相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《小露珠》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《小露珠》教学设计
一导入
1、打招呼:早啊,可爱的徐晨。早啊,能干的胡涛。早啊,机灵的左梓言。
2、今天刘老师给大家带来了一位新朋友,你们想不想认识它?
3、想认识它可要动脑筋的,你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。
4、猜出是什么了吗?你是怎么猜出来的?同学们真聪明?
(课件:小露珠图片)
3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞,为什么这样开心啊?
生:我看到了小露珠。。。。。
4、跟小露珠打个招呼吧!
5、是怎样的小露珠你好?
6、大家都想跟小露珠打招呼,是吗?一起来吧。
7、听到你们都这样跟它打招呼,小露珠好高兴啊,想不想到大自然中去找找
它,和它成为好朋友
8、我们今天要学的课文就是《小露珠》。抬起手来跟老师一起写课题。请
读课题。
二、初读课文
1、自学生字词
请同学们自读课文,注意:(1、)读准字音,读通句子,标出自然段。(2
、)读不准的地方多读几遍或者问问同桌和老师。
2、检查生字词掌握的情况。
(1)读生字卡片(会读的同学请起立大声的读一读。)
(2)今天的生字中老师要提醒同学们在写字时要注意两个字。一个是临字
,另一个是奏字。现在请同学们抬起手来一起跟老师写这两个字。注意“:临”字的左边
是两竖。不要写成了一竖一撇。“奏”字的第六笔是横,不要写成了撇。请大家描一描这
两个字。
老师来考考大家,把生字带进词语里你们会不会读。
(2)开火车读词语。
3、读句子
同学们把生字和词语读得这么好,小露珠很开心。它想请你们再读一读句
子,你么愿意吗?
(出示课件)谁来接受小露珠的邀请啊?
(1)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神————
金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑
娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
(2)渐渐地太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
同学们要注意不要把句子读破了。
5、默读课文,想想这篇课文主要讲了什么?
6、现在让我们走进课文寻找小露珠的踪迹。请同学们快速地浏览课文第一
自然段,看看哪些地方描写了小露珠的形成,用波浪线把它划出来。谁来说说,小露珠是
什么时间形成的?形成时是什么样子?
(出示第一自然段)
7、小露珠一形成就有那么大吗?(不是)
8、你是从哪里看出来的?
9、哦,你是从这些关键词里看出了小露珠是慢慢变大的。(出示课件:爬
啊滚啊越来越大越来越亮)
10、你会用越来越。。。。。。越来越。。。。。。说一句话吗?
10、谁来把整段连起来读一读?
11、全班一起来读读。
13、除了同学们喜欢小露珠。还有几个小伙伴也喜欢。都有哪些小伙伴喜欢
小露珠呢?我们下节课继续学习。
一、教学目标:
1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。
2.识字14个,渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
二、教学重点难点
1、识字14个,渗透性识字。
2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家不能闹,在小熊家使劲闹。
三、教学准备
闹钟、课件、歌曲、生字词卡
四、教学过程
课前要求:
认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写
(一)激趣导入
1、师:嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出:闹钟(板书)
闹钟:大家好,很高兴又和大家见面了,上节课跟大家学得很开心,这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗?
2、出示生字词认读
3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?
4、有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。
(二)新授
1、师:小闹钟发起的挑战是难不倒大家了,今天他起了个大早,你猜猜它想干什么?
(小闹钟想为朋友们做点事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
请小朋友们打开课本第78页,自己读课文,并用铅笔把你找到的画出来。
3、交流汇报
(1)猫头鹰,在它的家发现了什么?(日记)
日记上写着:晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。
小闹钟看到它的日记说了什么
(2)小兔子,在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)
小兔子需要他的帮助吗?
(3)小熊,他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段,想一想:小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?
(4)汇报交流,指导朗读。
出示句子:小闹钟就使劲闹起来:嘀铃铃,嘀铃铃,该起床了!
现在你就是小闹钟,你会怎样闹?(指名读)
(5)你喜欢小熊吗?
(6)同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向,愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助,他不但改掉了睡懒觉的坏习惯,还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!
4、拓展延伸
(1)刚才,小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想,他还到谁家?
(2)如果小闹钟早上6点半到你家,他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?
(同桌说一说,指名汇报)
5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐,学生小声自读课文。)
6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来,有的像小兔子一样制定作息时间表,还有的像小熊一样上闹铃,提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间,小闹钟也和你们成为了朋友。
(四)指导书写已己经劲。
今天,我们又认识了一些字,有些字不但会认,还要会写。
1、板书已己经劲
2、说说这两组字应该怎样才能写好。
3、学生练习写字。师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。
4、集体反馈,展评学生作业。
(五)总结:小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字,非常高兴,他有一份关于时间的礼物要送给我们(课件出示:)一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
听配音朗读,师生齐读。
师:你喜欢这个礼物吗?你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书:珍惜时间)说得好,让我们一起努力,好吗?
