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《文天祥》六年级语文教学反思

老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是由小编为大家整理的“《文天祥》六年级语文教学反思”,仅供参考,欢迎大家阅读。

《文天祥》是一篇写人的记叙文,是德育教育的好教材。文章选材典型,详略得当。变卖家产招募士兵、拒绝投降并写下《过零丁洋》的诗句等,尤其通过文天祥的语言描写,更能体现出文天祥身上的爱国热情和宁死不屈的民族气节。

教学本课,为了更好地突破教学重难点,体现学生为主体的教学模式,我将任务课文划分为三个大问题,然后将整个课堂抛给学生:

首先,我们所要学习的是一个怎样的人;

其次,我们为何要学习这个人;

最后,我们要学习这个人的那些品质。用三个问题将整篇文章融为一个整体,让学生通过自读、默读、指名读。教师范读等方式,了解文章梗概。通过重点句子以及主要人物文天祥的神态及语言描写,感受人物的性格魅力,感悟民族精神!

不足之处:

1、在教学过程中,没有很好的引导学生紧扣文本,通过具体的语句以及文本中对文天祥神态、动作以及语言的描写,来领略文天祥的精神品质。

2、教学结束后,缺乏对课堂教学以及学生的收获做简单的小结。

总之,在今后的教学中我将继续把新型的教学理念运用于教学过程,扬长避短,使自己的教学能力有所提高。

延伸阅读

文天祥


上完《文天祥》这节课后,不仅我自己,通过学生迷茫的眼神我彻底感到这是一堂不成功的课。在第一个问题这些是他们必须做的事情吗?为什么?时学生一致 回答:这些不是他们必须做的事情。和课本要去正好相反;细细想来确实如此,课本中所举事例离学生的实际太远了,不符合现实生活。在第一节课我发现这点 后,第二节课我将这个案例删除;直接提问得出答案,然后对其进行适当的解释,效果要好的多。

在简述如何维护国家尊严的两个问题时。第 一节课学生回答后,我举文天祥的具体事例,但因时间关系,没有具体阐述。课后我想对于处在和平时期的学生,这个问题离他们太远,而只是简单的例举文 天祥还是不能够使之懂得国家兴亡、匹夫有责的道理;同时我感到学生还是比较爱听这个问题的。基于这些原因,在第二节课,我将课本中的案例只做简单的 处理,透彻的讲解文天祥及有关国穷节乃现、一一垂丹心的这种精神,正是课本中国家遇到困难,每一个都应挺身而出,为之报效的具体表现。同时我将其 扩展:中华民族是四大文明古国,却是唯一的能够将其文明延绵不绝,今天依然屹立在世界民族之林的大国;其原因就是文天祥的这种爱国精神、为国家而献身 的精神。所以每一个中华儿女都应该继承并发扬这种精神,才能实现我国富强和昌盛。这样即实现了教学目标,同时也培养了学生的爱国主义精神。我觉得这也 可能是我改动教学程序的最大收获。

最失败的地方就是课本第二个问题:热心公益,服务社会。我现在想想觉得自己还是没有将其具体问题的 内容缕清晰;尤其是在给学生找的课外知识没有明确具体属于哪个部分。在问学生:你们参加公益活动有什么感受?

小学六年级语文教案藏戏教学反思


《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”。《藏戏》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

读完课文,让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的,没有舞台,没有灯光,有的只是观众,只是悠哉游哉的一份随意!难怪,藏戏可以一代一代流传下来,靠的就是藏戏艺人的那种精神,娱乐观众的无私精神!他们不计名利,日复一日年复一年表演着!

本课除了有了人名,地名生僻词以外,文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标:1、能饶有兴趣地流利朗读课文。2、了解藏戏的形成及其特色。3.学习作者生动形象的描述和准确地说明方法。4、积累语言。

教学过程我也设计得非常简单:1、朗读课文,勾画出难读的字词,多读几遍;勾画出不理解的词语或者句子,多读几遍,尝试着理解。2、默读课文,找出文中介绍藏戏形成的自然段,然后用自己的话讲述这个故事。3、藏戏有哪几个特点,你从哪里知道的?反复朗读具体描写藏戏特点的自然段,读出你的感情!你想对藏戏艺人们说些什么?请写下来。4、比较和《北京的春节》在写法上有什么不同。

总之,在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的知识点不露痕迹地融合在教学过程中,是我们教者要认真考虑的。

一、由“藏”导入了解藏戏

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地,藏字里面的“臣”的笔顺是学生容易忽略的,所以我在板书课题的时候特别强调学生注意,同时要求学生学习这个多音字,组词。再写“戏”组成课题,让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力,调动全身感官跟随本课的节奏开始学习。

二、围绕提示问题读书,有章可循

整体把握进行教学。首先让学生认真读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文,在整体把握内容的前提下,弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的,并用自己的话说说藏戏是怎么形成的,它有什么特色。在教学中,我留给学生充足的读、思、议的空间,促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己喜欢的句段画画批批,交流收获体会,积累语言。我在此过程中穿针引线,释疑解惑,激励点拨,归纳提炼,把培养学生的语文素养落到实处,提高学生的欣赏和评价能力。

学生自学过程中,边读书边思考问题。这两个问题并不难,六年级学生阅读能力已经很强,大部分学生在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织学生汇报的过程中,由于我的问题,却使学生的汇报有些乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲,本来我应该继续让学生在此特色上继续补充,可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中,就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。

三、学习作者表达方法并运用

本课重点是文章的表达方法,其一是文章的写作顺序。为了把这个知识点讲解清楚,我在板书上用了一点心思,那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特色了解之后,依照板书老师说:“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料,进行说明是一种什么写作顺序?”当时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序,学生是比较陌生的。他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待,并提醒学生其它写作顺序,有学生想起来了,他讲出了事物几个方面的写作顺序,然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”,几个方面是指“形成和特色。”马上问围绕一个事物通过几方面来进行写作的顺序是什么顺序?(事物的几个方面)由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束,我马上追问:“以前我们学过的哪篇课文是按照这个顺序写作的?”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作顺序,我想学生肯定熟记在心了。

