作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。那么如何写好我们的高中教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《考点5隋唐统一多民族国家的发展》，但愿对您的学习工作带来帮助。

1、分析隋唐统一多民族国家的发展的原因。

2、掌握隋唐与突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃民族关系的史实，并且归纳理解唐中央处理与少数民族关系的方式。

1、唐朝时期的民族关系

（1）唐朝时期边疆地区发展的条件：唐朝是我国历史上统一的多民族国家的重要发展时期。各族间的经济文化交流空前发展，这是三国以来民族大融合趋势的进一步发展。由于以前的民族融合，唐朝时期民族间的隔阂大为减少；唐太宗能采取较为平等地对待少数民族的政策。唐朝前期政治稳定，经济繁荣，文化发达。“对外交通线”中的陆路交通也可通往不少边疆地区。

（2）要正确理解唐中央处理与少数民族关系的四种和平方式──设机构、册封、和亲和会盟。唐在少数民族区域设置管理机构的两种情况：一是直接派官吏管理；二是任命当地少数民族首领为长官管理当地人民。册封是唐朝皇帝给少数民族首领加上某种名称或封号，目的在于加强对其民族的联系和管理。注意，唐朝册封的少数民族首领很多，不只是书上提到的这些。唐同吐蕃和亲与汉同匈奴和亲不同，它没有被迫因素，旨在加强汉藏联系。唐蕃会盟，旨在约束双方行动，维护和好局面。应该说，唐中央这样处理与少数民族的关系，是符合当时实际的，从而大大加强了各族之间的联系和经济文化的交流，促进了边疆地区的开发。

（3）注意民族交往的双向性。一般来说，内地以汉族为主体的封建经济文化比边地少数民族的经济文化先进，故对其影响很大。但少数民族经济文化也对内地汉族产生过重要影响，如长安出现“回鹊衣装回鹊马”就是明证。

2、隋唐时期统一多民族国家发展的原因

第一、隋唐时期国家统一、疆域辽阔，为多民族国家发展创造了前提。

第二、中央王朝一些统治者，尤其是唐前期统治者推行较为开明的民族政策是重要原因。

第三，边疆各族先后建立　政权，仿照唐朝政治、军事制度，创制文字，积极采用中原先进技术，发展生产，派来中原学习，促进了少数民族封建化和边疆地区的开发。

第四，隋唐交通发达，使中原与边疆来往便利，如“参天可汗道”的开辟，促成了边疆各族政治、经济、文化与中原的联系和发展。

例1、唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他在位期间最能体现这一思想的重大举措是

①与吐蕃和亲，送去手工业品和医药、生产技术书籍

②在东突厥建都督府，由突厥人自己管理

③册封皮罗阁为云南王，把手工业技术传到南诏

④接待渤海人来长安学习汉族文化

A①②B①③C②③④D①②③④

该题意在考查考生理解材料辨析历史的能力。主题干是理解唐太宗……举措”，子题干列出有关举措；经分析可知：③④是唐玄宗时的史事，不合题十之意，可排除。①②符合题干之意，A项是正确答案。答：A

例2、阅读下列材料：

突厥既亡，……其降唐者尚十万口，诏群臣议区处之宜。……夏州都督窦静以为：“戎狄之性，有如禽兽，不可以刑法威，不可以仁义教，……置之中国，有损无益，恐一旦生变，犯我王略。莫若因其破亡之余，施以望外之恩，假以王候之号，妻以宗室之女，分其土地，析其部落，使其权弱势分，易为羁制，可使常为藩臣，水保边塞。”温彦博以为：“徙于兖豫之间，则乖违物性非所以存养之也，请准汉建武故事，直降匈奴于塞下，全其部落，顺其土俗，以实空虚之地，使为中国（捍）蔽，策之善者也。”魏徽以为：“突阙世为寇盗，百姓之仇也；今降者众近十万，数年之后，藩息倍多，必为腹心之疾，不可悔也。晋初诸胡与民杂居中国，郭钦、江统，皆劝武帝驱出塞外以绝乱阶，武帝不从。后二十余年，伊洛之间，遂为毡裘之域，此前事之明鉴也！”彦博曰：“王者之于万物，天覆地载，靡有所遗。今突阙穷来归我，奈何弃之而不受乎！孔子曰：‘有教无类。’若救其死亡，授以生业，教之礼义，数年之后，悉为普民。选其酋长，使人宿卫，畏威怀德，何后患之有！……”

