在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“部编本二年级语文上册《风娃娃》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编本二年级语文上册《风娃娃》教案

教材分析

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

课标表述：

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

学习目标

1．借助汉语拼音，通过自主、小组合作等方法认识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。

2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。

3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。4.通过学习课文和搜集课外资料，了解风还能做些什么。

教学重点、难点

重点：1．能自主认识12个生字、会写8个字。通过学习，积累“风”的词语。

2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。

3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

难点：学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

评价方案：

1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语掌握情况，评价目标1。（见评价单第一题）

2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写情况和书写姿势三方面进行检查，评价目标1。（见评价单第二题）

3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。评价目标2、3。（见评价单第三题）

4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流利地朗读课文。评价目标2。（见评价单第四题）

5.通过课堂交流的方式分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4（见评价单第五题）

课时安排：2课时

教学过程：

教学过程：第一课时

一、激趣导入

1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？

2．揭题：今天，我们认识一位新朋友，就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃。）

3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗？

求助信

亲爱的小朋友：

你们好！

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……

你们的朋友：风娃娃

（1）质疑：咦，风娃娃碰到了什么烦心事呀？

（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你想怎么帮助它呢？让我们一同到书中看个明白吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读通句子，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。

想一想，风娃娃都帮助人们做了哪些好事，又做了什么坏事？

2.检查自学，趣味识字。（落实目标1）

①摘智慧果。

过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。

（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）

A．多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。

B．交流识记方法。

②.看来生字没有难住大家，请看，词语朋友跟大家打招呼了，你们想和词语交朋友吗？

A.自由读。B.小老师领读，开火车读。C.去掉音节读词语，同位检测。

3.指导书写“场”

4．指名分段朗读课文，交流风娃娃都到哪些地方做了什么事，根据学生的回答教师相机板书。

田野吹动大风车

河边推动帆船

广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟（落实目标2）

（一）学习第二自然段

让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由朗读第二自然段。

2.结合重点句指导读中感悟：

（1）风娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

（生：大风车慢慢地转，水断断续续地流。）

（2）“断断续续”是什么意思？为什么会这样呢

（3））现在如果你是风娃娃你想怎么样？风娃娃是如何做的呢？画出相关句子，你体会出什么？（风娃娃做事情十分用力，认真。）

出示重点句子：结果怎样？风娃娃现在什么心情？

3.假设你就是风娃娃，请你来高兴地读一读。指名读，齐读。

“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”

（1）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！

(2)可爱的小秧苗，给风娃娃说句话吧。

四、小结

第二课时

一、复习导入：有感情地朗读课文

二、继续研读课文，读中感悟（落实目标2）

分组学习，品读课文第3段、第6至8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。请小朋友选择自己喜欢的一个地方做个调查，看看人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃，并说出你的理由。

1．分组合作学习。

2．小组汇报。

学习第3段：

（1）自由读，交流：他看到什么？用横线画下来。

又是怎么做的？用双横线画下来。

心情如何？浪线划下来

（2）交流理解：（出示重点句子）

“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。

“急忙、用力、飞快”体会风娃娃的用力做事。

（3）指导朗读。

（4）填空。风娃娃接连做了两件好事，他会想些什么呢？

风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。

怎么理解这句话？你同意风娃娃的想法吗？为什么？

学习第6至8段：

（1）自由读，风娃娃又做了什么？交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（结合重点句子）

（2）理解“无影无踪”。

（3）风娃娃听了,很伤心,心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

如果你就是那个被吹跑风筝的伤心男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？

（4）指导朗读。

三、明理小结（落实目标3、4）

1．其实，在我们的生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？

2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误。瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

（课件出示风娃娃的感谢信）

感谢信

亲爱的小朋友：

你们好！

和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃！

你们的朋友：风娃娃

3.想想生活中风还能做些什么？

四、写字指导（落实目标1）

1．出示“场”，说说占格位置

3．指导书写“场”，教师示范

4．学生练写，评价。

5.其它生字的书写，采用观察字形——教师范写——学生描红——再写两个——全班评价——修改不对的笔画。

延伸阅读

部编二年级语文上册《风娃娃》教学设计

部编版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

第二自然段的教学设计

教学目标：

1.借助图片，采用观察、做动作等方法理解“断断续续、使劲”等词语。

2.有感情地朗读第二自然段，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。

教学过程：

1.学生轻声读第二自然段。

2.交流：

第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（1）师生合作读句子：（师）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在——（生）慢慢转动，（师）抽上来的水——（生）断断续续地流着。

（2）实物演示：教师用杯子往脸盆里倒水，连续不断地慢慢倒。然后询问学生：这是断断续续吗？

（3）请学生演示：断断续续地流。

（4）归纳小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。出示词卡：断断续续。请学生认读。

（5）请学生带着自己的感受读句子。

第二句：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

（1）请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。

（2）实物演示：拿出一个风车，叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作，看看他是怎么吹的。

（3）根据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡，请学生认读。

（4）观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。随机落实“使劲”。出示词卡，请学生认读。

（5）联系生活实际，请学生说说自己使劲干过的事。

（6）指导朗读，读出风娃娃的使劲。

第三、四句：风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

（1）创设情境，引出句子：风娃娃使劲一吹啊，风车发生了巨大的变化。（随机出示第三句。）

（2）课件出示：

一架大风车正在慢慢转动。

风车一下子转得飞快!

