人教版二年级上册语文《学写留言条》教案

教学目标：

1、掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。

2、小组互动，先说后写，激发写作兴趣。

3、掌握写作要素，把事情说明白。

教学重点：

掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

李新的外婆给她来了一个电话，让她去吃红烧肉。李新非常想去，可是爸爸妈妈还没回来。自己去了，爸爸妈妈找不到自己会担心的。应该怎么办呢？

写留言条。

导入新课：今天我们来学习一下留言条的写法。

二、一起读要求

齐读课本要求。

本次写话的要求是写留言条，内容可以从以下两个方面来选。

1、去办公室还书，老师不在。

2、去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

三、大家来学习

1、出示课本中的留言条。

仔细观察留言条的格式，说一说：留言条包括哪些？

预设：称呼、正文、落款。

2、这些内容应该怎么写？

称呼：顶格写。

正文：空两格写。

落款：在最后，靠右写，分成两行。

3、各部分应该具体写哪些内容，有什么注意事项？

预设：

称呼：写给收条者，不能直接写名字，要加尊称。例如：妈妈、李老师等。

正文：写清有什么事。例如：何时、何地、何人、何事等。

落款：名字和时间，熟人可以写昵称，不太熟的要写全名。例如：小新或者李新等。时间写在名字的下面。

四、大家来写作

1、根据自己的学习所得，把自己要写的内容说给同学听一听。发言要大胆，听取意见要虚心。

2、快拿起笔写一张留言条吧。你是要给老师写呢，还是要给小芳写？

五、佳作大家读

1、小组轮流读自己的留言条，看谁写得最准确。

2、把作品放在一起，看看谁的格式有错误，真诚地帮他指出来。

六、实战作业

想一想：生活中哪些地方会用到留言条？去写一张吧！

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人教版二年级上册语文《树之歌》教案

人教版二年级上册语文《树之歌》教案

【教学要求】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

【教学重点】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

【教学难点】

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课：

1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）

2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）

二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。

5﹒（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是

。

三、认读生字，了解不同树的特点。

1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）

（2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。

（3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

（4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）

（6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）

（7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）

（9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）

（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）

2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

3﹒拍手、齐读小儿

歌。

三、识记生字，掌握偏旁。

1.识记生字：

（1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读、齐读。

（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。

（5）你有什么好办法记住它们？

这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）

（1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。）

（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）

（7）展示学生作业，点评优缺点。

四、及时训练、当堂达标：

1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示：14带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

1．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示：15不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

同桌互读开火车读齐读

课外作业新设计

1.把本课会写字在写字本上写下来。

2.你还认识那些树？

3.读读记记下列词语：

泡桐云杉翠柏白桦

松子枫树白果桂花

答案：

1.略

2.例如：柳树桃树杏树梨树

3.略。

第二课时

课时目标

1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一．激情导入,明确目标

同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）

二．自主学习,尝试练习

1．说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

（2）开火车来介绍。

（3）同学评一评，谁介绍的好。

（4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

三．合作分享,反馈点拨

1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

2．指导读读儿歌。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

3．说一说。

这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。

4．指导读儿歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。

教师重点讲榕树，（课件出示16——18：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）

（课件出示19图文）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。

（4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（课件出示20、21：枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）

①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）

（5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（课件出示22：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树）

从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）

（6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示23：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）

（课件出示24图文）银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

四．总结提升、适当拓展。

今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

课外作业新设计

1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。

2.搜集一下写树的古诗有哪些。

3.比一比，组词。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）挂（）

答案：

1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。

2.见备课资料。

3.桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树）

洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着）

【板书设计】2树之歌

杨树榕树梧桐树

枫树松柏

木棉桦树

银杏水杉桂花

人教版二年级上册语文《语文园地四》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版二年级上册语文《语文园地四》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版二年级上册语文《语文园地四》教案

教学目标：
1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2、能够根据上下文理解陌生的词语。好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。
3、能够积累部分好词好句，有积累意识，跟同学交流自己的积累成果。在名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅力。
4、阅读《画家乡》，完成读书卡。
教学重点：
1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2、能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦！（课外活动）。
播放对话。
二、识字加油站
1、出示车票图片。找一找你认识的汉字。
考一考。
依次出示：南昌下铺空调硬卧限乘出售
领读，自读、小老师领读、齐读。
2、认读生字。
出示8个生字，要求学生认读。把认识的汉字装进旅行包。
给生字组词。你想给哪个生字组词，口头组词后，把生字所在的圆圈装进旅行包。
三、字词句运用
1、比喻是一种非常有趣，非常生动的修辞手法。学会了比喻，可以让你的文章变得文采飞扬。出示图片鞋子。
2、你能说一说这双鞋子像什么吗？
预设：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鸟窝。
3、依次出示词语，结合图片说一说。
（1）出示：柳条云朵枫叶
学生说一说你想到了什么。
出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”
出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”
（2）出示：椅子路灯胡子
学生说一说你想到了什么。
出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”
出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”
4、在阅读的过程中，你如果遇到没见过的词语，怎么办？
可以根据上下文的含义来理解。
出示例句：
八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。
去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。
那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？
学生根据理解说一说含义。试着用这些词语分别造一个句子。
四、我的发现
1、师：同学们，雪是什么颜色的？
生：白色。
师：大米是什么颜色的？
生：白色。
师：牛奶是什么颜色的？
生：白色。
师：雪、大米、牛奶的颜色一样吗？
生：不一样。
师：那我们怎么表述不一样的白色？
出示：雪白米白奶白
说一说你的发现。
2、请你用这种方法说一说不同的红色，不同的黄色，不同的绿色。
学生结合课文自由表述。
3、其他的颜色呢？比如蓝色怎么表述？小组研讨。
五、日积月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。”说一说你的理解。
展示桂林山水图片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有苏杭。”说一说你的理解。
展示苏州园林图片和杭州西湖附近图片。感受“苏杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”说一说你的理解。
简介“五岳”是指泰山等五座名山。理解这句话的意思是：看过了五岳，其他的山就都看不上眼了。看过了黄山之后，五岳的景色也不再新奇。这句话反映了黄山的景色之美。出示黄山四绝图片，加深对黄山美景的认识。
六、我爱读书
1、出示《画家乡》阅读提示：
文中共写了几个孩子，他们的家乡在哪里？他们的家乡各有什么特点？
学生自读文章，边读边画。
2、完成读书卡。同桌交流，小组交流。交流自己的问题和收获。

人教版二年级语文上册《日月潭》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版二年级语文上册《日月潭》教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版二年级语文上册《日月潭》教案

教材解析：

《日月潭》是人教版二年级上册第四单元的一篇课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，去走进这篇课文。文章首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

教材：

《小帆船》是《你读我诵》中选入的小诗，课前通过诵读小诗初步了解大陆与台湾是一家人，感受两岸的血脉深情。

《日月潭的传说》是《主题阅读》选入的文章，讲述了关于日月潭的有趣的神话故事，了解之后对日月潭更加增添了一份好奇和向往。复述故事，发展学生的表达能力。

教学目标:

1、有感情地朗读课文，背诵二三四自然段。

2、品读文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；

3、学习用“因为......所以......”和()像（）的句式说话；

4、复述故事，培养表达能力。

教学内容：

1、“一主”教材：《富饶的西沙群岛》；

2、《你读我诵》：《小帆船》；

3、《新主题阅读》：《日月潭的传说》。

教学过程：

一、课前诵读环节

1、出示：《你读我诵》中的《小帆船》；

2、师范读；

3、指名读；

4、男女承接读。

通过多种形式读记《小帆船》，初步了解台湾的美景，为一主教材《日月潭》的学习做铺垫。

二、“一主”教材教学环节

1、导入：让我们坐上小帆船一起去日月潭看看吧！

2、板书课题，学生书空，指导朗读课题。

3、初读课文，读准字音，标出自然段。

4、检查预习效果

（1）出示词语，指名读、指导读。

（2）游戏：把词语宝宝送回家。

5、小声读课文。思考:你对日月潭有哪些了解？

板书：位置来历美景

6、学习日月潭“位置”

师：日月潭在哪儿？生：台湾。

师：从哪知道的？生：第一自然段。指名读。

7、学习日月潭名字的“来历”

（1）师：为什么叫日月潭？生：左边像......

（2）指导朗读

（3）读说联动：因为（），所以叫日潭；

因为（），所以叫月潭；

因为（），所以叫日月潭。

（4）补白读

（5）读说联动：茂盛的大树像（）。

银杏树的叶子像（）。

天上的彩虹像（）。

8、合作学习日月潭“景色”

（1）出示合作提示：默读第三四自然段，思考课文介绍了什么时候日月潭。你喜欢什么时候的美景，读一读。

（2）生汇报交流

（3）减词对比读（清晨的美景）

（4）学生展示读

（5）补白读

（6）师生承接读（中午的美景）

（7）男女承接读

（8）补白读

9、积累名言

江山如此多娇。——毛泽东

三、“两翼”带文环节

1、出示《日月潭的传说》自读。

2、同桌试着说一说。

3、根据提示复述故事。

四、课后作业：

给朋友和家长讲一讲日月潭的故事和美景。

五、板书设计：

日月潭

位置来历美景

人教版二年级语文上册《语文园地一》备课教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版二年级语文上册《语文园地一》备课教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版二年级语文上册《语文园地一》备课教案

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。二、初读诗文

感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？

其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。中心思想：

《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

第三课时

我爱阅读：

分不清是鸭还是霞1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，

分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。六、快乐读书吧。读读童话故事

你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

我最近读了美国作家阿诺德?洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！

每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

七、教师小结，布置作业

苏教版二年级语文上册《秋游》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版二年级语文上册《秋游》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版二年级语文上册《秋游》教案

教学目标：

知识与能力：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，你们最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）学习第二、三自然段

1、复习词语，指名读，齐读。

2、纠正错误笔顺，老师板书，学生临摹。

过渡：读对了词语，记住了生字，现在就跟着老师一起到郊外去游玩吧！

3、自读课文2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？并说说为什么？

预设：

（1）白云:

各种形式朗读。

指导朗读，读出白云的神奇。

（2）蓝天：

理解“一望无边”

读出一望无边的感觉，指名读，比赛读，齐读。

（3）展开想像，仿照课文的样子说说千姿百态的白云。

蓝蓝的天空一望无边，朵朵白云有时像-----，有时像------。

有感情地朗读第二自然段。

（4）农田：

指导说话：农田里，稻子黄了，像--------，高粱红了，像--------，棉花白了，像--------。

有感情地朗读第三自然段。

（5）你还从哪里能感受到秋天的脚步？

果园里：仿照课文第3自然段夸夸秋天的果园。

花园里：花园里的菊花怎么样？描述一下。

树林里：枫树和银杏树的叶子变化。

（6）秋天的美无处不在，跟着音乐欣赏秋景。

（7）小朋友们在这样美好的秋天里去郊外玩耍，他们都在干什么呢？仔细读读第4自然段，找出相关语句。

指导读好三个“有的”。

还从哪些句子能看出孩子们的开心。

“笑着喊着”，想像他们会喊些什么？

（8）在这个美好的秋天里，同学们想对秋姑娘说些什么？三、总结，升华主题。

唱《秋游，》欣赏自己秋游的照片。

四、作业：在校园里寻找秋天的踪迹，和同学说一说。

板书设计：

秋游

白云千变万化

蓝天一望无边

农田五谷丰登

小朋友无比开心

人教版二年级语文上册《我是什么》备课教案

人教版二年级语文上册《我是什么》备课教案

我是什么

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、故事导入

：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）

2、谜语导入

：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）

对话平台自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）

识字

1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见我会读）。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字

1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）

汇报

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时对话平台

导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）

（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）

探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

展示

1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）

谈话你还知道哪些水的作用与危害？

演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读出水汹涌澎湃等。

2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。

3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

谜语两则

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

教学目标：

1、会认14个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。

第二课时

一、复习。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节

1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

自由朗读第五小节。

1、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

范文：

椰子妈妈有个好办法，

她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿，哪儿就是他的家

五、完成课后的“选做题”。

六、指导书写生字。

板书：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

人教版二年级语文下册丑小鸭教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版二年级语文下册丑小鸭教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

丑小鸭

教学目标1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学难点通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。

课前准备生字卡片、有关课件。

导学过程二次备课

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？回答后板书课题：丑小鸭。（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）

2、齐读课题

二、初读课文，学习字词

1、你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？

2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？

3、学生自学课文，分组交流识字。

4、检测生字。

（1）教师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。

（3）让学生利用识字卡片，相互检测。

5、指导写字。

（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？

（2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。

三、再读课文，读得正确

分段，指名学生读课文。注意及时的评价。

四、理解1、2自然段

1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？

2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。

3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？

4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？

五、课后延伸，设置悬念

这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。

第二课时

一、复习字词，指导写字。

1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。

2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、

僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。）

二、整体导读，引导自学

1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。

2、自读自学，教师巡视，个别指导。

三、汇报交流、品读感悟。

（一）整体感悟

1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。

2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜”）

（二）体会丑小鸭的孤单。

1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）

2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）

3、假如你是丑小鸭会怎么想？

4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。

（三）体会丑小鸭的遭遇。

1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？

（学生读第4自然段）

2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。

（学生读第5自然段）

3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？

4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。

（出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。）

5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

（学生读第6自然段）

6、“冻僵了”是什么样？（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？

7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。

8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？

我想对鸭妈妈说——

我想对哥哥姐姐说——

我想对小姑娘说——

我想对小鸟说——

我想对猎狗说——

我想对农夫说——

（四）体会丑小鸭的幸福。

1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。

2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？

6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想

象的空间）

四、感悟人本，明辩事理

1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？（各抒己见）

2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。

五、课外延伸，推荐作品

1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？

2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。

3、用“有时候……有时候……”写一句话。

板

书

设

计家里讨厌、欺负

丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

湖边冻僵

北京版二年级语文上册教案全集

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“北京版二年级语文上册教案全集”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

全册备课

对新课标的理解：

1、发挥语文的工具性，使其成为学生学习其他各门功课的一个重要的学习工具。

2、语文教学具有极强的人文性，本册教材更多的体现了人文的内涵，深透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生健康的个性和爱美的情趣，重视培养学生的创新精神和实践能力。

3、教材内容注重时代气息和儿童情趣，贴近社会生活，贴近儿童生活，加强语文实践活动。

4、重视对学生写字能力的培养，要在教师的关注下踏踏实实的写字。对学生的养成教育持之以恒。

教学内容：

识字（8课）课文（24课）练一练（含口语交际）8次

教学目标：

知识能力：

1、结合识字巩固汉语拼音。继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声。

2、认识常用汉字455各，会写其中的257个。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字，认识15个常用偏旁，学会2个新笔画（横折折折钩、竖折撇）。继续学习按笔画、按部件记字。体会汉字音形义三位一体的特点。

3、学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，把字写正确、写端正。

4、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。初步学习积累词语，初步了解课文内容。

5、学习正确、流利、有感情的浪速课文，做到声音响亮而自然。初步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗、文及段落。能用讲故事的方式初步学习复述课文。课外阅读不少于2万字。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号，认识冒号和引号。

6、能用课文指定的词语说话。

7、认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容。能通过听广播，看电视等了解信息。

8、学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。能看简单的图说话、写话。听简单的几句话能复述基本内容。能回答简单的问题，乐意与别人进行口语交际。

9、继续学习观察简单图画和事物的方法。

10、参与程度适合的语文实践活动。

过程方法：

通过汉字巩固所学习的拼音。通过学生结合词句了解字的意思，通过结合课文内容和生活实际了解词句的意思。通过专题研究从而提高学生的听说读写的能力，从而培养学生全面的发展。

情感态度价值观：

在学习过程中初步感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得关心他人，爱护动物，保护植物，热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性。

教学重点：识字写字课文的理解

教学难点：能够写几句意思完整的话。

08-09-1二年级语文教学进度安排

2008年9月

周次内容课时写话

第1周第1课、2课、3课8课时句子练习

第2周第4课、练一练1、第5课8课时句子练习写你想对同学说的话

第3周第6课、7课、8课8课时句子练习

第4周练一练2、识字（一）第1、2课8课时句子练习

第5周十．一假

第6周识字（一）3、4课、月考8课时句子练习

第7周练一练3、第9课、10课8课时看图写话

第8周第11课、12课、练一练48课时你想对关心你、疼爱你的人说的话写一写

第9周第13课、14课、15课8课时句子练习

第10周16课、练一练5、识字（二）5课8课时句子练习

第11周第6课、复习及期中考试8课时句子练习

第12周识字（二）7课、8课、练一练68课时学写留言条

第13周第17课、18课、19课8课时句子练习

第14周第20课、练一练7、第21课8课时句子练习

第15周第22课及月考8课时句子练习

第16周第23课、24课、练一练88课时找写自己喜欢的句子

第17-20周复习、期末考试32课时句子练习

注：1.每次月考周的内容下次考。

2.写话中的“句子练习”可根据本班实际、单元重点确定内容。

写话计划：

时间（周次）内容参考备注

3开学了练一练13题写对话

5美丽的秋天描写秋天美丽的景色

8看图写话练一练33题

10练一练42题练一练42题

12我的画练一练5口语交际写出画的内容为什么画你想表达什么意思

14我当小导游练一练6口语交际写出你最喜欢的地方

16我想发明练一练74题想象你要发明什么

入学教育

目的：

1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生，通过学生的说话，初步了解学生的语言表达能力。

2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。

3、使学生尽早的回到课堂。

过程：

一、欢迎词：

欢迎大家成为二年级的小学生，我是你们的班主任靳老师，希望我可以成为你们的朋友，你能把你介绍给我吗？

一、自我介绍：

了解学生的基本情况以及口语表达能力。

二、要求：

（一）坐姿：

（二）站姿

（三）读书的姿势

（四）写字

（五）本子的使用

（六）卫生的分配

（七）回家的要求

三、了解本册教材的内容

四、教师和学生互动，问问你想知道的内容

五、学生自己看书。

第一单元

教学内容体现新课标的思想：

大自然的美好，家乡的美丽。星期天的快乐，内容贴近学生的生活，是学生最喜欢的内容，学生学习起来兴趣盎然。丰富的材料为学生学习语文提供了素材。

教学目标：

知识能力：

1、学会本单元的生字新词，认读本单元的生字。

2、背诵指定的课文段落。

3、朗读课文。了解课文内容。

过程方法：通过教师的引导，指导学生初步学习预习。

情感态度：

培养学生热爱大自然，热爱自己的家乡的感情。感受大自然的美好，星期天的快乐。

教学重点：生字新词、理解课文内容

教学难点：学习预习，自己初步会预习。

四季的脚步

教学目标：

1、能正确认读本课8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

3、感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。

4、按要求抄写指定的词语和诗句。

教学重点：

能正确认读本课8个生字，感受四季的美。

培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

教学难点：培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

教学时间：3课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

1、学会季和脚两个字，认读6个字。

2、朗读课文，初步了解课文内容。

3、培养学生良好的书写习惯，引导学生注意观察。

教学重点：

学会2个生字，朗读课文

教学难点：

按照田字格规范的书写、朗读课文

教学准备：课件

一、导入

看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？学生回答（轻松、愉快、高兴……）就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？从画面上你感觉到了（发现了）什么？师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。

（出示课题“四季的脚步”）学习季和脚

在这里让我们先认识两个生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“脚”

师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！

同学们，四季姑娘已经等不及要认识我们了，她在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

二、初读课文，整体感知

（一）请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生一次自由读课文

（二）谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四个学生朗读全文

同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读。读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

学生二次自由读课文

谁来说说自己的发现？

（三）学生交流反馈

你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……指名一、两名学生朗读

理解“悄悄”，体会四季的变化是在人们不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美好的事物。

老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

三、再读课文，板块学习

（一）四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

学生自由选择相应段落联系朗读

春天段：

生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

夏天段：为什么喜欢夏天啊？

还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）

是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

（二）四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？

四、布置作业，拓展延伸

（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

（一）、（背一背）有感情地背背小诗；

（二）（画一画）你喜欢的季节；

（三）、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。

（）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

——（），（），

（）。

第二课时

教学目标：

1、学会剩余的6个生字，认读6个生字。

2、朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的变化，感受大自然的美好。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：学会生字感受四季的美丽