请回答：（1）上述材料中，窦静与魏微在对待“降唐者”的安置问题上，主张有何不同？其理由分别是什么？

（2）温彦搏与上述人物的主张又有什么不同？其理由是什么？（不得摘抄原句）

（3）对于上述人物对待少数民族问题的不同主张应如何正确评价？

此题的关键是读懂文句的含义。文中所述的内容是对突厥投降后如何处置的问题，窦静、温彦博、魏徽三人各自发表了自己的观点。在回答评价题时，我们要运用历史唯物主义的基本观点去分析问题，肯定其正义的、有积极意义的、进步的一面，否定其局限性的一面。

[参考答案]：（1）窦静主张将突厥人分而治之。理由是突厥野蛮，不能用刑法、仁义、理教来管理。另外，可以借分而治之，保证边境的安全。魏征主张将突厥逐出塞外，以绝后患。理由是汉与匈奴民族杂居的历史教训。（2）保证突厥完整；尊重其社会习俗；将其首领调人京师，便于控制。天子受命管理一切不应抛弃已经投降的突厥，突厥族可以教化。（3）窦静、魏征只看到了少数民族落后的一面，其主张不利于民族的团结和融合。温彦博的主张则在一定程度上有利于密切民族关系，有利于巩固边陲地区的统治。

例3．（2005江苏历史）唐太宗说：“汉武穷兵三十余年，疲弊中国，所就（成就）无几。“他又说：”自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”据此回答：①就汉武帝对匈奴的用兵而言，唐太宗的评价是否符合历史事实？请具体说明。（4分）

②简述唐太宗推行较为开明的民族政策的主要表现，并指出唐太宗与汉武帝在处理民族关系方式上的主要不同之处。（5分）③概括唐太宗推行这一民族政策所产生的历史影响。（4分）

本题考查学生对民族关系史实的正确评价以及对良好民族政策的多方面评价。

[答案要点]：①否（不符合）。汉武帝北击匈奴，解除了边患，有利于北方边疆地区的开发．有利于中原与北方边疆地区的交往和联系。②表现：打败东突厥后，不改变原有的部落组织、风俗，设都督府管辖。（或采取“全其部落”的政策）；任回纥首领为瀚海都督府都督；唐蕃联姻。汉武帝以战争政府为主；唐太宗以安抚（收服民心）为主。③有利于统一的多民族国家的巩固和发展；有利于汉族与少数民族之间的经济文化的交流；促进边疆地区的开发，促进少数民族地区的发展；加强了对边疆地区的管辖

扩展阅读

隋唐统一多民族国家的发展教学设计

教学目标

一、基础知识目标

突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃的发展及与唐朝的关系。

二、能力培养目标

1．通过本节有关内容的学习，培养学生运用正确的有关理论，全面、科学地分析较为复杂的民族关系史问题的能力，并初步掌握辩证地分析及研究历史问题的方法。

2．通过分析民族关系、民族融合、中华民族发展等问题，培养学生初步掌握史论结合、

论从史出的原则，提高学生的论证历史问题的能力与表达能力。

3．通过分析颉利可汗、骨力裴罗、大祚荣、松赞干布、尺带珠丹等少数民族历史人物在历史上的作用，培养学生正确评价历史人物的能力。

三、思想教育目标

1．突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃等族均有悠久的历史，对祖国边疆的开发、中华民族的发展，都做出过杰出的贡献。

