老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“二年级上册《坐井观天》学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级上册《坐井观天》学案

一、教学目标

1．认识3个生字，会写8个生字。

2．能分角色、有感情地朗读课文。

3．发挥想象，初步理解寓意。

二、教学重难点

重点：认识8个生字，能分角色有感情地朗读课文。

难点：通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，使学生理解一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。让学生在生活中学会正确看待问题。

四、教学过程

（一）谈话导入

1．师用白板聚光灯功出示“观天”，剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思？同学们经常看到的天有多大？（生交流）

2．互动小判断：“老师白板上只有‘观天’二字。”学生判断这个说法对不对，然后老师显示剩余部分，为后文如何看待事物做铺垫。

3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我们来学习课文《坐井观天》。

（二）学习生字

出示生字，学生小组学习生字，交流识字方法。生开火车读字，识词。

信沿抬际蛙错答还

井沿无边无际不信抬头青蛙弄错回答还用

（三）听录音，初步感知课文

（四）朗读感悟

1．自由读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2．看插图练读第一次对话。

3．感悟第二次对话。

（1）男女生分角色读第二次对话。

（2）说说读懂了什么。思考：小鸟和青蛙为什么会有不同的看法？

（3）比赛读读小鸟人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

4．感悟第三次对话。

（1）小组合作学习。分角色朗读。

讨论：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩笑的含义是什么？

（2）朗读对话，读出适当的语气。

（五）戴头饰表演

（六）拓展活动

1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

2．全班交流。指名续编第四次对话（戴头饰）。

（七）谈感悟

学习了这篇寓言，你懂得了什么道理？

编辑推荐

二年级语文上册《坐井观天》教学设计

第一课时

教学目标：

1.识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”；学写“观、喝、渴”3个字。

2.读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。

教学过程：

一、补写课题，引入新课

1.教师出示课题《坐井___guān天》，让学生填空。

2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。

小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。

3.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。

小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？

设计意图：

通过这一环节，引导学生联系字形，正确使用生字。同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理。

二、创设情境，整体感知

1.教师讲故事，创设故事情境。

（1）教师读第一自然段，走进故事。

（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。

①描一描插图中的“井沿”。

②识记“沿”。

③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。

④观察图画，同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。

建议：一个站着，一个蹲着，手做圆圈状。

2.学生自由朗读第二至七自然段，感知3组对话。

要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。

3.师生合作，串读课文。

（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别；读准多音字“哪”的轻声。

（2）同桌认领角色，进入情境。

设计意图：

这一环节重在创设情境，比如，同桌两人认领角色，以青蛙或小鸟的身份走进故事。此外，串读时还可采用多种方法帮助学生识记生字，增强生字识记的准确性。

三、分角色学习，读懂对话

1.学习第二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。

（1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。

①理解“一百多里”，感受天之大。

②想象青蛙和小鸟的生活状况。

（2）分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。

设计意图：

这一环节引导学生展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。

2.学习第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？

（1）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。

（2）读懂青蛙的观点。

①联系上下文理解“大话”。

②认读“弄错”，感受争论。

（3）读懂小鸟的观点。

①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思；联系生活，运用词语。

②想象拓展。小鸟：“你弄错了。天无边无际，我曾飞过________，飞过________，大得很哪！”

（4）分角色朗读，读好对话。

①指导朗读感叹句和反问句。

②同桌讨论，加上提示语读。

青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说……

小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……

③根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。

设计意图：

这一环节引导学生通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天的争论。

3.学习第六、七自然段，想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？

（1）学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。

（2）同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。

四、运用生字，指导书写

1.学以致用“渴、喝”。

出示第一组对话，隐去“渴、喝”两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两个字。

2.指导书写“渴、喝”。

（1）观察对比，书写“渴”和“喝”。教师范写，提示：右下部分是“人”加“竖折”。

（2）学生练写。

（3）反馈指导，再练写。

五、板书设计

二年级语文上册《坐井观天》教案

二年级语文上册《坐井观天》教案

教学目标：

知识与技能目标：

1能认识3个生字。理解新词。

2能分角色朗读课文，有感情的朗读对话

3理解课文，发挥想象，初步理解寓意。

过程与方法：

图文结合,让学生自读自悟，在读中理解，读中感悟。初步理解寓言的寓意。

情感态度与价值观：

通过学习这则寓言，使学生明白：看问题，认识事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学重点、难点：

1.理解“无边无际”、“井沿”、“大话”等词语。

2.初步理解寓意。

教学过程：

一、激趣导入.

