老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“春天的手”,仅供参考，希望可以帮助到您。

春天的手

第一课时

教学内容：春天的手

学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

2、学生观察后说说应注意什么？

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

春天的手

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

第二课时

教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春乐树拍朋友

学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？

板书设计：

春乐树拍朋友

精选阅读

《春天的手》 教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《春天的手》 教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

《春天的手》

第一课时

教学目标:

知识目标:认识生字14个。

能力目标:正确流利地朗读课文。

情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点:认识本课生字,朗读并背诵课文。

教学措施:

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。

教学策略:

1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。

教学准备:生字卡片。

教学过程:

一、创设情景、导课。

1、寒冷的冬天过去了,春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同?由此导入新课。

2、板书课题:春天的手。

3、读课题。

二、自学课文、认识生字。

1、学生自读课文,标出不认识的字。(可问一问、或根据上下文猜一猜)。

2、组内交流认字情况。

3、学生读课文,注意生字的读音。

4、教师检查认字情况:出示生字卡片,让学生认读,边读边组词,说出带有生字的句子。

5、做猜字游戏,巩固生字。

三、再读课文,理解课文内容。

1、读课文,想一想春天到了,我们身边发生了什么变化?

2、小组讨论。教师总结:

大地绿了,小河唱起了欢乐的歌。

小鸟飞上枝头,小朋友活泼健壮。

3、齐读课文。

小结:说出这节课自己的收获。

板书设计:

春天的手

春温暖轻柔抚摸传

拍掠拂枝拉

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:正确书写本课的生字6个。

能力目标:提高朗读和书写能力。

情感目标:感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点:

书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。

措施:

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略:

1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。

2、采用学生自己试写,小组交流,教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。

教学过程:

一、复习

1、出示生字卡片,学生认读(侧重中差生)。

2、指名读课文(学生评议)。

3、指名背诵课文,齐背课文。

二、学习生字。

1、小组合作认识生字,出示生字卡片,指名读并组词,用“快乐”、“朋友”造句。

2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字,学生讨论生字的笔顺,教师巡视。重点指导“树”“春”的写法,其余生字让学生自悟。

3、学生书写练习,师巡视发现问题及时纠正。

三、课堂小结:

说说这节课自己的收获。

板书设计:

《春天的手》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《春天的手》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春天的手》这篇课文是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!

第一课时

教学内容：春天的手

学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

2、学生观察后说说应注意什么?

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

春天的手

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

第二课时

教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好?

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春乐树拍朋友

学生观察后说说应注意什么?(乐字第二笔是竖折;树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。)

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说给大家听好吗?

板书设计：

春乐树拍朋友

教学反思：【略】

《春天的手》教学设计资料

教学目标：

知识目标：认识生字14个。

能力目标：正确流利地朗读课文。

情感目标：感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。

教学策略：

1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

一、创设情景、导课。

1、寒冷的冬天过去了，春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同？由此导入新课。

2、板书课题：春天的手。

3、读课题。

二、自学课文、认识生字。

1、学生自读课文，标出不认识的字。（可问一问、或根据上下文猜一猜）。

2、组内交流认字情况。

3、学生读课文，注意生字的读音。

4、教师检查认字情况：出示生字卡片，让学生认读，边读边组词，说出带有生字的句子。

5、做猜字游戏，巩固生字。

三、再读课文，理解课文内容。

1、读课文，想一想春天到了，我们身边发生了什么变化？

2、小组讨论。教师总结：

大地绿了，小河唱起了欢乐的歌。

小鸟飞上枝头，小朋友活泼健壮。

3、齐读课文。

小结：说出这节课自己的收获。

板书设计：

春天的手

春温暖轻柔抚摸传

拍掠拂枝拉

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：正确书写本课的生字6个。

能力目标：提高朗读和书写能力。

情感目标：感受春天朝气蓬勃的气息。

教学重难点：

书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。

措施：

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略：

1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。

2、采用学生自己试写，小组交流，教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，学生认读（侧重中差生）。

2、指名读课文（学生评议）。

3、指名背诵课文，齐背课文。

二、学习生字。

1、小组合作认识生字，出示生字卡片，指名读并组词，用“快乐”、“朋友”造句。

2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字，学生讨论生字的笔顺，教师巡视。重点指导“树”“春”的写法，其余生字让学生自悟。

3、学生书写练习，师巡视发现问题及时纠正。

三、课堂小结：

说说这节课自己的收获。

板书设计：

春天的手

乐朋友拍拉心

一年级下册《春天的手》导学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级下册《春天的手》导学案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册《春天的手》导学案

