作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级语文上册《风娃娃》教案设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

二年级语文上册《风娃娃》教案设计

教材分析：

《风娃娃》是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

目标：

1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学过程：

一、谜语激趣，谈话导入

师：孩子们，今天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁?

课件出示：猜猜我是谁?云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

二、自由读文，学习生字词

出示自读要求：

1， 和每个生字交朋友，读准字音，说说识记方法。

2， 自读课文，读正确、读通顺。

3， 思考：风娃娃帮人们做了哪些事?

(课件出示生字词，领读、齐读、开火车读)

三、利用插图，了解内容

师：风娃娃帮人们做了哪些事?(仔细的孩子就能找到，课文的插图也是我们的好帮手呢!)

吹风车、吹船帆 吹风筝、吹衣服、吹小树

师：看着风娃娃做的这些事，你有什么发现? 板书：好事、坏事

四、朗读感悟，

(一)、读第2自然段，

师：你们的朗读中仿佛看到了什么?

师： 风娃娃为什么吹风车啊?(转得慢)从哪些词看得出?“断断续续”是什么意思?

师：他是怎么做的?找出课文里的句子来回答。

师：风娃娃是怎么做的?(齐读) 分析”吸、极”

(二) 、师：风娃娃还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了?

师：轻声读读这三段，找找哪一句话可以看得出船工们很需要风娃娃的帮助?

师：，我们感觉到了船工们拉船是那么累，那么吃力啊，哪些词让你感受到了?读出船工累、苦的感觉。

师：“急忙”说明风娃娃动作---快，心里---急

(三)、师：这么好的娃娃怎么会去做坏事呢?他到底是怎么想的?找找课文的第4自然段。

(四)、师：小声读读这5、6自然段。

体会风娃娃做的这件事对人们有用吗?你从哪里看得出来?

(五)、课文第7自然段---齐读

师：读一读风娃娃的委屈吧， (委屈，放慢速度)， 人们为什么都责怪他呢?你们知道吗?

师：风娃娃不知道他做的事对人们有没有好处，你们知道吗?假如风娃娃来到你身边，你会对他说什么?

师：齐读最后一句。孩子们，在我们身边也有好心办坏事的许多人和事。你做过或见过吗?

五、总结全文，巩固知识。

师：今后在我们做事情之前，可都要好好想一想了：我做的这件事对人们有用吗?我们做---对人们有用的事，不要---好心办坏事。同学们课文到这里就学完了，你有什么收获呀?(你学到了什么?)

六、布置作业

师：请你把《风娃娃》的故事讲给身边的人听哦，让他们也懂得要做对别人有用的事的道理好不好?

七、板书设计：

16 风娃娃

好事：吹风车 吹帆船 … …

好心办坏事：吹风筝 吹衣服 吹小树 … …

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人教版小学二年级上册语文《风娃娃》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“人教版小学二年级上册语文《风娃娃》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版小学二年级上册语文《风娃娃》教案

一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

1.认识12个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、教学重难点分析

教学重点：

1.认识11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点：

“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、教学策略选择（教法、学法）

朗读法，演示法，情景教学法，情感教学法

四、教学资源准备

1.生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图

2.搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

3.带生字的树叶若干。

五、教学过程

第1课时

(一)初读课文，自主识字。

1.娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

2.小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

3.出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

4.开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶）

5.课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

6.老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。(二)朗读感悟

1.自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事

2.通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

(1)吹大风车

(2)吹帆船

(3)吹风筝

(4)吹衣服、吹小树（板书）

3.出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：做好事板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么??

做坏事板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

4.汇报学习成果

（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

第二课时

（一）复习引入

1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

3.风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

(二)写字指导。重点指导吸、极、表三个字。

吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

①选容易的字先写

1.选择自己认为能写好的字描红、临写。

2.同桌欣赏、评议所写的字。

②请教难写的字

1.在小组内向同学请教难写的字。

2.向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3.自己练写。

(三)听写生字同桌互相听写，再检查是否正确。

板书设计

24.风娃娃

部编二年级语文上册《风娃娃》教学设计

部编版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

第二自然段的教学设计

教学目标：

1.借助图片，采用观察、做动作等方法理解“断断续续、使劲”等词语。

2.有感情地朗读第二自然段，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。

教学过程：

1.学生轻声读第二自然段。

2.交流：

第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（1）师生合作读句子：（师）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在——（生）慢慢转动，（师）抽上来的水——（生）断断续续地流着。

（2）实物演示：教师用杯子往脸盆里倒水，连续不断地慢慢倒。然后询问学生：这是断断续续吗？

（3）请学生演示：断断续续地流。

（4）归纳小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。出示词卡：断断续续。请学生认读。

（5）请学生带着自己的感受读句子。

第二句：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

（1）请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。

（2）实物演示：拿出一个风车，叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作，看看他是怎么吹的。

（3）根据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡，请学生认读。

（4）观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。随机落实“使劲”。出示词卡，请学生认读。

（5）联系生活实际，请学生说说自己使劲干过的事。

（6）指导朗读，读出风娃娃的使劲。

第三、四句：风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

（1）创设情境，引出句子：风娃娃使劲一吹啊，风车发生了巨大的变化。（随机出示第三句。）

（2）课件出示：

一架大风车正在慢慢转动。

风车一下子转得飞快!

