众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“爷爷一定有办法”，仅供参考，希望可以帮助到您。

语言领域：《爷爷一定有办法》

活动目标：

1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。

2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。

3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

活动准备：多媒体课件、大字卡一份、小字卡人手一份

活动过程：

一、开始部分：

谈话导入：今天月月姐姐给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。（出示封面）你们愿意认识他吗？他的旁边是谁呢？他们要去干什么？(......)

小结：站在约瑟旁边的是他的爷爷，他们脸上充满了笑容，要给你们讲一段发生在他家里的故事。

二、基本部分

分别出示画面，让幼儿体会阅读的快乐。

（1）出示图片1：

提问：爷爷在做什么？给谁做的？（...）

（2）出示图片2：

提问：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样?（温暖，舒服，睡得特别甜）

过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了.有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”小约瑟愿意吗？(...)看他的表情？他为什么不愿意啊？”（....）

小结：是啊，他当然不愿意，小约瑟想，毯子是爷爷亲手做的，陪着他长大的。约瑟说：“爷爷一定有办法。”这不，他到哪里来了？

（3）出示图片4：

你看，约瑟家分成两层，上面爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住。爸爸在干吗呢？（...）楼下奶奶正在在干什么？约瑟到爷爷跟前，把老旧的毯子递给了爷爷，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（师做动作）爷爷说：这块料子还够做........，够做什么呢？小朋友们想一想？

(4)出示图片8:看一下结果，体验猜测正确的成功感。

(5)依次出示图片9~~~28，和幼儿讨论后面发生的事情。

有一天，妈妈对他说......约瑟愿意吗?（...）（不愿意，因为他觉得爷爷一定有办法）

爷爷说：“这快料子还够做？”快猜猜看。（...）一件奇妙的背心，第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学

有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”你看，时间过得这么快，约瑟长大了，妈妈都生了小妹妹了。约瑟愿意丢吗？他说（....）

爷爷说：“这块料子还够做……”一条奇妙的领带。每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。

有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”约瑟毫不犹豫地说……

爷爷说：“这块料子还够做……”一块奇妙的手帕。约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。

有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的手帕！已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了！”约瑟说：（....）一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这裤子就不会滑下来了。教师完整讲述完最后的故事。

提问：故事中的爷爷你们喜欢他吗?为什么？

爷爷用这块奇怪的布料给约瑟做成了什么？

谁能给故事起个好听的名字？

活动结束：设置疑问，推荐阅读

想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？书页下面的角落里还有老鼠一家呢，他们与这奇妙的布料之间也有个奇妙的故事，有时间的话可以和爸爸妈妈一起到书店读一读，用心的小朋友你肯定能从他们家找到约瑟的纽扣！好吗？

识字游戏：照相机

五、活动延伸：

通过这个故事你明白了一个什么道理？

爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？你能为他们做什么事情呢?

希望每个小朋友都像约瑟一样，珍惜家里人的爱，爱家里每个人,还有哦，要按照你们刚才说的去做！

编辑推荐

一定要争气

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“一定要争气”,供您参考，希望能够帮助到大家。

一定要争气
教学目标：
1、引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。
2、指导学生学会本课生字词，在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上，理解课文内容。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
1、领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。
2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
教学难点：理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
教学准备：学生自己预习课文，查找有关童第周的资料。
教学过程：
一、简介课题，感知整体
课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在“争气”，理解“争气”，（下决心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生平事迹。在学生预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读，了解预习情况。学生再读课文，初步感知。思考：本文主要写谁要争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎么样的？提示学生按“家里”、“中学”、“留学”三部分内容给课文分段。
二、缘词析句，捕捉内涵
在学生了解童第周家庭贫穷环境后，围绕课后思考练习２，细读课文。然后以问题导路，引导学生根据上下句联系，思考、议论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。
１、“校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班试读一个学期。”（“再三”是什么意思？他“再三请求”说明了什么？）引导学生学习第二自然段，着重理解词语：基础差、吃力、平均，和三个“才”字各说明了什么意思？（强调家庭贫穷与文化基础差之间的内在联系）让学生在理解前两句的意思之后，把握“再三”的意思，领会“再三请求”的蕴含。
２、“第三学期，童第周更加发愤学习。”（“发愤”的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。）在学生懂得童第周为什么要争气的原因后，齐读第三自然段，思考“发愤”的意思。引导学生学习时找出描写童第周“发愤学习”的具体内容。
讲读时引导学生：
①紧承上文，说说“更加发愤学习”的原因。
②童第周是怎样发愤学习的？让学生依据时间：每天天没亮，夜里；以及地点变换：校园的路灯下面，厕所外边的路灯下面，理解词语：悄悄、溜、努力、终于。弄清每句话的意思。
③这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的？
④童第周发愤学习的结果如何？
⑤童第周是怎样想的？这里的“争气”是什么意思？（第一要有信心，我并不比别人笨；第二要努力，家里穷可以促使自己发愤。）再通过进一步朗读第二大段，加深对本段内容的理解。最后引导学生总结学习这一段的方法。（紧扣“争气”，按原因、经过、结果、感想进行叙述。）
３、“教授自己做了几年，都没有成功；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”（童第周取得成功靠的是什么？）围绕这一重点句，先让学生复习巩固第二段落的学习方法，通过朗读第三大段，即第４、５、６自然段，理解童第周“为中国人争气”的原因，争气的经过、结果，和他的思想感受的线索，放手让学生自己通过阅读，抓关键词语理解，着重捕捉，领会句子内涵，弄懂本段内容。
①理解词语：资助、贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气？为什么？（争气的原因）
②童第周做成功了一项什么实验？“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么？（手术难度很大）
③“教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试”说明了什么？童第周又是怎样做的？“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么？表现了童第周的什么精神？（勤奋努力和卓越才干）
④“震动”的意思是什么？在句中说明了什么？童第周又是怎样想的？这里的“争气”又是什么意思？（第一要有自信心，中国人并不笨；第二要努力，国家穷促使中国人努力。）通过本段阅读，检查学生自学能力，让学生掌握由词及句而段，读懂文章内容的学习方法。
三、贯穿“争气”，加深理解全文
围绕“争气”，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻苦钻研，完成科学实验的事。总结课文时，要围绕课后“思考练习”１的两个问题，让学生默读全文，并画出“一定要争气”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感触的句子，进行句子比较，意思比较，读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念，根据“并不……笨”而“努力”“能办到”的文章结构。通过点拨、剖析，进一步理解童第周不甘落后，发愤学习和刻苦钻研的精神，以及为中国人争气的爱国主义思想。启发学生要充满信心，勤奋学习，为人民争气，为祖国争气。
四、指导朗读，体会情感
学生理解课文内容，还要加强朗读指导，注意读出自信、自立、自豪的语气，体会文章的思想感情。
五、巩固练习，落实训练
布置抄写生字词及课后“思考练习”３的词语，指导学生用“耐心”、“钻研”造句，在学生理解词义的基础上口头造句，互相交流，再进行书面练习。

