众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“二年级语文上20不用嗓子的歌手教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学

要求1.学习课文,理解课文内容,懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生探索科学的兴趣。

2.学习课文中的生字,理解词语的意思,积累“洪亮、调查、透明”等词语。

3.有感情地朗读课文,能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。会用“但是”造句。

重点

难点1.学习课文,理解课文的意思,懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生热爱科学的兴趣。

2.能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。会用“但是”造句。

教学

课时两课时

不用嗓子的歌手

小黄莺想找几名金嗓子①歌手,组成一支合唱队。[句导读:交代了故事的起因。]

第一部分(第1自然段):小黄莺想找几名金嗓子歌手组成合唱队。

小黄莺飞到花丛边,听见小蜜蜂在唱歌,嗡嗡嗡,真好听![句导读:“飞到”“听见”写出了小黄莺的动作,“嗡嗡嗡”是蜜蜂发出的声音。]小黄莺称赞②说:“你的嗓子真不错!”[句导读:写小黄莺称赞小蜜蜂的嗓子好。]小蜜蜂笑了起来:“哈!你说错了。我唱歌不用嗓子,我是靠振动③翅膀发声的。”[句导读:“唱歌不用嗓子”“是靠振动翅膀发声的”写出了小蜜蜂耐心地告诉小黄莺自己奇妙的发音方式。]

段导读:写小黄莺和小蜜蜂的对话。

小黄莺飞到稻田边,老远就听见小青蛙在唱歌,呱呱呱,又响亮④又有节奏。[句导读:“呱呱呱”是小青蛙叫的声音。]小黄莺称赞说:“你的嗓音真洪亮⑤!”[句导读:写小黄莺夸奖小青蛙的嗓音洪亮。]小青蛙也笑了起来:“哈!你说错了。我是靠长在口角两边的声囊⑥发声的,不用嗓子。”[句导读:写小青蛙耐心地告诉小黄莺自己的发声也不用嗓子。]

段导读:写小青蛙告诉小黄莺它是不用嗓子的歌手。

在密密的树林里,蝉在歌唱。吱吱吱,又尖又细,持续⑦不断。[句导读:写出了蝉的叫声的特点。]经过调查⑧,小黄莺发现⑨,原来蝉唱歌也不用嗓子,而是靠肚子上的两片有弹性的透明⑩薄膜振动发声的。[句导读:“不用……而是……”写出了小黄莺的发现。]

段导读:写小黄莺发现蝉也是不用嗓子的歌手。

第二部分(第2~4自然段):小黄莺找到了小蜜蜂、小青蛙和蝉这三个不用嗓子唱歌的歌手。

合唱队开始演出了。嗡嗡嗡,这是小蜜蜂的歌声。呱呱呱,这是小青蛙的歌声。吱吱吱,这是蝉的歌声。

段导读:写了合唱队表演时的欢快有趣的场面。

这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。[句导读:这些歌手分别指蜜蜂、青蛙和蝉。]

第三部分(第5、6自然段):虽然这些歌手不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。

1.懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生探索科学的兴趣。

2.有感情地朗读课文,能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。会用“但是”造句。

3.认识生字。

生字卡片;小动物的头饰;课件(动物发出的声音)。

一激发兴趣,导入新课

1.教师把小黄莺的图片贴在黑板上,提问:谁认识这个小动物?

2.你了解小黄莺吗?哪位同学说一下?

3.你们知道吗,小黄莺准备做一件事情。我们一起读一读故事吧!

二初读课文,认识生字

1.听老师读课文,大家标出自然段的序号。(6个自然段。)

2.自学课文,认识课文中的生字。

3.学习课后生字表中的生字,读准生字的读音。

4.同桌互相检查,注意纠正生字的读音。

5.出示生字卡片,指导学生认读生字。

6.再读生字,巩固读音。

三朗读课文,知道小动物们发音不同的原因

1.默读课文,找一找故事里出现了几种小动物。(小黄莺、小蜜蜂、小青蛙、蝉四种。)

2.请你用自己的话说出故事的大概意思。(小黄莺想找几名金嗓子歌手,组成一支合唱队。合唱队的成员都不是用嗓子唱歌的,但是唱得比金嗓子还动听。)

3.小黄莺在哪里找到了哪些歌手?它们是怎样唱歌的?请你默读课文,找到有关的语句,标画出来。

4.学生自学,小组讨论。

5.集体汇报、交流。

学生1:小黄莺在花丛边找到了小蜜蜂,在稻田边找到了小青蛙,在密密的树林里找到了蝉。

教师随机板书:花丛边稻田边树林里

播放课件。(播放三种声音,请学生分辨)

学生2:小蜜蜂唱歌时发出“嗡嗡嗡”的声音,声音非常动听。小青蛙唱歌时发出“呱呱呱”的声音,声音又响亮又有节奏。蝉在唱歌时发出“吱吱吱”的声音,声音又尖又细,持续不断。

播放课件,请学生观察小蜜蜂唱歌时振动翅膀发音的情形。

学生3:小蜜蜂唱歌不用嗓子,是靠振动翅膀发音的。

播放课件,请学生观察小青蛙唱歌时声囊发音的情形。

学生4:小青蛙唱歌时,不用嗓子发音。它是靠声囊发出声音的。

播放课件,请学生观察蝉发声时器官的变化。

学生5:蝉唱歌也不用嗓子,它是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发音的。

6.有感情地朗读课文。

四学习课文,了解故事的结局

1.这支合唱队的成员非常特殊,演出的效果怎样呢?

2.学生朗读课文第5、6自然段。

五回顾全文,尝试分角色表演

1.分角色朗读课文。

2.戴头饰表演故事。

六布置作业:熟读课文,和家长合作表演故事

1.《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事,以小黄莺找歌手为线索,以对话为主要形式,介绍了小动物们有趣的发声方式,富有童真童趣,适合分角色朗读课文。

2.这篇课文内容简单、易懂,语言浅显,学生比较喜欢。本课教学的重点是学习生字、新词,分角色朗读课文,了解小动物们有趣的发声方式,教师教学中要把握好教学重点。

3.教学生字、新词时,在学生已有的自主识字能力的基础上,放手让学生自学生字,并鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记生字。

1.学习课文的生字,理解词语的意思,积累“洪亮、调查、透明”等词语。

2.有感情地朗读课文。

生字卡片;带有新词的投影;小动物的头饰。

一复习回顾,引入新课

1.上节课,我们一起认识了三位歌手。它们是谁呢?这三个歌手是靠什么唱歌的?

2.朗读课文,注意读出不同的语气。

二尝试运用多种方法,记住本课的生字

1.今天,我们要开动脑筋,记住课文中的生字。

2.读生字卡片。

3.想一想怎样才能记住生字。

4.学生汇报。

(1)熟字加偏旁组成生字:人—队从—丛向—响哥—歌

(2)数笔画记忆法:节(5画)

(3)形近字记忆法:密—蜜峰—蜂

四练习造句

1.出示例句。

这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。

2.体会“但是”一词的含义并造句。

1.在学习本课时,主要以学生的自学为主,让学生自己提出问题,解决问题。因为课文内容简单、易懂,学生在自读中,很快地理解了课文内容。但在分角色朗读课文时,由于给学生练习的时间太少,学生读得不太好。低年级的语文教学主要是读课文,教师应该留给学生足够的时间让学生读书。只有这样,课堂教学才能有良好的效果。

2.这篇课文主要让学生了解小动物们的发声方式,激发学生探索大自然的兴趣。因此,为了让学生的知识面更广,教师留了一个实践作业,让学生课后查找资料,了解小动物中还有哪些动物有奇特的发声方法。

1.照样子,把句子补充完整。

例:小黄莺急得(团团转)。

他笑得前仰后合。

妈妈高兴得手舞足蹈。

同学们干得热火朝天。

2.照样子,改写句子。

例:难道小黄莺合唱队的歌声不动听吗?

黄莺合唱队的歌声动听。

(1)难道这不是报答吗?

这是报答。

(2)难道我还不知道这个道理吗?

我知道这个道理。

3.你能写出几个和“笑”有关的词语吗?

示例:微笑大笑冷笑嘲笑

一大自然的歌唱家

黄莺是大自然的“歌唱家”,鸣声圆润嘹亮,低昂有致,富有韵律,非常清脆,极其优美,十分悦耳动听。古人把它的鸣啭称为“莺歌”“黄簧”,是诗人经常歌咏的对象。古人以莺音入诗,如“莺歌暖正繁”“暖入黄簧舌渐调”“夏木阴阴啭黄莺”“隔叶黄鹂空好音”“两个黄鹂鸣翠柳”“树梢啼晓莺”等。

二蝉

蝉,又名“知了”“季鸟”,是一种较大的吸食植物汁液的昆虫,通常大约有5—6厘米长。它们长有针一样中空的吸管,可以刺入树体吸食树液。蝉有不同的种类,它们形体相似而颜色各异。蝉的两眼之间有三个不太敏感的眼点,两翼上简单地分布着起支撑作用的细管。这些都是古老昆虫种群的原始特征。蝉的鸣叫声是众所周知的,特别是到了夏天中午,它们的叫声简直像合唱团。在蝉的身体两侧有一个大的环型发声器官,腹部是可以内外开合的圆盘,圆盘开合的速度很快,抖动的蝉鸣就是由此发出的。不过只有雄蝉才能发出嘹亮的鸣叫声,雌蝉是安静的。

三教学实录及点评(节选)

表演增趣。

教师:你们想演一演这篇童话吗?可以根据课文的主要内容自由想象。

(学生自主推荐,自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰)

“小黄莺”做飞着的动作。“小蜜蜂”和“蝉”飞来飞去。“小青蛙”边跳边呱呱叫。

“小黄莺”:(飞)蜜蜂妹妹,你的嗓子真不错!

“小蜜蜂”:(边飞边笑)哈!你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。

“小黄莺”:(飞)青蛙王子,你的嗓音真响亮!

“小青蛙”:(笑)哈!你说错了。我是靠声囊发出声音的,不用嗓子。

“小黄莺”:(飞)蝉姑娘,你的嗓音真好听!

“蝉”:(边飞边笑)哈!你说错了。我唱歌不用嗓子,而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。

“小黄莺”:(高兴)哦,原来你们都不用嗓子唱歌,但唱得比金嗓子还动听,请你们来个大合唱吧。

“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地唱,“小青蛙”“呱呱呱”地唱,“蝉”“吱吱吱”地唱。教室里响起一片掌声。

教师小结,颁发“最佳演员奖”和“最佳导演奖”。

(点评:童话表演,不仅帮助学生深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,还有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的合作精神。)

精选阅读

不用嗓子的歌手_语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《不用嗓子的歌手_语文教案》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。

3、掌握本课的14个学会字，认识8个会认字。

教学重点：

掌握生字新词。

教学难点：

有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。

教学准备：

投影、头饰、插图 生字卡

第一课时

教学内容：

初读课文，认读生字。

教学目标：

认识14个生字，了解课文大意。

重点难点：

正确认读生字。

教学过程：

一、导入新课。

你们知道动物都是靠什么发声的吗？现在老师就带同学们去看看。

二、初读课文。

1、自由朗读课文，说课文的大意。

2、边读边划出生字词。

3、学生汇报，师指导。

三、认读生字。

1、学生自由拼读生字卡上的生字。

2、指名读，师正音。

3、用多种形式认读生字。

4、摘抄词语。

四、巩固练习。

1、开火车的形式认读生字。

2、齐读课文。

五、作业

熟读生字、课文。

第二、三课时

教学内容：

学习课文，指导书写。

教学目标：

会写8个字，了解小动物奇妙的发声方式。

重点难点：

分角色朗读课文，了解小动物的发声方式。

教学过程：

一、复习。

1、认读生字卡。

2、齐读课文。

二、学习课文，理解课文内容。

1、把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题。

2、自由读课文，小组讨论。

3、说说你们解决了哪个问题？

4、这些动物是怎样唱歌的？教师相机板书

三、精读课文、表演，加深理解

1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。同学们觉得有趣吗？你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就觉得太有趣了。比一比谁读得最好。

2、指名读。学生评议。

3、分角色朗读课文。

4、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声？

（学生汇报自己查找到的资料。）

四、总结

同学们真了不起，不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。大自然真是太奇妙了，有这么多不用嘴巴的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。

五、作业

1、抄写生字各一行。

2、有感情的朗读课文。

板书设计：

不用嗓子的歌手

小蜜蜂 靠振动翅膀发声

小青蛙 靠振动声囊发声

蝉 靠振动肚子上两片透明薄膜发声

二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时教案

二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生读懂课文内容，能用自己的话说出小动物是奇妙的发声方式，激发学生热爱和探索大自然的情感。

3、分解朗读课文，表演课本剧。

教学准备：1、多媒体课件；2、生字卡片；3、一束鲜花

教学时间：1课时

教学过程：

第二课时

一、复习导入。

1、谈话：同学们，这节课我们先来玩一个游戏好吗？老师闭眼击掌，同学们快速传花，掌声停，花落到谁手里，谁就站起来读生字并组词，其它同学跟读一遍。（准备好生字卡片和一束鲜花）

2、课件出示本课生词，开火车读。

3、揭题:同学们，这节课我们继续学习第二十课。

板书：20、不用嗓子的歌手

二、新课

1、读一读，比一比

师谈话：同学们，上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁呢？

（板贴：小蜜蜂小青蛙蝉）

哪些同学最喜欢小蜜蜂？哪些同学最喜欢小青蛙？哪些同学最喜欢蝉？根据同学们的喜好，我们分成了三队，蜜蜂队，青蛙队，蝉儿队。看看今天这节课哪个队的表现最出色，能成为本场冠军。大家有没有信心？

师：首先第一环节读书比赛，把写你所喜欢动物的发声方式那个自然段读一读。（生自己练习）

师：哪个队先来？（生）其它队认真听了。（生朗读）读第几自然段？（第2自然段）

师：第一轮小蜜蜂队获胜，来，我们把掌声送给可爱的小蜜蜂！

师：小青蛙在哪里呀？我们请小青蛙们来读一读第三自然段。

现在轮到蝉了，来准备好，预备起。

大家说说刚才哪个队课文读得最好呀？（在黑板小动物旁边画一面小红旗）

2、能说会道。

师：刚才的读书环节大家表现都很好，来，我们把掌声送给自己，表扬表扬自己。

接下来我们的比赛进入第二环节能说会道，这次比赛的要求啊，是用自己的话向大家介绍你喜欢的小歌手的发声方式。看看谁介绍得最有趣，自己先在小组里说说看吧。（生在小组里练习）

师：哪个队先来？（小蜜蜂举左手，小青蛙举右手，蝉把右手举得高高的）

生：指名上台介绍（鼓励学生用更新颖的方式介绍给大家听。）

生齐说发声方式后板书：

嗡嗡嗡翅膀

呱呱呱声囊

吱吱吱薄膜

师：你们觉得刚才哪个同学可以获得“能说会道之星”呢？所在队获红旗一面。

3、感悟拟声词，积累语言。

师：第三个比赛环节——模仿小动物叫声，听听哪队叫得最像，最响亮。小蜜蜂们，我想听听你们的叫声（蜜蜂队）！来！——“小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！”

