单元中的一篇童话，讲的是小野猪、小袋鼠和小象三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共6个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。本文语言生动有趣，是培养学生朗读能力的好教材。

二、说教学目标

根据我的教学经验，我班学生对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但对课文寓意的理解有一定的困难。基于以上教材简析与学情分析，并根据《语文课程标准》对本年段的具体要求，我拟定本课的教学目标如下：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。其中1、2两个目标是本课的教学重点，而通过理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理这一教学目标，既是本课的教学重点，也是教学难点。

三、说教学方法

为了突出重点，突破难点，针对一年级学生的年龄特点，我将设计以下教学方法。

（一）问答式教学方法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此方法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。

（二）情景教学法：通过故事情境，利用多媒体课件给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

（三）朗读法：教会学生朗读，要求正确、流利、有感情，齐读要整齐。这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。

四、说教学过程

对于本课的教学，我安排了两课时。

第一课时，我准备采用三个层面的朗读训练，来引导学生初步感知课文。首先揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引导学生带着问题自读课文。接着，结合反馈检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“起拱”这两个字进行正音，引导他们读好后鼻音。对于“不一会儿，小松鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。”和“三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。”这两句长句，我将重点指导他们读好停顿。在初步读正确、流利读基础上，我引导学生选择各自喜欢读内容，美读课文，让学生通过这样选择性的朗读，再次走进文本，梳理文本。识字写字是低年级教学的重点，因此在最后的“学习生字，指导书写”环节，通过分析字形、观察示范、巡回指导，引导学生把“伙伴坑肥”这四个字在田字格里写端正、匀称。引导他们这些左右结构的字要写得左窄右宽。重点指导“肥”字，第八笔叫竖折勾，注意它跟斜钩的区别。这个环节要留出充足的时间让学生当堂把书写完成。

下面就第二课时着重讲讲我地教学设计：本课时我将安排复习导入、精读课文、拓展延伸、识字写字这四个环节引导学生理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理，从而达到课时目标。

（一）复习导入：

上课伊始，先复习词语，引导学生对上节课所学的内容进行回顾，根据学生的回答自然而然地呈现“三个小伙伴是怎么上山栽树的呢？”这一问题，引发学生再次走进文本学习，也就进入本课时的第二环节。

（二）精读课文，理解感悟：

全文可分为三段。第一段是第一自然段，讲三个小伙伴一同上山栽树。第二段是第二至五自然段，讲三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第三段是第六自然段，讲小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。下面我将依托文本对这三段进行教学预设。

1.教学第一自然段，我将采用读中感悟的方法，引导学生理解三个小伙伴一同上山栽树。

（1）出示课文第一自然段，引导学生自读本段。

（2）讨论交流，读了课文你知道了什么？引导学生说说三个小伙伴分别是谁？根据学生回答（相机板书：小野猪小袋鼠小象））出示三个小伙伴图片，请学生找一找图中小伙伴的特点，为后面的教学做好铺垫。

（3）抓住“一同“来理解三个小伙伴要一起上山共同完成任务。并通过朗读加深理解。

2.教学第二段，我将结合帖图、做动作，引导学生朗读感悟遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

（1）引导学生自读本段，讨论交流他们在栽树时都遇到了哪些困难？根据学生回答相机板书：挖树坑运肥料浇水

（2）再读读课文，看他们是怎么解决第一个困难的？指导读好“没有锄头挖树坑怎么办？”读出他们遇到困难时焦急的心情。根据学生回答抓住“不要紧，不要紧，我有……”体会小野猪在集体遇到困难时自告奋勇，主动承担任务的精神。抓住词语“拱出了”体会小野猪以自己有“硬硬的嘴巴”的优势，为克服挖树坑这个困难所作出的努力。（板书：用硬嘴巴拱树坑）请同学通过动作表演来理解拱的动作。请学生再读读课文，还能体会到什么，抓住“不一会儿”感受小野猪拱土时的轻松，体会这个硬嘴巴比锄头还好用。并通过朗读表现出来。

