教学设计
课题:空中飞行的动物——昆虫
教学目标:
1、能例举多种昆虫名称,认识一定数目的昆虫。
2、知道昆虫的主要特征,理解昆虫特征与环境相适应。知道生物与环境是不可分割的整体。
3、知道节肢动物的主要特征,认识一些常见的节肢动物。
4、了解节肢动物与人类的关系,并增强学生对有益昆虫的保护意识和对有害昆虫的防控意识。
5、了解生物多样性,培养学生保护动物热爱大自然的情感。
教学重难点:
1、归纳昆虫的特点。
2、识别常见昆虫的翅。
教学设计思路:
1、本节课从美如画面的诗歌导入,创设情境,激发兴趣。让学生积极参与学习,成为学习的真正的主人。通过不断提出问题,分析问题,培养学生的科学探究能力、思考能力,从而达到解决问题的目的,提高学生的科学素养。
2、通过本课的学习,学会找出生物与环境相适应的形态结构特点,明白生物与环境的统一性。
3、通过了解昆虫的多样性,以及对昆虫特征上升到节肢动物特征的学习,使学生学会分析生物的特殊性与普遍性,学会分析局部与整体的关系,培养学生归纳总结的能力。
4、让学生了解昆虫与人类、自然的关系,引导学生从课堂理论走向生活实践,到达学以致用的目的。
5、尽量利用多种形式的教学指导方式,激发学生的兴趣,提高学生的参与积极性,努力完成新课标下师生双方新角色的转变。
6、通过学习中的分组活动,培养学生学会与人共处、合作互助的能力。
课前准备:
学生——搜集有关昆虫的知识。
教师——实物展示台,蝗虫形态图。
教学活动设计:
学习内容学生活动教师活动设计意图
A新课引入背诵唐诗,指出其中的生物及其所属类群。提问,评价由诗歌引入,既激发兴趣又体现学科间的相互渗透。
B新课昆虫——动物界中的大家族
一,例举昆虫名单:分组讨论,小组提交一份昆虫名单。
提问,启发,分发答题纸,要求学生写出自己所了解的昆虫名称。
从身边的常识性知识入手,激发兴趣,提高学生的参与积极性。
聆听评价,要求注意非昆虫。
二,看翅找昆虫。把昆虫名与所对应的翅连结起来。并试图与鸟翅比较。展示教材(八,上)P24的昆虫翅,提出要求。对常见昆虫翅的辨认,保持兴奋点,再切入翅对昆虫生活意义的认识。
三,昆虫的特征:(311132)阅读教材,讨论,解读密码,找出昆虫的主要特征。给“密码”,指导阅读,参与小组讨论。将昆虫特征数字化,既提高兴趣,又便于学生归纳记忆。
交流,聆听。评价,归纳,总结。强调昆虫特征怎样帮助昆虫适应复杂的陆地生活。
四,节肢动物的主要特征:对出现的非昆虫进行形态分析,找出它们与昆虫的相同之处。参与讨论,评价,归纳,总结,统一。对知识进行整合,使学生的认识由感性上升到理性。
***五,知识延伸:
1,节肢动物与人类的关系:讨论,自由发言。评价,肯定。引导学生关注社会,关注生活。
教学过程实录:
一、创设情境,导入新课:
师:同学们,还记得这首唐诗吗?我们一起来背诵一下——
师生:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低……
师:很好。请同学们说出诗里都出现了哪些生物?分别指出它们分属哪些类别?
生:人——黄四娘,花——植物,蝴蝶——动物中的昆虫,莺——动物中的鸟类。
师:非常正确!关于植物和鸟类我们已进行过比较仔细地学习和探讨。而昆虫这个动物界的最大家族我们还未认识,今天我们就来了解一下。同学们能介绍一下你们所知道的昆虫的知识吗?
生:(七嘴八舌地)有翅膀,会飞,会跳,破坏庄稼,蝴蝶的毛毛虫会让人发痒……
师:哇,知道的还真不少!那,现在老师要请同学们分组写出你们所知道的昆虫名,看哪组写得又快又多又正确。
生:(分组讨论,书写)
二、新课:发现问题,提出问题:
(展示学生所写昆虫名,进行肯定,并圈划出在几个小组中都出现了的“蜈蚣,蝎子,鼠妇,蜘蛛,虾子”等非昆虫类。)
师:同学们知道这么多!能不能说一说昆虫有什么共同特点?