请小蜜蜂们加上动作再读一遍！

你们觉得小蜜蜂们学得好不好？像不像？

师：小青蛙，你们的声音呢？“小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。”

你们可不可以也加上动作？

接下来轮到你们学蝉的叫声了，来——“在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。”

师：同学们，你们的叫声学得真像！来，掌声送给你们！

小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，小青蛙呱呱呱的声音，还有蝉吱吱吱的声音，多好听呀！

4、指导朗读

师：这么悦耳响亮的歌声，把谁吸引来了？（出示小黄莺）小黄莺一个劲地称赞，谁来学小黄莺夸一夸呀？

生：指名夸夸，全班跟读。（鼓励学生用上表情，动作）

“你的嗓子真不错！”

“你的嗓音真洪亮！”

师：哇，你这么一夸，小青蛙一定高兴死了！（生）看看它的表情，笑了起来！哪个字特像是它们在笑啊？（哈）

5、表演分角色朗读

师：第四环节表演读，这回比赛可不简单了，要有感情，有表情，还要有动作，蝉儿队读小黄莺的话，蜜蜂队读小蜜蜂的话，青蛙队读小青蛙的话。快把台词背下来吧！

生：全班起立，分角色声情并茂的表演读。

评：获胜队获得红旗一面。

6、回读全文

师：歌手找来了，合唱队开始演出了。老师就是指挥家，同学们就是小歌手了，放声美美读出来吧。

全班起立边表演边齐读全文。

三、小歌手都到齐了，蜜蜂用翅膀，青蛙用声囊，蝉用薄膜，合唱队的演出到底怎么样呢？我们来听一听。

（课件播放音乐）

师：这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，谁能再用但是说一句话？（课件出示）

四、拓展知识

1、师：其实还有很多动物也是不用嗓子唱歌，你还知道哪些动物的发声？把你收集到的资料和同学们分享吧！

生：说说收集到的资料

谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。

（）用（）发声。（课件出示）

（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）

2、我们来听一听这段音乐，你能不能说一说你听到了哪些动物的声音？

五、总结

师：同学们真了不起，不仅读得好，演得好，还会收集资料学知识，大自然无奇不有，我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。今天这节课队成为我们的冠军，掌声送给他们。

六、作业：写一写

师：课前老师布置你们要去编课本剧，我们可以课后去演一演。

二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生读懂课文内容，能用自己的话说出小动物是奇妙的发声方式，激发学生热爱和探索大自然的情感。

3、分解朗读课文，表演课本剧。

教学准备：1、多媒体课件；2、生字卡片；3、一束鲜花

教学时间：1课时

教学过程：

第二课时

一、复习导入。

1、谈话：同学们，这节课我们先来玩一个游戏好吗？老师闭眼击掌，同学们快速传花，掌声停，花落到谁手里，谁就站起来读生字并组词，其它同学跟读一遍。（准备好生字卡片和一束鲜花）

2、课件出示本课生词，开火车读。

3、揭题:同学们，这节课我们继续学习第二十课。

板书：20、不用嗓子的歌手

二、新课

1、读一读，比一比

师谈话：同学们，上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁呢？

（板贴：小蜜蜂小青蛙蝉）

哪些同学最喜欢小蜜蜂？哪些同学最喜欢小青蛙？哪些同学最喜欢蝉？根据同学们的喜好，我们分成了三队，蜜蜂队，青蛙队，蝉儿队。看看今天这节课哪个队的表现最出色，能成为本场冠军。大家有没有信心？

师：首先第一环节读书比赛，把写你所喜欢动物的发声方式那个自然段读一读。（生自己练习）

师：哪个队先来？（生）其它队认真听了。（生朗读）读第几自然段？（第2自然段）

师：第一轮小蜜蜂队获胜，来，我们把掌声送给可爱的小蜜蜂！

师：小青蛙在哪里呀？我们请小青蛙们来读一读第三自然段。

现在轮到蝉了，来准备好，预备起。

大家说说刚才哪个队课文读得最好呀？（在黑板小动物旁边画一面小红旗）

2、能说会道。

师：刚才的读书环节大家表现都很好，来，我们把掌声送给自己，表扬表扬自己。

接下来我们的比赛进入第二环节能说会道，这次比赛的要求啊，是用自己的话向大家介绍你喜欢的小歌手的发声方式。看看谁介绍得最有趣，自己先在小组里说说看吧。（生在小组里练习）

师：哪个队先来？（小蜜蜂举左手，小青蛙举右手，蝉把右手举得高高的）

生：指名上台介绍（鼓励学生用更新颖的方式介绍给大家听。）

生齐说发声方式后板书：

嗡嗡嗡翅膀

呱呱呱声囊

吱吱吱薄膜

师：你们觉得刚才哪个同学可以获得“能说会道之星”呢？所在队获红旗一面。

3、感悟拟声词，积累语言。

师：第三个比赛环节——模仿小动物叫声，听听哪队叫得最像，最响亮。小蜜蜂们，我想听听你们的叫声（蜜蜂队）！来！——“小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！”

请小蜜蜂们加上动作再读一遍！

你们觉得小蜜蜂们学得好不好？像不像？

师：小青蛙，你们的声音呢？“小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。”

你们可不可以也加上动作？

接下来轮到你们学蝉的叫声了，来——“在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。”

师：同学们，你们的叫声学得真像！来，掌声送给你们！

小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，小青蛙呱呱呱的声音，还有蝉吱吱吱的声音，多好听呀！

4、指导朗读

师：这么悦耳响亮的歌声，把谁吸引来了？（出示小黄莺）小黄莺一个劲地称赞，谁来学小黄莺夸一夸呀？

生：指名夸夸，全班跟读。（鼓励学生用上表情，动作）

“你的嗓子真不错！”

“你的嗓音真洪亮！”

师：哇，你这么一夸，小青蛙一定高兴死了！（生）看看它的表情，笑了起来！哪个字特像是它们在笑啊？（哈）

5、表演分角色朗读

师：第四环节表演读，这回比赛可不简单了，要有感情，有表情，还要有动作，蝉儿队读小黄莺的话，蜜蜂队读小蜜蜂的话，青蛙队读小青蛙的话。快把台词背下来吧！

生：全班起立，分角色声情并茂的表演读。

评：获胜队获得红旗一面。

6、回读全文

师：歌手找来了，合唱队开始演出了。老师就是指挥家，同学们就是小歌手了，放声美美读出来吧。

全班起立边表演边齐读全文。

三、小歌手都到齐了，蜜蜂用翅膀，青蛙用声囊，蝉用薄膜，合唱队的演出到底怎么样呢？我们来听一听。

（课件播放音乐）

师：这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，谁能再用但是说一句话？（课件出示）

四、拓展知识

1、师：其实还有很多动物也是不用嗓子唱歌，你还知道哪些动物的发声？把你收集到的资料和同学们分享吧！

生：说说收集到的资料

谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。

（）用（）发声。（课件出示）

（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）

2、我们来听一听这段音乐，你能不能说一说你听到了哪些动物的声音？

五、总结

师：同学们真了不起，不仅读得好，演得好，还会收集资料学知识，大自然无奇不有，我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。今天这节课队成为我们的冠军，掌声送给他们。

六、作业：写一写

师：课前老师布置你们要去编课本剧，我们可以课后去演一演。

二年级语文上册S版《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案

二年级语文上册S版《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生读懂课文内容，能用自己的话说出小动物是奇妙的发声方式，激发学生热爱和探索大自然的情感。

3、分解朗读课文，表演课本剧。

教学准备：1、多媒体课件；2、生字卡片；3、一束鲜花

教学时间：1课时

教学过程：

第二课时

一、复习导入。

1、谈话：同学们，这节课我们先来玩一个游戏好吗？老师闭眼击掌，同学们快速传花，掌声停，花落到谁手里，谁就站起来读生字并组词，其它同学跟读一遍。（准备好生字卡片和一束鲜花）

2、课件出示本课生词，开火车读。

3、揭题:同学们，这节课我们继续学习第二十课。

板书：20、不用嗓子的歌手

二、新课

1、读一读，比一比

师谈话：同学们，上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁呢？

（板贴：小蜜蜂小青蛙蝉）

哪些同学最喜欢小蜜蜂？哪些同学最喜欢小青蛙？哪些同学最喜欢蝉？根据同学们的喜好，我们分成了三队，蜜蜂队，青蛙队，蝉儿队。看看今天这节课哪个队的表现最出色，能成为本场冠军。大家有没有信心？

师：首先第一环节读书比赛，把写你所喜欢动物的发声方式那个自然段读一读。（生自己练习）

师：哪个队先来？（生）其它队认真听了。（生朗读）读第几自然段？（第2自然段）

师：第一轮小蜜蜂队获胜，来，我们把掌声送给可爱的小蜜蜂！

师：小青蛙在哪里呀？我们请小青蛙们来读一读第三自然段。

现在轮到蝉了，来准备好，预备起。

大家说说刚才哪个队课文读得最好呀？（在黑板小动物旁边画一面小红旗）

2、能说会道。

师：刚才的读书环节大家表现都很好，来，我们把掌声送给自己，表扬表扬自己。

接下来我们的比赛进入第二环节能说会道，这次比赛的要求啊，是用自己的话向大家介绍你喜欢的小歌手的发声方式。看看谁介绍得最有趣，自己先在小组里说说看吧。（生在小组里练习）

师：哪个队先来？（小蜜蜂举左手，小青蛙举右手，蝉把右手举得高高的）

生：指名上台介绍（鼓励学生用更新颖的方式介绍给大家听。）

生齐说发声方式后板书：

嗡嗡嗡翅膀

呱呱呱声囊

吱吱吱薄膜

师：你们觉得刚才哪个同学可以获得“能说会道之星”呢？所在队获红旗一面。

3、感悟拟声词，积累语言。

师：第三个比赛环节——模仿小动物叫声，听听哪队叫得最像，最响亮。小蜜蜂们，我想听听你们的叫声（蜜蜂队）！来！——“小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！”

请小蜜蜂们加上动作再读一遍！

你们觉得小蜜蜂们学得好不好？像不像？

师：小青蛙，你们的声音呢？“小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。”

你们可不可以也加上动作？

接下来轮到你们学蝉的叫声了，来——“在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。”

师：同学们，你们的叫声学得真像！来，掌声送给你们！

小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，小青蛙呱呱呱的声音，还有蝉吱吱吱的声音，多好听呀！

4、指导朗读

师：这么悦耳响亮的歌声，把谁吸引来了？（出示小黄莺）小黄莺一个劲地称赞，谁来学小黄莺夸一夸呀？

生：指名夸夸，全班跟读。（鼓励学生用上表情，动作）

“你的嗓子真不错！”

“你的嗓音真洪亮！”

师：哇，你这么一夸，小青蛙一定高兴死了！（生）看看它的表情，笑了起来！哪个字特像是它们在笑啊？（哈）

5、表演分角色朗读

师：第四环节表演读，这回比赛可不简单了，要有感情，有表情，还要有动作，蝉儿队读小黄莺的话，蜜蜂队读小蜜蜂的话，青蛙队读小青蛙的话。快把台词背下来吧！

生：全班起立，分角色声情并茂的表演读。

评：获胜队获得红旗一面。

6、回读全文

师：歌手找来了，合唱队开始演出了。老师就是指挥家，同学们就是小歌手了，放声美美读出来吧。

全班起立边表演边齐读全文。

三、小歌手都到齐了，蜜蜂用翅膀，青蛙用声囊，蝉用薄膜，合唱队的演出到底怎么样呢？我们来听一听。

（课件播放音乐）

师：这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，谁能再用但是说一句话？（课件出示）

四、拓展知识

1、师：其实还有很多动物也是不用嗓子唱歌，你还知道哪些动物的发声？把你收集到的资料和同学们分享吧！

生：说说收集到的资料

谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。

（）用（）发声。（课件出示）

（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）

2、我们来听一听这段音乐，你能不能说一说你听到了哪些动物的声音？

五、总结

师：同学们真了不起，不仅读得好，演得好，还会收集资料学知识，大自然无奇不有，我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。今天这节课队成为我们的冠军，掌声送给他们。

六、作业：写一写

师：课前老师布置你们要去编课本剧，我们可以课后去演一演。

北京版二年级语文上册教案设计《奇妙的歌手》

北京版二年级语文上册教案设计《奇妙的歌手》

教学目标：

1、认识8个生字和8个认读字。

2、练习有语气地朗读课文。

3、知道蟋蟀、青蛙和蝉，都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。

教学重点：

1、认识8个生字和6个认读字。

2、知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。

教学难点：

指导写好“秀”字。

教学准备：

课件、图片。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

今天，老师给大家带来了一个好朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁呀？对，就是小黄莺。这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有许多奇妙的歌手。都谁是奇妙的歌手？为什么说它们是奇妙的歌手呢？这节课我们就来学习19课，板书课题。

二、初读课文，检查预习。

1、出示：预习要求。

（1）自学生字及认读字，读准字音。

（2）能正确、流利地朗读课文。

自由轻声读课文，回忆预习的内容，还要把课文标上自然段。

2、检查第一个预习要求。

（1）读生字词。

（2）去掉拼音读生字词。

指导书写“秀”字。

A观察结构。

B上面的“禾”字要注意哪一笔？

C下面的“乃”字要注意哪一笔？（横折折折钩）

D师范写。

E生描一个，写一个。

F反馈。

G让学生再写一个。

（3）检查认读字的读音。

3、查第二个预习要求。

（1）说一说这篇课文有几个自然段？

（2）指名分段读，检查是否读得正确、流利。其他同学边听边用横线画出，你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？

A反馈朗读效果，出现问题及时指导。

B说一说你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？

三、学习重点段落，读中感悟。

（一）学习2——4自然段。

顺情引导，学生先说谁就先学哪一自然段。重点指导学习一个自然段。

1、自由读，标出这个自然段有几句话。

2、指名分句读，想。

（1）它的歌声和嗓音有什么特点？

（2）为什么说它是奇妙的歌手？

3、交流反馈。

（二）学习另外两个自然段。

1、小黄莺还找到了（）和（）这两位歌手？你是从哪几个自然段找到的？

2、自由读这两个自然段，回答这两个问题。

（1）它的歌声和嗓音有什么特点？

（2）为什么说它是奇妙的歌手？

3、照上一段指导朗读的方法读这两个自然段，自由读，指名读。

（三）辨析词语。

（四）小结课文，再读课题。

1、为什么说它们是奇妙的歌手？

2、再读课题，课题应该怎么读呢？

四、分角色朗读，总结全文。

1、指名分角色朗读课文。

2、今天咱们的收获可真不小，跟着小黄莺找到了这么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，听一听，一定会发现更多的奇妙的歌手。

板书设计：

19 奇妙的歌手

蟋蟀图

小黄莺青蛙图不用嗓子发音

蝉的图

二年级语文上20苏雅的画儿教案作业题（语文S版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级语文上20苏雅的画儿教案作业题（语文S版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