四、体会句子的独特魅力

中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感,又引出下文,如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上的效果呢?朗读是必不可少的,让学生读出反问的语气,指名读,齐读,我范读相结合,再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句,将两种句式进行比较,体会反问的妙处——表达的情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外,它还具有引领全文的作用,好的开头让人过目不忘。

五、比较阅读,培养语文能力。

教学中探究与《北京的春节》在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究,让学生在互动中促进交流,在交流中学会合作,在合作中引起争辩,在争辩中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话,又站起来作引领;既要珍视学生个人的独特感受,又要关注文本的价值取向,从而达到培养学生语文能力的目的。

教学完此文,发现自己的教学功底依然很薄弱,我对知识拓展的还不够,应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点,从中感悟祖国文化的灿烂和魅力,还有质疑的问题不够深刻,学生的参与面不够广,评价不够及时等,我将在以后的课堂中逐步完善。

苏教版六年级语文全册教学反思


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“苏教版六年级语文全册教学反思”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

一、《麋鹿》教学反思

麋鹿这种珍稀动物是我们平常不常见的,孩子们对它很陌生。因此在学课文前,我用姜子牙选坐骑的故事来引入,还从网上搜集了大量的麋鹿图片让孩子们认识并欣赏,这很大的激起了他们的兴趣,在检查读课文时,我还注意了字的正音,这课多音字特别多,有些要借助具体的语言环境才能读准,这是一个很好的练习机会。课后练习我设计了给加点字选择正确读音,根据课文内容填空、写习字册这些习题。不好的地方给课文划分段落有点太早了,要是放在学生读通、读顺、读懂课文后再进行,效果会更好,以后在第一教时教学时,在这方面定要多作关心,调高课堂效率。

二、《练习五》教学反思

语文与生活是一项关于风的综合练习,告诉我们生活中处处有语文,激发学生留心观察生活的兴趣。在教学第一项时,我让学生联系生活实际来学习,第二项,孩子们不知道什么叫朔风,我告诉他们就是北风,并且分别让他们说说与春、夏、秋、冬有关的风。我还给学生拓展了与风有关的诗句:

千里黄云白日曛,(北风)吹雁雪纷纷。--高适《别董大》

儿童散学归来早,忙趁(东风)放纸鸢。--高鼎《村居》

飒飒(西风)满院栽,蕊寒香冷蝶难来。--黄巢《题菊花》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒(杨柳风)。--志南《绝句》

黄师塔前江水东,春光懒困倚(微风)。

相见时难别亦难,(东风)无力百花残。--李商隐《无题》

效果不错!

三、《青海高原一株柳》教学反思

在课文第三自然段的结尾有一个字哦,这不仅是一个普通的字眼,这个词蕴含了作者丰富的情感,在荒凉的高原,能看到一株绿树,人们会为之兴奋不已。那是生命的颜色、生命的象征啊!我抓住这个语气词,让学生想象初见柳树时的感受,再进行个性化的阅读,读出不同语气,引导学生想象画面,甚至用寥寥几笔,勾勒出柳树挺立在高原上的丰姿,与高原的苍茫形成强烈的对比,然后再有感情的来反复朗读第五自然段,用赞美、感叹的语气读出心中对这株柳树的敬意!学生自然而然就读出它的神奇之一。

四、《草原》教学反思

本文运用了写景、叙事、抒情相结合的写作方法,注意运用静态描写和动态描写有机结合。在静与动的对比中,在静与动的变化中,对草原对蒙古族人民情感逐渐加深,表达了炽热的思想感情。特别是文中多处运用了比喻的修辞手法,对于准确、形象、生动的表达思想感情起到了重要作用,如在第一自然段中,用打比方的方法,把羊群、小丘描写的很美,令人向往。在下文中,把河比喻成迂回的明如玻璃的带子,具体、形象的写了河的形状,表达了作者的惊喜之情。

五、《詹天佑》教学反思

在上课开始我先让根据课题速读课文,找出全文的中心句,并划出句中的关键词。在第二课时,我让学生边读书边画出示意图。学生们都能根据理解画出示意图。并能说出自己的理解:居庸关山势高,从两端同时向中间开凿,可以加快速度。八达岭隧道长,从山顶打两口直井,分别同时向两端开凿,就有四个工作面,加上两头又向中间开凿,就有六个工作面同时施工,速度就更快了。这样,顺应儿童心理,激发儿童读书兴趣,让学生自己一边读书,一边设计绘图,既加深了对课文的理解,又发展了想象力和思维力。

六、《给家乡孩子的一封信》教学反思

《给家乡孩子的信》是一封书信,我首先帮孩子复习了书信的格式和组成部分。和孩子一起走进巴金。课堂上我努力营造一种氛围,设计充满感情的过渡语,准备如巴金创作《家》的心灵独白、巴金感动中国的颁奖辞、巴金的语录摘选,都希望营造一个浓浓的情感场,全身心地投入,让孩子了解、读懂巴金这位老人。巴金,是一个远离了故土很久的游子,是一个在中国乃至世界也很有影响的作家、老人,在87岁的时候,在收到家乡孩子的来信后,克服着身体不便,给孩子们的回信。他的言语从容而舒缓,朴实无华,仁者的风范从他的文字间弥漫开来,一种恬淡和温情洋溢出来,一份美好的祝愿和希冀流淌出来。让生命开花结果,是巴金老人一生的美好心愿,也是对孩子们最殷切的希望。学生们能从巴金爷爷的信中读出一种精神,读出生命的意义来!我还让孩子们用生命开花结果就是的句式进行说话。

七、《钱学森》教学反思

钱学森向同伴们袒露心迹,想早日回国,为祖国服务,尤其是他说日夜盼望的祖国从黑暗走向光明的一天终于来到了。正因为她贫穷,更需要我们共同创造。我们是应当回去的!字里行间洋溢着爱国之情,跳动着他的一颗火热的爱国心,语言是多么朴实自然。本文选择钱学森出国留学,心系祖国决心回归贡献力量这几方面写,更加表现他的始终如一的爱国情。

八、《鞋匠的儿子》教学反思

虽然在课前作了充分的准备,但是在课堂上还是发现了许多问题。首先在课堂上,我希望学生能充分地读,感悟、再读,但是我在这方面训练还不到位,学生读的还显得有点少了!这和我有很大的关系,我应该多引导几次会更好了!在课堂上,有一个省略号,我让学生说一说省略号省略了什么?学生说出了省略号省略了参议员的话,参议员做得动作。原本我准备让他们动笔写一写的,时间不够了。板书的书写也应该在精炼些!

