练习7
教学要求:
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵,积累成语与诗句。
3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。
教学重点、难点:
1、巩固所学的生字,并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计:两课时
第一课时
教学目的:
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点,感受字义组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语,朗读诗歌。
教具准备:教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程:
一、教学第一题
1、(出示文字画)
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点?
3、对,所以这些字都是古代人写的象形字。
4、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
5、评比,谁写得又正确又美观?
6、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。四人相互商量。
7、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好,还要说得好。学生在下面说,其余三人出谋划策。
8、指名上来说,评选最佳解说员。
二、教学第二题
1、(出示挂图)你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语,读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、(出示图)图上画了什么?渔夫是多么辛苦呀?
6、读读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计
一、写出反义词。
早——()里——()出——()落——()深——()
粗——()人无()虑,必有()忧高兴——()
第二课时
教学目的:
1、能学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
2、口语交际训练,培养学生人际交往的能力。
教具准备:教学挂图、投影仪
教学过程:
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
(1)复习,出示:同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。
(2)出示:日。像这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”。
3、练习。
4、反馈。(1)展示写得好的学生作业,提出表扬。
(2)共同存在的问题给予提出,并指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、(出示挂图)图上画了什么?讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?
3、生按问题一个一个地说。
4、你能连起来说说吗?自由说,同座位互说,指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选最好的组合。
练习8
教学要求:
1、学习字词句。
2、学写铅笔字,复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。
3、背诵成语、谚语,积累语言。
4、口语交际训练:听故事再表演。
教学重点、难点:
1、字词句的训练。
2、口语交际训练。
课时划分:三课时
教学目的:
通过字词句训练,既激发学生主动练习的乐趣,又开拓学生思维,增长对动物的认识。
教具准备:教学挂图
教学过程:
第一课时
1、审题。
2、(出示图)图上画了哪些小动物?
3、它们都找不到家了,我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿?
4、(出示动物居住地方的图)
这些是什么地方?分别是哪些动物的家?
5、指名上来连图。
6、评议、讨论、交流。
7、读懂刚才有关小动物的词语。
8、填空。打开课本填一填。
9、指名说,讨论,还有什么动物住哪里?
第一课时作业设计
一、填空。
___________住在里。
第二课时
教学目的:
1、学写铅笔字,写好左中右结构的字的笔顺。
2、积累成语。
3、会背诵谚语。
教具准备:教学挂图、成语卡片
教学过程:
一、教学第二题
1、出示:树、做、渐。
2、它们都是什么结构的字?笔顺规则是什么?
3、师范写“树”,生描红、仿写。
4、自己描红、仿写另外两个字。
二、教学第三题
1、(出示挂图)图上画了谁在干什么?
2、你觉得司马光是怎样的孩子?
3、(出示成语卡片)读准字音。
4、相互讨论成语的意思。
5、交流。
6、指导背诵。
7、古人没有天气预报,他们靠什么来预测天气呢?
自己读读书。
8、你知道一些什么?
9、指导朗读。
10、指导背诵。
第二课时作业设计
一、补充成语。
()言善()()()不乱()容()迫
第三课时
教学目的:
口语交际:看图听故事再表演。
教具准备:教学挂图、录音机
教学过程:
一、审题
二、指导
1、出示四幅彩图,指导学生仔细观察。
2、教师配乐讲述这个故事,要求学生边看图边仔细听老师的讲述,想象情境,记住故事情节。
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事?
4、教师再讲述故事一遍,然后要求学生根据每幅图说几句话。
5、请学生大致说说每幅图的意思。
三、练习
1、自己练说四幅图的意思。
2、同座位互说、练说。
3、教师巡视指导。
四、表演
1、能表演这个故事吗?
2、自由组合,一个当导演一个当旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,师巡视指导。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“一年级下册《识字6》学案苏教版”,仅供您在工作和学习中参考。
一年级下册《识字6》学案苏教版
教学目标
1.学会本课8个生字,两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。
2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的事物联系起来。
3.朗读词语,积累词语,体会农村夏夜的情景。
教学重难点
在情景中培养说话能力
教学准备
多媒体课件(幻灯片和歌曲《闪烁的小星》)、类似星形或圆形的小物件(如围棋子儿)数粒,让学生了解星座的知识。
教学过程
一、儿歌创设情境,导入新课
小朋友们,优美的歌曲能使人心情愉快。今天,老师给你们带来一首《闪烁的小星》,让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空,你们说好吗?(课件展示:夜晚闪烁的繁星图配乐)
喜欢这满天星星的夜晚吗?今天我们就一起来学习识字6,来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。(板书课题)请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串(课件展示:农家小院纳凉图)
1、指导认读第一行词串:太阳公公躲到了山后,美丽的夜晚来临了。谁会读这个词?(出示:夜晚)看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)谁来说说“繁星”指得是什么呢?谁能读出星星的多?这些繁星一闪一闪的,看起来怎么样?(出示:亮晶晶)星星很亮,还会眨眼睛呢!谁能读出星星的亮?
2、指导认读第四行词串:天上的星星那么多,怎么数得清呢?快看,这些星星还有一些有趣的名字呢!谁认识?(出示:牵牛织女北斗星)指导试着用星形物件摆一摆。
3、指导认读第三行词串:迷人的星空多么惹人喜爱呀!你们看,在农家小院里都有谁在看星星呢?(出示:爷爷奶奶小丁丁)为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢?爷爷、奶奶爱你们吗?让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶;小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?我请一排小朋友来读,读的时候注意读准轻声。
4、指导认读第四行词串:小朋友们看,画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么?(出示:竹椅)爷爷手里还拿着(出示:蒲扇)读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星,花丛中也有闪亮的星星,它们是谁呢?(出示:萤火虫)对了,还有一群提着小灯笼的萤火虫呢!谁来读读这个词?
3、看到第三行词,你想到了什么?把你想到的画面用最美的声音读出来。
4、看到牵牛织女北斗星这几个词,老师想到了牛郎织女的故事(师配乐讲故事)。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗?让我们再来指着天空认一认。(课件展示:牛郎织女图、北斗星图)
7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律,把今天学得这篇韵文唱一唱,你们说好吗?
五、指导写字(课件展示:生字)
看,我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字,我们一起来认一认吧!这些生字你最喜欢哪个?你有什么好办法能很快记住他们呢?今天,我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字,想想怎样才能把他们写好呢?伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。(师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领)下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。(生写完后师讲评)
教学反思:创设情境,把学生置身于夏夜的农家小院,然后一一找出故事的主人公,在随着爷爷的视线,去了解那星空的奥秘,去认识星斗的名字。这样的安排,环节紧凑,衔接恰当,过渡自然。在指导诵读时,把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来,充分调动学生的积极性,使教学内容有所整合。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册《识字1》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
苏教版
年级语文下册《识字1》教学设计
【教材分析】
本
以词串形式出现,围绕春天这个主题勾画出了
幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组。教学中要让学生由词语想到具体事物,由词串想到特写的画面,由整片
文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的准备。
【学习目
】
1.指导学生进行句式训练,建立句子观念。
2.照样子写字。
3.正确地读背成语(或四字词语)和古诗,增加语言积累。
4.朗读并背诵识字1的内容。
5.指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
6.朗读
文,指导写字。
【学习重难点】
1.指导学生进行词串训练,建立整体概念。
2.朗读
文,指导写字。
【
时安排】
2
时
时
【
时目
】
1.指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
2.朗读
文,指导写字。
【教学过程】
(
)、创设情境
1.创设情境。
春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看
看,
起去找春天好吗?