引导发现这一上一下两个句子写得非常有趣。随机请男生读第一句，女生读第二句。

（3）师生合作读上下两个句子。

（4）读文发现，有变化的除了风车，还有什么？

（5）根据学生回答，引读出示：

（师）本来，风车——（生）慢慢转动，（师）现在一下子——（生）转得飞快。

（师）抽上来的水原本——（生）断断续续地流着，（师）现在——（生）哗啦哗啦地向田里流去。

（6）教师小结：原来这一切的变化都是风娃娃的功劳啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

（1）请学生读句子。

（2）创设情境，请学生当当小秧苗，想想喝足了水会说什么。

3.回归整体，连起来读好第二自然段。

部编版二年级上册《风娃娃》语文教案

部编版二年级上册《风娃娃》语文教案

【教材分析】

《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

【教学目标】

1．认识“使、助”等12个生字。学写“车、得”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。

【教学重难点】

具体学习风娃娃做的两件好事。

【教学过程】

（一）激趣导课

1．倾听风声，想象画面

师：孩子们，你们听到了什么声音？

生：我听到了风声。

师：听到风声，你仿佛看到了什么？（出示图片说一说）

生1：我仿佛看见小草被吹弯了腰。

生2：我仿佛看见红旗在空中飘扬。

2．揭示课题

师：看来这风真可爱，就跟我们的小朋友一样，我们一起给它起个好听的名字吧。

生：风娃娃。

师：（板书课题）我们一起来亲亲热热地叫一声“风娃娃”。

生：风娃娃。

师：这么可爱的风娃娃，我们叫得再甜一点。

生：风娃娃。

（二）生字学习

1．初读课文，自学生字词

师：今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。请把课本翻开，大声朗读课文。（请听清楚我的朗读要求：

（1）朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；

（2）读完课文，请你标好自然段序号。）

2．学习生字词

师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？

师：风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。

（1）在括号内填上字的读音

助（ ） 使（ ） 劲（ ） 哗（ ） 秧（ ） 拉（ ）

表（ ） 示（ ） 摆（ ） 翻（ ） 栽（ ） 责（ ）

（2）在田字本上练习学写下列生字。

车 得 秧 苗 汗 场 伤 路

师：（“驶、示”音节变红，“抽、筝”声母变红）老师变了个小魔术，你们发现了什么？

生：这些生字都是翘舌音。

师：你有一双会发现的眼睛，我们一起把这四个词语读一读。

师：（“责”声母变红）看，我又做了点小动作，发现了吗？

生：“责”是平舌音。

师：你的眼睛真亮，请你把这个词语读一读。紧跟他的脚边，我们一起把这两行词语宝宝读一读。

（2）出示带拼音的词语

转动 转头

伤心极了 高兴极了

断断续续 摇摇摆摆

无影无踪

师：（“转动、转头”变红）我们都发现了，这两个词语读音不同。像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称作多音字。那么这个字我们什么时候读zhuàn，什么时候又读zhuǎn呢？当物体像风车一样绕着一个点或者某样东西移动时，我们读第四声zhuàn。当物体改变方向或位置时，我们读第三声zhuǎn。

练习“我会选”

转（ ）身 转（ ）弯 车轮飞转（ ） 转（ ）圈

师：（“伤心极了、高兴极了”变红）聪明的孩子们，你们发现什么了吗？

生：这两个词语都有“极了”。

师：是啊，像这样在形容词后面加上“极了”有非常的意思。像“高兴极了”就是非常高兴的意思。这样的词语你还能出些什么？

生：（学生自由发挥说一说，只要对了就给予表扬）

师：（“断断续续、摇摇摆摆”变红）细心的小朋友一定发现了他们的特别。

生：他们都是AABB的词语。

师：像这样AABB的词语你还说出哪些？

生：（学生自由说，注意纠正部分学生的发音）

师：（“无影无踪”变红）在《坐井观天》一课中，我们学过一个类似的词语，你还记得吗？

生：无边无际

师：像这样第一个字和第三个字都是“无”的词语你还知道哪些？

生：无声无息、无穷无尽、无休无止、无依无靠

师：这些词语宝宝真是奇妙极了，我们开小火车把它们读一读。

（3）书写指导

师：在这些生字中有两个长得特别像，你们找到了吗？

生：“吸”和“极”长得特别像。

师：你的眼睛真亮，再看看这两个字哪里一样，哪里不一样？

生：这两个字都有一个“及”字，他们的偏旁不一样。

师：如果把这两个字放在田字格里让你写一写，你还要注意什么？

生：木字旁个子高，比较窄；口字旁个子矮，比较宽。“吸”的撇长一点，舒展一点；“极”的撇短一点。

（三）细读品悟，体会情感

1．快速朗读，掌握大意

师：知道你们认识了生字，风娃娃高兴极了，它迫不及待要向你们介绍自己了，赶紧拿起书本，快速读一读全文，找找风娃娃做了哪些事情？

生：风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吹风筝，还有吹衣服和小树。

师：概况得真好。风娃娃是个淘气的孩子，他不仅帮人们做了好事，还给人们带来了麻烦，请你快速默读课文，分一分这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事。

生：吹风车和吹帆船是好事，吹风筝和吹衣服、吹小树是坏事。

师：找得真准。

2．品读第二段

师：接下来我们就来具体看看风娃娃做的第一件好事。请你大声朗读第二自然段，找一张风娃娃来到田野，看到了什么，又是怎么做的，结果如何？

生：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”

师：风车转得怎么样？

生：风车转得很慢。

师：你从哪些词语中看出风车转得很慢？

生：慢慢转动、断断续续

师：你们找得真准，请举起你们的小手，我们一起来“慢慢转动”。那么什么样的状态叫做“断断续续”呢？

生：就是水一会儿流，一会儿不流。

师：风娃娃看到的大风车就是这样慢慢转动着，我们一起来读一读。

生：（读句子）

师：风车转得再慢些。

生：（读句子）

师：谁能比他转得还慢？

生：（读句子）

师：看到这样的情景，风娃娃想这样慢慢地转，水要抽到什么时候啊，我来帮帮它吧。于是风娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

师：请你深深地吸一口气，使劲吹出来。

生：（表演）

师：想想司马光砸缸时的力气，再使劲点。好大的力气啊，我们一起使劲地把这句话读一读，

生：（读句子）

师：风娃娃使劲一吹，风车就有了变化，请你帮我找出来。

生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。

师：风娃娃的作用明不明显，你从哪些词语中看出风娃娃的作业很明显？

生：一下子、飞快、奔跑

师：请读一读这句话，把这种快速变化读出来。

生：（读句子）

师：（出示学过的部分）田野里的风车刚开始是慢慢转动的，水是断断续续地流着，后来风车转得飞快，水奔跑着向田里流去。像这样前后比较非常明显的方法我们称作什么？

生：对比。

师：这前后一对比啊，可见风娃娃的作用很明显，我们一起来读一读这几句话，注意读出前后的不同来。

生：（读句子）

师：（出示句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”）这里有个也字，说明前面有一样东西同样高兴极了，是谁呢？