2．唐朝疆域辽阔。安西都护府、北庭都护府所管辖的地区和瀚海都督府、黑水都督府、渤海都督府所管辖的地区，历史上都是中国领土。

教学重点和难点

教学重点：唐与回纥和吐蕃的关系，以及唐对西北、东北地区的管辖。

教学难点：唐朝比较开明的民族政策对汉族与各少数民族政治经济文化的发展

发挥了积极的作用。

教学过程

导入新课：

引导学生分析本节引言，掌握其基本线索：

隋唐时期，统一的多民族国家得到进一步发展和巩固。

A．北方的突厥、回纥、靺鞨，西南的吐蕃、南诏等先后建立了政权，开发了祖国边

疆地区。

B．隋唐交通的发达使中原和边疆往来频繁，促进了边疆地区经济文化的发展。

C．唐朝推行较为开明的民族政策，在边疆少数民族地区设立机构，加强管理，汉族

与边疆民族的交往空前频繁。

唐朝前期的疆域，空前辽阔：东到大海，西达咸海，东北至外兴安岭、库页岛一带，

南及南海。

讲授新课

一、突厥的崛起和衰落

1．突厥汗国的建立

突厥是我国古代少数民族，兴起于阿尔泰山一带；

6世纪中期建立了突厥汗国，很快统一我国西北地区，中亚各国望风归附。

2．突厥的经济生活

突厥人锻冶技术较高；

突厥和中原地区有贸易往来；

突厥成为沟通中原和中亚贸易的桥梁。

3．突厥汗国分裂为东西两部

隋朝初年，突厥被隋打败，分裂为东西突厥。

隋末中原动乱，东突厥强大起来，不断向南进扰。

4．唐朝对东西突厥地区的管辖

贞观初期，唐朝大败东突厥，俘获颉利可汗，东突厥灭亡。

在东突厥地区设都督府，仍以突厥贵族为都督、将军。

唐太宗的开明政策对北方各族产生巨大影响，他们纷纷入朝，尊称唐太宗为“天可

汗”。

唐朝先征服依附西突厥的高昌，置安西都护府，统辖高昌故地。后派兵大破西突厥，

武则天时，又置北庭都护府，管辖西突厥故地，后与安西都护府分治天山南北。

二、从回纥到回鹘

1．回纥的统一及接受唐朝封号

7世纪初，回纥在色楞格河一带逐水草而居；

东突厥灭亡后，回纥逐渐南移，归附唐朝。

唐太宗任用回纥首领为瀚海都督府都督；

8世纪中期回纥首领骨力裴罗统一各部，唐玄宗册封他为怀仁可汗。

2．回纥与唐朝的亲密关系及经济文化交流

安史之乱期间，回纥出兵助唐平叛。

从唐肃宗开始，几次同回纥和亲。

这是以往和亲中少有的。

回纥以畜牧业为主，盛产马、羊和骆驼，通过互市与中原进行贸易。

一部分贵族开始建筑宫室、城邑，逐步定居下来。

3．回鹘汗国的瓦解及民族西迁

8世纪后期，回纥改名回鹘。

9世纪中期，回鹘汗国瓦解。

A．有的西迁西州（今新疆），称西州回鹘，也就是维吾尔族的祖先；

B．有的西迁甘州（今甘肃），称甘州回鹘，是裕固族的祖先；

C．有的西迁至中亚。

三、靺鞨和渤海国

1．靺鞨族的生活

靺鞨分布于松花江、黑龙江流域。他们以渔猎和放牧为生，也经营原始农业。

7世纪中期以后，靺鞨的黑水和粟末两部落强大起来。

2．唐朝对东北地区的管辖

8世纪前期，唐朝在黑水靺鞨地区设置黑水都督府，任命其首领做都督。

黑水靺鞨地区正式划入唐朝版图。

3．渤海国与唐朝的经济交流

粟末靺鞨在黑水靺鞨南面，受中原封建文化影响较大。

7世纪末，粟末部首领大祚荣建立政权，自立为王。

开元初，玄宗封大祚荣为渤海郡王，统辖忽汗州，加授忽汗州都督。

粟末靺鞨以渤海为号。渤海也正式划入唐朝版图，并有“海东盛国”的美誉。

四、南诏的崛起

1．唐朝支持南诏统一六诏

7世纪前期，在彝族和白族祖先生活的云南洱海一带，分布着六诏，最南边的南诏

逐渐强大起来，建立了政权。

8世纪前期，南诏首领皮罗阁在唐玄宗的支持下，统一六诏。唐玄宗封他为云南王。

2．南诏社会经济的发展

南诏社会经济有较大发展，农业、手工业比较先进，商业繁荣。

南诏大部分地区以农业为主，稻谷收割后，又种大麦，这是我国农业史上最早实行

复种制的地区。

手工业中的冶炼业进步，出产的浪剑闻名于世。

丝织业的水平已赶上蜀地。不少汉人工匠在那里传授技艺。

五、吐蕃的统一和唐蕃关系

1．吐蕃的统一

吐蕃是藏族祖先建立的一个王朝。

7世纪前期，松赞干布做了吐蕃的赞普，统一了青藏高原，定都逻些（今拉萨）。

为巩固统治，他仿照唐朝官制，设置各级官府，建立严密的军事组织，制定严酷的

法律，还命人创制了吐蕃文字。

2．松赞干布和文成公主

松赞干布多次遣使向唐求婚。唐太宗把文成公主嫁给了他。

文成公主入吐蕃，带去大批精美的手工艺品和多种生产技术、医药书籍，大大有利

于吐蕃经济、文化的发展。

唐蕃自此结为姻亲之好，两百年间，新赞普即位，必请唐天子“册命”。

3．唐蕃战争与长庆会盟

吐蕃强大后，和唐争夺西域等地。安史之乱期间，还一度攻入长安。

8世纪初，唐蕃再次和亲，金城公主嫁与吐蕃赞普。

9世纪中期，吐蕃与唐会盟。盟约里说：“患难相恤，暴掠不作。”这次会盟发生在

唐穆宗长庆阵间，史称“长庆会盟”。会盟碑至今还屹立在西藏拉萨大昭寺门前。

考点3 元朝的统治和统一多民族国家的发展

1．蒙古的兴起、忽必烈建立元朝和统一全国

识记铁木真统一蒙古草原、1206年建立蒙古政权，蒙古灭西夏、金、招降吐蕃，征服大理、忽必烈1271年建立元朝、1276年灭南宋、1279年统一全国的史实；正确看待文天祥抗元；分析元朝能够统一全国的原因与统一全国的意义