同学们,我们中国文学博大精深，文学体裁多种多样，今天我们就学习其中的一种---寓言。寓言是用一个生动有趣的故事来说明一个道理或教训。比如《自相矛盾》《拔苗助长》《亡羊补牢》《守株待兔》《坐井观天》等。下面我们就来听一听《坐井观天》。今天我们就来学习学习寓言《坐井观天》。板书:坐井观天

2、解题。

谁能说说“坐井观天”中的“观”是什么意思？谁坐井观天？

二、初读课文，学习生字。

1、首先，请同学们自由读一读课文，要求读准字音、读通课文，不认识的字圈出来。

2、学习要求我会认的生字。

a出示“我会认”的生字，学生试读。

b指名学生领读。

c去掉拼音读。

d组词。

e交流识字方法。

你能说一说用什么方法记住这些字的？

3、分段读课文。

三、感悟课文。

1、青蛙和小鸟分别在什么位置？贴图，并填空。（指名学生在黑板上贴出青蛙图片和小鸟图片的位置。）

青蛙坐在（）。

小鸟落在（）。

2.认识“沿”并理解井沿（在图上指出井沿）；

3.看看他们在争论什么？

四、朗读感悟

1.生再读课文思考：

（1）青蛙和小鸟在争论一个什么问题？

（2）找出青蛙和小鸟的三次对话。

（用“——”画出青蛙说的话，用“—”画出小鸟说的话。）

2.朗读感悟第一次对话。

（1）指名读课文。

（2）你为什么把“一百多里”读的那么响亮？

（3）从“一百多里”你知道了什么？

(4)再读课文。重读“一百多里”。读出小鸟飞的路程远，时间长。

3.感悟第二次对话。

(1)自由读第二次对话。

（2）你读懂了什么？（板书：井口大；无边无际）

（3）

a.“无边无际”是什么意思？

出示天空图，你能读出天空的“无边无际”吗？（指名试读。）

出示大海图，你能用上“无边无际”说一说吗？

想一想：还有什么事物可以用上“无边无际”说一说呢？

b.青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？

做一做:把你的本子卷起来看一看，说说你透过纸筒看到的天花板和不用纸筒看到的一样吗？为什么？

学生看图，练习说话。

因为青蛙，所以它认为天不过井口那么大。

因为小鸟，所以它认为天无边无际。

（4）再读一读。学生练读第二次对话。

朗读提示：

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（读出不相信的语气）

“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”（读出劝告的语气）

5.感悟第三次对话。

（1）读准“不信”。

男女分角色读对话。

（2）小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么意思？

（3）该用什么样的语气来读青蛙和小鸟的不同语气呢？

（4）朗读对话，读出适当语气。

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

四、分角色朗读课文。

师读旁白，男生读青蛙，女生读小鸟。

五、拓展想像，略知寓意。

1.你觉得青蛙会跳出井口吗？青蛙如果真地跳出井口，他会看到什么，说些什么？（学生自由想象）

2.了解寓意：看问题，认识事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

3.举一反三，复习巩固。

联系识字4说说还有哪些成语和坐井观天的意思一样。（管中窥豹；一叶障目，不见泰山。）

六、作业。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、播放歌曲《小青蛙》

让学生知道青蛙是人类的好朋友，我们要保护它们。

板书设计：

二年级上册《坐井观天》案例解析

二年级上册《坐井观天》案例解析

《坐井观天》第一课时，建议先教学生朗读，教学生读通、读熟课文，而不是指望学生自己跌跌撞撞、步履蹒跚、连滚带爬地“自主学习”流利朗读。在学生能够熟读课文的基础上再教学生认读生字、写会生字，接着进行本课时的句法教学。句法教学过程，也不是唯一的，大家可以根据班级情况和自己的教学经验进行修改。我这里的设计，仅仅是为了给大家出示一个依据课文梳理教学内容的思路而已。希望花都区的小学语文老师能够根据这些示例进一步把每节课用来改变学生的知识点都梳理、提炼清楚。

