识字7(A、B案)
阜新县蒙实小白冬梅
教学目标
1.认识“虚、骄”等9个字,会写“短、对”等6个字。
2.正确、流利地朗课读文,了解几组意思相反或相对的词语。
3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
教学重点:认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。
课时安排:2课时
课前准备:卡通图片、自制游戏卡片等
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、谈话导入
你家过新年的时候,贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?(教师简单介绍一下对联的有关知识)教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。
(通过孩子熟悉的春节对联导入新课,激发学生的学习兴趣,燃起学生探求新知的欲望。)
二、初读课文
1.生自由读课文。
(1)想一想,不用老师教自己试着读一读课文?如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?
(2)请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮忙,也可以请教老师。
(3)生自由读课文。
(教给学生读书的方法,培养学生自主解决问题的能力。)
2.指名读课文。
(1)指名读课文。
(2)小老师带读课文。
3.打节拍读课文。
(1)师拍手示范读。
(2)生自由练习后一齐拍手读。
(引导学生运用不同形式朗读课文,加深对课文的初步感知。)
三、学习新词,识记生字
1.生边读课文边圈出不明白的词语。
2.交流:哪些词语是你不明白的?
3.出示词语,读一读。
4.创设故事情境,感悟“虚心、骄傲”等词语。
“小刚和小峰是我们学校三(1)班的学生,小刚学习非常优秀,有了点成绩也不骄傲,老师们说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真,取得一点成绩就翘尾巴,是个骄傲的孩子。”
“小刚待人热情,有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”
“小刚还是个十分诚实的孩子,从不撒谎;小峰就不同了,有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了,小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”
边说边出示课件:
(1)你喜欢和谁做朋友呢?为什么?
(2)看得出,你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子,做一个“赢得千家赞”的孩子,是吗?我祝你们都能成为这样的孩子。
(3)让我们很自豪地把这些词语再读一读。
(把学生难理解的词语放入故事情境中,不仅有利于学生感悟这些词语,而且使学生获得了积极的情感体验。)
5.学习生字。
(1)出示生字,指名读,个别生字可请小朋友组词读。
“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片,所以我今天就带来了许多与众不同的卡片,不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”
(2)这些生字中你觉得哪几个是最难记的,动动脑筋,有好方法记住吗?
(3)读词:虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手
(4)小组合作玩“打卡片”的游戏,巩固生字。
“每位小组长的手上都有一叠卡片,小组长随意拿出一张卡片放在桌上,谁最先读出卡片上的生字,这张卡片就属于你了,卡片全部读完后,奖到卡片的小朋友用你手中的卡片带大家读一读,大家可要眼快、心快、嘴快,不然机会就与你擦肩而过了。”
(生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法,学生在游戏中自主学习生字,识记生字、巩固生字。)
四、读课文,找反义词
1.读课文:生字宝宝又跑到课文中去了,你还会读吗?
2.这首对子歌中有很多的反义词,你能把它找出来吗?
(1)生边读课文边圈生字。
(2)交流找到哪些反义词。
3.“我会读”:
取人之长,补己之短。
虚心使从进步,骄傲使人落后。
五、拓展
今天我们学习了一首民间有趣的对子歌,我们也来作一些简单的对子吧。
六、总结
今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实呀,只要你善于观察,做一个生活的有心人,你会发现更多有趣的对子。
(鼓励学生联系生活实际,沟通课堂内外。)
第二课时
一、导入
乐于助人是一种美德。昨天小刚在练字时有几个字总写不漂亮,想请你们帮忙,你们愿意吗?
二、练习写字
1.出示要写的六个字,猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的,你来帮帮他?