引导发现这一上一下两个句子写得非常有趣。随机请男生读第一句，女生读第二句。

（3）师生合作读上下两个句子。

（4）读文发现，有变化的除了风车，还有什么？

（5）根据学生回答，引读出示：

（师）本来，风车——（生）慢慢转动，（师）现在一下子——（生）转得飞快。

（师）抽上来的水原本——（生）断断续续地流着，（师）现在——（生）哗啦哗啦地向田里流去。

（6）教师小结：原来这一切的变化都是风娃娃的功劳啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

（1）请学生读句子。

（2）创设情境，请学生当当小秧苗，想想喝足了水会说什么。

3.回归整体，连起来读好第二自然段。

二年级语文上册《风娃娃》第二课时教案设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级语文上册《风娃娃》第二课时教案设计》，供您参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册《风娃娃》第二课时教案设计

教材分析：

《风娃娃》是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学过程：

一、谜语激趣，谈话导入

师：孩子们，今天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁？

课件出示：猜猜我是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

二、自由读文，学习生字词

出示自读要求：

1，和每个生字交朋友，读准字音，说说识记方法。

2，自读课文，读正确、读通顺。

3，思考：风娃娃帮人们做了哪些事？

（课件出示生字词，领读、齐读、开火车读）

三、利用插图，了解内容

师：风娃娃帮人们做了哪些事？（仔细的孩子就能找到，课文的插图也是我们的好帮手呢！）

吹风车、吹船帆吹风筝、吹衣服、吹小树

师：看着风娃娃做的这些事，你有什么发现？板书：好事、坏事

四、朗读感悟，

（一）、读第2自然段，

师：你们的朗读中仿佛看到了什么？

师：风娃娃为什么吹风车啊？（转得慢）从哪些词看得出？“断断续续”是什么意思？

师：他是怎么做的？找出课文里的句子来回答。

师：风娃娃是怎么做的？（齐读）分析”吸、极”

（二）、师：风娃娃还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了？

师：轻声读读这三段，找找哪一句话可以看得出船工们很需要风娃娃的帮助？

师：，我们感觉到了船工们拉船是那么累，那么吃力啊，哪些词让你感受到了？读出船工累、苦的感觉。

师：“急忙”说明风娃娃动作---快，心里---急

（三）、师：这么好的娃娃怎么会去做坏事呢？他到底是怎么想的？找找课文的第4自然段。

（四）、师：小声读读这5、6自然段。

体会风娃娃做的这件事对人们有用吗？你从哪里看得出来？

（五）、课文第7自然段---齐读

师：读一读风娃娃的委屈吧，（委屈，放慢速度），人们为什么都责怪他呢？你们知道吗？

师：风娃娃不知道他做的事对人们有没有好处，你们知道吗？假如风娃娃来到你身边，你会对他说什么？

师：齐读最后一句。孩子们，在我们身边也有好心办坏事的许多人和事。你做过或见过吗？

五、总结全文，巩固知识。

师：今后在我们做事情之前，可都要好好想一想了：我做的这件事对人们有用吗？我们做---对人们有用的事，不要---好心办坏事。同学们课文到这里就学完了，你有什么收获呀？（你学到了什么？）

六、布置作业

师：请你把《风娃娃》的故事讲给身边的人听哦，让他们也懂得要做对别人有用的事的道理好不好？

七、板书设计：

16风娃娃

好事：吹风车吹帆船……

好心办坏事：吹风筝吹衣服吹小树……

部编版二年级语文上册《风娃娃》教案

风娃娃

教学目标：

1．能用科学的方法识记"悄试衬衫制彼"等12个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意"弟、互"等字的书写。

2．正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

3．积累有关的词语，借助字典理解"彼此"；联系图片理解"铁环"。

4．了解"风"像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流"风"的其它特点。

重点和难点：

1．能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。

2．在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。

教学准备：

1．教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。

2．学生：预习课文，圈出生字。

教学过程：

一、口语训练：

二、导入课题。

1．谜语导入，揭示课题

师：今天我们先来猜个谜语

出示：看不见，摸不着，

稻子见它弯腰，

柳条儿见它舞蹈，

气球见它就逃跑。

谁愿意为大家读读谜面？

交流谜底

2．师板书课题：风

齐读）

注意读准"风"的后鼻音

3．师："风"虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。说明：　猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、探究新知