2.谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用
两句话说
说?
3.根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?
布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们
起来听听它的叫声?
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?
过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色真是太美了?它们还有
些汉字朋友呢,你们想学吗?
(二)、借助拼音,读准字音
1.请同学们打开书,借助拼音自读
文。注意看清音节,读准字音。
2.小组内开火车读词。
3.全班认读词语。
(三)、朗读
文,整体感受美景。
1.同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读
文。
2.同学们,你们也想读好吗?你们
定能行。
3.以小组形式交流汇报读
文情况。
(四)、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。
2.学习
偏旁。
认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读
读,知道含有“日”的字多与太阳有关。
3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:1、学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。重点难点:学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue,使学生能够区别ieüe,掌握ü上两点的省略规则。课前准备:教学挂图、拼音卡片教学过程:(一)复习检查,导入新课。1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节?3、指名认读音节:nülü和juquxu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)(二)提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。(三)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。2、教学ie的发音,记清形。ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。3、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子(四)教学复韵母üe及整体认读音节yue。1、看插图,说说图上画着什么?2、教师范读üe,出示复韵母üe。3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)7、练习üe与声母的拼音。8、四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)(五)巩固练习。1、看卡片认读:ieüeyeyue2、打乱次序认读带调ieüeyeyue3、做“摘星星”的游戏。(六)指导书写。板书设计:12.ieüeerieyeüeyue练习设计:一.写一些,读一读。ieüeer()()()二.写出下面声母和韵母相对应的整体认读音节。e—()ie---()zh---()Ch---()sh—()r---()教后记:参加备课人员
课题:12.ieüeer本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:1、复习巩固复韵母ieüe,学习特殊韵母er。2、能掌握ü上两点的省略规则。3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。重点难点:特殊韵母er的发音。课前准备:教学挂图、拼音卡片教学过程:(一)复习检查。1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr2、找整体认读音节。把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。3、拼读音节。(二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue(复习jqx碰上ü,两点省略规则。)2、练习lüenüejuequexue的四声,并组词。lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)(三)教学特殊韵母er。1、出示插图,这是什么?(这是耳朵。)2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。3、读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。(四)巩固练习。1、比一比,读一读。ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe2、读一读,用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四3、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。(五)看图拼读音节。1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?3、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(六)拼读儿歌。1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)6、课后能够背诵儿歌。(七)认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?(八)巩固练习。跟录音读课文,试着背诵儿歌。(九)小结。板书设计:12.ieüeer教后记:参加备课人员
开发区小学一年级语文科目集体
课题:13.anenin本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写重点难点:掌握anenin的发音课前准备:教学挂图、拼音卡片教学过程:一、复习检查1、抽读声韵母卡片:aen2、说说声母n的发音方法。二、看情境图,听语境歌,引出教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?2、听语境歌。听儿歌:遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。3、在幻灯图片上出示aneninyin。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、谈话。今天我们要学习的这几个韵母,和前面学习的韵母又不相同了,它们的名字叫鼻韵母。什么叫鼻韵母呢?在单韵母后面加个鼻音n做尾巴,这样的韵母就叫鼻韵母。2、告诉学生要学好这几个鼻韵母,首先要发好n这个鼻音。我们读鼻音尾巴时,舌尖要向上,顶到上齿龈,鼻子出气。注意:舌与上齿之间不能留缝隙。3、教学鼻韵母an。(1)an的发音。告诉学生:an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an,学生跟读。(2)an的四声。出示an的四声,自由练读,引导用an的四声组词。4、教学鼻韵母en。(1)en的发音。指名说说图上的小男孩在干什么?讲述发音方法:先发e音,然后舌尖抬起,顶到上齿龈,让气从鼻孔出来。领读,指名读,集体读。(2)en的四声。出示en的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。5、教学鼻韵母in。(1)in的发音。出示鼻韵母in,引导学生根据anen的发音方法推测in的读法。自由练读,师巡视,重点检查发音结束时,舌尖的位置。(2)in的四声说说给in加声调时要注意什么?自由练读四声。6、anenin的字形。(1)抽读鼻韵母anenin。(2)告诉学生:我们读这三个韵母时,都要把舌尖顶上去发鼻音,所以,anenin有个共同的名字,叫前鼻韵母。(3)指名说说你怎样记住anenin的写法。(4)在桌子上书空,在书上描红。7、教学整体认读音节yin。(1)复习整体认读音节yue。(2)in学着üe的样子,也请来大y,变成yin,yin也是整体认读音节。(3)练习yin的四声。四、巩固练习1、指读卡片。2、比较in和yin。1、抄写aneninyin。2、练读前鼻韵母。板书设计:13.anenin练习设计:1、抄写aneninyin。2、练读前鼻韵母。教后记:参加备课人员
开发区小学一年级语文科目集体备课教案
课题:13.anenin本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:能正确顺利地认读方框内的11个音节,会读拼音词、句。重点难点:认读音节课前准备:教学挂图、拼音卡片教学过程:一、复习检查1、做找朋友的游戏。2、指名说说in与yin的异同。二、教学anenin与声母的拼音1、学习拼读。(1)出示书上的拼音。(2)指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么,再练习拼读。2、看图练习拼音词语。(1)练读拼音词。A出示幻灯图片,指名说说图意。B出示拼音词,指名说说声母、韵母各是什么,自由练习拼读。C指名读拼音词。(2)看图读拼音词、拼音句。A图上画的什么?B出示拼音句。C引导自由练读。D哪些是三拼音节?练习拼读。E指名读拼音句。三、巩固练习1、指导读课文。2、做“看谁听得清找得快”的游戏。3、读一读,说一说,写一写。板书设计:13.anenin练习设计:抄写音节:shanyinwen教后记:参加备课人员
