相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《第五单元生活哲理》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
第五单元生活哲理一、教学内容
抽屉原理。
二、教学目标
1.经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
2.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。
三、具体编排
1.例1及“做一做”。
例1借助把4枝铅笔放进3个文具盒中,不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔的情境,介绍了一类较简单的“抽屉问题”。为解释这一现象,教材呈现了两种思考方法:“枚举法“与“反证法”或“假设法”。
教学时,教师可适时引导学生对枚举法和假设法进行比较,并通过逐步类推,使学生逐步理解“抽屉问题”的“一般化模型”。
“做一做”中安排了一个“鸽巢问题”,学生可利用例题中的方法迁移类推。
2.例2及“做一做”。
本例介绍了另一种类型的“抽屉问题”,即“把多于个的物体任意分放进个空抽屉(是正整数),那么一定有一个抽屉中放进了至少(+1)个物体。”教材提供了把5本书放进2个抽屉,不管怎么放,总有一个抽屉里至少放3本书的情境。仍用枚举法及假设法探究该问题,并用有余数除法的形式5÷2=2……1表达出假设法的思路,并在此基础上,让学生类推解决“把7本书、9本书放进2个抽屉的问题”。
教学时,引导学生理解假设法最核心的思路是把书尽量多地“平均分”给各个抽屉。
“做一做”中“抽屉数”变成了3,要求学生在例2思考方法的基础上进行迁移类推。
3.例3。
例3是“抽屉原理”的具体应用,也是运用“抽屉原理”进行逆向思维的一个典型例子。
教学时,先引导学生思考这个问题与“抽屉原理”有怎样的联系,可先让学生自由猜测、再验证。逐步将“摸球问题”与“抽屉问题”联系起来,找出这里的“抽屉”是什么,“抽屉”有几个,再应用前面所学的“抽屉原理”进行反向推理。
四、教学建议
1. 应让学生初步经历“数学证明”的过程。
在小学阶段,虽然并不需要学生对涉及到“抽屉原理”的相关现象给出严格的、形式化的证明,但仍可引导学生用直观的方式进行“就事论事”式的解释。教学时可以鼓励学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”。通过这样的方式,有助于逐步提高学生的逻辑思维能力,为以后学习较严密的数学证明做准备。
2. 应有意识地培养学生的“模型”思想。
“抽屉问题”的变式很多,应用更具灵活性。但能否将这个具体问题和“抽屉问题”联系起来,能否找到问题中的具体情境和“抽屉问题”的“一般化模型”之间的内在关系是影响能否解决该问题的关键。教学时,要引导学生先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴,如果可以,再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模型。
3. 要适当把握教学要求。
“抽屉原理”的应用广泛且灵活多变,因此,用“抽屉原理”来解决实际问题时,有时要找到实际问题与“抽屉问题”之间的联系并不容易。因此,教学时,不必过于追求学生“说理”的严密性,只要能结合具体问题把大致意思说出来就可以了,更要允许学生借助实物操作等直观方式进行猜测、验证。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学语文第五册第一单元教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
科目:第五册语文第1课执教时间课题《我们的民族小学》编写教学目标:1.认识“坝、傣”等5个生字,会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语,部分词语能组词、造句。
2.能比较流利、正确、有感情地朗读课文,初步感受文中语言魅力。
3.背诵课文第一段。教学重点:“蝴、蝶、铜”为形声字,“戴、舞,雀”三字笔画多,要掌握好结构教学难点:教学准备:寻找傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族的资料。
教学过程
举行“民族风情”展示会
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3、评选最佳学生,颁发小奖品。
揭示课题,范读课文。
1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2、板书课题:我们的民族小学。
3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
自学生字新词,试读课文。
1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段:坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸
第四自然段:凤尾竹摇晃(huàng)
分组朗读,组间比赛
1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
巩固字、词,指导写词。
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
复习旧课,导入新课
1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2、导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
分段读议,加深感悟
1、第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2、第二、三自然段。
a.“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4、第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
感情朗读,比赛背诵
1、课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2、把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
布置综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
修改意见:
备注科目:第五册语文第2课执教时间:课题金色的草地
编写者教学目标:
1、理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、结合课文理解,学习四个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:理解词语句子,体会情感教学难点:教学准备:
教学过程
(一)出示课题,读题质疑
1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》,齐读。
2、读了课题你有什么疑问或想法?
(二)初读课文,整体感知
1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。)
2、教师巡视指导,及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3、再读一读课文,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么?
(结合学生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和种子图,说说你看到过哪种蒲公英,谈谈自己的认识,教师补充,在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。)
(三)、研读课文,体会情感
第一自然段
1、为什么草地会是金黄色的?
(1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。
(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。
第二自然段
1、同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3、师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
4、再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。
5、一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。)
6、一起在读一读本段最后一句,理解“引人注目”一词。
第三自然段
1、指名一生朗读,看看你发现了什么?自由说。
2、出示填空题:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
(1)同桌互相说一说。
(2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
3、齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?
(理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?)
四、小结:学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?
五、机动:摘抄好句子。
修改意见:
备注科目:第五册语文第3课执教时间:课题爬天都峰
编写教学目标:
1、理解课文内容。
2、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
3、有感情的朗读课文。
4、让学生懂得只要有勇气、奋发努力,旧能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。教学重点:
理解“我”与老爷爷的两次对话,与“……都会从别人身上汲取力量”。
教学难点:教学准备:天都峰资料介绍
教学过程
第一课时
一、简介天都峰,导入新课。
天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚,猿猴愁攀登”之说,课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了,他们是怎样爬上天都峰的?学了课文就知道了,今天我们学习爬天都峰这一课。
教师介绍有关天都峰资料,让学生从中感受天都峰的高与险,为后面理解课文作好铺垫。
二、检查预习情况。
1、用小黑板出示生字新词,让学生认读。
2、认读多音字“假、都”。
3、提名分节读课文。
三、初读课文,了解课文内容。
1、自由读,读后想一想课文的叙述顺序,画出文中表示这个顺序的词句;教师投影出示:
来到天都峰(1)
↓
在……脚下(2-5)
↓
爬上……(6—7)
↓
爬上……之后(8—10)
2、小组讨论,一部分一部分的学习课文,把不懂的问题记下来,全班讨论,老师再补充解答。
(不懂的词语或问题,可以在书上做上记号)
四、学习课文一、二自然段。
1、自由读课文,让学生说说知道了什么。
2、再读第二自然段,注意文中“?”、“!”。
3、提名读,齐读。
4、这一段告诉我们什么?你是怎么体会出来的?(天都峰的高和陡。)
5、小结:望着高耸入云的天都峰,看着登山的石级是那么笔陡,小妹妹惊叹之后,已经感觉到登山的艰难,需要有勇气才能登上去。
(天都峰的高与险,要让孩子们在充分的读中体会:互相欣赏读,教师范读,指名读等等。读中感悟。)
五、布置作业
1、自己学习生字。
2、感情朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1、提名朗读课文。
2、听写生字。
二、学习新课。
1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的?大家讨论。
2、说说自己知道了什么?