20苏雅的画儿

【教学目标】

1.认识“苏、雅、详、梯、幅、参、加、赛、厅、由、筋、评、班、逗、懂”等15个生字，会写“由、纸、加、狗、班、参、笔、厅”等8个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.指导学生朗读中体会苏雅的感情变化，品味爸爸的话所蕴含的道理。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】懂得只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好的道理

【教学时数】两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1.整体感知课文，知道课文讲了一件什么事。

2.认识生字，书写生字。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、揭题质疑，激发兴趣

1.教师谈话，板书课题：20苏雅的画儿

2.齐读课题。

3.质疑激趣：读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（出示课件2）

二、识字学词，整体感知

（一）借助汉语拼音自由朗读课文，要求读三遍，每一遍都提出不同的要求（课件展示朗读要求）：

第一遍：读准字音，把课文读通顺，读正确。

第二遍：一边读，一边用圆圈圈出文中的生字，用横线画出生字组成的词语。

第三遍：一边读，一边想：课文主要写了谁？他们之间发生了什么事？

（二）检查学生自读情况，教师相机指导

1.指名分自然段朗读课文，师生正音。

2.认读会认字（出示课件4、5）。

（1）指名读一读。

（2）集体齐读。

3.听读音找字卡。

（1）老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

（2）同桌合作：一人读生字，一人找字卡。

4.四人学习小组活动：在读准字音的基础上，互相交流记字方法，说说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的。教师走进学生中间，相机点评指导。

5.认读本课的新词。（出示课件6）。

6.指名交流：课文主要写了谁？他们之间发生了一件什么事？

三、认清字形，指导写字

1.（出示课件7）观察出示的8个生字，先读一读，然后试着写一写，说说自己的发现。

2.教师指导：“纸”字的右边是“氏”不要多一点，写成“氐”；“狗”字的左边是反犬旁，不要写成提手旁；“笔”是上下结构，上面是竹字头，不是草字头。

课外作业新设计

一、读拼音，写汉字。

lǐyóubáizhǐcānjiāxiǎogǒudàtīngcǎibǐ

（）（）（）（）（）（）

二、给下面加点字选择正确的读音，打“√”号。

比赛（sāisài）脑筋（jīnjīng）苏雅(shūsū)懂得（dǒngzhòng）

三、给下面句子加标点。

1.爸爸()您的主意真妙()

2.苏雅()你怎么会想到画小狗呢()

参考答案：

一、理由白纸参加小狗大厅彩笔

二、sàijīnsūdǒng

三、1.爸爸(，)您的主意真妙(！)

2.苏雅(，)你怎么会想到画小狗呢(？)

第二课时

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．指导学生朗读中体会苏雅的感情变化，品味爸爸的话所蕴含的道理。

教具准备多媒体教学课件

教学过程

一、创设情境，导入课题

上自然段课我们学习了第20课《苏雅的画儿》的生字词，这自然段课我们继续来学习。请同学们大声读课题。

1.看苏雅楼梯画和弄脏的画图片。

通过上自然段课的学习，我们认识了一位新朋友，她的名字叫什么？瞧，苏雅正满意地端详着自己画的楼梯，可是，就在画最后一笔的时候，水彩笔把画儿弄脏了。然而，在第二天的比赛中，她却得了第一名，同学们想知道这其中的秘密吗？（想！）（出示课件10）

二、复习生字，检查反馈

1．过渡：要想知道这个秘密，就要深入地学习课文，首先就要过字词关。请看！（出示课件11）谁能大胆举手起来读这些生字宝宝？

2．齐读生字。

过渡：非常棒！我们全班再齐读这些词语一遍。

三、品读课文，理解感悟

1．自由读课文，整体感知课文。

过渡：同学们的词语掌握得这么好。让我们把这些字宝宝放回课文里去读一读吧。请翻开课本，边读边想以下四个问题。(出示课件12)

2.谁来回答第一个问题呢？是啊，苏雅用这幅画儿去参加明天的比赛，可是却在画的过程中发生的什么呢？（4自然段）

3.品读描写苏雅伤心的句子。

（1）过渡：是啊，好好的画儿却被弄脏了，苏雅的心情怎样？（伤心、难过、哭起来）

（2）你从哪些句子读懂的？（指名说）（出示：苏雅哇地哭了起来。“我的画弄脏了，再画也来不及了……”）

（3）谁能读出苏雅的伤心？（指导名生读）

4．品读第7自然段，领悟爸爸因为对苏雅的爱，因此能仔细观察动脑筋帮苏雅想出了办法。

（1）过渡：老师从你的朗读感觉到了苏雅的伤心。是不是真的没有办法解决了呢？请同学们读第7自然段，同桌合作，讨论交流。

（2）汇报情况。过渡：有什么办法解决了呢？（指名生读）（出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭……要不了几笔就成。”）

（3）爸爸“仔细”地看，从“仔细”这个词我们可以体会到什么？（爸爸细心照顾苏雅。）课文里还有些哪些地方也体现了爸爸对苏雅仔细地照顾？

5.品读表达苏雅高兴地句子：爸爸，您的主意真妙！

过渡：苏雅在爸爸的启发下，把小花狗画好了，她高兴得不由自主地拍手起来。看看课文是怎么写她高兴的？（指名读句子）再请一个同学读，读出苏雅的高兴

6.分角色朗读爸爸和苏雅的话。

（1）正因为爸爸的主意太妙了，苏雅非常高兴。让我们再来感受苏雅的快乐吧。

（2）出示课件：同桌合作，分角色练习读。

（3）谁愿意来读爸爸的话？（一男同学）注意读出爸爸对苏雅的关心。谁读苏雅的话？（女孩子）注意读出苏雅的心情变化，最初是急得哭，后来高兴地笑了。（板书：坏事——好事）（出示课件13）

7.学习11——14自然段。

（1）快速读书。苏雅的画儿一拿出来，同学们有什么反应呢？请快速读11—14自然段。

（2）看同学们的表情，他们都在说些什么呢？课件出示。（指名读）

8.学习第15自然段，回归整体。

（1）苏雅得到了同学们的赞扬，会（）？她更高兴的是（）？（出示课件14）（指名2）爸爸讲的道理是（）？（出示课件：只要肯懂脑筋，变通一下，事情就有可能做好。）齐读。

（2）你们知道坏事变好事的秘诀是什么吗？（板书：肯动脑筋）

（3）那学习了这篇课文你懂得了一个什么道理呢？

四、拓展延伸，合作交流（出示课件15）

1.同学们，小方的新裙子不小心划了一个洞，你怎样帮帮？

2.同学们，你们遇到过坏事变成好事的事情吗？四人小组说说。

3.全班同学说。

五、结合板书，小结下课

亲爱的同学们，老师希望，你们以后不管遇到什么坏事或者困难，千万不能像苏雅那样急得就哭了，一定要冷静地动脑思考，乐观地对待，那么，就有找到解决问题的办法。

课外作业新设计

一、辨字组词

斤（）田（）狗（）班（）

厅（）由（）拘（）斑（）

二、选词填空

满意伤心

1.看着被弄脏的画儿，苏雅（）地哭了。

2.她（）地端详着自己刚刚画好的一幅画。

不由得不得不

3.想到就要比赛了，他（）紧张起来。

4.天就要黑了，他（）收拾东西回家。

三、照样子，用加点的词写一句话。

爸爸告诉苏雅，只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。

……只要……就……：

参考答案：

一、斤两大厅田地不由得小狗拘留班长斑马

二、1.伤心2.满意3.不由得4.不得不

三、只要认真学习，就一定会有进步。

板书设计：20.苏雅的画儿

坏事（弄脏）好事（小花狗）

肯动脑筋

【教学反思】

《苏雅的画儿儿》这篇课文写了苏雅画画儿时，不小心将画儿弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失。在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这自然段课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。

同课异构

《苏雅的画儿》创新设计

【教学目标】

一、知识与能力：

1.能认识15个会认字，会写8个会写字。

2.能正确流利.有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。

3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好的道理。

二、过程与方法：

1.朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。

2.以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。

三、情感.态度与价值观

培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识

【教学重点】

学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。

【教学难点】通过不同的语气表现人物的不同心情

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、从题入手，质疑激趣

齐读课题，你从课题中知道了什么？

二、初读课文，读准字音

1.自读课文，提出要求：

2.把课文读得流利，正确

3.思考，文中写了谁的一件什么事？

4.检查课前预习情况

（1）认读词语：

苏雅端详楼梯一幅画儿参加比赛

大厅不由得脑筋评比全班逗号懂得

以多种形式熟读词语（自由读，齐读，抽读）

（2）结合上下文理解以上词语意思。

三、练读课文，整体感知

1.学生以自己喜欢的方式读课文。

2.抽学生分角色读一读。

四、基础过关，课堂练习

1.爸爸您的主意真妙

2.苏雅你怎么会想到画小狗呢

指导学生读一读

五．课堂延伸，布置作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

第二课时

一、复习字词，导入新课

二、朗读感悟，体会心情

1.自读课文第1---3自然段，思考：

苏雅在忙着干什么？此时，她的心情怎样？（指导读出苏雅高兴，满意之情。）

2.范读第4自然段，（读出语气，感情）讨论：如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢？

3.分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：

（1）爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑？

（2）苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来？（兴奋/拍着手叫起来）

4.指导学生读出苏雅的高兴心情。

5.反复朗读爸爸的话。

6.体会讨论爸爸的话是什么意思？

7.从这件事你懂得了什么道理？

学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：

生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现转机。

8.集体朗读第11—15自然段

（1）苏雅的画儿在评比会上受到了怎样的评价？

（2）试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气

瞧这小花狗多逗

苏雅你怎么会想到画小狗呢

9.此时，苏雅的心情怎样？她为什么有这样的心情？

三、再读课文，领会主旨

1.以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。

2.拓展延伸。

你能举些“只要肯定脑筋，变通一下，事情就有可能做好”的例子吗？

四、描描写写，指导写字

1.读一读课文后的8个生字，分别组词。

2.观察生字结构，说说自己的发现。

3.教师板书范写：纸狗参笔

4.指导学生在田字格中书写，会写字。

【板书设计】

苏雅的画儿

画画儿儿满意

弄脏画伤心

画小狗兴奋

只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。

资源包

精彩片段

《苏雅的画》教学片段

一、情境导入，温故引新。

师出示课件（苏雅画像）

师：小朋友还认识她吗？（相机板书课题，齐读。）

生：认识，她是苏雅。

师课件展示（词语）

生复习巩固词语。

师：苏雅的画儿到底画得怎么样，后来又发生了怎样的事呢？请同学们带着问题，朗读课文。

二、朗读感悟，理解课文。

（一）学习课文1—3自然段。

师展示课件（苏雅认真端详自己画的楼梯）。

师：苏雅在干什么？

生：在画画儿儿

师：书上有个词语告诉了我们她怎样地看自己的画，请同学们自由读读课文的1自然段，找出这个词语。随图理解“端详”，（可结合做动作理解）。你从中可以看出苏雅对自己画的画怎么样？

生：她很满意自己的画。

师板书：满意

师：这时候谁在叫她？怎么叫的？谁来学爸爸叫叫她？（指导朗读第2自然段）。

生：不要再画了，快点儿睡吧！

师：苏雅怎么回答的？（指导读第3自然段。）

生读第三自然段。

师：我觉得你应该读出高兴的语气，因为大功告成了。谁再来读一读？

生读。

师：请同学们朗读1—3自然段，要表现出苏雅为自己画好了画而感到“满意”的样子。

（二）指导阅读4—10自然段。

1.指导读第4自然段。

师：请看图，问：刚才对自己画的画很满意的苏雅，现在怎么了？

生：哭了。

师：到底发生了什么事使苏雅哭了呢？（课件演示水彩笔弄脏画）画是苏雅故意弄脏的吗？你能从文中找出有关的句子来读吗？

生读第四自然段。

师：大家要读出难过、伤心、又急又气的心情来。谁再来读一读？

师：你读得可真不错。但是苏雅辛辛苦苦画好的画被水彩笔掉在上面给弄脏了，多可惜呀，本来一件好事，现在变成了坏事。

师：如果是你遇到这样的情况，你会怎么办呢？

学生自由说

2.学习5—9自然段。

师：你们真聪明，知道动脑筋想办法。爸爸也替苏雅想了个办法，是个怎样的办法呢？让我们默读5—9自然段，找出这个好办法。

生默读后汇报。（课件演示：在弄脏的地方画一只小花狗）

师：自己练读5—9自然段，想想爸爸和苏雅的对话该用怎样的语气来读。

师指名读。

师：老师把爸爸和苏雅的对话拍成了动画，大家来听听他们是怎么说的。

学生观看动画片。（放课件：配音图）

师：请大家配合课件练习朗读。

Ａ“怎么了？”爸爸连忙走进来。

Ｂ“我的画弄脏了，再画也来不及了……”

Ｃ第七自然段。

Ｄ第八自然段。

师指名朗读。

师：第一个句子，我们要抓住“连忙”一词，读出爸爸关心苏雅的语气。谁再来第一遍。

生读

师：不错，我们能听出爸爸对苏雅的关心了。

师：第二个句子要读出难过、伤心的语气。大家一起读一下。

生一起大声读句子。

师：第七自然段要读慢点，读出爸爸亲切的语气，体会爸爸遇事不慌的做法。

师：读第八自然段，要抓住“嘿”字，读出苏雅恍然大悟的心情。

3.朗读感悟第10自然段。

师：第十自然段中爸爸说的这句话最重要了，小朋友学懂了这句，可就长本领了。（课件出示第十自然段）

生自由读。

师：想想爸爸的话说明了一个什么道理。

同桌讨论后，全班交流从中懂得的道理。

师小结：爸爸的话是说只要肯定脑筋，变通一下，原本看来糟糕的事情就会做好。当我们遇到事情办得糟糕的时候，不能慌张，要积极开动脑筋想想补救的办法，这样，坏事就有可能变成好事。

师：再读爸爸说的这段话，感悟所说的道理。

4.全班分角色朗读4—10自然段。

（三）学习11—15自然段。

师：在第二天的评比会上，苏雅的画一拿出来，全班同学就怎么样？

生：嚷开了。

师课件出示苏雅向同学们展示自己的画。

师：同学们是怎样“嚷”的？你也来嚷嚷吧！下面请同学们读12、13、14自然段。先想一想，应该用什么语气来读呢？

生1：羡慕。

生2：赞美。

生3：惊讶。

师：说的很对。那现在你就用这样的语气来读一读吧！

师：你能用自己的话夸夸苏雅吗？

生：苏雅，你真棒！

生：苏雅，你画的小狗真是锦上添花呀！

……

师：苏雅的画得了第一，同学们高兴吗？让我们一起高兴地读读第１５自然段吧。

三、总结谈话，拓展提升。

师：学了课文后，同学们有什么收获呢？

生：我懂得了一个道理，就是坏事有可能变成好事。

生：遇到事情不要慌张，要动脑筋想办法。

师：你们说的都很对。不过，可不要说是说，做事做呀！

师：课后将这个故事讲给爸爸妈妈听，并叫她们说说对“只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好”这句话的理解。

