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第三单元第一次世界大战和战后初期的世界

第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》

知识与能力

知道巴黎和会的召开，掌握《凡尔赛条约》的主要内容，分析巴黎和会的实质；知道华盛顿会议的召开，掌握《九国公约》的主要内容，分析该条约的签署给中国带来的影响；对比巴黎和会和华盛顿会议的异同，认识凡尔赛—华盛顿体系的实质

过程与方法

通过分角色扮演参加巴黎和会的主要领导人，发表言论，弄清各国参会的主要意图和要求；通过一系列漫画来掌握巴黎和会和华盛顿会议召开的相关知识点；通过一系列的史料分析，了解巴黎和会、华盛顿会议的实质及影响

情感态度

与价值观

认识《凡尔赛条约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，而巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议；认识到“弱国无外交”，世界格局建立在各国实力均势的基础上，国家实力决定其国际地位

教学重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》。

教学难点：凡尔赛—华盛顿体系的实质；如何评价凡尔赛—华盛顿体系。

对《凡尔赛条约》，教师可以结合中国近代史上五四运动的相关知识，引导学生归纳巴黎和会的内容、影响等；对《九国公约》，教师应引导学生对华盛顿会议的内容进行简要评价，认识到美国通过华盛顿会议扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力；透过历史现象认识事物本质，揭示美国在“尊重中国的主权、独立与领土完整”的旗号下向中国扩张的企图。

教师幻灯片出示地图：

教师提问：对比一战前和一战后的欧洲地图，观察欧洲版图发生了哪些变化，为什么会有这些变化？

学生回答后教师总结：德国的疆域缩小、奥匈帝国瓦解、苏联成立等。发生这些变化的主要原因是第一次世界大战以及战后新的世界秩序的建立。一战后战胜的协约国进行了怎样的利益瓜分？形成了哪一新秩序？今天让我们来了解。

一、《凡尔赛条约》

教师幻灯片出示复习提问：

(1)第一次世界大战爆发的根源是什么？

(2)第一次世界大战后，主要资本主义国家的实力发生了什么样的变化？

(3)帝国主义的争夺会结束吗？为什么？

学生回答后教师总结：

(1)帝国主义国家政治经济发展不平衡。

(2)一战后，德国作为战败国，被严重削弱；英国和法国虽为战胜国，但实力已大不如前；美国和日本的经济实力则得到大幅度增长。

(3)不会，新的实力对比变化会带来新的矛盾。一战结束后，帝国主义国家之间的争斗将在新的实力基础上继续进行。

教师幻灯片出示表格：

会议

目的

时间

地点

参加国

操纵国

主要条约

影响

巴黎

和会

讨论战后安排

1919年1月至6月

巴黎凡尔赛宫

战胜的协约国

英、法、美

《凡尔赛条约》

构建了战胜国在欧洲、西亚和非洲的国际新秩序——凡尔赛体系

教师幻灯片出示巴黎和会相关漫画：

教师提出设问：

(1)漫画中将德国送上断头台的是哪一条约的签订？

(2)漫画中的三个刽子手指的是巴黎和会的三个操纵国首脑，请你写出他们的名字。

学生结合教材P43的内容来回答。

教师总结：

(1)《凡尔赛条约》。

(2)英国首相劳合·乔治、法国总理克里孟梭和美国总统威尔逊。

教师：现在我们就请三个扮演这三位首脑的同学上台，说一说他们的心声。

学生依次上台表演：

同学甲(披着和平外衣的美国总统威尔逊)：(作斯文得意状)一战中，我可是狠狠地赚了一笔，380亿美元的利润呀！我要凭借自己的经济实力取英国而代之。我们美国可不能像他们那么赤裸裸的，我只要打着“和平”的旗号，利用国际联盟，加强对国际事务的影响，美国就是世界的主宰了。

同学乙(踌躇满志的英国首相劳合·乔治)：(作老谋深算状)虽然今非昔比，但仍要继续推行欧洲大陆“势力均衡”的政策。一方面要打击德国的势力，但不能太便宜了法国，要让法德相互牵制，这样我大英帝国就可以坐收渔翁之利，继续扩大殖民地，保持海上霸权了。