3、引导学生体会两次对话的意思。
(1)第一次对话是在什么情况下?结果怎样?(学生联系前后文,知到是在面对高而陡的天都峰,缺乏自信和勇气时,“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩,有了勇气,这个力量鼓舞着自己奋力攀登,爬上了天都峰。)
(2)他们相互汲取的力量是什么?(读第二次对话,知道这个力量就是“勇气”。)
4、读六、七自然段,边读边想象当时的情景。
4、说说读了这两段课文,自己有什么想法?(让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真,作者用词的确切。)
5、齐读末段中爸爸的语言,自己再读读,看还有什么问题?
(要让孩子们充分理解爸爸的话,需要他们反回来继续读课文,在读中理解“互相汲取力量”的真正含义,并变成自己的语言与同学们交流。)
三、完成练习第二、三题。
四、布置作业
用“终于”写一段话。
板书设计:
6、爬天都峰
来到天都峰(1)
↓
在……脚下(2-5)
↓
爬上……(6—7)
↓
爬上……之后(8—10)
修改意见:
备注科目:第五册语文第4课执教时间课题槐乡的孩子
编写教学目标:
⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。
⒊学会六个生字,认读四个生字,积累叠句。
教学重点:
1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。2.体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。
教学难点:教学准备:
布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
教学过程
第一课时
一分钟竞赛(一分钟记忆)
山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫
甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌
一、出示槐花图片及诗句,导入新课
槐林飘香
一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读课文
1.教师配乐朗读,学生边听边想象画面。
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。
三.品读欣赏
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)
2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。
学生交流,教师适时评价。
(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:
(槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。)
(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会:
(槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)
3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
4、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。
四、布置作业。
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一分钟竞赛(一分钟记忆)
热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生
孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情
一、检查复习,导入新课。
⒈指名背诵你喜欢的段落。
⒉上节课,我们欣赏了槐乡的美景,感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课,我们一齐来体会作者优美质朴的语言。
二、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。
找出你认为写得好的词语,多读几遍,想一想作者这样写得好处。
以下是要求学生重点领悟的:
⑴叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。如:槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词,读一读。
⑵比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子,真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!
找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。
⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
三、学习生字。
1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?
2、用生字组词扩展对字义的理解。
四、布置作业:摘抄好词佳句。
五、听读文章《纸船印象》
修改意见:
科目:第五册语文第课执教课题语文园地一编写教学目标:
1、知识与技能:
进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品
2、过程与方法:
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
(4)在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观:在读、写、背中训练语言能力。
教学重点:这是孩子们的第一次习作,所以我觉得作文写得怎么样并不重要,在这次习作中,最重要的莫过于培养孩子们对与习作的兴趣,激发他们写作的欲望。教学难点:教学准备:习作范文
教学过程
第一课时
教学目标:进行口语交际。
教学过程:
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲,师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业:回家讲给妈妈听。
第二课时
教学目标:完成习作。
教学过程:
一、激情导入
1、出示几个同学课余生活的用品:书、画画、乐器……
2、让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作
1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作
第三课时
教学目标:
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教学过程:
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1、出示古诗,学习生字
2、师范读,学生跟读
3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业:背诵古诗
修改意见:
备注第五单元单元备课
单元导语:你一定听过或读过孙悟空的故事、哪咤的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……这些故事都出自我国的古典名著。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,正等着我们去亲近,去感受,去细细品味。本组的几篇课文,正是从我国的古典名著中介虚火根据名著改编的。让我们马上启程,开始中国名著之旅吧!学习本组课文,要理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。有条件的同学,还可以读读原著中与课文相关的部分。
课题
学习目标
链接语
泡泡语
课后练习
18将相和
1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
1、有感情的朗读课文。结合课文内容,说说你喜欢哪个人物,为什么。
2、默读课文,给三个故事加上小标题,并分别说说主要内容,再说说这三个故事之间的联系。
3、提出自己感兴趣的或者不懂的问题,跟大家讨论。如,渑池会上,蔺相如为什么逼秦王击缶?秦王击缶后,为什么“不敢拿赵王怎么样”?
4、抄写喜欢的词语和句子。
选做题如果有条件,可以看看或听听表现“将相和”内容的戏曲录像。
19草船借箭
1.认识10个生字,会写14个生字,正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。
1、分角色朗读课文,读出说话人的不同语气。
2、默读课文,想一想故事的起因、经过、结果,再用自己的话讲讲这个故事。
3、独具自,回答括号里的问题。
(1)周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。(什么是“军令状”?诸葛亮立下军令状,周瑜为什么高兴?)
(2)“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”(“神机妙算”是什么意思?诸葛亮神机妙算,表现在哪些地方?)