2．元朝的制度和统一多民族国家的发展

掌握元朝的疆域、对西藏与台湾的有效管辖(宣政院与澎湖巡检司的设立)；从内容、意义等方面全面理解行省制度；归纳元朝民族融合的表现，理解元朝时统一多民族国家进一步发展的含义、影响；分析元末农民起义的原因、识记主要领导人及其在1368年灭元的史实。

1．如何评价元朝的统一和文天祥抗元

元朝的大统一，结束了我国历史上长期的分裂割据局面，并为元朝以后的历史发展以及统一这一主流奠定了基础，促进了国内各族人民之间的经济文化交流，为祖国科学技术的发展提供了良好条件，大大加强了中外文化交流，密切了中国与世界的联系。总之，元的统一使疆域扩大、社会安定，有利于人民生产、生活，促进了民族大融合，促进了多民族国家的发展。

另外一方面，当时蒙古社会的生产方式，远比汉族生产方式落后，元朝的统一是通过军事征服和屠杀来完成的，蒙古贵族在统一的征服战争中，表现出的掠夺性和残酷性，给人民的生命的财产造成了很大的损失。这势必激起其他民族的反抗，文天祥抗元反对军事屠杀和掠夺，又是正义的，他身上表现出来的不畏强暴，宁死不屈的崇高气节正是值得我们学习和敬佩的，这种崇高气节已经成为中华民族性格的象征。另外，文天祥抗元和岳飞抗金一样都是发生在中华民族内部兄弟民族间的事情，他部是抵御异族的侵略，因此，文天祥也不能被称为民族英雄。

总之，历史问题是复杂的，我们认识历史问题不能简单化、片面化，要学会用辨证的观点，全面的认识历史问题。

2．行省制度及其影响

行省制度：元朝实行的一种行政区划管理制度。元朝的疆域比以往任何朝代都辽阔，为了加强对全国有效的管理，元朝在秦朝郡县制的基础上，实行行省制度：在中央设中书省，作为全国的最高行政机构，大都及附近地区，由中书省直接管辖，称“腹里”(包括今天的河北、山西、山东等地)，其他地方设“行中书省”，由中央政府委派官吏管理，又简称“行省”或者“省”。

行省制度对后世影响深远：首先，为我国明清以后的行政划分奠定了初步影响；其次，加强了这样对边疆地区的管辖，特别是台湾、西藏成为中央直接管辖的一个行政区；再次是行省制度把各族人民统一在一个中央政府管辖之下，便于民族间友好相处和角落，促进了民族融合，使中华民族的向心力和内聚力加强，成为一个不可分割的整体。

古代的三大地方行政制度

(1)西周分封制。周王把一定的土地和人民分别授予王族、功臣和先代的贵族，让他们建立起诸侯国，护卫王室。诸侯要服从命令，贡献财物，并随从作战。诸侯权力和地位可以世袭，分封制巩固了周朝的统治，扩大了疆域，春秋时期，随着诸侯争霸战争的进行，分封制逐渐崩溃。西汉初年，曾部分使用分封制，但很快形成王国问题，其消极作用远大于积极作用。

(2)郡县制。商鞅变法，在地方废除分封制，设立县制。秦朝推行郡县制，县以下设乡、里等基层行政组织。郡县长官由皇帝亲自任免。郡县制几乎盛行于整个封建时代，对后世影响深远。

(3)行省制。元朝在地方设行省制。行省是中央最高行政机关──中书省的派出机构，其行政长官直接对中书省负责。行省制不仅在当时有效的加强了中央集权，维护了国家的统一，而且经过后世的调整与补充，其积极作用愈益明显。

中国古代的地方行政制度从分封制、郡县制到行省制，说明了中国古代社会地方行政制度的形成与演变，经历了一个从低级到高级不断发展的过程。郡县制在否定分封制的基础上得到确立和发展，使专制主义中央集权进一步巩固，维护了国家的统一和民族的团结，对后世影响深远。行省制有利于各族人民交流和国家统一，促进了民族融合，使中华民族的向心力与凝聚力加强，日益成为一个不可分割的整体，为我国明清以后的地方行政区划奠定了初步基础。

