老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《大海睡了》教案设计六》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《大海睡了》教案设计六

风起掀浪花。

2、板书：大海。认读%26quot;海%26quot;，遮去%26quot;氵%26quot;是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。

3、指名学生简单介绍你见过的大海。

4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。

①向大海打招呼。

②继续仔细观察大海。

③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？

5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了

6、齐读课题：大海睡了

7、点击课件：出示夜晚大海图。

8、点击：出现课文录音

学生仔细听

二、自读课文，初步感知。

1、学生自读课文。

2、指名读，随机正音。

三、美读课文，进入诗境。

1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？

2、指名试读。

点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

3、指导朗读第一句。

4、点击：出现%26quot;她抱着明月，她背着星星?quot;

5、指导朗读第二句。

①小组讨论：为什么说%26quot;大海抱着明月，背着星星呢？%26quot;

板书：抱着明月背着星星

②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？

③指名读，师评价。

④齐读。

6、点击出现%26quot;那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。%26quot;

①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声

②指名试读，师评价指导朗读。

③齐读。

7、把四行诗连起来有感情地读一读。

8、齐读全诗。

9、练习背诵全诗。

四、拓展延伸，积累语言。[范文资源网 Zy185.cOm]

1、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！

2、学生每人挑选礼物，图片后的%26quot;秘密%26quot;。

3、指名朗读，评价。

4、旅行结束，和大海妈妈说再见！

板书设计：

9、大海睡了

抱着明月

背着星星

轻轻的潮声

这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美，富于想象，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。

延伸阅读

《大海睡了》教案设计一

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《大海睡了》教案设计一》，仅供您在工作和学习中参考。

《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。

一、目标设计

【认知目标】

1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

【能力目标】

1、通过观看白天和晚上大海景象的图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。

【情感目标】

1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。

2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力

二、教学内容及重点、难点分析

教学内容：苏教版第一册语文《大海睡了》

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。

教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情

解决措施：自主学习、合作探索，讨论交流。

三、教学对象分析

学生是学习的主体，学习的主人。小学低年级学生主要以形象思维为主，需要他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。根据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。

四、教学策略及教法设计

教学策略：小学生长于形象思维，尤其是小学低年级的学生，主要就是依靠形象而直观的思维方式。多媒体课件的直观性，为低年级学生的学习提供了具体生动的学习情境，调动了学生的视、听等多种感官，使他们对学习产生浓厚的学习兴趣，进入主动学习、积极思维、探索知识的认识活动中。因此，在教学《大海睡了》这一课，我充分利用多媒体课件展形象丰富的大海图，再配上形象生动的音乐，让学生仿佛身临其境，就象自己来到了大海边，看到了大海美丽的景色一样。

教法设计：《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。我们的学习主要由以下几个主要环节组成：

1、合作学习。学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，再通过相互讨论、交流、发现问题，寻求解决问题的途径。

2、自主学习。教师向学生提供解决问题的线索，让学生在信息的获取加工中发展学生的自主学习能力。

五、教学媒体设计

本课件在设计和使用时力求考虑学生年龄特点、学习特点、教材特点。以达到提高课堂教学效率和培养学生学习兴趣为最终的目的。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，始终吸引住学生的注意力并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受。使学生在教师和课件提供的指导下进行学习，从而培养学生的想象能力和思维拓展能力。

同时，教师根据学生在课堂上的学习情况，适当调整教学方案，顺着学生的思路灵活地运用课件进行教学，特别是对本课的重点和难点进行反复训练。这样，师生平等互动，体现了我校“教得生动有趣，学得主动活泼”的教学传统。

教学过程：

一、谜语导入激发兴趣

1、天老师给小朋友们带来了一个谜语：

胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

2、生回答，师随机板书：大海

3、师：（1）你们见过大海吗？生：见过

（2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？

（生自由回答）

（3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象。

4、课件出示：白天大海的美丽景象

【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始就运用多媒体课件中的图片调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，激发学习兴趣。】