备课资料

水彩画：用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩，由于色彩透明，一层颜色覆盖另一层可以产生特殊的效果，但调和颜色过多或覆盖过多会使色彩肮脏，水干燥的快，所以水彩画不适宜制作大幅作品，适合制作风景等清新明快的小幅画作。颜色携带方便，也可作为速写，搜集素材用。

另一个水彩画重要的关键就是挑选良好的水彩纸。良好的水彩纸能够在大量水份和快速反复涂抹下不起毛球，但也十分昂贵，所以学习水彩画的学生常常一纸双面都用来练习。

与其他绘画比较起来，水彩画相当注重表现技法。成功的水彩画除了要掌握水分，色彩，也必须掌握如何仅用水跟薄薄的色彩来表现质感，量感。

练习

基础积累大巩固

一、连词成句，加上标点。

1.苏雅着不由得手叫起来拍

2.爸爸懂得了讲道理她的

阅读能力大提升

一把筷子

从前，有几个兄弟，常常吵架。

一天，父亲把他们叫到跟前，拿出一把筷子，对他们说：“你们谁能把筷子折断？”几个兄弟都试了试，谁也折不断。父亲把这把筷子拆散了，分给每人一根，叫他们再折。这次，他们一折就断了。父亲说：“你们看，一把筷子多结实，怎么折也折不断。而一根筷子很容易就折断了。以后你们不要再吵了，团结起来才会有力量。”

1．这篇短文共有个自然段。

2.写出下列词语的反义词。

容易——（）团结——（）

3.这个故事告诉我们一个什么道理？

思维创新大拓展

三、阅读短文，回答问题。

小猴子捞钥匙

山羊大婶起得早，她发现水缸里的水用完了。山羊大婶把孩子关在屋子里，锁上屋门，挑起桶到井边去打水，山羊大婶一弯腰，“扑通”一声，她把门上的钥匙掉进井里去了。

听说山羊大婶把钥匙掉进了井里，小白兔、小花狗都来帮她捞。小白兔拿着一根竹竿，捞呀，捞呀，捞了好长时间，连钥匙的影子也没见着。这时，小猴拿着一根绳子来了，绳子的一端系着一个弯铁块。小猴问：“你的钥匙是铜的，还是铁的？”山羊大婶说：“是铁的！”小猴说：“太好啦！”说完便慢慢地将绳子放进井里，又慢慢提出来。啊，钥匙吸在弯铁块上，被捞出来了。

小朋友，你知道这是什么道理吗？

参考答案：

一、1.苏雅不由得拍着手叫起来。2.她懂得了爸爸讲的道理。

二、1.22.困难分裂3.团结起来力量大。

三、小猴系在绳子上的是一块磁铁，它把钥匙吸上来了。

二年级语文上《秋天》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“二年级语文上《秋天》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教学目标

(一)学科教学目标：

1.巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。

2.按从上到下，由远到近顺序，仔细观察秋天图画及录像，提高观察能力。

3.通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。

(二)美育目标：

1.初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。

2.初步能通过听再用语言展现图画，并进行初步审美想象。

3.初步感受课文描写出的美，培养学生对自然美的热爱。

二、视点

知识点：秋天的一些特征。

审美点：秋天美

关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落

三、教学重、难点

1.要让学生通过听的训练看图、学文，掌握秋天的特征。

2.金子、伞、运动场、电报指的是什么?

四、教学材料

(一)典型材料：欣赏、感知《秋天》课文录像。

(二)延伸练习材料：观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。

五、教学过程

(一)组织教学(课前做“传话兵游戏”)导入新课

小朋友们，你知道一年有几个季节吗?(春夏秋冬)每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。(读课题：秋天)

(二)听朗读，初步进行审美感知、欣赏

1.请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)

(仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子)(觉得天很美，丰收了)

2.让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲述的是否同教师说的一样

再放录像，抽生回答。(天、树叶、稻子、池塘……)

(过渡)课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢?

(三)进行审美理解

1.这一课共有几个自然段?(4个自然段)

2.学习第一自然段。(学习典型材料)

(1)这一自然段有几句话?(2句)

(2)听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)

你听出了秋天的天怎么样?你对天空有什么感觉?(高、蓝)

(看图片帮助体会秋天天高云淡)

(3)你能够读一读这美妙的语言吗?(教师指导)

(过渡)：多么好看的蓝天和白云啊!蓝天下怎样呢?

3.同法学习第二自然段(进行审美延伸)

(1)、请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么?

(稻田)读后提问，什么地方的稻田?(蓝天下)稻田怎么样?(一眼望不到边)这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读。

(2)稻田的稻子熟了，什么颜色(黄澄澄)(板书)把稻子比作什么?(金子)(板书)金子什么颜色(黄)让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前，农民会怎样想?(发财了、丰收了、很高兴)

(3)用丰收后的喜悦心情来朗读。(指导读)

(过渡)：那么，秋天还有什么特点?

4.同法学习三、四自然段

(1)、自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方?(池塘边上)池塘在哪儿?(稻田旁边)(勾划)

(2)、梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)(板书)

落是什么意思?(掉)

怎么落?(轻轻地……)(教师加上动作指导帮助学生理解)

叶子落下时像什么?(小鸟、蝴蝶……)

你打算怎样读这个词?(轻、长)(抽生试读，教师指导)“一片一片的黄叶从树上落下来。”

(3)、树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?(伞)

小鱼的伞指什么?(落叶)

小鱼在伞下说什么?(悄悄话……)

有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?(运动场)

蚂蚁的运动场指什么?(落叶)

瞧，蚂蚁多爱运动，真有趣呀!你能用“”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)

(过渡)：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么?

(4)、齐读第四自然段、问：小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧!……)指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了(什么怎么样)”的句式总结。

(四)进行审美检测

小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧!

朗读全文。

(五)进行审美延伸、检测、体验

你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧!

看录像。

刚才你见到了哪些景物?有什么感想?

你能用“___________________(什么怎么样)啊!秋天到了”的句式说一说吗?

(六)进行审美欣赏、联想、体验

让我们再次闭上双眼，聆听古筝曲《秋思篇篇》，想象这迷人的秋色吧!

(七)总结全文：啊!秋天多迷人啊!

(八)课后作业

仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把观察到的情况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

六、板书设计：

看图学文

天上高蓝

秋天

稻子黄澄澄金子

蓝天下

树叶黄落

二年级语文上20青蛙卖泥塘（上）教案作业题（鄂教版）

20青蛙卖泥塘（上）

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利的朗读课文。理解课文内容。

情感态度价值观：

学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造的。

【教学重难点】

教学重点：

1.学会本课的生字，正确、流利地朗读课文。

2.课文的2—8自然段青蛙卖泥塘的过程的学习。

教学难点：

让学生在朗读中慢慢体会“美好的环境是靠劳动创造的。”

第一课时

课时目标

1.学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、围绕课题，猜测。

1.教师：（课件出示2）出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）

2.教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？

3.小组讨论猜测。

4.教师：谁来给大家讲讲你的猜测。

教师评价，（课件出示3）并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。

二.初读感知，检查预习

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。

（课件出示4）

màitánɡlànjuéchénɡzhànshūfúcǎi

卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集

bānshùtǐnɡzǐsǎyīn

搬走竖起挺好草籽撒播绿茵

你认识它们吗？自己试着读一下。

3.谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。

4.这些字去掉拼音你还认识吗？

（课件出示5）

卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集

搬走竖起挺好草籽撒播绿茵

我们来开火车读一读。

6.生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，青蛙做了一件什么事？

7.教师评价学生的朗读。

8.（课件出示6）青蛙做了一件什么事？从哪里知道？（青蛙想卖掉自己生活的泥塘，到城里去。从第1、2自然段中知道。）

9.我们一起来读一读这两段。

三.感情朗读，培养语感

1.过渡：我们知道了：

小青蛙想卖掉自己的泥塘，到城里去。

2．（课件出示7）

问题引领：都有谁来过来，查看泥塘了？分别提出了什么建议？

（1）一头老牛来了，是怎么说的？（用﹏画出来）

（2）一只鸭子来了，又是怎么说的？（用--画出来）

（3）面对老牛、鸭子的建议，青蛙分别是怎样做的？（用____画出来）

3.指名读。

四．识记字形，指导书写。

1.识记生字，（课件出示8）出示生字:“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”。

观察字形，你有什么办法记住它们？

交流，教师点拨：

（1）“加一加”：“十”加“买”是“卖”；“土”加“唐”是“塘”；“火”加“兰”就是“烂”，“土”加“成”是“城”；“立”加“占”是“站”；

（2）“减一减”：“菜”减掉“艹”，变成“采”。

（3）“换一换”：“报”的“扌”换成“月”就是“服”。

2.（课件出示9）指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。

“卖”注意上面“十”下面是个横勾，不是“冖”。

“觉”的下面是“见”，不是“贝”。

“城”的右面是“成”，不是“咸”。

另外，“塘、烂、城、站”是左窄右宽的字。“卖、觉、采”是上窄下宽的字。

3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。

五．当堂作业，反馈检查。

1．（课件出示10）摘果子（巩固字形）。

2．听写本堂课学习的生字。

课堂作业新设计

1.给生字“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”找朋友。

2.我能在括弧里填上合适的词语。

（）泥塘（）草籽

（）牌子（）烂泥塘里

3.课下抄写本课生字各4个。

答案：

1.卖（买卖）塘（泥塘）烂（破烂）觉（觉得）

城（城里）站（车站）服（舒服）采（采集）

2.卖采集

竖住在

3.略

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。

3.了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

教具准备教学课件

教学过程

一、复习导入。

1.今天这节课我接着学习第20课《青蛙卖泥塘（上）》，在上节课我们初读了课文，学习了这课的生字词，（课件出示12）出示生字词，指名认读。

2.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。

二、学习第2到8自然段。

1.自由读课文的2到4自然段，边读边思考：他是怎么卖的呢？卖出去了吗？

2.指名回答，（课件出示13）并出示句子：“卖泥塘哟，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

3.（师创设情境，拿起卖泥塘的牌子）指名学生吆喝吆喝。

4.思考一下：青蛙的吆喝声把谁吸引来了？泥塘卖了吗？为什么？

5.指名回答，（课件出示14）出示句子：他看了看泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”

（1）指名读，指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。

（2）指名读，“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。”

师过渡语：在这泥塘里打滚可真顺服呀，这么好的泥塘，老牛你应该赶快买下来，你还犹豫什么呢？

（3）指名回答，你从老牛的回答中，你听出了什么？谁来读读后半句“不过，要是周围有些草就好了。”老牛为什么会希望周围有草呢？

读后半句，读出老牛的不满意.

我想问问小青蛙，你听了老牛的话你是怎么想的？

6.（课件出示15）指名读第六自然段，边听边思考：青蛙是怎样想的又是怎样做的呢？

用横线画出想的内容，波浪线画出做的内容。

7.指名回答，读一读小青蛙的想法。

8.小青蛙是这样想的，他又是怎么做的呢？指名回答。理解“草籽和采集”两个词语。（板书：采集草籽）

9.指导学生带着动作读这句话。

师总结：泥塘周围这么大一片空地，要种上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的劳动呢！

10.（课件出示16）草籽播撒下去了，青蛙施肥浇水后，来年的春天，这泥塘会后什么变化呢？指观察图片，理解“绿草如茵”，读句子。（板书：绿草如茵）

11.“卖泥塘哟，卖泥塘。”你们看，谁来了？他买了泥塘吗？为什么？指名读。

（课件出示17）出示句子：嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

三、师总结全文。

1.（课件出示18）让学生说说如果让你来买泥塘，你会提些什么建议呢？或你希望泥塘是什么样子的呢？（师：你们的建议真好，我替青蛙对你们说声谢谢了。）

2.野鸭没有买泥塘，飞走了。那青蛙听了野鸭的话，他会怎么想，怎么做呢？咱们下节课接着学习。

3.分角色朗读课文。

课堂作业新设计

1.把这个故事讲给别人听。

2.把家里或学校附近的失物放到垃圾箱里。

3.积累一些保护环境的宣传语。

答案：

1.略

2.略

3.备课资料

板书设计

20青蛙卖泥塘（上）

采集草籽绿草如茵

【教学反思】

因这是篇童话故事，学生兴趣很大，特别是我展示ppt的时候，学生都争先恐后的说这是青蛙，那是泥塘等。第一课时，我先是扫清了生字词，在讲解生字时，学生对于观察生字方面兴趣依旧很大，意犹未尽地想要讲述自己觉得哪个生字需要注意什么，他们观察的也非常细微，许多我没有发现的地方他们都能说出来，并且大多是自己容易出错的地方。我不再点学生说后还有学生在底下说哪个生字该注意那个地方，这种兴趣的足，使得每次作业不会像以前一样错字一堆了。

第二节课一上课，我便先复习了生字词，然后回顾青蛙卖泥塘的原因后进入了正文。分别提问：那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？学完整课后我让学生进行了分角色朗读，学生开始读时没什么感情，后来我与学生进行交流，让学生知道动物们该怎么读再示范读后，效果要好很多。几轮的读后，感觉学生朗读方面的确进步了许多。

同课异构

创新教案

《青蛙卖泥塘（上）》第一课时教学设计

教学设想：

在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。扫清字词句的障碍，加强环境教育。

教学过程：

一、围绕课题，猜测。

1.教师：出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）

2.教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？

3.小组讨论猜测。

4.教师：谁来给大家讲讲你的猜测。

教师评价，并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。

二、组织自学，检查学生的自学情况

1.自由朗读课文，结合注音读准生字的读音，读通句子。

注意读准翘舌音“舒、竖”和平舌音“采”，后鼻音“挺”，指导学生读准轻声音“嘛”。

2.开火车进行抽读生字卡。

3.边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去了没有？原因是什么？

4.小组交流讨论：将问题的答案在书上勾画出来。

5.在自己不动的地方做上记号。

6.检查学生自学的情况。

7.教师范读课文。

8.学生朗读全文。

三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程

1.分角色朗读3—8自然段，边听边思考：小动物为什么没买青蛙的泥塘？

2.围绕问题进行探究。重点指导学生朗读老牛和野鸭的对话，理解它们说话的意思。

3.在学生理解的基础上，有感情的朗读或者进行表演。

4.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？学生试说。

5.学生发言，师生评议。

四、指导学生书写。

1.教师出示易混淆的两组字：“买——卖”、“烂——灿”让学生进行比较区别并识记字形。

2.教师范写。

注意“城”的右面不是“咸”，是“成”。

3.学生描红，试写。

4.教师评议。

精彩片段

《青蛙卖泥塘》（上）精彩片段

精读课文，朗读交流。

1.学生带着自己提出的问题，再读课文。

2.全班交流。

3.学习第1自然段，理解“烂泥塘”。

4.学习2—4自然段，老牛买泥塘的部分。

（1）自由读第3自然段。

（2）创设情境，理解“挺舒服”，有感情地朗读第一句。

（3）弄清老牛为什么不买泥塘，指导朗读第二句。

（4）师生分角色扮演青蛙和老牛。

（5）同桌分角色演青蛙和老牛。

5.学习5、6自然段。

（1）师引读第5自然段。

（2）理解“绿草如茵”，感受泥塘的变化。

①随音乐想象春天来了，泥塘会有什么变化呢？

②欣赏泥塘的变化，出示词卡：绿草如茵。

③感情地朗读句子：到了春天，泥塘周围绿草如茵。

（3）指导第二次吆喝，鼓励学生进行创造性地吆喝。

6．学习课7、8自然段，野鸭买泥塘的部分。

出示野鸭的话，创设情境读。

采访野鸭，为什么不买泥塘？

出示：“嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。”