▲注意：中国古代的重要政治、军事制度可用“一、二、三、四、五”来概括。“一”是指封建专制主义中央集权；“二”是指两大中央行政制度，即三公九卿制和三省六部制；“三”是指三大地方行政制度，即分封制、郡县制和行省制；“四”是指四大地方管理制度，即编户制度、保甲制度、猛安谋克制和八旗制度；“五”是指五大军制，即府兵制、募兵制、保甲制度、猛安谋克制和八旗制度。其中府兵制、保甲制度、猛安谋克制和八旗制度都是兵农合一的社会制度。

3．明朝以前中国古代人口流动的主要类型和各种类型发生的原因及概况

元朝是我国统一的多民族国家发展的重要时期，其中人口流动是一个关键的因素。那么明朝以前中国古代人口流动的概况及原因是什么呢？

类型：主要有三大类：第一类是北方少数民族的内迁至黄河流域；第二类是北方人口的南迁至长江以南；第三类是汉族人口大量迁居边疆地区。

原因：第一类：游牧民族生产的不稳定性和汉族先进经济文化的吸引。

概况：东汉时五胡内迁；突厥、契丹、女真、蒙古南下中原。

第二类：黄河流域时常发生战争和南方相对安定。

概况：东汉至南朝，北民南迁；安史之乱、靖康之乱北民大量南迁。

第三类：政府组织；躲避中原战乱；大一统下的人口流动。

概况：秦朝时迁大量人口至河套和越族地区；安史之乱汉人避居边疆；元时汉人迁居边疆。

4．从承上启下、继往开来的角度去全面认识元朝的历史地位

（1）元朝结束了五代十国以来长期分裂割据的局面，重新实现了国家大一统的局面。元朝统一后的有效管辖措施，使中国的疆域发展为历史上幅员最辽阔的时期。

（2）首创行省制度，这是历史上从中央到地方行政管理制度的一项重大改革，又是强化中央集权的一项新的举措，对后世乃至今天产生了深远的历史影响。

（3）民族融合出现又一次新高峰，是统一的多民族国家发展的重要时期。蒙古等少数民族大量内迁，汉族大量迁居边疆，契丹族、女真族与汉族融合，还形成了一个新的民族──回族。元政府加强了对西藏、琉球和云南等边疆地区的管辖。

（4）漕运海运规模空前。元世祖时，开凿了会通河、通惠河，漕运船只从杭州可直抵大都。后又开辟了海运，船只从刘家港出发由海路到直沽，再转运到大都。漕运海运的开辟，是“南粮北调”的需要，是江南经济超过北方的一种必然反映。

（5）对外贸易发达。大都成为闻名世界的商业大都市，每天不仅有大量商品涌入，而且来自亚、非、欧各国的商队和使节络绎不绝。泉州是元朝对外贸易的最大港口，六胜塔以实物见证了当年的贸易盛况。

例1．(2004年高考北京卷，14)我国东北在元代属于

A．辽阳行省B．岭北行省C．宣政院辖区D．黑水都督府

本题答案是A。回忆元朝的地方行政区划可得知当时东北在元代属于辽阳行省管辖。岭北行省管辖今天的蒙古高原及广阔的西伯利亚地区；宣政院辖区是西藏地区；黑水都督府是唐朝管辖东北的机构之一。故A项符合题意。

例2．(2004年高考上海卷，7)“起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。”这一史书记载反映的是下列哪个王朝的兴起？（）

A．宋B．元C．明D．清

本题答案是B。关键是阅读并弄懂题干中材料的意思。通过材料叙述的生活地域和统一进程进行判断可以得知B项符合题意。

例3．(2004年全国文综卷Ⅱ，19)中国古代地方官制的演变体现了中央集权的不断加强。回答：行省制度最早设立于（）

A．宋朝B．元朝C．明朝D．清朝

本题答案是B。考查的是基本的历史知识点，这类题要求平时对教材基础知识有一个牢固的掌握。为加强中央集权，元朝在地方上实行行省制度，这一制度一直影响到今天。

例4．（2005年高考全国卷文综Ⅰ，14）元朝时，西藏正式成为中央政府管辖下的一个行政区，中央政府（）

A．在西藏设立行省B.以宣政院为管理西藏地区的机构C．在西藏设置卫所D.设置驻藏大臣本题答案是B。本题旨在考查对元朝管辖西藏措施掌握的准确程度，元朝对地方的控制主要是通过地方行政机构行省来实施，但对西藏地区的管辖则是通过在中央设置的宣政院实施，由此，西藏正式成为元朝的行政区，正确答案为B。解答该题的关键，必须正确区分元明清三代加强对西藏地区管辖的措施，C、D两项分别是明、清两代对西藏管辖的措施。

例5.（2005年高考北京卷文综，15）下列四幅我国东南沿海的历史地图中，与元代台湾情况相符的是

本题答案是C。本题属于读图式选择题，解题关键是读图，在此基础上依据图中等有效信息去分析。A图符合三国时期情况，B图符合隋唐时期情况，D图符合清朝时期情况，只有C图符合元代对台湾的管辖情况。