《这个办法好》教案之一

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，启发思考

1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？

请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题

2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问

教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。

二、范读课文：放课文录音

听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？

三、学习课文，自学生字词

1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。

2、认读生字、词语：出示投影

毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组

喂牛饱饱的满筐几份

3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）

4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）

5、指名读课文第一、二段。

6、齐读第三段。

7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）

8、采用各种形式，反复朗读课文。

过渡：

毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。

9、指名朗读课文三、四自然段

你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）

10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？

11、你在现实生活中都是怎样做的？

四、课堂小结

我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。

作业：

必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。

选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？

第二课时

教学过程：

一、复习课文内容：

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、毛泽东想了一个什么好办法？

二、朗读课文

1、请一名学生朗读课文。（优等生）

2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

三、识字写字教学

1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

2、指导学生记住字形。（突出重、难点）

候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条竖

常：注意这个字上面是党字头，不要写成学字头。

捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

背：这个字上面是北，下面是月（这个偏旁是个肉）。

3、指导写字。

这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）

比较：候、常、放、牛、组、捡、背、份几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？背的月有什么变化？（全班进行）

4、学生写字。教师指导。

四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。

作业：

必做：会写本课的生字。

选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？

课后札记：

这个办法好

设计理念：本课讲的是毛泽东小时候动脑筋，想办法，统筹安排工作，既省时又省力地把活干好的故事，让学生懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。

教学目标：

1、了解课文内容，懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。

2、认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提；书写7个字：们、份、伙、伴、法、组、背。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：

1、认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提；书写7个字：们、份、伙、伴、法、组、背。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。

课型：新授课

方法：讲授、谈话、合作交流

教具：挂图、投影仪

教时：两课时

第一课时

教学过程：

一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

今天我们要学习一篇非常有趣的课文，是什么呢？

板书课题：这个办法好。齐读课题。

引导质疑：读了课题，你想知道什么？引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧。

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1.请你自己认真地读课文，一边读一边用铅笔标出自然段的序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到的不认识的字怎么办？

2.检查字音掌握情况。

（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆。

（2）小组分段合作读课文，检查自然段的划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？

（3）小组汇报讨论结果。

3.介绍毛泽东，激发学习热情。

（1）出示毛泽东主席像，问：他是谁？你们知道他是怎样一个人吗？

（2）介绍毛泽东。

三、品读、感悟，理解课文。

1.初读课文，思考：你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子？

2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读板书。

（1）毛泽东小时候是一个爱劳动的人。

如：从哪里感到毛泽东爱劳动？

板书：常。理解“常”。

请你带着这种心情读第一自然段。

（2）毛泽东是个爱动脑筋的人，是一个聪明的人……

板书：思考

3.引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。

理解：毛泽东为什么会想到这个问题？

4.学生练习朗读，指名读，评议。

还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。

小结：这节课我们学习了课文的生字和课文，知道了毛泽东是个爱动脑筋的人。

后记：

肖丽英：通过学习课文，学生了解了毛泽东主席是个爱动脑筋的人，懂得怎样充分去利用时间做好事情。但有些学生对毛泽东的这个办法不是很理解，要在课后对他们进行讲解。

朱红英：学习后，学生能较好地理解课文的内容，但朗读不够好，要加强辅导。

胡梅影：这节课的学习，学生知道了毛泽东是个爱动脑筋的人，知道了要学习他这种精神。

第二课时

一、复习会认字

老师手中有很多生字卡片，请你当小老师带大家读一读上面的字。

二、学写生字

1.观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）

2.请你说出这些字写时应注意什么，怎样写才能写漂亮。

3.你觉得哪两个字最难写？

4.同桌互相讨论、研究一下。

5.自己写一写，在评一评。

6.展示写好的字，全班评议。

三、拓展实践

刚才我们也进行了分工合作，你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天轮到你们小组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？