（一）整体感知，读通课文

1．请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？交流不同（无标点）

2．出示文中生字新词

3．小组合作学习

重点指导：衬衫子的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此"此"请大家仔细看好老师是怎么写这个字的。（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）

4．指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。指名交流

5．引读小结

风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了――，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？

（二）深入学习2－3节，试着背诵

1．自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号

第2节；

1）出示：好奇

2）谁能读好这个词语（读准"hào"，读出"好奇"的语气。）

3）试着用好奇的语气读好这一节。

（重点："悄悄、怪模样、喘不过气来"）

自由练－指名读－齐读

第3节：

1）自由读，圈出有关风调皮的动词

2）交流，板书

拿、擦、扔、拿、滚

3）媒体出示画面

4）师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！

5）自由读－小组比赛读－表演读

2．指导背诵

1）师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？

2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。

四、当堂练习

1．抽读抽读生字新词

2．区别同音字口头组词

汉（）汗（）

3．练习在田字格中写"裤汉铁"

五、归纳总结

1．小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。

2．先小组后集体

教学板书

16 风娃娃

好事：吹风车、吹帆船

坏事：吹风筝、吹衣服和小树

教学反思：

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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部编本二年级语文上册《风娃娃》教案

部编本二年级语文上册《风娃娃》教案

教材分析

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

课标表述：

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

学习目标

1．借助汉语拼音，通过自主、小组合作等方法认识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。

2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。

3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。4.通过学习课文和搜集课外资料，了解风还能做些什么。

教学重点、难点

重点：1．能自主认识12个生字、会写8个字。通过学习，积累“风”的词语。

2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃高兴、委屈的语气。

3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

难点：学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

评价方案：

1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语掌握情况，评价目标1。（见评价单第一题）

2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写情况和书写姿势三方面进行检查，评价目标1。（见评价单第二题）

3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。评价目标2、3。（见评价单第三题）

4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流利地朗读课文。评价目标2。（见评价单第四题）

5.通过课堂交流的方式分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4（见评价单第五题）

课时安排：2课时

教学过程：

教学过程：第一课时

一、激趣导入

1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？

2．揭题：今天，我们认识一位新朋友，就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃。）

3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗？

求助信

亲爱的小朋友：

你们好！

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……

你们的朋友：风娃娃

（1）质疑：咦，风娃娃碰到了什么烦心事呀？

（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你想怎么帮助它呢？让我们一同到书中看个明白吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读通句子，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。

想一想，风娃娃都帮助人们做了哪些好事，又做了什么坏事？

2.检查自学，趣味识字。（落实目标1）

①摘智慧果。

过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。

（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）

A．多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。

B．交流识记方法。

②.看来生字没有难住大家，请看，词语朋友跟大家打招呼了，你们想和词语交朋友吗？

A.自由读。B.小老师领读，开火车读。C.去掉音节读词语，同位检测。

3.指导书写“场”

4．指名分段朗读课文，交流风娃娃都到哪些地方做了什么事，根据学生的回答教师相机板书。

田野吹动大风车

河边推动帆船

广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟（落实目标2）

（一）学习第二自然段

让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由朗读第二自然段。

2.结合重点句指导读中感悟：

（1）风娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

（生：大风车慢慢地转，水断断续续地流。）

（2）“断断续续”是什么意思？为什么会这样呢

（3））现在如果你是风娃娃你想怎么样？风娃娃是如何做的呢？画出相关句子，你体会出什么？（风娃娃做事情十分用力，认真。）

出示重点句子：结果怎样？风娃娃现在什么心情？

3.假设你就是风娃娃，请你来高兴地读一读。指名读，齐读。

“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”

（1）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！

(2)可爱的小秧苗，给风娃娃说句话吧。

四、小结

第二课时

一、复习导入：有感情地朗读课文

二、继续研读课文，读中感悟（落实目标2）

分组学习，品读课文第3段、第6至8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。请小朋友选择自己喜欢的一个地方做个调查，看看人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃，并说出你的理由。

1．分组合作学习。

2．小组汇报。

学习第3段：

（1）自由读，交流：他看到什么？用横线画下来。

又是怎么做的？用双横线画下来。

心情如何？浪线划下来

（2）交流理解：（出示重点句子）

“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。

“急忙、用力、飞快”体会风娃娃的用力做事。

（3）指导朗读。

（4）填空。风娃娃接连做了两件好事，他会想些什么呢？

风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。

怎么理解这句话？你同意风娃娃的想法吗？为什么？

学习第6至8段：

（1）自由读，风娃娃又做了什么？交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（结合重点句子）

（2）理解“无影无踪”。

（3）风娃娃听了,很伤心,心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？

如果你就是那个被吹跑风筝的伤心男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？

（4）指导朗读。

三、明理小结（落实目标3、4）

1．其实，在我们的生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？

2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误。瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