4、抄写本课新学到的词语。
20*景阳冈
l.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2.朗读课文,讲讲武松打虎的故事。
3.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的课文。《井冈山》节选自《水浒传》第二十三回,略有删改。课文写的是广为流传的“武松打虎”的故事。县认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。再想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。还可以谈谈武松给你留下了怎样的印象。
21*猴王出世
1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。
提起神通广大的孙悟空,无人不知,无人不晓。你想知道他最初是什么样儿的吗?读了下面这篇课文就能找到答案。认真阅读课文,看看石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。把不懂的地方画下来,跟同学、老师讨论。如果有兴趣,还可以读读《西游记》。
语文园地五
口语交际
习作
交流平台
日积月累
课外书屋
让名著中的人物走上舞台
本组课文情节生动、人物形象鲜明。这次口语交际,我们就来演演课本剧。先商量选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧,然后商量怎么演。如,怎样把课文中的叙述语言改编成人物的对话?可以加上哪些表情或动作?需要准备哪些简单的服装、道具?怎样上场、下场?商量好后,就可以分角色进行排练。最后,在班上表演,互相观摩、评议。
缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。缩写之前,要把文章多读几遍,读懂课文,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须删减,并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容,不要照搬原文,而要使到改写。缩写以后,再合原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物,说说你最喜欢谁或最不喜欢谁,并说出理由。也可以就共同感兴趣的人物,和同学展开讨论。.从课文中选取两三个人物,如,蔺相如和连破,诸葛亮和周瑜、鲁肃,加以比较,说说各自的性格、特点。如果你还读了原著或原著节选,你对课文中的人物是不是有了更多的了解?和同学交流你的阅读感受。
刘关张桃园三结义──生死之交
孔明借东风──巧用天时
关公赴会──单刀直入
徐庶进曹营──一言不发
梁山泊军师──吴(无)用
孙猴子的脸──说变就变
《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。作者展开丰富、奇特的想象,讲述了唐僧师徒四人,历经千辛万苦,经过九九八十一难,到西天取回真经的故事,塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。在成长的岁月里,孙悟空、猪八戒、哪吒等曾经陪伴我们度过许多快乐的时光。如果能找来《西游记》原著读一读,书里那些神奇的故事一定会让你着迷,那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。
总第47、48课时
课题
18将相和
教学目标
1、认识7个生字,会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语
2、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点
让学生通过自己的阅读,从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
教学难点
把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
教学准备
1、学生搜集一些历史故事。
2、把相关的句子制作成课件
教学过程(第1课时)
第一课时
一、谈话导入,激发学生对历史故事的兴趣
1、同学们,我们中华民族有着五千年的灿烂文化,历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已,你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。(学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物,教师根据学生的谈话适当的激励与点评。)学生进入高年级,已初步具有根据需要搜集资料的能力,课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。
2、今天我们要学习的就是一篇历史故事,是根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改写的
3、板书课题。
4、同学们已预习过课文,“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的?(“将”指大将军廉颇,“相”指上卿蔺相如,“和”是和好、团结的意思。)
二、初读课文,理清脉络
1、“将”与“相”之间为什么和好,他们之间为什么曾经不和?请同学们默读课文,理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事,找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
2、讨论交流:
本文讲了三个小故事。
第一个故事(1~10自然段)完璧归赵
第二个故事(11~15自然段)渑池之会。
第三个故事(16~18自然段)负荆请罪。
初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。
3、自学生字新词,读通课文:
⑴ 读准字音:“诸位”应读“zhū”“负荆请罪”读为“jīng”;多音字,着(zháo)急、上当(dàng)、答应(yìng)、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo),据词定音。
⑵ 认清字形,比较形近字,璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻)。
⑶ 体会词语的意思,找出课文中带这些词的句子读一读
攻无不克:攻城夺地,没有拿不下来的。
战无不胜:形容强大无比,每战必胜。
负荆请罪:负,背着。荆,荆条,用来打人的东西。本课指廉颇光着上身,背着荆条,到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。
同心协力:协,合。团结一致,共同努力。
三、品读课文,感受人物形象
1、同学们通过阅读,对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗?(蔺相如临危不惧、机智勇敢,胸怀宽广;廉颇知错就改、勇于改过;秦王阴险狡诈……)通过阅读,学生已经对人物有了初步感悟,孩子乐于表达,但对人物形象的认识仍旧是浅层的,概念化的,尚需进一步揣摩。
2、选读重点句段,自主感悟人物
⑴ 同学们的感受真不少!我发现大家说的最多的就是蔺相如,这个人物贯穿三个小故事的始终,我们先进一步了解他,好吗?
⑵ 请同学们在“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句,细细去读,感悟他的个性想法。
(学生读书、批注、讨论。)
四、交流感悟,情境促读
课文中关于蔺相如的哪些细节描写,引发了你对他的进一步了解,请谈一谈。
学生讨论,交流:
1、蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换壁的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
⑴ 交流:蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁,就上前一步,故意说璧上有瑕,巧妙地将和氏璧要回手中,这一言行充分表现了他的机智。
⑵ 机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢,请同学读一读。
2、蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看您并不想……这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。
⑴ 交流:“理直气壮”,指理由充分,说话有气势。真是手中有璧,心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王,吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可看出他的才智过人。
⑵ 蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人,也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王,请同学们在读一读蔺相如的动作,语言感受他的无所畏惧。
3、到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回……从来不讲信用的!”秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
⑴ 探讨:蔺相如非常聪明,派人把璧送回赵国,先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。
⑵
四年级语文下册课文知识点汇总:第五单元
第五单元
1、学习概括段意《触摸春天》可以用分清主次的方法概括,《生命生命》可以用合并几层意思的方法概括段意。
2、背诵《触摸春天》中喜欢的段落
背诵《生命生命》的全文
3、通过反复品味理解含义深刻的句子。
分清主次中的“主”指的是故事发展的重点情节
“次”指的是叙述性内容及作者感受等
合并几层意思的方法多用于并列关系的段落,或按不同方面连段成篇的课文,把几个方面的内容相加即成为段意。
第十七课:触摸春天
一、需要注意的字音
穿梭suō几乎jī奇迹jì悄然qiǎo
一瞬shùn弧线hú小径jìng袅袅niǎo
多音字
悄qiāo悄悄几jǐ几个
Qiǎo悄然jī几乎
二、需要注意的字型
径(小径)绊(磕绊)弧(弧线)宾(宾客)
经(经过)拌(凉拌)孤(孤独)缤(缤纷)
畅:流畅、通畅、顺畅、畅快
翔:飞翔、翱翔、滑翔、翔实
权:权力、权杖、授权、掌权
三、需要掌握的词语解释
流连:留恋不止,舍不得离去。
穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。本文是指安静来回在花丛中走动。
一瞬间:转眼之间,形容极短的时间。
清香袅袅:形容香气缭绕不绝。
四、近义词
竟然——居然张望——注视准确——精确
悄然——悄悄经历——阅历感受——享受
五、反义词
浓郁——清淡合拢——张开
六、照样子写词语
清香袅袅:轻波漾漾、人影绰绰、小心翼翼、虎视眈眈
花繁叶茂:月朗星稀、山高水长、山青水秀、鸟语花香
七、句子
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“悄然”是没有声音或声音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中,分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的,因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她,睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性来自小女孩对春天、对大自然的热爱。与其说是蝴蝶被盲女孩拢住,不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静,不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段,这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见,但追随着蝴蝶飞舞的轨迹,她丰富的内心世界里,已经感受到飞翔的快乐,人生的美好。
谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益,这里是说每个人都是生活的主人,都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱,这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上,作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱,因而情不自禁,有感而发:每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
八、相关练习
1、课文按事情发展顺序连段成篇。讲的是盲童安静抓住了一只蝴蝶,并最终放飞蝴蝶的事情。从中看出安静是一个热爱春天、热爱生活、热爱生命的孩子
2、第一段(1、2)盲童安静喜欢春天。
第二段(3—6)安静抓住了一只蝴蝶又把它放飞了。
第三段(7)我明白了人要创造美好生活的道理。
第十九课:生命生命
一、需要注意的字音
挣扎zhēng规律lǜ短暂zàn
多音字
挣zhēng挣扎弹tán动弹
Zhèng挣钱dàn弹弓
二、需要注意的字型
扰(打扰)崛(崛起)撼(撼动)限(无限)
拢(靠拢)屈(委屈)憾(遗憾)垠(无垠)
诊(门诊)屈(屈服)限(限制)塌(倒塌)
珍(珍贵)曲(曲折)狠(凶狠)蹋(蹋地)
诊——诊断、门诊、听诊器、急诊
屈——屈服、屈从、屈辱、委屈
三、需要掌握的词语解释
骚扰:扰乱,使不安宁。
震撼:震动;摇撼。
四、近义词
骚扰——打扰强烈——强劲坚硬——坚固
沉稳——稳重震撼——震惊茁壮——繁荣
五、反义词
短暂——漫长坚硬——柔软沉稳——轻浮
糟蹋——珍惜
六、句子
但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!