四、巩固练习

1、多音字组词。

背(bēi)()背bèi()

兴xìng()兴xīng()

2、写出下面字的笔顺。

法：————————————————————

背：—————————————————————

伴：—————————————————————

小结：这节课我们着重进行了写字，知道了写字要注意规范，要写得正确、工整，还对本节课进行了巩固练习。

板书：

11、这个办法好

毛泽东主席

常思考

后记：

学生通过观察和练习写字，知道了字的规律，同时通过小组分工合作，知道了怎样把事情做得又快又好。

通过本节课的学习，大部分的学生能较好地掌握本节内容，也学会了自己该怎样安排时间比较合适。

学生通过学习，明白了毛泽东这样做的道理，自己也知道了要充分利用时间，要把事情做好。

文章

《一定要争气》教学实录

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《一定要争气》教学实录”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

教授题目：人教版六年制小学语文第五册 《一定要争气》{精读课文

教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国着名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：导入新课，引导学生读书研讨重点段落，学习自主阅读的方法。

教学过程

课前谈话：

师：同学们，昨天老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。[补充实例

师：老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。[补充实例

[评：课前师生谈话，旨在激活课程资源，调动学生的背景知识参与到自主阅读活动中。学生与文章及资料中的童第周对话、交流，初步获得自主阅读的苦与乐。

［上课］

师：现在我们来学习童第周的两个故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。

请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长，写出来字才稳。

请大家齐读课题

师：[出示生词课件]这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词。

师：同学们读得正确、声音响亮。

师：通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

生1：为自己。

生2：为中国人。

师：谁能完整地说一句话。

生3：童第周为自己、为中国人争气。

[评：教师直接从课文的主要内容切入提问，引导学生交流课前预读情况。这是在暗示学习方法。因为课文的题目是“一定要争气”，即点明了文中人物的主要精神状况。以此让学生快速的梳理阅读信息，进行概括。八九岁的孩子需要这种阅读思维训练。

师：童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

请自由读课文、思考这些，可以画出有关语句来表明自己的理解。

（教师巡视指导读书方法）

师：请各学习小组讨论交流自己的想法。

[评：在教师的组织、引导下，学生对课文进行研读。研读的重点目标是童第周为自己、为祖国争气的原因和具体行为，研读的方法、形式是个体自由读书、思考、圈画后的小组内交流，其间教师视导。

师：童第周为什么为自己争气？请你说一下。

生1：因为他家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点儿书。

师：你回答问题很流利，这是你自己的想法，谁有不同意见？

生2：因为童第周17岁才进中学，他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试平均成绩才45分。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。所以他要为自己争气。

师：同意他意见的请举手。

（学生纷纷举手）

师：你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

[评：教师的评价、点拨，尊重学生的感受和理解，引导学生进一步认识童第周的行为，产生情感体验。为下面有感情朗读训练奠定基础。

师：谁来谈谈读完这段后自己的感想？

生1：我很同情他。

师：为什么？

生1：他家里穷，17岁才上中学，要是我们17岁时就要上大学了。

师：你很会读书，知道把书中的情况和自己联系起来！

生2：我很佩服他。

师：为什么？

生2：他家那么穷，年龄那么大，成绩那么差，校长要他退学，他还一次又一次请求校长让他上学，真了不起！

师：你说得真好！和他的感想一样的举手。

（学生纷纷举手）

师：谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

师读后生1评：老师读得很有语气！

生2：老师读得有感情。

生3：老师读出了对童第周的同情。

生4：老师读出了对童第周的佩服。

师：想知道老师为什么读得这么好吗？

学生齐声说想。

师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）

[评：教师与学生比赛朗读，目的是指导学生有感情朗读课文的方法：咬文嚼字、展开联想、进入童第周的生活场境，换位对比，体会童第周的心情。激发“美读”的情趣。

学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

师：可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？

请你说一下。

生1：他更加发愤学习了！

师：谁还有补充？

生2：第二学期……（生读第三自然段作答）

师：你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

师：谁来谈谈自己的感想？

生1：我很佩服他。

师：谈谈你佩服他的原因行吗？

生1：每天天没亮，他就悄悄起床，在校园路灯下面读外语。他起得很早，还悄悄地，怕吵醒别人，我都起不了那么早。他在路灯下读书，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。

生2：我也佩服他，夜同学们都睡了，他又到路灯下去看书，而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书，光想睡觉，童第周可不是，老师让他睡觉都不睡，溜到厕所外边学习，学习还要“溜”，他多爱学习，学习多刻苦呀！

生3：我不光佩服他，也很感动！他努力学习能赶上来，各科成绩都不错，数学还考了一百分。

生4：我很受教育，我觉得童第周说得太对了。

师：他怎么说的？

生4：他说：“一定要争气。我并不比别人笨，别人能办到的，我经过努力，一定也能办到。”我受到了教育。

师：同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

[评：学生在教师的循循诱导中，不仅读懂了文本，而且有理有据谈出了自己的理解。长期训练下去，学生定能自主阅读，不待老师导。

师：谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

学生读得很有感情。

师：你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？

生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感动了，我还把感受深的的词句画出来，边读边想童第周发愤学习的感人情景，不知不觉就读得有感情了。