（1）来到大海边，谁来跟它打招呼

（2）继续仔细观察大海

（3）指名说说来到美丽的大海边你看到了什么？

5、师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了）

6、齐读课题：大海睡了

【由白天大海的美丽景象，自然过渡到晚上。符合低年级学生学习的心理特点。在欣赏了多幅白天大海景象图片的同时培养了学生的观察能力和想象能力。】

二、自读课文初步感知

1、学生借助拼音自读课文

2、字词反馈、正音

小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读

里她抱月背

睡觉鼾声海闹夜着那

（1）先自己读，相互读

（2）你会读哪个了，上来领读

（3）发现了什么？里是轻声

3、读整首诗，读出停顿。

【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】

三、理解课文美读课文

1、刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。那夜里的大海又是怎么样的呢？

（1）课件出示：风儿不闹了

浪儿不笑了，

深夜里，

大海睡觉了。(第一句)

（2）指名读第一句话

师：第一句话告诉我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫风平浪静

师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。又是一番怎样的景象呢？我们一起来看看晚上的大海（课件出示）

（3）指导朗读

师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静，那我们应该用怎样的语气来读呢？

（轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了）

指名试读

小组读

齐读

加上动作读

师风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜德睡了。她是怎么如睡的呢？

（学生讨论）

2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（第二句）

（1）为什么说她她抱着明月，她背着星星？

（2）指名说，加上动作

（3）看图加深理解

（4）读了这两行诗，你觉得大海象谁？

大海象妈妈

a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。

b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。

【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，运用多媒体课件的图片帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】

c听潮声同时看图

师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应该怎样读？

⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！

指名读

齐读

加上动作读

3、齐读全诗

4、练习背诵

四、句式迁移，拓展延伸

1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。

2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。

3.交流。

4.诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声

【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】

5．看海底世界的动画

【通过多媒体课件中动画的播放，让学生再一次体会感受大海的美，大海的生动，大海的丰富多彩】

五、发挥想象、描绘画面

布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对知识的综合。】

《大海睡了》教案设计二

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“《大海睡了》教案设计二”,仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

2、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。

教学准备

（白天、夜晚的大海）多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、今天，我们继续学习第9课——《大海睡了》

（学生齐读课题）

2、上节课，我们已经初步读了这首小诗，认识了很多生字朋友，还记得它们吗？（多媒体展示个别读、齐读）

3、小朋友们，你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？

（学生交流发言）。

听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。

（多媒体出示大海的画面，请学生观察画面）

你看到了什么、听到了什么？

（波涛滚滚、浊浪排空、波涛汹涌、排山倒海）

对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！

4、白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。

（出示大海的夜景）

天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。

二、精读课文

1、听欣赏

2、深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

（安静）

（多媒体课件——出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）

3、指导朗读第一句。

深夜里的大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？

（1）学生自由练读

（2）指名读，老师评价。

（激励性语言评价：“你的声音告诉我们，大海真的睡着了！”“你的表情告诉我们，大海睡得可香了！”）

（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。

（齐读）

过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！

4、指导朗读第二句上两行。

大海睡着后，又是什么样儿的呢？

（多媒体展示——她抱着明月，她背着星星，）

请小朋友们读读这两行诗，看看大海睡觉的样子。

（学生自读）

“她抱着明月，她背着星星，”这儿的“她”是谁呀？

（大海）

想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？”

（同桌交流）

答：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。（板书——抱着明月）

星星也映在海面上，就像大海背着星星。（板书——背着星星）

请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？

（大海就像妈妈一样。）

对呀，大海多么温柔、多么慈祥啊！她多像我们亲爱的——妈妈！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读，把这样的感情读出来！

（指名读）

（激励性评价：“你读得真投入，大海真是一位慈爱的妈妈！”“你的声音和表情都告诉我们，大海可爱自己的孩子了！”）

让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，一起感受一下那种幸福！

（齐读）

5、指导朗读第二句下两行。

（多媒体课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

听：（多媒体展示潮声）

你们听到了什么呀？

对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。

（板书——轻轻的潮声）

多么安宁，多么温柔啊！谁来读读这两行诗。

（指名读）

（激励性评价：“声音柔柔的，你读的真好听！”）

谁再来试一试！

（指名读）

“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

(齐读)

6、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。

（全体起立读）

7、读的真不错。海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止了嬉闹，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把整首诗美美地读一读。