同学丙(心怀仇恨的法国总统克里孟梭)：(作恶狠状)报仇的机会终于来了！我一定要报普法战争的仇，我要从政治、军事、经济上狠狠地削弱德国，让其永远不得翻身，别想再跟我法兰西争坐欧洲大陆老大的交椅。

教师：通过这三位同学的表演，你们能分辨出他们扮演的角色分别是谁吗？请用一句话来概括他们在巴黎和会上的诉求。

学生回答后教师总结：

美国：攫取战后世界领导权。

英国：继续维护世界霸权，反对过分削弱德国。

法国：最大限度地削弱德国，重建欧洲大陆霸权。

教师过渡：通过刚才的介绍，我们就知道为什么这次会议会持续5个月之久了。会议虽然矛盾重重，但最终还是在1919年6月28日于凡尔赛宫举行了《协约及参战各国对德和约》的签字仪式，这一条约也称《凡尔赛条约》。

教师幻灯片出示表格：

领土

重划德国疆界，阿尔萨斯—洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采

军事

莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15年，莱茵河东岸50千米内，德国不得设防；禁止德国实行义务兵役制，不许德国拥有空军，限制陆军人数

政治

德国承认奥地利、波兰等国独立

赔款

由协约国设立赔偿委员会，决定德国战争赔款的总数

殖民地

德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分

提出设问：

(1)军事方面，禁止德国实行义务兵役制的目的是什么？最符合谁的利益？

(2)政治方面，禁止德、奥合并，为什么？

(3)巴黎和会的性质是什么？和约中最能反映巴黎和会性质的是哪一条？

教师引导学生结合这次会议各国参会的目的以及争吵的内容进行分析。

学生回答后教师总结：

(1)目的是削弱德国的军事力量，防止德国东山再起。最符合法国的利益。

(2)一战后奥匈帝国瓦解，分为奥地利、匈牙利、捷克斯洛伐克等国家。奥地利是以日耳曼人为主的国家，协约国担心德、奥合并会增强德国的力量。

(3)这次会议是帝国主义国家的分赃会议。德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分。

教师过渡：列宁曾这样评价巴黎和会：“这是一群野兽，他们彼此斗来斗去，互相撕咬。他们要决定给谁多一些，于是彼此厮打了五个月。他们已到了不能控制自己的地步，这群野兽会撕咬得只剩下一些尾巴。在这些野兽的争斗中，有些国家失落了，有些国家受到了侵害。”

中国代表在会上要求收回德国在山东的一切权益，列强竟不顾中国的反对和抗议，决定把德国在中国山东的权益全部转给日本。这激起了中国人民的无比愤怒，引发了中国的五四运动。中国代表团拒绝在条约上签字。

教师设问：第一次世界大战的战败国，除了德国还有哪些国家？

学生回答：奥匈帝国瓦解后的奥地利、匈牙利，还有保加利亚和土耳其。

教师讲述：德国在《凡尔赛条约》中被宰割完毕，接下来协约国还与其他战败国签订了一系列和约。这些和约与《凡尔赛条约》一起构成了凡尔赛体系。

教师设问：这一系列和约的签订有何影响？

学生回答：确立了战胜国在欧洲、西亚和非洲的国际新秩序——凡尔赛体系。

教师以记者的身份，进行现场采访：

《凡尔赛条约》签订后，各国的反应各不相同，下面我们采访几个国家。

学生代表相关国家回答问题。

假如你是战败的德国，你怎样看待这一条约的签订？

学生：这是宰割、掠夺和耻辱，我们要复仇。

假如你是战胜的法国，你对条约满意吗？

学生：比较满意，我们得到了土地、赔款和殖民地，要是把德国惩处得再严厉些就更好了。

假如你是战胜的意大利或美国，你心情怎样？

学生：高兴不起来，因为没得到什么好处。

假如你是半殖民地的中国，你有什么想说的？

学生：这不公平！他们竟然把德国在中国山东的权益全部转给日本。

教师：通过这些同学的回答，我们可以看出和约签订后，仍存在着哪些矛盾？和约真的能给世界带来持久和平吗？

学生回答后教师总结：

矛盾：战胜国和战败国之间的矛盾；战胜国之间的矛盾；帝国主义国家和殖民地半殖民地国家的矛盾。和约不能带来持久和平，只是暂时调整了帝国主义国家在欧洲、西亚和非洲的统治秩序。法国元帅福煦指出，“这不是和平，这是20年的休战”。列宁指出，“靠《凡尔赛条约》来维持的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的”。