2.范写几个难写的字,生观察。
3.学生描红、临写,同桌互赏、互评。
三、总结
1.你还发现我们生活中的其它对子吗?(对联、诗句……)
2.玩对对子的游戏,和小伙伴合作玩。
“我说高”“我说矮”
“我说虚心”“我说骄傲”
“我说千家赞”“我说万家美”
(阜新市阜新县蒙实小陈雅秋)
教学案例(二)
第一课时
一、学生自读本组教材的学习提示
1.学生借助拼音读教材的学习提示,并思考:通过读这段文字,你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢?(爱劳动、爱集体、诚实)
2.老师相信你们都是好孩子,那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都看见你的闪光点。(说自己的长处,从而培养学生的自信)
二、学生初读课文,了解课文内容
1.请学生借助拼音练习朗读课文,要求:字音要正确。
2.学生大声地自由朗读。
3.学生汇报朗读情况。
(1)学生在小组内汇报朗读情况,互评。
(2)指名朗读。两到三名,对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。
(3)学生练习熟练朗读课文,要求读流利。
(4)把你最喜欢的句子读给同学听。
4.课文当中的注音擦去,请同学们试着读一读,看谁读得正确、流利。
三、学习本课的生字
1.将课文中出现的本课生字留下,其余的字隐去。引导学生认读生字,并说一说自己是怎么记住这个字的。
2.合作认读生字。先自己认读生字,然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音:如“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。
四、课后拓展
1.出示课后“我会读”中的对子让学生认读。
2.背一背。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.运用多媒体课件呈现一个迷宫,迷宫中有许多生字,只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。
2.同学们对上节课的生字掌握得非常好,那谁来读一读课文呢?(生读文)
二、质疑问难
1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语)
2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。
3.那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。
(是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪)
4.你还知道哪些对子呢?说一说吧!
三、指导学生书写生字
1.请同学们仔细观察本课要求书写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。(5个是左右结构的,1个是上下结构的)
2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢?来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。
(本课要求书写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽,但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。而“热”字中间一点不能丢掉。)
3.教师示范书写。
4.学生练习书写。教师巡视指导。
四、拓展练习
1.课文中的哪个对子你最喜欢,请你写下来吧!
A:_________________________________________
B:_________________________________________
2.我真棒!我还知道别的对子,我要写下来!
《识字1》教学设计
教学目标
1.认读12个生字,会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。
2.能正确、流利地朗读。
教学过程:
一、揭题导入
1.小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗?
2.昨天咱们留了一个作业,请把你画眼睛里的春天画下来,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,都带来了吗?(抽几份学生的作业在大背头上展示)
二、欣赏学生作品,引导进入情境:昨天咱们留了一个预习作业,请你画一幅有关春天的图画,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的,咱们来欣赏一下。
他喜欢的一句话是:
他喜欢的词语是:
下面的小朋友把你的画介绍给同位,把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗?
三、学习新课:
(一)引入字词:老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?请看大屏幕。
wànwùfùsūliǔshùbǎihuāzhēngmíng
万物复苏柳树百花争鸣
bīngxuěrónghuàquánshuidīngdōngyīnggēyànwuē
冰雪融化泉水丁冬莺歌燕舞
小朋友们,其中哪些词语你会读了?先小声读一读。再把你认识的读给大家听?
(二)学生自读:你会读哪些词语就读出来好吗?
(三)探究认字方法:真了不起,还没学呢,这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢?
家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。
课堂上:看拼音、问同学、请教老师。
(四)合作学习,自学生字:请小朋友互相帮助,先向你同组的同学汇报你认识了哪些字,不认识的,请别的小朋友来帮忙。
(反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。
1.一个小朋友读一排(找两组小朋友读)。
2.把书合上,老师这里的字没标拼音,你会读吗?自己小声音读一读、开火车读。
3.这些字变成了红色是我们要认读的,谁能读?(去掉个别字)
万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣
4.出示儿歌:(看来难不倒大家,现在变变位置,看你会读吗?)
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
(五)简单释词:小朋友,有哪些词不懂吗?提出来,我们共同解决。
百鸟争鸣:(全班每人模仿一种小鸟的叫声。)
万物复苏:
1.冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看:
2.课件或挂图画面:柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫。
3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?
(所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。)
(六)朗读课文:春天这么美,让我们走进春天,美美地读一读吧!