（多媒体展示全文）

（学生自读指名读）

三、表演背诗

这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能把她背出来，请你们自己先试着背背！

（学生试背）

（多媒体展示夜景）

谁第一个来背？！

（指名）

你真勇敢，第一个把它背出来！谁再想试一试！

（指名）

你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

（齐背）

四、课文延伸

1.夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？

静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）

2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。

（多媒体演示）

出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？这作业留到课后完成。

五、布置作业

板书：大海睡了

抱着明月

背着星星

轻轻的潮声

《大海睡了》教案设计三

《大海睡了》教案设计三

2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。

3.交流。

诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着

朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声

【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为

语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】

五、学习生字，指导书写

1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。

2.自学生字书写笔顺，逐个书空。

3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。

4.师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔；“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。

5.学生书写生字，师巡视指导。

六、发挥想象、描绘画面

布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对知识的综合。】

《大海睡了》教案设计四

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些《大海睡了》教案设计四，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《大海睡了》教案设计四

——大海很安静、很美丽。

——大海风平浪静。

——大海累了，像是睡着了。

由此，学生自然而然地投入到学习氛围中，兴趣浓厚。

2．利用电脑课件，突破难点。本课语言流畅、优美，但有几处是学生理解的难点：“她抱着明月，她背着星星。”如何帮助学生理解这一点呢？我根据学生认知的特点，设计了“两步走”的电脑课件，先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生根据自己的理解谈看法、谈见解，学生的认识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有人说夜晚天是深蓝色，大海也是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星……这时，我不急于作答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了“明月”和“繁星”在水中的画面，让学生再观察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，学生很容易地理解了这点，达到水到渠成的效果。

3．利用电脑课件，帮助学生认识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字注入了活力。在识字教学这一环节中，通过提供相关的电脑课件，改以往教师的板演为电脑演示，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。

《大海睡了》教学设计六

大海睡了

目标预设：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写里。

教学重难点：

1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。

2、准确、熟练地认读本课的13个生字。

设计理念：

大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。

教学过程：

课前：播放白天大海flash

一、激趣导入：

白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多开心、多快乐呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。

板书：大海睡了。

指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）

二、自读课文，初步感知

1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）

2、喜欢吗？嘘！轻轻地打开课本，自由读一读课文。

3、老师很高兴地发现，小朋友们昨天已经认真预习了这一课，生字和二类字都做上了标记，现在老师可要来检查检查了！

（1）、出示生字开火车读，及时提醒：里、着都是轻声

（2）、去掉拼音组合成词你还会读吗？

A、出示：深夜里、不闹了、不笑了

第一个词谁来读？

指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？

指名读，强调深

接下去两个词谁来读？（不闹了、不笑了）

指名读

课文中谁不闹了？谁不笑了？

多安静呀！谁来读好这两个词？

指名读，齐读

B、再来看这些词，出示：她、那、明月

指名读

她在课文中指谁？（大海）

那为什么用女子旁的她呢？

齐读这三个词

C、再看，出示：抱着、背着，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读

想一想：平时都有谁抱过你？你当时有什么感觉？

小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀！小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那快乐的时光吧！

齐读，边读边做动作

D、好，让我们一起来读读这些词语

（3）、词语读的这么好，相信课文一定也读的不赖！谁来读课文呢？一定要细心些，读正确哟！

指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来）

第一句：风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。

第二句：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。

齐读全文

三、细读课文第一句，感情朗读

1、课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？（安静、宁静、静悄悄的）

2、从哪儿可以看出来呢？引出第一句风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

小朋友真会读书，已经读懂这句话了。

3、此时，海面上的风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静，用一个词来说就是：风平浪静（齐读）

4、为了让大海睡觉，风儿浪儿都安安静静，不闹了，也不笑了。谁来读一读这句话呢？（配乐朗读第一句）

5、分角色读（绿字女生读，黄字男生读，白字一起读）

女：风儿男：浪儿

合：深夜里，大海睡觉了。

6、如果我是鱼儿，鱼儿不游了。你呢？（预设：海鸥不叫了，船儿不开了，虾儿不跳了）

，，深夜里，大海睡觉了。

小结：孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了看，大海妈妈睡的多香呀！

指名读。女生读，齐读。

a、大海已经睡了，我们要轻轻的，千万不要吵醒她。

b、听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。

四、学习生字

可爱的小贝壳悄悄地给大家带来了一件礼物呢，我们快来瞧瞧：【画外音】亲爱的小朋友们，你们可真懂事啊，知道妈妈睡觉了，不吵也不闹，奖励大家学一个生字里，嘘，告诉你一个秘密，这个字组成词语时呀，读音还会有变化呢！它在词前面的时候，读第三声li,它在词后面的时候，读轻声li，记住了吗？