一、教材内容

以部编版二年级上册第12课《坐井观天》等篇章的句子为例。

主语的省略（二年级上册）——以《坐井观天》为例

主语的省略（二年级上册）——以《坐井观天》为例

二、教学内容

主语的省略

几个简单主谓句，原本是用句号隔开的；如果主语相同，那么，只需写出第一个句子的主语,后面的句子可以省略主语，改为小句，彼此用逗号隔开（几个小句可以共用一个主语）。

三、掌握程度

上述知识点，先达到理解水平，再达到会用水平;

四、学习结果

学生本课结束时：给出一幅简单的图片，能运用省略主语的几个小句描述图片内容。

五、任务分析

本节课教学目标，属于智慧技能。学习今天的新知识，要求学生已经依次掌握——简单句的主谓结构；知道简单的主谓句末尾应该用上句号；能用几个主谓俱全的简单句描述简单图片的内容。

六、教学过程

1、复习旧知

（1）简单主谓句，主谓俱全；

（2）简单主谓句，末尾点句号；

（3）区分几个简单主谓句的主语是否相同；

（4）给出一幅图，用几个主语相同的简单主谓句描述内容。

2、出示新知

【1】“我从天上来。我飞了一百多里。我口渴了。我下来找点儿水喝。”

【2】“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

上面这两种表述，有什么区别？哪一种好？

还有：

【3】“天无边无际。天大得很哪！”

【4】“天无边无际，大得很哪！”

上面这两种表述，有什么区别？哪一种好？

还有：

【5】“我天天都坐在井里。我一抬头就能看见天。”

【6】“我天天都坐在井里，一抬头就能看见天。”

上面这两种表述，有什么区别？哪一种好？

还有：

【7】“小鸟飞来。小鸟落在井沿上。”

【8】“小鸟飞来，落在井沿上。”

3、尝试练习

【1】“小明拿着扫把。小明搬开椅子。小明扫垃圾。”

请把这三句话改成一句话。

【2】乐乐拿着一把伞。乐乐背着书包。乐乐开开心心地上学去。

请把这三句话改成一句话。

【3】日寇来扫荡，走到山口迷了路，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

请把上面这一句话改成三句话。

4、课堂练习

出示一幅图，学生用三四句话表述，学生用一句话表述。

主语的省略（二年级上册）——以《坐井观天》为例

七、当堂测验

出示一幅图，学生写一句话，句内包含几个小句。

二年级语文上册《坐井观天》教案设计

二年级语文上册《坐井观天》教案设计

【教学目标】

1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

【教学重点】

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

【教学难点】

在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。

【教学准备】

学生：课前预习课文，自学生字。

教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

【教学步骤】

一、启发谈话，导入新课

1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。

2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）

（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。）

二、初读感知,识记生字

1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？

2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。

3．检查小组识字情况。

4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。

5．再读课文，读通顺流利。

（设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。）

三、朗读感悟，启发想象

1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）

以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

板书理解“井沿”。

2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3．看插图练读第一次对话。

（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。）

4．感悟第二次对话。

（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？

（青蛙为什么说天不过井口那么大？）

（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。

播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。

你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。

（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

生根据课文内容回答。

A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！

（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.