生：小秧苗。

师：如果你是喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？

生：谢谢你，风娃娃！

师：真是个有礼貌的小秧苗。

生：风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你！

师：真是个知道感恩的小秧苗。

3．自主学习第三自然段

师：风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。请你按照他在河边看到了什么，做了什么，得到了什么结果的顺序课后自学课文。

（四）小结

师：风娃娃做了好事，他高兴极了，他想帮助人们做好事真容易，只要有力气就行，可是他不知道有时候不是光有力气就有用的，所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们责怪了呢，我们下一节课再来讲。

【板书设计】

风娃娃

好事：吹风车、吹帆船

坏事：吹风筝、吹衣服和小树

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部编版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

第二自然段的教学设计

教学目标：

1.借助图片，采用观察、做动作等方法理解“断断续续、使劲”等词语。

2.有感情地朗读第二自然段，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。

教学过程：

1.学生轻声读第二自然段。

2.交流：

第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（1）师生合作读句子：（师）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在——（生）慢慢转动，（师）抽上来的水——（生）断断续续地流着。

（2）实物演示：教师用杯子往脸盆里倒水，连续不断地慢慢倒。然后询问学生：这是断断续续吗？

（3）请学生演示：断断续续地流。

（4）归纳小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。出示词卡：断断续续。请学生认读。

（5）请学生带着自己的感受读句子。

第二句：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

（1）请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。

（2）实物演示：拿出一个风车，叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作，看看他是怎么吹的。

（3）根据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡，请学生认读。

（4）观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。随机落实“使劲”。出示词卡，请学生认读。

（5）联系生活实际，请学生说说自己使劲干过的事。

（6）指导朗读，读出风娃娃的使劲。

第三、四句：风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

（1）创设情境，引出句子：风娃娃使劲一吹啊，风车发生了巨大的变化。（随机出示第三句。）

（2）课件出示：

一架大风车正在慢慢转动。

风车一下子转得飞快!

引导发现这一上一下两个句子写得非常有趣。随机请男生读第一句，女生读第二句。

（3）师生合作读上下两个句子。

（4）读文发现，有变化的除了风车，还有什么？

（5）根据学生回答，引读出示：

（师）本来，风车——（生）慢慢转动，（师）现在一下子——（生）转得飞快。

（师）抽上来的水原本——（生）断断续续地流着，（师）现在——（生）哗啦哗啦地向田里流去。

（6）教师小结：原来这一切的变化都是风娃娃的功劳啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

（1）请学生读句子。

（2）创设情境，请学生当当小秧苗，想想喝足了水会说什么。

3.回归整体，连起来读好第二自然段。

二年级语文上册《风娃娃》教案设计

二年级语文上册《风娃娃》教案设计

教材分析：

《风娃娃》是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

目标：

1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学过程：

一、谜语激趣，谈话导入

师：孩子们，今天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁?

课件出示：猜猜我是谁?云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

二、自由读文，学习生字词

出示自读要求：

1， 和每个生字交朋友，读准字音，说说识记方法。

2， 自读课文，读正确、读通顺。

3， 思考：风娃娃帮人们做了哪些事?

(课件出示生字词，领读、齐读、开火车读)

三、利用插图，了解内容

师：风娃娃帮人们做了哪些事?(仔细的孩子就能找到，课文的插图也是我们的好帮手呢!)

吹风车、吹船帆 吹风筝、吹衣服、吹小树

师：看着风娃娃做的这些事，你有什么发现? 板书：好事、坏事

四、朗读感悟，

(一)、读第2自然段，

师：你们的朗读中仿佛看到了什么?

师： 风娃娃为什么吹风车啊?(转得慢)从哪些词看得出?“断断续续”是什么意思?

师：他是怎么做的?找出课文里的句子来回答。

师：风娃娃是怎么做的?(齐读) 分析”吸、极”

(二) 、师：风娃娃还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了?

师：轻声读读这三段，找找哪一句话可以看得出船工们很需要风娃娃的帮助?

师：，我们感觉到了船工们拉船是那么累，那么吃力啊，哪些词让你感受到了?读出船工累、苦的感觉。

师：“急忙”说明风娃娃动作---快，心里---急

(三)、师：这么好的娃娃怎么会去做坏事呢?他到底是怎么想的?找找课文的第4自然段。

(四)、师：小声读读这5、6自然段。

体会风娃娃做的这件事对人们有用吗?你从哪里看得出来?

(五)、课文第7自然段---齐读

师：读一读风娃娃的委屈吧， (委屈，放慢速度)， 人们为什么都责怪他呢?你们知道吗?

师：风娃娃不知道他做的事对人们有没有好处，你们知道吗?假如风娃娃来到你身边，你会对他说什么?

师：齐读最后一句。孩子们，在我们身边也有好心办坏事的许多人和事。你做过或见过吗?

五、总结全文，巩固知识。

师：今后在我们做事情之前，可都要好好想一想了：我做的这件事对人们有用吗?我们做---对人们有用的事，不要---好心办坏事。同学们课文到这里就学完了，你有什么收获呀?(你学到了什么?)

六、布置作业

师：请你把《风娃娃》的故事讲给身边的人听哦，让他们也懂得要做对别人有用的事的道理好不好?