小飞蛾的“挣扎”,是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到:凡是生物,都有强烈的求生欲望,都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此,更何况是人呢?
我可以好好地使用它,也可以白白地糟塌它。
“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识:一个人的生命只属于自己,我们必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”,强调的是两种人生态度,前者是负责的态度,后者是不负责的态度。
虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
生命是短暂的,人生是有限的。但是,我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值,这个过程是艰苦的,是需要付出努力甚至是一生的时间才能完成的。只有自己通过不懈的奋斗才能使生命穿越时空,成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度
七、相关练习
1、这篇课文的2—4自然段通过举例告诉我们生命是什么,回答了文章第一自然段提出的问题。第一自然段是一个设问句。
2、概括第二大段段意。
飞蛾用震动的双翅,香瓜用小瓜苗,我用听诊器下心脏的跳动明白了生命的意义。
3、读了文章我明白了:生命相对于宇宙是短暂的,所以要珍惜生命。生命的价值各不相同,要想生命精彩就要通过自己的努力去实现它。
体会漫画用意,感受成功喜悦
----笔下生辉《放假第一天》教学设计
一、课前激趣引课,调动学习热情。
师生齐做“我真棒”游戏----
师:孩子们,今天很多老师来参与我们的课堂,你们心情怎么样?
生:(高兴、兴奋、激动......)
师:陈老师和你们一样,心里也感到很激动,但只要我们发挥团结合作的精神。我相信今天的这节课一定会在我们的脑海中留下深刻的印象,我们也会给听课的老师们留下一段难忘的回忆。那上课之前,我们先来放松一下做一个小游戏,我相信通过这个小游戏,大家都会找到一种开心、自信的感觉。
(师示范,两手交叉放在肩膀上,闭上眼睛)对着自己的心灵默默地说:“我很棒!”
生:(不出声地默念:我很棒!)
师:(鼓励)大声说出来,我很棒!
生齐:我很棒!
师:我真的很棒!
生齐:我真的很棒!
师:我真的真的很棒!
生齐:我真的真的很棒!
师:我们重复地把这三句话完整地来喊一遍。
生齐:我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!
(“真的很棒”是调动学生学习积极性的一个游戏。通过手、嘴巴、心灵的结合,让孩子们的自信心达到空前的高涨!有了这么强的自信心,孩子们当然更愿意积极主动地投入到学习的过程中去。这正是我们最期盼的课堂学习氛围。)
二、借助漫画,感受学习的愉快。
师:(竖起大拇指)我们真的真的很棒!就带着这种感觉,让我们一起走进课堂。(师生问好)
(一)展示漫画,激趣导入。
师:孩子们,今天老师给大家带来了几个小伙伴,(投影依次出示:老夫子、蜿豆......边出示边和孩子们说:我们还记得它的名字叫----)
师:大家都清楚地记得它们的名字,看来我们都喜欢他们!今天老师把他们请到咱们的课堂上和大家见面,这节课他们也要来和我们一起学习呢!
师:孩子们,你们平时在哪儿见过他们?
生:(指名回答)漫画书。
师:你真是个爱看书的孩子!能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗?
生:(很多图画,搞笑......)
师:谢谢你给我们带来的知识!孩子们,今天我们一起来欣赏一组幽默而且感人的漫画。请打开课本95页。
(生打开书本。)
师:请学习委员来读“笔下生辉”这段话,其他孩子注意倾听,看谁的发现最多。
学习委员:(读话)
师:谁愿意和大家分享,你从这段话中知道了什么?
生:我知道这幅漫话的作者是卜劳恩爷爷。
生:我看到了这幅漫话的主人公是爸爸和儿子
生:我知道漫话故事发生的时间是放假的第一天。
师:孩子们真会观察真会想像,老师代表漫画作者卜劳恩谢谢你们!
(兴趣是最好的老师,课伊始,以展示漫画来调动学生的学习热情,以学生介绍漫画特点,降低写作难度。)
(二)进入漫画,感受画意。
师:孩子们,卜劳恩爷爷为什么只画了几幅画,而不写出画里的故事呢?原来他是想用几个问题来考考我们?大家有信心解决卜劳恩爷爷提出的问题吗?(有)那我们现在就来看看他给我们提出的第一个问题。(课件展示问题1:先看完我的四幅画连起来观察,然后告诉大家画中说了一件什么事?)
师:这个问题,相信难不倒我们三(5)班的孩子们!我们用小组讨论的学习方式去找出答案。
(生小组讨论,师相关指导。)
师:孩子们,你们真会学习!找到答案了吧!谁来把这个问题的答案和我们一起分享?
生:这幅画主要说了放假的第一天,爸爸带儿子去到大自然玩,给儿子一份爱的惊喜。
(师注意重点引导学生体会父亲对儿子隐含的那份浓浓的爱意。)
师:第一个问题我们找到了答案,大家高兴吗?
生:高兴!
师:我们一起来鼓励一下自己吧!(双生交叉胸前,引导游戏)
生:我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!
师:就让我们带着这种很棒很棒的自信,接着解决卜劳恩爷爷给我们带来的第二个问题吧!(课件出示问题2:再观察我的四幅画,猜猜这个故事发生在哪些地方,有哪些人,他们是什么关系,正在做什么?)
生思考,老师板书:时间、地点、人物
生汇报。
师:孩子们,你们观察得很到位,很有自己的见解。卜劳恩爷爷为你们的认真观察、善于思考而感到自豪呢!看到你们这么能干,卜劳恩爷爷忍不住想提点更难的问题考考孩子们了。(出示问题3:观察人物,你能把他们的动作、表情,和他们的心里话掏出来跟大家一起分享吗?)