（设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。）

（7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）

这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）

（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。

相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5．感悟第三次对话。

（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。

小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

6．整体感悟，角色体验。

（1）小组合作，分角色朗读全文。

（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。

（3）师生合作，分角色朗读表演。

（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。（音乐）

（设计意图：在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度。）

四、读后悟理，理解寓意

1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

3．举一些生活中的例子，如：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

……

4．所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

（设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。）

五、拓展活动，升华情感

1．同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

2．小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）

3．学生分小组续编第四次对话。

（设计意图：续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力）

六、总结全文。

1．学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！

可能有一些学生会提问：

（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？……

（设计意图：重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。）

2．老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。

3．实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

七、板书设计

坐井观天

青蛙：见识短浅、傲慢、自信

小鸟：有耐心

我们：要做一个见多识广的人

二年级上册《坐井观天》第二课时学案

二年级上册《坐井观天》第二课时学案

教学目标：

１、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

２、发挥想象，初步理解寓意。

教学重点、难点：

能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰

教学过程：

一、复习导入：

师：通过学习第二次对话，你们都知道些什么？

生自由回答。

师：你们还想知道什么？

生根据课文内容提问题。

师：下面，我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文，想想再回答。

生根据课文内容回答。

１、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

２、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

二、亲身实践，探究新知。

师：说得真好，请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？

生：天，无边无际。

生：天，的确很大。

师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？

生：天不过纸筒口那么大。

师：为什么会有不同的看法呢？

生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。

师：看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看画面）明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。

师：说得好极了，下面，我们来读读第二次对话。

（小组分角色朗读）

三、学习第三次对话。

师：请同学们自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

生：他俩笑的含义不一样。

师：小组合作学习第三次对话，先分角色朗读，再相互讨论他们的笑各有什么含义？

生讨论后回答：

１、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

２、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。

３、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

４、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。

师：说得太棒了。

５、我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

６、我来读读小鸟说的话。

７、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

师：你真是一只聪明可爱的小鸟。

四、拓展知识。

师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么样的？这时它会怎么说？（投影出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。于是对小鸟说：“。”小鸟“。”学生充分发挥想象，再回答。

五、整体回顾课文。

分角色带头饰朗读。

六、小结

这节课你有什么收获？

部编版二年级语文上册《坐井观天》教案

坐井观天

教学目标：

1．能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

2．理解"坐井观天"的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。

教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、课前三分钟：

二、导入课题：

我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

三、探究新知：

今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。

生字组词：

是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道"井沿"是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）

师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）

想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出"一百多里" 体会小鸟的累、渴）

请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天）

青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道"大话"是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天--只有井口那么大。

师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道"无边无际"是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。

师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。

师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）

青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。 小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。 现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。 青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？

师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。

师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。

四、当堂练习

演一演"坐井观天"这个故事。交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？

五、归纳总结

看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

板书设计：

12坐井观天

小鸟 见多识广

青蛙 见识短浅

教学反思：

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

小学二年级语文上册《坐井观天》知识点整理

小学二年级语文上册《坐井观天》知识点整理

原文

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

字词

青蛙、口渴、小鸟、井口、弄错、无边无际、抬头、看一看

句子

青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

练习题

一、看拼音，写词语。

jǐngyánxiāngxìnguòcuòhuídáqīngwāháíyǒuzuòjǐngguāntiānwúbiānwújì

二、选字组词。

坐座

()位()车

台抬

()灯()头

三、用加点字写句子。

1.我一抬头就看见天。（一...就...）

2.我天天坐在井里。（天天）

参考答案

一、井沿、相信、过错、回答、青蛙、还有、坐井观天、无边无际

二、座、坐台、抬

三、我一看见蟑螂就害怕。

我天天都在学习。

精品学习网

二年级语文上册12坐井观天教案（部编版）

12《坐井观天》教案

教材分析：

《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学情分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

教学内容：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点：

1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

2、展开想象把故事讲给父母听

教学方法：

新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

教学准备：

多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

教学过程：

一、趣味导课

为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。（教师出示第1张有课题的幻灯片）

(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

（2）教师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么？（教师出示第2张有图片和问题的幻灯片）

（3）（教师出示第3张有学法指导的幻灯片）读课文温馨提示：1边读边标出自然段。2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。

二、认读字词：

1、（教师出示第4张有生字的幻灯片）检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

2、（教师出示第5张认读词语的幻灯片）教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

三、整体感知：

1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)教师接着追问小鸟在哪里呢？（天空）（教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片）

2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字？什么是“井沿”？你还可以说出“河沿”是什么意思吗？（教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题）教师出示指图理解。

过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用——“”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：（教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片）

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

4、对话导读，理解：（教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片）

【出示第一次对话】（教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片）

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？

③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？

④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】（教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片）

①谁找出他们的第二次对话读读？师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！

【出示第三次对话】（教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片）

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

②再次朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？（教师出示第12张幻灯片）指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”；（教师出示第13张幻灯片）再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……”情景说话。学生用“一……就……”情景说话“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会害怕说话练习。

③（教师出示第14张幻灯片）引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（天大天小的事）b青蛙认为天有多大？（只有井口那么大）c小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很）d它俩谁说得对？（小鸟说得对）e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）

5、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

师生小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

四、启发想象：

1、（教师出示第15张幻灯片）引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么？

2、（教师出示第16张幻灯片）启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？青蛙会对小鸟说一些什么?