小贝壳告诉了你什么秘密呀？（指名答）在课文中它读作什么呢？

那我们就一起来学习生字里吧！请大家继续开动脑筋，想出好办法记住这个字吧！

①字形

②书写：怎么才能把里写好看呢？

师范写，生描红、练写一个。

③组词

五、小结

小朋友，我们该回家了，就让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）

嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！

《大海睡了》教案之六

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“《大海睡了》教案之六”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1．理解课文内容，体会大海的温柔可爱；

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3．学写生字月、背。

教学重、难点：

1．体会大海的温柔可爱；

2．有感情地朗读课文；

3．在田字格中正确书写生字月、背。

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！

1、（小黑板出示本课生字词）

闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着

（开火车读）

2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！

（课件出示图片1：平静的大海一望无际。

图片2：浪花轻轻拍打着岩石。

图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！

图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！

图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！）

大家觉得这些照片美吗？

是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。

二、精读课文：

（一）、（课件出示：大海睡了）

谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。

（指名读）

你的睡字读得真好，真轻！我们一起来学XX把课题读一遍。

（二）、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！（生自由读书）

小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？

（生自由发言：平静的、安宁的）

说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？

（三）、（课件出示：风儿不闹了，

浪儿不笑了，

深夜里，

大海睡觉了。）

（指名读）

读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？

（生：大海睡觉了。）

是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？

（生：轻轻地。）

那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！

（齐读）

（四）、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读一读第二句话。

（课件出示：她抱着明月，

她背着星星，

那轻轻的潮声啊，

是她睡熟的鼾声。）

聪明的小朋友们，谁能告诉老师她指的是谁？

（生：大海）

对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。

（五）、（课件出示：她抱着明月，

她背着星星，）

（指名读）

你们读得真有感情！这里面一个抱字，一个背字，你们感觉大海像谁呢？

（生：妈妈。）

是啊，大海妈妈抱着明月，背着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？

（指名读）

真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。

（女生齐读）

男生能不能读得比女同学更有感情？

（男生齐读）

大家读得真感人！老师真为你们自豪！

抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。

（六）、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

仔细听老师读一读这两行。

你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？

（生：轻轻的读得很好。）

那谁敢向老师挑战？

（指名读）

你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！

（该生领读）

我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！

我们知道，鼾声就是打呼噜的声音，那在这里，鼾声指的是谁的声音呢？

（生；潮水的声音。）

说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！

（七）、（课件出示第二句话）

下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。

（八）、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。

（播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文）

（九）、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。

（生自由练习背课文）

现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。

（生齐背课文）

小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！

三、指导写字：月、背

1．认读生字卡片：月、背

2．谁来说说这两个字有什么相同的地方？

（生：都有月。）

3．观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，月和背下面的月有什么不同啊？

（生：月的第一笔是竖撇，而背下面的月第一笔是竖。）

我们小朋友真是太聪明了！

4．现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。

5．看老师在田字格里写月和背。

6．请小朋友们在书上描红，然后打开《习字册》练写。

大海睡了 教案教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“大海睡了 教案教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

大海睡了
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
二、教学重点、难点
三、教具准备：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。
四、课时安排：两课时
五、教学过程：
一课时
一、创设情景
师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？
生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。
师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）
二、初读课文
1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）
2、学生自由朗读课文。
3、教师检查自读情况：
fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe
⑴生字词：风儿浪儿深夜睡觉抱着
míngyuèbēizhexīngxingqīngqīngdecháoshēng
明月背着星星轻轻的潮声
⑵全班齐读课文，集体正音。
三、细读课文
1、全文共有几句话？一共有多少行？
2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为
什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？
3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）
4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）
5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）
小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）
四、朗读指导
温柔的，轻轻的读，注意停顿
风儿/不闹了，
浪儿/不笑了，
深夜里，大海/睡觉了。
她抱着/明月，她背着/星星，
那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。
全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读
五、填空练习
（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声
六、背诵课文
第二课时
一、朗读课文
二、教学生字
月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。
那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。
她：左右结构，共6画。词语：她们。
里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里。
抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。
夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。
背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。
着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。
课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。

教学设计 : 大海睡了

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些教学设计 : 大海睡了，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学设计:

大海睡了

教学目标

1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。

3利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。

教学重点，难点：指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

教学过程

一、创设情景，导入课文。

1、简介大海。

师：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）。

2、师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗！课件出示大声地读：（开火车读）

3、师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。

4、教师范读。

二、美读课文，进入意境

1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（

（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）

2、指导朗读第一句。

师：深夜里的大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？练一练

（1）学生自由练读

（2）指名读，老师评价。（字音、感情）

（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）

过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！

3、指导朗读第二句上两行。

（1）（点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？

（随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星）

读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）

（2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。

（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！

4、指导朗读第二句下两行。

（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

(1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？

(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！(3)师：你来读读这两行诗。

师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！

（2）你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)

生：齐读全诗

三、表演背诗

大海睡了 教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“大海睡了 教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

《大海睡了》教学实录

课堂实录：

一、教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

二、教学准备：

多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等）

三、教学过程：

1、猜谜：

师：今天，教师给大家带来了一个谜语：

胸怀真宽大，

江河容得下。

潮涨幕就落，

风起掀浪花。

你们猜是什么？

生：我猜是大海。

生：我觉得是大海。

2，板帖：大海，认读海，遮去三点水，是什么字？（每）

大海的每一个角落都有水。

3，简介大海。

师：你们见过大海吗？请见过的小朋友向大家介绍介绍。

生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。

生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。

师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。

（点击课件：出示白天大海的景象图）

4，让我们一起向大海问好。

师生：Hi，大海，你好！Goodmorning,大海！

5，师生共同看课件画面。

师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？

生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。

生：海鸥在海面上快乐的飞着。

生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。

师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！

生：渔船里装满了鱼虾和海带。

6，小结，过渡：

师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了

7，指名读课题：大海睡了

8，（点击课件：出示夜晚大海图）

师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？

生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！

生：我听到了轻轻的海浪声。

过渡：在一位叔叔写了一首非常优美的小诗，听：

(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)

师：喜欢吗？那你们就去读一读吧！

二、自读课文，初步感知

1，学生自读课文

2，指名读，随机正音：风儿浪儿

那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

三、美读课文，进入意境

师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

生：我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。

生：我觉得很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。

师：你能读出这种感觉吗？

（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）

1，指导朗读第一句

（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。

生：读第一句

师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！

生：我觉得她读得太响了，应该轻一点。

生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。

师：那你来读一读

生：有感情地朗读第一句。

师：你读得真好，大海睡得真香啊！

（3）齐读

（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）

2，指导朗读第二句

师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说大海抱着明月，背着星星呢？可和小组伙伴交流。

生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。

生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。

师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？

生：大海就像妈妈一样。

师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！

生：读

师：大海妈妈睡得真香呀！我们也来试试吧！

生：齐读

3，指导朗读第三句

（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？

生：我听到了轻轻的海水声音。

师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板贴：轻轻的潮声）

师：你来读读这两首诗。

生：读句子

师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！

你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。

生：齐读。

师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。

生：指名读

师：读得真好，我们一起来有感情地读一读！

师：这首小诗美吗？让我们把这首诗美美地读一读。

生：齐读全诗

4，练习背诵全诗

师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！

生：小组试背

师：谁第一个来背

生：练背（点击配上轻轻的潮声）

师：你真勇敢，第一个把它背出来！谁想试一试！

生：试背

师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

四、拓宽延伸，积累语言。

师：刚才，我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友赶快挑选自己的礼物吧！

生：每人挑选礼物，开始朗读课文后的秘密。

师：小朋友，你们拿到的是什么礼物呢？

生：我拿到的是一只小海龟。

师：小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢？

生：风平浪静，一望无边，波澜壮阔，无边无际。

师：噢，原来是一串关于大海的成语。

师：你们是拿到了什么呢？

生：读章鱼背后的诗歌。

师：祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。

师：小朋友，我们的旅行结束了，小朋友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！

生：大海妈妈再见！

师：嘘！大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！

板书设计：

9，大海睡了

抱着明月

背着星星

轻轻地潮声

《大海睡了》教学设计 教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《大海睡了》教学设计 教案教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标:

1、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥；

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

3、利用多媒体课件，积累词汇。

教学过程：

一、激趣导入;

（课前播放vcd《小贝壳》。）

1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢？

（相机板书：大海。）

2、认读海，左边是氵，右边是每，大海的每个角落都是水。

3、大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！

(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。)

4、向大海打个招呼。

(大海,你好!

hi,大海!)