七、板书设计：

16 风娃娃

好事：吹风车 吹帆船 … …

好心办坏事：吹风筝 吹衣服 吹小树 … …

语文二年级上册《风娃娃》教学设计

语文二年级上册《风娃娃》教学设计

学情分析：

课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学的难点所在。

教学目标：

1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教学难点：

懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用

教学准备：

图片、生字卡片、PPT

教学策略：

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入

同学都喜欢猜谜语，对吗？老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。

1、云儿见了它让路，小树见了它招手。花儿见了它点头，小草见了它弯腰。

（学生猜出是“风”后，师板书：风）

今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家一起写一写它的名字好吗？

（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）

风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友，你们有信心当这个识字高手吗？

2、出示课件生字：①、预习检测（积累AABB型词语、无影无踪相类似词语）

②、比较“吸、极”，书写生字并组词

③。、“转”多音字

④、词语进行识字方法交流，并强调发音

⑤、齐读

3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力，老师现在加大难度——词语闪视，行不行？

4、同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

5、小朋友们果然是识字高手，风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。想不想听？

（出示课文第一段）

接下来风娃娃都做了什么事呢？答案在课文中，请同学们翻开书本70页

二、初读课文，整体感知课文大意

师：认真地听老师读，左手点字，右手压书（配乐）

边听思考：风娃娃做了哪几件事？

师：相信同学们都已经有自己的答案了，那么请你们跟自己的同伴分享下答案，交流一下，这些事中，哪些是好事，哪些是坏事？（一分钟）

根据学生回答情况相机板书。

三、精读课文，学习第二自然段

1、师：风娃娃做了这么多的事情，我们先跟着它一起去做做好事吧，这些好事都藏在哪几个自然段（2、3段）

请同学们按照阅读要求进行自由大声朗读

（要求：①快速朗读课文2、3自然段②遇到生字多读几次，读通句子

2、大家读得真认真啊，我们已经读了第2段，谁能告诉老师，风车原来是怎样转的？

生：风车原来转得慢。

（出示句子）讲解“慢慢、断断续续”

生在此基础上再读课文（点名读）

3、师：风娃娃看到风车转这么慢，怎么做啦？哪位同学来讲？

生答

师：谁来扮演一下“风娃娃”？（演出“深深地吸”、“使劲”）

4、师：由于风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！抽上来的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里会怎样啊？（高兴）你想怎样来读这句？（别忘了抓住重点词语来读哦！）

秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了

（拓展：因为...所以....）

5、师小结读书方法：你们看，这一段我们用了抓重点词的方法把句子读得有滋有味的，以后我们可要多用这种方法哦！

四、过渡到第三段

1、风娃娃一下子做的这件好事帮助了农夫，它还帮助了谁？

生：纤夫

师：图片出示纤夫（拉船的人）

2、师：观察图中的纤夫特点（弯着腰、流着汗）课文中是怎么描写的？

（出示句子）

纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

（详细）第1句：请先找出表示动作的词：生找“弯、流、喊”，谁来表演这些动作？

这些动词写出了纤夫们很……（生齐答）辛苦……谁想读一读？

师：那试一试，加上动作，这些表示动作的词，应该加重语气去读。谁再来试一试？

3、师：风娃娃看到纤夫这么辛苦，也想去帮忙，我们看看它是怎么做的？

（出示句子）抓重点词，读出“急忙”、“飞快地”

4、师：纤夫们得到了帮助，心情怎么样？……高兴、开心……谁来读？

（出示句子）：纤夫们高兴极了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

5、师：同学们，看这个句子，用了“一边....一边....”，今天我们小朋友也要学着用这个“一边...一边....”来说一说

老师先来一句，好不好？（出示课件）

小朋友们，你们也来说说看。

五、总结

今天，我们跟着风娃娃一起做了好多事，同学们都学得非常认真，老师现在啊特别想听听同学们在这节课都学到了什么？你们愿意跟老师分享吗？（根据生回答，汇总。）

六、拓展

老师这里有个小任务，要求同学们在课下时间完成

出示课件（提示：我们学过《植物妈妈有办法》，知道蒲公英妈妈的办法是靠风，那么请同学们写写看，风娃娃是怎么帮助蒲公英妈妈的

第二课时

一、复习导入

1、带拼音整体朗读

2、词语闪视

3、去掉拼音再读

二、再读课文、感悟

1、风娃娃做了“吹风车、吹船帆”两件好事后，心里怎么想？

生答，出示课件（做好事真容易，只要有力气就行）

师鼓动学生突出读“只要有力气就行了！”两次。

三、过渡到5-7段

1、师：真的只要有力气就行吗？这次风娃娃又去做了什么事呢？

生：吹断风筝、吹走衣服、吹折小树（师一一贴板书）

2、师：这些可是不好的事呀，老师真不敢相信是风娃娃做的，你们相信吗？赶快认真朗读5-7段，看是不是风娃娃做的。

3、老师还想请几个同学每人读一段。现在能肯定这些事是风娃娃做的了吗？能！

4、师：风娃娃把风筝吹成什么样拉？（讲解“无影无踪”）

5、师：风娃娃做了这些事,人们对它的态度怎样?

生：人们都责怪它．

6、师（作难过状）：是啊，风娃娃可难过啦！（边说边帖哭脸图）

（边说边出示该句子，课文最后一段）谁来读一读？全班来读一遍。

老师想表演风娃娃，（师戴头饰），我现在是风娃娃啦，呜呜，我很伤心，谁来告诉我，我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？（边说边出示该句子，即课文最后一段）

生：……

师：那你知道我为什么会做坏事吗？

生：因为你不动脑筋。

师：好，你们的话，风娃娃都听到啦！其实，大家都想把这个道理

（出示道理：帮人们做好事，要动脑筋，不是光有力气就行，要看对别人有没有用）告诉风娃娃，让我们一起大声说一遍。

四、总结

小结：学了这篇课文，你觉得风娃娃是个怎么样的娃娃？

生答，总结

把这个故事和道理讲给你的好朋友听。

五、书写指导

1、观察

2、书写

3、组词

4、生练写

六、作业（学案）设计

完成课堂作业本。

板书设计：

16、风娃娃

吹风车

风娃娃吹船帆

吹风筝

吹衣服

吹小树

二年级语文上24风娃娃教案反思作业题（部编版）

24风娃娃

教学

要求1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

2.认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。

3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

重点

难点1.学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。

2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。

教学

课时两课时。

24风娃娃

风娃娃长大了。风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做①许多事。”

第一部分(第1自然段):写风娃娃长大了,风妈妈让他去帮人们做事。

风娃娃来到田野,看见一架②大风车正在慢慢转[zhuàn]③动,抽④上来的水断断续续⑤地流着。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。[句导读:风娃娃非常愿意帮助风车,从“深深地”“使劲”两个词可以看出来。]风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑⑥着,向田里流去。[句导读:这句话用了拟人的修辞手法。]秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出秧苗很高兴。从“也”字可以看出风娃娃因为帮助别人而快乐。]