生观察漫话,汇报。老师板书:动作、语言、表情
师相机指导。
(三)深入画内,感受作者意图。
师:听了孩子们的发言,看到孩子们这么爱学习,卜劳恩爷爷的心里就像吃了蜜一样甜呢!不过他还有最后一个问题要考考大家。孩子们,有没有信心?
生:有!
师:来,聪明的孩子,一起鼓励一下自己!(我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!)
师:这个问题是(出示问题4:你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸?从哪儿看出?)
生汇报,师相机用关于父爱的名言警句概括父亲对儿子的爱。(课件出示:父之美德,儿子遗产。父之爱,深而沉重。)
(活用漫画,以卜劳恩爷爷设疑的形式,引导学生观察漫画,说漫画,在回答问题的同时感受到成功的喜悦。以积累好词佳句,为习作服务。教师随时鼓励学生——很棒,用自己的独特发方式保持学生学习的积极性。借助课程资源,积累习作素材。)
(四)串联画面,感受写法。
师:孩子们,你们太棒了!我们已经看懂了各幅画的内容,现在我们一起来把四幅画串联起来,编一个故事。聪明的孩子,谁愿意把自己编的故事和我们一起分享?
生:(串画讲故事)
师:你说得有条有理,能把你的方法告诉大家吗?
生:(说清楚人物的动作、表情、语言)
师:你真的真的很棒!能够结合老师的板书来说,既有条理,又说得具体生动!(结合板书,说写作方法)
师:我们再看这板书,好像少了一件非常重要的东西,你们看出来了吗?
生:题目。
师:对,就缺少题目。谁来拟个题目?
生:(拟题目)放假的第一天父子之爱......
三、抓住画面,感受语言。
师:就这么四幅画,作者就给我们讲述了一个动人的父子故事,我们真佩服卜劳恩爷爷的聪明才华。昨天,卜劳恩爷爷叮嘱我把第四幅图的内容通过笔用文字美美的写出来,然后拿到报纸上发表。可是,我一个人的力量太渺小了,孩子们,你们能够帮陈老师完成这个任务吗?
生齐:能!
师:谢谢孩子们!我们人多力量大,发挥我们的想像力,一定能把第四幅画的内容写出来。拿出你的稿纸,快动笔吧!
生:(动笔习作)
(兴趣是最好的教师。通过帮助漫画作者写配套文章发表,激发学生写作兴趣。)
板书:
时间
地点
人物动作语言表情
事件
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“人教版三年级语文下册课文复习知识点(第五单元)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
人教版三年级语文下册课文复习知识点(第五单元)
第五单元
一、词组
异口同声地回答一片回答声骄傲地举起了手神气十足地左顾右盼
快乐地交谈蕴藏在心灵深处依然很安静沉静地举起手寂然无声
极为珍贵的东西悄悄地瞥了一眼获得赦免一道道躲闪的目光四面八方
七嘴八舌稚拙的礼物珍贵无比不约而同一片沉默几发炮弹立即抢救
迫在眉睫颤抖地举手啜泣呜咽哭泣竭力制止轻柔的声音捂住脸
立刻停止哭泣河流干涸草木干枯焦渴而死清澈新鲜的水喜出望外
匆匆忙忙一瞬间咽了一口唾沫涌出一股巨大的水流如愿以偿慈爱的母亲
羞愧万分一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚小心翼翼
二、近义词
传染——传递阻止——阻拦蕴藏——隐藏意识——认识迅速——快速
珍贵——宝贵安静——宁静躲闪——躲藏特别——特殊羞愧——害羞
骄傲——自豪索性——干脆稚拙——笨拙左顾右盼——东张西望
立刻——马上(即刻)啜泣——抽泣竭力——极力(尽力)仔细——认真
一动不动——纹丝不动迫在眉睫——燃眉之急持续不断——连续不断
干涸——干枯瞬间——顷刻(霎时)匆忙——仓促霎时——顿时
喜出望外——欣喜若狂经常——常常(时常)渐渐——逐渐索取——索要
反义词
迅速——缓慢沉默——喧闹蕴藏——显露端端正正——歪歪斜斜喜出望外——大失所望
左顾右盼——目不转睛寂然无声——热闹非凡迅速——缓慢痛苦——欢乐
持续——停止干涸——湿润清澈——混浊
形近字
迅(迅速)速(速度)恰(恰好)义(意义)稚(稚拙)
讯(通讯)束(一束)拾(拾起)议(议论)堆(一堆)
缓(缓慢)烦(烦恼)炸(炸弹)作(作业)昨(昨天)
暖(温暖)顶(顶峰)输(输赢)偷(小偷)愉(愉快)
型(模型)形(形状)竭(竭力)渴(口渴)喝(喝水)
酒(喝酒)洒(洒水)咬(咬人)校(校园)较(比较)
掩(掩盖)灌(灌溉)竞(竞赛)衰(衰弱)账(账单)
淹(淹没)罐(罐子)竟(竟然)哀(悲哀)帐(蚊帐)
第(第一)弟(弟弟)递(递给)尝(尝尝)羞(害羞)
奏(演奏)湊(凑成)揍(揍人)偿(赔偿)差(差别)
添(增添)匆(匆忙)唾(唾沫)寸(寸草不生)
舔(舔干净)勿(勿论)锤(锤子)付(付钱)
多音字
dàng(当铺)xìng(高兴)zhòng(中奖)
当兴中
dāng(当天)xīng(兴旺)zhōng(中间)
jiàn(间接)chóng(重复)xuè(血统)(血型)
血
间重
jiān(中间)zhòng(重量)xiě(血淋淋)(流血)
zhèng(正规)yàn(吞咽)(塞进)
正咽yān(咽喉)塞(堵塞)
zhēng(正月)yè(呜咽)(塞外)
sì(似乎)gěi(送给)
似给
shì(似的)jǐ(给予)
同音字
讯(通讯)式(方式)型(模型)竟(竟然)绊(绊倒)灌(灌溉)
迅(迅速)试(考试)形(形状)竞(竞赛)伴(伙伴)罐(罐子)
第(第一)弟(弟弟)递(递给)末(期末)沫(唾沫)
反(反面)勇(勇敢)帐(蚊帐)
返(返回)涌(涌出)账(账单)
课文分析
《可贵的沉默》
1、这“极为珍贵的的东西”指的是学会感恩,主动关爱父母,关心他人。
2、为什么说这些孩子是可爱的?答:孩子们很快就认识到了自己做得不好,感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的意识。
3、这一片沉默给了我多大的享受啊!答:因为我让孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱,这正是那节课上沉默的结果,让老师体验到了成功的快乐。
《她是我的朋友》
1、《她是我的朋友》“她”指的是_______,“我”指的是________。学习了这篇课文,我认识了为了朋友无私奉献的阮恒。
2、一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。
1)请用~~画下表示动作的词。
2)从阮恒的这些动词中,你体会到阮恒的内心很矛盾,犹豫。
3、迫在眉睫(pòzàiméijié):比喻事情临近眼前,十分紧迫。
《七颗钻石》
《七颗钻石》中的水罐发生了神奇的变化:空木水罐---()
--()--()---()--()
是__广博无私的爱心______使水罐发生了这么大的变化。
八、关键生字
“霎”为翘舌音,读shà;“烦”“犯”为前鼻音,分别读fán和fàn。
顾第四画()迅第一画()医第一画(),第七画()
垫第四画()酒第九画()匆第五画()舔共()画
忍刀上有一点沫上长下短
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《四年级语文上册第五单元课文知识点归纳(苏教版)》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
四年级语文上册第五单元课文知识点归纳(苏教版)
第五单元复习姓名
一、生字词。
警枕习惯稍微基础社会远渡重洋滚瓜烂熟药材徒弟端详煮饭晓行夜宿飞鸟归林危险适量秘密尸体物质浑身路程邮递蜘蛛信封跨步资料无所不有付款悉尼查阅丰富多彩息息相关学富五车满腹经纶学贯中西寺庙博古通今功成名就著作等身温文尔雅文质彬彬释放消耗详细万水千山驱动有所作为贡献饥餐渴饮察访长年累月储存源源不断名列前茅隐隐约约电缆急起直追断垣残壁若有所悟解暑消热察访民情蓬头垢面乘风破浪不治而愈不知不觉树丛起死回生浑身无力又惊又喜前程似锦转危为安
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
二、易错的语音。
勤奋远渡重洋剥离华罗庚生嚼涏滑胭脂长年累月露出轮廓青蛙卵
三、组词。
坚(坚持)威(威严)托(托付)资(资本)跨(跨步)捷(敏捷)题(题目)