师：你画了哪些词句，能给大家看一下吗？

（通过实物投影仪投射到大屏幕上）有如下词语：

“更加发愤学习”“悄悄”“路灯”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老师不注意”“又溜到厕所外边的路灯下面学习”“他终于赶上来”“都不错”“还考了100分”“一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的，我经过努力一定也能办到”

[评：教师引导学生总结自己的学习方法。从这里可以看出学生在咬文嚼字，在展开联想，进入文本情境。这是名中等程度的学生。他的咬文嚼字表现在画出了文中的语句，虽然有些空泛，但迈出了坚实的一步，是他自己研读所得，反映了三年级大多数学生的学习水平。因此，孔老师抓住了他，在下面的学习中，引导同学在评价中帮助他提高。

师：画得好，你掌握了老师刚才教给你的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

生：我觉得童第周心想这一句应该声音小点，因为是心里想的。

师：对！说得好！请你读一下好吗？

学生读这句话。

师：大家说读得怎么样？

生：再激动点更好？

师：请你读一下。

另一学生读

师：你读书能这么细心，这么有感情，老师也比不过你了！同学们用边读边想边画的方法读书，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。也读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

[评：教师总结读书方法，有利于学生回顾刚才的学习历程，领悟到用这种方法能读懂意、读入境、读出情。有助于学生将学法迁移到课文第二部分的学习中。

童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分在写法上差不多，请同学们按刚才的方法来学习。

（学生自学童第周为中国人争气这部分课文。教师巡视参与小组学习）

师：同学们自学得认真，讨论得也热烈。下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，其他小组水平高，当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军。下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

{各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导。）

[评：运用小组推荐代表参加组际间的朗读比赛，让小组成员充当“小先生”辅导本组代表朗读，既能激发了每位学生学习的积极性，发挥自己的特长，也能培养学生的集体合作意识和为集体争光的竞争意识。

师：比赛马上开始了，请各小组代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。

各位裁判认真听，认真评。要先肯定优点，再指出不足的地方。

三位选手朗读后，请第4小组选出的裁判长评议。

生1：第一小组基本可以，尤其在读旧中国贫穷落后时，让人感到心里非常难过，不足的是“暗暗下了决心”声音太响，应小声点。

第二小组读得非常好，读出了实验的难做和童第周刻苦的样子，不足的是教授兴奋地说的那句话再响亮点。

第三小组读得也很好，读出了童第周的激动，可声音还是太响了，再低点更好了。

师：那你认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。

生1：我们认为第二组是冠军。

师：那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈你为什么读得这么好？

生：同学们辅导得好。

师：还很谦虚，课文好吗？

生：课文好，很感人，我们认为读的时候要强调实验的难和童第周不怕难，你看教授一直做，我们小组画学习时画出“一直”、“非常难做”、“要有熟练的技巧”“还要耐心和细心。教授的自己做了几年都没有成功，同学们谁都不敢尝试”童第周不怕难，我们画出：“不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”我们想到童第周真的为中国人争了气，我们也很激动，我们画出了“童第周真行！”要读出激动的心情。

[评：三位选手读得各有风采，裁判评价也有理有据。

师：说得真好！书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。[评：既肯定了读、评双方，又指出了“边读边想边画”读书方法收获大，小组合作学习的方式好。]我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

生1：要考一百分就要发愤学习。

生2：要实现自己的理想就要努力。

生3：我要学习童第周。

师：说得很好！老师学习了童第周的故事后，想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

[评：适时渗透正确的人生态度和价值观。

在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，童年时代的他们看上去并不比同伴聪明，他们中有的甚至被众人认为是低能儿。可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

请同学们下课后收集这些着名人物的有关材料，做一期手抄小报。

[评：将本课话题引向课外生活，让学生收集着名人物的成功事迹，办手抄报，这是综合性学习的尝试。

[下课！

第二课时

教学内容

回顾课文，加深理解，综合训练。

教学过程：［略］

总评：

利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

课前预习，初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

课堂研读，引导领悟——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。

课后延伸，迁移发展——学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。

第三、培养学生精读重点段落的基本策略

读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。

读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。

汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

评价与点拨——在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师组织学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用。

《这个办法好》说课设计之一

一、说教材

《这个办法好》是小语教材北师大版第十五单元的一篇主体课文。本文讲述了少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。说明做什么事都应当少花力气干出成绩的道理。

本文生字较多，第一类生字（要求掌握）7个，第二类生字（只认不写）14个，再加上是低年级学生。基于这两个特点尽量把识字与阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式。让枯燥的识字教学活起来。

二、学生分析

1、一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

2、生字教学时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起去感悟。

三、学习目标及重难点

针对本课生字特点，我拟定了以下几个学习目标：1、情感目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、知识目标：①认字14个，写字7个。②对本课第一类生字会认、会写、会用。3、能力目标：能正确，规范地书写本课第一类生字。