段导读:这段话写风娃娃做的第一件好事——吹风车。

风娃娃又来到河边,看见许多纤夫⑦正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子⑧,船却走得很慢。[句导读:从这句话可以看出纤夫很辛苦。]他急忙⑨跑过去,对着船帆吹起来。[句导读:从“急忙”“跑”可以看出风娃娃很热情地为人们提供帮助。]船在水面上飞快地行驶⑩。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

段导读:这段话写风娃娃做的第二件好事——吹帆船。

第二部分(第2、3自然段):写风娃娃做好事,受到人们表扬,他感到很高兴。

风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

段导读:风娃娃用力气帮助了人们,看到人们很高兴,所以他认为只要有力气就可以帮人们做好事。

他这么想着,来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了,赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。[句导读:风大了,风筝都不能平稳地飘在空中了。]

段导读:几个孩子在放风筝,风娃娃好心来帮忙,可是风太大,风筝无法在空中保持平稳了。

不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。[句导读:风大,风筝都被吹跑了,孩子们很不高兴。]

段导读:风娃娃好心却办了一件坏事。

风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。[句导读:风娃娃的热心给人们的生活带来了许多麻烦。]

段导读:风娃娃好心却做了坏事。

第三部分(第4~7自然段):写风娃娃以为有力气就能做好事,结果给人们带来了麻烦。

风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?[句导读:风娃娃不明白人们不高兴的原因。]

段导读:风娃娃不知道人们为什么责怪他。

第四部分(第8自然段):写风娃娃想知道人们为什么责怪他。

字词导读

⑤断断续续:时而中断,时而继(jì)续。

⑦纤夫:拉船的人。

⑧号子:集体劳动中为协(xié)同使劲、统一步调、减轻疲劳等所唱的歌,大都由一人领唱,大家应和。

⑨急忙:连忙。

纤绳:拉船用的绳子。

容易:做起来不费力。

风筝:一种玩具。

摇摇摆摆:向相反的方向来回移动。

无影无踪:没有一点儿影子和踪迹,形容完全消失或不知去向。

伤心:由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。(举例)她因为心爱的小猫走失了而伤心地哭着。

仍然:表示情况持续不变。

责怪:责备;埋怨。

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

2.在朗读中认识本课生字。

生字卡片。

一激发兴趣,导入新课

1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。)

2.板书:风娃娃

我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。

二初读课文

1.自由读课文。

(1)借助课后的拼音,读准生字的字音。

(2)标出自然段。

2.出示生字卡片,认读生字。

三通读全文,理清线索

1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。

2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?

再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。

3.小组合作填表。

段落重点词语、句子感受

做好事

做坏事

4.汇报小组讨论结果。

(1)做好事:第二、三自然段。

(2)好心办坏事:第五至第七自然段。

四分块研读,反馈交流

1.研读“做好事”板块。

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。)

(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?

指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。)

你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。

2.研读“好心办坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。)

看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢?

(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。

(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。)

3.总结。

通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。)

1.首先明确《风娃娃》是第四单元的一篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。

2.教学时,教师应先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情。通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等,让学生整体地了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深学生对课文的理解。

1.指导学生正确书写本课生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

音乐磁带,生字卡片。

一复习

1.朗读课文。(放音乐。)

2.谁能把这个故事讲给大家听?

二游戏识字

1.课前把要写的生字贴在苹果形图片上,并藏在学生的桌子里面。

2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。

3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。

4.仔细观察,说说这些字有什么特点。

三写字指导

1.选择自己认为能写好的字描红、临写。

2.同桌互相欣赏、评议所写的字。

3.在小组内向同学请教难写的字。

4.范写指导。重点指导“表、吸、极”这三个字。

5.自己练习书写。

6.同桌互相听写生字,再检查是否正确。

四有感情地朗读课文

可以采用分组朗读的形式。

1.学生是学习的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

2.对于课文中重点词句的理解,教师应注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。然后我再结合观察插图,让学生说说从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹得很用力。最后,教师应让学生通过读来加深对课文的理解。

1.看拼音,写词语。

qiànfū(纤夫)chūhàn(出汗)biǎoshì(表示)xīqì(吸气)shāngxīnjíle(伤心极了)

2.读读下面的词语,并选择其中的两个造句。

赶紧飞快深深地摇摇摆摆

伤心责怪不住地断断续续

3.搜集资料,说说风有什么好处和坏处。

提示:可以参考备课资料“风的知识”中的相关内容。

风的知识风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向;风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多,但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。

四季的风春天的风,她是春姑娘派来的使者。夏天的风,是清清凉凉的,是大家每天所期望的。秋天的风,她送来了大丰收,送来了香气迷人的桂花。冬天的风,是寒冷的。

人教版小学二年级上册语文《风娃娃》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“人教版小学二年级上册语文《风娃娃》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版小学二年级上册语文《风娃娃》教案

一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

1.认识12个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、教学重难点分析

教学重点：

1.认识11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点：

“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、教学策略选择（教法、学法）

朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法

四、教学资源准备

1.生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图

2.搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

3.带生字的树叶若干。

五、教学过程

第1课时

(一)初读课文，自主识字。

1.娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

2.小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

3.出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

4.开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶）

5.课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

6.老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。(二)朗读感悟

1.自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事

2.通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

(1)吹大风车

(2)吹帆船

(3)吹风筝

(4)吹衣服、吹小树（板书）

3.出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：做好事板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么??

做坏事板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

4.汇报学习成果

（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

第二课时

（一）复习引入

1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

3.风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

(二)写字指导。重点指导吸、极、表三个字。

吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

①选容易的字先写

1.选择自己认为能写好的字描红、临写。

2.同桌欣赏、评议所写的字。

②请教难写的字

1.在小组内向同学请教难写的字。

2.向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3.自己练写。

(三)听写生字同桌互相听写，再检查是否正确。

板书设计

24.风娃娃

部编本二年级语文上册《语文园地二》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“部编本二年级语文上册《语文园地二》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

部编本二年级语文上册《语文园地二》教案

教学目标：

1、认识7个汉字，掌握部首查字法的使用步骤。

2、能够在朗读中感受对联的意境，掌握三则对联。

3、熟读《十二月花名歌》。养成观察生活的习惯。

教学重点：

认识7个汉字，掌握部首查字法的使用步骤。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们来看一幅图。图上的小狐狸在干什么？