（课件出示风娃娃的感谢信）

感谢信

亲爱的小朋友：

你们好！

和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃！

你们的朋友：风娃娃

3.想想生活中风还能做些什么？

四、写字指导（落实目标1）

1．出示“场”，说说占格位置

3．指导书写“场”，教师示范

4．学生练写，评价。

5.其它生字的书写，采用观察字形——教师范写——学生描红——再写两个——全班评价——修改不对的笔画。

部编版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

第二自然段的教学设计

教学目标：

1.借助图片，采用观察、做动作等方法理解“断断续续、使劲”等词语。

2.有感情地朗读第二自然段，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。

教学过程：

1.学生轻声读第二自然段。

2.交流：

第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（1）师生合作读句子：（师）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在——（生）慢慢转动，（师）抽上来的水——（生）断断续续地流着。

（2）实物演示：教师用杯子往脸盆里倒水，连续不断地慢慢倒。然后询问学生：这是断断续续吗？

（3）请学生演示：断断续续地流。

（4）归纳小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。出示词卡：断断续续。请学生认读。

（5）请学生带着自己的感受读句子。

第二句：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

（1）请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。

（2）实物演示：拿出一个风车，叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作，看看他是怎么吹的。

（3）根据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡，请学生认读。

（4）观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。随机落实“使劲”。出示词卡，请学生认读。

（5）联系生活实际，请学生说说自己使劲干过的事。

（6）指导朗读，读出风娃娃的使劲。

第三、四句：风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

（1）创设情境，引出句子：风娃娃使劲一吹啊，风车发生了巨大的变化。（随机出示第三句。）

（2）课件出示：

一架大风车正在慢慢转动。

风车一下子转得飞快!

引导发现这一上一下两个句子写得非常有趣。随机请男生读第一句，女生读第二句。

（3）师生合作读上下两个句子。

（4）读文发现，有变化的除了风车，还有什么？

（5）根据学生回答，引读出示：

（师）本来，风车——（生）慢慢转动，（师）现在一下子——（生）转得飞快。

（师）抽上来的水原本——（生）断断续续地流着，（师）现在——（生）哗啦哗啦地向田里流去。

（6）教师小结：原来这一切的变化都是风娃娃的功劳啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

（1）请学生读句子。

（2）创设情境，请学生当当小秧苗，想想喝足了水会说什么。

3.回归整体，连起来读好第二自然段。

部编版二年级上册《风娃娃》语文教案

部编版二年级上册《风娃娃》语文教案

【教材分析】

《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

【教学目标】

1．认识“使、助”等12个生字。学写“车、得”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。

【教学重难点】

具体学习风娃娃做的两件好事。

【教学过程】

（一）激趣导课

1．倾听风声，想象画面

师：孩子们，你们听到了什么声音？

生：我听到了风声。

师：听到风声，你仿佛看到了什么？（出示图片说一说）

生1：我仿佛看见小草被吹弯了腰。

生2：我仿佛看见红旗在空中飘扬。

2．揭示课题

师：看来这风真可爱，就跟我们的小朋友一样，我们一起给它起个好听的名字吧。

生：风娃娃。

师：（板书课题）我们一起来亲亲热热地叫一声“风娃娃”。

生：风娃娃。

师：这么可爱的风娃娃，我们叫得再甜一点。

生：风娃娃。

（二）生字学习

1．初读课文，自学生字词

师：今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。请把课本翻开，大声朗读课文。（请听清楚我的朗读要求：

（1）朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；

（2）读完课文，请你标好自然段序号。）

2．学习生字词

师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？

师：风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。

（1）在括号内填上字的读音

助（ ） 使（ ） 劲（ ） 哗（ ） 秧（ ） 拉（ ）

表（ ） 示（ ） 摆（ ） 翻（ ） 栽（ ） 责（ ）

（2）在田字本上练习学写下列生字。

车 得 秧 苗 汗 场 伤 路

师：（“驶、示”音节变红，“抽、筝”声母变红）老师变了个小魔术，你们发现了什么？

生：这些生字都是翘舌音。

师：你有一双会发现的眼睛，我们一起把这四个词语读一读。

师：（“责”声母变红）看，我又做了点小动作，发现了吗？

生：“责”是平舌音。

师：你的眼睛真亮，请你把这个词语读一读。紧跟他的脚边，我们一起把这两行词语宝宝读一读。

（2）出示带拼音的词语

转动 转头

伤心极了 高兴极了

断断续续 摇摇摆摆

无影无踪

师：（“转动、转头”变红）我们都发现了，这两个词语读音不同。像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称作多音字。那么这个字我们什么时候读zhuàn，什么时候又读zhuǎn呢？当物体像风车一样绕着一个点或者某样东西移动时，我们读第四声zhuàn。当物体改变方向或位置时，我们读第三声zhuǎn。

练习“我会选”