3、（教师出示第17张幻灯片）引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大！外面的世界这么精彩！谢谢你小鸟!”小鸟会说:“不用谢！我们还是好朋友呢！”

五、交流感悟：

1、教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？（教师出示第18张幻灯片）学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。

2、（教师出示第19张幻灯片）再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。

3、教师小结：老师希望小朋友们，在今后的学习生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人意见。这样，你将成为一个见多识广的人。

六、作业拓展：

1、（教师出示第20张幻灯片）引导学生比较句子表达的意思的不同。

无边无际，大得很哪！天无边无际，很大很大。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。

2、（教师出示第21张幻灯片）布置课后作业：

（1）请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。（2）请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理！

七、板书设计：

坐井观天

小鸟：见多识广

展开想象讲故事

青蛙：见识短浅

八、教学反思：

《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。这节课,我感觉师生之间，同学之间合作得十分融洽。师生间的思想交流、感情交流充满教学全过程，课堂中，我做到动静结合，有张有弛，学生学得生动活泼，体现了学生在教学过程中的主体地位。

语文教学，简而言之，就是对学生进行听、说、读、写的训练。针对二年级学生学习语文的特点，我在教学中特别注意这一点，既重视基础知识的扎实掌握又加强朗读训练和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

（一）、教给学生读书方法

教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯，安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。如果学生遇到不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论“天的大小”这个问题，然后我因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”，这就是读书方法的指导，在此基础上，我又组织学生讨论、释疑，学生学习起来兴趣盎然。

（二）、调动学生主动学习的积极性

教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。上课时我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力，具体表现在：

1.尊重孩子阅读的独特感受和体验：“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，学生可以有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

2.评价注意促进学生的发展:评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。

（三）、重视语言文字训练

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上注意让学生反复练习读书，并且还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”，先让学生理解本词的意思，然后让学生说说哪些事物是无边无际的，这样学生的理解很透彻了，还能运用了。还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“空话”、“做不到，也要把它说出来”、“没有根据的话”、“假的”、“太夸张了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语你读过后明白的道理时：教师引导学生用这个成语联系前面所学过的成语，“管中窥豹”“一叶障目”，让学生更深一层的了解其含义，并强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些……这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力！

部编版二年级上册《坐井观天》语文教案

部编版二年级上册《坐井观天》语文教案

【教学内容】

小学语文二年级上册12课

【教学目标】：

1、我能分角色朗读好文中的对话。

2、我能理解故事的寓意。

【教学重点、难点】

能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

【教学准备】

1、青蛙、小鸟图片。

2、课件

【教学重难点】

1. 朗读好文中的对话。

2. 体会并理解文中的寓意。

【教学课时】

第二课时

【教学过程】：

一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

二、新授（播放动画）

今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。

词语复习

是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

青蛙和小鸟在争论什么？

想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。

小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）

师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）

想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？

谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。

小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里” 体会小鸟的累、渴）

请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？

（根据学生发言板书：天）

青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天--只有井口那么大。

师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）

你们知道“无边无际”是什么意思？

无边无际：没有边际，形容非常大。

那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。

师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。

师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答） 因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？ 我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。

为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。

为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。

所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。

但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读）

青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。

小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。

现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。

三、全课总结：

演一演“坐井观天”这个故事。交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？

看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

四、拓展：想一想：青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？

五、作业布置

1. 课后和小对子一起表演本课内容。

2. 搜集其他寓言故事，讲给爸妈听。

板书：

12坐井观天

小鸟 见多识广

青蛙 见识短浅

教学反思

《坐井观天》是一篇十分搞笑的童话寓言。透过生动、富搞笑味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，如果教师自己把寓意告诉学生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生因为难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时采用亲身体验的游戏让孩子们直观的体会。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

小学数学试题、知识点、学习方法

尽在“”微信公众号

部编版二年级语文上册《坐井观天》教案设计

部编版二年级语文上册《坐井观天》教案设计

学习目标

1?认识3个生字。会写8个字。

2?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3?发挥想象，初步理解寓意。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。

初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。

教学准备：板画水井贴图词卡

教学过程：

一.复习导入

1集体背诵《识字四》。

2导入新课《坐井观天》。

二、初读课文

1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

三、研读三次对话，随文识字

（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？

1.（）和（）争论（）

2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.