教师讲述：在凡尔赛体系下，欧洲和中东的政治格局发生了很大的变化，大多数欧洲国家的领土基本上在民族自决的基础上重新划定。同时，巴黎和会还决定建立国际联盟。创设国家联盟的主张是美国总统威尔逊首先提出来的。国际联盟的成立反映了饱经战祸的世界人民根除战争、保卫和平的愿望。盟约中有“维护和平、制裁侵略”的漂亮词句，但这不过是战胜的大国争霸世界的障眼法。特别是关于瓜分战败国殖民地的“委任统治”规定，暴露了这一机构的帝国主义性质。威尔逊原本指望利用国际联盟来实现美国对世界的领导，但创设国联的主张一经列为巴黎和会的重大议题，国联就成为推行英、法意志的工具。所以，美国最终没有加入国际联盟。战败国和苏维埃俄国也被排斥在外。

二、《九国公约》

教师幻灯片出示表格：

会议

目的

时间

地点

参加国

主导国

主要条约

影响

华盛顿

会议

调整帝国主义国家在东亚和太平洋地区的矛盾

1921

—

1922年

美国华盛顿

美、英、法、日、意、荷、比、葡、中

美国

《九国公

约》等

重新调整和确立了战胜国在东亚和太平洋地区的关系

教师幻灯片出示材料：

材料一美国代表在解释第一条“尊重中国之主权与独立”时说：“中国为一有主权独立之国家，在有效条约所限制之内，中国有行政之自由。”

材料二毛泽东指出，华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”。

问题：

(1)结合材料一和教材知识总结《九国公约》的主要内容。

(2)结合材料二分析华盛顿会议的影响。

(3)想一想，《九国公约》对哪个国家最有利？为什么？

(4)华盛顿会议最大的受害者是谁？受限制国是谁？

引导学生阅读教材P45的内容进行分析思考。

学生回答后教师总结：

(1)主要内容：宣称尊重中国的主权、独立与领土完整，建立并维护各国在中国的商务实业机会均等原则。

(2)影响：《九国公约》名义上尊重中国主权、独立与领土完整，实际上损害了中国权益。实现了美国长期追求的“门户开放”“机会均等”的目的，使日本独霸中国的企图未能实现，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面。

(3)美国。因为《九国公约》的核心是再次确认了美国提出的“门户开放”“机会均等”的原则，打破了日本对中国的独占，维护了美国的在华利益。

(4)最大的受害国是中国，因为使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。受限制国是日本，会议及条约的签订打破了日本自一战以来独霸中国的局面，这也埋下了太平洋战争的祸根。

自由质疑阶段，由学生对华盛顿会议内容提出相关质疑，质疑后小组进行讨论，教师进行最后的总结。

例如：

(1)美国为什么要抑制日本？

答：日本想独霸中国，威胁到美国的利益。

(2)美国重提“门户开放”“机会均等”原则的目的何在？

答：一战期间，日本乘西方列强无暇东顾企图独霸中国，美国重提这些原则的用意就是打破日本独霸中国的局面。

(3)《九国公约》真的是尊重了中国主权吗？

答：《九国公约》名义上要尊重中国的主权、独立与领土完整，实质上是“使中国又回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”，中国半殖民地半封建的社会性质丝毫未变。

深入探究问题阶段，教师提出有关巴黎和会和华盛顿会议的相关探究问题，引导学生共同探究。

拓展思考一：为什么说华盛顿会议是巴黎和会的继续？

引导学生阅读教材P45的内容进行回答。

学生回答后教师总结：因为巴黎和会和华盛顿会议都是帝国主义重新瓜分世界的会议，而巴黎和会只确立了战胜国在欧洲、西亚、非洲的国际新秩序，华盛顿会议则确立了战胜国在东亚和太平洋地区的国际新秩序，形成了华盛顿体系。