元朝的建立和统一多民族国家的发展

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师掌握上课时的教学节奏。教案的内容具体要怎样写呢？小编经过搜集和处理，为您提供元朝的建立和统一多民族国家的发展，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标

一、基础知识目标

蒙古的兴起；成吉思汗的政权建立和征战；忽必烈建立元朝和全国统一；统一多民族国家的发展；元朝的行省制度和宣政院的设立；元朝的灭亡。

二、能力培养目标

1．通过本节内容的学习，使学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析民族关系问题的能力。

2．通过对成吉思汗、忽必烈和文天祥等有关事迹的讲述，结合时代背景，培养学生将历史人物放在特定历史条件下予以评价的能力。

三、思想教育目标

1．成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古汗国，既符合蒙古各族人民的利益和愿望，也有利于蒙古社会的进步。

2．元朝统一全国，结束了晚唐五代以来长期分裂割据局面，有力地推动了统一多民族国家的历史发展。同时也加速了蒙古各族由奴隶社会向封建社会的过渡。

3．元朝实施行省制度，有利于统一多民族国家的巩固，基本奠定了我国的历史疆域。

4．元朝统治者推行民族歧视和民族压迫政策，引起元末农民大起义的爆发，最终导致了元朝统治的灭亡。

教学重点和难点

教学重点：成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝和全国统一，统一多民族国家的发展，

元朝行省制度。

教学难点：成吉思汗的政权建设和征战与历史进步的关系，忽必烈统一全国与推动历

史发展之间的关系。

教学过程

一、蒙古的兴起

蒙古族是我国一个历史悠久的民族，长期生活在蒙古高原上。

二、成吉思汗的政权建立和征战

1．蒙古汗国建立

铁木真通过十多年战争，打败周围各部，统一了蒙古草原。结束了长期分裂局面，蒙古族由氏族部落向奴隶制转变，为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实基础。

1206年，铁木真在斡难河源召开大会，蒙古贵族推举他为大汗，尊称成吉思汗。蒙古汗国建立。

2．征战

对外：蒙古军队向西一直打到中亚、俄罗斯，向南达到印度河流域。

对内：不断向南进攻西夏和金。

三、忽必烈建立元朝和统一全国

1．元朝的建立

1271年忽必烈改国号为元；

1272年，忽必烈定都燕京(今北京)；

元朝统治中心向中原转移。

2．元朝统一全国

蒙古灭金、招降吐蕃、征服大理。

1234年，蒙古灭金。后来又招降吐蕃，征服大理。

1276年，元军攻破临安，南宋灭亡。1279年，南宋幼帝投海而死。

四、统一多民族国家的发展

1．元朝的疆域

空前广阔，今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。

2．元朝促进了我国统一的多民族国家的发展

汉族人民迁居边疆，带去先进生产技术，开发了边疆经济。边疆各族大量迁入中原

和江南，同汉族杂居，加强了民族融合。

辽金时期入居黄河流域的契丹人和女真人，与汉族相融合，在元朝已被视为“汉人”。

唐朝以来，信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人在我国一些地区定居。他们和汉、蒙、

畏兀儿等民族长期杂居、通婚，开始形成一个新的民族——回族。

元朝时，西藏正式成为元朝的行政区。元朝在澎湖设巡检司，加强了对琉球的管辖。

五、元朝的制度

1．行省制度

在地方，实行行省制度。

为了有效地控制地方，除河北、山西、山东由中书省直接管理外，元统治者在地方

设置行中书省，简称行省或省，由中央委派官员管理，对后世有深远影响。

2．设立宣政院

统领宗教事务和管辖西藏地区。

六、元朝的灭亡

1．原因

由于元朝中后期，政治腐败，徭役沉重，加上民族歧视和民族压迫。引发红巾军起义。

2．灭亡

1368年，朱元璋率军攻占大都，元朝灭亡。

清朝统一多民族国家的巩固

清朝统一多民族国家的巩固

教材分析

第1课与第2课实际上讲述了一个问题，即清朝前期为巩固和发展统一的多民族国家所进行的斗争。本课则是侧重在：1.清朝前期统治者进行平定叛乱的斗争，反对内部分裂势力以巩固统一。这既符合历史发展的趋势，也符合人民希望安定的愿望，因此得到了人民的拥护和支持，从而保证了平叛斗争的胜利。2.采用加强西藏、新疆地区行政管辖的办法，巩固统一，使西藏和新疆成为和其他18个省平级的省级行政区域。3.妥善处理中央政权和少数民族，尤其是蒙藏首领的关系，用法律的形式确定中央和地方的隶属关系，这不仅维护了清朝前用的统一，也为近代反对外国侵略势力分裂西藏奠定了基础。