九、练习六教学反思

语文与生活第一部分是一段非常有趣的相声,教学时,我先让学生练说,激发学生的探究兴趣,力求让学生自己去发现倒顺词的规律。通过理解词义让学生总结出倒顺词会使词义发生变化的特点。第二部分的教学先让学生把每一对词读一读,再认真体会每组词语的意思是否相同。在学生回答的基础上,师生共同得出结论:有的一组倒顺词词义有区别,有的没有大的区别。第三部分是开放式的教学,这是语文实践活动的个性化的体现。让学生根据自己的兴趣爱好、思维特点、生活经历等来填充相声中省略掉的内容。这题不仅巩固学生已有的语文知识,还锻炼了学生的语言表达能力,而且让学生体会到汉语的优美和有趣,激发对学生对语文学习的热爱。

十、《冬夜读书示子聿》教学反思

《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品,是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。前两句的意思是说,古人做学问是不遗余力的,而青少年时期花的功夫往往要到年老时才能有所成就。这句话,学生理解起来比较容易。我在教的时候,让学生读读、说说比较轻松。而后两句的知识,学生比较难以理解。这只有用实际的经验才好感悟,学以致用!

十一、《学与问》教学反思

本文是一篇说明事理的文章,内容论述没有记叙文有情节、有感染力。好在作者在文中用了生动的比喻,例如将问说成是打开知识殿堂的金钥匙、是通向成功之门的铺路石。就具体可感,较为好接受。而将学和问比喻为两只强健有力的翅膀,这才能够借助两只有力的翅膀,在知识的天空翱翔,在宇宙里探索奥秘,成为学习的真正主人,这样比喻不仅形象生动,而且耐人寻味,增强了文章的感染力,现在对于这样的修辞手法,由于平时接触的较多,因此学起来感兴趣!

十二、《养成读报的好习惯》教学反思

在教学课文时,我利用课文第一自然段,从日常生活现象揭题,然后要求学生运用所学的读书方法,如精度与略读来自学课文,学生自由的选择适合自己的学习形式,可以个人自学,也可以小组探究,充分发挥学习的自主性。一边读,一边做记号。思考每个自然段的主要意思。在正确读通全文的基础上,引导学生讨论。交流课文主要讲的几层意思。我还重点引导学生抓住重要词句进行自学,引导学生充分理解课文所要阐明的主要思想。

十三、《练习七》教学反思

这个练习中出现了学生喜欢的鲁迅的相关内容,他针对读书中可能存在的误区,提出了两方面的读书方法。对他们有很好的指引作用。《古今贤文》蕴含深刻的道理,读起来琅琅上口,并给人以启迪,上我们再次感悟着中华文化的博大精深和先辈们的的智慧!

试飞六年级语文教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“试飞六年级语文教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

一、课题入手,了解背景及人物

1.齐读课题,了解这次试飞发生的时间、地点、人物及它与众不同的意义。

2.师生共同交流资料,对课文中的时代背景和主要人物进行初步了解。

二、初读课文,了解课文大意

1.自读课文,标出各段序号。

2.按“试飞前”“试飞”“试飞后”将课文分为几个部分。

三、按事情的发展顺序逐段学习

1.自己学习第1~15段,了解孙中山、宋庆龄、杨仙逸和黄光锐这几个人物和这次试飞的意义。

2.自己用符号勾画出描写宋庆龄外貌、神态和场面的地方。

3.师生互动学习交流。

4.找出宋庆龄这样勇敢的原因,勾画出来并读一读。

5.老师指导对话朗读。

6.理解关于描写宋庆龄外貌的词语,体会作者这样写的作用。

四、学习重点段,深刻体会人物思想境界

1.自读第16~18段。找出描写宋庆龄微笑的句子,并读一读。

2.勾画出描写飞机进行特技表演的词语,读一读。

3.谈自己的体会。

4.老师指导学生读好第18段,通过读,进一步体会人物的思想感情。

5.自己再次有感情地朗读。

6.试背第18段。

7.从写作的角度理解人物形象,完成课后第2题。

五、学习第19~22段,进一步感受人物的思想感情

1.自读课文,找到与前面照应的宋庆龄亲自参加试飞的原因。

2.勾画并有感情地朗读。

3.体会人物的爱国之情。

六、再读全文,深化感受

1.自己有感情地朗读全文。

2.谈自己学这篇课文的感受。

3.完成课后第1题。

4.结合选做题,拓展对孙中山和宋庆龄的认识。

《养花》六年级语文教案


为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“《养花》六年级语文教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

4.学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

重、难点:

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

第一课时

教学目标:

1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2.初读课文并质疑。

教学过程:

一、预习探究

1.观看情景朗读,然后说说有什么感受。

2.你养过花吗?有什么体会?

今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书:13养花

二、合作交流

1.轻声朗读课文,读准字音,读通语句,勾画出生词及其他不理解的地方,运用工具书或联系上下文进行理解。

2.默读课文,想想课文主要讲了什么,完成预习要求中提出的问题。

3、小组汇报交流自学情况。

(1).认读生字新词,注意多音字“尽”,分别组词。

(2).说说自己弄懂了哪些词语。

(3).把自己最喜欢的部分读给大家听。

(4).谈谈已经读懂了什么。

(5).提出不懂的问题。

理清课文脉络,练习给课文分段。

4、布置作业

(1).抄写生字新词

(2).朗读课文。

(3).课下搜集老舍先生的生平资料,了解他的人品、作品。

第二课时

教学目标:

1.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

2.学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学过程:

一、品读体验

1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。

2.自己默读、感悟。

3.小组交流自己的学习收获、讨论疑点。

4.班上汇报。

采取一组代表发言,其他组补充及教师点拨的形式。

着重理解这些内容:

(l)“花开得大小好坏不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”。

(2)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

(3)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。)作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。

“不是乱吹,这就是知识呀!”这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。

(4)养花有益身心。指养花锻炼了

教案《人教版六年级语文下册《养花》教案及教学反思》

身体,消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。

这里有两点值得进一步探讨。

a.作者为什么说得感谢它们?

b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?