拓展思考二：巴黎和会和华盛顿会议的哪些内容与中国有联系？对中国产生了什么影响？

结合《凡尔赛条约》和《九国公约》涉及中国的内容进行思考。

学生回答后教师总结：巴黎和会上把德国在中国山东的权益全部转给日本，引发了中国的五四运动。华盛顿会议上确立了美国提出的“门户开放”的原则，使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。

拓展思考三：华盛顿会议与巴黎和会有哪些共同点？

引导学生结合会议的实质、操纵国、对弱小国家的损害、结果以及影响等方面进行总结。

学生回答后教师总结：都是一战后帝国主义重新瓜分世界的分赃会议；都由少数帝国主义大国所操纵；都严重损害了弱小国家和民族的利益；都形成战后帝国主义新的统治秩序；都不能长期维持下去。

拓展思考四：巴黎和会和华盛顿会议上作出了损害中国权益的决定，这说明了什么道理？有什么启示？

引导学生结合国家实力的强与弱进行分析。

学生回答后教师总结：弱国无外交，外交是综合国力的较量。我们要大力发展经济，推进改革开放，加强国际交流，以增强我国的综合国力。

教师幻灯片出示图示：

提出设问：

(1)巴黎和会和华盛顿会议所形成的战后国际秩序是什么？

(2)分析这一体系的实质。

(3)试从积极性和局限性两个方面来评价这一体系。

引导学生结合本课内容以及图示进行思考。

教师总结：

(1)凡尔赛—华盛顿体系。

(2)是建立帝国主义重新分割世界、维护战胜国利益和维持战后和平的新秩序。

(3)积极性：凡尔赛—华盛顿体系确立了战胜国在欧洲、西亚、非洲和东亚、太平洋地区的国际新秩序，暂时调整了帝国主义列强的矛盾。局限性：这个秩序是极不稳固的。因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾，因此不可能长期存在下去。首先，凡尔赛体系并未能牢牢控制住德国，反而激起了德国对战胜国的巨大仇恨。尽管德国存在着领土丧失、军事上受限制、大量赔款等不利因素，但从潜力上讲，德国仍然是一个强大的国家。其次，华盛顿体系也未能有效地抑制日本，日本继续加强对中国的侵略，并准备有朝一日与美国再决高低。

1919—1922年，英、法、美等帝国主义国家先后在巴黎和华盛顿召开会议，通过了一系列条约，形成了战后帝国主义的“和平”体系，即凡尔赛—华盛顿体系。这个体系巩固了战胜国的既得利益，维持了资本主义世界的暂时和平。由于这一体系既是战胜国强加给战败国的，又是战胜国之间相互妥协的产物，因此该体系不可能持久。

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九年级下册《凡尔赛条约》和《九国公约》教案

第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》

知识与能力：

通过本课学习,使学生了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容,为进一步学习第二次世界大战前的历史,及掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。通过揭示美国在《九国公约》中标榜的“尊重中国主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图,培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。

过程与方法：

通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约内容的分析与探究,使学生认识《凡尔赛条约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约,从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。通过引导学生对《九国公约》的内容进行简要的评价,使学生认识到美国通过华盛顿会议极大地扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力。

情感态度与价值观：

要求学生了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的基本内容,并对由此形成的第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛—华盛顿体系”有初步的认识。

《凡尔赛条约》与《九国公约》的内容、性质和影响。

对凡尔赛—华盛顿体系的理解。

一、新课导入

俄国十月革命的胜利和第一次世界大战的结束,使国际格局发生了重大变化。《凡尔赛条约》和《九国公约》是世界大国实力对比变化的结果,确立了新的国际秩序。这两个条约是怎样形成的？各有哪些内容？