生:有翅膀会飞,有脚会跳……
师:好!应该说多数昆虫会飞,对,因为它们有翅。那么,我们来帮下面的昆虫找找它们的翅。
(展示八年级上P24《观察与思考》中的翅,请学生将相应的昆虫名连接起来)
生:(完成连线,表达交流。)
师:(评价,学生参与,最后统一认识。)
师:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”。经过我们的努力,终于帮昆虫们找到了属于自已的翅。请哪位同学告诉我:昆虫的翅有什么特点?有什么作用?对它们的生活有什么意义?
生:昆虫的翅一般都比较薄,比较轻,与身体相比都比较宽大,可以让它们飞行。帮助它们寻找食物,帮助逃避敌害,帮助它们寻找配偶……
师:说得很有道理。昆虫的翅使它们具有了比一般陆生动物更为广阔的生活环境,帮助它们觅食,御敌,寻找栖息地,寻找配偶完成生殖活动等。
三、试图解决问题:
师:昆虫除了多数都具有翅这个特点外,还有没有与它们生活环境相适应的其它特点呢?这里有一组密码:311132。下面我们一起来阅读课文,并结合观察蝗虫的外部形态图,解读出这组密码,我们就归纳出了以蝗虫为代表的昆虫大家族的共同特征。
生:(阅读教材,看图,分组讨论得出结论,表达交流。)(老师一边启发一边评价归纳,统一)
3——身体分为头,胸,腹三个部分
1——头部有一对复眼
1——一对触角
1——一个口器
3——胸部有三对足
2——一般有两对翅。
师:非常聪明!愿同学们在今后中解出更多更复杂的生活学习密码!(逐一分析昆虫每个特征对环境的适应性,体现生物与环境的统一性。)昆虫不仅用发达的感觉器官和取食器官,灵活多样的运动器官来适应复杂的陆地环境,而且还有坚韧的外骨骼保护和支持柔软的身体,同时防止体内水分的蒸发。(例举学生生活中见过的蝉蜕)
四、进一步提出问题,解决问题:
师:好!大家现在对昆虫已经有了一定的认识,那么我们再来看看刚才为什么会把蜘蛛蜈蚣当作昆虫了吧。想一想前面学过的虾,蟹,探究过的鼠妇,生活中常见的蜘蛛等动物,看看它们有哪些方面与昆虫相似。
生:身体一节一节的,有触角,有口器,也有几对足……
师:很不错!来,我们依次把它们的相同之处归纳起来:
(1)身体分成很多节(叫体节);(2)体表都具有外骨骼;(3)足和触角都分节——所以,凡是具有这些特征的动物被称作节肢动物。(强调"节肢")
五、知识延伸:
师:通过讨论,大家对昆虫怎样适应环境已经有了一定认识,也初步了解了节肢动物的主要特点。最后再请同学们介绍一下昆虫等节肢动物与人类的关系,看看我们该怎样与它们打交道。
生:(1)蝗虫危害庄稼。(2)苍蝇蚊子传播疾病。(3)许多昆虫危害树木。(4)菜粉蝶吃蔬菜。(5)昆虫的某些结构是人类的仿生研究材料,如它们的复眼,蜻蜓的翅痣等。(6)虾蟹可以作我们的高蛋白食品。(7)许多节肢动物是我们的实验研究对象。(8)生物防治。……
师:归纳得非常好,很能干。既然昆虫对我们有益处,也有害处,那么,我们就要在对昆虫有比较充分认识的基础上,对有益动物加以保护,让它们更好地为自然界为人类服务,对有害的动物进行防控,使人与动物、动物与环境相处得更加和谐友好。
教学反思:
1、通过本课的学习,促进了学生的小组合作精神。
2、通过本课的学习,进一步使学生理解生物与环境是统一的整体的道理,促使学生了解、认识自然,学会与自然和睦相处。
3、本着教学条件的多样性、差异性,本课程在整个教学过程中,使用现代化的教学技术相对较少。例如,在教学过程中,使用实物展示台的环节,均可用挂图代替。
4、利用体育彩票号码式的数字,将昆虫特征数字化,猜“密码”提高了兴趣,又增强了记忆效果。
5、注意使用了发展性的评价方式。
6、不足之处,某些问题开放度不够;对昆虫翅的归类的知识还可继续扩展;留给学生的表达交流时间稍显不足。
相关链接:既可将该课内容放在八年级上册《空中飞行的动物》第二课时,也可用于七年级上册《生物适应环境》的教学中,还可以用于新课程改革前的《动物学》(初一下)的《节肢动物门》的教学中,体现新课改中学习资源的多样性,打破课本知识的局限性。基于这一点,故在本设计中,将最后一部分内容称作“知识延伸”,在不同的教材要求中,进行不同份量的处理。
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人体和动物体的组成(第二课时)授课时间:班级:姓名:组名:
课题:课题1空气(第2课时)
学习目标:
⒈能说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2.能说出稀有气体的稳定性及其主要用途。
3.能说出空气的污染物、空气污染的防治措等。
学习重点、难点:
1、氮气和稀有气体在生产、生活中的应用;
2、空气的污染与防治。
学习过程:
认真阅读课文回答下列问题:
1.氮气有什么性质、有什么用途?