四、教法学法

在生字教学时，我尊重汉语言文字的特点，采取会认、会写、会用、分进合击的理念，在相互不受干扰，又能促进四者的相互作用下，我让学生在语言环境下，通过组词、造句去理解生字，使其加深、拓展字义的理解。因此，我决定让学生自己去观察、去感悟、去理解，发挥学生的想象，提高他们的能力。

五、说教学设计

一堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主体，以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学，在愉跃中学。

1、引入课堂

一开课我便出示一张毛泽东画像，孩子们，你们认识他吗?他是谁？看着画像孩子便一下兴奋起来，抓住契机：今天我们就来学习他少年时的故事。

2、整体感知

在学生还没有学生字的前提下，他们不能完整读完一篇课文，就以听录音的形式，让学生整体感知课文。

3、认读第二类生字

老师想考考你们，你们听得怎样？记得怎样？出示词语卡片，让全班试读，抽会读的学生当小老师教一教，全班再读。

4、学习第一类生字

2001年课标明确指出：要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。所以在本堂课让学生自己找记字方法，参加各种游戏来完成教学。如：找朋友（先出示生字，让学生找拼音）变、变、变、小魔术（一个生字组词，再用这个词说一句话）摘苹果（在教具苹果背面写一个生字，让学生读，再用这个字组一个词，谁会，这个苹果就奖给谁。）在教学中我尽量使用学生喜欢听的语言、亲切的语气和他们说话，让他们爱学、想学。如：今天的课堂真热闹，生字朋友也来了，看。你们怎样记住这些生字的呢？老师也想向你们学一学。看，老师给你们变一个魔术。变、变、变这样教学孩子们积极性很高，学习兴趣较浓，能较好的掌握本课知识。同时，又能提高他们的理解能力、表演能力、表达能力和自信心。

5、写字教学

生字不但要会认，还要会写，看一看，我会写。出示写有生字及笔顺的田字格，让学生自己观察，自己临写。在看中去感悟生字的笔顺及在田字格中的位置。我想，自己的观察加上老师在练习的订正，孩子一定记得很牢，并对自己也有一种自豪感。

《山爷爷》教案之一

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的《山爷爷》教案之一，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、正确、流利。有感情地朗读课文。

3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。

教学准备

教师：本课的生字卡片。

学生：观察本地山体的植被情况，找一找哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些没被林木野草遮住，裸露着身体，再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。

教学设计参考

一、课题引入，渗透知识

1、教师提问引入：本课课题写的是谁?为什么称爷爷?

2、学生根据自己的理解自由作答。

二、自读课文，疏通意思

1、学生自读课文，勾出不懂的地方。

2、同桌互相帮助解疑。

3、向教师质疑。

三、认识生字，理解意思

1、教师出示生字卡片，学生自愿读生字，互相评价矫正。教师注意帮助岩字的读音。

2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。

3、齐读课文，巩固生字。

4、自己读课文，想想懂了些什么。

四、指导读文，拓展内容

1、学生告诉大家，这首儿歌写的是什么意思。自由谈，让学生充分发表自己的意见。

2、教师有重点地引向对山爷爷，受不了和山爷爷穿了眯眯笑两句诗的理解。发掘儿歌暗含着的环保知识和环保教育的内容，重点要落实在行动上。可以问学生是怎么爱山爷爷的，为山爷爷做了些什么。读你植树，我种草，织一件，绿长袍。让学生说说是什么意思。

3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。

4、学生装自己朗读课文，理解意思，体会感情。

五、结合实际，扩展迁移

1、把学生带出教室或走出校园。

2、让学生说说家乡有些什么山，有没有还没穿上绿袍的山。

3、讨论：我们该为山爷爷做些什么事?

这个办法真好

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“这个办法真好”，希望对您的工作和生活有所帮助。

这个办法真好

教学目标：1。识字14个，理解课文内容，正确，流利的朗读课文。

2．知道遇事要善于动脑筋。史学生动的小伙伴之间要互助互爱，团结合作。

教学重点：识字，理解课文内容。

教学难点：识字，理解课文内容。

教具准备：挂图，小黑板，录音机。

教学过程：

一．导入新棵：

1．介绍毛泽东。

2．这节课我们学习毛泽东小时候的一件事。

二．学习新课。

1．进行听说训练。

（1）提出听说要求（认真）。

（2）听股市，抓要点

放录音，要求学生边听、边想，听清故事讲的是谁的一件什么事？

2．初读课文，学习生字。

（1）字读课文，圈出生字。

（2）自己识字。

（3）给字找邻居。

（4）指名读课文，标出自然段。

3．再读课文理解课文内容。

（1）齐读课文，思考毛泽东想出一个什么好办法？怎么做的？结果怎样？

（2）讨论：a.毛泽东和小伙伴有那些一样的地方？

b.假如毛泽东没有想这个办法，又会怎样呢？

（3）汇报。

（4）师小结。

三．巩固复习

1．读课文，分组读，一人读一段。

2．给生字组词。

四．课堂总结：通过学习这篇课文，同学们知道毛泽东遇事动脑筋，今后我们做事也要动脑筋，设法巧干。

板书设计这个办法真好

放牛

毛泽东三组砍柴高兴回家

检果子

泽伙伴牛砍柴检呢组喂饱份牵提

第二课时这个办法真好

教学目标：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．复习：1。指名读课文。

2．出示生字组成的词语，指名读。

二．学习写字。

1．出示生字：候常放牛组背份

2．齐读生字。

3．分析字型、笔顺。

4．出示黑板：“候”的书写过程，中间的竖红色闪烁。学生描红。

“常”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。

5．学生在田字格里练习写。

6．讲评。

三．课堂总结：这节课同学们学的很棒！

四．作业：把这个故事讲给别人听。

板书设计：这个办法真好

候常放牛组背份

植物妈妈有办法

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的植物妈妈有办法，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、 会认12个生字，会写10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