二、课堂活动

目标导学一：《凡尔赛条约》

1.教师讲解：一战结束了,但帝国主义的矛盾并没有解决。战后由于德奥成为战败国,英法虽然实力削弱但仍是欧洲强国,美日经济实力得到增强,它们企图依据变化的各国实力来重新分割世界,所以它们的矛盾斗争又从战场上转移到会议桌上。多媒体呈现相关材料。

2.师提问：巴黎和会召开的时间、地点、参会国、操纵国、签订的条约、性质和影响等。生讨论,师生共同归纳,需要强调巴黎和会是帝国主义的分赃会议,签订的条约构成了凡尔赛体系,建立了战胜国在欧洲、西亚和非洲的国际新秩序,而和约中对德国军事和殖民地问题的规定,将会激起德国复仇的情绪。

3.引导学生阅读第45页的“相关史事”,回顾八年级学过的“五四运动”,分析巴黎和会上中国外交的失败说明了什么。加强学生对中外知识的联系。

4.学生阅读课后的“知识拓展”,了解国际联盟的相关知识。师过渡：凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治新秩序,但东亚、太平洋地区帝国主义的矛盾仍很激烈,尤以美日矛盾最为激烈,列强希望召开新的国际会议来缓和彼此的矛盾。这就是1921年召开的华盛顿会议。

目标导学二：《九国公约》

1.学生预习,思考回答：华盛顿会议召开的时间、地点分别是什么？参会国是哪几个？主导会议的是哪个国家？《九国公约》是针对什么问题签署的？最大的受益者是谁？

学生回答后,老师强调《九国公约》使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面,美国凭借强大的经济优势,扩大在中国的势力。哪国的势力受到了抑制？日本。但日本会就此甘心吗？不会。日本随时等待时机侵略中国,独吞中国。《九国公约》虽然名义上尊重中国的领土和主权的完整,实际上中国仍然处于被奴役的地位,中国半殖民地的地位并没有改变。

2.学生思考：“凡尔赛—华盛顿体系”的实质是什么？能否长期存在下去？师生共同归纳：凡尔赛—华盛顿体系的实质是建立帝国主义国家重新分割世界、维护战胜国利益和维持战后和平的新体系,它确立战后世界统治的新秩序,但这一体系不可能消除帝国主义之间的矛盾,因此不可能长期维持下去。

三、课堂总结

凡尔赛—华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序,但这个秩序是极不稳固的。因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾,而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾,为将来爆发新的世界大战埋下了仇恨的火种。

凡尔赛——华盛顿体系实质

在本节课的教学过程中可以运用表格法和图示法归纳有关历史知识,揭示复杂的国际关系,引导学生掌握化繁为简、把握历史基本线索的学习方法。

九年级下册《凡尔赛条约和九国公约》导学案

第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》

主备人：审核人：审核时间：

课型：班级：学生姓名：

一

1.了解凡尔赛和约、九国公约的内容；

2．知道一战后资本主义世界国际关系的新秩序，即凡尔赛——华盛顿体系；

3.形成对一战后资本主义世界国际关系的基本格局的初上步认识。

二

（一）《凡尔赛条约》

1.1919年1月，召开，讨论对战败国主要是的和约问题。

2.英国首相、法国总统和美国总统操纵了会议。最后，协约国与德国签订了《协约国及参战各国对德国和约》，即《》。

3.条约主要内容：政治：重划德国疆界，和归还法国；军事：禁止德国实行

，不许德国拥有，陆军人数不得超过；殖民地：全部殖民地由等国瓜分。

4.凡尔赛体系确立了战胜国在、的国际“新秩序”。

（二）《九国公约》

5.巴黎和会暂时调整了战胜国在的关系，但它们在和仍然矛盾重重。、

、三国之间展开了激烈的海军军备竞赛。

6.由倡议，1921年11月，9个国家的代表在华盛顿举行会议，主导会议的是。

7.1922年，九国代表签署了《》等条约，这是针对而签署的条约。

8.《九国公约》使美国长期追求的“”最终实现，阻止了独霸中国的企图，维持了几个帝国主义国家的局面。

9.华盛顿会议是巴黎和会的继续，它重新调整和确立了战胜国在的关系。在这两个会议的基础上，战后国际新秩序得以重建，这一秩序被称为“”。

三

巴黎和会

时间

1919年1月至6月

地点

巴黎凡尔赛宫

操纵人物

英国首相劳合·乔治、法国总统克里孟梭、美国总统威尔逊

目的

战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界做出安排

性质

帝国主义战胜国分割世界、划分势力范围的“分赃会议”