四、巩固练习:
(一)看图读生字
(二)下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?对点头,错摇头
出示大屏幕:春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽
春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻
(三)出示挂图,让学生把与画面相配的词语贴上。
五、指导写字:
重点指导:万、丁、百
1.这三个字都有一个长横,长横要稍微鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔。
2.齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚。
3.学生在本子上开始练习。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大,激发爱国情感。
2、认识11个生字,会写8个生字。
3、对“三字经”这种语言形式感兴趣。
4、乐于“展示”学习收获。
教学重点:在语言环境中识字,读词读句,激发情感。
教学难点:“与、州、争、民、族”的规范书写
教学流程:
(一)学生课外学习准备:
收集祖国各地风景明信片,有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料,做课外识字的词语卡片(以本单元相关内容为主),学唱(跳)自己喜欢的民族歌舞。
(二)课内学习活动:
承前趣味导入,初步感知“三字经”这种语言形式的魅力。
1、初读课文,用自己喜欢的方式(画图、自读、同桌互读、小组合作交流等)学习生字。
2.读准字音,读通课文。
(设计意图:根据学生的认知规律,借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字;同时尊重学生差异,通过合作学习互帮互助互相促进。)
3.情景朗读,读中悟情。
(1)幻灯播放祖国风光,相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。
(2)多媒体展示祖国台湾版图,指导朗读第三句。
(3)幻灯片展示民族奋发图,指导朗读第四句。
(4)师生合作诵读全文。
(设计意图:充分利用“三字经”这种语言形式,辅以多媒体教学,以读代讲,读中感悟祖国的伟大)。
4.展示交流
(1)小组内展示各自搜集的相关资料,并当小老师带读自己做的词语卡。
(2)小组内评选出最优图片资料,利用投影向全班介绍,并带读词语卡。
(3)幻灯展示香港、澳门、台湾的图片及地名词。了解“三字经”的相关知识,相机了解课外识字情况并进一步鼓励拓宽识字途径。
(4)展示自己搜集的有关少数民族的服饰、风俗习惯、节日等图片资料。展示自己会唱会跳的民族歌舞。
(设计意图:在交流中培养合作精神,在展示活动中培养自信。课内外相结合,以课外补充课内,有利于语文课程资源的不断开发。)
(5)指导朗读“语文园地”中的《我爱祖国》,相机提出要求:从课外书籍中搜集歌颂祖国的诗文,读读背背。
(设计意图:当学生在满怀信心地展示自己搜集到的图片或文字资料,满怀激情地载歌载舞之后,再诵读这首《我爱祖国》的小诗,可谓是情动而心至,诵读起来声情并茂。在此基础上,再引向课外就水到渠成了。)
(6)指导写字。(略)
(三)、课后实践活动:
将搜集到的图片或文字资料贴在班级“课外语文学习活动展示栏”中。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《识字一看画识字真有趣》教学设计》,仅供您在工作和学习中参考。
【教学目标】
1、指导学生认识“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8个生字,会写“上、马、日、月”4个字。
2、学习“竖折折钩”“横折钩”两种笔画。指导学生书写时正确占格,正确书写生字,初步感受汉字的形体美。
3、辅导学生会背儿歌《红日圆圆》《鸟儿天上飞》两篇短文,并理解儿歌内容。
4、培养学生的识字兴趣,引导他们主动识字。掌握看图识字的方法。
【教学重点】
本课教学重点是识字。
【教学难点】
领悟画与字的关系,学习象形字的识字方法。
【课前准备】
多媒体课件(或教学挂图)、本课生字卡片、拼音卡片。
【教学过程】
一、讲故事导入新课
[孩子们相传在很早很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥天天打鱼,妹妹在家洗衣做饭。一天早晨,哥哥很早起来要出海捕鱼,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他呀拿起树枝在地上画了一条鱼。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道哥哥去打鱼了。中午,妹妹要去河边洗衣,她地上画了几道弯曲的水流,旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用鱼、水图来表示字,慢慢地这些简易的图不断变得规范成了现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们就来看画识字。]
二、学习“日、月、水、火”及《红日圆圆》的儿歌
(一)说说你看到了什么这几幅图今天要给大家来个大变身,想不想看?
(二)“日”的学习。
1、刚才的太阳变成了什么?日是什么意思?你能组个词吗?
2、太阳是什么样的?(圆圆的)它是什么颜色?(红色的)
3、合起来说说。(红日圆圆)指名读
(三)学习“月”字。
1、出示“月”字的演变过程。
2、说说你见过的月亮的形状。出示:月牙弯弯。
3、你能用“月”字组个词吗?
(四)学习“水”字。
1、河水迫不及待地要给大家变身了。
2、这就是“水”字的演变的过程。
3、小朋友们来用“水”字说句话吧。(水是生命的源泉,教育学生水资源很紧缺,要节约用水)
4、指导读准:河水清清。
(五)学习“火”字。
1、水的天敌是什么?瞧它来了。
2、刚才那团熊熊的火焰变成了什么字?