转（ ）身 转（ ）弯 车轮飞转（ ） 转（ ）圈

师：（“伤心极了、高兴极了”变红）聪明的孩子们，你们发现什么了吗？

生：这两个词语都有“极了”。

师：是啊，像这样在形容词后面加上“极了”有非常的意思。像“高兴极了”就是非常高兴的意思。这样的词语你还能出些什么？

生：（学生自由发挥说一说，只要对了就给予表扬）

师：（“断断续续、摇摇摆摆”变红）细心的小朋友一定发现了他们的特别。

生：他们都是AABB的词语。

师：像这样AABB的词语你还说出哪些？

生：（学生自由说，注意纠正部分学生的发音）

师：（“无影无踪”变红）在《坐井观天》一课中，我们学过一个类似的词语，你还记得吗？

生：无边无际

师：像这样第一个字和第三个字都是“无”的词语你还知道哪些？

生：无声无息、无穷无尽、无休无止、无依无靠

师：这些词语宝宝真是奇妙极了，我们开小火车把它们读一读。

（3）书写指导

师：在这些生字中有两个长得特别像，你们找到了吗？

生：“吸”和“极”长得特别像。

师：你的眼睛真亮，再看看这两个字哪里一样，哪里不一样？

生：这两个字都有一个“及”字，他们的偏旁不一样。

师：如果把这两个字放在田字格里让你写一写，你还要注意什么？

生：木字旁个子高，比较窄；口字旁个子矮，比较宽。“吸”的撇长一点，舒展一点；“极”的撇短一点。

（三）细读品悟，体会情感

1．快速朗读，掌握大意

师：知道你们认识了生字，风娃娃高兴极了，它迫不及待要向你们介绍自己了，赶紧拿起书本，快速读一读全文，找找风娃娃做了哪些事情？

生：风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吹风筝，还有吹衣服和小树。

师：概况得真好。风娃娃是个淘气的孩子，他不仅帮人们做了好事，还给人们带来了麻烦，请你快速默读课文，分一分这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事。

生：吹风车和吹帆船是好事，吹风筝和吹衣服、吹小树是坏事。

师：找得真准。

2．品读第二段

师：接下来我们就来具体看看风娃娃做的第一件好事。请你大声朗读第二自然段，找一张风娃娃来到田野，看到了什么，又是怎么做的，结果如何？

生：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”

师：风车转得怎么样？

生：风车转得很慢。

师：你从哪些词语中看出风车转得很慢？

生：慢慢转动、断断续续

师：你们找得真准，请举起你们的小手，我们一起来“慢慢转动”。那么什么样的状态叫做“断断续续”呢？

生：就是水一会儿流，一会儿不流。

师：风娃娃看到的大风车就是这样慢慢转动着，我们一起来读一读。

生：（读句子）

师：风车转得再慢些。

生：（读句子）

师：谁能比他转得还慢？

生：（读句子）

师：看到这样的情景，风娃娃想这样慢慢地转，水要抽到什么时候啊，我来帮帮它吧。于是风娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

师：请你深深地吸一口气，使劲吹出来。

生：（表演）

师：想想司马光砸缸时的力气，再使劲点。好大的力气啊，我们一起使劲地把这句话读一读，

生：（读句子）

师：风娃娃使劲一吹，风车就有了变化，请你帮我找出来。

生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。

师：风娃娃的作用明不明显，你从哪些词语中看出风娃娃的作业很明显？

生：一下子、飞快、奔跑

师：请读一读这句话，把这种快速变化读出来。

生：（读句子）

师：（出示学过的部分）田野里的风车刚开始是慢慢转动的，水是断断续续地流着，后来风车转得飞快，水奔跑着向田里流去。像这样前后比较非常明显的方法我们称作什么？

生：对比。

师：这前后一对比啊，可见风娃娃的作用很明显，我们一起来读一读这几句话，注意读出前后的不同来。

生：（读句子）

师：（出示句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”）这里有个也字，说明前面有一样东西同样高兴极了，是谁呢？

生：小秧苗。

师：如果你是喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？

生：谢谢你，风娃娃！

师：真是个有礼貌的小秧苗。

生：风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你！

师：真是个知道感恩的小秧苗。

3．自主学习第三自然段

师：风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。请你按照他在河边看到了什么，做了什么，得到了什么结果的顺序课后自学课文。

（四）小结

师：风娃娃做了好事，他高兴极了，他想帮助人们做好事真容易，只要有力气就行，可是他不知道有时候不是光有力气就有用的，所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们责怪了呢，我们下一节课再来讲。