猫头鹰
小兔子
小熊
板书设计:
小闹钟
珍惜时间
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《小读者》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标
1学会本课生字新词语。
2朗读课文,能概括课文主要内容。
3通过文中重点词句的品读,体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点
朗读课文,概括主要内容,感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点
为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、切入
1出示小读者编辑这两个词语,读一读,说说什么是读者和编辑。
2揭示课题。
3围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字
1朗读课文,读准字音、读通句子。
2出示生字新词检测。重点注意:您和你的区别;及和级的区别。
3再次默读全文,说说课文主要讲了一件什么事情。
4学生交流,教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容:小姑娘、编辑、两个错别字。
5课文中的小姑娘给你留下怎样的印象,学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱
1外貌的可爱。
学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句,体会小姑娘的可爱:扎着蝴蝶结,年纪不过八九岁,扑闪着一双明亮的眼睛,脸蛋红扑扑的。
2找出写小姑娘神情和语言的词句。
3放声朗读这些词句,指名读,随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4学生默读这些词句,把自己的感受写在旁边。
5学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句:
(1)你是编辑叔叔吗?我是来提意见的。小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说,这里有两个字错了。
(2)是的,我查过字典啦!小姑娘抬头看了我一眼,像背书似的说,11页谁叫包么呀小姑娘大概是看到我尴尬的脸色,她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫,不但查字典还要把错误的地方记熟,小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
(3)嗯,小姑娘十分认真地说,你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助她改正。
从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?为了两个错别字特意跑一趟,来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚,一丝不苟)随机板书来回几千米。
6读课文,再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情
1默读课文,找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2交流后出示以下词语:甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
3读课文,抓住这些词语进行体会。
4讨论:编辑叔叔为什么心里甜丝丝的?引导学生读好第1段。
后来编辑叔叔的心里久久不能平静,他在想些什么呢?
出示句子:我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们是我们的良师益友啊!从时时刻刻和千千万万体会到什么?怎样的人才被称为良师益友呢?为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(启发学生从两个方面来谈:小读者提出意见和建议,让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢,让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)
五、完成作业
1分角色根据提示语朗读课文。
2识记本课生字新词。
区别形近字:蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏
3书写生字。
4积累课文中的好词语。
附:板书设计
小姑娘 (纯真、一丝不苟) 两个错别字 查字典 记熟 来回 几千米
编辑(深受感动、启发)
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《许小慧执教《我的伯父鲁迅先生》教学实录与评析 教案教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、设计理念
阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼与提高。本课教学体现学生主体在阅读实践中自渎、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。
二、设计思路
语文教师的主要任务是讲吗?叶老反对,他说:语文教师把讲解作为主要任务的,不乏其人。教课之本质,并非教师讲一篇课文给学生听。那么,语文教师的主要任务是什么呢?根据叶老的观点,我私下认为,无非是引导学生练习探索做人的本领。因此,教师的本位是导而不是讲。导者,就是多方设法,但不是设计教学程序。教师要创造性地开展教学活动,必须破陈旧、落后、繁琐、低效的语文教学方法、模式,使语文课成为学生爱上、学生会上、学生越学越聪明的一门课程。如果说认知解决了会不会的问题,那么情感就解决了愿不愿的问题。如果你解决了他愿不愿的问题,何愁他学不会。这样一来,老师解放了,学生解放了!正是在这样的理念主导下,又根据六年级学生已积累一定的自学能力,《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计,我采用了自主、合作、探究的学习方式。这种研究性学习,自主读书是最重要的。当教师创设好情境,使学生迅速进入课文规定的情境,入境而入情,在情感上与作者产生共鸣,与作者同喜同悲,同爱同憎,甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。通过加强默读、自渎自悟和加强朗读,培养语感,把理解语言和体会思想感情结合起来,使学生凭借准确、鲜明、生动的语言,体会到丰富的思想感情,并在感悟语言的基础上,学生积累和运用语言,从整体上提高语文素养。文章读通了读透了,这时进行语言文字的训练也会水到渠成。写本课教案时,我没有精心设计我怎么教,而是花了许多心思在我怎么让学生主动来学上,注重课堂的动态生成。因为这样的课堂才有无法预约的精彩,所以我的教案也只有那么几个板块,再也没有在上课该说哪一句话上斟酌衡量废时间了。
(一)、以大观小:在大问题背景下,进行小专题研究。
本课教学一开始,我就为学生提供了一个开放的大问题背景:最使我难以忘怀的是伯父的哪一个音容笑貌?引导学生自由读课文。开放的要求激起了学生的兴趣和自信,也给了学生一个自主感受、自主发挥的思维空间,学生都带着自己的理解挖掘蕴涵在课文中的语言文字信息。而后进行的朗读交流活动,学生通过展示独特感悟将个人的发现有效地实现了与别人的共享,在这里,问题是多解而不可确定的,答案也便是丰富而绝不雷同的。追根溯源,正是教师引导学生进入了一个一问多解的大问题中,才使学生发现了一千个哈姆雷特。接着我让学生根据自己的兴趣爱好自由组合研究小组,自主选择小专题,或研究上下文,或借助现代科技手段查阅当时的时代背景资料。由于研究专题是学生自主确立的,研究切入口又小,所以学生容易触摸,从而最大限度地去挖掘相关信息,并积极地对采集来的信息进行整理加工、重组创造,将研究逐步引向深入。
天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。只有在大问题的定向中,鸟才能在茫茫的天空中不失飞的方向,鱼才能在浩瀚的大海中找到跃的目标。
(二)、以小窥大:在小专题中,体验大语文学习。
在本课教学设计中,我认为它确实突破了传统的就语言文字讲语言文字的教学模式,而是以此为辐射点开拓学生的视野。如在研究伯父救护车夫之后的神情动作时,我要求学生圈点出一个最受触动的神情、动作,当让学生们再读上文中的句子、联系当时的社会推想一下,伯父在当时的情况下会想些什么时,我适当到位的点拨,在课文的前后句段之间,在新的学习材料与学生生活积累之间架起了彩虹,给学生的小问题研究打开了广阔的认知天地。于是乎,学生会从天气的阴冷谈到车夫的可怜,从一个车夫的穷困读到千千万万的劳苦大众,再引申到严重的社会问题更值得一提的是学生的生活积累也会被激活,同学们会联系影视中的镜头想象创造,众说纷纭,诉说这个车夫可能经历的种种痛苦与磨难,真正读懂了伯父的叹息,一个令人敬仰的伯父自然而然地展现在同学们眼前。纵观上述过程,学生的认识由肤浅到深刻、由感性到理性,最终带来了质的变化,原本一句零散的句子因为有了大语文观念的支撑也有了神采。
三、教学过程
(一)、朗读重点句导入。
投影出示重点句:我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。老师通过有感情地指导朗读,让学生建立起对课文的情感认知联系。
(二)、提炼研究主题。
1、出示一个填空题,引导学生自主阅读课文:
泪珠一滴一滴地掉下来,往事一点一点地浮上心头,此时此刻,最使我难以忘怀的是伯父__________________的一个音容笑貌。
(生自由阅读有关伯父生前的小故事,圈画重点词句。)
2、找到你认为印象最深的一处音容笑貌了吗?那怎么读出你的理解呢?先练习一下吧。
(朗读指导略)
3、刚才,大家都用自己的朗读表达了自己的理解,很好。那从伯父这些音容笑貌中你又感受到了一个怎样的伯父呢?