课题:14.unün本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:能正确认读声母和unün组成的音节,会读拼音词重点难点:会读拼音词课前准备:课文插图、字母卡片教学过程:一、复习检查1、猜字谜。a加n读什么?e加n读什么?i加n读什么?u加n读什么?ü加n读什么?2、看谁听的准,拿的快aneninunünyinyunyuan二、新授课1、学习unün与声母的拼读。(1)出示:g---un---gunk---un---kunh---un---hun指名试读,说说声母、韵母各是什么?自由练习拼读,指名试读。(2)出示:j---ün---junq---ün---qunx---ün---xun引导学生在自己的练习本上写出音节,指名到黑板前板演,师生共同评议,并说说理由。2、看图读拼音词。(1)引导自学A、看看图上画的是什么内容?B、拼读相应的音节。C、难读的住上记号。(2)检查自学效果。指名拼读,师生共同纠正。三、巩固练习1、读一读3、读一读,说一说,写一写。xún---()—()jiǎ---()--()gùn---()—()quán---()—()抄写音节词板书设计:j---ün---junq---ün---qunx---ün---xun练习设计:抄写音节词教后记:参加备课人员
课题:认一认4本课初备
课时
共1课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。重点难点:正确认识16个汉字课前准备:生字卡片教学过程:一、导入新课,揭示课题认一认4今天我们要认一认的16个字,也是我们平常生活密切相关的,共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来,形成固定的词语,像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字,对丰富我们的语言很有好处。二、指导观察图画,借助拼音,自己认读1、仔细观察每一副图,想想图上面的表示什么意思,然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音,自己试读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节,让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形,再对照图画,了解字义。2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。3、出示字卡指名认读。4、打乱顺序开火车认读。5、做“找朋友”游戏,把相关的音节和汉字结合起来,巩固识字效果。6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。四、诵读指导1、让学生自己试读。2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。以小组为单位比一比,看谁诵读得好。板书设计:认一认4出入开关坐卧立走东西南北前后左右练习设计:去拼音认汉字。教后记:参加备课人员
课题:14.unün本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
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教学目标:学会前鼻韵母unün,学会整体认读音节yunyuan及四声,能够读准音,认清形,正确书写重点难点:学会前鼻韵母unün,学会整体认读音节yunyuan及四声,能够读准音,认清形,正确书写课前准备:课文插图、字母卡片教学过程:一、复习检查1、抽读韵母卡片uü,说说发音时要注意什么?2、抽读鼻韵母anenin,说说发音方法。二、看情境图。(1)出示幻灯片。图上画的是什么地方在?图上有哪些景物?有哪些人,他们在干什么?(2)听语境歌录音(3)相机出示unün。并告诉学生:这些就是我们今天要学的内容。三、教学鼻韵母unün及整体认读音节yuyuan1、教学un。(1)un的读音。un和温的读音有点象,和anenin的发音方法相同。学生自由试读,指名读,老师注意正音。(2)un的四声出示un的四声,自由练读,同桌检查。2、教学ün(1)ün的读音。A、提问:天空中有什么?云是第几声?谁能把他该读成第一声?B、出示鼻韵母ün,告诉学生ün的读音就象刚才小朋友读的这个音。指名读,集体读。(2)ün的四声教学方法同上。3、教学整体认读音节yun(1)讲故事。ün也想成为音节,于是他学着yin的样子去请y,可是他一想,我这样带着眼镜去和y拉手是不行的。于是,ün赶忙去掉两点,请y站到他前面。(2)出示yun提问:y后面是什么韵母?yun是整体认读音节,不要拼读,但要和ün区别开来,ün是韵母(3)练读yun的四声。引导用yun的四声组词。4、教学整体认读音节yuan(1)提问:图上的小男孩是什么人?谁能把“员”改成第一声?刚才小朋友读的这个音,就象我们今天要学的一贯整体认读音节的读音。(2)出示:yuanyuan是由yu和an合起来的,合读时,an里的a应该发ê的音。教师范读,学生试读,指名读。(3)yuan的四声A、出示:四声B、自由练读C、练习用yuan的四声组词。四、巩固练习1、抽读卡片:unünyunyuan2、想一想:aneninunün叫什么韵母?他们分别是右哪两个音组成?3、比一比,读一读。ai—an—aoou—un—ünen—ei—er4、读一读。ü见y,去掉两点还读ü:yuyueyunyuan五、作业1、描红2、抄写:unün板书设计:14.unün练习设计:抄一抄,读一读音节词。教后记:参加备课人员
课题:15.angengingong本课初备
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雷芳
教学目标:1、复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。2、会拼读带有angengingong的三拼音。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。重点难点:正确、流利直呼出方框内15个音节课前准备:教学挂图、拼音卡片教学过程:(一)复习检查。1、卡片认读anangenenginunünyiyin说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?2、对比读:an—angen—engin—ingun—ong,说说每组有什么不同?3、拼读音节练习。(二)三拼音练习。q—i—āng→qiāng(手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)(三)根据音节拼读句子。1、自由拼读句子,说说句子讲了什么?2、拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?(四)拼读儿歌。1、出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5、有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。)6、课后能够背诵儿歌。(五)巩固练习。1、看谁听得清,找得对,读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。2、拼读音节:dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxingdēnglongyínghuǒchóng3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。(六)小结。板书设计:q—i—āng→qiāng(手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)练习设计:读带有后鼻韵母的音节。教后记:参加备课人员
课题:15.angengingong本课初备
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教学目标:1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。2、学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节重点难点:认准四个后鼻韵母,与前鼻韵母进行区别。课前准备:教学挂图、拼音卡片教学过程:(一)复习旧知,导入新课。这节课我们要学四个后鼻韵母:angengingong,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大?今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。(二)学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。教师讲解:-ng有四个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。)2、请同学拼读后鼻韵母engingong。(范读、指名读、正音)教师讲解:后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。3、教学后鼻韵母的发音。(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。(2)你知道有哪些灯?念eng音。(3)在-ng的前面加上i你会念吗?(4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)(5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?4、教学整体认读音节ying。出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书ying。这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。(三)课中操。念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋,挥动羊鞭去放羊。青青草,满山岗,羊儿吃得肥又壮。(四)拼读angengingong与声母构成的音节。(五)书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。板书设计:15.angengingongangengingongingying练习设计:按要求写韵母。1.前鼻韵母:2.后鼻韵母:教后记:参加备课人员
课题:认一认5本课初备