教学难点：生字朗读课文感受四季的美丽

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习1、四季的脚步

二、复习：

读一读读生字、生词读课文

三、请你自己朗读课文，找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。

（一）学生自由读、理解

（二）和你的同桌说一说

（三）汇报：

春天：

1、出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

2、问：春天美不美？你能读出这种美吗？

（三）学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。

其他三个季节的教学雷同

四、学习本课生字和词语：

（一）学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

（二）同桌之间开展相互间的学习：

1、两个人读一读新词，

2、交流识字方法

（三）教师检查学生自学情况：

1、教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

悄夏她鲜欢秋

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2、读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

（四）指导书写：

（五）学生练习书写

（六）展示学生的作业，大家共同评论。

五、扩展：

读语文读本

板书设计：

1、四季的脚步

春天泉水叮咚鲜花绿草

夏天金蝉唱歌世界欢笑

秋天落叶刷刷金色小道

冬天北风呼呼雪花舞蹈

课后反思：学生对课文的理解较好，教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强，学生还根据自己的经验编写了新的诗歌，教师给提供素材，打开学生的思路，学生说的比较好，积极性很高。

第三课时

教学目标：

1、复习学过的生字新词。

2、朗读课文，背诵课文。

3、培养学生良好的书写习惯，感受大自然的美好。

教学重点、难点：听写背诵课文，培养口语交际能力

教学过程：

一、导入：

这节课我们来复习一下1、四季的脚步

二、听写词语

三、背诵课文

（一）、朗读

2、试背

（三）、练习背诵

4、汇报

5、齐背

四、说一说、写一写

请你说一说你喜欢的一个季节，让大家猜一猜

五、作业指导：抄写词语和句子

学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。

六、作业：

（一）、书写生字、抄写词语和诗句

（二）预习2、画家乡

课后反思：学生对生字的记忆比较好，学生在书写的时候习惯还有待加强。

2、画家乡

教学目标：

1、学会8个生字，认识8个字。学习三撇儿

2、用“一望无际”写一句话

3、能说说自己的家乡在哪里，什么样

4、朗读课文，背诵喜欢的自然段。

5、了解课文内容，感受家乡的美丽，培养爱家乡的感情

重点：1、学习生字

2、用词语写一句话

难点：积累语言运用语言

第一课时

教学目标：

初读课文，整体感知，学习课文中的生字。培养学生良好的书写习惯。

教学重点：生字的学习朗读课文

教学难点：难字的记忆

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们在美术课上喜欢画什么？(自由发言)现在我们去欣赏小朋友们画了什么？

二、读课文，整体感知。

（一）自由读课文，标出自然段，借助拼音，读准字音，在读的过程中遇到不认识的字该怎么办（问同桌，借助拼音朋友，问老师……）

（二）在课文中标出生字及生词，读一读。

（三）指名读，纠正错音

美术彩笔山峰丛林草原一艘货物码头

屋前屋后一望无际

（四）通过刚才的读你知道有几个小朋友？他们都叫什么?他们的家乡都在哪？（画一画）指导画法一个一个的问题进行。

三、学习课文中的生字：

（一）要想更好的知道他们画了什么，画得怎么样就要先和生字交朋友，看看今天我们要和哪些生字交朋友。

（二）出示生字：术用笔彩前后

（三）自己想办法记字形，小组交流。

不同方法记字：笔注意区别：后石

（四）用生字说词或句。

（五）书写指导：先自己观察田格，想一想怎样把字写漂亮，找出自己认为难写的字，请大家帮忙（老师或同学）。

四、再读课文，读准字音。

课后反思：学生很喜欢课文，学生根据课文内容自己认真的描述自己的家乡。

第二课时

教学目标：

朗读课文，感受家乡的美丽培养爱家乡的感情。能够用一望无际写一句话。培养学生的口语表达能力。

教学重点：感受家乡的美丽

教学难点：学生口语能力的培养

教学过程：、

一：看图回忆课文内容

（一）、利用实物投影出示插图，请你仔细观察，说说这三幅画分别是谁画的？（全班交流）

2、他们的家乡什么样？（画一画）

二：精读理解

（一）：学生汇报：你喜欢谁的家乡？为什么？

指导点：对比体会山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

（二）：品读评读

（三）指导背诵

想一想二自然段先写了什么，后写了什么？（教学生按顺序背诵的方法）

（四）、学习望际（方法：组词，说句，你还见过，想到什么是一望无际的？）

指导写的格式

三：拓展延伸

他们为什么把自己的家乡画下来?你的家乡什么样？给大家介绍一下？

让学生说一说，然后写一写，教师注意指导学生的书写方法。

四：作业：画自己的家乡

课后反思：学生能够自己介绍自己的家乡，但是语言还是匮乏。

3、星期天的时光多美妙

教材说明：

这篇课文用诗歌的形式，描述了星期天孩子们丰富多彩的生活，表达了他们快乐的心情，说出了星期天课余生活的美好。内容贴近儿童，语言通俗易懂。

全诗共有两节。每一节的前四句写的是井，后四句写的是孩子们的生活，最后一句概括地抒发了对星期天美好时光的赞美之情。第一节写的是星期天早晨的美好，孩子们迎着春风，沐浴着阳光，穿上运动装跑一跑，可以锻炼身体。第二节写的是星期天午后的美好，孩子们在鸟儿的召唤下，可以到游乐场和科技灌区游玩参观。这些都说明了“我们在快乐中成长”“星期天的时光多美妙”

教学设计：

这篇课文内容贴近儿童，语言通俗易懂。教师不用一味地讲解，在学生自由读、读正确后，让学生充分发挥，用聊天的方式让学生回顾自己在星期天都做了些什么，心情怎样，不要限制学生，让他们结合自己的生活实际，想说什么就说什么，只要是心里话就应该肯定。

调动学生的学习兴趣，当学生全身心投入到课文中时再读课文，可用朗读问答的形式。也可用其他的形式如：填空、对读等

教学目标

1、学会7个生字，认读7个字。学会生词。

2、朗读课文，背诵课文。感受星期天的快乐。喜欢阅读，感受阅读的乐趣

3、培养学生独立识字和自学的能力。喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。

4、会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。

5、发展学生的思维，提高学生的表达能力。。

教学重点：朗读课文、背诵课文，感受星期天的快乐。

教学难点：把握汉字的间架结构。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

3、简单了解文章内容，体会星期天课余生活的美好。

4、培养学生独立识字和自学的能力。喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。

教学重点：掌握汉字的基本比画，能按笔顺规则写字。

教学难点：把握汉字的间架结构。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、引入

大家喜欢过星期天吗？星期天大家就不用上学了，可以在家休息，可以出去玩，是不是星期天大家可以过的很快乐啊？

今天，我们就来学习《星期天的时光多美妙》。

二、新授

1.现在老师读一遍课文，大家注意听。

2.现在同学们自己试着读课文，还是把生字用自己喜欢的方式画出来。

3.复习跟生字有关的声母、韵母，借助拼音读准字音。（给学生一定时间，引导他们用已有的能力自学生字）自学后小组交流，互相帮助，互相说说是怎样学习并记住这几个字的。（例如：日+寸=时，女+少=妙，丰+色=艳；换偏旁识字：次——吹；形近字比较：己——已。“充”字的学习，可以提示学生注意“云”变形后，下面加个“儿”字。）检查识字，多种形式练读生字。（通过指读，生字卡片等）

4.指导学生书写并记忆生字，针对较难的字重点指导。

5.检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。

三、总结

今天我们学习了《星期天的时光多么美好》这篇课文的生字，并且练习了读课文，课下同学们练习写生字，下节课老师检查，通过读课文感受星期天生活的美好。

四、作业

写生字，读课文。

课后反思：学生记忆生字很认真，学习的效果很好。

第二课时

教学目标

1、巩固所学生字。

2、有感情朗读课文。了解文章中所描述的星期天孩子们丰富多彩的生活。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

4、培养学生的思维和表达能力。喜欢阅读，感受阅读的乐趣和语言美。感受星期天的快乐。

教学重点：巩固所学生字了解文章中所描述的星期天孩子们丰富多彩的生活。

教学难点：培养学生观察、思维和表达能力。有感情朗读课文。

教学准备生字卡片

一、复习引入

上节课我们学习了《星期天的生活多美好》这篇课文的生字，下面老师说几个生字哪位同学到黑板上来写？其他同学写在本上。教师订正。

出示生字卡片（包括生字和认读字）由学生来读。

课下同学们都读课文了吗？我找个同学把课文给大家读一遍，大家注意听。

二、新授

（一）通过这个同学读课文，大家说一说课文写的是什么内容？（用诗歌的形式描述了星期天孩子们丰富多彩的生活，表达了他们快乐的心情，说出了星期天课余生活的美好）

第一段：

(1)自读自悟。每一句话你怎样读。交流：这一段告诉我们什么？（星期天早晨的美好。孩子们迎着风，沐浴着阳关，穿上运动鞋跑一跑，可以锻炼身体）

(2)指读评读并讨论：每一句应怎样读，才能充分表达感情。在读正确的基础上，可让学生抓重点词语体会（如：微风怎样的吹，白云怎样的飘）。体会感叹号的作用。

(3)自己练习读出第一段。

（二）第二段：

采取以上方式，读好第二段。

写星期天午后的美好，孩子们在鸟儿的召唤下，可以到游乐场和科技馆去玩。全文均说明了“我们在快乐中成长，星期天的时光多美妙”。

（三）整体导读：

让学生边读边体会：文章表达了怎样的感情，怎样读才能把这高兴，欢快的心情读出来，进而练习有语气地朗读。

使学生感受到：星期天的生活是丰富多彩的，体会文中小朋友的快乐心情。

三、练习

通过个人，小组，集体读课文使学生进一步感受星期天生活的美好，让学生带着愉快的心情练习朗读，然后进行比赛。

四、总结

今天我们学习了《星期天的时光多美妙》这篇课文，大家也都把课文认真的读了几遍，课下同学们还要练习多写生字，多读课文，把课文背下来。

五、作业

读课文，背课文。

课后反思：学生对课文的理解较好，能够感受到星期天的时光美妙。

第3课时

教学目标

1、会写课文中出现的生字。

2、会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4、有表达的自信心，积极参加讨论，发表自己的意见。发展学生的思维，感受星期天生活的美好。

教学重点：会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。积极参加讨论，发表自己的意见。

教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、引入

上节课我们学习了《星期天的时光多美好》这篇课文，老师要求课下大家把课文背诵下来，谁来把课文给大家有感情的朗读一遍？

下面大家试着背诵一遍课文。

课下小组长检查每个组员的背诵情况。

二、练习

习题3：

教师指导学生读词语：应先让学生把词语读一读，读不准的进行指导。

指导用“鲜艳”写一句话的时候先让学生读读课文中的原句，想想这句话中“鲜艳”的意思，再练习口头造句。

最后指导书写格式：把造句的词语写在前面，后面画一条破折号，再写句子，最后加上标点。写完后读一读。

习题2：

我们已经学习了这篇课文，大家都体会到了课文中小朋友们星期天生活的快乐和美好。

哪位同学告诉大家你的星期天是怎么过的呢？找几个学生说说。

那你希望自己的星期天怎样度过呢？

写话练习：请你写一写你的星期天的快乐时光

三、总结

带领学生一起回顾全文，感受星期天生活的快乐和美好。

请你说说这节课你的收获。

四、作业

背诵课文，并用“鲜艳”写一句话。

课后反思：学生在练习的过程中认真，能够用“鲜艳”说话写话。

动手试一试

教学目标

1、学会本课8个生字，认识6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要学会自己动手试一试，去解决问题。

4、使学生明白凡事都要学会自己动手试一试，亲手实践，才能正确的答案。

5、认识冒号和引号。

教学重难点

1．识字、写字。

2．理解课文，明白道理。

第一课时

教学目标

1．学会6个左右结构的生字。认读6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，初步懂得要学会自己动手试一试，寻求正确的答案。

教学重点：生字、朗读课文

教学难点：难字的记忆

教具准备：装满水的杯子，石头、生字词卡片、幻灯片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

老师今天带来了一杯装满水的杯子，和一粒小石头，如果老师把这粒小石头扔进杯子里，会出现什么情况呢？学生自由发言。

请一个小朋友上来动手试一试，看看会出现什么情况。

今天，老师给大家带来的也正是一位科学家给一群小学生做的一个实验。下面，我们一起学习新课。（师板书课题。）

二、初读课文，感知文意

（一）学生自己先拼读课文。学生自己想办法读会生字

（二）反馈学习情况。

你遇到了什么困难？

（三）师在反馈中着重板书学生质疑的部分。

（四）指名朗读，师生评议：是否正确，流利。

（五）小组内成员之间互相朗读。全班齐读。

三、认读生字

（一）再读课文，从文中圈出本课生字。

（二）出示生字词卡片，指名学生认读并组词。

（三）开火车认读。

（四）讨论：你有什么好办法记住这些字呢？（学生小组内交流。）

（五）学生反馈识记生字的办法。

（六）同桌自由读，互相指认读。

（七）全班齐读生字。

四、学习课文，解答疑难

（一）科学家做完实验后，提了一个什么问题。

（二）指名回答：“如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢。这是为什么呢？”

（三）科学家提的问题是对的吗？同学们听完科学家的话，分别是怎样的表现？（小组内讨论交流。）

（四）学生反馈。

有的同学认为水不会溢是因为金鱼身上有鳞。有的认为是金鱼把水喝进肚子里去了。伊琳娜回家后，找来一条金鱼，亲手试了试。伊琳娜发现水也会溢出来!……

（五）朗读。

小组间比赛朗读。分角色朗读。（分别的读一读，教师进行指导）

（六）为什么科学家给同学们提了一个错误的问题呢？

（七）出示句子：

“我就是要让你们知道，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”

1、说说你是怎样理解这句话的？

遇到问题要自己动手试一试。遇到问题不可以只是想，而不去动手做一做。自己动手去解决问题，才能找出正确答案。……

2、全班齐读。

五、分角色朗读课文

课后反思：生字的学习主动而且有效，生字记忆较容易。

第二课时

教学目标

1．巩固认识的6个左右结构的生字，学会另外的3个生字，认读6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，明白遇到问题不要想当然，而应该动手试一试，才能找到正确的答案。

教学重点、难点：本课的生字新词、理解科学家的话所表达的意思。

教具准备：生字卡片

教学过程

一、复习巩固

（一）．出示生字词卡片，抽读。

（二）．开火车读，并组词。

（三）．全班学生玩游戏巩固生字。

摘苹果，学生会认会组词就可摘走苹果。

（四）.指名朗读课文，集体评议。

（五）．全班朗读课文。

二、拓展延伸

（一）．你能说说课文讲了一个什么故事吗？（学生说故事。）

（二）．为什么其他同学没有发现科学家提的问题是错误的？（学生自由发言。）

（三）．伊琳娜是怎样得到正确答案的？（学生自由回答。）

（四）．你从这个故事中明白了什么？（小组内讨论交流。）

学生反馈：

遇到问题，要学会动手做一做，就会得出正确的答案。我明白了，只靠想是得不到正确答案的。我明白了，要动手试一试，会得到正确的答案。……

（五）．今后，无论在学习中，或是在生活中，如果你遇到问题，你会怎样解决？（学生自由发言。）

三、指导写字

（一）．出示要写的3个生字，学生观察书空、再书写

（二）．指名学生认读。

（三）．开火车认读并组词。

（四）．说说你是怎样记住这些生字的？

教师强调：难字的记忆

（五）．引导学生观察这些字在田字格中的位置。（小组内交流。）

（六）．教师范写。

（七）．学生书写，教师巡视，个别辅导。

（八）展示写得好的作业。

板书设计

问题？？？？

动手试一试找放问正确答案

课后反思：学生能够理解朗志万说得话。

练一练1

教学目标：

1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。

2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。

3、看图写话，培养学生的写作能力。

4、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。

5、看图说话，培养学生的口语交际能力。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。

2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。

教学重点：认识大写字母，基本能够按顺序背下来。

教学难点：对于样子不同的大小写字母的认识记忆

教学过程：

一、导入：

出示字典，你们认识它吗？看这些你认识吗？（大写字母）

这节课我们就认识汉语拼音字母表中的这些大写字母。

二、读《汉语拼音字母表》，认识大写字母，再按顺序背下来。

（一）咱们一起认认它们大写时的样子。

ABCDEFG

ɑbcdefɡ

HIJKLMN

hijklmn

OPQRST

opqrst

UVWXYZ

uvwxyz

（二）你准备怎么记住这些大写字母呢？

学生自己试着记一记

（三）练习：

1、连线：

2、教师随机板书学生叫出它的名字

3、考考你的朋友

看看你的朋友是否认识了

（四）背诵

学生试着背诵大写字母表

三、读二题弄清题意

(一)读读音节

(二)写一写

(三)读一读词语

四、课堂小结：

说说你学会了什么？

课后反思：大写字母发散难点使学生记忆较快。

第二课时

教学目标：

1、看图写话，培养学生的写作能力。

2、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。

教学重点：培养学生的口语表达能力。

教学难点：把自己说的写下来，能够写出自己的心里话。

教学过程：

一、学生读题，弄清题意

(一)出示图这是谁？在什么地方？干什么？

(二)回忆开学第一天的情景？

(三)同桌说说小组说说指一组说说

(四)写一写，再念一念

二、学生读4题，弄清题意

(一)要求：借助拼音读准字音，读准确，读流利

声音响亮，口齿清楚

(二)学生自由读——互读——指读

(三)想象读

(四)指名评读

课后反思：学生在说话的时候语言匮乏，经过提示学生有所进步。

口语交际

教学目标：培养学生的口语交际能力。

教学过程：

一、读题弄清要求

学生自读后说说

二、说一说有趣的事情

1、学生分别讨论

2、准备自己的材料

3、同桌说

小组说

指名全班说说，评一评谁说的好为什么？

三、课堂小结：对学生的表现给予表扬

课后反思：能够注意对学生口语表达能力的培养，让学生充分的说，尽情的展示。

单元检测

第二单元

教学内容体现新课标思想：

本单元课文内容侧重于寓言和故事，适合学生阅读，符合年龄特点。更能使学生感受阅读的兴趣，培养学生的表现力，提高学生的阅读量。

教学目标：

1、学会30个生字，1个多音字。认读23个生字。认识1个新偏旁。

2、朗读课文，背诵指定的课文。

3、能按要求抄写指定的词语和句子。

4、会用“欢迎、热闹”写句子。

5、背诵指定的段落。

过程方法：

1、初步懂得观察事物要认真、细致。

2、培养朗读、写字的正确姿势。

3、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

4、发言先举手，声音响亮、口齿清楚。

情感态度：

1、知道多动脑筋才能把事情办好。

2、懂得团结合作，才能把事情办好。

3、知道听别人的话要动脑筋。

4、知道爱听奉承话容易上当受骗。

5、初步懂得美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事。

教学重点：

学会30个生字，1个多音字。认读23个生字。

认识1个新偏旁。

朗读课文，背诵指定的课文。

教学难点：

能用指定的词语写通顺的句子。

培养朗读、写字的正确姿势。

5小熊开店

教学目标

1、学会8个生字，认识5个字。

2、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

3、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。

教学重点：

1、学会8个生字，认识5个字。

2、会读指定的词语。

3、朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。

教学难点：

会读指定的词语。

能把字写端正。

第一课时

教学目标：

学会8个生字，认识5个字。认识“贝字底”在读书过程中，培养识字方法。知道在生活中多动脑。

教学重点：在读书过程中，培养识字方法。

教学难点：把字写好。

教学过程：

一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？

二、初读，感知课文

（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段

2.圈出生字及其词语

（二）检查字音掌握情况：

1、检查词的掌握

欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见

称赞、食品店、采购员、红红火火。

学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。

2、检查生字的读音：抽读生字卡片。

3、学习生字：食品店

4、分自然段，检查读课文。

三、复习

熟字贝浪点爱偏旁广字旁走之旁草字头

四、学习新字

(一)小组自学生字

(二)说说不明白的同学讨论

(三)学习“贝字旁”

