为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“人教版初中历史九年级上册《古代日本》名师教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

初中历史九年级上册《古代日本》教案设计

1.了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。

2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。

3.通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。

大化改新

幕府与天皇朝廷的关系

情景导入法、讲授法

自主学习法、合作探究法

(一)情景导入生成问题

多媒体展示樱花、富士山图片。

猜猜看这是哪个国家？

日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？

(二)自我研学生成新知

知识点一6世纪前的日本

1.5世纪初，在本州中部兴起的__大和__政权统一了日本。大和国的最高统治者称为“__大王__”。

知识点二大化改新

2.背景：__中国文化__直接影响着日本，推动日本进行改革。

3.时间及人物：从__646年__开始，日本仿效唐朝的典章制度，__孝德天皇__进行了一系列改革，史称“大化改新”。

4.主要内容：政治上，建立以天皇为中心的__中央集权__制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一__赋税__。

5.意义：使日本发展成为一个__中央集权制的封建__国家。

知识点三武士和武士集团

6.地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军

事集团，成员称为“__武士__”。

7.12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“__征夷大将军__”称号，设__幕府__于镰仓。日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。

8.幕府统治时期，国家大权基本掌握在__武士阶层__手中。武士集团的长期统治，逐渐形成了__武士道__。武士效忠的对象不是__国家__，而是他的__主公__。

(三)合作探究生成能力

探究一6世纪前的日本

3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。

大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。

探究二大化改新

1.大化改新的背景有哪些？

①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因

素)。

2.说说大化改新的时间、人物及内容。

①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；③内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部

民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。

3.谈谈大化改新的意义。

大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家

4.谈谈大化改新给我们的启示。

一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族

的发展。

探究三武士和武士集团

1.武士集团形成的

原因是什么？

大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家

族和仆从中的青壮男子

武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“

武

士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。

2.幕府统治形成的标志是什么？

源氏

首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。

3.幕府与天皇之间关系怎样？

幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上

由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。

4.武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？

武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。

(四)归纳总

结整体感知

(五)课堂检测巩固新知

见本书对应练习。

大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学

生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题，并把日本文化与中国唐朝文化做比较，进一步加深了学

生对大化改新的理解。关于日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。

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初中历史九年级上册《古代两河流域》名师教案

初中历史九年级上册《古代两河流域》教学设计

1．通过阅读教材，能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河

文明的产生与其地

理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。

《汉谟拉比法典》的内容及地位

正确评价《汉谟拉比法典》

情景导入法、讲授法

自主学习法、合作探究法

(一)情景导入生成问题

空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。你知道空中花园指的是哪里吗？

空中花园的故事发生在两河流域，反映的是新巴比伦王国的故事。本节课我们学习古代两河流域。

(二)自我研学生成新知

知识点一古代两河流域文明

1．两河：__幼发拉底河__和__底格里斯河__。

2．地理位置：大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的

狭长地带。

3．建国：约从公元前__3500__年起。

4．初步统一：大约在公元前__2400__年，两河流域实现了初步统一。

知识点二古巴比伦王国

5．统一：公元前18世纪，第六代国王__汉谟拉比__完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。

6．制度：实行__君主专制__制度，加强中央集权。

知识点三《汉谟拉比法典》

7．评价：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源

远流长。

8．古巴比伦分为拥有公民权的

__自由民__、无公民权的__自由民__和__奴隶__三个严格的社会等级。

(三)合作探究生成能力

探究一古代两河流域文明

1．两河流域南部早期国家产生的时间。

约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。

2．两河流域的统一。

大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。公元前1

8世纪，第六代国王汉谟拉比在位时，完成了整个两河流域中下游地区的统

一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。

3．两河流域苏美尔人发明的文字为什么会被称为“楔形文字”？

因为这些

文字是苏美尔人用削成三角形尖头的芦秆或木棒做笔，在未干的软泥版上压刻

出符号。这些符号的线条由粗到细，很像木楔，所以由这种笔画构成的文字被称为“楔形文字”。

探究二《汉谟拉比法典》

阅读下列法律条文，回答问题。

第16条：自由民藏匿宫廷或穆什钦努(指被征服地区的人)之逃奴于其家，而拒不交出者，此家家主应处死。

第226条：倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。

第282条：倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，

而后其主人得割其耳。

——《汉谟拉比法典》

根

据以上条文，谈谈你对《汉谟拉比法

典》的看法。

①《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益；②《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；