备课素材

【教材分析】

《青蛙卖泥塘》是鄂教版小学语文二年级上册第七单元的课文。这一单元以“爱护家园”为主题。《青蛙卖泥塘（上）》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

【与文章相关的资料介绍】

保护环境的名言警句

1.植树造林，功在千秋。

2.爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。

3.保护环境，就是爱惜生命。

4.兴我中华，爱我昆山。爱护家园，人人有责。

5.那里有绿色，哪里就有生命。

6.地球只有一个，失去它，我们到哪里去寻找家园？

7.爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。

8.天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。

9.让地球妈妈永远年轻美丽。

10.把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。

课后作业

一、读拼音，写词语。

juédechénglǐzhànzài

cǎijílànnítáng

二、辨一辨，选词填空。

于是要是就是

1.这地方好是挺好，（）塘里的水太少了。

2.不过，（）周围有些草就好了。

3.（），他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

三、把句子补充完整。

1.到了春天，泥塘周围_________________。

2.青蛙想，要是______________________________________________。

3.青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来:“_____________、______________！”四、课文整体梳理。

青蛙想卖泥塘是因为___________________________________，老牛不想买泥

塘是因为____________________________________，野鸭不想买泥塘是因为

______________________________________。

五、想一想，仿照课文第3或第7自然段写一写。

一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：“_______________________________

______________________________________________________________。”

参考答案

一、觉得城里站在采集烂泥塘

二、1.就是2.要是3.于是

三、1.绿草如茵2.在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。

3.卖泥塘哟卖泥塘

四、他觉得这儿不怎么样，想搬到城里去住泥塘周围没有草塘里的水太少了

五、示例：这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。

二年级语文上20晚安，老爸教案作业题(冀教版)

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“二年级语文上20晚安，老爸教案作业题(冀教版)”，仅供您在工作和学习中参考。

20晚安，老爸

【教学目标】

1.会认“克、惊、椅、厚、乖、肚、利、耐、熟、悉、专、完、吻”13个生字，会写“克、椅、厚、语、留、利”6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得父母为自己孩子的付出，学会关心父母，懂得感恩。

【教学重点】

1.学会本课6个生字，并能组词。

2.细心体会雅克对爸爸的爱，懂得父母为自己孩子的付出，学会关心父母，懂得感恩。

【教学难点】

细心体会雅克对爸爸的爱，懂得父母为自己孩子的付出，学会关心父母，懂得感恩。

【教学素材】

1.有关感恩的的句子

2.《弟子规》

3.相关课件

4.有关父爱的故事

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.会认“克、惊、椅、厚、乖、肚、利、耐、熟、悉、专、完、吻”13个生字，会写“克、椅、厚、语、留、利”6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、创设情趣，揭示课题

同学们喜不喜欢听故事？（课件出示2）同学们一起听故事。

同学们都喜欢听故事，那都是谁给你们讲故事呢？今天我们一起来学习一课孩子给爸爸讲故事的课文吧。（板书：晚安，老爸）

二、初读课文，疏通词句

1.这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗共有几句话？

2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。

生字：（课件出示3：克、椅、厚、语、留、利）

词语：（课件出示4）

专心椅子惊喜熟悉完全耐心克制亲吻流利小乖乖

3.用自己喜欢的方式练习认读生字。a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。

4.理解生字字义，扩词，并会用上词语说一句话。

“专心”造句：上课的时候，我专心听讲。

5.再读课文，边读边想，这篇课文写了雅克给爸爸一个什么惊喜呢？用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难。

三、识记生字，指导书写

（一）识记生字

1.出示生字：克、惊、椅、厚、乖、肚、利、耐、熟、悉、专、完、吻

读一读生字，并扩词。（课件出示5）

2.交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？

“乘”是禾加北。

“椅”是木字加奇字。

（二）指导书写

（课件出示6：克、椅、厚、语、留、利）

1.自由组合学习生字，观察一下上面六个生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

2.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。这六个字都是什么结构？

“克”：上面的“十字头”约占田字格的1/3。

“椅、语”：左右结构，左窄右宽。

“利”：左宽右窄。

3.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

4.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

5.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

四、课堂回顾，教师小结

这节课，认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

课外作业新设计

一、把下面汉字的音节补充完整。

jougnuěn

惊厚乖耐熟吻

二、看拼音，写词语。

qiānkèyǐzihòuzhòng

yǔwénliúxiàliúlì

三、比一比，组词语。

肚（）专（）椅（）利（）

吐（）转（）骑（）梨（）

答案：

一、īnghuāiàishw

二、千克椅子厚重语文留下流利

三、肚子吐出专家转动椅子骑马流利梨树

第二课时

课时目标

细心体会雅克对爸爸的爱，懂得父母为自己孩子的付出，学会关心父母，懂得感恩。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、词语导入

1.复习生字词。

专心椅子惊喜熟悉完全

耐心克制亲吻琉璃小乖乖（课件出示8）

2.同学们，在我们的成长过程中，会经历许多美好的感情：手足之情，好友挚情，父子亲情，他们像明媚的阳光，像和煦的春风，像甘美的清泉，温暖、抚慰、滋润着我们的心田。这节课我们来深入感受深深的父子之情吧。让我们继续来学习“晚安老爸”。(板书：晚安，老爸)

二、读文感悟

刚刚我们一同做了游戏，和我们的生字、生词朋友，打了一声招呼。下面我们来读一读课文，老师相信你们一定能把句子读正确、读通顺，能把课文读流畅。

1.（课件出示9）自由读第一段，说一说这篇课文写了雅克给爸爸一个什么惊喜？(板书：惊喜给爸爸讲故事)

2.精读二、三、四自然段。

学生自由读文，（课件出示10）出示课件，思考：雅克读得怎么样？爸爸的第一感受是什么？已经背下来了，说明了什么？在文中画一画，再和小伙伴说说理由。

3.小组讨论。

4.全班交流。

5.学生认读词语：惊喜流利耐心专心小心翼翼。反复阅读讨论，真正理解深刻含义。进一步感悟课文内容，体会其中情感。使学生养成遇事动脑的习惯。

6.指导朗读，读出雅克对爸爸深深的爱。最后的小心翼翼轻轻地可以看出来雅克怕打扰到爸爸休息，更能体会到父母为孩子付出的太多，我们要懂得感恩。(板书：雅克爱爸爸)

三、拓展延伸

我也想给我的爸爸妈妈一个惊喜，鼓励同学们体会父母的不容易，感受父母对自己的爱，锻炼学生的口语表达

课外作业新设计

一、仿照例子写词语。

例：小心翼翼（）（）

二、连词成句。

雅克每天晚上爸爸讲故事给他睡觉前都要

。

三、读一读，给加点的词造句。

专心椅子惊喜熟悉完全耐心克制亲吻流利小乖乖

专心——。

耐心——。

答案：

一、风尘仆仆白发苍苍,

二、每天晚上睡觉前，雅克都要爸爸给他讲故事。

三、小明上课专心听讲,有不懂的地方就问老师。

无论遇到多大的挫折都要耐心对待。

板书设计：

晚安，老爸

惊喜——给爸爸讲故事

雅克爱爸爸

【教学反思】

该课教材本身，语言比较简洁平实，通过父子对话语言的描写以及动作的描写，讲述了雅克为爸爸讲故事的经过。刚开始，我让孩子们一起读，然后再提出几个重点的问题，展开课文的讲解。比如开始，我问雅克给爸爸的是什么惊喜，有的学生回答的唱歌，有的回答的故事，回答的答案五花八门，可见有的孩子在阅读课文后并没有真正理解课文的意思，需要练习，多阅读，并引导他们在原文中寻找答案。

同课异构

创新教案

《晚安，老爸》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

朗读教学从来都是难点。让学生会读、会背容易，而真正让学生读出感情就有一定困难了。这堂课按照“读通—读懂—读出味道”的要求，一步一步循序渐进，展示了到底该怎么指导朗读，怎样具体训练，怎样有效地达到目的。我从首先带着学生品读课文，在训练学生口语表达的同时进行思想教育。最终达到了学生进入意境，充分地表达感情的目的。同时，突出教师与学生的平等对话，鼓励学生敢于超越老师，超越权威。体现了以学生为本的先进理念。

【教学过程】

一、交流已知，导入新课

这节课，我们继续学习《晚安，老爸》（齐读课题），让我们再来看看这个故事。请小朋友边看边想，讲了雅克的什么故事？

二、多层理解，细读感悟

板块一.品读第一自然段，雅克给爸爸一个惊喜。

1.出示：“（）晚上睡觉前，雅克（）爸爸给她讲故事。但是（），雅克要给爸爸一个惊喜。”

（1）结合课前预习，在括号里填上恰当的词语。

（2）“每天”说明什么？“今天”说明什么？

（3）指导读好这句话，明确重读的词语。

2.雅克要给爸爸一个惊喜是什么？

板块二、品读第二、三、四自然段，雅克给爸爸讲故事。

1.第二自然段“坐”“拿”“说”这一连串动作，以及说话的“语气”，像谁？指名读。朗读时要用欢快、一本正经的语气。

2.出示：“呵呵，我真想听你讲的故事呢！”

“呵呵”“真想”说明爸爸的心情是怎样的？

3.“乖乖地”体现了什么？

生：体现的是浓浓的父子情和幸福感。

指名读，齐读。

4.出示：“其实也不是很困难，因为他对这个故事太熟悉了，已经背下来了。

“太熟悉了”“背下来了”说明了什么？

生：爸爸给雅克讲了很多遍。

生：也说明雅克非常喜欢这个故事。

板块三、品读第五自然段，爸爸睡着了，雅克给爸爸盖好被子，吻安。

出示：雅克小心翼翼地站起来，帮爸爸盖好被子，还在他脸颊上轻轻地吻了一下：“晚安，老爸！”。

1.思考雅克是怎么做的呢？请你画出雅克动作的词语。

小心翼翼地站盖好被子轻轻地吻

2.这一连串的动作什么？

生：雅克对爸爸的无限关心和爱。

三、训练说话，感恩明理

同学们什么事关心父母，你会怎么坐？

生：我想写一封信，信中告诉他：我很想他，希望她健康、快乐。

生：我想给爸爸画幅画，画的是爸爸牵着我的手到公园玩耍，旁边写上：老爸，我爱你。

生：我想写一首诗送给爸爸，诗中我会告诉他，在我的心里爸爸九十一把大伞，有了他，再大的风雨我也不怕。

生：我想参加学校的才艺比赛，捧个大奖杯送给爸爸，他一定会乐得合不拢嘴。

同学们，让我们行动起来吧，让我们从点滴小事做起，做一个会爱、会关心父母的好孩子。

四、走近人物，延伸总结

1.学了这篇课文，你有什么收获？

2.从这样事情可以看出雅克是个怎样的孩子？小组讨论后交流。

课件

资料暂存

备课资料

1.你想为爸爸妈妈做点什么？

爸爸妈妈你们辛苦了，儿子（女儿）已经长大了，可以帮你们做家务了，今天你们什么也不要做，出去逛逛吧，家里的事全都交给我，保证让你们满意！

好的文学作品不但读一遍就能让人印象深刻，而且无论读多少遍都不会让人厌烦。我想《晚安，老爸》就是这样一本充满爱的教育的好作品。适合孩子读，也适合父母和孩子一起读。书中一共精选了15篇国外名家以“爱”为主题的经典作品，其中多篇小说还入选了语文教材和“新课标课外读物必备丛书”。这本书的教育意义已经毋庸置疑，能够很好的充当学生的课外读物。是一本很有思想深度和心灵洗礼的读物。

每当读完一篇故事，我的思绪都在其中沉浸很长时间，故事中主人翁的遭遇既让我同情，又让我悲愤，那一时期社会现实是多么的残酷，但是善良的人们仍然在坚持着自己的梦想。比如没有爸爸的西蒙受到同学的嘲笑，邻居的议论。他是多么希望能够有一个爸爸。可是从小就没有爸爸的西蒙根本不知道爸爸的概念，当终于有一个人愿意当他爸爸的时候，西蒙的妈妈的心情是无比的纠结。她不愿看到儿子再被人欺负，也不想再听到邻居街坊的议论。一个未婚的单身母亲只有重新面对生活才能给西蒙一个完整的家庭。母爱的伟大不但让她找到了一个好丈夫，还组建了一个完整的家庭。再比如《倒数第一名》中的小赞基，刚开始小赞基的学习成绩是很好的，还拿到过第一名，可是正是由于失去了爱他的母亲，受到亲人的冷落和嘲笑才导致他无心学习的。还有音乐迷扬科，为了挚爱的音乐梦想，为了能够得到一把真正的小提琴，一次次的被打挨骂。尽管小扬科疾病缠身，尽管小扬科骨瘦如柴，可是在他沉浸在音乐当中的时候，他是多么的快乐和幸福，这种追求梦想的力量让他忘记饥饿和病痛，在他被诬陷想偷东西的时候，他那一言不发的表情，他那大大的眼睛仿佛就在我的面前。“上帝会给你一把真正的小提琴的”，带着这样的信念和追求，小扬科终于不用再挨打受骂了，忧郁中离开了人世。这样的不幸的遭遇时刻提醒着我们，一个幸福完整的家庭对孩子的成长是多么的重要和无可替代！孩子的热爱和梦想又有谁来帮他们来实现？

我想一个孩子幸福的童年是需要父母的亲身关爱的。当我们看到农村越来越多的留守儿童的时候，应该反思的不应该光是那些在外打拼的父母，还应该引起社会的高度关注和政府的思考。虽然留守儿童有爸爸妈妈，但是对于那些留守孩子来说就是没有受到父母的关爱，丢失了重要的家庭教育。父母的爱不是过年过节的时候回家给孩子买衣服、玩具、好吃的，应该是父母用实际行动和语言来影响和感化孩子。这些孩子的成长环境，孩子的人生观、价值观，将会直接决定他们未来的人生方向。连父母的爱都享受不到的孩子，又何谈“爱的教育”？又何谈理想与热爱？《晚安，老爸》中的小雅克就是受到父亲无微不至的关爱才那么懂事的，小雅克的一切思想和行为都深深的受到爸爸的影响。由此我们更应该说家庭教育才是孩子成才的关键，才是孩子追逐梦想的起点和希望！

城市和农村的不平衡发展，贫富差距的拉大，已经给这个社会带来了诸多实际的问题。离婚率的上升，出外打工的现象，将会有更多的孩子成长在一个没有完整的爱的环境中。“爱的教育”的现实意义在于让每个家庭更幸福，社会更和谐！让孩子们的理想插上腾飞的翅膀！希望这本《晚安，老爸》能让父母明白怎样爱孩子？能够让孩子明白生活之中处处有爱，并能以爱的行动生活学习，成长为对社会有用的人！