教学目标：

1.认读15个生字。、

2.正确流利有感情地朗读课文，学习边朗读边想象的方法。

3.结合看，动作演示，展示想象的乐趣。

4.在朗读中感受春天的神奇、伟大，激发学生从中热爱生活，珍

惜时间的情感。

教学重点：

1.掌握本课生字。

2.理解想象课文中的动词“抚摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。

3.正确流利有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：感受春天的神奇。

教具准备：课件

教学过程：

一、导入。

同学们，你们知道现在是什么季节？（春天）春天是美丽的季节，我们今天来学习一首描写春天的诗歌《春天的手》板书课题。齐读课题。

我们都一双手，我们的手能写字，能拿东西，可以做很多事情，那么春天的手能做什么呢？请听老师读课文。配音朗读。

二、初读课文。

1.配音听老师读课文。

2.自由读课文，思考：课文分几个小节，有什么特点？

3.师和生合读课文，师读第一行，生读第二行。

4.随文识字。

出示生字词：春天温暖轻柔抚摸拂过枝头

传来拍着朋友活泼拉住心头

过渡：我们把生字放回课文里，你还认识它们吗？生字会读了课文一定能读好。

三、学习课文。

1.多媒体出示第二段，指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁？

2.出示第三、四、五段，重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么有关？小朋友读过这些动作的词，春天都发生了什么变化？

板书：大地新绿小河唱歌小鸟欢叫小朋友活泼健壮

3.春天的手有这么神奇的功能，让我们感觉到春天的手（多媒体展示）第一小节，齐读：温暖轻柔

四、拓展。

1.我们再仿照这四小节来编一编好吗？

2.师指导：仿写时应注意四个一致：

A.结构一致（仿结构）

B.话题一致（仿内容）

C.修辞一致（仿修辞）

D.格调一致（仿格调）

春天的手抚摸，。

春天的手掠过，。

3.师对部分学生的仿写进行投影展示，表扬优点，指出不足。

过渡：你们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拦住了春天的手。

4.齐读最后一小节，多媒体展示。

春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文。

5.同学们读得真好，奖励你们听一首歌（放〈春天在哪里〉），听了这首歌春天到处是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，格外美丽。我们能把课文读出春天的美好吗？

五、指导朗读，

1.分段指名读。

2.表演读。

六、总结：老师感觉到了春天的气息，古今有许多人用自己喜欢的方式表达对春天的感受。

1.唐朝诗人孟浩然写了一首《春晓》。

2.有的人编成了谚语：一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤。

3.有的人把春天写成儿歌，名字叫《春天的手》。

4.小结：春天的手这么温柔，使万物生长，发生变化，小朋友你禾苗一样快长高，不光长身体，还要长智慧，怎样才能长身体长智慧呢？我们要在这大好时光里认真学习，锻炼身体，你就拉住了春天的手！

七、作业：

你可以把春天画下来，也可以把春天的变化写成一段话，好吗？

板书设计：

大地新绿

春天的手小河唱歌温暖轻柔

小鸟欢叫

小朋友活泼健壮

北师大版二年级语文下册春天的手教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“北师大版二年级语文下册春天的手教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

春天的手

第一课时

教学内容：春天的手

学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

2、学生观察后说说应注意什么？

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

春天的手

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

第二课时

教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春乐树拍朋友

学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？

板书设计：

春乐树拍朋友

教学反思：

北师大版一年级下《春天的手》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“北师大版一年级下《春天的手》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

学习目标：

1、初步阅读课文。

2、认识15个生字，会写7个。

3、学习“日”字旁，扩词。

教学重点：

教学准备：优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。

教学过程：

预习：走出家门观察春天(天气、动物、植物、色彩、声音、气味)

第一课时

教学步骤：

一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。

春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢?(学生谈)我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，(观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”)

二、初读课文，学习生字。

1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。(要读得优美，以激发学生朗读的兴趣)

2、学生小声跟老师再读一遍。

3、学生自读诗文(遇到不认识的字，做个记号)

同桌互读，互教生字，争取读熟。

4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。

同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”