（3）接着我将用同样的方法教学第三自然段。抓住“运来了”引导学生体会小袋鼠以自己有“皮口袋”的优势，为克服运肥料这一困难所作的贡献。（板书：用皮口袋运肥料）

（4）树坑挖好了，肥料运来了，水也浇好了。三个小伙伴就要栽树了。请学生自己读读课文第四自然段，说说它们接下去该怎么做？根据学生回答引导他们用“先……然后……最后……”的句式说说小伙伴们是怎么种树的？通过观察图片及教师的动作示范理解“培上泥土”就是盖上泥土，并通过朗读理解栽树的步骤。

（5）提出疑问“小树种好了，可它很口渴，想喝些水，这时，小伙伴们又发现了什么困难？”用同上的方法教学第五自然段，抓住“吸足了”引导体会小象用“长长的鼻子”这一优势，为克服浇水困难所作出的努力。（板书：用长鼻子吸足水浇树）想象理解“吸足了水”是要跑很长的一段路才来到河边，所以水要吸得多一点。

3.教学第三段，读中感悟小树栽好后三个小伙伴愉快的心情。

指导读好“手拉着手”“围着小树”“又跳又笑”体会三个小伙伴齐心协力克服困难、完成任务后愉快的心情。最后，再熟读课文的基础上，引导学生按小组分角色演一演课文，以激发兴趣，增加语言积累。

（三）拓展延伸：

课末，我还设计了一个延伸问题“咱们认识了三个小伙伴。你最喜欢谁？你想对它说什么？”目的是要让学生通过语言表达更进一步懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

（四）识字写字：

识字写字是低年级语文教学的重点，因此我采用游戏的方式来引导学生再读读生字，并会留七八分钟的时间指导剩余的生字“运边足围”这四个字的书写。然后通过观察、示范、巡回指导来把字在田字格里写端正、美观。

五、说板书

板书我将以贴图的形式来吸引学生的注意力，提高兴趣。板书紧扣文章内容，突出了三个小伙伴各自的特长。

3三个小伙伴（栽树）

小野猪用硬嘴巴拱树坑

小袋鼠用皮口袋运肥料

小象用长鼻子吸足水浇树

备课素材

【教材分析】

本课是《三个小伙伴》是鄂教版小学语文二年级上册第一单元中的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共6个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。本文语言生动有趣，是培养学生朗读能力的好教材。

这篇课文其实是培养学生团结协作精神，明白团结就是力量的道理。

【作者介绍】

作者胡木仁简介

胡木仁：1940年生，中学高级教师，儿童文学作家。从1982年开始，进行低幼文学创作，至今，已发千余篇（首），出版集子11个。其中《太阳的颜色》获第五届陈伯吹儿童文学园丁奖，《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖，《小镜子的秘密》获湖南小首届儿童文学大奖。1994年，由《中国少年文学家》编委会，授予“小朋友心中的作家”光荣称号。

【与文章相关的资料介绍】

关于团结的名言警句

1.只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。——列宁

2.民齐者强。

3.三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。——珞巴族

4.若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

5.单丝不成线，独团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。——毛泽东

6.唯宽可以容人，唯厚可以载物。

7.齐心的蚂蚁吃角鹿，合心的喜鹊捉老虎。——蒙古族

课后作业

一、读拼音，写词语。

huǒbànshùkēngyùnlái

féiliàohébiānwéizhe

二、加一加，变成本课新字。

里＋予＝土＋隹＝

石＋更＝木＋甬＝

三、把句子补充完整。

1.三个小伙伴手拉着手，围着小树_________________。

2.小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。（用带点的词语仿写句子）

_____________________一起______________________________。

四、课文整体梳理。

小野猪用硬硬的嘴巴拱出_____________________，小袋鼠用皮口袋运来

_______________________，小象用长长的鼻子_______________________。

五、想一想，填一填。

三个小伙伴栽树时遇到了困难，他们积极开动脑筋想办法，解决问题，我想

对他们说：“_____________________________________________________。”