艰(艰苦)危(危险)拖(拖拉)姿(姿态)垮(垮台)睫(睫毛)提(提问)
剥(剥离)宿(宿舍)蒙(蒙骗)便(方便)
(剥皮)(一宿)(星宿)(迷蒙)(内蒙古)(便宜)
四、词语搭配。
美好的理想改进方法消耗电源写文字查资料显现形象祖国强大得意洋洋地说
美丽的花园改善条件补充能量读新闻撒大网传递信息体魄强壮不服气地质问
美满的生活改正错误态度强硬听音乐看电影包住地球阳光强烈急匆匆地反驳
五、按要求写词句。
1.描写勤学苦练的成语:悬梁刺股闻鸡起舞手不释卷起早贪黑
2.有关学习的成语:学而不厌不耻下问废寝忘食学以致用
3.关于勤奋的名言:①哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。-----鲁迅
②应知学问难,在乎点滴勤。-----陈毅③勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。----华罗庚
六、一字多义。直
1.理直气壮(公正的、正义的)2.急起直追(一个劲儿,不断地)3.心直口快(直爽、爽快)
七、成语的意思。
奋勇向前:勇敢地一直向前进。毫不气馁:一点儿都没失去勇气。
文质彬彬:文雅有礼貌。长年累月:一天天,一月月长时间不断地积累。
息息相关:关系极为密切。
八、反义词。
熟悉---陌生优点---缺点快捷---缓慢单调---丰富麻烦---方便宽阔---狭窄昂贵---便宜
开启---关上近在咫尺----远在天涯
九、造句。
1.学而不厌-------我们只有做到学而不厌,成绩才会有所提高。
2.长年累月-------爸爸为了工作,长年累月在外奔波,十分辛苦。
3.解暑消热-------吃西瓜可以让人解暑消热。
4.先是------接着-------然后--------夏天下雷雨的时候,先是乌云密布,接着狂风大作,然后电闪雷鸣,豆大的雨点就落下来了。
5.可以------可以------可以-------节假日,我们可以好好休息一下,可以参加各种活动,还可以四处游玩,增长知识。
十、用四字词语填空。
1.表姐打算(远渡重洋),去美国留学。
2.我花了整整两个小时,把演讲稿背得(滚瓜烂熟)。
3.如果还有差距,就应该(急起直追),努力赶上。
4.刘丽资质一般,但她相信(勤能补拙),所以她总是十分珍惜时间发愤读书。
5.不用担心,这点皮外伤经过一段时间会(不治而愈)的。
6.这个乞丐(蓬头垢面),在寒风中瑟瑟发抖,令人同情。
7.奶奶忙碌了一天,感到(浑身无力)。
8.华佗医术高明,能让病人(起死回生),因而被人们称为神医。
9.生活不可能是(一帆风顺)的,我们只有(乘风破浪),勇往直前,才有希望到达胜利的彼岸。
10.张教授精通三国语言,真可谓(学贯中西)。
11.古今中外,像鲁迅先生一样(著作等身)之人并不多见。
12.他看上去(文质彬彬0,但在球场上却是一员虎将。
13.他才三十几岁,就开办了四个工厂,也算是(功成名就)了。
十一、填上合适的关联词语。
1.我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼,(只要)几秒钟,对方(就)能收到。
2.电脑里(不仅)能传来对方的声音,(还)能显现他的形象。
3.(虽然)亲友远在天涯,(但是)国际互联网让人感到仿佛近在咫尺。
4.人们(既)可以在网上读新闻、听音乐、看电影;(又)可以和天南海北的朋友聊天、游戏;(不仅)可以在家里听老师上课,(还)可以在家里上班、开会;(甚至)可以足不出户逛“网上商场”。
5.由此可见,(即使)基础比别人差一些,(只要)肯下功夫,(也)是照样可以成才的。
十二、按课文内容填空。
1.学完本单元,我们有幸结识了好几位名人。(童第周)17岁才进中学,在留学时完成了高难度的(青蛙卵剥离手术)而轰动了欧洲生物学界;司马光是(北宋史学家),用了19年时间编成了(《资治通鉴》),李时珍编(《本草纲目》)为的是(使万民得福)。
2.古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用(汗水和心血浇灌出来的)。句中的“汗水和心血”可以理解为(付出的劳动),“浇灌”实则是(作出的努力)。举个例子来证明这句话:(刘翔只有通过不懈的努力,不断改进训练方法,才能站在世界最高领奖台上。)
3.国际互联网可以做许多事情:(①上网听音乐、聊天;)(②上网学习;)(③上网购物。)
4.“上网”“入网”“网上商场”等这些词加上引号表示(它们有特殊的意思,不是通常的意思)。
5.中心句在片断中起(总起作用)。
6.圆盘似的月亮,慢慢移到当空,可师徒俩(还在认真地记录当日寻访所得)。
7.为了修好《本草纲目》,(李时珍领着弟子饥餐渴饮,晓行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察访药材,已经走了好几个月了)。
8.若是两种草药相似,(李时珍会仔细端详,各扯下一点放在嘴里嚼,冒险品尝草药加以区别)。
9.李时珍投宿的那座古寺(破败不堪,里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网)。
10.表现李时珍生活艰苦的语句:(庞宪用陶碗舀来泉水,煮沸后,两人便坐在火边,一边喝水一边啃干粮)。
11.体现李时珍严谨与认真的语句:(李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟)。
12.哥伦布是16世纪(意大利)伟大的(航海家)。他远航探险的重大贡献是发现了()。
13.“海上凶神”其实就是(坏血)病,这种病的症状是(病人先是浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去)。产生这种怪病的原因是(由于人体内长期缺乏维生素C)。防止这种疾病,我们应该(多吃一些含维生素C多的水果、蔬菜)。
2017五年级语文下册知识点归纳与总结(第五单元课文内容理解)
第五单元:中国古典名著之旅
第18课:《将相和》
1.“将”是指廉颇,“相”是指蔺相如,“和”是和好的意思。
2.本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。司马迁,汉代;《史记》:被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
3.中心思想:课文以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。
4.《史记》作者是汉代的司马迁,其中有这些个性鲜明的人物:治水三过家门而不入的大禹,伟大的诗人屈原,西楚霸王项羽。
5.蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
6.《将相和》写了3个小故事:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。第二个故事“渑池之会”是第1个故事“完璧归赵”的发展,前2个故事的结果又是第3个故事“负荆请罪”的起因,合起来构成了“将相和”这一更加完整曲折的故事。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神
9.句子理解
①这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
理解:蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉,就上前1步,故意说璧上有瑕,巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。
②秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!
理解:这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他,而是为了国家的利益,为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系:将相和,国家则安;将相不和,国家则危。秦国之所以不敢攻打赵国,是因为“武有廉颇,文有蔺相如”。这几句话,表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