做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：

一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词(其他同学跟着读一遍、组一个词)。

开火车等检查认字情况。

三、学习写字。

1、学习“日”字旁：

观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

你还知道哪些“日”字旁的字?暖、阳、晒、明、映、晓……

2、学写其他生字

重点指导：乐、树

乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。

树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。

以上两字老师范写。

第二课时

学习目标：

1、复习生字词、扩词。

2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。

教学过程：

一、复习。

1、朗读课文。

2、复习生字词、扩词：

抽读生字卡片，认读生词。

春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住

3、根据读词情况有重点认读生字、扩词

春：春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风

轻：轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重(反义词)

柔：轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔(反义词)

泼：活泼、泼水、泼辣

二、朗读课文、有感情的朗读课文。

1、自由读课文，标出共有几小节。

2、指6名学生读诗文，每人一节。其他学生听完后评议(注意：要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好。)

3、指名读诗文。配乐朗诵(学生)。

三、理解诗文内容。

1、你感觉到“春天的手”了吗?读读有关语句，请你说说“春天的手”指的是什么?

“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿”：怎么抚摸?“新绿”是一种什么样的绿?你还见过哪些新绿?(下面的三节引导学生仿照上面的学法学习)

2、表演读课文。

3、试着背诵课文。

四、听歌曲《报春》。

1、过渡：听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了。(比如：小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……)

2、补充延伸：你还知道哪些描写春天的诗歌。(如：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨——好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绝句——迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春日——胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春……)

你还知道有关“春”的成语吗?(春意盎然、春华秋实、春兰秋菊、春色满园、春风得意、满面春风……)

北师大版一年级语文下册春天的手教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北师大版一年级语文下册春天的手教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1．认识15个生字。

2．继续进行归类识字。

3．阅读、背诵《春天的手》。

4．继续培养学生自主、合作的学习能力。

教学重点：

1．继续培养学生自主识字的能力。

2．激发学生想象。

教学准备：

春天的图片、生字卡片、课件、磁带。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天老师带来了你们的朋友，看，她是谁？贴冬冬的图片。

冬冬不仅喜欢看书，还特别喜欢摄影，请你看看冬冬照的照片（出示春天的图画）你知道这是什么季节吗？

冬冬不仅拍了美丽的照片，还特地写了一首有关春天的诗歌，名字叫《春天的手》。

板书：《春天的手》，齐读课题。

二、熟读课文

1．想不想听一听冬冬写的儿歌？请你打开书，用手指着书上的字，认真听这首儿歌。

2．打开书自己读一遍课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式把它作个记号。

3．遇到不认识的字怎么办？

同桌两个人一起读课文，如果他能做到声音响亮，字音正确，就可以评，如果他还有不会的字，请你帮帮他。

4．这首儿歌写得这么美，老师也想和你们一起读，好吗？边读边想，读了课文，你都知道了什么？（师生齐读课文，学生自由发言说自己知道了什么。）

5．出示：

（1）春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。

读一读，你能把下面的话照样子补充完整吗？

（2）春天的手__________小草，小草__________。（指名说一说。）

6．测读本课生字卡片，你自己先认一认，把已经认识的字放在左边，还有不认识的字就摆在右边。

三、引导识字

1．同学们读课文很认真，课文中的词语不知认得怎样了？从春天的课文中飞出了一只只美丽的词语蝴蝶，你还认识他们吗？

轻柔、春天、抚摸、快乐、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住、温暖

读一读这些词语，指名读，带读。

3．识字小游戏。（举字卡）

请同学作动作，大家猜一猜是什么字：拍、拉、为什么你们猜得这么快？（因为他们和手有关。）

猜谜语：三个人一起去看太阳。（春）说说你是怎么猜对的？

4．再看看自己的桌子上，还有没有不认识的字？如果认识了，就读一读吧。

四、指导书写

1．同桌两个人共同找出田格中你认为不会写或不好写的字，说出来。

2．仔细观察你不会写的字应该怎样写，（课件演示书写过程根据学生实际情况指导书写）。

3．分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。

4．看完了，赶快告诉你的同桌怎样才能写好这个字。

5．书上描一遍

6．独立书写，请你的同桌给你评一评，那里写得好，那里应该改一改。

五、学习课文

1．春天已经悄悄地来到了我们的身边，老师配着春天的音乐朗读这篇课文，请你闭上眼睛想，你好像看到了什么？指名说。

2．边读课文边想象，读起书来就特别有意思。

你喜欢用什么方式来读这篇描写春天的诗歌呢？

3．不知不觉中，我们已经感觉到了春天的手，带着这种感觉，到路边、公园里找一找，你身边发生了什么变化？你也可以做个小诗人，自己写写有关春天的诗歌，好吗？

我们的手

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“我们的手”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我们的手