3、强调三拼音节(指名拼读,开火车读)
4、你有什么办法记住“火”?
5、“火”能组什么词?做猜词游戏:表示情绪不好,生气了(发火)一种交通工具(火车)
6、火苗是什么样的呢?(红红的、跳跃的、闪闪的)
7、在教师指导下读“火苗闪闪”。
(五)读儿歌。
刚才通过看动画,我们知道了“日,月,水,火”四个字是怎么从古代的字演变成现在的汉字。
看看谁能把儿歌读好。
[小老师领读,男女分句读。]
三、学习“鸟、虫、马、鱼”
(一)过渡:我国古代人民就是这样在劳动中,看着实物的样子发明了汉字,多么不简单!像这样的象形字还有很多,请大家看图猜猜字。
(二)看图猜字
[教师随即指导学生读准字音,强调niǎo三拼音节,yú是整体认读音节。]
(三)去掉图你打算怎么记这几个字?
(四)拼音也去掉了,你还认识它们吗?
(五)卡片开火车认读生字。
四、书写汉字
(一)“日”字的书写。
1、师范写日字,生说笔顺,笔画,并书空。
2、生练习书写,师巡视,指导。
(二)“月”字的书写。
1、师范写,认识新笔画“横折钩”。
2、生练习书写,师巡视。
师:这节课我们通过看图,会象形字的方法认识了不少字,生活中还有许多这样有趣的字,相信你一定能找出许多并记住。
教学目标
1.认识10个生字,会写8个生字
2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏
3.有保护动物的意愿
教学重点
认字写字,熟读课文。
教学难点
培养保护动物的意愿
教具准备
1.贴画:一棵大树,十二片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题
2.各种动物头饰,每人一个
课时安排
2课时
第一课时
一、导入新课
师:小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?请大家打开书,翻到课本122页。
学生交流自己喜欢的小动物。
二、认识生字词
师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。
学生自由读课文。
师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?
教师贴大树图,请学生翻开树叶,认读树叶后面课文中的生字,齐读。
师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?
出示动物图片,指名认读上面动物的名称。
师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。
学生合作学习,师巡视。
三、交流方法
师::谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)
师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)
师:房顶上拴了一头牛。(生:牢)
四、朗读儿歌
1.师:我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?
师:自由地把课文读一读,留住他们。
生读课文,师巡视。
播放媒体资源中的朗读课文部分,示范朗读。
2.师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。
四人小组读课文,师个别辅导。
3.师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
指名读,师生共评。
4.师:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?
教师范读。
5.师:还有谁愿意读?
多请几位同学读,师生共评。
6.师:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?
学生自述,畅所欲言。
师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)
师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)
五、表演读
师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!
生边拍手边读儿歌。
师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?
师:去找小伙伴,大家一起演一演。
生互相拍手表演,自由发挥。
六、总结全文
师:你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家。
播放媒体资源中爱护动物的视频:
生看视频,师讲解:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。
师:小朋友,看了这些小动物的生活情景,你有什么感受?
学生自由回答。
师:同学们,小动物是我们的好伙伴,让我们从小做一个关心动物,保护动物的好孩子,做一个保护动物的小宣传员,好不好?那我们把这首儿歌唱给所有的人,让所有的人都来保护动物好吗?
生齐答。
师:好了,小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!
学生戴着动物头饰走出教室。
第二课时
一、复习词语
利用媒体资源中的读一读部分,复习词语。
指名认读,小组读,齐读。
二、趣读课文
1.师:请小朋友用对口令的的方式读课文,如,女生读你拍一,我拍一,男生读保护动物要牢记
2.集体齐背拍手歌,同桌之间拍手。
二、巩固识字
1.自己边读生字卡边将字卡摆开。
2.学生听字音找字卡。
3.猜字谜,找字卡。
师:请小朋友注意听老师说出谜面,猜出谜底,就将字卡举起来。
如:火上山倒了灵
一个女孩欢欢喜喜嬉
美丽的鸟儿鹂
手拿户口本护
三、练习写字
1.将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。
2.小组讨论用什么方法记住这些字?