5、说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？

6、下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。

(演示课件：坐在船上看大海。)

7、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。

(板书：睡了。)

9、齐读课题：大海睡了。

(演示课件：夜晚大海图,点击出现课文录音。)

二、自读课文，初步感知。

1、学生自读课文。

2、指名读，随机正音。

三、美读课文，进入意境。

1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

（大海很安静，不像白天那么闹了。

很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。）

2、你能读出这种感觉吗？

3、指导朗读第一句。

（1）学生自由读。

（2）指名读，学生评价。

（3）齐读。

4、指导朗读第二句：她抱着明月，她背着星星。

（1）动作演示：抱、背

（2）大海没有手，她怎样抱明月，背星星呢？

（3）自由读，你觉得大海像谁呢？

（4）齐读。

6、指导朗读：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

白天，大海妈妈太累了，现在，她终于睡着了，听（演示课件：潮声）你听到了什么？

7、小结：月儿映在海面上，像孩子躺在妈妈温暖的怀里，星星映在海面上，像孩子趴在妈妈的背上睡着了，大海妈妈自己也发出了轻轻的鼾声。

请小朋友们把这四行连起来读一读。（点击出示背景音乐）

8、练习背诵全诗。

这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用用自己的方式试背一背吧！

我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

四、拓宽延伸，积累语言。

1、大家背得真好，大海妈妈非常高兴，她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们身边，赶快找自己的礼物吧！

2、每人从课桌里找到自己的礼物，(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。

3、你们拿到的是什么礼物呢？悄悄地告诉你什么秘密呢？

（点击课件出示有关大海的成语和儿歌）

4、小朋友们，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！

（goodbye

大海）

嘘－－轻点！别吵醒了大海妈妈！

大海睡了

教学内容:《9大海睡了》

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

教学重、难点：

1．体会大海的温柔可爱；

2．有感情地朗读课文；

3．在田字格中正确书写生字“月、背”。

课时安排：2课时。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程:

第一课时

课时目标：

1、认识并准确读出生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，让学生再造大海美丽夜景，培养学生热爱大自然的感情。

教学过程：

一﹑导入新课

1、小朋友们，你们去过海边吗？说说你见到的大海是什么样子的。

（指导学生说自己曾经见到的大海是什么样子的）

2、小朋友刚才说的都是白天时看见的大海的样子。你们想不想知道夜里大海是什么样子的？

3、『出示课题』大海睡了

▲指导读音（海，睡）。

▲指导读课题。

二﹑初读课文

1、认真地把课文读一读，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，准确。

我的十分钟：

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音

3、『出示』带拼音的生字词

夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉

▲认读，正音：前鼻音：闹，那边音：里

轻声：着翘舌音：睡，着

整体认读音节：夜，月

『出示』不带注音的生词。

夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉

自主练习

四人小组学习，要求读准确。

采用多种方法检查生字词掌握情况。

4、在读准字音的基础上，四人小组学习课文，数数课文共有几句话。

▲指名分句读课文，正音。

▲『出示』图。

说说你在图上看到了什么？他们是什么样子的？

（指导学生说：蓝蓝的天空上挂着弯弯的月亮，星星一闪一闪的，大海静静的，还有海鸥在翱翔……）

三﹑精读课文

1、学习第一句

△引导孩子感受白天海风和海浪的特点。

△夜渐渐深了，风和浪和我们小朋友一样，到了晚上才停止嬉闹，大海终于安静的睡着了，哪个小朋友为我们读第一句。

“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”

▲指导读好第一句。

2、学习第二句

△夜深了，大海睡着了，熟睡中的大海会是什么样子的呢？

“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”

△这里的“她”指的是谁？

△指导理解句子：大海好象一位慈祥的母亲，哄着孩子睡着了，明月映照在海里，就象躺在妈妈怀里的孩子，在妈妈怀中睡着了；星星映照在海面上，象是趴在大海妈妈背上睡着了的孩子。大海妈妈哄着孩子睡着了，她自己也睡着了，那轻轻的潮声就象是妈妈睡着时发出的鼾声。