重点难点：

学习字词

教学准备：

课件准备一些植物图片，生字卡片

教学过程：

第一课时

一、 欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。

1、 欣赏

2、 设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看

二、 初读课文，自主识字。

1、 读一读，要求

（1） 划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。

（2） 你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。

（3） 课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写

植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是（ ）

（ ）是（ ），（ ）是（ ）

我还知道（ ）是（ ）。

2、 自己再读课文，把课文读通顺。

三、 整体感知

1、 指名朗读课文，交流填空。

2、 分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

3、 挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？

4、议一议，想一想：粗心的小朋友却得不到它这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？

第二课时

一、 熟读背诵，合作表演

1、 自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

2、 引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

3、 课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

二、精读课文、探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。）

2、（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）

3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）

三、 巩固字词

1、 出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。

2、 做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

四、 写字

1、 指导观察，说说自己的发现。

2、 示范指导

3、 学生描红临写（教师随时进行蝎写字姿势的教育。）

五、 拓展练习

1、 出示诗歌，学生试读（生字注音）

种子的旅行

植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行

蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。

有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

2、组内互读，听一听

3、指名朗读

4、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？

《这个办法好》教学设计

教学要求：

1熟读《这个办法好》课文，能回答文后问题。

2认识生字14个，规范书写生字2个。

3懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。

教学重点、难点：

1认识生字14个，规范书写生字7个。

2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。

教具准备：

1教学课件。

2生字卡片。

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，在我们成长的过程中，会碰到很多事，我们怎样去做呢？让我们一起学学毛泽东小时侯的故事吧！请你大声读读：《这个办法好》毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，让我们赶快来读读课文吧。（简略介绍毛泽东，使学生产生敬佩之情。）

二、学习课文，随文识字。

1先听老师读一遍，注意听每个字的发音。[点评：通过听对课文有整体的感知。]

2请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、问别人等。）请你想办法解决吧。[点评：培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。]

3说说本文有几个自然段？（学生整体感知课文。）

4同桌互相读一读，如果他读得好，请你在课题旁给他画颗★，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。[点评：发挥同位相互学习帮助。培养合作意识。]

5哪一段写的是毛泽东想的好办法，谁愿意读给大家听？听后说一说。（出示课件。）

6毛泽东想的办法好吗？请小组同学一起读一读最后两段，读完讨论：（出示课件）

[点评：通过小组讨论，自主学习，合作探究来解决问题。]

（是爱劳动的孩子。毛泽东不仅爱劳动，他还要想，怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）

7请你观察图上的小朋友，他们的心情是什么样的？请你带着高兴的心情读读最后两段。

8谁愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？[点评：运用多种形式指导学生感情朗读朗读，教师评价学生的语言要丰富、准确还要具有激励性和启发性，充分调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人，如何评价别人，使被评人能愉悦接受意见。]

三、学习生字。

1（识字筛选）老师手里有很多生字卡片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。[点评；老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字，不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。]

请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。

2两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。

3反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。

[点评：这一环节的教学，充分体现了以学定教的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。]

4请你立好书，一起大声把课文读一遍，读时要做到正确、流利、有语气。

四、说一说：

除了毛泽东想的办法，你还有什么好办法？以后我们遇到事时应该怎么办？（只顾一味的拼死拼活的蛮干，是没出息的，遇事要善于开动脑筋设法巧干。必须培养自己与他人团结合作、互助友爱的团队精神，才能够干好工作。）

五、想一想：

今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？

[点评：结合生活实际，让学生自己解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作的，共同完成任务。]

六、写生字。

观察这七个字。

候　常　放　牛　组　背　份

1你能说出这些字的结构吗？（候：左中右结构。常：上中下结构。牛：独体字。）

2请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？

3请你选两个喜欢的字写下来。

板书设计：

3、我一定要等她

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“3、我一定要等她”，仅供您在工作和学习中参考。

3、我一定要等她

教学目标：通过朗读、质疑、小组合作等方式学会本课生字新词，理解本课内容，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。

教学重点：有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点：感悟守信用的重要性，懂得从小就应该培养这种好品质。