投影出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

a.让学生不改变意思,换一种说法:不劳动,连棵花也养不活,这是真理。

b.这句话说明什么道理?劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。

指导有感情地朗读第4自然段。

(5)作者养花能得到别人的赞赏,并与朋友分享劳动果实,心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

(6)当花受到摧残时,养花的人难免忧伤,这说明作者对花产生了特殊的感情,伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

(7)养花的乐趣,归结起来就是:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有否有色,既须劳动,又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。

(8)第一自然段与第七自然段前后照应,第七自然段在全文起什么作用?

二、巩固延伸

1.通读全文,感受喜与忧,笑与泪。

2.结合自身实际,谈谈你对养花的新认识。

3.背诵自己喜欢的段落。

三、布置作业

1.摘抄体现作者爱花的句子。

2.实践活动:每人养一种花。

附:板书设计

养花

种易活花

怎样养花

付出劳动

也有忧愁共享成果

教学反思:题材为散文,在反复阅读的基础既陶冶了情操,又增长了知识。通过对学习文章中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法,反复体味老舍先生的写作特点。使学生增加了学习名家名篇的兴趣。

小学六年级语文下册《夹竹桃》教学反思


《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文,描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

在教学本课时,我以新课程课改理念为指导,结合本课内容和学生生情,安排了以下几个学习内容:

1、出示图片,仔细观察。

夹竹桃对学生来说可以说是陌生的,所以在上课伊始,我出示了夹竹桃图片,不仅拉近了学生与夹竹桃的距离,更拉近了学生与文本的距离,这就为后文的学习打下了良好的基垫。

2、合作学习,人人参与。

在新课程理念下,我们提出让学生每节课每个人都要有不同程度的进步,所以我们的学生采取了小组合作学习的方法。这样人人都参与到学习当中,人人都有事干,不仅能使优生、中等生有较大的提高,还可以促进差生学习的劲头。

3、小组展示,人人登台。

在小组学习后,我要求学生以组为单位上台展示自己小组的学习成果。这个环节,不仅是优生的展示舞台,更是差生的展示舞台;不仅可以提高优生的水平,还可以增强差生的自信。在这个环节中,学生不仅展示了自己组的学习成果,还为大家展示了他们读文的功夫。

4、质疑问难,群策群力。

在学习过程中,不免有一些在组内解决不了的问题。这个环节就是要解决难题,但是还要首先充分发挥学生的潜能。学生质疑,学生解决,如果学生真正解决不了,再由老师帮助解决。

5、达标测试,检验结果。

在本环节,我由易到难设计了3道练习题,这不仅是对本节课所学知识的巩固,也是对学生本节课学习成果的检验。

6、反思提高,激励前进。

这个环节是学生自己对自己本堂课学习过程、学习成果的评价,是一个自评过程。这样可以让学生对自己有一个全方位的认识,让他们自觉激励、鞭策自己不断进步。

对于本节课,我认为自己的教学不仅遵循了新课程理念的指导,而且也融入了自己对学情、生情的了解与分析,构思还是比较合理的。但也有不尽如人意之处,比如只注重了学生的展示,未对学生进行及时的评价;只为学生搭建了展示平台,却未考虑到学生的展示能力还有待提高。

六年级上册《怀念母亲》教学反思


《怀念母亲》语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情是学生需要去体会才能了解的。小编整理了《怀念母亲》教学反思,欢迎欣赏与借鉴。

六年级上册《怀念母亲》教学反思一:

《怀念母亲》写的是季羡林老先生对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲的怀念之情。中心句是“我对这两位母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”可是对六年级的小学生来说,很难深入体会作者这份真挚的情感。怎样缩短学生与文本与作者的情感距离呢?我经过再三思考,多方查阅资料。决定从三个角度寻找突破口:

一、从题目入手,抓住情感主线。

课一开始,我先让学生齐读课题,然后抓住“怀念”一词问学生:“怀念什么意思?与思念、想念有什么不同?”让学生初步明确作者对母亲的想念与思念是深切的沉痛的。再问学生:“这里的母亲指的是谁?”同学们异口同声的回答:“一个是亲身母亲,一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢?”一下子引入文章写作背景,让学生抓住了作者的情感主线,为全文奠定了情感的基调。

二、抓关键词句,理解课文

为了更好地理解课文,我让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句,表情达意。借助问题:“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕?”引导学生小组合作,学生们在小组长的带领下,分别找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词,“我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知为什么,我这个母亲也频来入梦。”等句子,并通过交流感受,逐渐感受到季羡林对母亲的愧疚和对祖国的眷恋。

三、补充资料,体会作者的思想感情

在课堂上,随着学生的学习,我适时插入季老先生《赋得永久的悔》的几个片段,让学生明白作者对母亲的悔恨原因,并让学生反复地读,从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责,愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时,我结合课文内容,介绍了季羡林留学德国的一些经历,让学生充分感受作者的复杂心情;通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式,感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。

上完这节课,同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了,有的同学甚至热泪盈眶,这也让我感受到:在教学中不仅要让学生“解读”,更应该引导学生“创读”,以读促讲,以读悟情,以读激情。

六年级上册《怀念母亲》教学反思二:

《怀念母亲》这节课是六年级上册第二组的第二篇精读课文,作者是国学大师季羡林先生。主要内容是作者通过回忆的方式,借助过去的日记形式怀念自己的两位母亲,一位是自己的亲生母亲,一位是自己的祖国母亲。