用自己的话说一说：青蛙的观点是（），

小鸟的观点是（）。

（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。

1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”，识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是--井边，“沿”在这里的意思就是--“边”。

（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿

学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢？

（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

（四）研读第二次对

话，争论的要点

1.理解小鸟的观点

1)理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）

天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

2）天如此无边无际，怪不得…….

教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

2.理解青蛙的观点。

1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？

2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“！”和“？”的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远？

天不过井口那么大，不用飞那么远！

4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的观点的形成原因

问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导

A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）

B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“！”和“？”

3.分角色朗读第一、二次对话。

四.写字：沿抬际

第二课时

教学目标：

1流利、感情分角色朗读课文。

2发挥想象续遍故事。

3理解故事的寓意。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

教学难点：理解成语故事的寓意

教学准备：词卡

教学过程：

一、识字，复习导入

1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际

识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……

2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

二、学习第三次对话。

1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

3)反馈：

预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

三、提炼“坐井观天”的寓意

引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

（1）青蛙错在哪里？

预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……

坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）

回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

（3）拓展

出示课堂小练笔：

青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口

学生充分发挥想象，续编故事。

（4）学了这篇课文你想到什么？

预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，

四、写字。

[教案必备] 二年级上册语文教案：《坐井观天》最新模板

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“[教案必备] 二年级上册语文教案：《坐井观天》最新模板”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标。

★认识3个生字，会写8个字。

★能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

★了解课文内容，初步理解寓意。

★发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

教学重点：

能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

教学难点：

了解课文内容，初步理解寓意。

教学课时：

两课时

【第一课时】

教学目标：

认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

教具准备：

生字卡片，图片。

教学过程：

一、 解题、导入新课。

坐井观天，坐在井底看天。

二、 识字写字。

三、 朗读课文，初步了解课文内容。

小组分角色朗读课文。

四、 板书设计。

13、坐井观天

井沿、无边无际、不信

【第二课时】

教学目标：

了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。

教具准备：

生字卡片，图片。

教学过程：

一、导入新课。

二、自由读课文。

画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

三、小组合作学习：

分角色读一读对话。

四、指名读一次对话并借助图片理解。

五、感悟第三次对话：

青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。

六、感悟第三次对话。

七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

八、板书设计。

青蛙：井底——天井口大

小鸟：天上——天无边无际

二年级上册《秋游》学案

二年级上册《秋游》学案

〖教学目标〗

1.知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

2.过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

3.情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

〖教学重点〗掌握“改商”的方法。

〖教学难点〗掌握“改商”的方法

〖教学过程〗

一、创设情景

同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!

二、建立模型

1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)

2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。

3、同桌讨论如何安排车辆.

4、解决问题

(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?

①引导学生列出算式,272÷34=

②让学生猜得数,

③讨论如何估计试商。

④学生试着独立计算，(一名学生板演)

⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。

⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆?

①引导学生列出算式230÷46=

②让学生猜得数,

③讨论如何试商。

④学生试着独立计算，(一名学生板演)

⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。

⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。

(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)

(1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？

学生用自己的话说一说怎样确定商？

(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？

(3)、小结,师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.

三、应用拓展。

1、完成“试一试”

第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54342÷43272÷26448÷89

第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？

2、完成“练一练”

第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

263÷27○10602÷31○20487÷18○30

第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34=351÷58=

840÷35=630÷31=

3、帮帮老师。(机动)(课后延申)

老师带来了128张精美的小图片，

（1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？

（2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？

（3）如果奖励给四（3）的61位同学。平均每人能分得几张？还剩几张？

四、学生质疑

对于本节课的知识你还有什么问题吗?