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教学目标:1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思重点难点:认准字音,分清字形,了解字义课前准备:挂图、生字卡片教学过程:(一)谈话导入,揭示课题:认一认5同学们,你们已经是一年级的小学生了,现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字,而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗?我们今天来学《认一认5》。(齐读课题)(二)出示汉字,初步识记1、同学们看,你们认得这些字吗?出示带拼音的16个汉字:刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。2、谁想说一说,你都认得哪些字,还有哪些不认得?让学生自己认一认,说一说。新课标第一网会认的同学教一教不认得的同学。3、初记之后,自己再来读一读。(三)引导激趣,再记汉字1、出示前四个字:刀、戈、弓、矢及图画·大家看这四样是什么?随机出示卡片,引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解:矢就是箭。·你会用这四样兵器吗?自己试着表演用一用。·小游戏:用兵器“老师随便出示四样兵器的名称,你能读出它,并用一用吗?”师生共玩。·开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。2、创设情景故事《送信》·出示图片:身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。·“大家看这是谁?身上都有什么武器?”·“现在两军打仗,将军要去送一封信到军营,但是路途很远,而且在路上要渡一条河,在路上准备有四种工具。(出示地图和牛、马、车、舟。)大家想一想:将军怎样用这四样工具送信呢?有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。(图略)·“送信的任务成功完成,你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车,卡片巩固读“牛、马、车、舟”。3、看图自己认羽、角、齿、革·游戏:变小魔术(把羽、角、齿、革,擦一擦、变一变,变成:习、用、人、中,再变回来,巩固字形)·卡片巩固读“羽、角、齿、革”。4、游戏:给好吃的“找朋友”·画出图(四副图略)·让学生看图认字:瓜、果、麦、豆。·拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。(四)、整体巩固1、卡片开火车读一读所有的汉字。2、出示带拼音的16个汉字:刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆,读一读。3、将16个汉字的拼音去掉,读一读。(五)、教师小结同学们,这节课大家一共认识了16个字,真能干!老师真为你们骄傲,希望同学们继续努力!板书设计:认一认5刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆练习设计:去拼音认读汉字。教后记:参加备课人员
课题:fùxí本课初备
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教学目标:掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序,并能熟读、记诵。重点难点:熟记汉语拼音儿歌,巩固拼读能力。课前准备:教学过程:一、板书:fùxí二、识读声母表1.出示小黑板:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw2.指名读23个声母。3.分两个大组轮读。4.这是一张南瓜母表,表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时,先教zcs,后教zhchshr,这是为了便于同学们学习,但在记诵这张声母表时,必须把顺序调整过来。5.齐读表上的23个声母。三、识读韵母表。1.出示小黑板:ɑoeⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunünɑngengingong2.指名读24个韵母。3.分四个组,每个读一行韵母。4.这是一张韵母表。谁能说说表上4行韵母是按怎样的顺序排列的?5.齐读表上24个韵母。四、识读整体认读音节表。1.出示小黑板:zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying2.分4个组,每组读一行音节。3.这是一张整体认读音节表,表上共16个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读,不用拼读。4.齐读表上16个整体认读音节。五、依照表上顺序,把23个声母、24个韵母、16个整体认读音节抄写一遍。板书设计:fùxí23个声母:24个韵母:16个整体认读音节:练习设计:一.听写23个声母。二.听写24个韵母。三.听写16个整体认读音节。教后记:参加备课人员
开发区小学一年级语文科目集体备课教案
课题:fùxí本课初备
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教学目标:认读6首拼音儿歌,进行认读音节和读拼音句的练习,进一步巩固汉语拼音。重点难点:诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力。课前准备:教学过程:一、认读《汉语拼音儿歌》1.出示课题:hànyǔpīnyīnérgē指名读课题,齐读课题。现在我们要来复习,重点不是听说,而是认读它们。2.依次认读汉语拼音儿歌。3.总结谈话。小朋友们,我们已经认读了6首《汉语拼音儿歌》,大家学得很有成绩。到今天为止,汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后,我们将通过各种分散性的练习和复习,会继续学到有关汉语拼音的知识,并有来帮助识字和读书。板书设计:fùxí练习设计:把所掌握的汉语拼音儿歌说给同学或家长听。教后记:参加备课人员
课题:识字1本课初备
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教学目标:1.能正确,流利地朗读课文,理解诗歌的意思。2.复习巩固汉语拼音,学习5个生字。重点难点:1.认识基本笔画,并能正确书写。2.正确流利地朗读课文。课前准备:教学挂图教学过程:一.揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?这节课我们学习一首古诗,请一位小朋友读课题.(在齐读)(过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村.1.(出示图)首先看远处有那些景物?(房屋\袅袅的炊烟)2.再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍“亭台”3.我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)小结:炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗?(过渡):要想读好读对就必须把音节读准二.复习音节1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yisiwushizhi)齐读一遍.2(出示er)你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请读,读时注意舌头由平到卷,领读.3(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同.请XX读,领读.过渡:看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到自豪.三.读课文1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话,先请小朋友自己试一试.(少量时间自由读)2.你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句.3.他们读得真棒,我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句,依次类推.准备好了吗?起――4.(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试,每人读一句.5.他们读的真好,我们一起来试一试.还是每一小组读一句.6.(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍,读诗的时候要加入一些感情,想想刚才那副美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调.(领读)7.我们一起读一遍(齐读)四.学生字1.(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.(请小朋友领读)2.我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小朋友)3.我们重点来学习一二三五十,先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗?4.教学“一”。“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.(边写边说)看电脑老师给我们写一遍.打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个.5.教学“二”。一起读.你能用“二”说句话或组词吗?二有个特点,第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里?你们说的很对,看老师写,(板书)(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长.)拿出手指跟着电脑老师写一遍.在习字本上描一个写一个.6.教学“三”。齐读.你能用“三”组词或说句话吗?仔细观察一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?看老师写一遍,再看电脑老师写一遍.在习字本上描一个写一个.7.教学“十”。认读。认识基本笔画“”(竖)。学生书空,注意笔顺。教师范写,学生描红。8.教学“五”。认读。认识基本笔画“”(横折)。学生跟着老师书空,数笔顺。教师范写,学生描红。五.总结:今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和五个生字“一二三五十”同学们学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上每一节课.板书设计:识字1yiersanwushi一二三五十练习设计:一.看拼音写笔画。hengshuhengzhe()()()二.写笔顺。1.十:2.五:教后记:参加备课人员