本节课由两课时完成,我所讲授的这节课是第一课时。在整体感知文章的基础上引导学生体会作者对于亲生母亲的怀念,以及心中的悔恨。教学过程中,我力图引导学生在充分读文的基础上抓住一个“恨”字,从而从第二段中的前三句话去体会作者究竟恨什么。在预设中我希望学生能抓住两个“只”字来体会作者一恨与母亲相处的时间太短,二恨老天给母亲的生命太短。但在前期设计是,我是通过让学生读前三句来找出这里出现的两个相同的“只”字,从而把握情感。但从实际教学来看,这样有些牵强,孩子们并没有用心真正地去体会,在设计上不妨直接让他们去自己找,从哪个字可以体会出。

为了方面学生理解作者的情感,在教学过程中,我引入了作者的另一篇文章《赋得永久的悔》,力求通过两篇文章相互补充的方法,营造一种情感的氛围。我把整篇文章进行了拆分,使其各段在需要时呈现出来。但教学过后,我发现由于补充的材料过多,有点喧宾夺主的意味。

另外,对于本课字词的把握,我放在了开课伊始,一些难懂的词语,我给出了一些解释,让学生来读。而在讲课过程中,就没有再过多的涉及。其实对于词语的理解,应该尽量随文解释,这样可以加深学生的印象,同时,也可引导学生掌握一种解词的方法。

本次讲课,由于课文内容过于充实,所以,大胆尝试着讲了第一课时。发现自己虽然能有意识地培养学生对于文字的品读,但是有时这种拼读方式还需要多加斟酌。对于层次的把握不如步子迈小一点,一边学生能在情感上有所提升。另外,要避免顾此失彼的毛病。

六年级上册《怀念母亲》教学反思三:

1、创设情境,渲染气氛。上课一开始,课件出示感人的画面,体会母亲的无私与伟大,以及季羡林的作品《赋得永久的悔》《寸草心》片段,让学生一步步走近母亲,感知母爱,了解母亲,为全文的学习奠定一个基调,使学生尽快地融入到文本的探究中。教师配乐诉说自己的真实经历,撞击了学生的心灵,是他们在联系实际中深深懂得母爱的伟大,深刻认识到古今中外天下的母亲都是一样的。另外,在学习完日记后,整体回归文本的时候,让学生在幽怨的音乐声中练笔,以调动学生的心弦,更好地表达对文本的理解。

2、以读为本,感悟为主。叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读,课堂上我采用多种形式的读,如:默读、指名读、齐读、师范读,师引读,生抓关键词读……通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情地触摸作者的心跳,聆听作者的心声,感受作者对母亲的深深的悔恨之情。达到读中感悟、以读促悟,以读代讲的效果。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力,丰富语言的积累,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,力求实现“训练与感悟并重,工具与人文共振”。

3、资料拓展,充实认识。由于学生的年龄比较小,读懂一篇散文,尤其是文学功底深厚的国学大师在七、八十岁写的文章,实在是有一段距离,因此怎样引导学生更好地感悟文本的语言文字,我想到了用资料的拓展,来充实学生对作者理解的空白与间隙,搭起桥梁以方便学生更深刻地感悟。比如,在课的导入时呈现了季羡林作品《赋得永久的悔》片段,进入第2自然段学习时补充了作者心中的悔,另外还有作者脑海中关于母亲最深刻的记忆片段以及赡养母亲的愿望等等,一系列的资料补充,使得文章的背景更厚实,学生理解更到位。

非常希望,十分渴望自己的语文课,在瞬间走进学生的心,能让学生的心灵开花,这样的话,我的语文课堂就生机盎然了。然而,由于自己的文化底蕴不足,往往似乎总显得眼高手低,比如在引导学生感悟、朗读还不到位,在面向全体上做得也很不好,怎样使之面更广,程度更深,作业的安排怎样更合理等,都是值得我思考和改进的。

六年级上册《怀念母亲》教学反思四:

这是一篇适合朗读的课文。因为课文写的是浓浓的离别情,深深的相思爱。以声传情,以情感人,是语文课的一项基本功。执教完本课,我的心久久不能平静。是为文中殷殷的情,为母亲刻骨铭心的爱。教学伊始,我动情地范读了全文,我的朗读,学生听得如痴如醉,教室里静悄悄的。那感人至深的文本深深地吸引着每一个孩子的心。

教学的成功缘于我对课文的较好把握。课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。

课文结构分明,层次清晰。作者开门见山,指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。接着,作者描述了自己与亲生母亲的关系:虽然相处的时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离世,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓,这是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对两位母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。故而,备好课是上好课的不二法门。

《人生礼赞》六年级语文教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《人生礼赞》六年级语文教案”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

1、掌握本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、理解诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

教学难点:

根据学生的年龄特点,领会诗歌所赞颂的奋发向上的精神是教学难点。突破的办法就是读,所谓“书读百遍,其意自见”。通过多种方式的朗读,让学生在读中理解。

课时安排:两课时

教学过程:

一、预习探究:

质疑导入:

1、出示朗费罗名言,带学生欣赏。

当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着!

若想射中靶子,就得瞄得高一些:每支射出去的箭都会受到地球引力的影响。

失败可能是变相的胜利,最低潮就是高潮的开始。

2、板书课题。理解:礼赞。能给“赞”组个词吗?(赞美、赞扬、赞颂……)这些意思“礼赞”都包含,只是更深了一层,是“带着敬意的赞扬”。

3、质疑:看了课题,你们有疑问吗?

(学生提出问题:课题为什么是“人生礼赞”?“人生”为什么要“礼赞”?什么样的人生才值得“礼赞”?)

是啊,怎么样的人生值得礼赞呢?让我们带着这些疑问走进课文,学习课文吧。

二、合作交流:

检查预习

(一)检查生字词

1、出示:昭(指生读,齐读。)

左边的“日”像个太阳,在太阳灿烂光芒的照耀下,一切都那么清楚、明白,这就是“昭”的意思,给它组个词吧。(学生说词)打开书,找到词语所在的句子,想想可以用哪个词替代?

2、出示:搁浅、乘风破浪

想像一下,一只小船航行在茫茫的在海上,“搁浅”了,是怎么样的一种情形?“乘风破浪”呢?