结果

德国与战胜国签订《凡尔赛条约》

内容（领土、军事、赔款、殖民地）

影响：限制和削弱了德国，加剧了德国与战胜国之间的矛盾，为二战的爆发埋下了祸根

影响

见课本

华盛顿会议

背景

帝国主义在东亚、太平洋地区的矛盾仍十分尖锐，美、日矛盾尤为激烈

地点

华盛顿

目的

协调帝国主义在东亚、太平洋地区的矛盾

操纵国

美、英、日

实质

帝国主义的分赃会议

结果

签订了《九国公约》

《九国公约》

内容（见课本）

影响（见课本）

四

1.1919年1月，战胜的协约国集团在巴黎近郊的凡尔赛宫召开会议。这次和会讨论的主要议题是（）

A关于中国山东权益的归属问题B远东军备竞赛问题

C成立国际联盟问题D对德国的和约问题

2.《凡尔赛条约》中的签字国不包括（）

①英国②美国③法国④中国

A①②B②④C①③D①②③

3.1921年德国一家杂志上的漫画将英、法、美、意、日比作一只五头怪兽，它将德国踩在脚下，贪婪地将其内脏吞食殆尽。此漫画讽刺《凡尔赛条约》中对德国处罚哪一问题的规定（）

A领土B军事C政治D殖民地

4.近年来，中美摩擦一直不断，美国狼子野心与上世纪初的行为如出一辙。上世纪20年代，美国为争夺亚太地区的霸权，倡议召开了（）

A巴黎和会B华盛顿会议C万隆会议D日内瓦会议

5.一战后，帝国主义列强建立了“凡尔赛——华盛顿体系”，构成这一体系的主要条约《凡尔赛条约》与《九国公约》的相同之处是（）

A削弱英国B宰割中国C限制日本D瓜分德国

6.法国元帅福煦在听到《凡尔赛条约》签字的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战！”他这样说主要是因为《凡尔赛条约》（）

A没有消除帝国主义之间的矛盾B不可能带来任何和平局面

C激化了日本与美国之间的矛盾D解决了战胜国之间的矛盾

7.阅读下列材料，回答问题。

材料一：漫画《争吵与签约》

材料二：屈辱的和约像一把利剑刺伤了德国人民的民族感情，也埋下了下一次战争的伏笔。法国元帅福煦在听到《凡尔赛和约》签字的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战！”

材料三：华盛顿会议使中国“回到几个帝国主义国家共同支配的局面。”

材料四：20世纪20年代后期是繁荣、稳定与和解的几年；20世纪30年代则是萧条、危机和战争的10年。20年代的和解在欧洲是以法国联盟体系为基础，在远东则是以华盛顿会议的协定为基础，两者的目标都是为了维护这两个地区的现状。这一目标在20世纪20年代中得到实现，但在随后的10年中，一切又突然地、决定性地颠倒过来。德国和日本的新领导人决意修改第一次世界大战的领土和约，并有办法、有决心这样做。

（1）根据材料一，主宰巴黎和会的是哪几个国家？他们最终争吵的结果怎样？

（2）你同意材料二中的观点吗？为什么？

（3）结合材料三和所学知识分析，在华盛顿会议上中国扮演了什么角色？华盛顿会议上签订的哪一条约导致了材料三中这种局面出现？

（4）结合材料四和所学知识，指出帝国主义构建的国际关系新格局是什么？它的实质是什么？

（5）历史启迪：你从巴黎和会与华盛顿会议对中国产生的影响中，得到怎样的启示？

参考答案：

1——6DBDBBA

7.（1）英法美。签订了《凡尔赛条约》（2）同意。《凡尔赛条约》不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国对战胜国的仇恨。同时，战胜国内部因分脏不均，矛盾重重。因此不可能给世界带来永久和平。