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课题:识字1本课初备
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教学目标:1.能有感情地朗读背诵课文,体会诗的意境。2.学会5个生字,学会5个新笔画,并能正确书写。重点难点:1.认识新笔画,并能正确书写。2.正确流利地朗读课文。课前准备:教学挂图生字卡片教学过程:一.复习1.认读“横”“竖”“横折”这3个基本笔画。2.抽读生字词。二.细读课文1.自读课文:这首小诗写了一个小山村的美景,你觉得哪句写得最美,带感情地读一读。2.学生交流评读。3.教师再次范读,学生闭眼想象。4.个别读,比赛读。5.指导背诵。(1)同桌之间互做导游,介绍小山村的美景。(2)个别,集体背诵。三.指导写字1.教写“八”。(1)认识新笔画“撇”,“捺”。(2)书空笔顺。(3)教师范写,学生描红。2.教写“四”。(1)认识新笔画“横折”。(2)书空笔顺。(3)教师范写,学生描红。3.教写“六”。(1)认识新笔画“点”。(2)书空笔顺。(3)教师范写,学生描红。4.教写“七”,“九”,教法同上(重点指导写新笔画“竖弯钩”“横折弯钩”)。板书设计:识字1siliuqibajiu四六七八九练习设计:一.写笔顺。1.九:2.四:二.按要求写字。1.从上到下:()2.从左到右:()3先里面后封口:()4.先横后竖:()教后记:参加备课人员
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课题:识字3本课初备
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教学目标:学会3个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。重点难点:学会3个生字和由这些生字组成的词。课前准备:教学挂图生字卡片教学过程:一、导入新课春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?二、指导看图,学习韵文1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?(相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?3.借助拼音读韵文。4.检查读音,正音。“水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。出示:公园绿树红花小桥流水宝塔6.有感情地朗读韵文,边读边想像。三、学习生字,指导写字1.出示;红花水2.认识新笔画“横撇”,借助范字指导写法。3.说出笔画数。4.记忆字形。红:左右结构的字5指导笔顺。水:火:6.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。7.学生描红,教师行间巡视指导。板书设计:识字3公园绿树红花小桥流水宝塔练习设计:一.根据名称写笔画。hengpieshugouhengzhe()()()二.写笔顺。1.花:2.水:3.红:教后记:参加备课人员
课题:识字3本课初备
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教学目标:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。重点难点:能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。课前准备:教学挂图生字卡片教学过程:一、检查复习,巩固旧知。1.指导看图。公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样?3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。4.小组练读。三、诵读韵文。1.齐读韵文。2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。四、指导书写。1.教学生字;火、山、木、马。2.用词语开花(口头组词)。3.指名说笔顺,其余人跟着书空。4.指导在田字格中书写。五、作业学生在《习字册》中描红,临字。板书设计:识字3转椅火山山洞滑梯荡船木马练习设计:一.写笔顺。1.山:2.火:3.马:二.比一比,再组词。木()马()火()山()太()鸟()水()上()教后记:参加备课人员
课题:识字2本课初备
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教学目标:1.识记本课7个生字,理解生字组成的词语。2.按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3.初步训练学生健康的生活常规。4.熟读韵文。重点难点:识字,读韵文。课前准备:教学挂图生字卡片教学过程:一、谈话导入。小朋友们,你们现在已经是一年级的小学生了,你们喜欢上学吗?(喜欢)老师也非常欢迎你们来到我们漂亮、崭新的学校。上学之后我们应该怎么做呢?(回答正确、表现较好者,颁发奖品)要上学了,我们能不能像幼儿园时,想几点到校,就几点到校呢?(不能),作为小学生,就应该按照小学生守则来做,不迟到,不早退,听从教导,认真学习,做一个品德高尚的好孩子。谁能说一说,平时早上几点钟起床,起床后又做什么呢?。今天我们一起认识一下大家每天上学有关的词语。二、读准字词,感知韵文1、学生各自借助拼音,读准生字字音。2、反馈指导。指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z,不是zh3、自由朗读韵文。三、诵读词串,认识事物1.课件导入情景。2.出示太阳闹钟小鸟师述:太阳公公张开了笑脸,闹钟正响,小鸟欢快地叫着,一个明媚的早晨,一天的生活开始了。1.谁能把这行读好?指读,齐读。太阳咪咪笑,闹钟丁零响,小鸟叫喳喳,他们仿佛在说什么呢?2.过渡:太阳,闹钟,小鸟告诉大家天亮了,新的一天开始了。那同学们这时候该干什么呢?3.出示穿衣下床起早先一个词一个词地读,再连起来读。指名读,开火车读。看着这个画面,你能说说画面上的内容么?指导说话。渡:大家起床后做了些什么事呢?4.学习第三行刷牙洗脸用餐(1)指名说。(2)先做什么,后做什么,再做什么?(3)请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。师小结:我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白。5.游戏:找朋友渡:大家每天生活都有规则,吃完了早饭做什么呢?6.学习第四行上学升旗做操相机进行说话练习,如早上你怎么来上学的?先一个词一个词的指名读,再连起来读。7.拓展:做过操后,你们还会干什么呢?8.游戏:排排队四、熟读韵文师述:这些词虽然是一个一个的,可是你们串起来读呀,让人听起来很美,就像是一首小诗。所以我们叫它韵文。好,现在我们一边看图,一边读读关于我们生活的韵文。1.学生做正,捧书轻声读文。2.大家读得很顺,很好听,知道为什么吗?因为每行的最后一个字是押韵的,你们读的真好,老师也想来读一读了。3.师范读,强调韵尾。4.要想读的好啊,要一边读,一边在脑子里看电视一样,想像词语的意思,课文的内容,还可以边读,边做动作。5.齐读。五、学生字,写生字出示太小下1、复习笔画横撇点2、教新笔画竖钩学生描红,临写两个。3、指名说笔顺,学生书空。4、师范写。5、学生观察这三个字在田字格中的位置,交流。6.做准备动作。(头正,腰直,脚放平,一尺,一拳,一寸心中记)7.学生描红,临写。8.教师巡视,指导,随时评价。板书设计:识字2太阳闹钟小鸟穿衣下床起早练习设计:一.数笔画填空。1.小:共()画,第一画是()。2.太:共()画,第三画是()。二.看拼音写词语。taiyangxiaoniaotaida()()()教后记:参加备课人员
课题:识字2本课初备
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共2课时,本课第2课时
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雷芳
教学目标:1.正确流利地朗读韵文,了解认识学生生活规律。2.学会6个生字,3个新笔画。重点难点:1.正确地书写新笔画,生字。2.正确流利地朗读韵文。课前准备:教学挂图生字卡片教学过程:一.复习巩固。1.认读学过的笔画。2.并说出带有以上学过的笔画的生字,口头组词。3.指名读前2组词语。二.新授,导入揭题1.看图说一说。起床后,小朋友在家里做些什么?2.图词配对,看图贴词,并请老师领读三个词语:刷牙洗脸早餐3.用“早”扩词。4.齐读第三组词,并选词造句。5.看图说一说:早餐过后,会干些什么去?6.指名看图贴词,老师领读,齐读。7.选词造句或连词成句。8.齐读后两组词。9.全班有感情地朗读韵文,看图背诵韵文。三.知道写字。1.出示“鸟”。(1)认识新笔画“横折钩”“竖折折钩”,学生书空,认读。(2)教师范写,分析字形:“鸟”的头小,身较大,“竖折折钩”要写稳当,竖折折钩的第一折落在横中线上。(3)学生描红。2.出示“上”(1)学生认读。(2)记形:“上下”比一比,记一记。(3)学生读帖,说说关键笔画落在田字格的何处。(4)教师范写,学生描红。3.出示“牙”。(1)认识新笔画:竖折(2)书空笔顺。(3)教师范写,讲解:第一笔是“横”,不是“撇”。(4)学生描红。4.“早”教法同上。5.学生描红,临写生字,教师巡回辅导。板书设计:识字2刷牙洗脸早餐上学升旗做操练习设计:一.比一比组词。太()下()早()一()大()上()十()衣()二.画出不是一类的词。1.穿衣起床吃饭太阳2.上学升旗做操刷牙3.闹钟小鸟洗脸太阳教后记:参加备课人员
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心整理的“一年级下册《识字5》学案苏教版”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一年级下册《识字5》学案苏教版
【教学目标】1、学会生字。掌握了这个多音字的两种读音。2、按一定顺序仔细观察图画,培养观察、说话的能力。3、了解夏天。【教学流程】一、天
夏天可是一位美丽的姐姐,谁来和她打个招呼?(指名读)
5、我们一起大声欢迎她!(齐读)
6、夏天姐姐给小朋友带来了一封信,想看看吗?
二、2012年3月日小朋友,这风刮得怎么样?
【师指图解说】是的,这风多大多猛啊!它呼呼地刮着,吹断了小树的腰,拔出了大树的根!在夏天,像这样猛烈的风就是——台风(指名读、齐读)
点评:这简直是10级台风啊!/这风都快把房顶掀翻啦!