(师出示研究主题:你觉得这是一个_________________的伯父。)
(三)、小组研读。
1、提出研读要求。①这个问题就是本节课我们所要重点研究的。接下来大家按兴趣自由组合小组,可重点选择伯父的一处音容笑貌,联系上下文及当时的时代背景来深入研究。老师在这里还为大家准备了一个资料库,在研究过程中需要的话可自由上来查阅。②把你的感受写在句子旁边。③小组成员之间交流一下。
2、小组研读。
(四)、交流反馈。
1、现在我们进行集体交流,你们小组研究什么?有什么收获?
2、根据学生的回答教师适当地点拨:
A:请大家圈出一个最让你触动的神情或动作,再仔细读读上文中的句子,联系当时的社会推想一下,伯父在当时的情况下会想些什么?和你的同学议论一下吧。
B:是呀,课文中的车夫经历了这么多的痛苦与磨难,可仅仅是这些吗?请同学们闭上眼,联系影视中的镜头想象一下,你仿佛又看到这个车夫在经历什么痛苦与磨难?
C:同学们了解得还真多,在这样不公平的社会里,过着悲惨生活的只是黄包车夫吗?伯父深深地叹了一口气,他还在叹什么?
D:同学们结合当时的社会背景来理解伯父的神情,谈得如此深入,真让老师感动。还有研究伯父动作的吗?
E:同学们紧扣伯父的神情动作想象得入情入理,伯父想得可真多呀。从中你感觉到了一个怎么样的伯父?(在这个句子旁加上批注。)
同学们对伯父品质的不同归纳可能有以下几种:
一个善良的伯父;
一个希望下一代幸福生活的伯父;
一个一心替劳苦大众着想的伯父;
一个忧国忧民、爱憎分明的伯父;
(五)、回读重点段。
1、同学们,就是这样一位对黑暗的旧社会十分憎恨,对劳动人民十分同情的伯父,就是这样一位对下一代特别慈祥的伯父,逝世了。他过早地离开了我们,那时他才56岁。从此,周晔再也见不到伯父的面了,见不到他的慈祥的面容了,她怎能不万分悲痛!(又一次出示投影片上的一段话,师动情地范读。)
我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
2、同学们,请你们再一次读这一段话,用你们的心去体会。
(六)、扩展阅读。
鲁迅先生一生写了许多小说、散文等名著,同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话《表》和《小约翰》,另外也可看看《鲁迅散文集》及《鲁迅小说集》它将使我们更加了解这位文学巨匠。
(七)、学会运用。
1、学到这儿,我突然想到,还有一个词没讲,就是饱经风霜,请大家想一想,那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸。想好了,请用几句话写出来。
2、学生练写。
3、交流反馈。
教学目的
1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神。
2、学习有顺序地观察图画,理解图意。
3、了解王二小对敌斗争的经过,知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4、能正确流利有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事。
5、学会本课10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学时间3课时
教学重点
1、理解课文中的重点词语:儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2、“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调。
3、教给学生怎样造句。
教学难点
1、用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)
2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。
教学过程
第一课时
一、启发谈话
在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。他们实行“三光政策”:烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军,和日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事,他的名字叫王二小。(板书课题)
二、看图
老师把四幅图都贴在黑板上,图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看,对故事有一个整体的了解,然后用一两句话说出每幅图的意思。(一图:王二小在山坡上放牛。二图:日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图:王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图:八路军从山坡上冲下来,消灭了敌人。)
通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?(机智勇敢,不怕敌人)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。
三、学习课文
(一)初读课文:
1、老师范读,学生要听准字音。
2、学生自己小声读,然后标出自然段。(四个自然段)
3、四个同学每人读一段,大家想:课文主要说了谁,干什么,结果怎么样?(王二小把敌人带进八路军的埋伏圈,消灭了全部敌人,王二小却光荣地牺牲了。)
(二)学习第1段,自己小声读,这段告诉我们王二小是干什么的?(是儿童团员,是放牛的孩子。)
“儿童团员”:抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨,为八路军传递情报,做了很多革命工作,涌现出许多小英雄,王二小就是其中的一个。
再读第1段,解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书:一边……一边。看图:王二小一边放牛,一边警惕地观察着周围的情况。王二小教学设计
常常:经常,不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边:指王二小同时做两件事,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,观察敌人动静,为八路军放哨。
(三)学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”:敌人让王二小带路去干什么?(找八路军,抢粮食)这就是扫荡的意思。
看图:鬼子军官张着大嘴,可能对王二小说些什么(小孩,你的带路的干活,抓住八路,大大地有赏。)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说,让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的?说第3段。板书:装着顺从。王二小为什么要这样做?说明了什么(机智、勇敢。)
王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问:什么叫埋伏圈?(八路军事先在四周埋伏好,就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。)
看第三幅图:王二小在干什么?(大声喊着:八路军叔叔!快开枪吧,鬼子进了埋伏圈了!)鬼子军官什么样?他知道自己上了这个小孩的当,气急败坏抽出指挥刀,大叫一声“死了死了地”!把战刀刺进王二小的胸膛,他高高地挑起了王二小,摔死在这块大石头上,鲜血把石头染成了红色。
自己小声读第4段,体会应用什么语气读。(前面要快,后面要读出悲痛的心情。声调要低沉)。再请一个同学读第4段,齐读。
(四)学习第5段,一人读。这段主要说什么?(八路军叔叔消灭了全部敌人。)“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上,亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小,他们怀着满腔愤怒,从山上冲下来,他们高喊着什么?(冲啊,为王二小报仇!)把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情,全班齐读。
四、总结全文