教学目的

1．基础知识：三藩叛乱的平定；册封达赖、班禅的制度，设置驻藏大臣；粉碎回部反动贵族大、小和卓的叛乱，设置伊犁将军；土尔扈特重返祖国，清朝的疆域。

2．思想政治教育：①使学生认识清政府为反对内部分裂势力而进行的平叛战争，既符合历史发展趋势，也符合人民希望安定的愿望。②认识清政府通过斗争和妥善处理中央政权与少数民族的关系，加强了对边疆地区的管辖，使统一的多民族国家得到了进一步的巩固。③使学生明确，清朝前期的疆域，是各族人民在共同缔造统一的多民族国家的长期奋斗中逐渐形成的，它奠定了今天我国版图的基础。

3．能力培养：①通过从“三藩叛乱的平定到回部反动贵族大、小和卓叛乱的失败，说明了什么”这一问题的思考，培养学生的理解、分析能力。②通过“从唐朝到清朝，西藏地区与中央的关系有什么变化”这一问题的思考，培养综合分析能力。③通过“少数民族首领为多民族国家的统一，做出了哪些贡献”这一问题的思考，培养分析概括能力。

教学重点和难点

重点：加强对西藏的管辖；土尔扈特重返祖国。

难点：加强对西藏的管辖。

教学方法讲述法。

教学过程

中国历史第三册，包括两部分内容。一是清朝的历史，二是北洋军阀统治时期的历史。书中的第1课至第4课介绍的是清前期的历史。第1课是清朝统一多民族国家的巩固。提问：我国统一的多民族国家是什么时候建立起来的？（学生答后，教师讲）统一的多民族的国家什么时候巩固，怎么巩固下来的呢？（导入新课）

（同学朗读课前提示后教师指出）课前提示告诉我们四个方面的内容，先讲第一个方面。

一、平定三藩叛乱

清军入关前后，明朝原辽东边将耿仲明，尚可喜和吴三桂先后降清，为清政府东征西讨成为镇压农民起义，打击南明势力的先锋。（简单解释一下南明）由于他们对清王朝有功，所以被清政府封为潘王。（指书上图讲三藩的位置）吴三桂驻守云南，尚可喜驻守广东，耿仲明的后代驻守福建。三藩。各自的封地拥有行政、收税、官吏任免等大权，统有军队。他们占地一方，称王称霸，欺压百姓，目无中央。三藩中，吴三桂的权势最大，书上的小字和昆明铜殿的插图说明了这一点。（指导学生看书）

三藩势力的发展，严重威胁了清中央政权的巩固。康熙皇帝曾讲；三藩“撤亦反，不撤亦反，不若先发制人，”于是1673年下令撤消三个潘王。此令一出，吴三桂首先举旗叛乱反对中央，其他两藩相继响应。康熙帝果断地调兵遣将，进行镇压。在各族人民的支持下，1681年平定了三藩叛乱。从此拥有各种大权的世袭藩王制被取消，维护了国家的统一，保证了社会的安定。清中央政府实现了对云贵、两广、福建地区的有效管辖，加强了对东南、西南边疆的统治。

西南地区除云贵外，还有西藏。西藏的藏族人民信奉喇嘛教（佛教的一支），喇嘛教的宗教领袖地位最高的是达赖和班禅。

二、达赖、班禅和驻藏大臣

（同学朗读书上有关内容，根据课本回答）清初是怎样加强对西藏地区管辖的？（学生答后老师总结）

1．确定宗教领袖的封号

两个宗教领袖封号的确定，表明清中央政府承认他们在宗教、政治上的领袖地位。

2．确立达赖、班禅的册封制度

（解释什么是册封）册封制度的确立，表明中央与西藏是隶属关系。西藏是中央政权下的一个行政区域。

3．设置驻藏大臣

1727年开始设置。驻藏大臣代表中央同达赖、班禅共同管理西藏。驻藏大臣的权力高于达赖、班禅。仅举一例，有关西藏的一切对外事宜，均由驻藏大臣全权处理。清政府通过以上措施加强了对西藏的管辖。请同学们思考这样一个问题：“从唐至清，西藏地区同中央的关系有什么变化？”（学生回答，略）

我们把目光转向西北：新疆天山南麓居住的是维吾尔族，他们信仰伊斯兰教，所以清朝时称这一地区为回部。18世纪中期，回部的反动贵族大和卓与小和卓发动了反对中央政府的叛乱。