3、学习雷雨
听,轰隆隆的雷声响了,哗啦啦的大雨下起来了。这样的雨就是——雷雨
雷雨是夏天特有的雨,别看它下的大,可是来得快,去的也快,所以又叫做雷阵雨。(指名读、齐读)
4、小结
刮台风、下雷雨都是夏天独特的天气。【板书:天气】
谁来读好这行词语?夏天台风雷雨
女孩子一起读,男孩子也来吧!
(二)可口的水果
1、过渡:夏天虽然会刮台风、下雷雨,不过,天气很快就放晴了。瞧,这一大家子在干什么呢?【屏显:插图二】
2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了,你最喜欢吃哪种水果呀?
※西瓜
生答西瓜
随文识字:
你喜欢吃()的西瓜
说的真好!相信你也能读好!(指名读)
喜欢吃西瓜的小朋友起立,我们一起读好这个词。(齐读)
※桃子
生答桃子
齐读
※梅子
桃子、西瓜我们经常吃,但是这种水果,你们认识吗?这就是——【屏显:杨梅图和文字】
指名读
梅是一个生字,谁来用学过的字记记这个梅字?
梅雨季节,梅子就上市了。梅子分为杨梅和青梅。青梅是绿色的。这种红得发紫的是杨梅。吃过吗?()的梅子
点评:听他这么一说,我的口水都快留下来了!
甜甜的桃子、可口的西瓜,酸溜溜的梅子,都是好吃的——【板书:水果】
这些水果多么诱人哪!你们喜欢吗?怎么才能读出你的喜欢呢?
一二两组的小朋友一起来开心地读一读。
三四两组的小朋友也来试一试吧!
4、拓展
小朋友,这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物,其实呀,夏天成熟的水果还有很多呢!瞧!【屏显:各种水果图片和名字】
夏天的水果真多呀!你会用这样的句子说一说吗?【屏显:说话练习】
夏天的水果真多呀,有(),有(),还有()。
(三)可爱的动物
1、过渡:夏天真是水果聚会的日子,在这样的夏天,动物世界的歌唱家也赶来了。小朋友,闭上眼睛听一听,在心里猜一猜是谁在歌唱?【播放三种动物的叫声】
2、睁开眼睛,你猜对了没有?别着急,请你再看看图、听听声音,想一想,你能用这样的句式说一说吗?【屏显:说话训练二】
()在()唱歌。
3、小朋友,你喜欢这三位歌唱家吗?它们都是——【板书:动物】
4、这些小动物说了,爱我你就读读我!谁来读好这一行词语?(指名读,齐读)
(四)美丽的鲜花
1、过渡:夏天姐姐给我们送上了美味的水果和小动物动听的歌声,你看,她还给我们送来了什么?【屏显:鲜花组图】
2、你看到了什么花?相机出示词语。
3、这些花都是什么颜色的呢?请你用()的()来说一说。
4、夏天的花还有很多呢!【屏显:其他花的图和名字】你还能接着说吗?
5、小朋友,夏天姐姐到底是怎样的呢?【屏显:说话训练三】
夏天到了,()的葵花、()的茉莉和()的荷花都开放了。原来,夏天是()的呀!
6、葵花向着太阳点头笑,茉莉发出阵阵清香,荷花在池塘里翩翩起舞,夏天多美呀!你能美美地读一读这一行词语吗?
7、小结:小朋友,这组词的样子很特别,仔细观察一下,你发现了什么?
(他们都戴着草字头呢!说明这些词都和植物有关,都是花儿。让我们把这个重大发现写在黑板上吧!)【板书:花儿】
8、让我们一起把这些花的香味和美丽读出来吧!
四、熟读韵文,指导背诵
1、小朋友们,今天我们一起走进了夏天,知道了夏天有独特的天气,——(引读)
、学写生字1、出示“夏”。
(1)说来说说你打算分几个部分来记住这个字?
(2)这三个部分在田字格里怎么摆才好看呢?
(3)师范写:会学习的小朋友,举起小手和老师一起书空!
学生书空,老师边写边讲述:(这个“夏”可是位洋气的小姐姐,她呀,总是戴着宽宽的帽子,穿着条纹的上衣,夏姐姐还爱穿裙子,瞧,风儿一吹,小裙子飘起来了。撇、捺要舒展。)(与“处”的折文不同)
(4)哪个火眼金睛的小朋友来说说看,夏这个字哪个部分最容易出错?
(5)学生习字册上描红。
(6)反馈。
教学内容:《识字1》
教学目标:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识9种笔画。理解由生字组成的词语。
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重难点:
1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知。
2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备:1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、把课文读通顺。
2、理解课文诗歌的意思,指导背诵。
3、认识并书写基本笔画。
一、看图导入:
1、看图说话:小朋友们,这幅图很美,请你们先向远处看,看到了什么?(远处有山,有树,有亭子,还有房子)再看看近处有什么?(有许多红花)这幅图画的是什么地方?
2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来,出示:
一去二三里,
烟村四五家
亭台六七座,
八九十只花。
二、初读韵文:
我的十分钟:
1、自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
(1)有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。
(2)指名读,正音。
(3)开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。
三、读课文,理解诗意:
1、齐读课文。
2、一眼望去二三里的地方,你看到了什么?
出示:一去二三里,烟村四五家。
(1)指导朗读,注意词儿连着读。
(2)师范读,启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住;“四五家”是指人家不多。
(3)指名有感情朗读。
3、除了这些你还看到了什么?
出示:亭台六七座,八九十枝花。
(1)“六七座”是指有几座亭台,“八九十枝花”,是指有许多枝花。你觉得美吗?
(2)指导朗读,注意词儿连着读。
4、配乐朗读,边听边想:你仿佛看到了什么?你觉得这个山村怎样?
指导学生按从远到近的顺序说说。
5、学生练习背诵,一边背一边想象山村的画面。
四、学习笔画:
1、这课学的生字都认识了吗?(出示生字卡片。)我们“开火车”来读。
2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话,那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么?猜猜看?
3、出示“雨点”图。)看,这个笔画“点”像什么?还像什么呢?
4、小雨点头尖肚子圆,看老师写“点”。你们写两个试试。
5、教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”,鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。
6、刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看,这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)生:竖。
7、看好,要变了!(老师弯折胶线,成“竖弯”。)这是什么笔画,猜猜看!生:竖弯!竖弯!
8、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上,弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”,让学生记名称,并写写笔画。
9、教师要注意范写,让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。
10、再让学生充分利用习字册描红和临写。
五、练习设计:
1、熟读、背诵课文的诗歌。
2、练习书写基本笔画。
第二课时
课时目标:
1、巩固背诵课文,启发想象山村的美丽景色。
2、指导写字。
一、检查复习:
1、指名读课文,认读生字。
2、背诵课文。
二、指导说话:
1、启发想象,看图:当我们来到郊外,一眼望去,你看到了什么?请你从远到近说说。
2、练习说几句完整的话。
三、指导写字:
1、出示基本笔画,指名说,巩固复习。
2、教师组织学生交流记字方法。
(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”,可引导学生摆个造型,使学生感受到“点”像小孩头,“横”像伸开的手臂,“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生,你在生活中什么地方见过“十”?)