③于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
理解:廉颇听到了蔺相如说的话,知道了蔺相如处处回避他,并非胆怯,而是以国家利益为重,自己却居功自傲,一心只为自己着想,真不应该,于是向蔺相如负荆请罪,这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
第19课:《草船借箭》
1.课文根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者:罗贯中。
2.中心思想:故事以“借”为主线,按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果,赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
3.人物形象分析:①诸葛亮:有胆有识、足智多谋、才智超群。②周瑜:智谋过人、妒贤忌能③鲁肃:忠厚老实④曹操:生性多疑。(或“诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人(知天文、懂地理、识人心)的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人”。)
4.《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”
5.课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群、顾全大局;刻画了周瑜阴险狡猾、诸葛亮从容镇定、胸有成竹;鲁肃忠厚老实;曹操谨慎多疑等鲜明的人物性格。军令状的意思是接受军令后写的保证书,表示如不能完成任务,便依军法治罪。诸葛亮立下军令状,周瑜之所以高兴是因为他让诸葛亮进入圈套,还立下了军令状,而三天造十万支箭是不可能的事,到时任务完成不了,人证、物证俱全,诸葛亮有口难言,他即可治诸葛亮的罪了。
6.诸葛亮能成功借箭的原因:①诸葛亮精通天文、气象,利用大雾天气,使借箭妙计得以实施。②利用曹操谨慎多疑的特点,大雾漫天,曹操看不清虚实,不敢出兵,只得射箭。③考虑周全,安排巧妙。诸葛亮用20条船以绳索相连,一字儿摆开,两面受箭。
7.重点句子理解
①这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又称船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
理解:“大雾漫天”,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。正因为“江上连面对面都看不清”,曹操才不敢“轻易出动”,只叫弓弩手射箭。把船只“用绳索连接起来”,“一字儿摆开”,既便于统一行动,避免走散,又不留空当,使受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”,既是为了虚张声势,制造进攻的假象,吸引曹操军队的注意力,引曹军出来射箭,又是让曹军明确射箭的目标、方向。诸葛亮考虑周全,安排巧妙,抓住曹操谨慎、多疑的性格特点,利用大雾的天气,前去“借箭”。
②周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”
理解:这句话照应了课文开头的第一句话,正因为诸葛亮“挺有才干”,才遭周瑜的妒忌和暗算;又因为他有才干,才能挫败周瑜的阴谋,使周瑜自叹不如。“神机妙算”反映惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于根据客观形势决定策略。
8.周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
答:①周瑜的智商不如诸葛亮,因为周瑜想到的是“造箭”,而诸葛亮想到的是“借”箭;②周瑜的胸襟不如诸葛亮,周瑜心胸狭窄,嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人,善于把握全局;③诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
第20课:《景阳冈》
1.《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的,作者:施耐庵
2.中心思想:课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。
3.全文按事情发展的顺序,依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
4.《水浒传》中还有很多个性人物:及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
5.武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
6.《景阳冈》记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后,上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。作者运用了多种表现手法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,直到了很好的作用,使文章大大增色。
7.句子理解
例句:“……说时迟,那时快,武松见大虫扑过来,一闪,闪在大虫背后。……原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪。三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。”
理解:这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。这“三闪”,消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气,以至于“三般都抓不着,劲儿先就泄了一半”。“般”,指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。
第21课:《猴王出世》
1.这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩
2.中心思想:课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第1个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
3.孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“北师大语文第五册第五单元语文天地教学”,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文天地1.6.18加减混合应用练习
课型练习
教学内容:
人教版年一级上册P68内容,练习十五。
教学目标:
1.通过这节课的练习,进一步巩固加减混合计算,同时包括前面所学的连加、连减计算。
2.通过学习,学生不仅可以进一步巩固连加、连减和加减混合计算的方法技能,还可以在练习时进一步拓展对数学的应用,提高学生提出问题和解决问题的能力。
教学重难点:
理解图意,正确列式,快速口算
教学准备:
口算卡片、小黑板或投影仪等。
教学过程二次备课
一、课前回顾,引入练习
1.想一想最近几节课我们学习了什么?这样的两步计算的题我们学习了哪几种?连加、连减、加减混合,它们的计算顺序都是从左到右。
2.出示一组练习题,请学生口算。
7+2-18-3+45+2+33+0+7
10-2-510-3-68+2-35+1+4
3+2+28-1-49-3-210-7+2
重点的让学生说说是怎么计算的?