想吃葡萄。

播放儿歌：酸葡萄

导入新课：让我们来看一看这首儿歌吧。

出示儿歌。读一读，把你不认识的生字圈出来。

二、查字典

1、如果你在读书的时候遇到不认识的汉字应该怎么办呢？。

查字典，问老师。

老师不是实时陪在你的身边，老师给你推荐一位老师。出示谜语：老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。——字典

2、如果你认识一个汉字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果这个汉字你根本不认识，这就需要一种新的查字方法——部首查字法。

部首查字法怎么做呢。只需要四步。我们以“狐”为例学习一下。

第一步：要查“狐”的读音，要先确定这个字的部首是“犭”，再数一数“犭”的笔画，共三画。

第二步：在“部首目录”里的“三画”中找到部首“犭”和它所在的页码。指导学生找到页码，允许同桌或者小组写作。

第三步：按照页面，在“检字表”中找到“犭”部。再数一数“狐”字中除去部首还有几画，然后在相应的位置找到“狐”字和它在正文中的页码。

第四步：按照页码，在正文中查到“狐”字，读音和字意你就都知道了。

3、查字典练习。

数一数这些部首有几画，他们在“检字表”的哪一页？

出示：“艹、犭、”等部首。学生小组合作查找。

数一数这些汉字除去部首还有几画。

出示：葡、紫、狸等生字。学生小组合作查找。

用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

出示表格。学生完成课上的表格。

4、认识汉字，出示要求认识的汉字：葡、萄、紫、等7个要求会认的汉字，学生认读。

三、日积月累

1、学习：有山皆图画，无水不文章。结合图片讲解。

2、学习：一畦春韭绿，十里稻花香。结合图片理解。

3、学习：忠厚传家久，诗书继世长。结合经历讲解。让学生发表自己的见解。

4、玩一玩对对游戏，记住这些对联。

四、我爱阅读

1、朗读课文，想一想课文讲了哪些花朵？

学生自由表达。

2、一次出示图片，感受花的美丽。懂得适时有花开，月月很美好。

3、一年十二月，月月花不同，你还知道哪些花朵，它们在几月盛开？说给同学听听吧！

学生自由表达。播放音乐欣赏：十二月花名歌，结束教学。

部编版二年级语文上册《风》教案设计

部编版二年级语文上册《风》教案设计

一、设计理念：

本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

二、教学目标：

1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。

四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件

六、教学时间：1-2课时

七、教学过程：

（一）导入情景、引出新课

师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！

出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）

这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。

你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

（二）初读课文、学习生字。

1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。

2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）

3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）

4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。

5、开火车指名读、齐读。

6、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。

（抢读、齐读）

7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。

8、引导学生用“知道”说话。

（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）

（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）

（3）你还能用“知道”来说说话吗？

（三）朗读课文、体会风的特点

1、现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）

①理解“树叶颤动”这一节。

先让学生自己谈体会。

师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？

练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。

②理解“树木点头”这一节。

你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。

现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”这一节。

你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）

多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）

（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）

4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！

5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

（四）拓展训练

咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）

●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？

睡也没有看见过风，

不要说我和你了。

但是___________的时候，

我们知道风__________。

●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。

风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

（五）记忆、书写生字

1、今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？

2、生记忆一个，就练习书写一个。

书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。

“走”的笔顺是：一十土走。

“没、时、说”注意左窄右宽。

3、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

部编本二年级语文上册《语文园地一》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“部编本二年级语文上册《语文园地一》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编本二年级语文上册《语文园地一》教案

文本教学解读

语文园地是学生学习语文的园地，指向于学生语言的积累与运用。这里共安排了5个板块的内容：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读，内容与编排形式符合二年级学生学习的特点，旨在于让学生借助各板块的学习获得语文学习经验的生长。

“识字加油站”包含3个部分：2组以野外活动为主题的词串；1幅两个孩子野外活动的情境图，图中有提示“去野外观察大自然，你会准备什么？”；11个需要认读的生字。其中，情境图为学生归类识字的辅助材料。教学这一部分，我们可以充分发挥两组词语所提供的情境，指导学生结合图片认读生字，引导学生明白事物的作用，可借用其他类似情境，丰富学生的积累。

“字词句运用”包含2个部分：体会词语的不同意思，选一组演一演；用上加点的词语，说说自己的日常生活。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。“迎、追、批、甩”出自课文《小蝌蚪找妈妈》，“穿”出自课文《我是什么》。体会动词运用的表达效果，在两篇课文的课后练习中都有体现。“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”两个句式都出自本单元课文《我是什么》。教学这一部分，我们应从课内到课外，构建言语形式与学生日常生活之间的关联。

“书写提示”包含2个提示：一是提示写字时的书写姿势，二是提示书写的注意点，即“有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。”要求书写的内容是4个字：作、法、都、别。二年级上册的第一个书写提示，体现了一年级向二年级的过渡，即由关注字的笔画、笔顺，逐步向关注字的间架结构过渡。这部分的教学，重在引导学生发现4个字的书写规律，逐渐学会观察字的间架结构特点。

“日积月累”编排的是1首古诗《梅花》，旨在引导学生积累经典诗文。“日积月累”中的古诗，对内容理解不作要求。但是，这篇古诗与二年级学生的认知有些距离。因此，教学这一部分时，教师可以采取图文结合、提问等方式，引导学生形成对梅花的基本认识，拉近学生和古诗之间的距离，从而便于背诵积累。

“我爱阅读”编排的是1篇科普童话《企鹅寄冰》。生活在南极的企鹅给非洲的狮子寄冰，由此导致了美丽的误会。故事内容生动有趣，又蕴含了生活的常识，即水的形态因温度的变化而产生变化。教师可引导学生在听讲故事中，初步形成对生活常识的了解。

教学活动设计

教学目标：

1.归类识记8个词语，认读11个生字。

2.体会近义词的意思差异，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。

3.会写2个左宽右窄的字，2个左窄右宽的字。

4.积累古诗《梅花》。

5.朗读科普童话《企鹅寄冰》，感受阅读的快乐。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一识字加油站

1.认读词语：（出示户外运动者图片）今天，王叔叔要去参加野外活动。去野外活动得带野外活动的必备行装，说一说，王叔叔准备了什么？

提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物并熟读词语；教师还可通过追问，引导学生认识事物的作用，例如“为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？”等。