(四)小组代表上台说说记字方法，扩词。

(五)观察怎样把字写漂亮

(六)指导书写

(七)学生观察仿写

四、课堂小结：

说说你学会了什么？

教学反思：给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。

第二课时

教学目标：

1、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

2、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。

教学重点：

朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。

教具：课件

教学过程：

一、揭示课题。

这节课我们继续学习5课复习读字词

三、读读，感悟课文

快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？

小兔子：

读一读，说一说，初步知道引导学生感受学生欢迎的意思。

小松鼠是怎样当的？结果怎样？

模拟：想一想小动物是怎样提意见的？

小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？

学生说一说，读一读

四、回归课文

再读一读生字，学生带着生字读一读课文

五、课堂作业：

生字书写用“欢迎”写一句话

六、课堂小结

板书设计

5、小熊开店

小兔子辞退

小松鼠又辞退

小猴子受到称赞

课后反思：学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。

6、咕咚来了

教学目标：

1、学会8个生字，认读4个字。认识“四点底”。

2、会读指定的词语。能用“热闹”写一句话。

3、朗读课文。背诵第四自然段。

4、能把这个有趣的故事讲给大家听。

教学重点：

1、学会8个生字。认识“四点底”。

2、读课文。背诵第四自然段。

教学难点：明白大家笑的原因。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容，学习5个生字。

2、在初读时学习读书方法，对识字有一定的兴趣

教学重点：学习5个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、课件导入新课：

二、初读课文：

（一）轻轻读第8课，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

用手势向老师汇报你读了几遍课文。

（二）画出生字词语

（三）迅速用笔标好自然段的序号。

讨论课文共有几个自然段。（4个）

（四）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读下列词语。

吓坏逃跑热闹大伙儿

熟了正巧木瓜哈哈笑

四、学习生字：

（一）出示生字卡片，读字扩词。

吓逃跟哈跑

你用什么记住这些字？

学生分析字形，用熟字学新字。

（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

“吓”一个人被吓得张开了嘴。

（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

（四）描一个写两个。

五、巩固练习：

（一）出示生字卡片读字。

（二）读词语：

六、作业：

读课文。抄写生字。

课后反思：在生字的教学中学生学习的很快，而且记忆的也很好，方法比较巧妙。

第二课时

教学目标：

1、朗读课文，背诵第四自然段。能把这个有趣的故事讲给大家听。

2、以读为主，了解课文内容。知道别人说的话要动脑筋想一想。

3、学会3个生字。认识“四点底”。

4、会读指定的词语，能够用热闹写句子。

教学重点：

学会3个生字。认识“四点底”。

读课文。背诵第四自然段。

教学难点：

明白大家笑的原因。

教学过程：

一、课件导入课文

这节课我们继续学习6、咕咚来了板书课题：

二、学习课文

（一）自读课文，说说咕咚是什么？你是从哪知道的？

（二）第一次兔子只听见咕咚声，没看见是什么就吓坏了，拔腿就跑后来怎样呢？指名读第二段

问：其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的？

师：森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学。

师生共同表演这一段，体会森林中的热闹与骚乱。

（三）大象走出来了，是怎么做的？在书上画出大象说的话，读一读。

大家明白真相后是怎样做的？

（四）总结：遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的话。

三、学习讲故事

四、指导用“热闹”写一句话

（一）出示句子“这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”

读书中例句结合上下文说说怎样热闹

（二）说说自己见到哪热闹：自由市场、商场、车站、会场、赛场等

读句子，想一想哪些地方或在什么情况下很热闹？指生说一说。

填句子：下课了，很热闹。

我来到，看见这里很热闹。

八、作业：

(一)用“热闹”写一个句子。

(二)把这个有趣的故事讲给家长听。

7．狐狸和乌鸦

设计理念：

根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；精心设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

教学目标：

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。

培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，进行创造性想象说话。

第一课时

教学目标：

初读课文，了解课文内容，学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

教学重点：学习4个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、导入激趣。

（一）出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗

（二）出示课题：狐狸和乌鸦。

（三）乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

（四）小声读课文了解。

二、初读课文

（一）轻声读课文，标生字词，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

（二）快速用笔标好自然段的序号。

（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读下列词语

亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

把这些词语放在课文中再读一读

你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话

三次读一读三次的话

四、学习生字：

（一）出示生字卡片，读字扩词。左右结构的四个字

你用什么记住这些字？

学生分析字形，用熟字学新字。

（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

（四）描一个写两个。

五、巩固练习：

出示生字卡片读字。读词语：

六、作业：

读课文。抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，练习有感情地读课文。

2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学，了解课文内容，通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

教学重点：

明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点：

抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词，通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

教学过程：

一、谈话导入：

二、了解课文内容：

1、请同学们快读课文，找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉？

2、指名汇报

3、学习4自然段，即狐狸第一次骗乌鸦（学法示范）：

读一读：并思考：这一段主要讲了什么？

划一划：用——划出狐狸的话，用~~~划出乌鸦是怎样做的。

想一想：想象狐狸说话的样子（表情、动作、语气）

演一演：表情朗读狐狸的话。（课件）

4、学习5自然段，即狐狸第二次骗乌鸦（学法同上）

根据4自然段的方法指导学习，学习完成后课件进行运用。

5、提问：乌鸦第二次没骗成功，它甘不甘心？

它第三次又是怎样骗的？根据学法指导，自己读一读、划一划、想一想、演一演。（学生汇报完成后老师课件进行提示）

三、指导想象，创造表演。

狐狸一次又一次的讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个，让乌鸦开口，好得到肉，我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

同桌合作，读一读，演一演，指名上台表演

四、归纳寓意：

以采访乌鸦的形式总结寓意。

五、作业：

回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

板书设计：

狐狸和乌鸦

您好没理不做声

孩子好动心看一眼

羽毛漂亮

上当得意唱

嗓子好

8、美丽的公鸡

教学目标：

1、理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；能够分角色有表情地朗读课文。学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。

2、通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3、由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

教学重点：理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧；由找别人比美到替人们做事的过程。

教学难点：

1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

第一课时

教学目标：

1、学会本课3个生字和这些字组成的新词

2、在初读时学习读书方法

3、初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；养成认真读书的好习惯。

教学重点：

学习6个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、激情导入：

同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀？用自己的话形容一下。

老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢？请大家到书中去看一看吧！小声读课文了解。

二、初读课文

（一）轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

（二）再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。

（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、检查阅读效果。

说说你见到了一只什么样的公鸡？

出示生字卡片，认读生字。

在书中进行生字连词阅读。

四、欣赏读。

文中的哪些段落吸引你，你就读那段。

读给你的同桌听。

五、作业。

在生字本上写生字。

第二课时

教学目标：

1、了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；能够分角色有表情地朗读课文。

2、通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3、由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

教学重点：理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧；由找别人比美到替人们做事的过程。

教学难点：让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

教具准备：课件

教学过程：

一、图文结合，理解课文内容

（一）学习第一自然段。

1、出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。

2、指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说这些词句的意思。（表现公鸡美丽的句子是公鸡唱的歌；表现公鸡骄傲的词句：自以为、整天、得意洋洋地唱）

（二）抓住重点词语，理解二、三、四自然段。

1、理解公鸡来到什么地方，和谁比美，怎样比美。

看二、三、四幅图，观察公鸡来到什么地方，它要和谁比美。在书中找出相应的句子，指三人分别读一读。（分别是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。）

看看公鸡是怎样称呼人家的，它为什么这样称呼人家。（它称呼别人是“长嘴巴的啄木鸟”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，说明公鸡认为别人长得不美，它看不起人家，对人家很不礼貌。）

课件演示公鸡和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的对话及朗读。

指导学生带着骄傲的语气读公鸡说的话。

2、理解“为什么人家都不和它比美”。

看图，观察那些小动物的动作，说说为什么别人都不和它比美。用“冷冷”的语气读啄木鸟、蜜蜂、青蛙的话。

3、理解当别人都不和公鸡比美时，公鸡行为、想法的变化。

指名用文中的话回答：当别人都不和它比美时，公鸡是怎么做的。（开始时，它不在乎，“唱着歌”“大摇大摆”地走了，后来见谁也不和它比美，才伤心地“只好”往回走。）

4、以读促理解。

出示课件，指名分角色有语气读二～四自然段。

再指名看图说说公鸡要和谁比美，为什么别人都不和它比美。

（三）学习第五自然段，理解老马的话。

1、结合看图，在文中标出公鸡和老马的话，指名读。

2、理解老马的话。

指名读。

“不光看外表”是什么意思？整句话的意思是什么？

用老马的话评一评小动物们谁美谁不美，为什么？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马都能为人们做事，所以它们都美，而公鸡虽然长得漂亮，但不能为人们做事，所以不美。）

（四）学习第六自然段。

1、课件出示第六自然段朗读录音。

2、读课文，找出表现公鸡用行动改正缺点的词句。（惭愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍）。理解“惭愧”。（认识到自己的缺点、错误，感到不安。本文指公鸡认识到自己以前很骄傲，还不能为人们做事，它感到很伤心、责自。）

二总结全文

指名分角色、有感情地朗读全文，

你喜欢这只公鸡吗？为什么？

板书设计

8、美丽的公鸡

课后反思：学生能够感受到“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做好事。”

练一练2

第一课时

教学目标：

了解音序查字的方法，并能运用音序查字的方法查字。在学习查字的过程中，培养学生解决问题的能力。培养认真仔细的态度。

教学重点：了解音序查字的方法。

教学难点：正确查字。

教学过程：

一、复习。

(一)背诵26个字母。

(二)指名认读。

二、自己看书，自学查字典的步骤。提出不懂的问题。

三、和老师一起认识字典的汉语拼音音节表。

(一)中间的黑体字是大写字母。

(二)左边一行是音节。

(三)中间一行是例字。

(四)右边一行数字是这个音节在字典正文中的页码。

四、练习翻页。

指导学生不一页一页的翻。

五、以“但”字为例学习。

分三步进行指导。

(一)在音节表中找到音节的第一个字母d的大写字母D。

(二)在D这个音部里找到音节dan，提醒学生看清页码并记住页码。

(三)根据页码找字实现招引接，再根据声调找字。

(四)歌谣记忆：

拼音查字歌

汉语拼音，用处很大。

用它查字，要讲方法：

一看声母，找大写字母；

二找音节，查例字页码；

三查正文，找到例字；

四按声调，查到生字。

六、练习。

七、收碍

(一)用音序查字法查字，不会的问老师。

(二)说说你是怎样查的。

八、说说你在什么时候用音序查字法？

课后反思：查字典的过程很清楚，学生学的很认真。

第二课时

教学目标：

让学生知道句号、问号、叹号这三种标点的名称。能把半包围结构的字写匀称。体会使用这三种不同标点的句子表达的不同语气。在写字过程中，保持正确的书写和执笔姿势。对读书有兴趣，有良好的书写习惯。

教学重点：指导学生读出句子的语气，把字写匀称。

教学难点：体会不同标点表达不同语气。写字。

教学过程：

一、阅读练习。

(一)自己读，读准字音，了解大概意思。

(二)分角色读，指导体会叹号的作用，读出句子的语气。

(三)最后一句，指导学生读的正确、清楚。

(四)读后提出不懂问题。

(五)同学之间互相讨论、解答。

二、写字练习。

(一)指导学生观察字的整体结构。

(二)学生说笔顺，同桌互相说。

(三)指导“捺”的书写方法。

(四)写字。培养学生的书写习惯。

三、作业。

读自己喜欢的文章，要读出不同标点的语气。

课后反思：学生在写字的时候姿势不好，总是低头，而且坐姿不正。

第三课时

教学目标：

学习购物时应该怎样说、怎样做。使学生学会购物时如何有礼貌的与对方沟通，有礼貌的和别人对话。

教学重点：学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。

教学难点：学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。

教学过程：

一、课前准备：让学生带各种用品，如学习用具、玩具等等。

二、联系生活实际。

(一)提问：谁自己去买过东西？都遇到过什么事？

(二)根据学生遇到的问题，引导学生讨论：

到商店买东西，应该怎么说，怎么做？

(三)创设情境。

1、提供感性认识：

课前，布置学生利用周末，在家长的陪同下到商店去买玩具，或通过看电视等途径了解买东西时都会说一些什么？问一些什么？再根据你的喜好选一种你最喜欢的玩具带到课堂上。通过你的看、问、听的形式，丰富感性认识，为课上口语交际做好铺垫。

2、创设情境—启发鼓励创新

利用道具等方法布置教室，创设一个玩具商店的情境。利用课件播放商店中各种玩具（有电动的、有车、船等），使学生仿佛置身于玩具的世界中。这样学生兴趣盎然，思维活跃，激发学生口语表达的兴趣。

3、自主学习—语言能力训练

每个学生拿上你所喜爱的玩具，告诉同桌它的玩法，可以加以演示。注意要把自己玩具的优点象同学讲解清楚，用第一人称：“我”来介绍，并且将话说完整。训练学生的语言表达能力。

4、互相交流

学生在自主学习的基础上进行互相交流，可以自由选择交流的对象，让学生根据自己的兴趣，找到同学进行交流。交流中除了介绍自己的玩具，还可以了解别人的玩具，帮助对方更好的了解自己玩具的好处，可以边交流边演示。可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解玩具的优点。

5、全班展示

在互相交流的基础上，全班进行交流，可以采用让两个同学分别扮演售货员、顾客的角色，作为顾客要了解到自己想知道什么，作为售货员要让顾客喜欢这个玩具这样的表演就算是成功的。

6、课外延伸

进一步了解自己还可以介绍哪些玩具？可以用什么样的方式让大家更了解、更喜欢这个玩具！

课后反思：在交流的时候学生乐于把自己的想法表达出来，而且能够说出自己的做法，只是语言不规范。

第二单元单元检测

第三单元

体现新课标思想：

识字是阅读和写作的基础，在教学时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，应力求识用结合，在教学过程中应运用多种形象直观的教学手段，电教媒体，为学生创设丰富多彩的教学情境。

教学内容：

1.水果丰收2.秋天是多彩的画卷3.北京城，真漂亮

4.方字歌练一练3

教学目标：

学会本单元的生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本单元的词语和句子。通过读词语、读句子，读儿歌，字族识字，使学生学会不同的识字方法。在读中感悟文章所表达的感情。养成自主学习的良好学习习惯。充分感受文章的美。

教学重点：识字写字，读中感悟。

教学难点：指导难写字。扩展练习

识字（一）

1.水果丰收

教学目标：

学会8个生字，认读7个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。在读的过程中，学习生字的音、行、义。感悟水果丰收的美丽景象。能正确读字、写字。要读出语气，感悟水果丰收的美丽景象。

教学重点：识字写字。

教学难点：难写生字的书写。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

会读本课的词语和句子。学会八个生字，认读7个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。在读的过程中自主识字。能正确读文写字。

教学重点：识字写字

教学难点：难写字的写法。

教具：课件

教学过程：

一、复习

1、听写

2、检查预习：所圈的生字，课文的熟练程度

二、激趣，引入新课

同学们，你们爱吃水果吗？都爱吃哪些水果？那些水果是什么样子的？（学生介绍）

让我们打开书看一看书中介绍了哪些水果吧！

一、初读课文。

（一）认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

（二）现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

（三）老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结

（四）课文中有一些难读的词语朋友，你能读对吗？

猕猴桃、歪嘴、黄澄澄、沙瓤、水果、丰收、弯弯

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

（五）把这些词放回文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。

二、自学生字。

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

（一）你想教大家记哪个字，谁来说一说。

（二）教师范写，学生认真观察，并书空。

（三）说说你记住了那些字？

三、指导写字

（一）出示生字

（二）指名读,你能用它来组词吗？

（三）打开书，认真观察这几个字在田字格中的占格位置，观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍。

三、作业：

1、抄写词语。

2、在田格本上写生字

第二课时

教学目标：

学会四个生字，认读四个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。在读中感悟水果丰收的景象。能正确写字。要读出语气，感悟水果丰收的美丽景象。

教学重点：识字写字。词句扩展练习。

教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、复习

1、听写

二、读文，回忆课文内容。

1说说这些水果都什么样，鼓励学生从不同角度说。说一说你还知道那些水果

2、看看书中的图片，图片上都有哪些水果呢？

什么样的香蕉？弯弯的香蕉，还有弯弯的什么？

什么样的苹果？红艳艳的苹果，还有红艳艳的什么？

什么样的西瓜？什么样的红果？

3、这些水果都是从那几方面来说的呢？

4、你能不能通过颜色、形状和味道来说一说你知道的水果都是什么样子的呢？

用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话。

5、填空。

（）的()

6、扩展

（）的香蕉（）的蜜桃

（）的苹果（）的梨

（）的西瓜（）的红果

7、指导赏读。

（一）边读边想象，说说自己读后的感受。

（二）指导读最后的句子。

理解各种各样的意思，不仅是品种多而且样式也很多

理解丰收的意思，收获很丰富，也就是收获很多。

（三）带着自己的感受有感情的读课文。

七、习生字。

（一）认字扩词。

菠梨弯

1、菠和梨是上下结构的字，菠萝、菠菜都是植物，所以菠是草字头

2、弯形容弯弯曲曲

（二）指导书写弯这个字。

描红一遍，抄写两遍。

八、作业。

用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话

课后反思：生字记忆的方法多样，而且能够较好的记忆。

2、秋天是多彩的画卷

设计思想：

利用课件向学生展示秋天美丽的画面，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。理解词语与生活实际相结合，解决学习难点。能课外延伸，提高语言的运用能力。注意良好书写习惯的培养。

教学目标：

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。学会本课11个生字。在读的过程中，学习生字的音、行、义、用。感悟秋天的美丽景象。要读出语气，感悟秋天的美丽景象。

教学重点：识字和写字是本课的重点。

教学难点：把字写端正

教学用具：.课件

第一课时

教学目标：

会读本课的词语和句子。学会四个生字，认读四个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。在读的过程中自主识字。能正确读文写字。

教学重点：识字写字

教学难点：难写字的写法。

教学过程：

一、复习

听写

二、导入新课：

同学们，你们知道现在是什么季节？（秋天）课件出示秋天的画面，你们喜欢秋天吗？今天我们一起来学习描写秋天的儿歌。

三、初读课文。

（一）认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

（二）现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

（三）老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结

（四）出示课件，同学们，老师把一些难读的词语请出来，你能认识它们吗？

读下列词语：

画卷凉爽淡淡的大雁

千姿百态随风飞舞美味多汁

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

（五）词语我们都认识了，我们把它们放回到课文中再来读一读。

（学生自由读儿歌）

（六）生读儿歌，大家评议。

四、自学生字。

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

（一）你想教大家记哪个字，谁来说一说。

（二）教师范写，学生认真观察，并书空。

（三）说说你记住了那些字？

凉姿百态可用熟字加笔画或熟字相加的方法。

卷注意下边的笔画

五、指导写字

（一）出示生字

（二）指名读,你能用它来组词吗？

（三）打开书，观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍。

六、作业：

1、抄写词语。

2、在田格本上写生字

第二课时

教学目标：

学会4个生字，认读四个字。按田字格里的范字写字，把字写端正。在读中感悟秋天的景象。能正确写字。要读出语气，感悟秋天的美丽景象。

教学重点：识字写字。词句扩展练习。

教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、读课文，理解词语：

(一)用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了哪些秋天的景色？

(二)和同座说一说。

(三)填空：

（）的天空（）的白云

（）的蓝天（）的大雁

（）的菊花（）的落叶

（）的水果（）的蔬菜

(四)结合图指一指。

(五)扩展说话：

秋天还有（）的（）

(六)指名读一读，想像秋天的图画，说说秋天给你的感受。

(七)示一幅画片，再出示一幅画卷。使学生理解画卷的意思。

二、学习生字：

1、出示生字卡片认读并扩词：

2、复习生字字型。

三、指导书写其他的4个字：

观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么。

描一个写2个。

四、作业：

到大自然里找秋天，可以画一画，写一写秋天。

课后反思:本课是通过读词语、读句子识字的。在教学过程中注意激发学生的识字兴趣，运用适合自己的识字方法，提高识字能力。

3.北京城，真漂亮

教学目标：

学会9个生字，认读8个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字。

第一课时

教学目标：

学会本课五个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、复习

听写

二、导入新课：

我们的首都是哪？你知道北京都有哪些建筑物吗？让我们读一首北京的儿歌，了解一下好不好？

三、初读课文。

（一）认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

（二）现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

（三）老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结

（四）出示课件，同学们，老师把一些难读的词语请出来，你能认识它们吗？

读下列词语：

颐和园、湖畔、奥运、连成网

把这些词放回文中去读。

指名读，进行指导

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

（五）词语我们都认识了，我们把它们放回到课文中再来读一读。

（学生自由读儿歌）

（六）生读儿歌，大家评议。

四、自学生字。

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

（一）你想教大家记哪个字，谁来说一说。

（二）教师范写，学生认真观察，并书空。

（三）说说你记住了那些字？

五、指导写字

（一）出示“漂、亮、场、连、网”