预习提示：

朗读诗歌，划出不理解的地方。

自学课文中的三个生字。

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识并会写本课生字和词语。

（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

教学过程：

一、导入新课

同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）

请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。

2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！

3、出示生字卡片。指名读、齐读。

三、细读课文，加深理解

1、学习第一节。

（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？

每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。

（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）

（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？

2、学习第二节。

（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）

（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。

3、学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

四、品读课文，感悟内涵

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）

（2）男女生对读。

（3）师生接读。

（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？

五、整体回顾，总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

课后检测：

1、“是”在文中表示的意思，试着模仿说一句话来。

2、手还会是什么？仿照课文，再写一段。

地球爷爷的手

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“地球爷爷的手”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

地球爷爷的手

教学目标：

1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感受读书的乐趣。

3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、导入

1．师：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我们要一起学习一双特殊的手。

板书：地球爷爷的手（生齐读）

师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”

二、自读课文，了解大意

1．请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

2．板书：地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?

让学生带着这两个问题看示范读课文，帮小白兔找找答案。

提名学生回答。

举例：没有，是地心引力。

三、讨论交流

1．地球爷爷的手看得见吗?

2．地球爷爷的手指的是什么?

3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?

师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

（2）师：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力

板书：地心

（3）师：这里老师再讲一个有趣的故事。

讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。

（4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。

四、读文记字

1．自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

2．播放媒体资源中的识字动画，让学生组成小组，合作学习生字。

检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩、引。

3．用生字组词扩词。

4．同桌互读互听互纠正。

第二课时

一、导入

师：通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、深入领会

1．让学生选择一个喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

举例：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

小兔──有礼貌、惊奇。

猴爸爸──慈祥、和蔼。

地球爷爷──稳重、有力。

2．四人小组分角色朗读。

3．全班分角色朗读。

4．学生汇报朗读，教师相机指导。

重点读好：

（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”

（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”

（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

三、想象练说

师：你们读得这么好，能大胆地说吗？

1.小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？

2.提名学生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）

3.想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……

4.提名学生说：你想到了什么？

5.出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。教师讲授如果没有了地心引力，会是什么样子。

6.师小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！

四、指导书写

1．师：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！

2．播放媒体资源中的识字动画，让学生观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）

3．教师示范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

4．学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展延伸

1．师：孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

2．学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？

3．课后探索：

树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？

纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？

师：孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！

《春天的故事》

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《春天的故事》》，仅供参考，希望可以帮助到您。

春天的故事一九七九年那是一个春天有一位老人在中国的南海边画了一个圈

神话般地崛起座座城奇迹般地聚起座座金山春雷啊唤醒了长城内外春辉啊暖透了大江两岸啊

中国，中国你迈开了气壮山河的新步伐走进万象更新的春天

一九九二年又是一个春天有一位老人在中国的南海边写下诗篇

天地间荡起滚滚春潮征途上扬起浩浩风帆春风啊吹绿了东方神州春雨啊滋润了华夏故园啊，

中国，中国你展开了一幅百年的新画卷你展开了一幅百年的新画卷

你迈开了气壮山河的新步伐走进万象更新的春天春风啊吹绿了东方神州春雨啊滋润了华夏故园啊

中国，中国你展开了一幅百年的新画卷你展开了一幅百年的新画卷

捧出万紫千红的春天

《春天的故事》的创作背景：老人是邓小平，圈是指珠三角地带，那里在邓小平南巡后就开放了，指定为特区，经济发展快，他在三中全会上所提出的我们国家必需改革开改了，而首先富起来的就是广东省深圳市，现在的深圳特区。