2.猜认游戏：野外活动的装备都认识了吗？老师已经都把它们放进了“行李箱”，谁带大家再来认一认？

提示：教师提前做好词语卡片，一面是词语，一面是图片，放进一个小盒子；请学生抽取后，出示图片面，让其他学生猜；再出示词语，让学生结合图片反复识记。

板块二字词句运用

1、读一读。

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

对比体会动词运用表达的效果。

2.游戏。

（1）教师宣布“你说我做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。

提示：教师打乱顺序念词语：穿衣裳、甩甩头、披红袍、摇摇头；教师在评价时，引导学生区分“甩”和“摇”，“穿”和“披”的区别。

（2）继续游戏：一学生说词语，其他学生做动作。

提示：学生说的词语中带有“穿、披、甩甩、摇摇”，但是不能和以上四个词语相同；可以换不同的学生上台来说词语。

3.用“有时候……有时候……”说话。

（1）读句子：我的脾气怪在哪里？

要点：用“有时候……有时候……”的句式，从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了我脾气的“怪”。

（2）出示情境说话：

课间游戏真好玩，有时候，有时候。

妈妈真会烧菜，有时候，有时候。

天上的云总爱变，有时候，有时候。

（3）你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？

4.用“在……在……在……在……”说话。

（1）读句子：水做了哪些事？

（2）我们每天也会做很多事，请你说一说。

提示：此处先请学生说出做的事即可。

（3）你能用“我在什么地方做什么”的句子说一句话吗？

（4）谁能把这样的句子连起来说两句、三句，甚至是四句？

提示：在说话指导的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。

板块三书写提示

1.读一读：这几个字都认识吗？谁能给它们组一组词？

2.观察：这四个字都是什么结构的字？你能把它们分成两类吗？

要点：一类是左窄右宽；一类是左宽右窄。

3.教师引导观察并讲解要点。

提示：教师可用写字口诀帮助学生识记书写要点，例如“体型窄，左边站，横要短，捺要收。右边宽，要舒展。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。”

4.教师范写并指导要点。

作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的竖长；三横要摆均匀。

法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中线，第二横是主笔，靠着横中线写。

都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下边的“日”；右耳刀的竖要舒展。

别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边“立刀旁”的竖勾要舒展。

5.学生练习写，教师做评价。

提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。

板块四日积月累

1.师范读：请你用心听，哪些字不会读的，把它圈一圈。

2.生跟读：教师读一句，学生跟一句。

3.图文结合，了解梅花。

提示：教师在引导学生看图的时候，可提问，图中的梅花长在什么地方？梅花在什么季节开放？为什么人们都喜欢梅花？

4.小组比赛读。

板块五我爱阅读

1.认读“寄”。

（1）出示“寄”：这个字，谁会读？

（2）谁能给这个字组个词？

要点：寄送、寄信等。

2.认读“企鹅”和“狮子”。

（1）出示插图：认识这两个动物吗？

（2）出示“企鹅”和“狮子”：谁来读一读？

（3）他们分别生活在哪里呢？

要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。3.听老师讲故事，请你边听边猜。

提示：教师可在故事的关键点处提问，例如：南极在哪？非洲在哪？狮子为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子那里变成了水，退回来又变成了冰？

4.你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗？

5.狮子大王和企鹅都感觉到很奇怪。小朋友们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，告诉他们原因。信里该写什么呢？请你想一想。

要点：冰从寒冷的南极到炎热的非洲，冰变成了水；水从炎热的非洲到了寒冷的南极，又变成了冰。

（部编本）人教版语文二年级上册《雪孩子》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“（部编本）人教版语文二年级上册《雪孩子》教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

（部编本）人教版语文二年级上册《雪孩子》教案

教学目标：

1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

教学重点：

1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

教学难点：

通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

教学过程：

第一课时

一、导入课题

小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：

白色花，无人栽，

一夜北风遍天地，

无根无枝又无叶，

此花原从天上来。

（打一自然现象）

猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。

二、初读课文

1、自由阅读课文，提出要求。

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？

2、生字过关。

（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！

三、感知内容

1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

2、组织学生活动：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？

四、指导写字

1、出示：“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽”

（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。

（2）书空这8个字的笔顺。

2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。

3、学生临写生字。

五、巩固练习

1、打开“基础训练-《雪孩子》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、激情引趣，导入新课

1、这节课我们继续学习第20课《雪孩子》，板题并读题。

2、指课题，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和他一起玩。（再次播放课件，复习生字词语）

二、美的呈现，引入童话

1、来到小白兔家，你看到了什么？

2、指导朗读第1-3自然段。

（1）自由读并感受这美景。

（2）这么美的景色，快读给你的同桌听。

（3）老师也想读一读这美景。

（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。

三、学文感悟，放飞想象

1、自读4-9自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎样想？雪孩子是怎样跑的？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）

4、小组选择喜欢的形式读，评价。

5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这几段。

四、美的追求，心灵感化

1、指名读10-14自然段，想想，雪孩子到哪去了？

2、讨论：雪孩子会回来吗？

（展示课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道

了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。）

3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵美丽的白云。请小朋友自由读第14段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

五、总结升华，巩固练习

1、随着音乐美美地读全文吧。

2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们真希望他能再回来。雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？

4、打开“阅读训练-《雪孩子》”，一起来闯关吧！

六、课外拓展，续编故事

1、朗读课文。完成相关练习册。

2、雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？发挥你的想象，续编故事。

部编本二年级语文上册《做手工》名师教案

部编本二年级语文上册《做手工》名师教案

教学目标：

1、能够大方地跟同学介绍自己的手工作品。

2、讲话声音洪亮有条理，思路清晰。

3、做文明的听众，不乱打断同学讲话。不明白的地方要进行询问。

教学重点：

1、讲话声音洪亮有条理，思路清晰。

2、做文明的听众，不乱打断同学讲话。不明白的地方要进行询问。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们上课之前，我们先来看一段视频。播放视频《巧巧手》。你知道这是什么节目的开头吗？红果果和绿泡泡在节目中要教大家干什么？