（二）指名读,你能用它来组词吗？

（三）打开书，观察田字格中字的重点笔画和间架结构。

指导写法

场的新笔画

说说写这个字时应注意什么观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍

在书上写，描红一遍，抄写两遍。

六、作业：

1、抄写词语。

2、在田格本上写生字

课后反思：教师课件的引用使学生的学习更加直观形象，学生对于北京的建筑物能够更加清晰的了解，有助于对文章的理解。

第二课时

教学目标：

学习儿歌，学习5个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、认读：

成完回要际行

读词语。

二、学习课文：

(一)用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了北京城得哪些地方？

讨论：儿歌中写了北京城的天安门广场、长安街、颐和园、故宫、四合院。

找出描写这些地方的句子，读一读。

(二)你还知道北京城哪些漂亮的地方？向大家介绍一下。

有语气地读儿歌，感受北京城的漂亮。激发学生热爱北京城的情感。

三、学习生字：

（一）出示生字卡片认读并扩词：

（二）自学生字：结合熟字、笔顺跟随表自学。

（三）你用什么方法来记这些字？（学生选择自己喜欢的字来谈自己的记字方法）

结合学生的见解鼓励巧妙的记字方法。

（四）指导书写：

四、巩固练习：

出示生字卡片读字。读词语。

五、作业：

抄写字词。

和家长一起到北京参观漂亮的地方。

课后反思：教师对于北京建筑物的讲解加深了学生对北京的了解，使得自己更加热爱自己生活的北京。

4.方字歌

教学目标：

学会9个生字，认读6个字。认识“石字旁”能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

教学难点、重点：

学会生字,能按照添字格里的范字写字，把字写端正会读本课的词语和字族儿歌

第一课时

教学目标：

初读儿歌，学习方字族的生字。在读的过程中自主识字。能正确读文写字。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

一、导入

(一)同学们，今天老师带你们到汉字王国去。你们愿意去吗？

(二)在汉字王国中，有一个小朋友叫赵小方，他来迎接你们。但是要想进入汉字王国就要过他这一关，他要考考大家。

(三)出示：放房

(四)这两个字有什么相同的地方？

让学生认识到：

相同点：都有方。

在汉字中由同一个部件，加上不同的偏旁就组成不同的字，我们把这一类字叫一个字族。今天我们要学的汉字大家族中“方字族”的字。

板书课题：方字歌

(五)在儿歌中还有很多方字族的字，快把书翻开，自己小声读读课文，把你找到方字族的字用笔圈出来。

二、新课

(一)学生自读课文。

(二)圈出方字族的字。

(三)谁能按照汉字出现的先后顺序说一说你找到了哪个字？

(四)学生回答。

纺织的纺。出示：纺织出示图，叔叔阿姨在纺织厂干什么？读读书上的句子。

你还找到了哪个字。

街坊的坊。出示：街坊什么是街坊，谁是你的街坊。也可以说我和谁是街坊。

采访的访。出示：采访出示图图上谁在采访谁？

练习说：记者在采访优秀教师。

你是怎么知道的？读读书上的句子。

边防的防。出示：边防出示图解放军叔叔在祖国的边防巡逻、站岗，守卫着我们的祖国。你们觉得解放军叔叔勇敢吗？你应该怎么读？出示书上的句子

芬芳的芳。出示：芬芳出示图你在什么地方见过这么多花？老师今天也带来了一束花。找同学闻闻，说说闻到了什么？那我们就可以说它是芬芳的花朵。（芬芳就是指花的香味儿）

妨碍的妨。出示妨碍你觉得那些行为是妨碍别人的行为？你们都知道这种行为不好，那我们应该怎么做？出示图。在公共场所我们应该遵守纪律。读书上的话。

石舫的舫。出示石舫出示图你见过石舫吗？在哪儿？看到图片你有什么感觉？

(五)我们已经认识了方字族的字，请你再读读课文，读准字音。

(六)指名读。

(七)课文你们已经会读了，还记得那些方字族的字吗？

看生字卡片读生字

三、指导书写

(一)出示投影。观察方字族的字，在结构上你发现了什么？

(二)要写好左右结构的字要注意什么？

(三)观察老师写的字，有什么问题？

(四)谢谢你们的帮助，我想再写一个字？怎么样？

(五)自己先描写一个红字，再写一个字。

(六)讲评。

(七)比较自己写的字，再写第二个字。

四、游戏

赵小方的一道道难题没有难住我们，我们还学习了很多方字族的字。你还知道那些方字族的字？

赵小方真诚的欢迎你们到汉字王国去。他还领我们到了百花园中，要和我们一起做游戏。

出示小组合作

展示

五、课后小结：

今天我们到汉字王国中学习了方字族的字，其实在中国汉字中还有很多字族，今天回家找一找青字族，包字族的字。或者其他字族的字。

课后反思：学生喜欢字族识字的方法，学生的记忆效果较好。

第二课时

教学目标：

学习儿歌，学习其余生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习第四课，请大家齐读课文，注意把字音读准

二、请你说一说，读了课文，你知道了什么？

(一)你知道街坊是什么？

(二)有人见过颐和园的石舫吗？

(三)你知道公共场所要遵守的规矩有哪些？

三、学习生字：

出示：织、、国、庆、碍

指名读：

观察这些字，你有什么发现？

（学生用自己学过的方法记字形）

熟字加偏旁：织、国、庆

熟字换偏旁：碍、

指导书写：

观察田格：找到关键笔画

描写一个

比较、练写

四、扩词练习：

五、作业：必做：抄写生字各四个并组词

选做：抄写词语

兴趣：收集一些方字族的字

课后反思：生字的书写需要教师的引导与范写，使学生的学习感悟过程缩短。

练一练3

第一课时

教学目标：

正确书写词语，通过比一比正确区分字型和字意。通过比一比的环节，使学生学会比较识字。养成爱分析和认真写字的习惯。

教学重点：正确写字和组词。

教学难点：正确区分字形和字意。

教学过程：

一、看图写词。

看图，说说书中画的是什么？

把词写在括号里。

二、形近字比较练习。

(一)认真观察每一组字，看有什么相同和不同的地方。

(二)独立组词。

(三)订正。

让学生说自己组词的道理。

指导学生把每一个字写对。

(四)发散思维。

看谁扩词多。

课后反思：学生在扩词的时候词汇量比较少，学生的阅读量还是匮乏，需要增加阅读量。

第二课时

教学目标：

激发学生写话和阅读的兴趣，能把话说明白，使学生对逗号、句号、叹号、问号有更生动形象的认识。在写话和阅读的过程中激发学生兴趣。产生有话想写和“想和标点符号交朋友”的兴趣。

教学重点：能把话说明白，使学生对逗号、句号、叹号、问号有更生动形象的认识。

教学难点：能把话说明白，写下来。

教学过程：

一、看图写话。

（一）引导学生观察画面：

1.这是什么地方？有什么？

2.图上的同学在做什么，小动物在做什么？

3.看到这幅图你想告诉大家什么？

4.自己准备。

5.汇报说。指导学生把话说完整，说明白。

（二）把想说的话写下来。要求：内容要和图有关，语句要通顺，明白，书写要正确。

二、阅读练习。

（一）激趣引入。

1、把标点写在黑板上。

2、猜猜他们会说些什么。

（二）读文章了解。

1、自由读。

2、分角色读。

（三）说说你知道了什么？

课后反思：学生在观察图的时候缺乏观察的方法，教师的适时指导，为学生的学习打开了大门，学生的说话效果较好，而且能够写出一段文字

第三课时

教学目标：

激发学生乐意与别人进行口语交际的兴趣。能积极主动的参与活动。乐意与别人进行口语交际

教学重点：能积极主动的参与活动。

教学难点：和小伙伴交流。

教学过程：

一、课前准备。

(一)根据自己的爱好选择一种动物。

(二)指导学生通过看书、听广播、看电视、参观动物园等途径了解动物。

(三)可以自己准备头饰。

二、创设情境。

(一)黑板上画画创设森林情境。

(二)带上自制的头饰。

三、自主练习。

(一)用第一人称介绍小动物的本领。

(二)师巡视指导。

四、自主交流。

自由选择交流对象。

交流时相互补充。

五、班内交流。

请好的同学在全班展示。

六、课外延伸。

了解自己扮演的动物还有哪些本领，把了解到的情况继续告诉其他同学。

课后反思：学生乐于参加学习，学习的效果较好。

第四单元

体现新课标思想：

在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、图片、课件等媒体引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学内容：

9、聪明的华佗10、王冕学画

11、古诗二首（一）12、法布尔小时候的故事

练一练4

教学目标：

知识技能：学会34个生字，认读26个生字，1个多音字。

认识3个新偏旁。

朗读课文，背诵指定的课文。

能按要求抄写指定的词语和句子。

会用“立刻”写一句话。

认识问号。

过程方法：

1、初步懂得观察事物要认真、细致。

2、培养朗读、写字的正确姿势。

3、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

4、发言先举手，声音响亮、口齿清楚。

情感态度：

教育学生遇到问题时要动脑筋想办法；学本领要有毅力；要勤于观察、勇于探索才能获得成功。

学会34个生字，1个多音字。认读26个生字。

认识3个新偏旁。

朗读课文，背诵指定的课文。

能按要求抄写指定的词语和句子。

会用“立刻”写一句话。

认识问号。

教学难点：

能用指定的词语写通顺的句子。

培养朗读、写字的正确姿势。

教学课时：13课时。

9.聪明的华佗

教学目标：

在朗读课文的过程中，学会9个生字，认读6个生字（含多音字“得”）学习偏旁“三框”；正确读写课后词语，用“立刻”写一句话；正确流利朗读课文；了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明；课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯；教育学生遇到问题时要动脑筋想办法。

在朗读课文的过程中，学习生字；了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

教学难点：

理解句子“硬拉是不行的，我得想个办法。”

教学时间：2课时

第一课时（重点课时）

体现新课标的思想：在具体语言环境中识字，为学生创设情境，在充分读课文的基础上识字，培养识字能力。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学目标：

1、认读本读本课生字正，正确朗读课文

2、学会本课的5个生字：古、代、名、医、斗

学会学会本课的4个生字：古、代、名、医、斗

教学难点：

正确书写“名”的书写“医”的笔顺

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入：

(出示大屏幕)

孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家---华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课《聪明的华佗》。

二、新授：

（一）初读课文，读准字音

1、请你轻轻地打开语文书54页，9课《聪明的华佗》。对照拼音把课文朗读一遍。注意：读音准确、姿势正确。

2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是张老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。

3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会（指名，5人），希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。

4、5人读课文，之后学生纠正，老师总结。

5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？请你对着大屏幕试着读2遍，出示屏幕：

华佗有名古代医生办法立刻

斗得很凶，

我得想个办法

（1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

6、咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？

（二）朗读课文，了解课文。

1、边读边想课文写了一件什么事？读完的同学自己先试着用几句话来概括。

（1）、边读边思考。

（2）、自己试着概括。

（3）、谁能说说课文讲了一件什么事？

（4）、（指名说）你认为他说得好不好，你对他有哪些补充和完善。

（5）老师总结：这篇课文讲的是：华佗的妈妈送华佗去蔡医生的药铺学徒，七岁的华佗巧妙地解答出了蔡医生地“考题”，把两只相斗的羊分开，最终蔡医生高兴地收下了这个徒弟的事。

（6）自己试着在和同桌说一说刚才张老师概括的主要内容。

2、回到文中了解课文内容。（主要读中悟）

（1）那华佗是怎样解答蔡医生出的“考题”，把两只相斗的羊分开的呢，课文的那些段落写了这件事，请你再次的朗读课文之后找一找。

（学生读书－找一找）

指名说

总结（3、4）

（2）那华佗面对两只相斗的羊是怎么做的呢，请你放出声音来把3、4自然段朗读1－2遍。

（3）咱们找2个同学来每人读一自然段，其余同学认真听。

个别读音不准确的地方老师指导。

（三）书写生字

1、课文你们已经读的很流利了，咱们继续来学习其中的5个生字，看看你能不能在这节课把它掌握。

（出示）古代名医斗

2、谁能来读读这几个字。

3、刚才从华佗的衣着我们已经知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思吗？

4、每个人都有自己不同的学习方法和记字方法，下面请你用你自己喜欢的方法记记这些字。

5、你想教大家记哪个字，谁来说说。

6、指名说

7、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。

8、你能用它来组词吗？指名说

9、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。

10、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）

11、展示

三、总结

这节课你们学的很认真，下节课，咱们继续来分析课文和学习的剩下的4个生字。这节课咱们就上到这，下课。

教学反思：学生能准确的朗读课文，能用自己的话说出课文讲的主要内容，结合课文认识了5个生字，在具体的语言环境中理解了字义。学生在书写“医”时，写得不太端正，在书写时，还有的学生的笔顺有问题，应加强指导。

第二课时

教学目标：

1、学会4个生字：送、刻、办、法

2、正确读可课文中的词语，

3、朗读课文，并能够结合课文说出华佗怎么聪明，从中感悟于是要想象华佗那样动脑筋想办法。

学会本课4个生字：送、刻、办、法

教学难点：

1、“刻”的书写

2、能从文中找出表现华佗“聪明”的语句。

教学过程：

一、导入

孩子们，这节课我们继续学习第9课《聪明的华佗》

二、学习课文

1、自由读课文想一想课文写了一件什么事？

2、指名让学生说。

3、课文的题目叫《聪明的华佗》，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。

生：1、自由读，画一画

2、同桌之间可以交流。

4、交流

（1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。

第一句：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊看到青草，都急着去吃。

A、（出示课件）你找到这句话了吗？来再给大家读读。你从这句话的那些地方看出他的聪明。

B、学生发言，老师适时总结。

C、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？自己试着读一读。

D、自由读―――指名读

E、，这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看张老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整想个

F、谁能对着大屏幕给大家读读。

（2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。

第二句：华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得办法。

A、你从哪体会出来的？

B、指名说。

C、指导朗读

三、“立刻”造句

1、看到华佗这样的表现，蔡医生的反映是什么，找到这一段，自己读一读。

2、谁能读一读

3、蔡医生立刻收下了这个聪明的徒弟，那“立刻”是什么意思，

4、指名说

5、你能试着用立刻说个句子吗？

四、学习生字

1、立刻的“刻”和送、办法四个生字是我们这节课要学习的内容，你有什么好方法来记这四个字吗？同桌之间互相说一说。

2、你想教大家记哪个字，谁来说说。

3、指名说

4、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。（重点指导客刻、办）

5、你能用它来组词吗？指名说

6、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。

7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）

8、展示

五、作业：

写字抄词造句。

板书设计：

9、聪明的华佗

凶办法

10王冕学画

设计理念：

在教学中，要抓住写王冕行为表现及心理活动的重点词句，联系其他语言文字，认识王冕的刻苦学习精神。还要引导学生反复朗读第二自然段中的优美词句，了解句与句的联系，把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学目标：

知识技能：学会课文中的8个生字，会认读6个字。

能正确的读写词语。

能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦功夫才能成功的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

过程方法：在反复朗读第二自然段中的优美词句，了解句与句的联系时，把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

情感态度：无论做什么事，都要下苦功夫。

教学重点难点：

理解讲王冕刻苦学习和观察荷花的词句，认识无论做什么事都要下苦功夫才成功的道理。

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

知识技能：会课文中的8个生字，会认读6个字。能正确的读写词语。

能正确、流利地朗读课文。

过程方法：在读书过程中，培养识字方法。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

情感态度：在读书中认真思考，积极动脑识字。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学难点：

理解词句。

教学过程：

一、释题引入。

1.介绍王冕。

2.揭题。今天我们学习王冕学画的故事。（板书课题，齐读两遍。）

二、初读感知。

1.自读课文，学生边读边思考：课文讲了一件什么事？

课文写的是王冕学画什么的事？（画荷花）

同学们谁看见过荷花？荷花是什么样子？（荷花在夏天开放，颜色有白色和粉红色的，很美丽，花谢后就长成莲蓬，里面有莲子，成熟了可以吃。）

2.再读课文。

（1）轻声读，把生字划下来。

（2）读生字新词。

（3）再读一遍，看课文共有几个自然段。

（4）指名分段读

三、理解课文第一自然段。

1.指名读课文第一自然段。

（1）这一自然段有几句话？（二句）

（2）从这段你知道了什么？（王冕是古时候的人。王冕家里很穷）

①从什么地方可以看出王冕是古时候的人？（引导学生看插图，观察王冕的穿着、打扮）

②齐读第一句话。

(3)出示：他（）小的时候（）去给人家放牛。（很、就、才）

想想应该选择哪个词填空合适？为什么？（选择“很”“就”字合适，更突出地写出了王冕家里穷）

（4）对比读：他小的时候去给人家放牛。

他很小的时候就去给人家放牛。

四、学习写字。

A.学习笔顺。

B.观察结构占格后写字。

五、布置作业。

朗读课文。

第二课时

教学目标：能正确、流利地朗读课文。在读书过程中，培养识字方法。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。在读书中认真思考，积极动脑识字。

知识技能：能正确、流利地朗读课文。

过程方法：在读书过程中，培养识字方法。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

情感态度：在读书中认真思考，积极动脑识字。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学难点：

理解词句。

教学过程：

一、复习导入。

1.指名朗读课文第一自然段。

2.导入。

王冕到什么地方去放牛呢？他看到了什么？请同学们继续学习课文。

二、朗读课文第二、三自然段。

1.学习课文第二自然段。

（1）学生轻声、自读。

（2）指名朗读。

（3）边读边思考：

①这一自然段共有几句话？（五句话）

②课文写了什么时候王冕到哪里去放牛？（夏天的傍晚，在湖边放牛）

③板书：傍晚。

“傍晚”是什么时候？（天要黑的时候）

④第二句写什么？（下雨了）下得怎样？（一阵大雨）一阵大雨前天空是什么景象？（乌云密布）“乌云密布”是什么意思？（黑云布满了天空）

⑤第三句写了什么景色？（满湖通红）为什么？（大雨过后，阳光照的）（指名读第三句）（板书：满湖通红）

⑥第四句写了什么景色？找出描写景色的词语。（板书：荷花更鲜艳粉红的花瓣清水滴滴碧绿的荷叶水珠滚来滚去）

（4）比较句子，体会哪一句写得好。

a.花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

b.粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

（第二句写得好，具体、形象地描写出了雨后荷花、荷叶更加鲜艳、更加美丽的样子）

（5）出示投影欣赏荷花，指名读第四句。

（6）这么美的荷花、荷叶，你们看了喜欢不喜欢？（喜欢）那么王冕看到了会怎样呢？

（7）指名读第五句。

A.指导学生看插图。观察王冕正在做什么？王冕看荷花时是什么样子？（他双手托着下巴，看得出了神）为什么？（因为雨后荷花的样子太美了）

B.王冕看了这么美的荷花后，产生了什么愿望？（把美丽的荷花画下来，那多好哇！）“那多好哇！”表现了什么？（表现了王冕想把荷花画下来的迫切愿望）

C.学习“忽然”。

a.“忽然”说明什么？

b.“忽然”还可以换什么词？（突然、猛然）

（4）再读第二段。

个人读、齐读。

（5）小结：这段主要讲雨后的荷花很美，王冕看得出了神，想把荷花画下来。那么王冕是怎样画荷花的呢？请同学们学习课文第三自然段。

2.学习课文第三自然段。

（1）学生自读。

（2）思考回答。

①这段有几句话？（三句）

②主要讲了什么？（讲王冕刻苦练习画荷花，终于画成功了）

（3）指名读第一句。

①第一句讲了什么？（讲王冕学画的用具是怎样来的）

②学画要用什么用具？（画笔、颜料和纸）

③画笔和颜料是怎么来的？（是王冕用平时省下来的钱买来的）（板书：平时省买）

④“省”是什么意思？（节省）

⑤“平时”还可以怎样说？（平常）“平时”和“有时”的意思一样吗？（不一样，“平时”说明是经常的，“有时”是有的时候）

⑥“买”的反义词是什么？（卖）

⑦王冕画荷花的纸是哪里来的？（找来的）（板书：找）

⑧为什么不买纸？（因为家里穷）

⑨齐读第一句。

（4）指名读第二句。

①王冕开始画荷花画得怎样？（不像）

②他是怎样做的？（不灰心，天天画）

③王冕不灰心，天天画，这说明了什么？（王冕不怕失败，刻苦努力，坚持学画）

④齐读第二句。

（5）指名读第三句。

①王冕画荷花结果怎样？（就像真的似的）

②真的荷花什么样？王冕画的荷花什么样？

③讨论：王冕画的荷花为什么会和真的一样？（是他勤学苦练的结果）

（6）齐读第三段。

（7）小结。

王冕开始画荷花画的怎样？（不像）如果他灰心了，能成功吗？（不能）对，正因为王冕不怕失败，刻苦努力坚持学画，所以才能得到成功。

三、巩固生字词。

1.抽读生字卡片。

2.读生词。

3.指导书写。

第三课时

教学目标：

知识技能：知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；懂得无论做什么事，都要下苦功夫才能成功的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