3、教师播放音乐,让学生调整呼吸,放松手指,开始写字。因为第一次开始写汉字,教师可加强范写,特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个,临一个之后,要自己对照一下范字。
四、延伸拓展,课内外迁移:
我的十分钟:
1、交流自己知道的有关数字的成语。
2、小组学习的《咏雪诗》
五、练习设计:
1、练习写生字。
2、收集朗读带有数字的儿歌。
板书设计:
识字1
一去二三里,
烟村四五家。
亭台六七座,
八九十只花。
智慧瞬间:
教学内容:《识字5》
教学目标:
1、学会本课5个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识1种笔画。理解由生字组成的词语。
2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重难点:
1、认识课文中12个词语,会读。
2、把握好三点水的字在田字格中的位置。
3、将与大海有关的词语串起来组成韵语,熟读成诵。
资源链接:
读《同步阅读》有关文章。
教学时间:两课时
教学准备:课件、生字卡片、田字格黑板等。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.学会本课5个生字,两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“沙、浪、渔”几个生字。
2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的景色宜人。
一、导入新课:
同学们,今天,老师带大家到美丽的大海边去走一走,你们愿意吗?去的时候可要注意观察,看看大海那儿都有些什么。
二、初读韵文:
出示画面:一望无际的大海,海鸥在展翅飞翔,远处白帆点点。
我的十分钟
1、请同学们自己先读一读课后生字,然后把生字带入课文中读一读词串,要求把每个字音读准了。
2、你觉得哪个字比较难读,和同桌互相说一说,纠正朗读
3、读完之后对照图,想一想每个词语是什么意思,自己说一说。
三、看图学字、学词
1.离我们最近的这一片是什么?出示生字:沙滩,指名读,齐读。
2.沙滩给你什么感觉?沙滩上面有什么?(自由说)
3.出示:贝壳、脚丫,指名读,齐读。
4.再往前看,你看到了什么?出示:海风,指名读,齐读。
海面上飞翔的,那是什么啊?(海鸥)出示:海鸥。指名读,齐读。
5.海风吹来,海面上出现了一朵朵洁白的——出示:浪花;指名读,齐读。
6.指导一二行诵读。
四、写字
1.出示生字黑板:沙、浪、渔。指名认读。
2.教师示范写“浪”,竖提在竖中线上。
3.学生根据书上田字格进行描红。教师行间巡视。
第二课时
课时目标:
1.学会本课5个生字,两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“贝、风、晚”几个生字。
2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的富饶。
一、复习:
出示前一课学习过的6个词语,开火车读词语。
二、新授:
1.大海是一个丰富的宝藏,你知道大海里面有什么吗?(鱼、虾)
2.同学们自学6个词语。教师巡视指导。
3.指名同学上讲台来教大家。教师适当点拨。
珍珠:贝壳里面会有珍珠,珍珠可以用来做装饰品。
海带:大海里的一种植物,褐色,能吃。
鱼虾:大海中有哪些鱼虾?
港湾:人们避风停船的地方叫做港湾。
渔船:专门打鱼的船叫做渔船。这里的“渔”是打鱼的意思,
晚霞:晚上天空中出现的五彩云霞。那么要是早晨出现的,叫做朝霞。
4.你觉得大海美吗?为什么?
5.谁能把最后两行连起来读一读?指名读,齐读。
6.我们把识字5连起来读一读。指名读,齐读。
三.写字教学:
我的十分钟
1.出示识字卡片:贝、风、晚。组词。
贝:问同学们是怎么记住“贝”的。
风:第二笔是横折斜勾,教师要示范写。
晚;第十笔撇,要贴着竖中线写下来,“晚”右边的“免”笔顺要提醒。
2.学生在田字格中描红。
3.教师及时指出缺点与不足,表扬好的。
板书设计:
识字5
智慧瞬间:
放小鸟
教学内容:
学习、理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
四、教学过程:
课前谈话:
小朋友们,还记得我吗?我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识,但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友,想知道我的名字吗?我的名字由两个字组成,“汪”是我的姓,另一个字我们学过,想知道吗?这个字藏在一个谜语里,猜出这个谜语,就知道了。“白肚皮黑皮袄,尾巴尖尖像剪刀,从早到晚忙不停,捉了虫子喂宝宝。”(打一种鸟。)
猜出我的名字了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
(课堂上老师把学生看成朋友,学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系,又导入课题,还训练了学生的思维,发展了学生的语言智能。)
(一)欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片,想看吗?我们一起来欣赏。
2、好看吗?想不想再看?这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友?可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我们还可以做文中的小鸟,小朋友们可以站起来,还可以离开座位,可以加上动作。
(此处多次欣赏动画片,满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片,着重让学生欣赏;第二次看动画片,主要让学生模仿,让学生跟着一起读,低年级小朋友善于模仿;第三次看动画片,着重创造,学生可以变成文中的小鸟,自由自在地“飞翔”。学文伊始,创设情境,使学生入情入境,发展了学生的音乐、运动等智能)
(二)读文赏析
1、你们想像动画片里一样读课文吗?学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
3、学习第一自然段。
(1)、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
(2)、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
(3)、(老师选择一幅画贴在黑板正中)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读,其他生一起读。
(4)、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃,给他水喝,可他一动也不动,可把我急坏了”
(5)、这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。
(6)、小朋友们,你们有什么问题要提吗?
4、学习第二、第三自然段。
(1)、突然,小鸟朝着窗外叫起来,发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。
(2)、小朋友们听鸟叫。一只鸟,两只鸟。你们听到了什么?(随机放上大鸟的画)
(3)、这时候小鸟会说些什么?
(4)、大鸟会说些什么?
(5)、小朋友会想些什么?
(6)、我想请你们找你们的好朋友,组成三人小组,商量一下,谁当小鸟,谁当鸟妈妈,谁当小朋友,看哪个好朋友小组合作好,很快就能分配好角色,看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
(7)、请1——2小组上台表演。
(此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过:想象力比知识本身重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过:想象支配着整个世界。心理学研究表明:想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上,让学生三人一组练说,学生自主选择合作伙伴,发展了学生的人际关系智能。)
5、学习第四自然段。
(1)、师边说“我打开笼子,小鸟飞向蓝天,飞向大自然”边取出小鸟,放飞小鸟。
(2)、小朋友,这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么?
(3)、多么美好的一幕呀,人和动物相互理解,相互沟通,愿意读最后一节的小朋友一起捧起书,齐读。
(三)拓展延伸
1、不但我们爱鸟,古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟,他们写了许多的诗,谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下?会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多,阅历的增长,还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友,回去继续读一些关于鸟类的书籍,说不定,将来,你还会成为研究鸟类,讴歌鸟类的专家呢!
(课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙,地为床,天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说:我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章,由一本书引出几本书,甚至几十本书。引导学生走向书本,激发学生的阅读兴趣,拓展阅读面。)
(四)放飞“小鸟”
小朋友们,文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画,晚上希望你做一个梦,梦里让它变成美丽的小鸟,飞回大自然。
乌鸦喝水
教学要求:
1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。
教学重点:
重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备:
1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。
2.分别抄录4段课文的4块小黑板。
3.生字卡片。
4.让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、形象揭题,学习生字
1.出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文,整体感知
1.教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主,学习课文
1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)
(2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。
2.学习第二段。
(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)
(2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?