▲指导读好第二句。

3、指导读全篇

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在田字格中正确书写汉字。

教学过程：

一﹑复习导入

我的十分钟：

1、『出示』不带注音的生词。

夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉

▲复习字词，开火车读，正音。

2、指导读课文。

3、结合图。说说：风儿（），浪儿（），深夜里，大海（）。她抱着（），她背着（），那轻轻的（）啊，是她（）。

▲指导读课文，背诵课文。

二﹑学习生字

1、『出示』生字卡片，集体认读。

2、自己看笔顺，在红字中自己练写。

3、四人一组检查，看有没有记住笔顺。

4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。

5、师提醒：她：第一笔是撇点，不要写成两笔。

月：第一笔是竖撇，不要写成竖，中间的两横不要和横折钩相连。

背：下面的“月”第一笔是竖，不要写成竖撇。

6、描红，完成《习字》

三、作业设计

自主练习

1、选择正确的读音。

里（lǐnǐ）着（zhēzhe）那（nàlà）

2、笔顺：

里：____________________________

夜：____________________________

背：____________________________

板书设计:9大海睡了

智慧瞬间:

《大海睡了》教学设计一

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《大海睡了》教学设计一》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、品读课文，感受大海的无穷魅力，体会大海给人带来的无限遐想。3、学习课文生字、词语。教学过程：一、说海看海，自然入文。1、（板书：大海）谁会读这个词？读得真响亮，谁能读得清楚一些？（hai要把音读准）2、小朋友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，那么，大海给你留下什么印象呢？（美、大、蓝）（看大海画面）看，大海一望无边，海水碧蓝碧蓝，多美！再来读一读

大海。3、听，大海向我们走来了。（播放海浪声）你听到了什么？小耳朵可真灵敏，听到了好多声音。海风呼呼地吹着，风声。海浪哗哗地冲击着海岸，潮声。还有浪娃娃的笑声。老师这里还有一种声音，鼾声，你听过吗？爸爸睡熟了，呼噜呼噜这就是鼾声。这么多声音呢，再来读一读：风声、潮声、笑声、鼾声。4、风儿追逐着浪花，浪花奔跑跳跃，发出阵阵欢笑。白天的大海就像是一个淘气的娃娃，玩得多高兴呀！到了夜晚，大海又是怎样的呢？

二、初读感知1、请小朋友认真看仔细听。谁来说说，到了夜晚，大海怎么了？（板书：睡shu）大海睡了，多安静呀！一起读一读大海睡了。2、大海也会睡觉吗？真有趣！赶快打开书，自己大声地读读课文吧。注意自己读自己的，碰到生字请拼音朋友来帮忙。3、读得可真认真。看，一些生字朋友从课文中跳出来了，你还能叫出他们的名字吗？（1）闹不闹了笑不笑了睡睡熟睡觉睡觉了（le没有声调，是轻声，读）（2）风儿（多可爱的风儿呀！er也是轻声音节，读）浪儿星星（后鼻音、轻声）明月（月儿好明亮，读好明月）这个月是生字，看，原来是这样写的（板书象形字）和月亮多像呀！跟老师写一写，注意笔顺。再跟这些生字朋友打个招呼：风儿、浪儿、星星、明月。4、听小朋友读得这么好，生字朋友很开心，又跑回课文中去了。请同桌一起读一读，把句子读通顺。读完后找一找课文一共有几句话？5、谁来读第一句？第二句？读对了吗？

三、细读品味。（一）第一句1、深夜里，风儿（学生接读），浪儿大海2、想一想，白天的风儿和夜晚一样吗？说一说，白天，风儿；晚上，风儿。那浪儿有什么不同呢？白天，浪儿；晚上，浪儿。3、是啊！（出示画面）你们看，风声变小了，浪娃娃不随便乱跑了，大海多宁静呀！一起读（二）第二句。1、大海是怎样睡觉的呢？听老师介绍吧。2、听得真认真。你好像看到了什么？好像听到了什么？3、（出示画面）看，一轮皎洁的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的手臂睡着了。大海妈妈抱着明月，多有趣，读抱着明月。4、再看，一颗颗亮晶晶的星星映在海面上，闪呀闪呀，像是趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈背着星星，多好玩呀！读背着星星。5、看着图，连起来读一读，她抱着明月，她背着星星。6、刚才，小朋友还说听到了潮声，那潮声很轻很轻，就像鼾声。哟，大海妈妈还在打呼噜呢！睡得多香、多甜！读一读那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。7、大海妈妈抱着明月、背着星星，不知不觉睡着了，多安静呀！一起读一读她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声（三）你喜欢睡着的大海吗？自己读读背背。