三、粉碎大、小和卓的叛乱

1．粉碎回部贵族大、小和卓的叛乱

叛乱发生后，乾隆皇帝派军队镇压。维吾尔族人民痛恨大、小和卓的残酷统治和狂征暴敛，支持拥护清军平叛。1758年，大小和卓兵败被杀。清朝重新统一了新疆地区。

2．设置伊犁将军

1762年，清朝设置了伊犁将军。这是清政府在新疆地区设置的最高官职。负责管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区的军政大事。清朝军队驻扎新疆各地，设置哨所，加强了对西北地区的统治。

请同学们思考：“从三藩叛乱的平定到回部贵族大小和卓叛乱的失败，说明了什么？”（学生答后教师总结）国家统一，社会安定是人心所向，是全国各族人民的共同愿望，所以清政府的平叛战争都得到了人民的拥护支持，从而取得了胜利。

我们再看看北部：北方居住的少数民族是蒙古族。在明末清初，蒙古族按照活动地区的不同，分为漠南蒙古（相当于现在的内蒙古）、漠北蒙古（大致外蒙古）和漠西蒙古（巴尔喀什湖以东以南）。清朝建立后，漠南蒙古归属了清朝，漠北蒙古和漠西蒙古也都臣服了清朝。我们重点介绍的是漠西蒙古中的一支，土尔扈特部回归祖国的感人经历。

四、土尔扈特回归祖国

土尔扈特部原居住在今新疆塔城附近的地区，由于受到其他部落的排挤，17世纪西迁到伏尔加河下游地区居住。

1．土尔扈特西迁伏尔加河下游。

（投影仪打出重返祖国图，指位置）后沙俄也向伏尔加河下游扩张。控制并压迫土尔扈特部。土尔扈特极力维护自己的独立。后沙俄加强了控制，强制征税征兵，并修筑堡垒，准备镇压反抗，（指图）为了反抗压迫控制，26岁的首领渥巴用决定武装起义，东返回国。

2．渥巴锡率部重返祖国

1771年年初，武装起义爆发了，他们杀死了俄国军官，烧毁了自己的宫殿、村落和无法带走的东西，渥巴锡骑在马上，高举着彩条旗，带着17万部众，分三路离开了居住140多年的伏尔加河下游，踏着积雪，向太阳升起的地方，祖国前进。

大队人马只用了10多天的时间就跨越了千里草原（指图），渡过了乌拉尔河，进入了冰雪覆盖的哈萨克草原。沙俄派骑兵追击，9000名土尔扈特战士担任后卫，在众寡悬殊的情况下，与追兵殊死战斗，全部壮烈牺牲。渥巴锡率大队人马战胜了严寒酷暑，1771年终于完成了东返祖国的壮举。

清政府得到土尔扈特重返祖国的消息，忙派人前去迎接，并赈济了很多物资（看赈济物资插图），又划定了牧地，分地安居。乾隆皇帝还在避暑山庄的普陀宗乘庙接见了渥巴锡。亲自撰写了碑文，树立在庙的两侧。土尔扈特重返祖国，为多民族国家的巩固发展谱写了光辉的篇章。

在各族人民友好团结的基础上，到清前期我国的疆域四至就确定下来了。

五、清朝的疆域

（指导学生看书上的有关内容后，投影仪打出清朝疆域里，指图说明疆域四至）西：跨葱岭；西北：达巴尔喀什湖北岸；北：接西伯利亚；东北：至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛；东：临太平洋；东南：到台湾、及附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等；南：包括南海诸岛。清朝是亚洲东部最大的国家。这个疆域奠定了今天我国疆域的基础。为了便于同学的记忆，请看图示：

在这幅员辽阔的国土上，生活着50多个民族，清政府在中央设立了理藩院，专管少数民族事务。把全国划分为18个行省和5个将军辖区，两个大臣辖区共25个省级行政区域和内蒙古盟旗。在清朝统一政权下，各族人民之间的经济文化联系加强了，边疆地区得到了开发，统一的多民族国家也得到了进一步巩固。

（小结，布置作业，略）

（北京35中学王丽荣）

本课的执教者在教学中有两个突出的特点：第一，在培养学生综合历史问题的能力上颇下功夫。在讲清具体历史知识，即“平定三藩叛乱”、“达赖、班禅和驻藏大臣”、“粉碎大小和卓的叛乱”、“土尔扈特重返祖国”、“清朝的疆域”的基础上，引导学生从宏观上把握教材的整体结构，紧扣“清朝统一多民族国家的巩固”这一课的中心，从而使学生将零散的知识系统化、整体化。第二，利用图示将清朝的疆域形象化，既激发了学生的学习兴趣，又按顺时针方向，以“跨”、“达”、“接”、“至”、“临”、“到”、“包”、七个字，准确地将清朝疆域记住

文章来源：http://m.jab88.com/j/93645.html

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