过程方法：反复朗读课文中的优美词句，发挥想象，感受美，懂得做事要下苦工夫。

情感态度：无论做什么事，都要下苦功夫。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

教学难点：背诵课文第二自然段。

教学过程：

一、指导朗读。

1.范读课文。

2.齐读全文。

3.出示课后练习3，读一读句子。

他画的荷花就像真的一样。

二、总结课文。

1.从王冕学画中你明白了什么道理？（无论学习什么，都得下苦功夫，才能得到成功。）

2.说说你向王冕学习什么？（学习王冕不怕困难，不灰心，不怕失败，刻苦努力，勤学苦练的精神。）

三、指导背诵课文第二自然段。

1.有感情地熟读第二自然段。

2.根据插图内容，看图背诵。

3.根据板书背诵。

板书：

夏天的傍晚

一阵大雨

雨后满湖通红

荷花更鲜艳……花瓣上……荷叶上……

4.根据事情发展的顺序背诵。提示：时间雨前雨后想画

5.用以上不同的方法练习背诵。

（1）一句一句接力背诵。

（2）同桌同学试背。

（3）分组比赛背。

（4）齐背。

五、巩固练习。

1.完成课后作业题。

2.填空。

（1）荷花开得()鲜艳。（很更多）

（2）他用()节省下来的钱买画笔。（有时平时）

板书：

想画荷花

10王冕学画天天画

像真的一样

11古诗二首(一)

教学目标：

知识技能：学会8个生字，6个认读字。认识“将字旁”。

能按要求填空。

能正确、流利的朗读、背诵两首古诗。

了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

过程方法：在读中培养学生的感悟能力。

情感态度：初步体会诗的意境。感悟诗的意思。

教学重点；

1、学会8个生字。

2、能正确、流利的朗读、背诵两首古诗。

教学难点：

1、写字

2、了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学习4个生字，3个认读字。

学习《夜宿山寺》。了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

过程方法：在读中培养学生的感悟能力。

情感态度：喜欢祖国的语言文字，喜欢古诗。

能正确流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点：

了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

教学过程：

一、背诵古诗

二、看图导入：

观察图，图上画的是什么？你觉得这座山寺怎么样？（很高）

你从哪儿看出这座山寺很高？

学生观察后谈自己的感受。

我们看看古诗里面是怎样描写这座山寺的。

三、初读古诗。

1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。

2、指生读古诗，读准下列字音：寺、宿、摘、危

大家评议，指导难读的诗句。

3、再读古诗，读准字音。

四、感悟诗意：

1、这首诗描写的是山寺中楼阁的高大雄伟，请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？

2、指导学生抓住诗句理解。

五、练习有语气地读：

1、怎样读出山寺的高，自由读。

2、出示指导读：夜宿//山寺

危楼//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高声/语，

恐惊//天/上/人。

3、背一背

六、学习生字：

辰寺诗尺

1、出示生字卡片，读字扩词。

2、用熟字学新字。

3、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。

4、描一个写一个。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习《花影》，学习4个生字，3个认读字。认识“将字旁”。

过程方法：在读中培养学生的感悟能力。

情感态度：喜欢祖国的语言文字，喜欢古诗。

能正确流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点：

了解诗的内容。

教学过程：

一、复习：

背诵《夜宿山寺》

二、看图导入：

观察图，图上画的是什么？（花）

师：在一座幽静的院子里，开满了各种各样的花，花影层层叠叠散落在台阶上，书童扫也扫不掉。花影被落山的太阳带走了，一轮明月又把花影送来了。

下面我们来学习《花影》这首诗。

三、初读古诗。

1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。

2、指生读古诗，读准下列字音：重瑶才拾将叠

大家评议，指导难读的诗句。

3、读古诗，读准字音。

四、感悟诗意：

1、这首诗描写的是花的影子，请你再读读古诗，你从哪句话看出是写花的影子？

2、指导学生抓住诗句理解。

3、你哪还不明白？

瑶台：房前干净、平整的台阶。

几度：几次。

五、练习有语气地读：

1、指导读：花影

重重叠叠//上瑶台，

几度/呼童//扫不开。

才被太阳//收拾/去，

又教明月//送/将/来。

2、背一背

六、学习生字：

童影拾将

5、出示生字卡片，读字扩词。

6、用熟字学新字，认识“将字旁”

7、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。

8、描一个写一个。

七、作业：

1、抄写生字各3个

2、把这两首古诗背给家长听。

3、选做：搜集李白的诗，读一读，背一背。

12法布尔小时候的故事

教学目标：

知识技能：学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语。认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

能正确、流利的朗读课文。背诵1自然段。

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

过程方法：在语言环境中自主识字。

让学生在现实生活中感受问号的用法，让学生用自己的方法来记住问号的用法。

情感态度：感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

1、学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语。认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

2、认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学难点：

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：初读课文，了解内容，知道法布尔小时候的生活环境。认识生字词，学习6个左右结构的生字

过程方法：在语言环境中自主识字。

情感态度：自主识字，同学之间互相交流，解决生字。

自主识字，同学之间互相交流，解决生字。

教学难点：在语言环境中自主识字。

教学过程：

一、谈话引入

回忆达尔文，介绍法布尔，法布尔是昆虫学家，自由爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。

法布尔小时候是怎样观察的？快打开书去读一读吧！

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。

2、边读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。

3、课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语。

故事动物传来声音饥饿一定胜利

纺织娘

1)先自己读一读。

2)同桌互相读。

3)个别读。

4、你们读的真准！把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。

5、分自然段读课文，纠正字音。

三、学习第一自然段

1、读课文想一想，法布尔小时候住在哪儿？那儿什么样？（理解纵横）

2、看到这些小动物，法布尔会想些什么？

3、小山村这么吸引人，你读一读。先自己读，在个别读。

4、试着背一背1自然段。

四、学习生字

1、出示生字卡片，生练习读并扩词。

饿胜传娘饥利

2、小组交流自学生字，分析字形

3、指导学生用部件记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

4、生观察田字格中的生字，指导关键笔画。

5、生自己描写一个字，说说在写的过程中哪一笔不好写?

6、生写字，师巡视指导。

四、巩固练习

1、读生字组词。齐读、比赛读。

2、读词语。故事动物传来声音饥饿一定

胜利纺织娘

五、作业：抄写生字(每个字抄写3个)

第二课时

教学目标：

知识技能：朗读课文，理解课文内容，学习3个生字。认识问号。

过程方法：让学生在现实生活中感受问号的用法，让学生用自己

方法来记住问号的用法。

情感态度：感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学难点：

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学过程：

一、认读字词

二、学习课文

师：一天傍晚，法布尔听到嘎之嘎吱的声音他在想什么？

读2自然段

1.个别回答。

2.法布尔不知道什么在叫，应该怎样读？

3.读三个问句。

范读——自己读——评读

4.法布尔想知道，他怎么做？读一读2、3自燃段。说一说。

5.他找到答案是什么？

师：法布尔小时候就是这样对生物有好奇心，并勇于探索最后成为了有名的昆虫学家。

三、朗读课文，提出不懂得问题。学用问号。

学完课文你还有哪些问题？学生提问。把你的问题写下来应该用什么标点？自己说一个问句。

四、学习生字

事音定

五、课外搜集。

1、请你搜集有关法布尔的一些资料，讲给同学听。

2、搜集其他科学家小时候的故事，讲给大家听。

练一练4

第一课时

教学目标：

知识技能：巩固字音、字义，扩大词汇量。

练习写话。

过程方法：培养学生的写字能力，积累词语。

情感态度：培养学生认真仔细的习惯。

会进行给定的词语搭配。

教学难点：能正确搭配词语。

教学过程：

一、组成词语再读一读。

1、自己试着填一填。同组交流。

2、全班订正。

3、改自己写错的词语。

4、读一读。

二、写话。

1、观察图画。

2、说一说。

3、写一写。

第二课时

教学目标：

知识技能：练习书写半包围结构的字。

练习阅读短文。

过程方法：在朗读过程中体会问号的作用。

情感态度：对朗读有兴趣，有方法。

学习使用逗号。

教学难点：

体会逗号在句子中的作用。

教学过程：

一、读一读。

1.看拼音，自己读。看谁能把字音读准确，把句子读通顺。

2.指名读，纠正字音。

3.看图感受一下秋天的美。

4、小组内对读。

5、开展朗读竞赛。

二写下面的字，注意把字写端正。

a)分析结构。

b)分析笔画和笔顺。

c)书写。

第三课时

教学目标：

知识技能：练习说话。

过程方法：在活动中提高口语交际能力。

情感态度：对口语交际有兴趣。

语句清楚，能把意思说明白。

教学难点：

互赠落叶时态度自然大方。

教学过程：

一、课前准备

捡落叶。

二、观察书上的落叶，发挥想象说一说

说说叶子像什么？

三、展示自己的叶子说一说。

四、互赠落叶，送去良好的祝愿

单元检测

第五单元

体现新课标思想：

在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、图片、课件等媒体引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学内容：《大自然的语言》、《落叶》、《可爱的小象》、《小企鹅和妈妈》、练一练5和口语交际:介绍自己喜欢的一幅画

教学目标：

1、学会32个生字，5个多音字。认识5个新偏旁。

2、朗读课文，背诵指定的课文。

3、能按要求抄写指定的词语和句子。

4、会用“帮助、告诉”写句子。

5、按课文内容填空。

6、初步懂得观察事物要认真、细致。

7、培养朗读、写字的正确姿势。

8、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

9、知道秋天的一些特点。

10、产生对动物喜爱之情和对大自然的热爱之情。

教学重点：

1、学会32生字，5个多音字，认识5个新偏旁。

2、朗读课文，背诵指定的课文。

教学难点：能用指定的词语写通顺的句子。培养朗读、写字的正确姿势。

课时：10课时。

13.大自然的语言

教学目标：

1、学会8个生字，认识8个字。认识米字旁。

2、能抄写指定词语，用“告诉”写一句话。

3、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

4、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：指导学生朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；识字、写字的过程。

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；指导较难理解的语句。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学会8个生字，认识8个字，认识米字旁。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、导入：同学们，你们是爱学习的孩子吗？大自然中的每一个景象，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，你想了解大自然的语言吗？出示课题：大自然的语言

指导学习生字“语”

二、初读课文，整体感知：

1.学生自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2.自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并划下和它连着的词语）

3.检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4.指名读课后的词语。

5.这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。

6、读自己喜欢的段落，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

2、先描一个，再写一个。

四、作业：

1、抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目标：通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；指导较难理解的语句。

教学过程：

一、自由读课文

二、指导学生朗读：

1．学读第一节。

（1）看书中的图片。体会着读一读。

（2）小组讨论：通过看插图，你发现了什么？是怎么知道的？

（4）齐读第一节。

2．学读第二节----第四节

（1）先自由读，再指名读。

（2）思考：大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？

（3）指名回答，书上是怎么说的，请你读一读。

（4）简介：三叶虫是生活在海里的微生物，两亿多年以前已绝灭。

可是现在是在哪里找到它的化石的？这是在告诉人们什么？

讨论：通过学习这一节，你还知道哪些这样的例子？（结合生活实际举例）

（5）列举树的年轮与年龄，帮助学生理解。

（6）齐读二至四节。

3.学读第五节。

（1）指名读第五节。

（2）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？

（3）读词语“妙不可言”“粗心大意”、“永远”。

（3）范读第五节，必读。

（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。

（5）自由读全文

4、口头练习：

1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——

2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——

3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——

三、完成课后练习，用“告诉”说一句话

四、扩展活动：开展一个“考考你”的知道竞赛活动：

请同学说大自然中的现象，请其他同学说大自然的语言告诉我们什么？

生说：看到蚂蚁搬家。

生答：就知道要下雨了。

生说：青蛙冬眠后醒了。

生答：这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间。

生说：看到枫叶红了。

生答：就知道秋天已经来到了。

说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？

五、教学反思：

看拼音，写词语。

二、组词。

三、按课文内容填空。

1．你看那水里的（），多么像游动的“逗点”。

2．这是大自然的（），（）已经来到人间。

3．大自然的（）啊，真是（）。

（）的人总也看不懂，

（）大意的人永远看不见。

14落叶

教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联系生活实际理解句子，培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、诗歌引入：朗诵《秋叶飘飘》，感受落叶的美。你还想更多的感受落叶吗？那就打开书，读一读14课吧。

二、新授：

1、初读课文，整体感知。（按照正确的读音把课文读准确）

2.自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并画下来）

3.检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4.扩词练习。

5.这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内容，用序号标出节次）

6、体会着读一读，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

四、作业：抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目标：引导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

教学难点：在朗读时能够边读边想象。

教学过程：

一、读课文，整体感知：

1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

二、发挥想象读课文。

思考：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

小虫怎么躲呀？

谁愿意做个动作？

落叶就像小虫子的家。

你就是小虫子，你来读一读。

2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎样想？

3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

小鱼怎么藏呀？

你能做个动作吗？

4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？

你们都是小燕子，小燕子们说一说。

这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

为什么说催我到南方去呢？一个“崔”说明了什么？应该怎样读？

三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？真有意思，你们喜欢吗？那就大声读读吧！

四、发散思维：

1、讨论：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么

2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

落叶落在（），（）把它当作（）。

如果我是一片落叶，（）。

3、请你写一句和落叶有关的句子。

教学反思：学生能结合生活实际了解词句意思。

15、可爱的小象

教学目标：学会本课的8个生字，7个认读字。认识巾字底，双人旁。能正确、流利的朗读课文。了解课文内容。会用“帮助”写一句话。在课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学重点：

1、学会8个生字，7个认读字。认识巾字底，双人旁。

2、能正确、流利的朗读课文。会用“帮助”写一句话。

3、了解课文内容，知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学难点：能正确、流利的朗读课文。会用“帮助”写一句话。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学会8个生字，7个认读字。认识巾字底，双人旁。正确朗读课文。

教学重点：识字、写字的过程。正确读写课后词语，正确朗读课文。

教学难点：能按照正确的书写姿势端正、匀称的写字。

教学过程：

一、导入：大家知道大象什么样吗？那小象呢？我们今天就一起来学习15课《可爱的小象》这篇课文，齐读课题。

二、新授：

（一）初读课文，整体感知：

1、自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2、读后给课文标出自然段。

3、课文中还有一些生字朋友呢，你们认识吗？

（1）在课文中找一找，划下和生字连带的词语。

（2）读生字并组词（指名读）

分自然段读课文，其余同学评价。

（二）学习生字：

1、小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。

2、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

3、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

（三）指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

三、作业：抄写本课的生字和词语。

教学反思：课文比较长，一部分学生不能把课文通顺流利的读下来，学生字积极性很高。

第二课时

教学目标：了解课文内容，感受小象的可爱。课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学重点：了解课文内容，知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学难点：能正确、流利的朗朗读课文。

教学过程：

一、导入：这节课我们继续学习19课，读了课题，你最想知道什么？

（学生质疑：小象什么样？小象为什么可爱？）

师：这些问题都在我们的课文里，快点打开书学习这篇课文吧。

二、复习字词：

1、驯、帮、助、务、修、理、于（指名领读）

2、出示生词：好像、高高兴兴驯养、帮助、帮忙、助理、家务、公务、修理、理发、管理（指名读，领读）

3、通读全文，说一说你知道了什么？

4、那么你喜欢这只小象吗？从课文中找一找你的理由，画下来。（师随学生的交流引导学生读书感悟）

5、这是一只受过驯养的小象,可能干了!（读读第一自然段，看看这是一只什么样的小象）

6、小象把主人漏了的水壶送回去，让铜匠再修理（多聪明的小象，你能把它怎样做的介绍给大家吗？）学生读：2、3、4自然段

7、小象把铜壶拿回来的时候样子很可爱。（你就把小象可爱的样子读给大家听吧）

8、多高兴的小象呀，你愿意做这只可爱的小象吗？就让我们把小象高兴的样子读出来吧！（有感情朗读5自然段）

三、背诵积累：你喜欢什么时候的小象？试着背一背。

四、说话练习：

1、读句子：她会帮助主人做家务，可能干啦！

2、你还帮助过谁？有谁帮助过你？

3、用帮助说一句话。

4、把句子写下来，注意用上标点。

5、自己读句子，检查。

六、作业：1、抄写句子。

2、把小象的故事讲给朋友听。

16小企鹅和妈妈

教学目标：能够正确流利的朗读课文。在小组交流中，学会本课的7个生字，认读6个字。认识车子旁。能够在语言环境中自主识字。了解课文内容，按课文内容填空。背诵课文，课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

教学重点：识字、写字的过程。背诵最后一个自然段。

教学难点：了解课文内容，并能够按课文内容填空。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：初读课文，做到正确流利。了解课文内容。认识生字词，学习本课的7个生字。在书写时注意写字的正确姿势。养成良好的读书、写字习惯，有识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：写字。

教学过程：

一、导入：出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上散步，发生了什么事？

二、新授：

（一）初读课文，整体感知：

1、自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2、读后给课文标出自然段。

3、课文中还有一些词语朋友呢，你们认识吗？

（1）出示词语：（指名读）

企鹅南极肚子柔软脑袋褶皮散步

清新惊奇赞叹长虹冰天雪地

（2）出示生字：（指名读）

（3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。

4、把这些字、词朋友带到课文中你还认识吗？快试一试。

（二）学习生字：

1、小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。

2、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

3、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

（三）指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

三、作业：抄写本课的生字和词语。

教学反思：学生对企鹅很感兴趣，学习兴趣很高。

第二课时

教学目标：朗读课文，理解课文内容。课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。

教学重点：朗读课文。背诵最后一个自然段。

教学难点：了解课文内容，能够按课文内容填空。

教学过程：

一、复习字词：

1、读生字卡片。

2、读词语:企鹅南极肚子柔软脑袋

二、学习课文：

1、自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来，读一读。（个别发言）

2、填空：在企鹅妈妈白色的（）（）下面，有一块（）（）的褶皱，像一件（）（）的（）（），里面藏着（）（）（）纽妞。（自己先读一读，试着填一填。再订正。）

3、请你认真的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读有关的句子。

4、个别发言。小企鹅惊奇的说应该怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。

5、当小企鹅惊讶的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样回答的？”