说说王二小是个什么样的孩子?(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益,为抗日战争贡献出了自己的生命,所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。
五、为了帮助学生复述课文,让一个同学读全文,其它同学边听边看图,进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过(要读出语气。)
六、两人一组讲故事,一个讲前半段,一个讲后半段,看谁讲得最生动板书设计:(书上的四幅彩图)
24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄
第二课时
一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事,要有语气,最好加些动作
二、认识本课生字词
(一)读生字组成的词:王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。
(二)读生字卡片,口头组词。
(三)读课后生字表中的生字三遍:正读、倒读,打乱顺序读。
三、学习生字。本节课学两个词四个生字:帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂,要指导学生认真学习。
(一)老师把生字卡片贴在黑板上,学生自己分析一下这几个字是什么结构,什么部首?(帮:上下结构,“巾”是部首;“助”:左右结构,“力”是部首;“英”上下结构,“艹”是部首;“雄”:左右结构,“隹”,zhuí是部首。)
(二)指导书写:
帮:上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里,第三横左边要长,竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词:帮忙、帮着、帮手。抄字头。
助:问:左边是“目”吗?(不是)“且”和“目”的区别是什么?老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词:助人为乐、帮助。抄字头。
英:这个字的特点是什么?(上小下大)下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。
雄:隹(zhuí)字旁笔画较多,要强调笔顺:。左边要写得小些,第二笔要长,第三、四笔象个三角,写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词:英雄。抄“英雄”两个字。
三、读黑板上的生字词
四、听写四个生字
第三课时
一、读生字组成的词,把六个生字卡片贴在黑板上(读:王、童、团、员、响、起)
二、学习生字
(一)按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。
(二)点名让学生一个字一个字地说,老师边在黑板上写范字,边强调重点。
童:上下结构,部首是“立”。问:哪笔最长?看清横竖虚线上是哪些笔画。组词:童年、儿童。
团:全包围结构,部首是大口框,它和口字旁的区别是什么?(大小不一样,大口框有勾)笔顺是:。要“先进人,后关门”,里面的撇不要写成提。组词:团长、一团线、团结。
员:上下结构,部首是贝。特点是上小下大,上窄下宽,上面的“口”写扁些,下面的“贝”写长些,里面是竖撇,最后一笔是点,不要写成捺。组词:少先队员、共产党员、共青团员。
响:一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是:口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词:真响、响声。
起:半包围结构,部首是走,走的笔顺是:。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些,写平些。捺上面托着“己”,不要写成“已”。组词:起来、坐起、起床。王:同学们都会写,但要看清中间的横最短,第三横最长。三横的间距应一样大。
三、读黑板上的词语,抄字头
四、听写本课的生字词
五、学习造句
(一)读作业3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词,要顶格写,破折号占两个格。
(二)读课文中的有关的
句子,说说词语的意思。常常:经常,不止一次。和天天的意思要区别。帮助:帮别人做事。
(三)先听老师说范句,然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句,让学生读。
常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。
帮助——小明帮助王爷爷推(tuí)车。
自己写完句子要认真检查,特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺,有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有
《再寄小读者》教学设计
教学内容
《再寄小读者》
教学目标:
1.知识与技能目标:
(1)正确认读本课四个生字,学会六个生字。
(2)默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)了解通讯这种文体。
2.过程与方法:
(1)采用多种朗读方式朗读课文,引导学生把握阅读心理,注重阅读体验,了解作者所要表达的主要意思。
(2)引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语,体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
(3)根据相关提示,适当拓展延伸,引导学生选读《寄小读者》系列作品。
3.情感、态度、价值观:
培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点:
作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容,表达了怎样的情感。
教学难点:
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感,并结合具体的语句有理有据地阐述
课前准备:
1.教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景;《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品;与“通讯”有关的资料。
2.学生搜集冰心的作品。
第一课时
教学设计
设计意图
(一)课题质疑,介绍写作背景
1.在上节课中,我们知道冰心是我国著名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业,有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》,这节课我们
教学过程
来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。
2.让学生读课题和冰心的话,并说一说读了课题后,你有什么疑问。
预设:
(1)“再”说明这不是第一次,那这是第几次?第一次是什么时候?
(2)“寄”,一般是指给别人写信时用的字,那本文是不是一篇书信呢?
3.教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。
4.教师介绍何为“通讯”。本文是书信形式的通讯,但与书信有区别:通讯是一种新闻报道形式,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体,是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。
5.本文是《再寄小读者》的第一篇。
(二)初读课文,了解文章大意。
1.学生自由读课文,教师提出朗读要求:读准字音,读通句子,勾画出不理解的词语。
2.交流读文中遇到的新字新词,把字词读准确。(教师板书)
炽热腼腆阙曙光乃狱迥然不同
和煦辣酸
3.再读课文,在语境中理解词语的意思。先由学生讨论交流,再由教师点拨补充。
4.默读课文,说一说你从这篇通讯中读出了什么内容?