五、课堂小结

今天你有什么收获?

〖作业布置〗

完成“练一练”第3,4题。

教案模板：小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的教案模板：小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

【导语】《坐井观天》是部编版小学二年级上册语文第12课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

____________________

本文根据《庄子·秋水》改写。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案

教学要求

1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

教学内容：指导朗读、理解课文

一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。

（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

（1）小鸟说：“天无边无际。”

（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。

2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）

3、教师板书：“天上”、“井里”

4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）

4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第二课时

教学内容：做练习、学习生字

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字，练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）

（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯）

（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、学生在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字，用形近字组词

（1）教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。

（2）学生自己组词，同桌互相批改纠错。

【篇三】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案

第1课时

课时目标

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。

2.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。

教学过程

一、欣赏动画，进入新课的学习

1.播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。

2.板书课题：坐井观天。

3.指导书写“井''和“观"。

（1）指导“井''字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。

学生独立观察，自己练写。

（2）指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线，要写得内紧外松。

教师范写，学生练写。

4.提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）

5.导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。

二、合作学习,扫清字词障碍

1.学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。

把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。

2.同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。

同桌互读评价：★字音正确；★没丢字添字；★句子读得比较流利。

3.学生拿岀词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。

4.同桌互测，完成“学习单”第3题。

同桌合作，能读正确的词画“√”，暂时不能读正确的词画“O”。

井沿回答喝水口渴大话弄错抬头无边无际

（1）要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。

（2）教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。

预设：

“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿",说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际，认识“沿”。

“喝”和“渴”：请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。

5.开展游戏活动，巩固认字。

（1）字卡游戏。学生问学生答，如,一位学生问：“井沿”的“沿”在哪里？学生举起字卡回答：“井沿”的“沿”在这里。

（2）踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后，请另一位同学猜。猜的同学问：“地雷地雷是X吗？”如猜的不对，全班同学一起回答：“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了,全班同学一起回答：“地雷地雷就是X,轰！”则该同学游戏结束，换下一人。

设计意图：

通过合作的方式了解学生识字的学情基础，为教师的教学提供较为准确的起始点。

三、分角色朗读，读懂对话

1.默读课文第二至七自然段，完成“学习单”第4题。

课文中青蛙和小鸟的对话很多，我能把青蛙说的话用"___"标出，把小鸟说的话用"﹏﹏﹏"标出。

我发现，青蛙和小鸟一共有（）次对话。

2.课件出示第一次对话，谈话：像这样一问一答为一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话？

3.同桌分角色，一人读青蛙的话，一人读小鸟的话,做到读正确、读流利。

4.指名一组同学读第一次对话。

（1）要求：请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达：青蛙在（），小鸟在（）。

（2）课件出示："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”谈话：小鸟的回答比较长,这句话中有三个逗号,同学们在读时不要着急,遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。

（3）引导想象：小鸟飞过了，飞过了，飞过了，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方,看得出，天——真大呀！

5.指名一组同学读第二次对话。

（1）引导思考：青蛙和小鸟在争论什么？青蛙为什么认为天只有井口那么大？

（2）指导学生亲身感受：把书卷成筒，感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

（3）引读：青蛙不相信小鸟说的话，他说——（指名读句子）

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

青蛙非常怀疑小鸟说的话，他说——（指名读句子）

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

指导朗读：当我们不相信、怀疑的时候，语调自然就会上扬。

（4）引导学生学习“无边无际

①提问：“无边”和“无际”是近义词，请你猜一猜,“际”是什么意思？

②提问：在你心中，除了天空，还有什么是“无边无际"的？

（5）引导学生学习多音字“哪”。提问：你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗？

“你从哪儿来呀？"

“天无边无际，大得很哪！"

6.指名一组同学读第三次对话。

（1）指导朗读，读出青蛙的自以为是。教师启发读：哪些词突出了青蛙的自信,你能读出来吗？

预设：天天、一……就……、不会。

（2）启发思考：第三次对话，青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩的笑一样吗？

预设：青蛙的笑是自以为是的笑，而小鸟的笑是无奈的笑。

（3）同桌讨论：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？

教师小结：正像同学们说的那样,小鸟和青蛙所处的位置不同,眼界也不同，说法也就不一样了。青蛙在井底,高高的井壁挡住了他的视线，所以他目光狭小，所见有限，才会说天不过井口那么大；小鸟在高高的天空中飞翔,站得高看得远，所以他目光远大，看得更全面，才会说天无边无际。