3.学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。
4.分类指导写字。
(1)分组观察,找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构,左窄右宽。
丛、牢:上下结构,丛上长下短,牢上短下长。
(2)学生说观察所得及书写时的注意事项,教师给予肯定。
播放媒体资源中的写一写部分,指导笔画、笔顺。
教师重点强调物、猫左偏旁的笔顺:鸡字左边又捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。
(3)学生描红。
(4)引导欣赏。
四、巩固记忆字形
做小小魔术师:给下面的字加一部分组成新字。
从--()苗--()鸟--()白--()
牛--()户--()呆--()
五、拓展延伸
1.利用媒体资源中的分分类,引导学生把画面上的动物分成鸟类和哺乳动物。
2.展示自己编的拍手歌。
3.和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编帮大家整理的《识字第二组《画》教学设计 教案教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“识字一《对韵歌》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、教学目标1.认识6个字,会写6个字。2.能正确流利地朗读课文。二、教学重点1.认识6个字,会写6个字。2.在对对子过程中,产生识字兴趣。三、教学准备1.识字卡片。2.实物投影。四、教学时数2课时。
第一课时
教学过程:(一)激趣导入。小朋友们,我们都共同生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文吧,这是一首对子歌。(二)初读课文,读准字音。1.提问:你们愿不愿自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?小结:借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。学生轻声自由读。2.检查读书。指名读。(老师想请几个同学来读一读,一人读一句。注意我可能随时请你接着读,没叫到的同学仔细听,他们是不是读准字音了。)(三)再读课文,了解字词的意思,感受对子的形式。1.请你再轻声读读课文,一边读一边标出生字。标完后,同桌间互相考一考,看看你是不是认识这些生字朋友了。2.说说你们画了哪些生字朋友,大声地读出来。3.学习第一小节。老师把这些生字朋友从课文中挑出来了,你还认识他们吗?(1)出示生字:雾。指名读,集体读。提问:你们见过雾吗?什么样?什么时候见到的?师:太阳出来了,雾慢慢地散了。老师有一个词,谁来读一读?[出示卡片]齐读晨chn雾(2)填空:()对雾课件出示云、雾的对比图片。(注:山峰间萦绕的云)知道为什么用云对雾了吗?(3)小结:有时我们也把它们放在一起。(课件显示:对字消失留下云雾。)学生读词。(4)根据课文内容填空。出示:雨对()春夏对()追问:为什么这样对?说说你是怎样想的。(5)过渡:聪明的孩子们快看看,这幅图说的是哪句话?(出示:青山绿水图片)提问:用自己的话说说,什么样的山伴着什么样的水?什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的景色美不美?让我们一起有感情地读读这句话青山伴绿水。小结:青山有绿水作伴,绿水有青山作伴,我们有()作伴。(课件出示:我们有____作伴。)这样的情景多美呀!(6)有感情地朗读第一小节。4.学习第二小节。(1)看图激趣。(出示:农场图片,图上有菜园,周围有果树)
(2)看图认识蔬菜、水果。农场里的物品真不少,看看你认识哪些,能叫出它们的名字吗?(出示:白菜,红椒、蒜苗,豆芽、红薯的图片)在学生说出名称的同时,用课件呈现出对应的汉字,生字上有拼音。蒜sun苗葡p萄to方式:看音节读词,去掉图片背景读词,去掉拼音直接读词。(3)引导记字。请同学们仔细观察这几个生字,你还有什么新的发现?(蒜葡萄都有艹,完整地读第二小节。思考:艹和什么有关?你还知道哪些带有艹的字?)(4)找对子。在这小节里,哪些词语是相对的?比一比,看谁最有眼力。(5)朗读第二小节。方式:指名读,同桌互相读。(6)质疑:你还有什么不明白的地方?重点理解:红薯长青藤。课件演示图片,帮助理解长青藤。葡萄穿紫袍:课件出示紫色的葡萄。(7)练习说话。看到农场这样的美景,你最想说什么?(8)有感情地读第二小节。5.小结。有感情地读全文。(四)巩固识字,指导写红字。1.巩固会写字的认读。方式:抢读生字词语。2.指导书写。(1)观察会写字,看看有什么发现。(除袍字外,都是上下结构或上中下结构的字。)(2)指导写袍字。请学生自己读帖说说它的写法学生临写纠正反馈再次练写。重点提示:衣字旁不要写成示字旁。(五)作业。收集带有本课生字的物品,并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。
第二课时
(一)巩固会认字,进一步记忆字形。1.学生当小老师领读生字词语。2.一字组多词,看谁组得多。3.分小组交流怎样记住这些生字,选出好的方法。各组选同学来交流。4.交流课外识字情况:说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。(二)指导写字。1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。(占格、宽窄、大小等方面)方式:指名说,课件演示(如:用画线法标明结构特征)2.总结上下结构的字的书写规律。规律:上下对正竖向短,记清各部窄和宽,下部穿插上空间,结构紧凑不松散。3.学生照范字书写,教师巡视,展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好,什么地方需要改进,再写一个。要求:第二个比第一个漂亮。4.总结:通过本节课的学习,在写字方面,你又有什么收获或心得?(三)扩展延伸。1.你在生活中又认识了哪些字?说给大家听听。2.小组合作学习:分小组找一找,在生活中还有哪些词语是相对的,可以对成对子?比一比,看哪个小组找得多。
《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。
1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词。
3.引导学生学会书写上、月、日、马,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重难点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备
图画(各种动物、象形字演变过程的彩图等);识字、音节卡片。
一、图画引入,激发兴趣。
1.出示太阳、月亮、马、鱼画面,让学生说说:图上出现的是什么?