【板书设计】

风娃娃

好事：吹风车、吹帆船

坏事：吹风筝、吹衣服和小树

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部编版二年级语文上册《风》教案设计

部编版二年级语文上册《风》教案设计

一、设计理念：

本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

二、教学目标：

1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。

四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件

六、教学时间：1-2课时

七、教学过程：

（一）导入情景、引出新课

师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！

出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）

这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。

你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

（二）初读课文、学习生字。

1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。

2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）

3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）

4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。

5、开火车指名读、齐读。

6、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。

（抢读、齐读）

7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。

8、引导学生用“知道”说话。

（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）

（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）

（3）你还能用“知道”来说说话吗？

（三）朗读课文、体会风的特点

1、现在，老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）

①理解“树叶颤动”这一节。

先让学生自己谈体会。

师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？

练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。

②理解“树木点头”这一节。

你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。

现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”这一节。

你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）

多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）

（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）

4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！

5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

（四）拓展训练

咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）

●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？

睡也没有看见过风，

不要说我和你了。

但是___________的时候，

我们知道风__________。

●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。

风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

（五）记忆、书写生字

1、今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？

2、生记忆一个，就练习书写一个。

书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。

“走”的笔顺是：一十土走。

“没、时、说”注意左窄右宽。

3、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

二年级上册《风娃娃》第二课时学案

二年级上册《风娃娃》第二课时学案

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读生字词。

2.学习这一课你明白了什么道理？

二、指导书写

1.认读8个生字。

2.学生观察，谈发现。

表：上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

汗、伤：左右结构，左窄右宽

吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”，应注意“及”的笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。

3.教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。

4.学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。

5.展示评议。

三、作业布置

1.正确、流利地朗读课文。

2.抄写生字。

板书设计：

16风娃娃

做好事：吹风车吹帆船

坏事：吹风筝吹衣服、小树

二年级上册《风娃娃》第一课时学案

二年级上册《风娃娃》第一课时学案

【教材分析】

《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【学生分析】

我班学生大多数活泼大胆且独立，经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快。他们对童话故事特别感兴趣，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

【教学目标】

1.会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“夫”、“表”等８个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

【教学重点】

认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

【教学难点】

懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【教法学法】

集中识字、表演朗读。

【教学准备】

1.课件。

2.学生收集有关风的资料。

【教学时数】两课时

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入

1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）

2.学生介绍风的知识。

3.板书课题，齐读。

二、初读课文

1.自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。

2.指导识字：

（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

（2）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

（3）小组作识字，交流识字方法。

换偏旁：油-抽读-续使-驶

组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪

3.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

（1）可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

（2）全班交流。板书：做好事：吹风车吹帆船坏事：吹风筝吹衣服、小树

三、品读课文，读中感悟

（一）学习课文2-4自然段

1.课文第二自然段

（1）自由读课文第二自然段，思考：风娃娃是怎么帮助风车的？划出句子。

（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

a.做动作理解“深深地吸”。

b.生表演读。

（3）大风车在风娃娃的帮助下，有了怎样的变化？

a.引导学生联系前后，抓关键词：“慢慢转动”“断断续续”——“一下子转得飞快”“奔跑着”。

b.理解“断断续续”。

（4）师：有了风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”

a.风娃娃为什么高兴？

b.秧苗好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？

（5）齐读第二自然段

2.学习课文第三自然段

（1）指名读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”

a.这句话该怎么读？

b.你从哪些词感受到他们很累？

c.指导读句子。

（2）这时候，风娃娃看见纤夫们很辛苦，她是怎么做的？

a.出示句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”

b.生表演读。

（3）“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”

a.看图，从哪感受到纤夫们的心情？

b.纤夫们会怎么向风娃娃表示感谢。

3.风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

我会说：风娃娃还来到__________看到________，他_____________

4.过渡：风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：（出示）

（1）指名读

（2）从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃？（骄傲，得意）

（3）从哪里感受到的？

抓词“真容易”“只要……就……”

（4）朗读指导

（二）学习5-7自然段

过渡：事实上真的是风娃娃想的那样吗？

1.生自由读课文5-7自然段，他做的这些坏事结果怎么样？

2.交流

（1）句子：风筝在风中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

a.引导学生理解“无影无踪”“伤心”的意思。

b.指导朗读。

（2）风娃娃只是做了这些吗？从哪感受到？（省略号）

（3）风娃娃还做了哪些让人伤心的事？

3.引读这一句话“人们都责怪他。”

（1）说说人们为什么责怪他？

（2）帮助人们做好事，除了要有力气，还需要什么？

四、课外延伸

1.读了这篇课文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。）

2.我们以后做事该怎么做了吗？

五、作业

1.读生字词。

2.朗读课文。

二年级语文上24风娃娃教案反思作业题（部编版）

24风娃娃

教学

要求1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

2.认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。

3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

重点

难点1.学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。

2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。

教学

课时两课时。

24风娃娃

风娃娃长大了。风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做①许多事。”

第一部分(第1自然段):写风娃娃长大了,风妈妈让他去帮人们做事。

风娃娃来到田野,看见一架②大风车正在慢慢转[zhuàn]③动,抽④上来的水断断续续⑤地流着。他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。[句导读:风娃娃非常愿意帮助风车,从“深深地”“使劲”两个词可以看出来。]风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑⑥着,向田里流去。[句导读:这句话用了拟人的修辞手法。]秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出秧苗很高兴。从“也”字可以看出风娃娃因为帮助别人而快乐。]