2.弟子规《入则孝》

父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承

冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变

事虽小勿擅为茍擅为子道亏物虽小勿私藏茍私藏亲心伤

亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞

亲爱我孝何难亲憎我孝方贤

3.有关父爱的故事

《父爱无言》

曾经认为，父亲是个感情迟钝的人。小时候放风筝，陪我的是我的母亲，捡风筝的是我的父亲。学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。小时候闯了祸，打我的是我的父亲，给我上药的是我的母亲。举办生日聚会，陪我吹蜡烛的，是我的母亲。替我吹气球的，是我的父亲。手指感染，上医院摘除坏指甲时微微颤抖地攥着我且反复告诉我别害怕的，是母亲，被我紧紧攥着且一声不吭的，是我的父亲。莫非是父亲不会表达感情，还是……

我开始用心去寻找答案。每次，我的自行车出了小毛病，第二天，它却被修好了，并且被擦得锃亮，事后，才知道是父亲做的。每次考试前一天早上，我的写字台上都会摆好削好的铅笔，事后，才知道，是父亲做的。每次当我为突然的跳闸而气愤时，电视屏幕总会刷地一亮，我知道，是父亲做的。每次我放学回家，几乎都能吃上热乎乎的饭菜，我知道，是父亲做的。写字台上整理好的卷子，是父亲摆的。床头上那心爱的闹表，是父亲修好的。小屋墙上的印记，是父亲抹没的。

猛地，我察觉到：不是父亲“迟钝”，而是我的愚笨，是我没有体会到那沉默背后迸发出来的温暖啊！光无声，照亮了大地；爱无言，温暖了心田。父爱，无言。

《父爱如歌》

我是一只小鸟，而爸爸的爱是天空，我飞翔在父爱的关怀中。我是一条小鱼，而爸爸的爱是海洋，我游弋在父爱的温馨中。

我的爸爸是一名普通的教师，但在我眼里却是世界上最伟大的爸爸。

记得有一年严冬，我上学少穿了一件棉袄，冻得我直哆嗦，我搓着手心里后悔没听妈妈的话。这时听吴微微说：“马凤岐，你爸爸来了！”我走出教室，只见爸爸微笑着，手里拿着一件棉袄，说“来，穿上吧”。我穿上棉袄，身上暖和了，心里更是暖洋洋的，爸爸说“以后要注意啊”。我笑着使劲地点了点头。回到家里，妈妈听说我上学少穿了一件棉袄，狠狠的训斥了我一顿，正要打我，爸爸笑着走过来，说“小孩子不懂事，算了吧。”我感激的看着爸爸，爸爸用宽容教育了我。

还有一次，我在外面闯了祸还对妈妈撒慌，妈妈的批评让我脸红，我流下了悔恨的泪水。爸爸见了急忙给我擦干眼泪，给我讲道理，并对妈妈说：“打骂孩子不是最好的教育方法，要给他们讲道理。毕竟还是小孩子嘛。”爸爸有给我讲了好多道理，让我心悦诚服的认了错。

我一天天长大，知道了要感恩父母。我会父母劳累的时候递上一杯热茶；吃完了饭，爸爸妈妈休息，我来洗碗。

我有一个好爸爸，他让我知道了什么是爱。我在爱中成长，心中亮着一盏感恩的灯，照亮我的人生路！

练习：

1.连一连。

悉耐乖惊

2.照样子写词语。

（1）例：（厚厚）的故事书

（）的月亮（）的灯光

（2）例：非常专心

非常（）非常（）

3.给句子加标点。

（1）雅克要给爸爸一个惊喜（）

（2）呵呵（）我真想听你讲的故事呢（）

（3）雅克为什么要给爸爸讲故事呢（）

4.读一读，回答问题。

月亮的心愿

夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小男孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，明天有个好天气。”

月亮又来到另一家的窗前，看到一个小女孩正在照顾生病的妈妈。妈妈说：“真真，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”“妈妈，明天我不想去了，医生说您的病还没有好。”

月亮悄悄离开了窗户，心想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”

两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。

(1)这篇短文一共有个自然段，第三自然段一共有句话。

(2)把月亮说的话用“——”画出来。想的话用“~~”画出来。

(3)你知道，月亮的心愿是什么吗？（用原文的话回答）

答案：

1.guāijīngnàixī

悉耐乖惊

2.（1）弯弯微弱（2）流利美丽

3.（1）。（2），！（3）？

4.(1)五三(2)月亮说的话：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，明天有个好天气。”月亮想的话：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”(3)月亮有两个心愿——一个是：明天有个好天气；另一个是：明天下雨.最终,月亮的第二个心愿实现了：两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,愉快的走在郊游的路上.

二年级语文上16邮票上的齿孔教案

教学

要求1.学习课文,了解邮票上齿孔的产生过程,学习发明者善于观察生活、大胆创新的科学精神。

2.学习生字、新词,积累“显然、无可奈何、整整齐齐”等词语。用“发现、发明”造句。

3.有感情地朗读课文。口述发明邮票打孔机的过程。

重点

难点1.了解邮票上齿孔的发明过程,运用不同的识字方法学会生字。

2.感悟发明者大胆创新的科学精神。

教学

课时两课时

邮票上的齿孔

1848年的一天,有个叫亨利阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时,发①现有个人正对着一大张邮票发愁②。[句导读:交代了故事发生的时间、地点、人物和原因。]原来,那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的,寄信的时候,再用小刀裁开。[句导读:介绍了裁剪邮票很不方便。]很显然③,那个人忘了带小刀。[句导读:点明了那个人发愁的原因。]

第一部分(第1自然段):交代了故事的起因,亨利阿切尔看到一位陌生人忘了带小刀,没办法裁邮票。

“先生,我想借您的小刀用一下。”

“很抱歉④,我也没带。”阿切尔无可奈何⑤地说。[句导读:两人对话很有礼貌,但要读出阿切尔惋惜的语气。]这时,那个人一抬头,看见了阿切尔西服领带上的别针,皱着的眉头顿时⑥舒展开了。[句导读:写了那个人的动作和神态,眉头舒展,说明这个人想到办法了。]“先生,能借您的别针用一下吗?”

段导读:写那个人找阿切尔借小刀和别针。

“当然可以,可是……”阿切尔疑惑不解⑦地望着他。[句导读:这句话要读出奇怪的语气。]那个人接过别针,在一枚邮票的四周整整齐齐⑧地刺了一圈小孔,很快就把这枚邮票撕下来了。[句导读:“接过”“刺”“撕”写出了那个人的动作。]

段导读:写那个人用别针在邮票的四周刺上小孔,很快地撕下了邮票。

一路上,阿切尔一直⑨思索⑩着刚才发生的事。他想:要是在每枚邮票周围都打上小孔,那么,大张邮票使用起来不就很方便了吗?[句导读:写阿切尔看到那个人用别针刺邮票后,认真思考,产生了灵感。]

段导读:写阿切尔被那个人用别针刺邮票的举动所启发,从中产生了灵感。

第二部分(第2~5自然段):陌生人向亨利阿切尔借用别针,在邮票四周刺了一圈小孔。

不久,亨利阿切尔发明了邮票打孔机。[句导读:写阿切尔从偶然的一件小事上,受到启发并动脑筋发明了邮票打孔机。]这项发明很快被英国邮政部门采用。[句导读:“很快被”点明了他的发明创造给人们带来了方便。]从此,世界各地都使用带齿孔的邮票了。[句导读:写阿切尔发明了带齿孔的邮票。]

第三部分(第6自然段):亨利阿切尔根据陌生人的做法,发明了打孔机,并很快被英国邮政部门采用。

字词导读

①发

②发愁(chóu):因为没有主意或办法而感到愁闷。

③显然:容易看出或感觉到;非常明显。

④抱歉:心中不安,觉得对不住别人。

⑤无可奈何:没有办法。(例句)对于小明这种顽劣的学生,老师也是无可奈何。

⑥顿时:立刻。

⑦疑惑不解:心里不明白,不理解。(例句)尽管老师把这道题反复讲了好几遍,但他还是疑惑不解。

⑧整整齐齐:外形非常规则,完整。

⑨一直:副词,表示动作始终不断或情况始终不改变。

⑩思索:思考探求。

○11发明:创造(新的事物或方法)。(例句)美国的爱迪生发明了电灯。

○12邮政:邮电业务的一大部门,主要业务是寄递信件和包裹,办理汇兑,发行报刊等。

○13采用:认为合适而使用。

1.学习课文,了解邮票上齿孔产生的过程,学习发明者善于观察生活、大胆创新的科学精神。

2.认识生字。

3.有感情地朗读课文,口述邮票上齿孔发明的过程。

一枚邮票。

一激发兴趣,导入新课

1.出示邮票。提问:谁知道这是什么?有什么用?

2.大家认真地观察这枚邮票,看看邮票周围有什么?(齿孔。)邮票上的齿孔是怎样来的?为什么要有这些齿孔呢?今天,我们来学习《邮票上的齿孔》一文,相信你一定会有许多收获的。

二揭示课文题目,引导质疑

1.齐读课文题目并质疑。

2.学生大胆质疑。邮票上的齿孔有什么用途?是谁发明了邮票上的齿孔呢?

三初读课文,认识课文中的生字、新词

1.听老师朗读课文,标画出自然段的序号。

2.同桌互相检查朗读。注意纠正生字的读音。

3.看生字表,把生字表里的每个生字读两遍。

4.同桌互相检查并认读生字。

5.再读课文,巩固读音。

四朗读课文,整体理解课文内容

指名朗读课文。思考:这篇课文主要讲了一件什么事情?

(1848年的一天,英国人亨利阿切尔于一个偶然的机会,发明了邮票上的齿孔。他的发明很快被英国邮政部门采用。从此,世界各地都使用带有齿孔的邮票了。)

五学习课文第6自然段,了解这项发明的意义

谁发明了邮票上的齿孔?这项发明有什么重要的意义?(英国人亨利阿切尔发明了邮票上的齿孔。他的发明很快被英国邮政部门采用。从此,世界各地都使用带齿孔的邮票了。)

六学习课文第1~4自然段,了解事情的经过

1.分别请四个同学朗读课文的前四个自然段。思考:亨利阿切尔是怎样发明齿孔的呢?

2.学生汇报。

学生1:1848年的一天,英国人亨利阿切尔路过街边的一个邮筒时,发现一个人正对着一大张邮票发愁。

追问:这个人为什么事情发愁呢?(那时,人们买来的邮票是几十枚连成一大张的。寄信的时候,再用小刀裁开。那个人忘带小刀了,所以对着一大张邮票发愁呢。)

学生2:那个寄信的人向阿切尔借用小刀,但阿切尔也没带。他就借用了阿切尔西服领带上的别针,用这枚别针在邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔,很快就把这枚邮票撕下来了。

3.在这个人向阿切尔求助的过程中,阿切尔的心情发生了哪些变化?找出有关的词语。(无可奈何、疑惑不解。)

4.阿切尔的心情为什么有这样的变化呢?

出示投影:因为(),所以阿切尔()。

5.有感情地朗读课文。

6.阿切尔的发明和这件事情有关系吗?默读课文第五自然段。

7.学生汇报:一路上,阿切尔一直思索着刚才发生的事。

七再读课文,思考发明齿孔的原因

1.再次默读课文。想一想,阿切尔是怎样发明邮票上的齿孔的。

2.小组间汇报讨论。

3.教师总结:阿切尔是一个爱观察、爱思考的人。当他看到那个人用领带上的别针在邮票上刺了一圈小孔,撕下了邮票,就一直思考着。正是由于他爱观察、爱思考,所以才有了这项发明。

1.《邮票上的齿孔》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。本节课中学生能够积极发言,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发,懂得生活中要留心观察、发现,善于探究的道理。

2.教师应以学生为主体设计教学环节。初读课文之后,让学生分小组讨论自己提出的问题,根据学生提出的问题,抓住文章的重点;并结合学生的生活实际,找一找生活中带齿或齿孔的东西来加深学生对课文的理解。让学生明白科学发明并不是遥不可及的,只要细心观察,动脑思考,勇于实践,就一定会有所创造。

3.不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务,语文教学要重视词句的训练。教学中,要引导学生联系上下文理解词语和句子。在语文学习的扩展活动中,教师充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。首先安排“说一说”“我知道”,然后展示了各种邮票让学生欣赏。

1.学习生字、新词,积累“显然、无可奈何、整整齐齐”等词语。用“发现、发明”造句。

2.有感情地朗读课文。

生字、新词卡片。

一复习回顾,领悟文章的中心

1.朗读课文。想想阿切尔是怎样发明邮票上的齿孔的。

2.学生口述齿孔发明的经过,教师注意纠正学生表达不准确的地方。

3.从阿切尔的身上,你受到了什么启发?

二学习课文中的生字,记忆字形

1.认读生字卡。注意读准字音。

2.开火车认读生字。

3.练习口头一字组多词。

4.小组合作学习,讨论怎样记住生字。

5.学生汇报。

三指导书写

1.认真观察生字表中要求会写的生字。想一想,在书写中应该注意什么。

2.学生汇报。按不同的字形结构练习书写。

3.掌握规律,观看老师在黑板上写字。

4.学生在书上描红。

5.教师讲评,学生修改。

四布置作业:朗读课文,书写本课的生字、新词

1.为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力。

2.教师可在教学中利用游戏的形式调动学生学习生字的兴趣,不断采用儿童喜欢的形式来进行教学,如:猜字谜、找朋友、摘苹果、风车转转……将这些游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。

3.创设情景帮助学生识字。在识字教学中,通过画简笔画、做动作、说话等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,从而有效提高识字效率。

1.比一比,再组词。

2.将下列词语补充完整。

疑惑(不)解整整(齐)(齐)无可奈(何)

一(清)二(楚)明明(白)(白)无(家)可归

3.阿切尔为什么会发明邮票打孔机?