2.出示象形字:日、月、马、鱼让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?
师讲解:这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
3.导入新课。
二、自读课文,认识生字。
1.学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2.用○和△。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。
3.同桌之间互相读读:互相纠正读音。
4.指名读课文,纠正读音。
5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。
6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。
(1)让学生读句子。
(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7.小结表扬。
三、指导学生学习生字和会认字
贴出1个会认字和2个生字。
1.师:大家还记得学习生字的四个步骤吗?生:①读准音;②记住形;③组词解意;④认真书写。
2.小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字(会认字不要求学生会写)
3.集体学习。师:火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗?生:①日是整体认读音节,请跟我读②日是翘舌音,请跟我读
师:同学们真棒,能读准字音。那么,有什么好办法记住这些汉字呢?
生A:我有个好办法,可以记住日字,把口字加一横就是日;
生B:我有个好办法,可以记住月字,目字的最后一横去掉就是月
生C:老师,我有个意见,月字的第一笔是撇,而目字的第一笔是竖
师:同学们不仅能想出办法记住这些汉字,而且认真观察。下面,我们来给这些汉字找找朋友。
生给会认字和生字组词。
师:同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形,还能给它们找到许多朋友。下面,老师也想表现表现。师范写,生唱笔画,一起说说每笔在田字格的位置。
最后,学生描描写写生字。(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。
(3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处及时指出、纠正)
四、做游戏,巩固学会的字。
1.找朋友
放音乐《找朋友》,学生在音乐声中,手拿生字卡找找自己的音节朋友。
2.猜字游戏。
生:日字加一横是个什么字
3.总结。
通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些《边看电视边识字》教学设计,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学主题:识字课
所属学科:语文
适于年级:一年级上册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:1学时
教学设计:
一、教学目标:
1.认识视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝9个生字,会写七、米、光、车4个字。
2.正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。
二、内容分析:
本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后,这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法,本课通过看电视识字,有助于学生进一步了解生活中处处可识字的道理,引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
三、学生分析:
学生已经掌握了一些识字的途径和方法,并对识字充满了兴趣,本课趁热打铁,进一步增加学生的识字兴趣,引导学生到生活中自主识字。
四、设计思路:
通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段,先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字,会写4个生字,正确流利地朗读课文提供的儿歌,然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程:
一、激发兴趣、导入课题
同学们,在语文课上我们已经认识了许多汉字,可是,有的小朋友并不满足这些,他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)
(一)指导看图,理解图意。
1.图上画有哪些人?他们在干什么?
2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?
(二)揭示课题
1.板书课题,读课题
2.引导学生理解边边的意思。
二、引入生字,自学生字。
同学们,你们爱看电视吗?今天,老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象,我们一起来边看电视边识字,好不好?(多媒体课件,依次显示大风车七色光动画城等电视栏目片头,并打出对应词卡)
(一)引入生字
今天,我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书,自读课题与儿歌,找出这9个汉字,并用铅笔圈出来,借助拼音把字音读准确。
1.借助拼音读准字音,同桌互相检查,互相评价。
2.老师也想听听大家读得怎么样,请同学们齐读给我听。
3.指导朗读。
4.多种形式练儿歌。
(指名读,老师引读,一部分读前半句,一部分读后半句)
(二)识记字形
同学们都已经会读这9个汉字了,可是,该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡,一个字一个字地记一记。你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。
(三)检查识字情况
1.开火车读字卡
2.老师说字,学生找出相应的字卡,并说说是用什么方法记住字形的。
3.用生字组词、造句
4.做字音、字形找朋友的游戏。
刚才,老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈,现在,大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡,请它找到这个字相应的读音,并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花,发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)
三、指导书写
1.这节课,我们不仅要认识这9个汉字,还要学习书写4个汉字,七、光、米、车。大家看,字宝宝已经在田字格中站好了,你们告诉我在书写时应注意什么?