(二)检查读文

指生分节读,要求:正确、流利。其他认真听。

(三)思考讨论:

1、老师范读,学生模仿老师读出诗歌的抑扬顿挫。

2、说说诗歌留下了怎么样的印象?

3、用一个字概括诗歌所要表达的意思。(学生思考)

4、(板书:闯。)

5、作者想要表达的主要内容是什么?

三、品读体验:

(一)人为什么要“闯”,静读思考,诗歌的哪些部分给了我们启示?

(诗歌的一、三、四小节阐明了这个问题,以下教学要根据学生的回答而灵活进行。)

A、第一小节的学习。

1、指生读,说说自己的理解。

2、“任命运驱使的牛羊”是怎么样的一些人?

3、“战斗中的闯将”是怎么样的一些人?

4、你们觉得自己应该做怎么样的人?指导有感情地朗读。

B、第三、四小节的学习。

1、指生读第三小节,说说理解。板书:高尚

2、口语表达练习:

谁,凭借什么,在时间的沙滩上留下了自己的脚印。(学生思考练说)

3、这些伟人在成为伟人之前,跟我们一样,一样的身躯,一样的血,一样的肉。他们能活得那么高尚,我们呢?(生:也能像他们一样高尚!)指生感情朗读。

教案《六年级语文下册《人生礼赞》教案及教学反思》

4、当我们即将告别人世时,看到时间的沙滩上,伟人的脚印旁,多了一双自己的脚印,会是怎么样的感受?练习读,读出这种美好的感受。

5、“闯”不仅能让自己高尚,还能影响别人,读读第四小节,想想,我们的努力能给哪些人以怎么样的影响?(学生思考回答)板书:积极

6、同学们,如果看到时间的沙滩上因为我们的努力,而增添了许多的脚印,你们又会有怎么样的感受?

7、指导练习感情朗读。

(二)第二、五小节的学习。

1、现在同学们说:人活在世上要不要“闯”?(要)可怎么“闯”,诗人也给了我们启示,读读剩余两小节,认真思考。

2、指生读第二小节,说说自己的理解。

3、未来真的不用想吗?(生:不)哪些是要想的?

4、过去真的都得忘吗?(生:不)哪些还不能忘?

5、诗人究竟想让我们怎么做?(学生回答)

板书:行动起来乘风破浪

6、指导感情朗读第二小节。

7、指生读第五小节,说说自己的理解。

板书:沉着稳重不断追求理想期望

9、诗人又一次向我们发出了“行动”的号召,我们应该怎样“行动”呢?(学生回答时,回顾板书。)

10、全诗运用了哪些修辞手法?有什么作用?

学生甲:作者运用了比喻的手法,把人生的舞台比喻成战场。

学生已:还运用了排比的手法,不要空想未来,不要怀恋过去。。。。。

四、巩固延伸:

1、同学们,通过这一课的学习,你对人生又有了哪些新的认识?动笔写一写。(学生交流)

2、朗费罗一首《人生礼赞》让同学们对人生有了新的认识。(课件出示朗费罗图像)看,这位就是朗费罗,一位老人,霜染须发,深邃的目光中透出刚毅。他用生动、睿智的语言驱散了我们心中的迷雾,指引着我们前进的方向,激励我们奋发向上、不断追求。希望同学们都能从此刻振奋起来,做生活中的一名“闯将”。最后,让我们齐声诵读这首诗歌。

板书设计:人生礼赞

行动起来

高尚乘风破浪

闯←————沉着稳重

积极不断追求理想期望

小学六年级《穷人》语文教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“小学六年级《穷人》语文教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

一、教材简析:

《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。当时,俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下,生活极度贫困,但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、^对`话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动,既有直接心理描写,又有间接心理描写;既有错觉、幻觉的运用,又有景物描写衬托人物心理,感人至深。教学时,创设情景,让学生走进文本,理解内容,在此基础上,从内容中想开去,让学生在深挖文本的过程中,真切地感受,做到入情入境。

二、教学对象分析:

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而在写作上特色鲜明:通过环境和人物心理、^对`话的描写,刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生,理解起来具有一定的难度。

三、教学目标:

(一)认知目标:

1.学会本课10个生字,正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。

(二)能力目标:

1.培养学生根据课文内容,展开合理的想象的能力。

2.学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写,表现人物品质的写法。

(三)情感态度目标:

在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

四、教学重、难点:

(一)理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

(二)学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写,表现人物品质的写法。

五、教学策略:

诵读感悟法、读写结合法。

六、教学准备:

(一)多媒体课件。

(二)学生课前准备:搜集关于列夫托尔斯泰的资料。

七、课时安排:二课时

六年级下册语文教案:编钟


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“六年级下册语文教案:编钟”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学过程

一、导入新课

1.你知道哪些民族古乐器?

2.课件出示编钟图片,问:这是什么?

学生交流对编钟的了解。

二、设置情境,确定学习目标。

1.准备选拔最佳解说员。

请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。

2.学生默读课文。了解课文脉络。

3.交流小提纲。

简要讲述编钟的历史由来。

具体说明曾侯乙编钟的基本情况。

基本情况包括(1)曾侯乙编钟的重要价值。(2)曾侯乙编钟的主要特点:一是造型设计精巧。二是音乐性能良好(3)曾侯乙编钟的演奏效果。

4.各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下,把认为应该介绍的内容整理整理,最好能够不看书向大家解说。

5.学生开始准备。

6.学生在学习小组中展示。教师随机参与,指导评价方法。

【学生在课堂上高兴地忙碌,是主动学习的最好的诠释。而主动学习的平台需要教师去随手搭建,情境需要老师去精心营造。】

三、交流展示

各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起注意听,可以模拟观众随时提问。

相机指导学生

1.理解生词。

2.理解重点语句。

如:“……是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟……”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。

关于曾侯乙编钟的特点,课文是怎样有条理介绍的……

通过什么方法,介绍曾侯乙编钟的演奏效果。(举了俩例子。)