③《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。

(四)归纳总结整体感知

(五)课堂检测巩固新知

见本书对应练习。

两河流域是当今国际问题的热点，尤其是叙利亚问题更是大国博弈的焦点。本节课，我充分利用地图，让学生感知两河流域的地理位置，并按照时间顺序，引导学生探究两河流域的重大事件，并通过对《汉谟拉比法典》条文的探究，引导学生认识《汉谟拉比法典》的本质所在，学会正确地评价《汉谟拉比法典》。

人教版初中历史九年级上册《早期殖民掠夺》名师教案

初中历史九年级上册《早期殖民掠夺》教案设计

1教学分析

教学重点：葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的殖民扩张过程

教学难点：殖民扩张与掠夺的影响

2教学过程

一、导入新课

21世纪是蓝色的世纪，海洋，对当今世界各国的发展起着非常重要的作用。英国政治家沃尔特·雷利曾说过这样一句话：“谁控制了海洋，即控制了贸易，谁控制了世界贸易，即控制了世界财富，因而控制了世界。”

早在500年前,为了争夺对海洋的控制权，大西洋沿岸的葡萄牙、西班牙、荷兰、英、法等国就展开了针锋相对的斗争，演绎了一幕幕大国兴衰的历史大剧，今天让我们回到500年前的欧洲，看看西方各国如何进行殖民霸权的角逐。

今天让我们一起来学习第16课：早期殖民掠夺。

二、新课讲授

目标导学一：葡萄牙与西班牙的殖民掠夺（16世纪）

1.教师提问：葡萄牙、西班牙为何最先进行殖民扩张？

提示：最先开辟新航路。

2.教师提问：它们扩张的情况如何？

提示：葡萄牙——在亚洲、非洲、拉丁美洲建立殖民据点与商战（如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门）；控制从印度洋到太平洋的海上通道；以殖民据点为基础进行掠夺式贸易；西班牙——在美洲建立一个殖民大帝国。

3.教师过渡：16世纪西葡两国建立起以亚洲、非洲为主的东方殖民帝国和以美洲为主的西方殖民帝国，成为最早的海洋霸主，两国在殖民地进行赤裸裸的残酷掠夺，财富像水一样流进西葡两国，如何支配这些财富呢？两国都是封建君主制国家，把掠夺来的财富主要用于购买法国、荷兰、英国的奢侈品，财富又像云一样地飘走了,西葡的辉煌成为过眼云烟，代替其殖民霸主地位的是一个名不见经传的小国——“风车王国”。

目标导学二：“风车王国”——荷兰（17世纪）

1.教师提问：荷兰扩张的情况如何？

提示：一度控制波罗的海、印度及美洲的全部贸易；入侵印度尼西亚的爪哇岛；从葡萄牙手中夺取马六甲和锡兰；强占中国台湾；在好望角经营殖民地；在北美洲建立新尼德兰殖民地。

2.教师讲述：荷兰位于欧洲北部，一半以上的国土低于海平面；国土面积只有葡萄牙的一半，比西班牙小得多；人口只有150万；资源如煤、铁等缺乏。就是这样一个小国,在17世纪，却创造了一个奇迹，成为世界头号贸易强国和商业霸主,被誉为“海上马车夫”。荷兰人创造的辉煌让我们惊叹，这样一个小国，究竟是凭借什么崛起的呢？带着这个问题，请大家阅读材料，总结荷兰成就“大业”的原因。

3.材料展示：

材料一荷兰的造船业非常发达，最大的商船可装载900吨货物，商船总吨数居当时世界首位，占欧洲的四分之三。荷兰对外贸易发达，阿姆斯特丹是重要港口，每天停泊的船达2000多艘。

材料二东印度公司

荷兰的独占贸易公司是其建立殖民霸权的重要工具。公司按股份多少分红，荷兰政府也是东印度公司的股东之一。政府颁发特许状，公司可以享受许多特权，甚至可以建立自己的陆、海军，有权建立并管理殖民地。

荷兰人建立了全世界第一家股票交易所和世界第一家现代意义上的银行。

材料三每日的经验使我们懂得，公司在亚洲的贸易若无土地征服即无法存在下去。

——荷兰东印度公司总督安东尼奥·范迪门

4.讨论探究：

（1）在殖民扩张中荷兰具有哪些优势?