一名人小故事

有一次,美国人兰德给他的女儿照相。小姑娘不耐烦地问:“爸爸,我什么时候才能看到照片?”这句话触动了兰德。经过多年的研究,他终于发明了瞬时显像照相机,取名为“拍立得相机”。这种相机能在60秒钟内洗出照片,所以又称“60秒相机”。

二名人名言

思考读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。——巴尔扎克

学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

三学情分析

学生分析:学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受。

教材分析:这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不是遥不可及的。只要做生活中的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

二年级语文上18清清的溪水教案

教学

要求1.学习课文,理解课文内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。

2.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。

3.有感情地朗读课文,分角色表演故事。

重点

难点1.学习课文,理解课文的内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。

2.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思。

教学

课时两课时

清清的溪水

小兔的家门前,有一条清清的小溪,溪水又凉①又甜②。[句导读:句中“清清的”“又凉又甜”点明了溪水没有被污染。]

段导读:交代了溪水是清清的。

一场雨过后,溪水突然③变黄了。这是怎么回事呢?[句导读:写溪水突然变黄,并提出了问题。]

第一部分(第1、2自然段):一场雨过后,清清的溪水变黄了。

小兔沿着小溪,朝④上游⑤走去。他远远望见大象和棕熊正在拔树。[句导读:写小兔亲自去寻找问题的根源。]走近一看,一片小树林快被他们拔光了。[句导读:“他们”指大象和棕熊。]

段导读:写小兔看见大象和棕熊快把溪水上游的小树林拔光了。

小兔跑过去,大声喊:“喂,别拔啦!你们为什么拔树哇?”[句导读:要读出喊的语气,读出制止的语气。]

段导读:写小兔大声制止他们拔树。

大象和棕熊停下来,说:“这两天我们在比赛,看谁的力气大,还没分⑥出胜负呢。”

段导读:写了大象和棕熊拔树的原因。

“比力气?你们毁掉了树林,也毁了小溪!”小兔气愤⑦地说。[句导读:要读出小兔责问的语气。]

段导读:写小兔气愤地责问他们。

大象和棕熊互相看看,不解⑧地问:“这和小溪有什么关系⑨?”[句导读:要读出惊奇的语气。]

段导读:写大象和棕熊不懂树与小溪的关系。

“这么多树被你们拔掉了,雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信,你们去看看。”小兔生气⑩地说。[句导读:小兔说的话写出了溪水变黄的原因。]

段导读:小兔生气地向大象和棕熊说出了溪水变黄的原因。

大象走到小溪边,伸出长鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。[句导读:“一下子”说明了溪水里泥沙很多。]棕熊跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏。原来,往日清清的溪水变成浑浑的了。[句导读:“浑浑的”说明溪水被雨水冲下来的泥沙污染了。]

第二部分(第3~9自然段):溪水变黄是大象和棕熊拔树造成的。

字词导读

①凉:温度低;微寒。

②甜:形容味道像糖或蜜一样。(例句)听到老师的表扬,我心里甜滋滋的。

③突然:在短促的时间里发生;出乎意料。(例句)天突然下雨了。

④朝

⑤上游:河流接近发源地的部分。

⑥分

⑦气愤:生气;愤恨。

⑧不解:不明白。

⑨关系:事物之间相互作用、相互影响的状态。

⑩生气:因不合心意而不愉快。

○11往日:过去的日子。

大象和棕熊知道自己错了,立刻行动起来。棕熊刨坑,大象栽树;棕熊培土,大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

段导读:写大象和棕熊知错就改,重新把树栽好。

过了几天,溪水又变清了,欢快地唱着歌向前流去。[句导读:写溪水又变清了。]

第三部分(第10、11自然段):大象和棕熊知道错了,重新种好树,溪水又变清了。

○12错:不正确。

○13立刻:表示紧接着某个时候。

○14重(chónɡ)新:再一次。

○15欢快:欢乐轻快。

1.学习课文,理解课文内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。

2.认识课文中的生字和生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。

生字、新词的卡片;小动物的头饰。

一谈话导入,激发学生的学习兴趣

1.小动物是我们人类的好朋友。今天,我们一起学习一篇童话故事。

2.板书课文题目,读一读题目,说出你的想法。

3.根据题目质疑。

二初读课文,认识生字、新词

1.听老师朗读课文,大家标画出自然段的序号。

2.说一说这篇课文的大致意思。(小兔发现家门前的溪水变黄了,经过他的调查,发现原来是大象和棕熊把一片小树林拔光了。后来,大象和棕熊又一起把一棵棵树栽好,溪水又变清了。)

3.朗读课文,把生字和不理解的词语在文章中标画出来。

4.出示生字卡片,学生认读生字。

5.开火车朗读生字。

6.出示词语的投影。比一比哪个同学读得快。

比赛互相冲进鼻孔洗澡胜负浇水刨坑

7.再次朗读课文。注意读准字音,声音要洪亮。

三再读课文,知道事件的起因

1.指名朗读课文。想一想清清的河水发生了哪些变化。

2.学生读文后,回答问题。

3.溪水为什么会发生这样的变化呢?

4.指名朗读课文第1、2自然段。想一想这两个自然段主要写了什么。

(小兔家门前的一条清清的小溪,在一场雨过后,突然变黄了。)

5.指导学生朗读,读出溪水的变化。

四深入学习课文,了解事件的经过

1.过渡语:如果你是小兔子,看到眼前的情景,你会怎样做呢?(学生发表自己的见解)大家说得真好。小兔子看到这一切,准备找出原因。我们继续学习课文,一起找到原因吧。

2.学习课文第3~6自然段,找到溪水变黄的原因。

3.学生汇报,教师板书:大象棕熊

4.指名读这几个自然段,注意小动物的语气。

(1)这段话是以这三个小伙伴的对话为主的。我们应该怎样读好他们的语气呢?请你在文章中标画出表示他们三个说话时语气的词语。

(2)学生自学,按要求标画有关内容。

(3)学生汇报。

(4)深入思考:他们为什么会有不同的语气?(小兔看到大象和棕熊正在拔树,非常着急、气愤,所以会“大声喊、气愤地说”;而棕熊和大象正在拔树,一片小树林几乎被他们拔光了,因此是“停下来”说。)

(5)小组合作,练习朗读。

(6)戴头饰表演朗读。

五继续学习课文,了解拔树和溪水变黄之间的关系

1.大象和棕熊拔树与溪水变黄有什么关系呢?

2.指名朗读课文的第7~9自然段。

3.学生汇报。

学生1:大象和棕熊进行拔树比赛,毁掉了树林,也毁掉了小溪。

学生2:树被他们拔掉了,雨水把泥土冲进了小溪里,溪水变黄了。

4.大象和棕熊听了小兔的话是怎么做的?(大象伸出长鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。棕熊跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏。)

5.有感情地朗读课文。

六学习课文,了解事情的结局

1.我们了解了溪水变黄的原因,那么溪水又是怎样变清的?把有关的语句在课文中标画出来。

2.学生汇报后教师板书:重新栽好

3.有感情地朗读课文。

七总结全文

通过学习课文,我们一定要懂得保护环境,珍爱我们生活的地球,不做破坏环境的事情。

八布置作业:熟读课文,和家长分角色表演

1.新课开始时,教师可以用“每位同学都把自己当成这只可爱的小兔”的方法,引领学生置身于故事情境之中,使他们与故事里的小兔同喜同怒,从而充满兴趣地投入到学习中来。

2.根据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特点,二年级以词、句训练为重点的实际情况,教师确定本课能力目标为培养学生理解词语的能力和把提示语写具体的能力。

3.在指导“对话”的朗读中,要引导学生关注提示语,如“……地说”,借此读出感情,读出表情,甚至读出动作。

1.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。

2.有感情地朗读课文,分角色表演故事。

小动物的头饰;生字、新词的卡片。

一复习导入,引入新课

1.出示本课的词语,学生读词语。

2.朗读课文。说一说溪水发生了哪些变化。

3.溪水是怎样变浑的?又是怎样变清的?

4.通过学习这篇课文,你懂得了什么?

二学习本课的生字,记忆字形

1.出示生字卡片,朗读生字。

2.小组开火车朗读生字。

3.我们已经认识这课的生字了。那么,怎样记住这些生字呢?

4.小组合作学习,讨论本课生字的记法。

5.分小组进行汇报。

(1)给熟字加偏旁变成生字:军—浑卓—掉中—冲先—洗两—俩贝—负

(2)数笔画的方法:互(4画)象(11画)鼻(14画)

(3)给熟字换偏旁变成生字:塞—赛起—越绕—浇

三指导书写

1.仔细观察生字表,你能发现什么规律吗?(有4个左右结构的字,有1个上下结构的字,有2个是独体字。)

2.出示本课中左右结构的生字,仔细观察。这几个字在书写时有什么要求呢?(左窄右宽)

洗被俩唱

3.教师指导学生写生字“象”。

4.学生仿写。

5.观察“互”“系”的占格位置,教师示范。

6.学生仿写“互”“系”。

四再次朗读课文

1.戴头饰朗读课文,表演课文的内容。

2.引导学生评价表演。

五布置作业:完成字词作业

1.语文课上,如果能有意识地引导学生对作品中的“空白”进行富有个性化的填补,就可以成为开启学生思维的钥匙。教学《清清的溪水》一文时,教师可以让学生就课文内容展开想象,激发他们的学习兴趣。

2.作者在第9、10自然段没有写动物们的语言,可让学生展开想象进行补充。孩子们有的说:“大象和棕熊难过地说:‘我们错了,溪水真的被我们弄浑了。’”有的说:“大象和棕熊低着头说:‘糟了,这回怎么办呢?’”有的说:“小兔高兴地说:‘知错就改,这才是好孩子!’”通过这样的训练,学生的想象力、发散思维得以提高,对课文理解得也更深入了。

1.填空。

(清清)的溪水(茂密)的小树林(有趣)的比赛

大声地(喊)生气地(说)仔细地(看)

2.排列句子的顺序,在括号里填上序号。

(3)他们俩重新把一棵棵树栽好。

(2)棕熊刨坑,大象栽树;棕熊培土,大象浇水。

(1)大象和棕熊知道自己错了,立刻行动起来。

3.你喜欢故事中的哪个主人公?为什么?

一小诗

母亲河,我要用真心保护你,

母亲河,我要用真心留住你。

对不起,过去是我不懂珍惜,

才让你伤心,不再清澈见底。

不要哭泣,多少人依然爱着你,

这片土地因为你变得如此神奇。

如果你失去往日容颜,

就像夜晚不再出现月亮与星星,

每个人每颗心都将会痛惜。

母亲河,我真的不能没有你,

我要用真心保护你,

让你在这片土地上奔腾不息。

每滴水支持着生命的跳动,

每条河支撑着生命的延续,

不息的流淌滋润着大地的生机。

母亲河,我要用真心留住你,

永远永远保护你!

二中国的母亲河——长江、黄河

长江是中国的第一大河,发源于青海省西南部唐古拉山脉各拉丹冬雪山,在上海市入东海。全长6300千米,流域面积180.85万平方千米。

黄河是中国的第二大河,发源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓,在山东省北部入渤海。全长5464千米,流域面积75.24万平方千米。

三教学实录(节选)

教师:小朋友们读得真有感情!能再加上一些动作表演一下吗?请大家先在小组内练习一下。(学生演练)

教师:谁愿意上来给大家表演一下?

(三位小朋友上台,戴上头饰,分别扮演三只动物。“小兔子”迅速从教室右侧跑向“大象”和“棕熊”,大声喊道:“喂……”)

教师:“小兔子”,请问你为什么不用“走”而用“跑”,不是“小声说”而是“大声喊”呢?

“小兔子”:因为“我”很焦急呀!

教师:作者如果用“走”和“小声说”能表现出小兔子的焦急心情吗?

“小兔子”:不能。

教师:(对全体学生)原来是这样。(对“小兔子”)请你再来一遍。(三位学生表演)

教师:这几位小朋友的表演很精彩,我们祝贺他们!(鼓掌)听了他们的对话,老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。但有一点还不大明白,想请教“小兔子”:为什么把树拔了,雨水就会把泥土冲进小溪?

“小兔子”:因为树可以挡住雨水,把树拔了,雨水就会把泥土冲进小溪。

教师:(对全体学生)你是怎么知道的?

学生1:我是从电视里看到的。

学生2:树根可以抓住泥土,把树拔了,泥土松了,一下雨,雨水就会把泥土冲进小溪。我是从《十万个为什么》里知道的。

教师:生活中到处都有知识,只要多留心,我们就可以学到很多很多的知识。

二年级语文上20雪孩子教案反思作业题（部编版）

20雪孩子

【教学要求】

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解词语的意思“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，知道雪会变成云。

【教学难点】

通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字。理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

教具准备

教学课件

教学过程

一、揭题激趣。

1.（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）

2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？

3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。）

4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

（抽学生讲故事内容。）

5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示3）

chànɡɡǎnwànɡpánɡhúnshuíqīnɡqì

唱赶旺旁浑谁轻汽

各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.朗读指导。

（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。

（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

三．识记生字，指导书写

（课件出示6）出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

（3）减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“谁、轻、汽”并讲述：（板书：谁轻汽）

（课件出示7）“谁、轻、汽”田字格课件。

“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。

“轻”：左右结构,左右等宽，左边的“车”的最后一笔是提，右边是不要写成“圣”。

“汽”的最后一笔是横斜钩，不是横折弯钩。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.抄写本课会写字，各四个。

2.写出带有下列偏旁的字。

车（）（）口（）（）日（）（）

3.积累自己喜欢的句子。

答案：

1.略。

2.车（轻）（轮）口（唱）（叶）日（旺）（晴）

3.略。

第二课时

课时目标

1．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教具准备

教学课件。生字卡片。

教学过程

一、复习导入。

1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。

2.有感情地朗读课文。

二、学习课文。

(一)学习课文第1自然段：（课件出示9）

1.想象故事发生前天气是怎么样的？

2.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？

（从“一连、好几天”看出雪下得大。）

3.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

4.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察雪景图，再说一说。

（课件出示10）雪景图

（多请几个学生描述。可以各不相同。）

5.这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习第二段。

（二）学习第2、3自然段。

1.兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？

2.一起来朗读第自然段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。

3.为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（课件出示11）雪人图（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。

4.这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）

（这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。）

5.那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？（课件出示12）舒缓的音乐下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩得怎么样？

（抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。）

6.从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）

7.理解又……又……：表示两个动作同时进行。

8.说一说：又（）又（）的词语。

9.读这一段时，你心情怎样？那大家用高兴的语气来读第三段。

（三）学习第4—7自然段。

1.小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第4、5自然段，看看小白兔干什么去了。

2.（课件出示13）（演示投影片②）你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？（课件出示14）（放课文的第6自然段朗读录音，演示投影片③）这件事小白兔知道吗？为什么？

3.这样一来，小白兔就有可能被大火——

（学生想像几种可怕的后果。）

4.雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？

（非常着急。）

5.应该用怎样的语气来读呢？（抽学生读第七段）读出雪孩子非常着急的心情。

（四）学习第8—10自然段。

1.雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？

（课件出示15）（出示：雪孩子火中救小白兔图片）

2.在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？

3.（课件出示16）在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第8、9段吧。

4.由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢？（课件出示17）（放录象：雪孩子融化的一段）

5.小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样？

（五）学习第11自然段。

1.雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（课件出示18）（放课文第11自然段的朗读录音。演示投影片④）

（可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。）

2.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？

3.小白兔又会说些什么呢？

4.这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。

三、总结提高。

同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。

课外作业新设计

1.把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

2.把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

3.续编故事：《雪孩子又回来了》。

【板书设计】

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成云

【教学反思】

上完课后，静心反思，感触颇多。先说说本课成功之处吧：

1.“学生是学习的主人。”我想，只有学生愿意学，喜欢学，才能把语文学得更好。我在课堂上通过“板画、投影”的直观引入，加上配乐朗诵、录像和教师渲染描述等手段，极大地激发了学生的学习兴趣。

2.重视朗读训练，提高学生的朗读能力。“读书百遍，其义自见”。在教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。因此，我把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。引导学生自读文本，让他们在朗读中发现知识，学习知识，理解文本，体会感情。

3.重视对学生的思维训练。小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，因此在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

4.培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，课文开始时，我让学生想像大雪过后的美丽景色；在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；在小白兔家着火时，让学生想像各种可怕的后果；在故事结尾处，让学生续编故事——《雪孩子又回来了》。让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。

5.陶冶情操。结合课文的教学，我通过剪影、音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引导学生健康的审美情趣；学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，我问“同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？”小结时，我号召学生“同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。”使他们从小形成正确的价值观和积极的人生态度。

同课异构

创新教案

《雪孩子》

（第一课时）

【教学设想】初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。

【教学过程】

一、谜语激趣，导入新课

1．同学们喜欢猜谜语吗？

2．谜面：“说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。

3．想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？(生自由练说)

我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗?