四、拓展练读。

1.用一句话赞美曾侯乙编钟。

2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。

3.有感情朗读《编钟赋》

编钟赋

历史的浓烟淡了

淡化为氤氲的白烟袅袅

有雷霆从地平线滚过华夏

一缕民族的精魂

从土地里

掘起永恒

时光静默流逝

流逝成震动着的编钟棒

……敲……

响了龙的信念

直了龙的脊梁

有思绪从亘古反馈而至

小学六年级《匆匆》语文教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《小学六年级《匆匆》语文教案》,仅供参考,欢迎大家来阅读。

一、从课题入手,引导学生统览全文

首先,让学生谈一谈“匆匆”是什么意思,生活语言中什么时候用到“匆匆”一词;然后,引导学生初步读课文,体会作者所说的“匆匆”指什么,从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”,并交流对课文内容的理解。

二、有感情地朗读课文,体会作者情感

根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点,重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟,重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流,真正达到有感情朗读的要求。

在学生朗读的基础上,引导学生背诵感受深的段落。

三、激发兴趣,为文配画

1奔し⑿巳提出要求。

朱自清的散文成就很高,因为他的文不仅仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV,请大家赏美画,听美文。看完《荷塘月色》后,再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文MTV。

2痹俣量挝模感悟散文意境,为下一步的图画创意打基础。

3毙∽楹献鳎构思画面,画外配音。

这一环节,请小组同学合作,共同创作一两段内容,要求有朗读,有画中景的描述,举例如下(第一自然段)。

生(甲):(描述场面)一望无际的田野,金黄一片,丰收在望,一派秋天的景象。高高的天空,燕子们呼朋唤友,相约一起飞向南方。春染大地时,它们又飞到了这去年住过的地方。

生(乙):(朗读)燕子去了,有再来的时候。

生(丙):(描述场面)燕子飞过青青的柳梢,飞过鲜艳的花朵,好一派迷人的春色……

生(乙):(朗读)杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但

是……

4苯涣髡故尽

小组学习后,充分展示他们的学习成果,相机评价、鼓励。

四、动手实践,扩展学习

读好课文后,布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等,办专题手抄报。手抄报办好后,开展手抄报一周展活动。在展出期间,学生可以观摩阅读,可以相互比较,还可以交流经验,进行口语交际。展出结束,从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。

六年级下册语文《我们上路了》教学反思


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的六年级下册语文《我们上路了》教学反思,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教材分析:这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻,表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘于一格。全诗有三个小节,第一小节三句八行,第二小节五句十三行,第三小节四句十一行。本篇诗歌文字浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

教学目标:1、有感情地朗读诗歌,理解诗歌的内容,准确把握诗歌的思想内涵。2、了解诗歌借物象征的写作手法,借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义,加深对诗歌思想内涵的感悟,提高学生赏析诗歌的综合水平3、激励学生树立自信心,勇往直前,开拓属于自己的人生之路。4、尝试简单的诗歌创作。

教学重点:反复朗读诗歌,了解诗歌的内容,体会作者的思想感情,准确把握诗歌深刻的思想内涵。

教学难点:运用联想的方式感受诗歌的意境,挖掘重点词句的深刻含义,加深对诗歌思想内涵的感悟。

教完这节课结束了,我有这么几点想法:

1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。知己知彼,才能百战不殆。

2、激发学生兴趣非常重要,而要想激发学生兴趣,必须充分的了解学生,这就要求我们老师一定要走下讲台,多和学生交流,看看现在的学生们关心什么,想要什么,反感什么,“有的”才能“放矢”。

3、语文教学,贵在读。俗话说的好“书读百遍,其义自见”,因此,老师们要想方设法激励学生去读课文,也许一开始是强迫的,只要坚持一段时间,相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读,学好语文就不在话下了。

4、教师必须充分熟知文章,能从各个角度分析文章,并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。

5、了解诗歌借物象征的写法,:激励学生脚踏实地、勇往直前,开辟出属于自己的人生之路。重点准确领悟诗歌所抒发的感情,把握诗歌借物象征的写法。领悟文中蕴涵的深刻道理,结合自己的自己的见解。帮助学生树立信心,树立正确的人生观。

六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思一

《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文,课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。

基于这是一篇略读课文,学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后,再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时,也正是这么想的:首先,在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次,解决连接语中提出的两个学习任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。起初,我的预设是,让学生在读文中找出感受深刻的句子,然后围绕这些句子谈出感受,读出味道。可在课堂上,却出现了这样一幕:孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时,就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案,又把学生牵到谈读后感上来,未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动,顺势反问了学生一个问题:既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国,那肯定有你们特别充足的理由,能说出来和大家一起分享吗?孩子们马上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时,让我感触颇深,现原汁原味地记录下来,但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。

【课文内容】

小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

【教学片断】

生1:(读完第二自然段,尤其把那个“紧紧”突出了一番)我感受到纸箱里的昆虫在小高(小战士)心目中特别重要,小高才紧紧地抱着它。

──嗯,能通过关键词去体会人物的品质,他在有意识地朝这个方向去努力,已经很不错了。因为本单元的学习重点就是体会关键词句在表情达意方面的作用。

生2:船在海浪中颠簸,他怕一不留神把纸盒子给簸掉了。

──也不错呀,他还能联系上下文去体会,我已经有点扬扬自得了。

生3:他把纸箱子里的昆虫看得跟宝贝似的,生怕它跑了。

──她的回答可以说是情真意切,我也很满意。

……

一下子,大家你一言我一语,都在交流纸箱子里的昆虫在小高心目当中的重要性。

师:同学们,你们都说得非常精彩,还有其它的发现吗?