提示：荷兰有着优越的地理位置；荷兰造船业和航运业发达；政府的支持商业体制的创新等。

（2）荷兰扩张方式有何突出特点？

提示：组建大型商业公司，带有明显的商业印记，但依靠暴力掠夺又带有野蛮残酷的一面。

5.教师过渡：优越的地理位置、发达的对外贸易、商业中的创新精神创造了荷兰商业的奇迹，成就了荷兰在17世纪独步天下的伟业，但以商业贸易为主的殖民扩张也给荷兰的衰落埋下隐患，荷兰东印度公司的获利主要是配送给荷兰的股东，而非用于国内的工业建设。单纯的商业贸易没有国内强大的工业支撑，游弋在海洋的商队缺少一支最强大的海军保护，辉煌了一个世纪后，这颗耀眼的海洋之星随之陨落，其殖民霸主的地位被后起之秀英国取代。

目标导学三：海岛英国后来居上（18世纪下半叶）

1.教师过渡：英国，国土面积只有24万多平方公里，大小仅相当于中国的一个中等省份。17世纪末人口只有600万，可谓“小国寡民”。但在18世纪下半叶，它却一跃成为世界殖民大帝国，它是如何崛起的？

2.教师讲述：根据下面几幅与英国崛起有关的图片并结合教材，讲述大英帝国崛起的故事。（要求：抓住主要关键词，从条件、过程、结果三个方面讲述，思路清晰，表达流畅，字数控制在300字以内。）

人教版初中历史九年级上册《古代埃及》优秀教案

初中历史九年级上册《古代埃及》教案设计

（一）知识与技能

1.知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。

2.结合图片分析埃及的自然环境特点，结合资料理解尼罗河在埃及文明发表发展中的重要地位。

（二）过程与方法

通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。

通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。

（三）情感·态度·价值观

1.通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。

2.通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

3.结合生活现象，让学生反思，力求做一个文明人，正确科学对待文明。

古埃及的代表性的文明成就。

分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼。

1.导入新课：

出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。

教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”

设问：四大文明古国。

设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。

2.教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河

出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。

设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”。

教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。”

教学预设：定期泛滥，利于农业发展。

设问：还有什么“美好的东西”？

教学预设：便于航行。

片段小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。

3.教学环节二：几何学和太阳历

活动：分组采访官员和农民，自己设计采访的问题，小组成员分角色表演。

活动设计意图：学生在采访和回答的过程中理解尼罗河的定期泛滥对古埃及的、天文学和几何学的产生的重要意义。

出示：几何图形和太阳历中的三个季节。

设问：太阳历发明的意义。

片段小结：正是因为尼罗河每年定期泛滥，人们才需要每年丈量土地，几何学得以产生发展；根据尼罗河水的涨落和农作物生长规律，发明了人类历史上第一部太阳历。古代埃及的几何学和天文学也取得了辉煌成就。

4.教学环节三：象形文字

出示：几个象形文字，要求学生猜测其含义。

设问：象形文字有怎样的特点？

教学预设：与事物形状相似。

补充：象形文字一般书写在纸草上，而纸草是生长于尼罗河河边的一种植物。

片段小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。

5.教学环节四：医学技术

出示：木乃伊制作过程的图片以及希罗多德关于木乃伊制作的一般方法的介绍。

设问1：在这个过程中，懂得了哪些医学方面的知识？

教学预设：解剖、心脏、消毒、防腐、缝合技术等等。

设问2：古埃及人为什么要制作木乃伊呢？

教学预设：“灵魂不死”……

片段小结：古埃及人民深信“灵魂不死”，热衷于制作木乃伊，因此在不断的实践摸索中，埃及的医学也在不断的进步。

6.教学环节五：法老与君主专制制度

出示：见闻和法老的图片。

设问：法老为何会拥有如此权威？说说法老是个怎样的人物？

出示：太阳神的图片，希罗多德《历史》中的记载。

片段小结：古埃及统一后，逐步建立君主专制制度，法老拥有无上权威。

7.教学环节六：金字塔

出示：金字塔和狮身人面像图片

设问1：介绍一下你所知道的金字塔。

教学预设：胡夫金字塔等

出示：金字塔建造想象图1和教材P3资料1、2，想象如何搬运、建造金字塔的？

教学预设：利用滚木等

出示：金字塔建造想象图2、3

设问2：金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？

教学预设：人民群众是历史的创造者。

片段小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古代埃及文明的象征。它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水，历史是由广大劳动人民群众共同创造的。

8.教学环节七：做文明游客

出示：材料2013年5月24日，某网友发微博，称在埃及卢克索神庙的浮雕上,看到了“丁锦昊到此一游”几个字,“我们试图用纸巾擦掉这羞耻，但很难擦干净，这是三千五百年前的文物呀。”

9.课堂小结：

（1）回忆旅行中的所见所闻，列举古埃及的文明成就。（提示：从文字、建筑、医学、数学、天文学、政治等方面）

（2）举例说说古埃及的文明成就与自然环境有何关系？

（3）从古埃及文明成就与自然环境的关系中，你获得什么感悟？

10.拓展运用：制作古埃及兴衰的年代尺

11.作业布置：自编作业

文章来源：http://m.jab88.com/j/95599.html

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