并在三中全会上同时提出建立了经济市场主导地位。使得我们国家在这一上面有了一个很大的转折点。

春天的声音

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些春天的声音，仅供参考，希望可以帮助到您。

1、《惠崇春江晚景》

宋路苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

2、《春思》

唐路李白

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

当君怀归日，是妾断肠时。

春风不相识，何事入罗帏？

3、《春望》

唐路杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

4、《春宿左省》

唐路杜甫

花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。

星临万户动，月傍九霄多。

不寝听金钥，因风想玉珂。

明朝有封事，数问夜如何？

5、《春夜喜雨》

唐路杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

夜径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

6、《赋得古原草送别》

唐路白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，凄凄满别情。

7、《钱塘湖春行》

唐路白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

8、《相思》

唐路王维

红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

9、《春晓》

唐路孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

10、《春词》

唐路刘禹锡

新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。

行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。

11、《咏柳》

唐路贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

12、《早春呈水部张十八员外》

唐路韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

13、《春思》

唐路皇甫冉

莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。

家住层城临汉苑，心随明月到胡天。

机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。

为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。

14、《江南春绝句》

唐路杜牧

千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

15、《泊船瓜洲》

宋路王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又到江南岸，明月何时照我还？

16、《春日》

宋路朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

17、《绝句》

宋路僧志南

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

18、《游园不值》

宋路叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

19、《玉楼春》

宋路宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

20、《早春南征寄洛中诸友》

宋路欧阳修

楚色穷千里，行人何苦赊。

芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。

春入河边草，花开水上槎。

东风一樽酒，新岁独思家。

21、《清明》

唐路杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

22、《鸟鸣涧》

唐路王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

地球爷爷的手教学设计|地球爷爷的手教学设计精品

《地球爷爷的手》是一篇科学童话故事，通过熟透的桃子会自己落地这一现象，深入浅出地向学生介绍“地心引力”的科学常识，鼓励学生留心身边的科学，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

教学目标：

1．知识与能力：认识“俩、摘”等7个生字；会写“球、玩”等6个生字。能读懂课文内容，初步了解“地心引力”这一科学常识，并能举出与“地心引力”有关的实例。

2．过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。

3．情感态度与价值观：喜欢阅读童话故事，对身边的自然现象有探求热情。

教学重点、难点：|精品

重点：指导学生朗读课文，初步了解“地心引力”。难点：举出“地心引力”的实例。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。（板书课题）

2．齐读课题，认读生字“球”。

3．读了课题，你最想知道什么？（学生质疑。）

过渡：其实，要解决这些问题有个好办法，那就是认真读书。请大家读课文，看谁能从课文中找出答案。

（设计意图：从学生喜爱的故事入手，围绕课题引导学生质疑，通过质疑激起学生的阅读期待。）

二、初读课文，学习生字，整体感知

1．自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字。

2．画出生字宝宝，多读几遍。

过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。现在，老师把它们请出来，大家跟它们打打招呼吧！

3．出示生字卡片，指名读，小老师领读，“开火车”读。

4．谁能给这些生字宝宝找个好朋友。（扩词练习。）

5．跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝，是怎么记住的；哪些生字记不住，需要大家帮帮忙。（同桌同学交流学习方法，小组合作学习。）

（设计意图：让学生用已掌握的学习方法自主识字、合作识字，既提高了学生独立识字的能力，又使他们感受到合作交流的快乐。）

6．标出自然段序号，朗读课文，交流收获。（教师鼓励学生说说学会的字、词和句子，也可以谈谈自己的新发现。）

三、读中思考，加深感悟

过渡：同学们的收获真多啊！老师相信，只要你再认真读读课文，定会有新的发现。（鼓励学生再读课文。）

1．同学们刚才读书非常投入，看来大家很喜欢这个童话故事，那我们就来分角色读一读这篇童话故事中的对话吧！

（设计意图：让学生通过朗读课文感受阅读的乐趣是阅读教学起步阶段的重点目标。童话是学生最喜爱的文学形式，因为它充满了快乐和向往。通过分角色朗读，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还有助于加深对课文内容的感悟。）

2．我们马上就要分角色读这篇童话中的对话了，大家相互提点建议吧！（声音要洪亮，要有感情，可加上适当的表情和动作。）

3．读下面的句子，在每个角色的对话前加上表示神态的词，使句子更形象、生动。

①小猴对正在树上的猴爸爸（）地说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”

②猴爸爸（）地说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”

③小兔（）地说：“地球爷爷怎么帮忙呢？它又没有手。”

④地球爷爷（）地说：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

4．选择一个你喜欢的角色读一读，注意读出该角色的语气。

（教师引导学生读出相应角色的语气。例如，读小猴子的话，用欢快、有礼貌的语气；读小兔的话，用惊奇的语气；读猴爸爸的话，用慈祥、和蔼的语气；读地球爷爷的话，用自信、有力的语气。）

5．接下来，请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话。大家要进入角色，加入动作和表情，比比哪一组读得最棒。（先四人小组读，再全班分组读，师生分角色读，让全班都动起来。）

6．感悟地球爷爷说的话──地球爷爷是怎么帮助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓励同学畅所欲言。）大家说得真好，让我们一起来读一读地球爷爷的话，感受一下地球爷爷那一双神奇的大手吧。