教学时数：2课时

第一课时

教学目标：通过朗读、自学、小组合作等方式学会本课生字新词，并初步了解课文内容，能够正确、流利的读课文。

教学重点：通过朗读、自学、小组合作等方式学会本课生字新词，正确、流利的读课文。

教学难点：正确、流利的读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

齐读课题，问：我指谁?（宋庆龄简介）他指谁？让我们带着这个问题来学习课文。

二、整体感知：

1、自由读课文，要求：正确流利朗读课文。

2、指名读课文，注意读准字音（按自然段反馈读）

3、自学生字，重点字讲解、组词。

4、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。

5、指导“释”和竖心旁的书写。

4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“释”和带竖心旁的三个字。

三、听写本课生字。加强生字的掌握。

四、练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

（练习朗读的同时，小组互相交流不理解的词语在课文中的意思。从而进一步了解课文。）

五、自由读思考：我为什么要等她？读后说给同桌听

六、布置作业：

1、抄写字词

2、正确、流利的读课文。

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，理解课文内容，能用“惋惜”造句。

2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

3、了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质。

4、选择合作伙伴，自编自演课本剧。

教学重点：有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点：品读课文，抓住宋庆龄的语言、心理描写，感悟守信用的重要性，懂得从小就应该培养这种好品质。

教学过程：

一、导入：今天我们继续学习这篇课文。

二、新授：

1、自由读课文，思考：你能从这篇课文中知道些什么？（自由发言，整体理解课文内容。）

2、默读课文，想一想，这篇课文哪些地方让你感动？为什么会受感动？（通过让学生找受感动的地方，为了突破本课的难点，使学生感悟受信用的重要性。）

如：（1）为了等小珍，放弃和家人出门做客的机会。

（2）为了等小珍，拒绝了爸爸的建议。宋庆龄为了讲信用，不给自己找任何理由。

（3）为了等小珍，宋庆龄一个人在家里呆了一个上午。

（4）没有等到小珍，宋庆龄并不后悔，爸爸虽然感到惋惜，但是却得到妈妈的赞许。

……

（引导学生加以想象，从而了解宋庆龄是怎样做到守信用的，懂得从小就要受信用。）

3、谁愿意说一说“惋惜”一词的大意，并用这个词说一句话，主意把语言组织完整。

4、联系实际，说一说在平时生活中你能做到“讲信用”吗？那么你怎样理解“我不能不讲信用”这句话。

三、作业：有语气的读课文。选择合作伙伴，编课本剧。

板书设计

3、我一定要等她

守信用

《这个办法好》教案

《这个办法好》教学设计

学情分析：本班学生思维活跃，遇到问题能动脑思考，自己去发现问题解决问题。但在与他人合作解决问题时，却不能达到很好的效果。因此在教学这篇课文时要借助对课文的阅读学习培养学生团结合作、互助互爱的团队精神，使学生体会到只有大家分工合作，才能少花力气、干好工作。

教学目标：1、认识本课的14个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、熟读课文，能够正确的回答课后问题。使学生知道遇到问题要多动脑筋，设法巧干。

3、培养学生团结合作、互助互爱的团队精神。

教具准备：多媒体课件、生字卡片、学生照片

教学过程：

教学内容教师活动学生活动设计意图

一、

设疑激趣

导入新课1、播放课件：青山白云间，几位小主人公出现。师结合课件谈话：毛泽东小的时候常和小伙伴到山上放牛、砍柴、捡果子。瞧他们唱着歌干得多起劲！可是那一天，他们遇到了一个难题，怎样能又快又好地完成这些活计呢？这可难住了大家。这时，我们的主人公毛泽东灵机一动，他想出了一个好办法，是什么办法呢？学了课文你就会找出答案。

2、板书课题

边看课件边听教师讲解。

学生齐读课题。

设疑导入，直切主题，激发学生学习本课的兴趣。

明确本课学习内容。

二、

初读感知

认识生字1、播放课文录音：要求学生注意听准生字的读音。

2、巡视自学情况。

3、检查自学情况。

你记住了哪些生字，说说你是怎样记住的。课件出示生字词：

毛泽东小伙伴放牛

砍柴捡果子小组

喂饱几份提篮子

牵牛你呢

你能用它们说一句话么？

4、总结方法。

谈话：在每一个小组成员的努力下各个小组顺利的完成了学习任务。老师看到，在小组学习中，有的同学当小老师，教给大家读生字；有的同学当监督员，监督大家的学习情况；有的同学当检查员，检查大家生字掌握情况。每个人都有自己不同的任务，大家学得特别快、特别好。其实呢，我们的小主人公毛泽东他也是用了同样的办法又快又好地完成了任务。学生用手指着字，小声跟录音机读。

学生以小组为单位学习认读生字，通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法记住生字娃娃的样子。

学生交流识字好方法。

认读出示的生字。师生合作读、同位读、小组读、“开火车”读。培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。

通过“听”、“圈”、“认”、“记”四个环节使学生掌握了学习生字的方法，直观形象，符合儿童认识特点。

在特定的语言环境中识字体现了字不离词、词不离句的教学原则。

通过小组合作识字让学生感悟分工合作的力量大，同时以此引出课文内容，联系了学生生活实际，更便于学生对课文的理解。

三、

再读课文

体会理解1、巡视自学情况。

2、指名分段读课文，对其他同学提出听的要求。

3、多种形式朗读。

4、提问：假如毛泽东没想出这个办法又会怎样呢？为什么说这个办法好？

5、谈话：由此我们可以看出毛泽东是一个怎样的孩子，他和小伙伴们有什么不同？自由读课文，标出段落序号。

认真听，听后评议。

师生合作读，小组汇报读，全班齐读。

再读课文，小组交流，思考问题。

师生互动，体会长大的含义。课文朗读体现多元化，扎扎实实的进行了朗读训练，同时听评议，使学生完全参与到朗读过程中来，体会了长大的真正含义。

创新实践结合自己的生活照，向大家介绍自己的成长史，介绍自己的点滴进步。

课后小结在教学这节课时，我着重引导学生，让学生自己去思考问题理解问题，而不是由教师单纯的说教。学生在小组合作识字中感受到合作的重要性，在学习课文中体会更加深刻，师生互动，在不知不觉中渗透了情感态度价值观要求。孩子们轻松地进行学习，收到了良好的教学效果。