（3）被侵略。《九国公约》

（4）凡尔赛——华盛顿体系。一战后帝国主义重新瓜分世界的体系。

（5）弱国无外交，外交是综合国力的较量。

2018年部编版九年级历史下第10课《凡尔赛公约》和《九国公约》教案

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课题第10课《凡尔赛公约》和《九国公约》授课类型新授课授课日期10月19日授课教师

教学目标

1、知识与能力：

巴黎和会召开的背景；美英法等国参加和会的目的；对德《凡尔赛和约》；凡尔赛体系的影响和矛盾；华盛顿会议的背景；《九国公约》；华盛顿体系的影响。通过学习凡尔赛—华盛顿体系的建立和实质，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析评价历史问题的能力。

2、过程与方法：

巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的国际会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上分割殖民地的掠夺性条约。华盛顿会议暂时调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。

3、情感态度与价值观：

凡尔赛—华盛顿体系是帝国主义战胜国之间在共同宰割战败国、瓜分殖民地和反对各国人民革命的过程中所达到的暂时妥协。随着各这实力的发展变化，战胜国之间、战败国与战胜国之间的矛盾日趋尖锐，凡尔赛—华盛顿体系不能长久。

重点难点

重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》

难点：正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质

突破方法：创设情境，使学生体会各国的真实意图；指导学生设计《凡尔赛和约》和《九国公约》内容及影响简表，使知识结构化。对于凡尔赛—华盛顿体系，通过讲述方法，帮助学生加深对概念的理解。通过问题导学，充分利用历史材料，启发学生思考，引导学生深入分析，教师适当点拨，从而突破难点，理解国际关系所反映的实质。

学情分析

九年级学生充满着对一切事物的好奇心、探究欲望和学习热情，尽管世界历史对他们来说已不陌生，但他们已有的知识大多是零散的、感性的、具体的，还没有形成可以认识更复杂事物的知识体系，还很难形成抽象的理论认识，由于年龄和心理等方面的原因，他们还无法在学习上保持长时间的注意力。因此，他们的好奇、探究、学习热情和学习的注意力，还需要更多的间接兴趣来提供维持的动力，如学习内容情节的生动、表现形式的多样性、教师高超的教学艺术等。

教具和教法

教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图

教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。

教学过程及内容

教师活动

学生活动

设计意图

多媒体出示福煦车箱图片。

师：1918年11月11日协约国联军总司令福煦代表协约国与战败国德国在这节车厢里签订了停战协定。二战期间,德军攻入法国,德方强烈要求一雪前耻,1940年6月22日法国代表被迫进入这节车厢在停战协定上签字宣布投降。后来该车厢被作为战利品运回德国,二战结束前夕被炸毁。那么一战后列强是如何“安排”世界的？为什么不能持久而导致了新的大战？是什么原因使福煦车厢又一次成为法德两国历史的见证？今天我们就来了解这些内容。

生：学生认真听讲。

由“福煦车厢”引入，调动学生的积极性，引起学生强烈的学习兴趣。

一、《凡尔赛条约》

学生自主学习，找到巴黎和会的背景、时间、地点、参加国和操纵国。

多媒体展示材料：

美国：威尔逊的“十四点原则”包藏美国攫取世界领导权的打算。英国：要求削弱德国海军、剥夺他的殖民地、要求德国支付战争赔款、遏制法国又不主张过多削弱德国。法国：要求最大限度地削弱德国、重建法国在欧洲大陆的霸权、收回阿尔萨斯和洛林、索取尽可能多的战争赔款。意大利：要求扩张领土。日本：要求把他在战争中攫取的利益合法化，即占有德国在太平洋上的诸岛和德国在中国山东的权利。

问题：巴黎和会的实质是什么？

师讲述性质、结果和《凡尔赛和约》主要内容。

多媒体展示五四运动的图片。

问题：会议对中国的影响如何？

师讲述五四运动的爆发和启示。

多媒体出示一战后欧洲国家疆界变化图：

师讲述凡尔赛体系构成、作用及国联的建立。

多媒体出示材料：

德国：总理谢尔曼：“谁国是签署这样的条约，他的手就会烂掉。”