参考答案

一、伙伴树坑运来肥料河边围着

二、野堆硬桶

三、1.又跳又唱2.示例：我和爸爸一起去爬山。

四、一个树坑一大堆肥料吸足河水把树坑浇得湿湿的

五、示例：你们真棒！遇到困难时我也要像你们那样勇于想办法克服，不向困难低头。

四个太阳教学设计(人教版二年级教学设计)

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四个太阳教学设计(人教版二年级教学设计)”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教材分析：

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

设计理念：

新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。本课围绕大胆想象、勇于创新设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。

教学策略：

教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。

通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。

教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。

通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

教学目标：

1、知识与能力：认识挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。

2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。

3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。

教学准备：多媒体课件、图片。

教学重、难点：

学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

(略)

第二课时

一、复习巩固

1、开火车，用生字卡片认读生字、词语。

2、游戏：你读我猜

3、全班齐读课文。

【设计意图：识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以每节课都让学生认读一下生字，并利用多种的识记方法进行复现与巩固，可以打牢识字的基础。并让识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。我力求创设出一种情境，让学生在愉悦的情境中学习。】

二、诵读感悟

1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？

2、师板书春、夏、秋、冬。你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。

3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？

4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。指名读。

5、根据学生的感受，随机进行理解感悟

A、夏天──绿绿的太阳

①你喜欢什么样的太阳?指名读。

②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？

③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？

④听到大家读，老师也想读一读。（师读）

⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！

⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校园到处一片清凉，你们能不能给清凉换个别的词？

B、秋天──金黄的太阳

①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。

②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？

③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

④一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到同学们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。如果你们现在就是金黄的落叶，你们怎样邀请小伙伴？

⑤既然金黄的落叶这么热情，我们就热情地再来读一读这一自然段吧！

C、冬天──红红的太阳

①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。

②为什么要画红红的太阳？

③出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

④寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冷。我们一起来读一读，通过朗读让大家暖和、暖和。

⑤齐读第三自然段。

D、春天──多彩的太阳

①你们还喜欢什么样的太阳？指名读。你们为什么喜欢彩色的太阳？

②春天的太阳，让你们眼前仿佛出现了怎样的画面？

③喜欢这段的同学齐读第四自然段。

6、再读课文。

【设计意图：这个环节，先让学生整体把握全文，然后再引导学生，由文本联系生活，注重生活的体验，并注重学生的多元体验，尊重个性。】

三、总结背诵

1、总结：一年四季，小作者画的太阳多有创意呀，多有爱心啊。夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界。秋天，金黄的太阳让我们收获了水果的香甜。冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。

2、现在让我们再一次美美地朗读课文，给我们带来的美的享受。

3、背诵课文：这么美的文章，我一定要记下来，孩子们，愿意跟我试试吗？

学生自由试背。

全班学生背诵课文

【设计意图：当学生了有了文本的，生活的，自然的体验后，让学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出感受。让学生经历了感知、感悟、体验、表达的过程后再来背诵，就显得容易了。】

四、拓展延伸

1、春、夏、秋、冬，小作者通过画四个太阳表达了四个美好的心愿，老师也有一个心愿，大家想知道吗？那就是送你们一个快乐的太阳，希望同学们能快乐学习、健康成长。

2、我相信我们班的同学的心中也肯定藏着许多美好的心愿。你们也画一画你心目中的太阳吧！

3、请学生说说自己心中的愿望。

4、这里老师还准备了一首《种太阳》的歌，很美很美，也送给大家，希望你们也去播种太阳，去实现自己美丽的愿望。请同学们边听边在你的画上写下你的心愿，课后把你心中的太阳送给你想送的人。

【设计意图：通过画一画、说一说、听一听、写一写，把语文与他学科、与生活紧密地联系起来，充分调动了学生学习语文的热情，让学生的情感得到升华，激发了学生的想象，启发了学生的创造力。】

板书：

18四个太阳

夏（图）清凉秋（图）香甜

冬（图）温暖春（图）多彩

【设计意图：板书简明扼要，图文并茂】

《二年级下册《三个儿子》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95848.html

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