四、意义识字。1、小朋友个个读得有滋有味，海妈妈听了真高兴，奖励大家玩一个游戏，看谁的小眼睛最亮，谁的小脑袋最灵活。我需要一个小演员，谁愿意来。看，她在干什么？＊小朋友在背书包。（把句子说完整）看，这就是新的生字朋友背。你有什么好办法记住它？老师告诉你一个秘密，这个背还有一个读音，是bi，看，这就是背，它和身体有关，所以是月字旁。还可以背什么呢？背孩子、背口袋＊徐老师在抱小朋友。看，这就是抱。你怎样记住它？还可以抱什么呢！抱娃娃、抱枕头2、你会写这两个字了吗？描一描。

[赏析]《大海睡了》是一篇诗歌。描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。在教学设计中有以下几个方面值得学习：

一、《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。教学设计中除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅大海醒了的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。

二、注意了以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，教师提出要求：谈谈你读了这首诗的感受。学生分小组进行研读，共同讨论，教师则深入到小组进行指导，以加深学生对问题的理解，提高朗读水平，从而体会夜晚大海的平静、温柔。最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌已有了比较深刻的理解，在此基础上，让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

三、语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验。

四、在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，还能帮助学生突破难点。本课语言流畅、优美，但有几处是学生理解的难点：她抱着明月，她背着星星。如何帮助学生理解这一点呢？教师根据学生认知的特点，设计了两步走的电脑课件，先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生根据自己的理解谈看法、谈见解，学生的认识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有人说夜晚天是深蓝色，大海也是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星这时，教师不急于作答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了明月和繁星在水中的画面，让学生再观察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，学生很容易地理解了这点，加深对大海夜晚沉静之美的感受。

《大海睡了》教学设计五

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《大海睡了》教学设计五”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学过程：
一、创设情境，导入新课。
教师启发性谈话：同学们，你们喜欢大海吗？你见到的大海是什么样的？（指名说一说）
你们想不想知道晚上的大海是什么样子？（出示大海夜景画面欣赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。
板书课题。请齐读课题。（认读海、睡）。大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。
【教师通过创设情境，激发情趣，学生能积极投入到学习氛围中，学生兴趣浓厚，初步感受到大海的美。】
二、阅读理解
（一）初读课文。
1、自由读课文。要求：遇到生字和难读的字多读几遍；用△画出所有的生字。

2、检查自读情况：

（1）带拼音读字词：大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着

（2）卡片检查单个生字。

3、指名读课文。（注重音准）。
4、学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，小组内互说感受。
（二）、理解内容，指导朗读。

1、这篇文章共有几句话？你是怎么知道的？
2、你最喜欢哪一句，就把它美美地读一读。

①自己试读。

②指名读（学生读哪一句，就出示哪一句。）

学生评一评:评音准、是否读出感情；（请提意见的同学示范，并说出理由。教师相机板书）

③教师出示电脑课件，帮助学生理解抱着、背着的意思。并组织进行交流、谈感受，教师给予鼓励和相应的朗读指导。
④学生练习感情朗读。

⑤你能表演着读一读吗？喜欢哪一句，就表演读哪一句。（学生表演读；学生评一评）

3、指名读全文。师生评一评。

4、听课文朗读录音，可以小声跟着读。

5、谁能美美地把全文读给大家听一听
【这一环节中，学生发言积极，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题朗读时感情投入，这对于一年级的学生来说，实属难能可贵。】
（三）拓展延伸
1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答）

师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。
3、教师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简单诗句，并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。
【这一环节中，学生在音乐声中来到了海边，观看了白天大海的景色，随着模仿所学诗文，创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。】
（四）指导书写
学习月。出示相关电脑课件月字
（1）指名读。（2）记字形：你怎么记月？（3）书空，按笔顺描红。（4）引导观察月字在田字格中的位置。（5）教师范写。（6）学生在田字格中练习写字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。（7）用月字说一个词。

三、课后活动
拓展延伸我认识的大海。
教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。
【通过观察、表达，拓展了学生的知识面，语言表达能力得以提高。】

文章来源：//m.jab88.com/j/93003.html

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