段导读:这段话写风娃娃做的第一件好事——吹风车。

风娃娃又来到河边,看见许多纤夫⑦正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子⑧,船却走得很慢。[句导读:从这句话可以看出纤夫很辛苦。]他急忙⑨跑过去,对着船帆吹起来。[句导读:从“急忙”“跑”可以看出风娃娃很热情地为人们提供帮助。]船在水面上飞快地行驶⑩。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。

段导读:这段话写风娃娃做的第二件好事——吹帆船。

第二部分(第2、3自然段):写风娃娃做好事,受到人们表扬,他感到很高兴。

风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

段导读:风娃娃用力气帮助了人们,看到人们很高兴,所以他认为只要有力气就可以帮人们做好事。

他这么想着,来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了,赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。[句导读:风大了,风筝都不能平稳地飘在空中了。]

段导读:几个孩子在放风筝,风娃娃好心来帮忙,可是风太大,风筝无法在空中保持平稳了。

不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。[句导读:风大,风筝都被吹跑了,孩子们很不高兴。]

段导读:风娃娃好心却办了一件坏事。

风娃娃却一点儿也不知道,他仍然东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。[句导读:风娃娃的热心给人们的生活带来了许多麻烦。]

段导读:风娃娃好心却做了坏事。

第三部分(第4~7自然段):写风娃娃以为有力气就能做好事,结果给人们带来了麻烦。

风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?[句导读:风娃娃不明白人们不高兴的原因。]

段导读:风娃娃不知道人们为什么责怪他。

第四部分(第8自然段):写风娃娃想知道人们为什么责怪他。

字词导读

⑤断断续续:时而中断,时而继(jì)续。

⑦纤夫:拉船的人。

⑧号子:集体劳动中为协(xié)同使劲、统一步调、减轻疲劳等所唱的歌,大都由一人领唱,大家应和。

⑨急忙:连忙。

纤绳:拉船用的绳子。

容易:做起来不费力。

风筝:一种玩具。

摇摇摆摆:向相反的方向来回移动。

无影无踪:没有一点儿影子和踪迹,形容完全消失或不知去向。

伤心:由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。(举例)她因为心爱的小猫走失了而伤心地哭着。

仍然:表示情况持续不变。

责怪:责备;埋怨。

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

2.在朗读中认识本课生字。

生字卡片。

一激发兴趣,导入新课

1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。)

2.板书:风娃娃

我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。

二初读课文

1.自由读课文。

(1)借助课后的拼音,读准生字的字音。

(2)标出自然段。

2.出示生字卡片,认读生字。

三通读全文,理清线索

1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。

2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?

再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。

3.小组合作填表。

段落重点词语、句子感受

做好事

做坏事

4.汇报小组讨论结果。

(1)做好事:第二、三自然段。

(2)好心办坏事:第五至第七自然段。

四分块研读,反馈交流

1.研读“做好事”板块。

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。)

(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?

指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。)

你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。

2.研读“好心办坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。)

看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢?

(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。

(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。)

3.总结。

通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。)

1.首先明确《风娃娃》是第四单元的一篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。

2.教学时,教师应先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情。通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等,让学生整体地了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深学生对课文的理解。

1.指导学生正确书写本课生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

音乐磁带,生字卡片。

一复习

1.朗读课文。(放音乐。)

2.谁能把这个故事讲给大家听?

二游戏识字

1.课前把要写的生字贴在苹果形图片上,并藏在学生的桌子里面。

2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。

3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。

4.仔细观察,说说这些字有什么特点。

三写字指导

1.选择自己认为能写好的字描红、临写。

2.同桌互相欣赏、评议所写的字。

3.在小组内向同学请教难写的字。

4.范写指导。重点指导“表、吸、极”这三个字。

5.自己练习书写。

6.同桌互相听写生字,再检查是否正确。

四有感情地朗读课文

可以采用分组朗读的形式。

1.学生是学习的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

2.对于课文中重点词句的理解,教师应注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。然后我再结合观察插图,让学生说说从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹得很用力。最后,教师应让学生通过读来加深对课文的理解。

1.看拼音,写词语。

qiànfū(纤夫)chūhàn(出汗)biǎoshì(表示)xīqì(吸气)shāngxīnjíle(伤心极了)

2.读读下面的词语,并选择其中的两个造句。

赶紧飞快深深地摇摇摆摆

伤心责怪不住地断断续续

3.搜集资料,说说风有什么好处和坏处。

提示:可以参考备课资料“风的知识”中的相关内容。

风的知识风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向;风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多,但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。

四季的风春天的风,她是春姑娘派来的使者。夏天的风,是清清凉凉的,是大家每天所期望的。秋天的风,她送来了大丰收,送来了香气迷人的桂花。冬天的风,是寒冷的。

二年级语文上册《语文园地二》教案设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“二年级语文上册《语文园地二》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册《语文园地二》教案设计