5.全班交流。
6.引导学生将作者谈到的内容进行归纳。
想起把听到的、看到的、把祖国的变迁、
你们——想到的向你们倾诉——和平、幸福的生活告诉你们
7.在了解课文大意之后,再读课文,可采用评价的方式赛读课文。先在小组内选出一位读得好的同学读,其他同学对该生的朗读作出正确评价。
(三)布置作业
熟读课文,搜集有关《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的作品。
承接上节所学内容,都是为儿童所写。但又有区别:上一篇是诗歌,本篇是通讯。
设计意图
引导学生围绕课题质疑,对课文产生悬念,让学生带着问题去学习,能激发学生自主探究知识的兴趣。
介绍写作背景有助于学生对文章的理解。
介绍通讯,让学生了解通讯这种文体。
课文初始,让学生用自己喜欢的方式读课文,学生乐读、爱学。读法多样,读的兴趣就会浓厚,更容易激起学生探究的欲望。
充分发挥学生的主体作用,培养学生概括文章主要内容的能力。
赛读课文既可以引发学生读书的兴趣,又可以培养学生养成认真读书的好习惯。
第二课时
教学设计
设计意图
(一)温故导入
回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容?
教学过程
(二)品词析句,体会文章意蕴。
1.小组内自由读课文,并引导学生体会作者“述说”意识,渗透“作者”和“读者”角色认同意识。
2.指名读课文,检查学生朗读情况,要求学生做到正确、流利。
3.学生默读课文,并思考“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的?”引导学生用文本中的具体语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。
4.可小组内先讨论,再在全部交流。也可学生自己思考,再在全部交流。感悟作者写这篇通讯所要表达的意思。
预设:
“我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。”
(说明作者非常喜欢儿童,与儿童们的关系近、感情深。)
“我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛,笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。”
(作者喜欢儿童,是因为儿童可爱,儿童是祖国的花朵,是民族的未来,作者给孩子们写信,正是要表达这种心情。)
“自从决心再给你们写通讯,我好几夜不能安眠。”
(这句话充分流露出了作者为儿童写通讯前的兴奋、激动的心情。之所以如此,是因为作者爱孩子们,有着强烈的责任感和使命感。她急于把这么多年来的见闻和想法,吧祖国日新月异的变化告诉孩子们,让孩子们早一点感受到祖国的变化,从而热爱祖国、热爱生活。)
“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸,但我绝不是难过。”
(作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的翻天覆地的变化,一时间百感交集表达了她热爱祖国、热爱生活的感情。)
5.对待课文所配的照片和冰心的话语,引导学生把它们当成重要的信息去看待,以便加深地作者及文本情感的理解。
6.总结归纳:
冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友们进行交流,介绍了祖国发生的翻天覆地的变化,新中国劳动者和平幸福的生活。字里行间流露出了冰心奶奶而爱儿童、热爱生活的美好心灵。
7.加强朗读指导,及时地让学生带着体会到的情感反复朗读课文,在读的过程中,知道学生要带有“作者”的情感去读,让听的学生以“听众”的心态去倾听。
(三)拓展延伸
阅读《再寄小读者》的其它篇目。
(四)写字教学
可引导学生根据不同的方法记忆生字。
(五)板书设计
再寄小读者
炽热地想起你们
把听到的看到的想到的想你们倾吐
把祖国的变迁兴奋的生活告诉你们
(六)巩固提高
1.给加点的字注音
炽热腼腆监狱乃至辛辣酸楚篇幅
2.课文理解
从第一次开始给小朋友写通讯,至今已()年了。文章以()的形式,告诉小朋友祖国正在发生(翻天覆地)的变化,新中国的人民开始着(和平)的劳动、(幸福)的生活,表达了作者对(儿童)、对(祖国)、对(生活)的热爱。
用已知知识做铺垫,促进知识的延伸,顺势过渡。衔接知识,一举多得。
设计意图
通过不同形式地朗读课文,既是对学生学习能力的检验,也是为了让学生充分地与文本交流,让学生积极主动地去思考、去感悟。通过“读、想、说”,提出值得探究、“牵一发而动全身”的问题,确立探究学习的目标,进一步感悟“爱”。
问题提出,由学生通过读书来解答,鼓励学生从多角度探究人物的表现,凸显学生在尊重文本价值前提下的个性化理解,从而引导学生感悟课文所讲的道理,体验课文所表达的思想感情。
教师给予必要的点拔、指导,培养学生分析、解决问题的能力。
学生在交流的过程中,横向可分小组分项进行,纵向可在文本和图片的结合中作深入的探究,引导学生与其他综合性学习结合起来,形成一个系列,将大语文的学习融入学生的终身学习之中。
加强读中感悟,并以“读”作为检验学生阅读课文,理解文本的手段。
设计意图
学生从自己的主观愿望出发,自由选择阅读内容,进一步加深学生对文本的理解和感悟,使个人的情感熏陶得以升华。
通过习题一的练习达到积累词语,开阔视野,丰富词汇的目的。
在思考和感悟的过程中,受到情感熏陶,获得思想启迪,深刻领悟道理,升华自己的认识,形成正确的价值观。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“《小露珠》教学设计六”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、创设意境,让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。
3、能用因为……所以……的句式组织表达自己的想法。
教学重点:朗读、背诵课文,感受课文优美的语言。
教学难点:从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。
课前准备:搜集赞美小露珠的语句、动物头饰、多媒体课件。
教学过程:
(一)复习导入
1、同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了小露珠。看,老师给你们带来了谁?(多媒体展示)
2、能告诉老师她长得什么样吗?
(二)细读课文,品味语言
1、夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!把课本轻轻打开,齐读课文第一小节。
2、清晨,起早的小动物们看见了小露珠,来向她问好了,它们是——(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?