2.指导书写
现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。
3.展示评价
通过实物投影仪展示同学们的书写练习,互相评价。
四、拓展练习
我相信,我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人,在看电视的同时认识了很多字。现在,我就带来一些电视节目,看看谁能说出它们的名字(课件打出人与自然焦点访谈东方时空动物世界生活等电视栏目片头)
五、激发识字兴趣,感悟识字方法
(大屏幕显示语文书P97页图)
1.图上小朋友在讨论些什么?
2.你用过这样的方法识字吗?
3.启发学生在生活中识字。
(实物展示,门票、包装袋、拼图游戏)
六、总结
其实,语文学习的机会是无处不在,无时不有的。只要我们做生活的有心人,在生活的大课堂里处处留心,一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字,好不好?
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“识字一 对韵歌 教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
识字一对韵歌
一、教学目标
1.认识6个字,会写6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
二、教学重点
1.认识6个字,会写6个字。
2.在对对子过程中,产生识字兴趣。
三、教学准备
1.识字卡片。
2.实物投影。
四、教学时数
2课时。
五、教学过程
第一课时
(一)激趣导入。
小朋友们,我们都共同生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文吧,这是一首对子歌。
(二)初读课文,读准字音。
1.提问:你们愿不愿自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?
小结:借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。
学生轻声自由读。
2.检查读书。
指名读。(老师想请几个同学来读一读,一人读一句。注意我可能随时请你接着读,没叫到的同学仔细听,他们是不是读准字音了。)
(三)再读课文,了解字词的意思,感受对子的形式。
1.请你再轻声读读课文,一边读一边标出生字。标完后,同桌间互相考一考,看看你是不是认识这些生字朋友了。
2.说说你们画了哪些生字朋友,大声地读出来。
3.学习第一小节。
老师把这些生字朋友从课文中挑出来了,你还认识他们吗?
(1)出示生字:“雾”。指名读,集体读。
提问:你们见过“雾”吗?什么样?什么时候见到的?
师:太阳出来了,雾慢慢地散了。老师有一个词,谁来读一读?
[出示卡片]齐读晨chén雾
(2)填空:()对雾
课件出示云、雾的对比图片。(注:山峰间萦绕的云)知道为什么用云对雾了吗?
(3)小结:有时我们也把它们放在一起。(课件显示:“对”字消失留下云雾。)
学生读词。
(4)根据课文内容填空。
出示:雨对()
春夏对()
追问:为什么这样对?说说你是怎样想的。
(5)过渡:聪明的孩子们快看看,这幅图说的是哪句话?(出示:青山绿水图片)
提问:用自己的话说说,什么样的山伴着什么样的水?什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的景色美不美?让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。
小结:青山有绿水作伴,绿水有青山作伴,我们有()作伴。(课件出示:我们有作伴。)这样的情景多美呀!
(6)有感情地朗读第一小节。
4.学习第二小节。
(1)看图激趣。(出示:农场图片,图上有菜园,周围有果树)
(2)看图认识蔬菜、水果。
农场里的物品真不少,看看你认识哪些,能叫出它们的名字吗?(出示:白菜,红椒、蒜苗,豆芽、红薯的图片)
在学生说出名称的同时,用课件呈现出对应的汉字,生字上有拼音。
蒜suàn苗葡pú萄táo
方式:看音节读词,去掉图片背景读词,去掉拼音直接读词。
(3)引导记字。
请同学们仔细观察这几个生字,你还有什么新的发现?
(蒜葡萄都有“艹”,完整地读第二小节。
思考:“艹”和什么有关?你还知道哪些带有“艹”的字?)