(1)物理性质:______________________________________________
(2)化学性质:____________________________________________________
(3)用途:_______________________________________________________
2.稀有气体有什么性质、有什么用途?
答:(1)稀有气体包括____________________________________________等几种。
(2)稀有气体的性质:______________________________________________
(3)稀有气体的用途:______________________________________________
3.空气的成分本身具有固定的组成,是不是说空气的成分是固定不变的?为什么?
答:__________________________________________________________________
4.对于空气污染,你的认识是:
(1)空气的污染物有:________________________________________________
(2)空气污染的来源:________________________________________________
5.如何防止或控制空气的污染?
[课文阅读]课本“空气质量的监测和日报”
我国目前计入空气首要污染物的有:__________________________________等。
记住下列物质的化学式:
氮气N2、氦He、氖Ne、氩Ar、二氧化氮NO2、、、二氧化硫SO2、一氧化碳CO
二:自主探究
一)、空气是一种宝贵的自然资源
1.氧气用途:(1)、潜水、医疗(2)、炼钢、气焊(3)、化工生产(4)、宇宙航行
(这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质)
2.氮气性质:1、2、3、氮气是____色、_____味的气体。
氮气用途:(1)、化工原料(硝酸、化肥)(2)、(焊接金属、充入灯泡、食品防腐)
(3)、医疗、麻醉(4)、超导材料
3.稀有气体性质:________、_____、____。
稀有气体用途:(1)、_________(焊接金属、充灯泡)(2)、__________(3)、________(4)、制造______环境(氦)(5)、医疗______(氙气)
二)、保护空气
1、空气污染的原因:有害气体(_______、_______、_______)、烟尘,(如__________)
2、污染物的主要来源:、化工厂排放的_____,汽车排放的________等。
3、空气污染的危害:
(1)____________;(2)、影响_______生长;(3)、破坏_____________例如:温室效应、臭氧层空洞、酸雨。
4、防治和减少空气污染的方法:
1、加强大气质量监测;2、3、4、关注环境、保护环境、养成环保意识,增强社会责任意识.
四:学习评价
1.区分氮气和二氧化碳气体,可根据它们下列性质中的()
A.颜色B.能否使火焰熄灭C.状态D.能否使澄清石灰水变浑
2.目前很多地区空气污染指数超标,原因是()。
A、人的呼吸B.植物的光合作用C、矿物燃料的燃烧D.工厂的废气
3.下列物质排放到空气中,不会使空气受到污染的是()。
A.燃烧煤和石油产生的废气B.化工厂排放的烟尘
C.机动车辆排放的尾气D.绿色植物光合作用后产物
4.许多城市都禁止燃放烟花爆竹,原因是燃放烟花爆竹时①产生有毒气体。②产生噪音。③产生粉尘。④易引发火灾。其正确答案是()
A.只②和④B.只①,②和④C.只②,③和④D.①②③④
5.据报道,现在许多城市交通主干道的空气严重超标污染,其主要原因是()
A.煤燃烧所排放的废气造成的;B.几十万辆汽车,摩托车等排放的废气造成的;
C.工业生产中废渣,废水,废气造成的;D.不断地降雨和各种污水的排放造成的;
6.氮气的用途也很广泛,下列属于氮气用途的是()
A.合成氨制作氮肥B.充入灯泡作保护气
C.作为火箭发射的推进剂D.医疗上可作为危重病人的急救气
7、目前我国对城市空气质量监测项目中,一般不考虑的是()
A.二氧化碳B.氮氧化物C.硫氧化物D.可吸入颗粒物
11、为了防止食品腐烂变质,在包装食品时可以采用真空包装或充入保护气的方法,对于一些易腐连败的食品,常常充入氮气以防腐,原因是。
五:总结与反思
总结本节课内容并由做出反思
六:评测
包含自我评测、小组评价和教师评价。
文章来源:http://m.jab88.com/j/9546.html
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