(1)学生自由朗读第2-5小节
(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?
(3)学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)
(4)小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好?
(5)看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的?(相机板书:闪亮、透明、圆润)
(6)过渡:多美呀,大家都喜欢它,让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
(7)齐读2-5小节
(8)听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们来把当时见面的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。
(9)同学们表现得真不错,老师要奖励你们。看,谁愿意来带上头饰,加上动作来向小露珠打招呼?
(10)分角色表演
(11)大家表现地真棒,能完成这个填空吗?
(小动物们都喜欢小露珠,因为小露珠。)
3、小露珠这么美,小动物们喜欢她,还有谁也喜欢她呢?
(1)请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。(多媒体出示)
(2)多美呀,哪位同学愿意把这样的美景读一读?指名朗读,指导评价。(多媒体出示第六自然段)
(3)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力,有生机,同学们看假如你是画面中的向日葵,喇叭花,白杨树,或者是画面以外其它的鲜花嫩草,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?
(4)现在李老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?(多媒体出示)
“我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。”
(5)你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,练着讲讲。
(6)就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?
(7)(出示:因为小露珠,所以花草树木感谢小露珠。)
(8)让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧!齐读第六自然段。
4、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)它把美丽带给了大家,它自己呢?默读第七自然段,有什么不明白的地方吗?
(1)是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书:无私奉献
(2)因为这样,大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊,你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
(3)能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?
(出示:用“,好象在说:。”)的句式说
(4)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了,同学们,你们怎样来向小露珠道别呢?
5、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读第7自然段。
6、学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?为什么?
(出示:同学们都喜欢小露珠,因为小露珠。)
7、多么可爱,多么美丽,多么善良的小露珠呀,她把快乐带给别人,她把美丽留给别人,我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀,我们一起来赞美她好吗?
8、总结:同学们,今天老师和你们一起走进了小露珠的世界,我们看到了()的小露珠,()的小露珠,()的小露珠,看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱,这么美丽,难怪大家都喜欢她,仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠,因为有了你们,我们的课堂才充满了生机与活力,老师感谢你们!
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“《小露珠》教学设计五”,仅供参考,欢迎大家阅读。
第一课时
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点:
学会本课生字,能正确朗读课文。
课前准备:生字卡片
教学过程
一、导入:
今天,我们一起来学习一篇童话故事,板书课题(齐读)
大家看见过小露珠吗?它一般是什么时候出现,又在什么时候消失的?你们喜欢小露珠吗?
过渡:同学们喜欢小露珠,动物植物也很喜欢小露珠,这是什么原因呢?
二、一读课文
1、提出要求:
下面就请同学们自己来读课文,注意读准字音。
2、学生自读
3、检查:
出示小黑板
(1)降临精神
(2)蒸发笑盈盈水晶
(3)钻石乐曲
(4)衰老蟋蟀珍珠招手
请同学们读读小黑板上的这几组生词,有没有发现它们之间有什么规律啊?
指名读,说规律,齐读
三、二读课文:
过渡:同学们读得不错,下面要请同学们再来读读课文。
1提出要求:注意要把句子读通顺,特别是一些难读的句子要多读几遍。
2学生自读
3检查:
同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊,指名读,齐读
相机
出示小黑板:
(1)小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
(2)金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4、分自然段朗读课文
下面谁愿意来读读课文?其他同学认真听。指名分自然段读,读完评议。
四、三读课文:
1、提出要求:
同学们这篇童话写得美不美啊?对,真美啊,下面请同学们再读读课文,遇到不理解的词语就多读几遍,看看能不能自己解决。
2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢,指名反馈:
夜幕:在夜间,景物像被一幅大幕罩住一样,因此叫夜幕。降临:来到。即夜晚来到
黎明:天快亮的时候。
水晶:一种无色透明的晶体矿物。
圆润:饱满而又润泽。
精神:本课是指“活跃”“有生气”的意思
俊俏:指相貌好看。
衰老:年老精力衰弱。
动情;情绪激动。
五、学习写字:
1、学生自评:
请同学们把书翻到生字表,看看哪些字是比较难写的,你想提醒同学们注意什么
临:左面是两竖
衰:比“哀”多一横。
喇:中间是“束”
戴:比较难写,教师范写,注意笔顺。
蒸:注意第九笔是横。
奏:注意第六笔是横,不是撇。
2、教师范写:注意先写……,再写……,……(读出笔顺)。
3、学生描红。
7、小读者
教学目标1在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”;用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。
2正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点;在了解课文的基础上,体会人物心理,并有感情的朗读好相关语段
3从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中,感受主人公对事情的认真态度。
教学重点和难点1.感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。
2.理解“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友。”句子的意思。
教学媒体图片资料
课前学生准备老师:词语若干,相应的课件,课文朗读录音
学生:按课后要求预习课文。
教学流程教学过程:
一揭示课题直接导入
1.今天我们要学习一个令人感动的故事。
板书课题:7。小读者
齐读课题
2.课前我们预习过课文,文中的小读者是——板书:李真真(十来岁,所以称之为“小读者”)文中还有一个人物,他的身份是---板书:“我”编辑(正音:“辑”轻声)
●知道编辑是从事什么工作的吗?(对资料和作品进行整理和加工的)
师:无论是内容还是文字表达,编辑都要经过精心挑选,认真校对,所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。
二.整体感知反馈预习
(一)初读课文整体感知
1.同桌配合读文,并说说课文讲了一件什么事?提示:(谁在什么情况下干什么?)