这个办法好教案

课型:讲读课

教学目标:1.学习并掌握本课生字新词,积累“放流”“康采”“捡果子”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,知道毛泽东的办法是什么,为什么说这个办法好。

教学重难点:1.识字、写字。2.讨论交流:毛泽东的办法好在哪里。

教学方法:讲读法、情境法、表演法

教学用具:投影仪、字词卡、图片、录音机

教学过程:

第一课时

一、朗读课题,引导质疑

1.教师板书课题,直接导入新课:同学们,今天我们来学习一篇新课文,大家一起把题目读一读。

2.指导学生读好题目。

3.引导学生质疑;同学们,读了题目,你有什么想知道的?

二、读文感知,学习生字

1.教师出示要求,引导学生小组合作学习。

(1)借助拼音学习生字,在小组内用生字进行组词。

(2)想一想课文讲了一件什么事?

(3)思考大家提出的问题。在文中划出来,用自己的话说出来,写在课本上。

2.学生按要求自学。

3.教师检查学生认读生字以及读课文的情况。

字音:“柴”是卷舌音,“组”是平舌音,“背”读“bēi”等。

课文:集体朗读课文。

三、整体把握课文,认识毛泽东主席

1.教师:同学们,我们一起朗读了课文,你们能告诉我课文讲了一件什么事情?

2.教师:从中,我们知道这个办法是谁想出来的?

3.教师出示毛泽东的图像,由学生自己简单介绍毛泽东。

四、课堂总结

1.学生有感情的朗读课文。

2.教师小结:毛主席的好办法指的是什么?,它好在哪里?

五、作业布置

1.熟读课文,初步有感情的朗读课文。

2.用生字口头组词。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.教师出示生字卡片,指名读一读,然后教师再指名用加点的字说词说句。

2.教师指名反馈:通过上一节课的学习,你们知道了那些关于毛主席的知识?

3.教师引导学生自由称赞毛主席。

二、集体反馈,理解课文

1.教师指名反馈:毛主席的好办法在这一课中具体指什么?(用笔画出来)

2.大家一起朗读这一句子,在读中加深理解。

3.引导学生再读课文第一自然段,所说没有这个好办法会是怎么样?

4.教师总结:是呀!人一心不能二用,更何况是三用呢!

5.教师导读:这个办法到底怎么样?请大家朗读课文最后两个自然段,然后和同学交流。

6.指明反馈:(要求在文中找出相应的句子)

7.指导有感情的朗读。

8.引导学生讨论:毛主席的办法好在哪里?

9.教师:毛主席可真聪明呀!此时此刻,你们想对毛主席说什么?

三、拓展延伸,教育学生

1.大家一起有感情的朗读课文。

2.毛主席其实就是采用了分组合作的方法,我们在生活中也经常用到。分工合作,能把事情做得更好。

四、指导写字

1.出示生字卡,学生读,教师再次强调部分注意的地方。

2.引导学生观察,认清这些字在田字格中的位置。

3.学生反馈,教师小结。

五、课时总结

同学们,团结力量大,有的事情要大家一起努力,分工合作才能完成得更好。所以老师希望你们能够像毛主席以及他的伙伴们一样,不计较自己在合作中的角色,齐心协力,把事情做好。

六、作业布置

1.按笔画顺序书写生字,并组两个词语。

2.收集毛主席的故事,互相交流。

《这个办法好》教学札记

《这个办法好》这篇课文讲的是儿童时期的毛泽东，在与小伙伴上山干活时，指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。它告诉孩子们遇事要善于开动脑筋，设法巧干，要有与他人团结合作，互助互爱的团队精神。

这节课一开始，我板书课题后，让孩子读题，然后我问学生读完课题后，你想知道什么？短短的沉默后，一只只小手举了起来，我想知道这个办法好在哪里？我想知道这个办法是什么？我想知道这个办法是谁想出来的？我想知道为什么说这个办法好？我想知道他为什么要想出来这么个办法？孩子们一口气提出了许多精彩的问题，真的是让我刮目相看，我告诉孩子们，问题的答案都在课文里，请带着你们的问题读读课文吧！我给了学生充分的时间，让孩子们去读课文寻找答案。我采用了各种方法激发学生读的积极性，让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理，明白这个办法好在哪里。最后用：请你赞扬一下毛泽东，并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解，同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基础。在评价读这一环节中，我教给学生评价的方法，同时注重了生生之间和师生之间的评价，促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。

教学中，我还注重发挥小组合作的作用，通过小组讨论的形式，培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际，让学生当值日组长解决怎样又快又好的搞好值日问题，让学生真正体会到搞值日也要巧干，明确如何与他人团结合作，干好事情。

《爷爷一定有办法》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中牛顿第一定律教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/93140.html

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