6、出示企鹅妈妈说的话。

1）读一读，说说你读懂了什么？

2）个别读。

3）齐读。

4）试着背一背。

5）会背的同学一起背。

三、课外扩展：

1、你能告诉小企鹅，世界上还有什么新鲜的东西吗？

2、你还知道企鹅的那些知识？说给同学们听。

四、课堂小结：如果你长大了，你会做些什么呢？

教学反思：学生把小企鹅和妈妈的对话语气读出来

练一练5

第一课时

教学目标：学习比较区分同音字，培养学生的分析比较能力。培养学生认真仔细的习惯。

教学重点：比较区分同音字，正确组词。

教学难点：比较区分同音字，正确组词。

教学过程：

一、比一比，组成词语。

1、出示字，比一比，说出不同。

2、自己试着填一填。同组交流。

3、全班订正。

4、该自己写错的词语。

5、读一读。

二、读词语

1、先读一读每一组词语。

2、体会词语的意思及构词方式

三、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？

第二课时

教学目标：学习使用逗号。练习阅读短文。在朗读过程中体会逗号的作用。对朗读有兴趣，有方法。

教学重点：学习使用逗号。

教学难点：体会逗号在句子中的作用。

教学过程：

一、照样子给句子加上标点，再读一读。

1、读例句。先个别读在自己读。

2、加标点。访照例句自己加标点。

3、再读句子。体会逗号的用法。

二、我爱读。

1、看拼音，自己读。看谁能把字音读准确，把句子读通顺。

2、指名读，纠正字音。

3、小组内读。

4、开展朗读竞赛。

三、课堂小结：

第三课时

教学目标：向小朋友介绍自己喜欢的一幅画。在活动中提高口语交际能力。对口语交际有兴趣。

教学重点：语句清楚，能把意思说明白。

教学难点：介绍时态度自然大方。

教学过程：

一、课前准备：选择自己喜欢的画。

二、介绍自己的画：说说自己为什么喜欢这张华，图上都画了什么。

1、小组内先说，选出说得最棒的在班上说。

2、请你当讲解员，向大家介绍你的画。

3、评选出最受欢迎的画，最佳讲解员。

三、把自己喜欢的画介绍给爸爸妈妈。请爸爸妈妈提出意见。

单元检测

期中检测

第六单元

体现新课表思想：本单元为集中识字，为学生创设语言环境，通过读词语、读句子和读儿歌两种不同的方法识字，注重结合学生的感性认识，从而激发学生的识字兴趣。

教学内容：

5、蔬菜营养丰富6、冬天到雪花飘

7、参观自然博物馆8、十二月花练一练6

教学目标：

知识技能：1、学会生字33个，认读生字19个。

2、会读课文的词语和句子。

过程方法：1、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、养成读书写字姿势的良好习惯。

情感态度：1、教学中利用汉字的规律感悟汉字的特点。

2、在具体的语言环境中和生活实际中理解词语的意思。

3、乐于识字和写字

教学重点：

1、学习本单元的生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

1、在语境中和生活实际中理解词语的意思。

2、能把笔画较多的字写正确写端正。

教学课时：

13课时

5、蔬菜营养丰富

教学目标：

知识技能：

1、学习8个生字，认读5个字。

2会读本课的词语和句子。

3能按照田字格里的范字写字。

4知道各种蔬菜都有营养。

过程方法：

1利用插图和实物向学生展示蔬菜的形状、颜色，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

2课外延伸，提高语言的运用能力。

3培养良好书写习惯。

情感态度：

知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

1学习8个生字

2能按照田字格里的范字写字。

3知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：学习8个生字、能按照田字格里的范字写字。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：读儿歌，学习4个字。会读本课的词语和句子。能按照田字格里的范字写字。

过程方法：词语与生活实际相结合，解决学习难点；提高语言的运用能力。

情感态度：知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字。

知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：能按照田字格里的范字写字

教学过程：

一、激趣导入

你喜欢吃青菜吗？你喜欢吃什么青菜？谁能说说。

板书：蔬菜营养丰富。

二、初读课文，认识生字

2、自己读课文，利用拼音，解决生字。

3、课件（词语）

鲜姜大蒜芹菜萝卜扁豆南瓜茄子韭菜

紫皮蒜柿子椒西红柿朝天椒翠绿的金黄的细长的

圆溜溜甜丝丝火辣辣蔬菜丰富各种各样

1）自己读

2）个别读

3）齐读

4）男女生读

4、再读课文读的流利。

5、检查读、同桌互读。

6、男女生读

三、感知儿歌，理解内容。

2、指读儿歌。

3、你知道哪种蔬菜？说给你的同桌听。

4、个别读，师指导读。

5、范读。

四、学习生字。

1、出示生字

营姜芹菜

2、你怎样记住，说给小伙伴听。

3、个别发言。

4、说说你的记字方法。

5、指导书写

1）观察田字格，该怎样写？

2）自己试着描一个，写一个。

3）说说哪一笔不好写。

4）独立写一个。

6、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、作业

抄写生字并组词。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习生字4个。能按照田字格里的范字写字。

过程方法：在讨论中学习按照田字格里的范字写字。

情感态度：知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字。

知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：能按照田字格里的范字写字

教学过程：

一、读儿歌。

二、学习生字

1、出示生字：富柿扁丝

2、你怎样记住生字，说给小伙伴听。

3指导书写

a)观察田字格，该怎样写？

b)自己试着描一个，写一个。

c)说说那一笔不好写。

d)独立再写一个。

4书写生字；师巡视，指出问题。

三、作业

抄写生字；摘抄喜欢的词语

6冬天到,雪花飘

教学目标：

知识技能：

1、学会9个生字，认读一个字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

4、知道冬天的主要特点。

过程方法：词语与生活实际相结合，解决学习难点。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：体会冬天的美景。感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会9个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1学习六个词组，学习6个生字。

2会读本课的词语和句子。

3能按照田字格里的范字写字。

4知道冬天的特点。

过程方法：

1词语与生活实际相结合，解决学习难点。

2课外延伸，提高语言的运用能力。

3注意良好书写习惯的培养。

情感态度：体会冬天的美景、感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

规范书写

教学过程：

一、课前准备：找一找冬天的景象。

二、初读文。

1、打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。

2、有几句话？同桌互读检查

三、学习生字：

1、师出示：雪花飘大雪纷飞漫天飞舞银白色

2、指名读一读，齐读。

3读了这些词觉得雪怎样？

4你能用别的词形容雪吗？（积累）

5出示生字：候纷漫银

6结合图意记字型、用自己的好办法记字型。

7你还在哪见过这些生字，组词或句子。

8观察田格描一个写两个。

作业：书写生字

第二课时

教学目标：

知识技能：

1学习五个生字，练习书写。

2能按照田字格里的范字写字。

3知道冬天的特点。

过程方法：

1词语与生活实际相结合，解决学习难点。

2课外延伸，提高语言的运用能力。

3注意良好书写习惯的培养。

情感态度：体会冬天的美景、感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：能照田字格把字写端正。

教具：课件

教学过程:

一、自读全文。

二、齐读第二部分。（课件）

1、冬天你见到过梅花、水仙是什么样的？

2、师出示图片看一看。

3、随机出现词语读一读。

4、出现生字读一读。

5、自己想办法记字型。

6、说说你是怎样记字型的？

7、观察田格书写。

三、你还见过哪些冬天的植物，说一说。

四、作业：

1、抄写生字。

2、搜集本课生字组的词语。

3、搜集冬天的词语。

4、

7参观自然博物馆

教学目标：

知识技能：学会8个生字，认读6个字。

会读本课的词语和句子。

能按照田字格里的范字写字。

过程方法：利用插图和图片向学生展示各种博物馆，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

课外延伸，提高语言的运用能力。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：有学习生字的兴趣。有搜集资料的兴趣。

教学重点：

1、学会8个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。理解博物馆的意思。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学习六个词语，学习6个生字。

会读本课的词语和句子。

能按照田字格里的范字写字。

过程方法：利用插图和图片向学生展示各种博物馆，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。词语与生活实际相结合，解决学习难点。

情感态度：有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。理解博物馆的意思。

教学过程：

一、引入

我们北京有很多博物馆,谁去北京参观过博物馆?你参观过哪些博物馆?

这节课,老师带你们一起去参观几个北京的博物馆,你们愿意吗?板书课题：参观自然博物馆

二、现在我们坐上汽车，来到了北京，首先我们来到了故宫博物院……

出示课件，展示画面，介绍六个博物馆。

三、读词语：

1、刚才我们参观了北京的好几个博物馆，看看它们的名字都在这儿呢，快来读一读吧？课件：词语：

guGongbowuyuanlishibowuguan

故宫博物院军事博物馆

hangkongbowuguanziyanbowuguan

航空博物馆自然博物馆

dizhibowuguanyishubowuguan

地质博物馆艺术博物馆

2、不同形式读词语

3、这几个生字又把自己头上的拼音帽子摘掉了，看看你还能叫出它们的名字吗？（生练习读生字）

4、看，它们还把自己家的一些成员带来了，你想认识它们吗？

5、这节课我们学习了6个生字，我们不但要会读，还要把它们牢牢地记在心里边，你一定有好办法记住它们。自己想一想，不会的还可以向同桌请教。（生自由说一说）

四、学习生字

1、观察田字格，该怎样写？

2、自己试着描一个，写一个。

3、说说那一笔不好写。

4、独立再写一个。

5、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、指导书写

a)观察田字格，该怎样写？

b)自己试着描一个，写一个。

c)说说那一笔不好写。

d)独立再写一个。

e)同桌互相欣赏，指出问题。改正。

六、作业

抄写生字。

第二课时

教学目标：

知识目标：学习自然博物馆。

过程方法：通过读句子，表达自己的感受。

情感态度：表达出对博物馆的了解和喜爱。

教学重点：

通过读句子，表达自己的感受。

教学难点：

有感情的朗读。

教学过程：

一、读课文。

要求把字音读准确。说说都知道了那些博物馆？

二、学习句子：

1、导入：我们刚刚了解了很多博物馆，看了很多图片，今天，我们就走进自然博物馆去参观。

板书：自然

读课题：参观自然博物馆

2、打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。

3、同桌互相读一读句子，听一听字音是否读得正确。

4、请你再读一读句子，想一想有几句话？

1、这两句话告诉我们什么呢？请你再仔细地读一读。

学生谈自己的感受，并通过读表达出来。

你从哪儿看出恐龙骨骼化石高大？

出示句子，结合学生的发言改变重点词的颜色。

大厅高大特别矮小

三、有语气地读句子。

四、学习生字

1、出示生字：特别

2、结合图意记字型、用自己的好办法记字型。

3、你还在哪见过这些生字，组词或句子。

4、观察田格描一个写两个。

五、指导书写

1、观察田字格，该怎样写？

2、自己试着描一个，写一个。

3、说说那一笔不好写。

4、独立再写一个。

5、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

六、作业：书写生字

教学目标：

知识技能：学会8个生字，认读7个生字。

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

会读本课指定的词语。

能读儿歌，了解每句的意思。

过程方法：利用插图和投影向学生展示十二月的花，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

课外延伸，提高语言的运用能力。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：

1、学会8个生字，认读7个生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学习4个字

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

会读本课指定的词语。

能读儿歌，了解每句的意思。

过程方法：创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学过程：

一、激趣导入

你喜欢花吗？你喜欢什么花？谁能说说。

今天,我们来学习识字8十二月花

二、初读课文，认识生字

7、自己读课文，利用拼音，解决生字。看谁的声音最响亮！

8、你们读得真认真，课文中的一些词语朋友，你能叫准他们的名字吗？

9、出示词语

水仙粉红红似火吐芬芳满池塘长势旺红艳艳

桂花菊花遍地香共欣赏杜鹃石榴茉莉

5）自己读

6）个别读

7）齐读

8）男女生读

10、再把这些词语放到儿歌中你还能叫准他们的名字吗？快试一试吧！

11、自己读课文，看谁能读准字音，读的流利。

12、检查读。同桌互读。

13、男女生读

三、细读儿歌，理解内容。

6、个别读儿歌。

7、你知道那个月开什么花吗？说给你的同桌听。你喜欢那个月的花，读一读句子。

8、个别读，师指导读。

9、范读师引读。

10、分小组读。比一比谁读的美。

四、学习生字。

2、出示生字

粉吐芬桂

你怎样记住他，说给小伙伴听。

3、个别发言。

4、熟字加一部分粉——米分分旺——日王

吐——口土桂——木两个土

5、指导书写

a)观察田字格，该怎样写？

b)自己试着描一个，写一个。

c)说说那一笔不好写。

d)独立再写一个。

6、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、作业

1、抄写生字。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习生字4个

按照田字格里的范字写字，把字写端正。

过程方法：创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：

学会5个生字。

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

按照田字格里的范字写字，把字写端正。

“塘、遍、菊、欣”的正确书写和记忆。

教学过程：

一、读儿歌。

二、学习生字

7、出示生字

2、你怎样记住他，说给小伙伴听。

a)按笔顺记忆。

b)菊中间的笔画要把米包住。

3、个别发言。

4、指导书写

c)观察田字格，该怎样写？

d)自己试着描一个，写一个。

e)说说那一笔不好写。

f)独立再写一个。

2、桌互相欣赏，指出问题。改正。

3、出示生字

7、你怎样记住他，说给小伙伴听。

8、个别发言。师巡视，指出问题。

三、作业

抄写生字

课后反思：

练一练6

第一课时

教学目标：

知识技能：认清字型，了解字意。能把字写匀称。

过程方法：在组词时发展学生的思维。

情感态度：有创新思维，喜欢写字，有好的写字态度。

教学重点：

把字写匀称。

教学难点：

把字写正确。

教学过程：

一、组字，组词。

1.读题，明确题目要求。

2.学习例子。

3.按照例子独立写字组词。鼓励学生多写。

4.订正。

二、写字练习。

1.观察这六个字的结构。

2.观察笔顺。

指导易错的笔顺。

3.指导笔画。

4.写字。培养学生按田格写字。有正确的书写姿势。

第二课时

教学目标：

知识技能：知道留言条的书写格式，会写留言条。

过程方法：培养学生的语言组织能力和观察力。

情感态度：叙述一件事要全面，仔细认真。

教学重点：

把格式写对。

教学难点：

把一件事叙述完整。

教学过程：

一、学习写留言条。

1、看图。回答“兔妈妈在做什么？”

2、读留言条。提问“这张条子上写了什么呀？”

3、回答问题。

随着学生回答，师板书：

写给谁

什么事

谁写的

什么时间写的

二、写留言条。

1.指导学生认真阅读提示。

1）谁通知谁。

2）两个不同的日期。

3）分清我与冬冬的角色。

2.按照正确的书写格式书写。

3.正文内容。把通知内容写清楚。要写清楚“什么时间，什么地点，什么事情”。

4.独立写下来。

第三课时

教学目标：

知识技能：能态度大方、口齿清楚的说话。

过程方法：加强口语交际的互动性。

情感态度：能主动和别人进行交际。

教学重点：

能态度大方、口齿清楚的说话。

教学难点：

能主动和别人进行交际。

教学过程：

(一)课前准备。

自己准备一处景点，可以备上画面，了解该景点的景色特点。

(二)创设情境。

你是小导游，同学是远道而来的客人。

(三)提出要求。

口齿清楚、态度大方，用一句或几句话介绍。

(四)进行交际。边介绍边提问。师巡视指导。

单元检测

第七单元

教学内容：

１７《它们怎样睡觉》１８《“红领巾”真好》

１９《奇妙的歌手》２０《我是什么》

练一练７和口语交际

教学目标：

知识目标：１学习正确、流利、有感情地朗读课文。

２会写３１个生字，认读２３个字。

３会用形近字组词

能力：从不同的侧面介绍一些科学知识和环境保护的基本知识。

情感态度：让学生接触更多的科普知识，培养学生保护环境、爱护动物的思想意识。

教学重点：

１会写３１个生字，认读２３个字。

２认识新的偏旁“衣字旁”、“页字旁”

３用指定的词语说、写一句话。

教学难点：

１正确、美观的书写生字。

２有感情的朗读课文。

教学时间：１２课时

１７它们怎样睡觉

教学目标：

知识目标：

１学会７个生字，认读６个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

２抄写指定的词语。

３朗读课文。背诵第五自然段。

能力：运用课文中的语言说小动物睡觉的样子，培养说的能力，写的兴趣。

情感态度：了解不懂动物睡觉的姿势。

教学重点：

１学会７个生字，认读６个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

２有感情地朗读课文。

３培养学生的说话能力。

教学难点：

１有感情地朗读课文。

２能正确、美观地写好生字。

３通过学习课文知道动物睡觉的样子千奇百怪。

教学时间：２课时

第一课时

教学目标：

1初读课文，学会７个生字，认读６个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

2抄写指定的词语。

教学重点：

1正确书写生字

2认识新偏旁“衣字旁”

教学难点：生字的书写

教学过程：

一、朗读课文

二、学习字词

1出示生字卡片

（1）借助拼音读生字。

（2）学生自己分析字形。

（3）书空笔画复杂的生字。（如“”）

（4）认读生字，并组词语。

2指导生用部件记字形，扩词。

3指导学生书写生字

观察怎样写更漂亮。

学生描一个写两个。

三、作业

抄写生字

生字组词

第二课时

教学目标：

1有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2理解课文的内容，了解不同动物睡觉的姿势。

教学重点：了解不同动物睡觉的姿势

教学难点：有感情地朗读课文。

教学过程：

一、朗读课文并标出自然段

二、讲解课文

问：你喜欢哪种小动物睡觉的样子？

1、学习第二自然段

这段描写了那个小动物？他睡觉的姿势是什么样子的？

（有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。）

把小鸟睡觉时的姿势有感情地读出来。（知道朗读）

2、学习第三自然段

指导朗读。

狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，只要有一点儿动静，马上就能醒来。

（谁）什么样子？为什么这样睡觉？

3、小组合作学习

要求：用提问、朗读或自己喜欢的方式继续学习剩下的两种小动物是怎样睡觉的。

4、小组汇报

重在指导学生朗读和背诵。

5、扮演喜欢的小动物，说说自己是怎样睡觉的，激发说的兴趣。

四、表达训练，拓展延伸

1、用课文中的句式或自己喜欢的方式选择一种小动物，把它睡觉的样子说清楚。

板书设计：

抓住

趴在

21、它们怎样睡觉千奇百怪

站立

18、“红领巾”真好

教学目标：

知识目标：

１学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

２抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。

３朗读课文。背诵课文。

能力：

1更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力

情感态度：知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。

教学重点：

１学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

２有感情地朗读课文。

教学难点：

１有感情地朗读课文。

２能正确、美观地写好生字。

了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

教学时间：２课时

第一课时

教学目标：

1学会8个生字，认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。

2有感情地朗读课文。

3完成练习

教学重点：生字的认读和书写

教学难点：生字的认读和书写

教学过程：

一、导入

我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文，认读生字。

三、出示生字卡片

1读准生字

2分析字形，指导书写。

（1）．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）．重点指导：

领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。

保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”

苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。

间：里面是个“日”不是“目”

（3）用所学的生字组成词语

（4）．指导书写。

先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

四、做找朋友的游戏。

布置作业

看拼音写词语。

第二课时（12.2）

教学目标：

知识目标：1正确、流利地朗读课文。

2理解课文地内容

能力目标：锻炼学生的口语表达能力。

情感态度：爱护小鸟，保护小鸟

教学重点：

1朗读课文

2理解课文的内容

教学难点：通过朗读课文，理解课文的内容。

一、默读课文，标出自然段。

二、学习课文。

1．学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2．学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？说说生活中你是怎样保护小鸟的？

四、朗读课文，背诵课文。

按课文内容回答问题。

（l）清晨，林中谁最快乐？

（2）清晨，林中谁最活跃？

（3）清晨，林中谁来得最早？

5．板书设计：

19奇妙的歌手

教学目标：

知识目标：

1学会8个生字，认读6个字。

2读指定的一段话。能够用“优秀”写一句话。

3流利、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的一个自然段。

能力目标：知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。

情感态度：培养学生热爱小动物的情感。

教学重点：

1.有感情的朗读课文。

学习本课生字“奏”、“秀”、“节”。

教学难点：

1.指导朗读，读好对话。

2.了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。

教学时间:

第一课时

教学设计：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和创新精神，倡导自主、合作的学习方式。在本课中，我让学生自主选择喜欢的小动物，自主扮演喜欢的小动物，自主选择到不同的小组里去，扮演小黄莺的学生自主选择请哪一位歌手参加合唱队。在选歌手之前，让学生在个人充分准备的情况下，组员之间共同合作、想象，练习请歌手时的情景，这又充分体现了小组合作，共同交流的学习方式。