(4)找对子。
在这小节里,哪些词语是相对的?比一比,看谁最有眼力。
(5)朗读第二小节。
方式:指名读,同桌互相读。
(6)质疑:你还有什么不明白的地方?
重点理解:红薯长青藤。课件演示图片,帮助理解“长青藤”。
葡萄穿紫袍:课件出示紫色的葡萄。
(7)练习说话。看到农场这样的美景,你最想说什么?
(8)有感情地读第二小节。
5.小结。有感情地读全文。
(四)巩固识字,指导写“红”字。
1.巩固会写字的认读。
方式:抢读生字词语。
2.指导书写。
(1)观察会写字,看看有什么发现。
(除“袍”字外,都是上下结构或上中下结构的字。)
(2)指导写“袍”字。
请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。
重点提示:衣字旁不要写成示字旁。
(五)作业。
收集带有本课生字的物品,并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。
第二课时
(一)巩固会认字,进一步记忆字形。
1.学生当小老师领读生字词语。
2.一字组多词,看谁组得多。
3.分小组交流怎样记住这些生字,选出好的方法。各组选同学来交流。
4.交流课外识字情况:
说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。
(二)指导写字。
1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。(占格、宽窄、大小等方面)
方式:指名说,课件演示(如:用画线法标明结构特征)
2.总结上下结构的字的书写规律。
规律:上下对正竖向短,记清各部窄和宽,下部穿插上空间,结构紧凑不松散。
3.学生照范字书写,教师巡视,展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好,什么地方需要改进,再写一个。要求:第二个比第一个漂亮。
4.总结:
通过本节课的学习,在写字方面,你又有什么收获或心得?
(三)扩展延伸。
1.你在生活中又认识了哪些字?说给大家听听。
2.小组合作学习:分小组找一找,在生活中还有哪些词语是相对的,可以对成对子?比一比,看哪个小组找得多。
[教学要求]
1.学会11个生字以及这些生字组成的词语;田字格前面的3个生字只识不写;认识两个偏旁。
2.初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学习汉字的兴趣;理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。起
3.正确、流利地朗读、背诵课文。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程
1.播放交响乐《茫》,创造学习氛围。
2.运用多媒体演示汉字演变。
(1)师:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一他们看到了很多很多的东西,遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图,引导学生认识。
(2)师:由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的,他们创造出了一种方法。(运用多媒体动画展示出6个象形字。)师:这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。
(3)师:为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语,重点点拨“舟、竹、川”的意思。
二、指导学生看书
1.学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2.指导看书。
(1)看屏幕,以“石”为例,说说这些汉字是怎样造出来的。
(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节,读准宇音。
三、教学生字
1.读准字音。
(1)多媒体显示:舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。
(2)认读生字,带拼音认读。
(3)读准词语。指导读准词语中的轻声,认读词语卡片。
2.字形教学。
(1)笔顺。
①学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说笔顺一边书空笔顺。
②说生字笔顺,重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺,并板书。
③播放轻音乐。学生描红书中生字,注意写字姿势训练。
(2)启发学生说一说怎样记住这几个字。
(3)给“石、竹、泉”找朋友。
3.写字教学。
(1)学生提出难写的字,老师示范书写。
(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结
第二课时
一、复习巩固
1.抽读生字词语卡片。
2.书空“舟、竹、石”的笔顺。
二、学习儿歌
1.读正确,读通顺。
(1)学生轻声读儿歌。注意看准音节
(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”
(3)自由读儿歌,把句子读通顺。
(4)反馈检查。
2.读懂儿歌,读出感情。
(1)学生自由读课文,思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。(读准字音。)边看图,画出自己不懂的词
(2)质疑。学生提出不懂的问题。
(3)讨论交流,解决疑难。
学习第一句。
①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。
②看图讨论:为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?
③发儿歌插图的黑白稿,让学生涂色。再读一读第一句,加深理解。
学习第二、三句。
①“祖国”这个词,我们上学期已学过了,淮来告诉老师“祖国”指什么?
②小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”,多美呀。所以说是——好河山。
③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)
(4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?
3.教学生字,指导书写。
(1)认读生字,重点认读儿歌中的生字。
(2)教学新偏旁四点底、竹字头。
(3)学生看笔顺图,描红书中生字。
(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字
(5)用“画、蓝、黑”扩词。
(6)在《习字册》上描红,仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字,检测效果。
《《识字7》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文识字教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/93510.html
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