教学目标

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)

4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

教学重点

声母表的读记；行近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。

教学难点

音节词的拼读。

课前准备

1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)

2.制作相关的多媒体课件。(教师)

3.若干小棒、短线绳。(学生)

教学过程

一、识字加油站

1.教师导言：同学们，知道今天是星期几吗？

2.【课件出示班级课程表】仔细观察课程表，看看今天有什么课？

3.同桌互相说一说其他几天有什么课，如果遇到你们俩都不认识的字可以向老师请教。

4.教师出示生字：

wénshùxuéyīnyuè

文数学音乐

(1)自己练习拼读。

(2)指学生领读。

(3)认读生字组成的词语。

设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

二、用拼音

1.按照声母顺序连一连。

过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

(1)课件按顺序出示23个声母。开火车读，齐读。

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌

【课件出示儿歌】b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；小r后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，小r也是翘舌音，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

(3)连一连。

出示图片，师：你能按照声母顺序连一连吗？

学生动笔连一连。

看看你连出了什么图案？指学生展示自己连出的图案。

2.还能摆什么？快来试试看。

过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看这是哪个声母？【出示课件】指名回答。

(1)同学们，下面请小组内用自己的小小手或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆声母。

学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

(2)游戏“我摆你猜”。同学们，现在我们来玩游戏——“我摆你猜”：谁来摆？

指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。

3.比一比，读一读。

过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：

báhédǎbǎ

自己练读。指名领读。

(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

4.读一读，做动作。

过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

(1)多媒体课件出示六个词语的音节：

hēchá、dúshū、chīxīguā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。

学生在小组内练习拼读词语。

(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

5、把同类的事物涂上相同的颜色。

同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到自己的队伍了，你们能帮帮它们吗？【课件出示八个词语音节】

同学们，会读吗？自己练练。谁来拼读拼读？

这几个词语音节，你发现什么了呢？

这八个词语中，有三个词语表示水果，有五个词语是动物。

集体拼读。

设计意图：设计“帮拼音宝宝找队伍”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

三、字词句运用

1、读一读，连一连。

同学们，最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。【课件出示：他、打、马、画】

同学们，认识它们吗？谁来打打招呼？同学们，谁能拼出它们的音节？同学们，谁来说说你发现了什么？

预设：这几个字的韵母都是ɑ。【课件演示：这几个字与ɑ相连】

同样的方法认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

2、读一读，在图里找一找。

同学们，你们说得这么热闹，把它们也引来了。【课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟】

谁能叫出它们的名字？

谁来带领大家读读？

一起来读读。

【课件出示图片】同学们，谁来说说图上有什么？

【课件演示：把词语放到相应图片的位置】

【课件出示：三()小鱼两()小鸡一()虫子】同学们，会填吗？谁来试试？

同学们，谁能用上这些词语，说说图上有什么？其他学生评价。

设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

四、和大人一起读

同学们，请回家和爸爸妈妈一起读《剪窗花》，可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。同学们，回家后去爸爸妈妈给你们讲窗花的故事，了解了解什么是窗花。

设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

五、课堂小结

教师小结：这节课你的最大收获是什么？

设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。

二年级语文上册《坐井观天》教案设计

二年级语文上册《坐井观天》教案设计

【教学目标】

1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

【教学重点】

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

【教学难点】

在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。

【教学准备】

学生：课前预习课文，自学生字。

教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

【教学步骤】

一、启发谈话，导入新课

1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。

2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）

（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。）

二、初读感知,识记生字

1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？

2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。

3．检查小组识字情况。

4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。

5．再读课文，读通顺流利。

（设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。）

三、朗读感悟，启发想象

1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）

以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

板书理解“井沿”。

2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3．看插图练读第一次对话。

（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。）

4．感悟第二次对话。

（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？

（青蛙为什么说天不过井口那么大？）

（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。

播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。

你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。

（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

生根据课文内容回答。

A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！

（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.

（设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。）

（7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）

这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）

（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。

相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5．感悟第三次对话。

（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。

小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

6．整体感悟，角色体验。

（1）小组合作，分角色朗读全文。

（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。

（3）师生合作，分角色朗读表演。

（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。（音乐）

（设计意图：在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度。）

四、读后悟理，理解寓意

1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

3．举一些生活中的例子，如：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

……

4．所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

（设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。）

五、拓展活动，升华情感

1．同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

2．小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）

3．学生分小组续编第四次对话。

（设计意图：续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力）

六、总结全文。

1．学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！

可能有一些学生会提问：

（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有错？……

（设计意图：重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。）

2．老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。

3．实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

七、板书设计

坐井观天

青蛙：见识短浅、傲慢、自信

小鸟：有耐心

我们：要做一个见多识广的人

《二年级语文上册《风娃娃》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/115789.html

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