教学目标：

1朗读课文。

2理解课文的内容，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。

教学重点：

1正确、流利地朗读课文。

2理解课文内容

教学难点：

理解歌手不用嗓子发声。

教学过程：

一、多媒体激趣导入，促学生主动参与。

师：大家快来听一听，是什么声音这么动听呀？（课件：美丽的大森林中传来鸟儿清脆的叫声。）

师：原来是一只小黄莺在唱歌（飞来一只黄莺），在这个美丽的大森林里生活着许多小动物，它们要举行一次合唱比赛，小黄莺也想组织一个合唱队参加比赛，它现在正要去选几名金嗓子歌手呢！（板书歌手）

二、初读感知，创设情境学字词。

师：小黄莺找到了那些歌手呢？合唱队成立了吗？赶快打开19课读一读。

生：自由读课文。

师：读完后你知道了什么？

（随着生的发言，师贴四种动物的图片。）

师：那么，在这四位朋友中，你最喜欢谁呢？

生：（自由说一说）

师：（课前将座位摆成四个大组，每组分别放有四种动物的标示牌）你喜欢谁，就坐到哪个组里去,今天来当一当这种小动物，好吗？（尊重独特体验，按自己喜好分组。）

巧用课件创设设关答问题的情境，激发学生的好胜心理，认读生字、词及难读的句子，扫清文字障碍。

把生字新词带入文中再读读课文，注意读准字音。

（三）、自主、合作的学习方式，在情境中理解课文。

师：现在我们可都是生活在这美丽的大森林里的小动物了，小黄莺马上就要选歌手组织合唱队了，你想参加吗？（生：想）那可要好好准备一下了！小蟋蟀、小青蛙和蝉，你们都认真读读课文中自己的话，想想一会儿小黄莺来请你时该怎么说呀？小黄莺们可要把这几个相关的自然段都读读，想想应该怎么去请小歌手呢？自己练好了，就和本组的小伙伴一起商量、准备。

1、自主准备。

2、小组合作交流，准备参与选拔小歌手。

3、在情境中学习课文，在情境中理解、表演。

师将竞争机制引入课堂：“谁的歌声最动听，就会吸引小黄莺来请你当歌手，小歌手们，快唱起你们动听的歌吧！”

扮演蟋蟀的学生：“曲曲曲……”

扮演青蛙的学生：“呱呱呱……”

扮演蝉的学生：“知了知了……”

师：小黄莺们，哪位歌手的声音最吸引你？快去请它们参加合唱队吧！

生：（一只只小黄莺分别飞到自己喜欢的歌手那里请它们参加乐队。运用多媒体课件营造氛围：柔和的音乐中，美丽的小黄莺分别飞到了草丛里、水田边、大树上，和三位小歌手对话，请它们参加合唱队。在这种气氛的渲染下学生置身其中，朗读课文，表演故事。）

师在这一过程中引导学生学习课文，指导他们的对话，渗透口语交际。调动学生积极参与，尊重学生独特感受。

4、总结知识点。（因为它们分别用翅膀、声囊和响板震动发声，所以是奇妙的歌手。板书揭示课题）

（四）拓展延伸，分角色表演。

师：小黄莺还有可能飞到哪儿？遇到那些不用嗓子发声的歌手？你能不能照着书中的样子说一说？（出示提示语）：

小黄莺飞到_______________，看到_________在唱歌，

小黄莺说:________________，______说______________________。

（此处让学生课前适当准备，比如向爸爸妈妈请教、和父母一起查找资料等，然后再引导他们将收集到的信息运用到学习之中。）

2、分角色表演，口语交际渗透其中。

三、总结、作业：

1、课文学完了，现在你最想说些什么？（鼓励学生大胆抒发自己的想法和感受）

2、下课以后你最想做些什么？（尊重学生的选择，自主留作业）

例：我想和小组的同学继续练习分角色表演这篇课文。

我想把这个故事讲给爸爸妈妈听。……

课后反思：

备课时我希望“课堂就是森林，学生就是歌手，故事就发生在身边”这一主旨能贯穿始终，而课件则在这里起到了至关重要的作用。从导入时美丽的大森林、鸟儿清脆的鸣叫，到初读时大家闯关答问题，再到精读时在优美的旋律中小黄莺分别飞到草丛中、水田边、大树上去请歌手的精彩画面，没有一处不营造出美丽的童话氛围，使学生身临其境，置身于大森林之中，成为其中的一名小歌手，在兴趣盎然中不知不觉地度过了四十分钟。本课中理解小蟋蟀用翅膀发声是个难点，而青蛙怎样用声囊发声和蝉怎样用响板振动发声对于学生来说则是知识上的盲点。如何让学生了解这一知识呢？抽象的语言描述肯定达不到预期效果，而我将它利用现代信息技术制成了形象直观的画面，三种小动物的发声方法一目了然，学生就很容易理解了。

第二课时

教学目标：

1继续练习有感情地朗读课文。背诵课文。

2学习生字

3能有“优秀”说一句话

教学重点：读准生字，写好生字

教学难点：生字的书写

教学过程：

一、齐读课文

二、检查背诵课文（指名背诵）

三、识字教学

说生字

自己读生字并观察生字的结构，看看那些生字时左右结构，哪些是上下结构。

2、记生字

分析生字的结构，如何记这些生字？

3指导书写。

先描红，在临写。

4、用这些生字试着组一个、两个词语。

20我是什么

教学目标：

知识技能：

1学会本课8个生字（其中没是多音字），认读5个字。

2会用同音字和形近字组词语。

3朗读课文。背诵自己喜欢的句子。

4知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

过程方法：课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

情感态度：

1知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难、。

2知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。

教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。

教学难点：会用同音字和形近字组词语。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学会本课8个生字（其中没是多音字），认读5个字。

朗读课文。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

情感态度：养成良好的读书写字习惯，有识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：写字。

教学过程：

一、认读：

电更气包弯共月

衣字旁雨字头反文旁三点水石字旁

二、引言揭题

猜水的谜语

同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。

三、初读，感知课文

1、借助拼音读读课文，做到不丢字，不加字。

2、出示小黑板，熟读生词：

会变变成汽红袍雹子硬球

散步淹没暴躁冲毁

结合课文内容，理解“淹没”、“暴躁”、“冲毁”的意思

什么把什么淹没了？

水暴躁的时候什么样？

水把什么冲毁了？

3、再读课文，要正确，读后标出自然段。

4、分自然段，检查读课文。

四、学习生字：

1、出示生字卡片，读字扩词。

2、你用什么方法记住这些字？

学生自学分析字形，用熟字学新字。

3、学生选字向大家汇报记字的方法。

4、田字格中字的重要笔画、间架结构。

5、书写指导

生描一个写两个

五、作业：

1、抄写生字

2、读课文

第二课时

教学目标：

1感悟课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

2课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

3知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难，

知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。

教学重点：知道“我”是什么。

教学难点：会用同音字和形近字组词语。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示生字卡片读生字

2、读词语。

二、学生齐读课题18我是什么

轻声读课文，边读边想我是什么？

读后说说我是什么（水）

三、学习第一自然段：

1、读第一自然段，想一想水可以变成什么？

板书：汽云雨雹子雪

2、找变成汽、云、雨、雹子、雪的句子读一读

“白衣服”指什么？

“黑衣服”指什么？

“红袍”指什么？

相机练习读长句：

“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿。”

“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”

3、说说谁还可以变成什么？

四、学习第二自然段

1、读第二自然段，你知道了什么？

2、出示小黑板，指导读句子。

五、学习第三自然段

1、读第3自然段，想一想水为人们做了哪些好事？哪些坏事？

读后讨论

2、人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？

3、指导朗读。

六、你在生活中看到过水在变吗？举例说说。

板书我是什么

水

汽云雨雹子雪

练一练7和口语交际

教学目标：

知识目标：

1复习本单元所学习的生字和词语

2能够理解近义词的意义，正确的选择。

3理解句子的意义，能够把句子补充完整。

4培养学生的阅读、理解能力。

5培养学生的说话能力，锻炼学生在实际生活中的表达能力。

能力目标：

1培养学生独立的阅读能力

2培养学生复习知识的习惯，能够将新旧知识联系起来。

3培养、锻炼学生的口语交际能力

情感目标：通过阅读，培养学生创造发明的愿望。

教学重点：复习本单元所学的知识

教学难点：能够将本单元的知识很好地掌握，灵活地在生活中运用。

教学时间:3课时

第一课时

教学目标：

1复习本单元学习的生字和词语

2通过练习，巩固本单元的知识

教学重点：复习本单元的知识

教学难点：灵活运用本单元的知识完成相应的练习

教学过程：

一、复习

1利用本单元的生字卡片复习本单元的生字和词语。（出示生字卡片，学生读出生字并能组词；读一读生字卡片后面的词语）

2将课文后面的词语读一读，说一说

二、练习

1学生独立完成练一练7的第一题（看拼音写词语），集体订正

2学生独立完成练一练7的第二题（选词填空），指名说一说你对这两个词语的理解，集体订正。

3读题并理解练一练7的第三题（把句子补充完整），小组内说说你的句子，班内说说，然后把句子补充完整。

4完成语文课堂练习册

三、作业

将本单元的课文读熟。

第二课时

教学目标：

1培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。

2对学生的朗读进行相应的训练

教学重点：通过阅读，能够理解课文的内容。

教学难点：培养学生的独立阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：

一、读一读

学生自己将诗歌读一读

要求：读音正确，不加字，不丢字；

注意句逗停顿，语句通顺

二、个别读

分小节有感情的读一读

三、理解诗歌

说一说你读完后，知道了什么？

现在理解了这首诗的意思，能不能再读一读，看看谁读得更好？

四、扩展

说说你有什么愿望？（你有没有想发明的东西）

五、读一读你最喜欢的课文。

第三课时（口语交际）

教学目标：

1在实际的交际活动中发展学生的口语交际能力

2使学生会用几句话或一段话向别人表示祝福或表达美好的愿望

教学重点：在实际的交际活动中发展学生的口语交际能力

教学难点：学生能用几句话或一段话表示自己的祝福或美好的愿望

教学过程：

一、制作贺卡（提前布置，课下完成）

二、展示贺卡

1小组内学生展示自己的贺卡，并介绍自己的贺卡是怎样制作的？是送给谁的？想什么时候送给她并想对他说些什么？

2班内交流展示：展示自己的贺卡，并把自己想说的话说一说

3将自己想说的话写在贺卡上，并读给大家听一听

三、送贺卡

将自己制作的贺卡在课下的时间送给你想送的人，并把自己想说的话读给他听一听

单元检测（12.9）

第八单元

体现新课标思想：

在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、课件等引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学内容：

21游八达岭长城22台湾的蝴蝶谷

23古诗二首24小朋友的家练一练8

口语交际

教学目标：

知识技能：朗读课文，背诵指定的课文。

能按要求抄写指定的词语和句子。

读懂课文，练习朗读，提高朗读能力。

在语言环境中识字。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

发言先举手，声音响亮、口齿清楚。

情感态度：激发学生爱北京，爱祖国的情感。

具有良好的识字写字习惯。

教学重点：

能按要求抄写指定的词语和句子。

读懂课文，练习朗读，提高朗读能力。

在语言环境中识字。

教学难点：

能用指定的词语写通顺的句子。

培养朗读、写字的正确姿势。

教学时间：13课时

21游八达岭长城

教学目标：

知识技能：

1学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。

2能说说自己看到的长城的样子。

3朗读课文。

4知道八达岭长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。

过程方法：

在语言环境中识字。

情感态度：培养学生热爱祖国山水的情感。

教学重点：在语言环境中识字。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：

1学会3个生字。

2能说说自己看到的长城的样子。

3朗读课文。知道八达岭长城很雄伟。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

情感态度：产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：

知道八达岭长城很雄伟。

教学难点：

巨的写法。

教学过程：

一、激发兴趣

同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）

谁愿意给大家介绍长城的样子。

让我们再来看看八达岭长城。

二、初读课文

1.自由读文，读准音

2.课件：生字词

3读，标自然段

三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流

四、汇报

1、根据学生回答板书

2、多种形式读感悟长城的雄伟。

五、生字。

其、并、巨

1.用自己喜欢的方法学习生字。

2.同学交流。

3.指名说并扩词

四、指导写字。

1.其字中间是两横。

2.巨字的笔顺。

3.观察生字在田格中的位置。

4.写字。

第二课时

教学目标：

知识技能：

1学会6个生字。

2朗读课文。知道八达岭长城很雄伟。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

情感态度：产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：在语言环境中识字。

教学过程：

一、读课文，回忆课文内容。

说说读了课文知道了什么？

二、有感情的朗读。

指导学生读出激动、惊喜的语气。

三、学习生字。

岭、雄、伟、所、阶、排

1.用自己喜欢的方法学习生字。

2.同学交流。

3.指名说。

四、指导写字。

注意左右结构的字在田格中的位置。

写字。把字写匀称，写端正。

22台湾的蝴蝶谷

教学目标：

知识技能：

1学会9个生字，认读6个字（其中“盛”是多音字），会督3个新词。会用“非常”写一句话。

2朗读课文，会按原文给句子填空，背诵第三自然段。

3知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳。在世界上很有名。感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

过程方法：在语言环境中识字。

情感态度：感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

教学重点：朗读课文，背诵第三自然段。

教学难点：背诵第三自然段。

第一课时

教学设计：

课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读本课9个生字及6个认读字，会读13个新词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答）

师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）

师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？

学生齐读课题。

读了课题你想知道什么？

这些问题的答案都在课文当中，只要你认真读，一定能从课文中找到它们。

二、初读课文

1、请打开书126页，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字老师相信你们会用自己喜欢的方式读准。（生自由读）

2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，谁能勇敢地站起来读给大家听听？（指生读课文）其他同学认真听，听他们读对了没有？

（师生评价）

3、（课件出示生字）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？

A、出示带拼音的生词（指读1-2次）当小老师领读？男生和女生分组比赛读。

B、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗？自己读！指名读？开火车读。

4、生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！读完后告诉老师你知道了什么？（生自由读）

（生答）

三、深读感悟

师：同学们很会读书，相信学了课文后你会知道的更多。

1、学习课文第一自然段

师：在游览蝴蝶谷之前，请同学们自己朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么？

（生答）

师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？谁来试试？生朗读课文

师；台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。

2、学习第二自然段

师：请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？

生自由朗读课文。

汇报：

想不想去看一看这生动的场面？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面，有课文句子）

师：你看，这些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，

这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是——五颜六色五彩缤纷色彩斑斓。你觉得这些蝴蝶怎样？

师：从这句话中你体会到了什么？

师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？谁来读。

读给同桌听听。

师：这么美丽的蝴蝶它们是怎么来的？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的场面，无课文句子）

现在你还能用书上的话说说这种情景吗？我们一齐来好吗？

（齐读）边读边加动作表演。

3、学习第三自然段

师：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？请同学们选择自己喜欢的方式朗读第三自然段，边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？

（学生自由读书）

生：蝴蝶谷很迷人。

师；请大家再读第三自然段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？

学生自由读书，找句子。

师；你觉得哪一句很迷人？

师：自己读读，说说哪里迷人。

师：他们怎么会这么美？

师；咱们一起来看一看。（课件展示黄蝴蝶动画）

看到这番景象，你想说什么？

那就把你的感受读出来吧！（课件展示黄颜色的蝴蝶动画：有课文句子）（生读）

齐读学生朗读，读出黄蝴蝶的迷人。

师：除了这句你还觉得哪句话迷人？

生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师；哪些地方让你觉得蝴蝶谷迷人？

师：蝴蝶和花瓣哪里像？

生；它们都是五颜六色，五彩缤纷的。

生；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像。

（出示课件：多媒体放映五颜六色的蝴蝶飞舞的景象有课本句子）

学生练习朗读本句话，读出蝴蝶谷的迷人。

师：你喜欢这些蝴蝶吗？

师：请同学们大声地朗读第三自然段，把这迷人的景象牢记在心吧！

学生自由朗读第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。

老师给配上音乐。（生配乐读）其他同学闭上眼睛，一边听一边想像。

4、学习第四自然段

多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，其他学生边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？

师：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？

生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。

你们能演出来吗？

学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。

师：真是一群可爱的蝴蝶。你们看，（出示课件）游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样？——高兴

师：你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？

谁来试一试。

师：同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？说些什么？

生答。

师：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧！

（你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。）

四、分层作业

（课件展示）

师：这节课，我们初步领略了台湾谷的迷人景象，有兴趣的同学课后：

1、可以继续查找台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入心底。

（课件展示台湾、蝴蝶资料）

同学们，这是老师上网查阅的资料，你有兴趣也可以上网查阅。

2、喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。

3、喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听。

4、喜欢读书的同学就把课文多读几遍，把课文中美丽的景色介绍给你喜欢的人。

板书设计：

22台湾的蝴蝶谷

数量多

蝴蝶品种多很有名

色彩艳

五、课后反思：

《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的课文。本课中创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，体现民主性、平等性。本课中努力体现语文的实践性和综合性。注重跨学科的学习，设计了唱歌、跳舞、画画等活动，与艺术课交叉渗透整合；重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学，目标定位在热爱大自然，爱蝴蝶，爱祖国的宝岛台湾，初步树立人与自然的和谐相处的意识，注重语言的积累，感悟，运用，如扩展性说话，各种方式的朗读，创设情境的体验，还注重训练基本技能，如读的具体指导，注重对创造潜能的开发，如想像如果你是游客中的一员，会说些什么，想些什么，培养学生的想像能力和表达能力。

流程图：

播放课件用语言描述

欣赏引入山谷景象

指导学生说句子

蝴蝶在山感情朗读

谷的景象

想象蝴蝶

谷的景象

表演

有感情朗读全文

作业

结束

第二课时

教学目标：

知识技能：学习9个生字。

过程方法：在创设的情境中能自主学习生字，激发想象力，有一种自豪感和成就感。

情感态度：感受蝴蝶谷的美丽景象，能积极主动的学习生字和想像。

教学重点：

学习9个生字。感受蝴蝶谷的美丽景象。

教学难点：

用非常说话，创设情境想像说话。

一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？

二、复习

认读字词

三、学习新字

1．小组自学生字

2．说说不明白的同学讨论

3．小组代表上台说说记字方法，扩词。

4．观察怎样把字写漂亮

5．指导书写

6．学生观察仿写

四、巩固提高：

1、有感情朗读课文

2、背诵第三自然段，按原文给句子填空。

3、用非常造句

五、作业：

1、写生字

2、扩词

3、用“非常”写一句话

23古诗二首（二）

教学目标：

知识技能：学会7个生字，认读3个字。

能给指定的诗句填空。

朗读课文，背诵课文。

大体了解诗句的意思，知道梅花有不怕严寒的特点，知道渔民劳动很艰辛。

过程方法：在意境中体会诗人及诗句的情感。

情感态度：喜欢诗歌。喜欢祖国的语言文字。

教学重点：

1、学会7个生字。

2、知道梅花有不怕严寒的特点，知道渔民劳动很艰辛。

教学难点：

1、知道梅花有不怕严寒的特点，知道渔民劳动很艰辛。

教学用具：

生字卡片、挂图。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

知识技能：学习《梅花》这首诗，大体了解诗句的意思，学习3个生字。

过程方法：在意境中体会诗人及诗句的情感。

情感态度：喜欢诗歌。喜欢祖国的语言文字。知道梅花有不怕严寒的特点。

教学重点：

知道梅花有不怕严寒的特点。

教学难点：

写好“数”字。知道梅花有不怕严寒的特点。

教学过程：

一、认读：

楼音虫枝知香雪角墙

反犬旁反文旁日字旁

二、激趣导入

1、背诵学过的古诗，表扬背诵课外古诗的学生。

2、出示挂图，同学们你们知道这是什么花吗？（梅花）

你知道梅花在什么季节开放吗？（冬季、初春）

在寒冷的冬天，大部分的树叶落了，那千姿百态、五颜六色的花儿不见了，只有梅花不怕纷飞的大雪，不怕呼啸的北风，冒着严寒傲然开放。你看，它们这洁白得像雪一样的梅花开得多么浓，散发着阵阵清香。诗人王安石写了一首诗来赞美她。下面我们就来学习《梅花》这首诗。