2.交流故事大意(提供词语:不辞辛劳)
(1)指名让基础较好的同学先说
(2)其他人再说(注一关注中下学习水平的)学生
3.我们发现本文的特点是什么?(以人物对话展开过程)指名5位同学读5段对话,再次了解整个故事。(注意“唔”的读音)
(二)交流词义了解心情变化
1.师板书:诧异
将信将疑
尴尬
火辣辣
(1)指名读词
(2)用学过的方法理解词语(让学生畅所欲言)
(3)联系上下文,理解“诧异”和“尴尬”
●“诧异”(联系上文,说说“诧异”的原因(一般都是读者来信,就是直接到编辑部来的一般都是大人,从未出现过孩子)(3)读好语气(指导读句子时神态:瞪大眼睛/皱眉头……)
●“尴尬”字形指导:(部首不是“九”,而是“尤”缺一点)跟着老师在方格内书空一遍
联系课文想想当时我为什么会尴尬?
2.文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中,心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢?自读最后一节板书:激动(难以平静)
三.以“良师益友”为突破口,深入学习,攻破难点
1.出示句子:
作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!
(1)师引读:望着小姑娘离去的背影,我的心情---久久难以平静,我想---
(2)板书:良师益友
●“良师益友”是指那些给予我们帮助,让我们能学到知识,懂得道理的好老师,好朋友。说话训练:你的良师益友是谁?他给你什么帮助?(范围可以是父母、老师、同学、书籍……)
(3)齐读句子
过渡:照理说编辑是小读者的老师和长者,那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢??
2.抓神态词体会人物认真负责的品质
(1)自读2—11节,用直线划出描写小读者李真真的句子
(2)指名交流句子
(3)请你找出句中描写人物神态和动作的词语,并选择其中一句,多读上几遍,说说从中你感受到了什么?
(4)组织交流,适时点拨,指导朗读(可先在小组内交流)
适时板书:一本正经
像背书似的
悄悄地掏
不安、小声、低头
十分认真
●真诚:“悄悄地掏、不安、小声、低头”这些词中看出当李真真是个天真的女孩,向朋友提出错误时是十分真诚的,毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁,像冬天的雪,洁白无瑕。
●认真负责:“一本正经、像背书似的、十分认真”看出李真真把发现错别字当一回事,认真指出朋友的错误。其中“一本正经”要读好语气
根据班实际情况,可提供想象说话训练:我看到编辑叔叔似乎有些尴尬,便说不下去了,心想:——于是,我悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。
★“唔,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助他改正。”
(1)语句理解:李真真将杂志作为自己的朋友,要帮助朋友改正错误。
(2)对于走许多路去编辑部提意见,作者觉得-------那李真真又是怎么看待这个问题的呢?想象说话:以“李真真”的身份来说一说。
(提示:怎么会想到跑很多路去杂志社提出意见呢?)
(3)现在你从这句话中又感受到了什么?
(4)齐读
这三句话为交流重点,师在生交流的基础上读好句子,读出句子的语气。
3.小结:这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气,了解说话人当时的心理活动。自己再读这些句子,感受李真真的真诚的心灵以及认真负责的态度。
4.师生配合读2—11节,师读“我”的句子,生读“李真真”的句子。
5、联系课文内容,谈谈对“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!”这句话的理解。
回答要点:
①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见,“及时帮助“他的”朋友“改正错误
②小读者的行为使我受到了触动,鞭策“我”在今后工作中要更认真负责。
四.总结课文
1.根据板书,试着说故事,要求比较详细地描述出人物的神态和动作。
2.交流
3.小结:我们要学习李真真认真负责的态度,对朋友-----对事情-----特别是对待学习也要------,一丝不苟。
五.回家作业。
1、将《小读者》的故事说给父母听,要求语句通顺,声音响亮
2、从下面的2题中选一个题目写一写。
☆改写故事:以李真真的口吻写故事。故事名为《帮助》、《一件小事》或自定。
故事开头:我叫李真真,在春风小学读三年级。今天,我收到了《》一书。吃过午饭,我就欣喜地翻阅起来。
☆在我们的生活中,需要真诚的朋友帮助,也需要结交真诚的朋友。请以《我的良师益友》为题,写一篇作文。
板书设计7、小读者
“我”(编辑)良师益友李真真(小读者)不辞辛劳
诧异真诚、认真、负责一本正经
将信将疑像背书似的
尴尬悄悄地掏
羞愧(火辣辣)不安、小声、低头
激动(难以平静)十分认真
本课小结1、经过上学期的学习,学生已经知道理解词语有哪些方法,也尝试着用自己喜欢的方式去解决。因为“联系上下文理解词语”这个方法比较常用和实用,教学中可以对这个方法有所侧重。
2、整个故事以作为编辑的“我”和李真真之间对话展开,在对话中逐步展现了作者从“诧异”到“激动”不断变化的心理过程。由于认知水平有限,学生对于作者所发出的感慨不能够理解,或者是能理解但说不清楚,需要教师在教学中予以点拨和启发。
反馈教学效果的作业圈出句中的错别字并改正
我读着一封封读者来信,心里像灌了密似的,甜滋滋的。做为一个少年读物的编揖,最大的辛福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美啦!(4个)
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文。
2.学会本课11个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。
3.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教材分析
这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。
全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的时间和过程。第二至五自然段写小露珠很美丽,小动物们都很喜欢小露珠。第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。第七自然段写小露珠与大家深情告别,赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、导入新课
1.启发谈话
童话是我们大家非常喜欢读物,上节课我们初步学习了《小露珠》这篇童话,谁能用自己的话概括地说说初读之后,你知道了什么。
2.这节课我们继续学习这篇童话,进一步理解它的内容
学会欣赏和感受其中的精美之处。
二、精读
(一)指导阅读第一自然段
1.指名读第一节
思考:你最喜欢哪些词句?为什么?