今天我们就对这部分内容进行练习。板书课题:加减混合的练习
二、分层练习,内化提高
(一)基本练习:
1.8-3+2=7–3-3=
1+7–5=10–4+1=
6+2–8=8+1–7=
生独立计算,再集体订正。然后,让出错的同学说一说错在哪里
2、练习十五第一题:连一连
让生明白,把钥匙上的得数与锁上的数字相连。
订正时,让学困生说一说计算的方法。
3、练习十五第2题:抄写算式并计算
指导学生把两道加减混合抄写在田字格中,注意要让学生占对格。
4、练习十五第3题
生独做,再集体订正。
(二)提高练习
1.
让学生先说图意,然后独立解决。订正时说一说怎样想的。
2、练习十五第4题
横行,竖行上的三个数相加,各得多少?
在联系中你发现了什么?第1个图中,得数都是8,为什么?你能设计这样的题给同学们练练吗?第2个图呢?
综合练习:
1.练习十五第5题
这个游戏是怎么玩的,请同学们自己观察,去发现。有困难那的可以小组讨论。
反馈,交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏,两人一组:5+3=8我跳8,8-2=6我跳6…
2、练习十五第6题
引导学生回忆10的拍手歌,根据拍手歌填写未知数。还可引导学生去思考6+()=10,我们就是从10里面去掉6是几,()里就填几。
三、自主检测,评价完善
1.自主检测。
(1)
(2)
3+0+5=8-6+5=4+4-5=3+3-5=
4+2+3=10-5-1=7+2-6=1+2+6=
6○□○□=□(人)
○○=
2.评价完善。
一生汇报答案,其余自我核对,矫正错误。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
板书设计:
加减混合的练习
6+3-4=5
教学反思:
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“第五单元分类教案及反思”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
单元(章)主题
第五单元、分类
任课教师与班级
本课(节)课题
分类(单一标准)
第1课时/共2课时
教学目标(含重点、难点)及
设置依据
教学要求:1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活处处有数学。教学重、难点:学会对物体进行分类的方法
教学准备
教学挂图或幻灯片
教学过程
内容与环节预设
反思与修改
一、创设情境,探求新知1、感知分类电脑出示:(商场外景——商场物品近景——-商场物品远景),让学生认真观察问:你看到了什么?发现了什么?通过看录象,使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出,商场是把一样的东西放到了一起。2、明确分类(1)电脑出示:商场物品近镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具)问:你看到了什么?发现了什么?引导学生说出:阿姨是把一样的东西放到了一起。师:像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。(板书课题)(2)猜一猜继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层,使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、巩固发展,体验分类1、摆一摆出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的,教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。2、完成“做一做”(1)以小组为单位进行分类活动。(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法,通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。(3)汇报交流教师注意不同的分法。3、完成练习六的第1-------3题(1)第1题,启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的,为什么这样圈?(2)第2题,指导学生独立完成。评价时,将学生的用品展示出来。启发说出:4辆车是同一类的。(3)第3题,教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其他三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确要求:先讨论一下应该怎样分,哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。三、全课总结(略)
在分类过称中教师应强调怎么分的?为什么这么分即分的标准是什么?
练习:书本40页第1、2、3题。
板书设计
作业布置或设计
教后整体反思
单元(章)主题
第五单元、分类
任课教师与班级
本课(节)课题
分类(不同的标准)
第课时/共课时
教学目标(含重点、难点)及
设置依据
1、通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式,培养学生的动手操作能力;互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式,培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类,处处有数学,并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点:能选择不同的标准进行分类
教学准备
教学挂图或幻灯片
教学过程
内容与环节预设
反思与修改
一、创设情境学生每6---7个人一组围坐在一起,并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物,让学生感受到教室里的杂乱,从而提出解决问题的方法,揭示课题问:(1)小朋友们,在我们这羊教室里堆放了好多东西,你们都看见了有哪能些东西?(2)这些东西这样放在教室里,好不好?为什么?你有什么好的建议吗?师:今天,我们就来当一回小管家,把这些东西收拾、整理、分类摆放好。板书:小管家(学生齐读课题)问:你知道管家是做什么的吗?师:今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛,看看哪能个小组的同学最能干,能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。二、新授1、整理教室(复习单一分类)以小组为单位,先把杂的进行整体划分。师:同学们,这么多东西要收拾,靠一个人的力量是不够的,我们大家一起来分,好不好?请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好?(每个组选择一种物品)师问:(1)我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果?(2)我们怎样才能避免这种不安全的现象呢?(学生有序的来捡走本组选中的物品)(3)现在和刚才比,你们觉得有什么不同?你喜欢什么样的教室?2、整理桌面的东西(不同的标准分类)师:(1)一大堆杂物经过大家的努力,已经分类放在了每组的桌面上了,想一想,这样就算收拾好了吗?(2)你们能把它们收拾得更整齐、更合理,更便于我们在生活中使用它们吗?(学生操作,学习小组汇报)(3)你们小组是怎么收拾的?(4)这样收拾有什么好处?师:同学们桌面上的东西经过这样一整理,既美观又便于我们找东西了,真好。对刚才同学们的整理,你认为哪能一组整理的最好?可以当选“小管家”的称号?你们对别人的整理还有什么看法和建议吗?(学生提出建议,师问被提建议的组是否接受这个建议?)(5)老师想请一位能干的同学们帮助他们,谁来?
师:请大家想一想你们手中的东西,除了像这样分一外,还能怎么分?请你们试一试(学生操作,教师指导)每一组学生重新汇报后,学生互评哪一组好,好在哪里。三、活动问:想一想,你们组里的人可以按什么样的标准进行分类?学生活动,教师指导,然后学生汇报情况。问:(1)你们是按什么样的标准进行分类?(2)还有哪一组也是这样分的?(3)你们在生活中见过这样分的吗?四、小结问:(1)今天,你们学会了什么本领?(2)平时,在什么地方看过、接触过分类?(学生自由发言在教学过称中教师应让学生大胆的说一说为什么这样分?拓展学生的思维。
练习:书本40-41页。第4、5、6题。分别让学生说一说分的标准是什么?
板书设计作业布置或设计
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家,把自己的书包、书柜、衣柜事理好。2、主同学们设想一下,如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员,你将怎么摆放物品和划分商场呢?教后整体反思
《第五单元课文(一)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“第一朵杏花教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/92269.html
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