英国：首相劳合乔治：“你们可以夺走德国的殖民地，把它的军队减到仅够建立一支警察部队的力量，把它的海军减到五等国家的地位，这一切终究毫无意义。如果德国认为1919年的和约不公平，那么他将会找到对战胜国进行报复的手段。”

法国：福煦：“这不是和平，这不过是20年的休战。”

俄国：列宁：“靠《凡尔赛和约》来维系的整个国际秩序是建立在火山口上的。”

问题：各方如何看待这一新秩序？

二、《九国公约》。

师讲述华盛顿会议的背景、目的、时间、地点、参加国、主导、结果

多媒体展示资料。

会议期间，英美出于反对日本独占中国的动机，支持中国收回山东主权的要求。在《九国公约》签订前，中国和日本代表在会外签订了《中日解决山东悬案条约及期附约》，规定日本将胶湾租借地归还中国；撤走驻青岛、胶济铁路沿线的日军；胶济铁路由中国出钱赎回。此外，日本同意放弃“二十一条”中的部分条款。这一条约使中国在山东的主权和利益，得到一定程度的恢复。施用各种权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则。

师讲述《九国公约》的内容和影响。

材料研读：

1922年美国召集的华盛顿会议签订了一个公约，又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的书局。

材料中的“一个公约”指什么？你如何理解这句话？

师讲述华盛顿会议的影响和凡尔赛—华盛顿体系的内容。

学生阅读材料和材料，自主学习。

学生阅读教材和材料，自主学习回答问题。

学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。

通过材料和图片，引导学生进行分析讨论，使学生掌握基本知识点，切实感受到巴黎和会的紧张气氛，加深对各国之间利益冲突的认识，从而理解巴黎和会的目的和分赃性质，培养了分析材料和归纳总结的能力。

通过历史资料的运用，联系以前学习内容，对学生进行爱国主义教育，使学生注重中外知识的联系、比较，培养分析比较能力，进而加深学生对凡尔赛体系不稳固的理解。

设置问题，让学生加深对凡尔赛—华盛顿体系的总体认知，并且进一步对其进行评价，剖析其隐含的矛盾，有助于培养学生的自主学习能力，从而使教学重点得到升华。

培养学生合作探究自主学习的能力。

一、选择题

1．巴黎和会具有明显的大国强权政治色彩。能够佐证此结论的典型史实是（）

A．英、法、日三国操纵本次会议

B．德国在山东的特权转交给日本

C．与会各国签订了《九国公约》

D．美国居主导地位而且获益最大

2．一战后确立的帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序是（）

A．凡尔赛体系B．华盛顿体系

C．雅尔塔体系D．两极格局

3．一战后，帝国主义列强建立了“凡尔赛——华盛顿体系”，它通过的国际会议是（）

A．巴黎和会和慕尼黑会议B．华盛顿会议和雅尔塔会议

C．巴黎和会和华盛顿会议D．慕尼黑会议和华盛顿会议

4．1919年召开的巴黎和会和1921年召开的华盛顿会议的不同之处是（）

A．都是由少数帝国主义列强操纵的会议

B．都暂时调整了帝国主义国家之间的矛盾冲突

C．都损害了中国的利益

D．建立起帝国主义在欧洲、西亚和非洲的新秩序

5．一战后，使中国再次回到几个帝国主义国家共同支配局面的条约是（）

A．《凡尔赛和约》B．《四国条约》

C．《五国海军条约》D．《九国公约》

学生生自主完成回答。

学生生自主完成回答。

检测当堂掌握情况。

检测当堂掌握情况。

学习总结：（记下自己成长的足迹，学到的方法和有疑惑的问题，也包括走过的弯路的反思！）

作业设计

1、主体作业：

课后书面作业：相应习题。

2、分层作业：

板书设计

一、《凡尔赛条约》

1、巴黎和会

2、《凡尔赛条约》

二、《九国公约》

1、华盛顿会议

2、《九国公约》

三、凡尔赛—华盛顿体系

教学反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/95732.html

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