《巧巧手》节目，红果果和绿泡泡教大家做手工。

导入新课：做手工可以锻炼大脑，让我们富有创造性，还可以锻炼我们的双手，让我们心灵手巧。你喜欢做手工吗？都做过什么？今天让我们展示一些漂亮的富有创意的手工作品吧。

二、佳作欣赏

出示手工作品图片，说说这些作品。

它是什么作品？用什么制作的？制作的步骤是什么？

三、作品展示

1、请你给大家展示作品。

提示：要认真想好了再讲！

出示展示要求：

（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，你的作品是什么？用什么材料做的？你为什么要设计这样一个作品？

（2）要注意讲解手工作品完成的步骤，富有条理。

（3）注意听别的同学讲解，中间不能插话。

2、小组自由交流。评选优秀选手。

四、班级交流

1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有创意的作品。

提出要求：

（1）声音洪亮，讲解明白。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）回答提问细致有礼貌。

（4）步骤清晰，富有条理。

2、做文明听众。

（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。

（2）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。

（3）记住关键步骤，自己喜欢的作品，可以去做一做试试。

3、最佳作品和最佳讲解可以获得奖励哦！给予小红花或者其他奖励。老师在班级圈内提出表扬。

五、课堂总结

会做手工的同学是心灵手巧的，我们用自己制作的手工作品去美化自己的房间，去美化生活，把废弃的物品变废为宝，让它们重新绽放光彩。这是多么美好的事情啊！我们的同学通过自己的讲解把自己制作的过程讲述了出来，也获得了劳动的快乐，分享了自己的精彩，真是一举两得啊！

部编本二年级语文上册《我是什么》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《部编本二年级语文上册《我是什么》教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编本二年级语文上册《我是什么》教案

文本教学解读

《我是什么》是一篇科普童话。文章采用第一人称“我”的口吻，用拟人的方式，让学生在猜读的过程中，关注水的变化、水的不同形态以及水同人类的关系，激发学生观察生活、观察自然的兴趣。全文注音并配有两幅插图，语言富有趣味性，旨在让学生在朗读中识字，学习积累与运用词句，并对水形成初步的认识。

1.识写生字。

本篇课文生字较多，要求会认读的有14个，要求会认会写的有10个。其中，“极”和“傍”既要求会认读，也要求会写。

认读生字“滴”和“溪”，宜采用部首归类法认读。通过观察字形，明确部首中带有“氵”的字都是表示与水有关的事物。由此，让学生找到课文中带“氵”的字，进行归类认读，例如“淹、没、海、洋”等。同时拓展带有“雨”字头的字，“雨”字头的字也和水有关，例如“雪、雹、雾、霜”等。

认读生字“极”和“越”，宜借助比较的方式认读。“极小”与“极小极小”有什么共同点？并通过“小、极小、极小极小”的大小排列识记“极”字。“越升越高”与“越来越低”有什么共同点？并以“越……越……”说话来识记“越”字。

认读“晒、傍、坏、管、屋”时，宜用组词法认读。借助拼音认读，再组词，最后根据字形结构特点，识记字形。例如“晒”，日+西（会意），意思是一直照到太阳西下，组词“晾晒、晒干、晒太阳”等。

认读“毁、奔、猜”这类与动作有关的生字时，宜结合生活，引导学生在具体表达中识字。例如“奔”，可引导学生想象说话：谁，在什么时候，奔向谁，做什么。

对汉字间架结构进行简单归纳是二年级学生应该掌握的基本能力。在10个生字中，“极、傍、海、洋、作、给”都是左右结构的字，书写时应注意左窄右宽。“变、带”是上下结构的字，书写时应关注各部分在田字格中的占位，重心要稳。“片”是独体字，应写好关键笔画“竖撇”。

2.朗读课文。

本文的朗读重点主要有两个。第一，长句朗读的重音把握。学生通过辨析的方式，发现句子中需要读重音的词语，并通过模仿读等方式学习把握重音的朗读。第二，短句连缀时朗读语气和语调的把握。例如，第3自然段中“平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”这句话中由4个短句连缀而成，在朗读时要注意到语调由慢到快，音调轻与重的变化，读出句子的节奏。

3.迁移运用。

《我是什么》用拟人的手法，以“我会变”为话题，用“有时候……有时候……”的句式表述了“水”的形态变化、水与人的关系。在教学中可以逐层推进，先让学生用“我是谁，我会变成……”的句式说一说水的变化；再用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”连起来说一说，更好地表现水的变化；最后，让学生联系生活，发现身边人或事物的变化，借用“有时候……有时候……”的句式学会表达。

准确运用动词。教师可引导学生通过对“落、打、飘”的比较，体会文章用词的丰富性和准确性；设置语境，让学生学习选择运用准确的“落、打、飘”；设置语境，引导学生拓展运用其他表示下落的动作词。例如，如一阵大风吹来，把一件衣服（刮）了下来。

教学活动设计

教学目标：

1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。

2.学习书写10个汉字。

3.正确、连贯地朗读课文。

4.认识水的不同形态及与人类的关系。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一认读生字，认识事物

1.认读“滴、溪”。

（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？

要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。

（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？

要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？

要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。

（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。

2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。

提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

板块二朗读课文

1.教读长句。

（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。

（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？

提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。

2.教读短语连缀式语句。

（1）出示短语：

在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会

谁会读？

要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。

（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？

教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。

（3）出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。

提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。

（4）出示带有短语的长句：

“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”

朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。

提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。

板块三迁移运用

1.说说水的变化。

（1）说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说？

提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。

（2）提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”说一说水的变化。

提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。2.准确运用动词。

（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？

要点：发现动词“落、打、飘”。

（2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？

提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。

（3）请你来填一填。

秋天到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了。

突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（）在树叶上啪啪的响。

不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来。

（4）这样的句子，你还会填吗？

一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服（）了下来。

瀑布从高高的山上，一（）千里，非常壮观。

提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

板块四结构分类，学写生字

1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。

（1）生观察字形结构，尝试归类。

左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。

（2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。

2.重点教学：变、带、片。

（1）生观察字形，找关键笔画。

“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。

（2）教师范写，生书空。

（3）生临写，师巡视指导。

（4）交流评价。

《部编本二年级语文上册《风娃娃》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/94034.html

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