4.出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。

我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

二、看图编故事

你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。

三、听范读，整体感知

听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？

四、初读课文

自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。

会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文）

五、我会认

1.带拼音的词语，你们能叫出他们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）

2.去掉拼音，你们还认识他们吗？

3.还要记住他们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住他的？(讲记字的方法)

4.你们真棒!这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）

（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出他们的名字吗？）

六、我会读

先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得最好？读给大家听一听。）

七、书法小擂台

听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？

出示“谁”字。

1.认读“shéi”,

2.课件演示“谁”字的来历。

3.组词。

4.先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置，

5.再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。）

6..生自己书空，最后在书上写，师巡视。

八、作业：

今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。

资料包

精彩片段

《雪孩子》教学实录案例：

《雪孩子》这篇课文，我在教学这篇课文的时候，开头设计了：跟孩子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。

【片段一】

师：冬天到了，天气越来越冷了。早上起来，我推开窗一看，哇——（图1），看到了什么呀？

生：有好多好多白雪。

生：树上、地上、屋顶上到处是雪。

生：树上、地上、屋顶上到处是一片白茫茫的雪，真漂亮。

生：一个洁白的银色世界……

师：是啊，这么美丽的世界，看上去白茫茫的一片，书上用了个什么词啊？（一片白）

（原本陌生的课文，在老师绘声绘色的导入中，把孩子带进了画里的白雪世界，一些原本贮存在他们大脑词语仓库里的词，如“洁白、白茫茫”等，是那样活跃，可谓“呼之欲出”。）

【片段二】

师：看（图3），小白兔和雪孩子在干什么？

生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心……

师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？

生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！

生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢！

生：我从小白兔红红的小脸上看出了他们很高兴。因为冬天很冷的，他们玩得脸都红了，一定是玩得很累、很兴奋的。

（多好的回答啊！一张简单的图片，作者一次无意间地着色，在孩子眼中，却有着意想不到的效果，赋予了它无穷的生命力。）

【片段三】

师：看，（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢？

生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

师：就这样一朵简单的白云（指着白云图），他美在哪里呢？

生：他的形状很优美。

生：他笑眯眯的，老师不是说过“微笑着才美丽”吗？

生：我觉得这朵云的心灵很美，因为他为了救出小白兔，宁愿冲进火里也不怕，最后化成水。

生：我也觉得他心地很善良……

（一朵平凡的白云，通过学生那充满童趣的解答，不仅让他们明白了雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质，而且也把课文中的插图读厚实了，让白云不再是白云，让图片也变得更加唯美。）

教学资料

备课资料

雨、雪、冰雹各是经过怎样的物态变化过程形成的？

雨：大气中水蒸汽遇冷凝结（液化）成小水滴，汇聚成大水滴并降落到地面的天气过程；

雪：大气固态降水分为十种：雪片、星形雪花、柱状雪晶、针状雪晶、多枝状雪晶、轴状雪晶、不规则雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七种统称为雪。为什么后面三种不能叫做雪呢？原来由气态的水汽变成固态的水有两个过程，一个是水汽先变成水，然后水再凝结成冰晶；还有一种是水汽不经过水，直接变成冰晶，这种过程叫做水的凝华。所以说雪是天空中的水汽经凝华而来的固态降水冰粒和雹是比较大的能够流淌的水滴围绕着凝结核一层又一层地冻结而形成的半透明的冰珠。

冰雹：气象学上把粒径不超过5毫米的叫做冰粒，把粒径超过5毫米的叫做冰雹。冰雹给农业生产带来很大危害。据记载，世界上最大的冰雹，比拳头还大，直径超过十厘米，重量超过一公斤。夏天，在高山地区，天空里经常有许多过冷水滴围绕着结晶核冻结，形成了一种白色的没有光泽的圆团形颗粒，气象学上把这种东西叫做霰，许多地方口语称它为米雪或雪霰。霰的直径一般在0.3到2.5毫米之间，性质松脆，很容易压碎。霰不属于雪的范畴，但它也是一种大气固态降水。

练习：

一、给下列词语中加点字正确的读音涂上你喜欢的颜色。

tàngtiānjímáo

滚烫添加激动冒雨

dàngdiānjīmào

二、看拼音，写词语。

gǎnzǒupángbiānqìshuǐchànggēxīngwàng

三、照样子，写词语。

又说又跳又___又___又___又___又___又___

四、照样子，写句子。

例：雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

兔妈妈堆了一个雪孩子。

五、课文整体梳理。（根据课文回答问题）

为什么雪孩子不见了？

六、重点段落品析。

（）小白兔（）小白兔（）你在哪里（）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

1.给文中的第一句话加上标点。

2.用加点的词造句。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

3.读完短文，我们了解到是把小白兔救了。

七、猜谜语。

小白花,飞满天,下到地上象白面,下到水里看不见。(打一自然现象)

谜底----

答案

一、略

二、赶走旁边汽水唱歌兴旺

三、又大又圆又高又胖又长又细

四、兔妈妈堆了一个雪孩子，一个漂亮的雪孩子。

五、我知道,雪孩子其实就是雪人,它遇到火就会化成水。

六、1.“，！？”

2.上课铃响了，同学们连忙走进教室。

3.雪孩子

七、雪

二年级语文上21动物过冬教案

教学

要求1.学习课文,理解课文内容,知道小动物们过冬的方法,增长科学知识。

2.学习本课中的生字,认识本课的生词,理解词语的意思,积累“树梢、暖暖和和、舒服”等词语。

3.有感情地朗读课文,分角色表演故事。能用自己的话说一说小动物们过冬的方法。

重点

难点1.懂得小动物们过冬的方法,能够用自己的话说出来。

2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思。

教学

课时两课时

动物过冬

早晨,小蚂蚁来到树林里找吃的。[句导读:交代了故事发生的时间、地点。]树林里变了样,满地是落叶。一阵风吹来,他感到有点儿冷①。[句导读:写天气变冷了。]周围静极了,朋友们都到哪儿去了呢?[句导读:写出了小蚂蚁的疑问。]

第一部分(第1自然段):早晨,小蚂蚁发现天冷了,伙伴们不见了。

小蚂蚁忽然②听到鸟叫声。他一抬头,看见喜鹊站在树梢上。小蚂蚁喊道:“喜鹊,你好,燕子、杜鹃、黄鹂他们都到哪儿去了?”喜鹊说:“天冷了,他们到南方过冬去了,明年春天才回来呢。”[句导读:通过对话,小蚂蚁知道了燕子、杜鹃、黄鹂到南方去过冬了。]“你也去吗?”小蚂蚁问。喜鹊说:“我不去。我把窝垫得暖暖和和③的,就在这儿过冬。”[句导读:喜鹊告诉小蚂蚁他在本地过冬。]

段导读:通过与喜鹊的对话,小蚂蚁明白了鸟儿过冬的方式。

青蛙听见小蚂蚁的声音,从池塘里跳上岸,说:“小蚂蚁,我正要跟你告别④呢!”“怎么?”小蚂蚁问,“你也要到南方去?”“不,不,我要去睡觉了。”青蛙说。[句导读:写青蛙与小蚂蚁的对话。]小蚂蚁看看天,问:“你怎么啦?太阳才升⑤起来,你又要睡啦?”“我要冬眠⑥了。整个⑦冬天,我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。”[句导读:青蛙告诉小蚂蚁自己冬眠过冬。]青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞,“你看,冬天住在这个洞里,既不怕风,又不怕雪,暖暖和和的,真舒服⑧!”[句导读:描写青蛙的动作和语言,要读出青蛙快乐的心情。]

段导读:写青蛙告诉小蚂蚁他冬眠过冬。

小蚂蚁想,冬天快到了,我也该准备过冬的食物啦![句导读:间接写出了小蚂蚁在洞里过冬。]

段导读:写小蚂蚁也要准备食物过冬。

第二部分(第2~4自然段):通过对话,介绍动物们的过冬办法。

字词导读

①冷:温度低;感觉温度低。(例句)冬天天气很寒冷。

②忽然:表示情况发生得迅速。(例句)他刚要出去,忽然下起雨来了。

③暖暖和和:不冷,也不太热。“和”读huō。

④告别:用言语向别人表示将要离别。

⑤升:向上或向高处移动。

⑥冬眠:某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态,是动物对外界不良环境的一种适应。

⑦整个:全部。

⑧舒服:身体或精神上感到轻松愉快。(例句)我家里买了新沙发,坐上去很舒服。

1.学习课文,理解课文的内容,知道小动物们过冬的方法,增长科学知识。

2.学习本课中的生字。

3.有感情地朗读课文,分角色表演故事,能用自己的话说一说小动物们过冬的方法。

生字卡片;小动物的图片及头饰;句子投影。

一激发兴趣,导入新课

1.冬天来了,美丽的大自然会发生哪些变化呢?

2.大自然在冬姑娘的怀抱中发生了巨大的变化,小动物们也用自己的方式度过冬天。我们一起看看小动物们是怎样度过漫长的冬天的吧!

二初读课文,认识生字

1.朗读课文。一边读,一边标出自然段的序号。(4个自然段。)

2.同桌互相检查生字的读音。

3.小组开火车朗读生字,比一比哪个小组的同学认得快、读得准。

三再读课文,理解课文内容

1.指名朗读课文。思考:课文主要讲了一件什么事情?(冬天就要到了,小蚂蚁了解到好朋友们用各自的方法度过冬天。)

2.根据课文的题目,引导学生质疑。

课文提到哪些小动物过冬?小动物们是怎样过冬的?

3.出示自学提示,让学生按照要求自学第1自然段。

默读课文,从哪些描写中可以看出冬天就要到了?

4.小组合作学习。

5.集体汇报自学的情况。

6.根据学生的回答,教师板书:满地落叶感到有点儿冷周围静极了

7.有感情地朗读这一自然段。

四了解小动物们过冬的方法,训练学生的表达能力

1.你对哪种过冬的方法印象最深刻呢?(学生发表自己的看法)

2.投影出示课文中的有关语句。

(1)我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。

(2)青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞。

(3)冬天住在这个洞里,既不怕风,又不怕雪,暖暖和和的,真舒服!

3.根据投影中出示的三个句子,说一说你读懂了什么。

学生1:从第一句话中,我了解到青蛙冬眠的大致时间。

学生2:从第二句话中,我知道了青蛙冬眠是睡在亲自刨的土坑里的。

学生3:这个洞,不仅不怕风雪,而且很舒服、温暖。

4.集体读这几句话。

5.小蚂蚁准备怎样过冬呢?(寻找过冬的食物。)

五回顾课文,练习朗读

1.有感情地朗读课文。

2.戴上头饰,分角色表演。

3.表演后学生评议。

六布置作业:熟读课文,有感情地朗读课文

1.语文教学要紧密联系儿童的生活,本次教学也正是本着这样的思路进行的。学生在课堂上表现得很主动。“小动物如何过冬呢”,围绕这一问题开展教学,在好奇心的驱使下,学生非常积极地去查阅资料,主动开动脑筋解决问题。

2.充分发挥现代信息技术的作用,使它能够帮助学生能动地、创造性地学语文。

1.学习本课中的生字,认识本课的重点词语,理解词语的意思,积累“树梢、暖暖和和、舒服”等词语。

2.有感情地朗读课文。

生字、新词的卡片;小动物的头饰。

一复习巩固,导入新课

1.分角色朗读课文。大家思考:小动物们是怎样过冬的?

2.你还知道哪些小动物过冬的方法?

3.戴头饰表演这个小故事。

二学习课文中的生字,掌握识字方法

1.开火车认读生字卡片。

2.出示词语卡片,朗读词语。

3.练习一字组多词。

雪雪花雪人雪球下雪雪中送炭

4.自学生字,思考记字方法,小组讨论。

5.集体汇报。

(1)熟字加偏旁变成新字:辰—晨昔—鹊肖—梢土—杜执—垫唐—塘民—眠

(2)给熟字换偏旁变成新字:雷—雪月—周刻—该

(3)数笔画记忆:鹃(12画)满(13画)

三指导书写

1.仔细观察田字格中的生字,按照结构的不同进行分类。

(1)左右结构:该池跳静满(2)上下结构:雪

(3)半包围结构:周(4)全包围结构:围

2.根据不同结构分析书写规律。

(1)“该、池、跳、满”在书写时要做到左窄右宽。

(2)“静”在书写时要做到左、右同宽。

(3)“雪”在书写时要做到上宽下窄。

3.教师重点指导“周、围”的书写。

四布置作业:抄写生字、新词,分角色朗读课文

1.组织学生去课外了解更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识,学生特别感兴趣,语文学习的范围一下子拓宽了。通过上网、查阅课外书、询问家长等多种方式,学生了解了更多的关于小动物过冬的知识。

2.读演结合,深入感受文本。这篇课文很适合进行分角色的朗读训练。所以在课堂上应该留有充足的时间让学生读文。在学生读时,教师要加以指导,使学生读得更好。在分角色朗读的基础上,再让学生分角色表演。

1.在课文中找出表示动作的词,抄写在下面的括号里。

(听)(喊)(跳)(睡)(刨)

2.根据课文的内容填空。

燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬,明年春天才回来。

小喜鹊要搭窝。小青蛙要冬眠。小蚂蚁要准备食物。

3.照样子,造句。

例句:青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞。

一边……一边……:肖明一边听英语录音,一边写作业。

4.你还知道其他小动物是如何过冬的吗?说一说吧。

一冬眠

冬眠,也叫“冬蛰”。休眠的一种。某些动物在冬季时生命活动处于极度不活跃的状态,主要表现为不活动,心跳缓慢,体温下降,代谢降低和陷入昏睡状态。冬眠是这些动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、天气寒冷)的一种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。

二喜鹊

喜鹊亦称“鹊”。鸟纲,鸦科。中国有四个亚种。普通亚种体长约46厘米,上体羽色黑褐,具有紫色光泽,其余部分白色。尾长,栖止时常上下翘动。杂食性,多营巢于村舍高树上。为中国分布极广的留鸟,沿海地区尤为常见。

三学情分析

1.教材分析

《动物过冬》这篇课文极富童趣,贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话,学生喜欢学。这课的重点在于了解小动物们不同的过冬方式。

2.学生分析

我们班的小学生对朗读都非常有兴趣,并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受,喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很强的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合他们学习。

3.设计理念

(1)《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主,引导学生在读中学,“演”中悟。

(2)设计形式多样的活动,激发学生的表现欲,发展学生的个性特长,培养学生自主、合作、探究的学习方式。

(3)关注学生的个体差异,积极地对待每一个学生,充分肯定每一个学生的进步,激发学生的阅读兴趣。

《二年级语文上20不用嗓子的歌手教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95726.html

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