三、朗读古诗：

1、自由读古诗，不认识的字读准拼音。

2、同桌互相读一读，看看字音是否读得准确。

3、谁能把这首诗读给大家听。

4、出示小黑板，用不同形式练习朗读古诗。

四、感悟诗意：

1、读了这首诗你知道了什么？你从哪句话看出来的？

带着你的感受把这句话读一读。

指导学生从诗句中了解洁白无瑕的梅花不怕寒冷的特点。

2、害怕严寒的花儿都躲进了温室中，只有梅花敢于在严寒中开放，让我们用读来赞颂梅花吧？

3、你还想怎样来赞颂梅花？

五、背诵古诗

六、学习生字：

1、读卡片：数独暗

2、说说你怎样记这些字。

3、读词语：

数学算数数字无数

独自单独独有独个

暗香黑暗暗暗暗地

七、指导书写

1、说说写“数”字是要注意什么？（左边）“米”、“女”的变化。

2、认真观察部分和重点笔画的占格位置。

3、描一个写两个，比一比，改一改。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习《江上渔者》，大体了解诗句的意思。学习4个生字。

过程方法：在意境中体会诗人及诗句的情感。

情感态度：喜欢诗歌。喜欢祖国的语言文字。知道渔民劳动很艰辛。

教学重点：

学习生字，知道渔民劳动很艰辛。

教学难点：

写好“君”、“舟”。知道渔民劳动很艰辛。

教学过程：

一、复习：

1、认读：

数独暗都住船波但江爱叶

2、背诵《梅花》

二、激趣导入：

1、出示图（做好的引人食欲的鱼）

看了图，你想说什么？（真想吃、这条鱼肯定很香……）

鱼是怎样来的呢？

2、出示挂图，说说你看到了什么？

江面上波涛滚滚，渔人架着小船正在打鱼……

三、朗读古诗：

1、自由读古诗，不认识的字读准拼音。

2、同桌互相读一读，看看字音是否读得准确。

3、谁能把这首诗读给大家听。

4、出示小黑板，用不同形式练习朗读古诗。

四、感悟诗意：

1、读了这首诗你知道了什么？你从哪句话看出来的？

2、带着你的感受把这句话读一读。

指导学生从诗句中了解江边的人只知道鲈鱼的味道非常鲜美，却不知道渔民冒着风浪在江面上打鱼是多么辛苦。

五、背诵古诗。

六、学习生字：

1、读卡片：者往君舟

2、说说你怎样记这些字。

3、读词语：

渔者作者读者学者

来往往返往东看往事

小舟君子

七、指导书写

1、自学“舟”、“君”的笔顺。

2、注：者、君、舟的横要长，都要出头。

2、认真观察部分和重点笔画的占格位置。

3、描一个写两个，比一比，改一改。

八、练习：

1、读字词。

2、按课文填空：

（1）墙角（）（）（），凌寒（）（）（）。

（2）君看（）（）（）。出没（）（）（）。

24小朋友的家

教学目标：

知识技能：认读生字，学会8个生字，认读8个字。会读写6个词语。

朗读课文，能够背诵其中的两三个小节。

知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

过程方法：在语言环境中培养学生自主识字的能力。

培养学生搜集资料的能力。开阔学生的眼界，培养学生的创新意识。

情感态度：对识字和搜集资料感兴趣。

教学重点：

1、认读生字，学会8个生字。

2、朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学难点：

朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：让学生自读自悟来了解课文内容，体会各民族风俗的不同。

学会2个字。

过程方法：在语言环境中培养学生自主识字的能力。

自读自悟来了解课文内容，体会各民族风俗的不同。

情感态度：感受各民族的不同。对识字和搜集资料感兴趣。

教学重点：

学会2个生字。朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学难点：

朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学过程：

一、激趣导入

1、亲爱的小朋友，我们国家是一个多民族的国家，你知道我们国家一共有多少个民族？（生答：56个民族。）

2、你们可真棒！这56个民族所穿的服装不一样，风俗也不一样。今天，我们就请来了四位少数民族的小朋友，请他们来介绍他们的家。（板书《30小朋友的家》齐读课题）想快点认识他们吗？那就赶紧打开书去请你自己读课文，读一读吧！

二、初读课文，认识生字。

1、自己轻声读课文，借助拼音读准字音，拼不准的就问老师和同学。（生自己读课文）

2、：我听见你们都很认真地读书，课文中出现了一些词语朋友，你能校准他们的名字吗？出示词语

民族、幸福、奶茶、家庭、儿童、地板风俗相同姑娘

1）个别读。（用激励性的语言鼓励学生，尤其是困难生。）

2）大家伴奏读，（一边拍掌一边读，增加趣闻性）看谁的眼睛能盯着这些词，把它们记在心里。

师：你们读的真好，把这些词放入课文中你还认识吗？快试一试。这一次看谁能读正确、读通顺。

三、细读课文，了解内容。

1、你们读的又快又棒，再好好地读一读课文。这一次，你一边读一边画出课文到底介绍了哪四个少数民族的小朋友的家？他们的家什么样？（学生自己读）

2、小组交流。

快和小组的伙伴说一说，你都知道哪些小朋友的家了？小组讨论（师巡视，参加到小组交流中去，指导交流，发现问题）

3、展示汇报。

1)你们讨论交流的真热烈，谁来说一说你知道哪个小朋友的家啊？（孩子想说哪个民族，就说哪个民族，师出示相应的课件）

3）学生个别发言介绍蒙族小朋友小满打的家，说出他的家的样子。

谁能读一读有关的句子。

让我们一起去看一看。（出示课件图,蒙古包）

4）学生个别发言介绍、维吾尔族、藏族、傣族小朋友的家，方法同上。

4、请你在这四个小朋友中选一个，向大家介绍自己的家。表演中发挥学生的创造能力。先组内表演，在班上表演。

5、除了书上介绍的民族小朋友的家，你还知道哪些小朋友的家什么样？介绍给大家。

6、师：尽管我们有56个民族，，风俗又不同，可是各族小朋友生活在一起，就像一家人一样。祖国是个大家庭，各族儿童是一家。我们一起读最后一段。

四、诵课文中你喜欢的两三个小节。能多背的有奖励。（生试背）

五、学习生字

1、怎样记

2、观察田字格，怎样写,自己写。

六、作业

1、抄写生字

2、背诵课文

板书设计

蒙古包

小朋友的家土拱凉

竹楼

碉堡

第二课时

教学目标：

知识技能：学会6个字。

过程方法：在语言环境中培养学生自主识字的能力。

情感态度：对识字感兴趣，有一定的方法。

教学重点：

用自己喜欢的方法识字。

教学难点：

把字写端正写美观。

教学过程：

一、背诵课文。

把你喜欢的小朋友的家背给同学听，先小组交流，再抽查。

二、学习生字

1、出示生字卡片，生练习读并扩词。

幸福圆茶板童

2、生结合笔顺格自学生字，分析字形

3、指导学生用部件记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

幸福：说一说什么时候你感到幸福？

圆——园比一比说说他们的区别，组词比较。

4、生观察田字格中的生字，师范写，指导关键笔画。

5、生自己描写一个字，说说在写的过程中那一笔不好写?自己独立写一个是要注意。

6、生写字，师巡视指导。

三、巩固练习

1、组词读生字。齐读、比赛读。

2、读词抄写词语。

四、抄写生字(每个字抄写3个)

练一练8

第一课时

教学目标：

知识技能:能正确的写字。积累词句。朗读诗句。

过程方法：培养正确的写字姿势和习惯。

情感态度：喜欢写字和朗读。

教学重点：

能正确的写字。

教学难点：

能正确的写字。喜欢写字。

教学过程：

一、写出相同偏旁的字。

1.比较每组两个偏旁。

2.独立写出带有下列偏旁的字。

3.订正。

二、抄写句子。

1.说说你都读过哪些书？给大家说说书的内容。

2.你最喜欢哪句话？读读听听。。

3.抄写句子。注意别抄错字。

4.检查：读一遍，有没有多字少字现象。对照看，有没有错别字。

三、读儿歌。

1.独立读。用自己最喜欢的方式自由朗读。

2.边读边想象，感受诗歌的优美和冬天的神气。

3.鼓励学生读出自己的感受。

4.朗读比赛。

四、写字。

1.观察字的结构。

2.指导笔画。三框共两笔，第1笔是横，第2笔是竖折。

3.指导笔顺。重点指导“医”。第1笔是横，然后写矢，最后写竖折。

4.独立书写，把字写匀称。

第二课时

教学目标：

知识技能：用几句或一段完整的话，把小动物怎样过冬说明白。

过程方法：培养学生的搜集资料的能力。会与人交际。

情感态度：能积极主动的参与。有求知欲和好奇心。

教学重点：

用几句或一段完整的话，把小动物怎样过冬说明白。

教学难点：

把话说清楚。搜集资料。

教学过程：

一、提前布置。

到大自然中去观察，利用各种方法了解相关知识，做好准备。

二、学生发言。

辅助：1.边看插图边讲。

2.利用电教手段。

指导学生把话说通顺、说完整。鼓励其他学生补充和提出问题。

三、引向课外。

把学到的知识讲给爸爸妈妈或自己的小伙伴听。

进一步了解其他动物过冬的知识，再讲给别人听。

语文期末复习计划

复习目的与要求

复习是扎实“双基”和提高教学质量的一种手段。是教学的重要组成部分。它能发展学生的记忆力和思维能力，达到温故知新的目的。同时，总复习又是补缺补差的过程。

1、至少认识455个字，正确书写257个，继续巩固学过的认字方法，学习利用形声字声旁认字的方法。

2、熟练利用音序查字法帮助识字。

3、积累并正确理解词语，并能用词语说写完整通顺的句子。

4、熟读课文、理解课文主要内容，积累课文的优美词句；背诵指定的课文。

5、能用普通话积极地、有创造性地进行口语交际，养成使用普通话的习惯，学会倾听，提高倾听能力。

6、能在某一情境中，按照格式写留言条。

复习重点与难点

1、认识455个生字，会写257个生字，熟练地用部首查字法识字。

2、积累优美词句，正确理解和使用所学过的词语，提高造句能力。

3、理解课文、背诵诗文，提高阅读兴趣和阅读能力。

4、提高听话写话能力，会写留言条。

5、提高学生的审题能力和思维能力。

复习方法与措施

1、制定可行的复习计划。

按照a基础复习；b强化能力；c查漏补缺；d模拟练习这四个阶段一步一个脚印，提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力。

2、调动学生的复习兴趣。

3、优化复习方法，上好复习课。

4、分层要求，因材施教。

5、培养良好的作答习惯。书写习惯、审题习惯、检查习惯。

部编版二年级语文下册《写话》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“部编版二年级语文下册《写话》教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版二年级语文下册《写话》教案

教学目标：

1、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。

2、做文明听众，不乱打断同学讲话，可以适时补充自己的看法。

3、培养热爱小动物的情感。

教学重点：

1、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点，说出自己喜欢的理由。

2、培养热爱小动物的情感。

教学难点：

做文明听众，不乱打断同学讲话，可以适时补充自己的看法。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入

大家喜欢小动物吗？如果现在你可以养一只小动物，你想养一只什么小动物呢？

学生自由畅谈。

预设：我想养一只小猫；我想养一只小狗……

播放音乐：小花猫。

二、写话指导

1、确定你要写话的对象，进行说话练习。

2、说明自己养这只小动物的理由。

3、想一想：自己最想养的小动物是什么？它是什么样子的呢？

4、说明自己想养它的理由，比如：外形可爱、动作敏捷、对人友好……

三、小组交流

1、开展说话：你为什么要养这只小动物呢？

2、小组交流，出示小组交流的要求：

（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲。

（2）讲的时候要清楚。

3、在小组里说一说你要养这只小动物的理由，比一比谁的理由充足。

预设：小花猫可以抓老鼠。

柯基犬长相可爱。

鹦鹉鸟会学人说话。

四、课堂写话

1、小组交流后，将语言转换成文字写下来，注意时间安排哦。

2、写话的时候要介绍动物的特点，还要有条理地写出自己的理由。

五、写话展示

1、每组推荐一个代表上台展示，展示要求：

（1）声音洪亮普通话。

（2）吐字清楚要生动。

（3）小动物特点说分明。

2、做文明听众。

（1）没听清楚的可以提问，但必须等同学说完。

（2）同学可以进行补充，但必须要等同学说完。

（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。

3、把自己写在格子纸上的话给大家看，比一比谁写得工整、通顺、没有错别字。

4、展示最优秀写话。

5、试着把自己写的小动物画出来。

六、课堂总结

小动物是我们的朋友，我们共同生活在同一个蓝天下。我们要爱护小动物，保护它们，做它们的好朋友。（播放音乐：同在蓝天下。）

人教版二年级语文上册词语类型整理汇总

人教版二年级语文上册词语类型整理汇总

AA的词型：

大大的胖胖的美美的黑黑的热热的甜甜的香香的蓝蓝的

绿绿的红红的

ABB的叠词：

圆溜溜笑眯眯笑嘻嘻静悄悄绿油油黄澄澄白花花红艳艳黑乎乎

亮晶晶水灵灵兴冲冲喜洋洋喜滋滋美滋滋笑哈哈冷冰冰胖乎乎

红润润懒洋洋慢吞吞光秃秃

AABB的叠词

严严实实来来往往舒舒服服明明白白开开心心红红火火许许多多

清清楚楚团团圆圆来来往往干干净净说说笑笑花花绿绿快快乐乐

高高兴兴进进出出打打闹闹吞吞吐吐干干净净认认真真

ABAB的叠词：

讨论讨论研究研究商量商量打扫打扫鲜红鲜红放松放松

雪白雪白暖和暖和碧绿碧绿蔚蓝蔚蓝金黄金黄洁白洁白

通红通红火红火红浅红浅红翠绿翠绿

ABAC的叠词：

又说又笑又大又红又香又甜又松又软又唱又跳又哭又闹又大又圆

又黑又小又高又大又细又长又白又胖又黑又瘦又黑又亮又粗又壮

又矮又胖又香又脆

游来游去飞来飞去走来走去跑来跑去跳来跳去说来说去写来写去

想来想去

神气极了可怕极了漂亮极了伤心极了开心极了可爱极了

害怕极了认真极了

立刻喊起来立刻欢呼起来立刻唱起来立刻跳起来立刻叫起来立刻跑起来

踮起脚尖消除疲劳热爱劳动关心集体

堆雪人打雪杖看雪景

二年语文上册成语、谚语整理

成语：

尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成走马观花水滴石穿

掩耳盗铃狐假虎威守株待兔一本正经二话不说三心二意四面八方

五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美

谚语：

人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。两虎相斗，必有一伤。

风大就凉，人多就强。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

二年语文上册量词、词语搭配整理

数量词：

一幅图画一座山峰一块巨石

一株紫丁香一片掌声一座城市

一棵葫芦一架大风车一颗葡萄

一串葡萄一只纸船一条白纱裙

一份礼物一只游船一条波纹

部编版二年级上册《语文园地三·写话》语文教案

部编版二年级上册《语文园地三·写话》语文教案

【教学目标】

1.看范例，学习写话时“段前空两格”、“标点符号占一格”、“没有错别字”等要求。

2.学习从玩具颜色、形状等方面介绍玩具的样子。

3.抓住动作和心情等写出“好玩在哪里”。

【学情分析】

这是学生第一次写话，从情感的角度看，学生对喜闻乐见的事物有表达的诉求，乐于写自己想写的话。从能力的角度看，学生有了初步的阅读积累，识字也有了一定的量，但是，对写话的基本格式要求不明确。对大部分学生来说，受识字量少、阅读量少的影响，写清楚、写通顺，不写错别字，也有一定难度。

基于以上考虑，本课的教学中，我们坚持顺应学生的天性，让每个学生写自己喜爱的玩具，不作统一要求；让学生用自己喜欢的语言表达，不做过多作的句式限制；同时努力发现学生写话中的亮点，让学生敢写、写开，从而保护学生可贵的写话兴趣。

在教学过程中，我们根据课前学情调研，将重点放在引导学生观察玩具，从颜色、形状等可感知的角度说一说、写一写玩具的样子；玩一玩玩具，通过动作、心情等说写“好玩在哪里”，让学生在说话、写话的实践中提高写话能力。

【教学重难点】

学习从玩具颜色、形状等方面介绍玩具的样子，抓住动作和心情写出“好玩在哪里”。

【教学过程】

一、看班级最喜爱玩具排行榜，激发兴趣

1.出示最喜爱玩具排行榜，聊排行。

2.根据句型说一说最喜爱的玩具是什么。（板贴：是什么） PPT出示：

3.学生交流。

二、范例引入，导写“是什么”

1.补写课题。（板书：写）

2.出示范例，明确要求：

（1）段前空两个

（2）标点占一格

（3）没有错别字

3.学生按要求写。

4.指名展示，引导学生围绕要求评价。

5.读一读，依据三个标准自我评价、修改。

三、学习从颜色、形状等方面，写清“什么样子”

1.观察毽子，说样子。

（1）猜一猜老师最喜爱的玩具，出示毽子。请学生仔细观察，她是什么样子的？（板贴：什么样子）

（2）观察毽子，根据学生回答，电脑输入文字。引导：我们可以从毽子的颜色、形状等方面介绍毽子的样子。（相机板书：颜色、形状等。）

2.说一说自己最喜爱的玩具的样子。

3.指名交流。（注意引导学生从颜色、形状等方面介绍玩具样子）

4.学生试写。

5.展示评价：指名展示自己的玩具，并把自己写的话读给大家听，其他同学看看写清楚了没有。

6.同桌互相评议。

四、聚焦动作与心情，说、写“好玩在哪里”

1.聚焦毽子。

（1）（板贴：好玩在哪里）看老师踢毽子，想“好玩在哪里”。

（2）指名交流，说说“好玩在哪里”。

（3）根据学生回答，电脑输入文字，引导：可以通过自己玩的时候的动作和心情写出好玩。（板书：动作、心情）

2.说一说自己的玩具“好玩在哪里”。

（1）指名说。

（2）同桌交流。

3.把说的话写下来。

4.展示交流，评议。（评议要点：没有错别字，标点正确；写了动作、心情。）

五、小结，回读自己作品

1.师讲述：今天我们写了自己最喜爱的玩具，写了它“是什么”，“什么样子”，“好玩在哪里”。

请大家把自己写的话从头到尾读一读，检查一下。

2..布置任务：把自己最喜爱的玩具介绍给你的朋友。

【板书设计】

写最喜爱的玩具

是什么 什么样子 好玩在哪里

形状

动作

颜色

心情

（声音）

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人教版二年级语文下册《找春天》教案

人教版二年级语文下册《找春天》教案

2、找春天

教学目标

【知识技能】

1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

【过程与方法】

培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。

【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点

【教学重点】

1.识记生字，感情朗读。

2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

第一课时

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

二、检查预习

过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：

chnchxúnzhonintchlishù

冲出寻找姑娘吐出柳树

dànqiqintáohuxìnhu

荡秋千桃花杏花

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。

出示：

tudiàomiánohàixizhyntàntóudùjun

脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃

chùdàojidònnènyáynfúfnzhen

触到解冻嫩芽音符风筝

指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）

“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。

“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。

“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。

（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（4）展评学生的书写。

三、复习巩固

1.小游戏，送词语宝宝回家。

（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……

2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

第二课时

（一）复习旧知，导入新课

教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）

学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。

（二）图文对照，读中感悟

1.学习第1、2自然段。

师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。

指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

2.请大家自由读第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。

这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？

指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）

（三）合作学习，探究新知

出示学习提示：

A.自由选择学习伙伴。

B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

C.与伙伴交流学习体会。

D.有感情地朗读选择的内容。

全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）

学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）

1．朗读后填空：

春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑……

2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。

（四）拓展课文，强化感受

同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。

（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。）

（五）总结全文，升华主题

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

板书设计

2找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声

文章来源：//m.jab88.com/j/93600.html

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