2.小组讨论交流
(a.“夜幕降临”讲了小露珠形成的时间;
b.“滚呀,爬呀”写出小露珠形成的过程)
全班交流,先指名回答,并朗读。
3.把你们从文字中感受到的,通过朗读表现出来。
(稍慢的语速,轻柔的语调)
(二)指导阅读第二至五自然段
过渡:这么可爱的小露珠你们喜欢吗?不仅我们喜欢它,还有谁也喜欢呢?
1.自由读2至5节
思考:这四小节主要写了什么?你能用书中的一句话概括吗?
2.小动物们为什么都喜欢小露珠呢?
出示图片及板书:
象钻石那么闪亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圆润
3.(1)作者写小露珠的外表运用了比喻方法,把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍珠”,(边讲边在词语下加点),这样写你觉得怎么样?自己轻声读一读,体会体会。
(2)刚才你用什么情感来读的?读了以后感觉到什么?(指名回答朗读)(对小露珠的喜爱、赞美之情)
(3)齐读(老师圈出“蹦”、“爬”、“落”)
(4)同学们读得都很好,谁愿模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。
(三)指导阅读第六自然段
过渡:刚才同学们的表演非常精彩,小动物都很喜欢小露珠,小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗?植物们是否也喜欢小露珠呢?
1.请同学们自读第6、7小节
思考:小植物是否喜欢小露珠呢?
2.你是怎么知道的?(第7节中植物们的表现)
3.可植物们为什么喜欢小露珠呢?
相机指导:
(1)出示第2句
(抓住“格外精神”、“显现生机”理解)
齐读这一句,你体会到什么?
交流体会(小露珠滋润了植物)
(2)出示第3句
自由读,同桌讨论:你能感受到什么?
交流感受(植物有了小露珠的点缀更美了;小露珠就象珠宝那样美)
指导朗读:我们怎样朗读才能把这幅美景表现出来呢?指名、齐读。
4.齐读这一段
(四)指导阅读第七自然段
过渡:小露珠在阳光下反射着霞光,把美丽带给大家,可她自己呢?
1.听这一段的录音磁带
小露珠怎么样了?(越来越……,渐渐地……)
2.小露珠即将远去,植物们是怎样和她告别的?
3.在这依依惜别的时刻,假如你是向日葵、白杨树或喇叭花,你会对小露珠说些什么呢?
4.小露珠是怎样告别的?(笑盈盈地说:“我明天还会回来的。”)
植物们和小露珠告别时依依不舍,小露珠又怎会“笑盈盈地”呢?
(无私奉献、无怨无悔的品质)
指导朗读:你能想象小露珠当时是怎么说的吗?谁来试一试?
5.我们再一起去看看植物们和小露珠依依惜别时的情景吧(齐读)
(五)总结全文:
1.学了小露珠这篇课文后,你喜欢喜欢小露珠吗?为什么?
2.有感情地朗读全文
(六)学法指导(简介童话知识)
童话是我们大家比较喜欢的一种体裁,有谁知道什么叫童话?
出示卡片
童话:童话是一种通过想象、幻想、拟人、象征和夸张,来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育和智慧教育的一种文学体裁。
种类:1.拟人体童话。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童话。如《皇帝的新装》
3.超人体童话。如《渔夫的故事》
4.知识童话(也叫科学童话)。如《我们的土地妈妈》
随即分发每人一份
今天我们学习了一篇童话,而且也初步掌握了阅读童话的方法,课后我们运用学到的方法,阅读自读课本上的《彩云姑娘》
布置课后阅读作业:
作业:
1.这篇童话属于哪一类童话?
2.这篇童话的主要讲了什么?
3.你喜欢彩云姑娘吗?为什么?
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是由小编为大家整理的“《小露珠》教学设计二”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一、导入新课
1.上节课,我们初步学习了《小露珠》这一课,谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?
2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天,让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!
二、学习课文第1自然段。
1.课件出示图画(夜幕降临,小露珠形成),指导学生看图。
夜幕降临了,可爱的小露珠出现了。瞧!它越来越大,越来越亮!课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本,读这一段,看谁能把图上的情景读出来。
2.学生读课文。
3.指名读,齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。
三、学习课文第2至5自然段。
1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自己喜欢的方式读2至5自然段:有哪几位小动物看见了小露珠?
2.指名回答。
3.出示动画1
(1)看,小青蛙一蹦一跳地来了!
小青蛙对小露珠说些什么?自己读一读。
(2)指名读,评价,齐读,要求读出友好、赞美的语气。
4.出示动画2
(1)小蟋蟀爬来了,它又会怎么说?
(2)学生同座位互读互听。
(3)指名读、分组读。
5.出示动画3
(1)小蝴蝶飞来了,它会怎样和小露珠打招呼呢?
(2)各人默读,再读给大家听一听。
(3)指名读,学生评价。
6.小动物们为什么喜欢小露珠?师板书:闪亮透明
圆润
7.四人小组分角色表演这部分内容。
指名一个小组上台表演,众人评议。
四、学习第六自然段。
1.小动物们喜欢小露珠,植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段,你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子)
2.指名回答。
3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义,体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
4.读一读,比一比。
金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。
金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
学生读一读,说说自己喜欢哪一句,并说出理由。
5.老师朗读这一段,学生闭目想象,你还看到哪些植物发生了神奇的变化?
6.齐读该段。
五、学习第七自然段。
1.小露珠看到自己给大自然带来的变化,心里可高兴了。她爬着,滚着,笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化,大家会怎么做呢?自由读这一段。
2.指名说一说,读一读,体会植物依恋的心情。
3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。
4.齐读小露珠说的话。
六、总结全文。
1.学完了全文,你想对小露珠说些什么?
2.小露珠不但外表美丽,还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。
七、课后练习。
1.背诵课文。
2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的讲给同学和家里人听。
《《别说我小》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小露珠教学设计”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/92994.html
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