过渡：原来地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。让我们来做个小实验，进一步感悟“引力”。

7．小组实验，感悟引力。

每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品会怎么样，说说为什么会这样。

（设计意图：一年级的小学生很难理解抽象的“地心引力”，通过这个小实验，能让学生直观、形象地感悟到“引力”的存在。）

四、交流拓展，巩固延伸

1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷是有“手”的？

2．课堂交流：假如地球爷爷没有了“手”，将会产生什么奇异的事。

五、小结

地球爷爷的手威力真大！假如没有了地心引力，地球上的物品就会失去重量，飘向空中，影响人的生产和生活。在地球上还有很多秘密等待我们去发现，大家回去找找有关的书籍读一读，向身边的人请教，搜集一些有关地球奥秘的资料，希望同学们不断地去了解、去发现、去探索。

（设计意图：本单元的教学重点之一就是让学生养成留心观察周围自然现象的习惯，对科学产生兴趣，将课内的知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。）

能辨颜色的手

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“能辨颜色的手”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：
1、学会本课8个生字，会认10个生字能正确读写由会写字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。
4、能抓住课文主要内容，并通过人物的语言、动作描写，体会人物的品质。
重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得盲人的手能分辨颜色的道理。
教学准备：
生字卡片、课文朗读录音带、蜡烛、两个玻璃杯（一个涂成黑色）
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、设置悬念，导入课题。
眼镜被称为“心灵的窗户”。人们用眼睛看清周围的事物，分辨事物的颜色、好坏，手只能帮助人们趣完成自己想做的事，如果说手也能像眼睛一样分辨物体的颜色，你们会相信吗？然而在巴格达，有一个盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，这是怎么一回事呢？学完这课，大家就会明白其中的道理。
二、自学课文，自读感悟。
1、听课文朗读录音，正音识字。
2、自读课文，了解课文的大致内容。
三、学习生字、新词。
1、老师出示生子卡片，指名认读。
2、范读生字正音。
3、指导重点读音。
4、分析记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）重点分析生字。
5、学习生词。
招揽：招引顾客
奸诈：虚伪诡诈，不讲信义。
迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。
袒护：对错误的思想行为无原则的支持和保护。
伪善：冒充好人。
四、初读课文，整体感知。
1、学生自由快速阅读课文，了解课文大概意思。
2、学生汇报自己的阅读体会。
老师总结：大家讲得不错，盲人靠自己的手能分辨出罐子的颜色，让人们不由得对他产生敬佩之情，盲人的手为什么能分辨出物体的颜色呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习检查。
听写生字词。
二、抓住重点细读领悟手能变颜色得道理。
1、理解罐子的颜色与太阳的关系。
（1）从文中找出描写罐子的颜色与太阳关系的句子读一读、说一说。
（2）、老师总结：货主有五个罐子，四个白的，一个黑的，被太阳晒着，颜色不同的罐子与太阳的光照有什么样关系。
（3）、老师上台实验。点燃一只蜡烛，同时将两只玻璃杯（一只涂有黑色，一只白色）靠近蜡烛，过五分钟后请三名学生上台摸一摸玻璃杯的冷热。
（4）、学生汇报上台摸玻璃杯的感觉。
（5）、老师指导总结。
颜色不同的物体，吸热本领不同。颜色较深的物体吸收热量的本领强，颜色较浅的物体吸收热量的本领较弱。
2、理解盲人的手能分辨罐子颜色的道理。
（1）正确认识手与颜色的关系。
颜色只能靠眼睛看，手是不会看出哪是红色，哪是黄色，哪是蓝色。
（2）盲人的手能分辨罐子颜色的原因。
a学生试说.
b老师小结.
三、再读课文，理解人物行为。
1、说一说，盲人是个怎样的人？
聪明的
盲人是一个勇敢的人
敢于坚持真理的
不畏强暴的
2、说一说，货主是一个怎样的人？
奸诈的
货主是一个狡猾的人
欺侮弱小的
伪善的
你喜欢谁？理由是什么？
四、指导有感情地朗读。
通读全文，突出重点，要读出对盲人的理解、尊敬；对货主的奸狡、圆滑；读出人们的不解和醒悟。通过有感情地朗读，加深对课文的理解。
板书
19能辨颜色的手
盲人（聪明）买黑罐
双方争执盲人摸罐挑出黑罐
货主（奸诈）给白罐
路人怀疑、试探盲人敬佩盲人

《春天的手》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“我们的手教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/91972.html

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