四、自主观察，练写“喝”和“渴”

1.教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”，提问：仔细观察、比较这两个字，在书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己说一说，再和同桌交流。

2.全班交流两个字的相同点和不同点。

相同点：左窄右宽，“人”的末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。不同点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐，“口”要写得高且小。

3.教师范写，学生练写，师生互评。

4.学生自主用这两个字组成词语，再写下来。

第2课时

课时目标

1.分角色朗读课文。

2.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。积累近义成语“井底之蛙”。

3.会写“沿、答、话、际”4个生字。

教学过程

一、回顾课文，分角色表演

1.组内练习。一人读青蛙的话，一人读小鸟的话,一人读旁白。

2.指名表演。根据课文内容和青蛙、小鸟的身份，加入适当的表情、动作。

朗读提示：

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话虽然是问句，但其实没有表达疑问的语气，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要读出青蛙自以为是的语气。

“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这句话是小鸟的解释，要读出小鸟认真、诚恳的语气。

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”适当重读“天天、一……就……、不会”等词语，读出青蛙的自信。

“朋友，你是弄错了。”重读“是”，读出小鸟着急、无奈的语气。

3.提问：这是一只怎样的青蛙？读了这个故事，你知道了什么道理？

（1）学生讨论,汇报。

预设：

①这是一只目光短浅的青蛙，因为生活在井中，被井壁挡住了视线，所以对“天”的认识不够全面,却从不真正跳出来看一看。

②这是一只自大的青蛙,一点都听不进小鸟说的话。

③我们不能像小青蛙那样自以为是，要多学习、多请教，丰富自己的见识。

（2）教师小结：认识事物、看待问题,站得高才能看得全面，同时要谦虚，向别人学习。

二、创编对话，拓展思维

1.提问：假如你是那只青蛙，你跳出井口后,会看到什么，想说些什么？同桌合作完成第四次对话：

青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙对小鸟说：“____________。”小鸟回答说：“____________。”

预设：青蛙跳出井口，它看到了广阔无垠的天空。青蛙对小鸟说：“原来世界这么广大，天果然是无边无际的，小鸟，你说得对。”小鸟回答说：“以后，我带你多走走、多逛逛，感受这广阔世界的美丽。”

2.指名汇报对话，教师点评，引导学生大胆想象。

三、拓展阅读，比较积累

1.过渡：“坐井观天”既是寓言又是成语，和这个成语意思相近的成语是“井底之蛙”。

2.学生阅读“教学资源”中的故事《井底之蛙》。

3.启发思考：这个故事里的青蛙和咱们课文里的青蛙有什么相同和不同之处？读了这个故事，你明白了什么？小组交流。

4.总结：“坐井观天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狭窄、目光短浅的人,希望同学们能成为见多识广的人！

设计意图：

通过《井底之蛙》的拓展阅读，既帮助学生加深了对《坐井观天》寓意的理解,又进行了相似成语的积累。

四、自主观察，练习书写

1.对比指导“话”和“际”。

①指导“话”的书写要点：“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上；“讠”的横和“舌”的横水平对齐；“舌”的首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上，四个横向笔画之间的距离相等。

学生练写，生生互评。

②学生自主练习“际”。先观察、交流书写要注意的问题：“阝”在左，横撇弯钩要写得小，“丨”为垂露竖。然后练写，生生互评。

2.迁移练写“沿”字。

学生先观察，再交流书写要点：“沿”字左窄右宽，头齐脚齐,竖瞄插到左半格,右上部分第二笔是横折弯。

学生练写，师生互评。

3.教师范写“答”字。

提示书写要点：上下结构，上紧下松,竹字头要写得居中紧凑，“合”的起笔在竖中线上，撇捺舒展对称。

学生练写洞桌互评。

4.学生完成“学习单”第5题,回顾课文内容，练习书写。

《二年级上册《坐井观天》学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95721.html

更多