刚才还很热闹的课堂一下子又趋于平静了,有人在跃跃欲试,但更多的是在沉思。这班的孩子们在读书的深度上确实还存在一些差距。

师:没关系,如果你暂时还没有什么发现,我建议可以再把这一段读一读。

──我不想让真理老是掌握在少数人身上,我一直期盼、尝试让更多的孩子去发现那埋在更深一层的美,这样汲取起来才会更有滋味、更有营养。

不久,举手的人越来越多。

生4:我发现小高紧闭着嘴唇,两眼直发愣,他是晕船了,在晕船时,首先想到的就是如何去保护这纸箱子里的昆虫,我很佩服他。

──顿时,教室里掌声雷动,我会永远记住他──刘钦──一个看问题总是有自己独到见解的孩子。

生4继续:老师,我就晕过船,那滋味真不好受,翻胃,想吐。

──他还能结合自己的生活实际,似乎有一种不达目的不罢休的劲头,我喜欢。

经他这么一更形象的解释,发言的人越来越多,有人还从后面的段落中找到了相关的句子作支撑,教室里又活跃起来,一个边防战士爱岛爱国的深情越来越清晰地展现在眼前。我带头为孩子们的精彩表现鼓起掌来,可以想象他们对这一段的感情朗读一定更为精彩。

时间在流逝、课堂在继续,精彩在继续上演。这堂课,我一直感动着,为课文里小战士的高尚品德而感动,更为班上孩子们那特有的灵气、那美丽的可爱而感动。我真的很庆幸自己没有拘泥于教案,我也第一次这么强烈地感受到,不拘泥于教案原来会如此精彩。

六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思二

《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文,课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱,晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会,听到了关于西瓜的不平凡的经历,看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时,“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点,教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情。

上课开始,我从题目入手,让学生想“看到题目,你猜课文写的是什么内容?”学生说:“看到题目,我想课文可能写的是昆虫的翅膀,或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习,你知道了课文写的是一个什么故事?通过这个故事,赞扬了海岛战士怎样的高尚品德?”本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。所以我让学生充分读文,找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇,两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏,另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要保护它们。而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的;有的孩子从“两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情;有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。

课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分,属于插叙。教学时,我让同学们认真读这一部分,然后想一想,如果没有这段内容,对于理解课文会有哪些困难,从而让学生体会插叙的作用。

六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思三

《彩色的翅膀》一文是一篇自读课文,旨在教育学生热爱祖国、建设祖国。文章通过描写海防战士的生活向我们展示了人民解放军扎根边疆。建设边疆的决心。

一群漂亮的小蝴蝶在屏幕上翩翩起舞,伴着《军港之夜》的音乐有节奏地舞动,这一环节完全把学生带入了梦的天堂,让他们对海港之上蝴蝶的形象有了一个梦的想象,充满了对这美景的向往,同学们陶醉的神情让我明白这一环节的设计是那样的妙不可言。过渡语:“这一切美景离不开海防战士的努力,因为没有他们的努力这里还是一片荒芜,为什么呢?他们是如何努力的呢?”这一语言的运用将学生的思想拉回到了课堂,拉进了课文,使他们有了读课文,深入了解课文的欲望。同学们很深情地朗读课文,有的同学还提出了一大串的问题,如:“小高伟大,他的战友伟大吗?”“宝石岛是什么样的?现在的宝石岛发生了怎样的变化?”此时,我知道同学们的学习热情充分被调动了,乘热打铁,要想知道问题的答案就来看看宝石岛的资料,再读课文。我借助多媒体向学生播放了宝石岛的资料及图片,同学们一个个惊叹不已,赞不绝口,又一次深情朗读文章找答案,而且各抒己见,课堂气氛活跃,学生热情高涨,每一个疑问都迎刃而解,而且学生在激动之时还会做出动作来,充分理解了边防战士的生活及他们建设祖国的决心,也明白了彩色翅膀的含义。为了帮助学生更深入理解课文,我给学生找了描写边防战士的七个小故事,学生的反应很强烈,能直言不讳的说出内心的想法,本课在音乐声中结束了。

看似成功的一堂课,可是也存在很多问题。多媒体的运用确实帮助学生很好地理解了课文,但是我忽略了一点:要有感官上和视觉上的渲染,这样才会更完美。如果我能在上课前播放描写海防战士生活的纪录片看一看,也许课堂效果、学生的理解会更提升一个台阶。所以,在以后的教学中,我会更加用心准备,三思而行,让我的语文课堂更具魅力。

六年级语文上册《彩色的翅膀》教学反思四

《彩色的翅膀》,一个很美的课题。课文讲述了一群可爱的士兵在祖国的宝岛上克服重重困难,爱上海岛,建设海岛的故事。这是一个很感人的故事,让人不能不为士兵们的淳朴、纯净所感染。

这课的教学目标是:第一,有感情地朗读课文,从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。第二,细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

课文读起来妙趣横生,那些可爱的战士们的一频一笑,一举一动都显得那么质朴可爱。为了一个西瓜,全岛的战士都倾注了心血和汗水,西瓜成熟了,那场别开生面的尝瓜会让人热泪盈眶。“战士们笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉,流进了每个战士的心田。”这两句话让我百读不厌。每当读到这两句话,我的眼前就会浮现出战士们一张张憨厚灿烂的笑脸。他们的要求很简单,他们的笑容很真诚,他们的幸福很真实。我总在想,人是不是在物质匮乏的地方反而会更纯净呢?

当然,战士们对西瓜的特别感情其实是对祖国宝岛的热爱,他们是为了让祖国海岛能美丽富饶起来,这也就是对祖国的真挚的热爱。上好这堂课,也就要带着孩子们走进战士们的内心境界,去体会他们美好的心灵。

最终我决定还是从孩子们的喜好出发进行这课的教学。

首先,让孩子们分组自学课文,读读画画,批批注注。交流的时候,我同样从引导孩子们从他们最喜欢的片段的入手。没想到,孩子们最喜欢的片段也是战士们的尝瓜会。顺理成章,我带着孩子们细细品读了尝瓜会的几个句子,并让孩子们学着战士们的样子“尝尝”西瓜。除了带着孩子们声情并茂地朗读外,我还让孩子们展开想象,战士们品尝着西瓜,想到了什么呢?并让孩子们动手写一写。孩子们的联想很丰富,很自然的,孩子们想到了海岛的未来,其中不乏对海岛和祖国的热爱之情。

最后,孩子们一起去了解了这个西瓜的来历,并简要了解了战士小高带昆虫的原因和带昆虫的过程。

这是一篇非常美丽的课文,但是我觉得自己的课堂中缺乏一种情趣,一种享受美丽的情趣,因为我没有把这篇课文所展现的美让孩子一同分享。

《《文天祥》六年级语文教学反思》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“六年级小学语文教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/61175.html

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