(3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?
(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?
(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。
3.学习第三段、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)
(3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形。
(5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。
四、朗读课文,巩固生字
1.个别读,齐读全文。
2.出示生字卡片,开火车读生字。
3.描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。
第二课时
一、朗读课文,进行思维扩展训练
1.开展朗读竞赛,朗读全文。
2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。
二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习
1.继续完成课后练习2。
2.完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。
3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
咏华山
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.能诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点:第二段。
教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。
教学时间:三课时。
第一课时
一.导入新课
1.板书课题:22。咏华山(齐读)
2.学习生字“华”
3.释题。
咏,就是用诗词来叙述。
4.指导看图。
(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置,让学生从整体上感知图意然后提问:通过看图,你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。
二.范读课文
1.范读课文。
2.指导学生借助拼音自由读课文。
三.学习生字词
1.卡片出示生字,指名认读。
2.开火车读生字。
3.分析字形,指导书写,理解部分字意。
4.描写生字,教师巡视指导。要求:
(1)看准字的结构,放慢速度。
(2)在练习本上练写生字
5.照样子,按笔顺描红。
四.课堂小结。
第二课时
一.复习检查
1.出示生字,认读。
2.指名按课文自然段读课文,读后正音。
二.讲读课文
1.学习第一段。
(1)出示图一,指导看图,要求学生用“什么时间,谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢?
(2)指名读。
(3)小结。齐读。
2.讲读第二、三段。
(1)出示图二,小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?
a.指名读第二段的第一句话。
b.怕华山为什么如此艰难?
c.指导朗读。
(2)下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问:这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
(3)华山到底怎么个高法?
a.齐读四、五句。
b.指导看图理解第四句话、第五句话。
c.指导读第四句话、第五句话。
(4)在山下看,白云高不可及,现在却在山腰间,如果你就是图上的孩子,你的心情会怎么样?释词“情不自禁”。
(5)学习课文中的古诗。
a.指名读古诗。
b.师点拨:前面两句话已经点明了诗的意思,请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c.指导朗读。
(6)读了这首诗,你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?
a.学习第二段最后一句话。读句子,理解“称赞”的意思。
b.指导朗读。
(7)这小孩子真不简单,他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。
这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?
(8)随老师齐读课文。
三.小结
不知大家有没想过寇准7岁的时候,为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望,勉励他们更加努力学习。)
四.作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.练写生字。
第三课时
一.复习检查
1.听写生字。
2.看生字,说出偏旁、结构。
二.朗读训练
1.指名朗读,师生评议。
2.同桌互读。
三.指导背诵古诗
1.教师范读古诗。
2.指名读古诗,评议,说说诗句的意思
3.自由练习读,尝试背诵古诗。
4.指名背诵。
四.练习
1.口头扩词。
顶()()()齐()()()
2.写笔顺。
与华
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册这儿真好练习教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
这儿真好
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
教学时间:2课时
第一课时
教学目的:
1、认识本课生字词,精读课文,理解课文内容,感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。
一、激趣导入
出示小熊图,问:瞧,今天老师给大家带来一只什么?认识吗?
想知道小熊的故事吗?——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书,一起来学习这篇课文。
二、初读课文
1、课文比较长,生字也比较多,遇到不熟悉的字划出来,多读几遍,看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文,师巡视。
2、检查生字:小熊还带来了一些生字朋友,你们认识吗?
出示:小象小猴荒岛
天空梦见孤零零
一座一年一起玩
谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)
谁来读读第二行?——第三行谁来读?——我们一起来读一读(小朋友真厉害,一下子就把这些词语读下来了)
老师这还有两个更难的,谁来读好它?
继续出示:漫山遍野绿叶成阴(真棒,我们跟着他读一读)
还有这两个,会读吗?出示:高兴极了不停地说(我们一起读一读)
三、精读课文,指导感情朗读
1、词语会读了,课文小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起来读读第一自然段,其他小朋友仔细听。
2、读了这一段,你知道小熊住在哪里吗?(简笔画:荒岛)
想象:荒岛会是什么样的啊?(没有树,没有花,光秃秃的)
是呀,小熊一个人住在这个荒岛上,没有树,没有花,多寂寞、多孤单呀!书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?我看哪个小朋友最会读书!——示“孤零零”(齐读词语)
问:小熊孤零零的,真孤单啊,它想做什么呢?(找朋友)
是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——谁再来读读这一段?读出小熊特想找朋友的语气?
是呀,小熊孤零零的,多可怜啊!
3、学习第二自然段
(1)小熊这么想找朋友,这时候,它看到什么了?(贴“云”)——谁来读读第二自然段。
小熊多么着急地想找个朋友啊,谁来着急地读一读?
引读:我们现在都是小熊了,看到天空飘来一朵云,连忙问:“——”(指导读出着急找朋友的心情)
4、学习第3自然段
(1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?
(2)师演示:把白云变成一棵树
问:云儿飘来飘去不说话,变成了什么?
那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家?
——它是让小熊种树啊,小熊明白了吗?它是怎么做的?
(3)示:“小熊明白了,它在岛上种呀种,种了许多小树苗。”
——小熊种的树多吗?想一想,这句话应该怎样读?
(4)那么种了这么多小树,小岛怎么样了?再接着往下读一读,示:“一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听?
(5)那怎样才是“漫山遍野,绿叶成阴”呢?
(指黑板)小朋友看这,小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴,漫山遍野了呢?——怎样才是呢?——你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)
小岛上种满了树,再想象一下,小岛上还会有什么?(花,草)——指导学生把花草画上(下面的小朋友看看,这是不是你想象的“漫山遍野,绿叶成阴”呢?)
看图理解:小岛变美了,这儿是树,那儿是树,它们你连着我,我连着你,这就是——“漫山遍野,绿叶成阴”
(6)看着这幅图,把这段话再读读,会读得更美——指名读,师给配上音乐——齐读
5、学习第4、5自然段
过渡:小岛在小熊的辛勤劳动下,到处都长满了小树,漫山遍野,绿叶成阴,变得多美呀!那他找到朋友了吗?——快速读读第4、5自然段。
(1)小岛上都来了哪些朋友啊?
A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着,在说什么呢?——指名读小鸟的话
我们都变成小鸟了,伸出你的翅膀,一起说说:——(引读小鸟的话)。许多小鸟飞来了,都在这住下了(一起动作演示)
B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么?
小猴也来了,小猴说什么?——小鹿呢?
“这儿真好”,好在哪里啊?
(2)分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿,师读旁白。
小岛上不只来这几位朋友,一定还会来好多朋友呢!小朋友想想,还会有哪些小动物来?它们会说些什么?
6、学习第6自然段
小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了,现在最高兴的是谁啊?——谁来高兴地读读最后一段?
我们现在都是小熊了,一起来读读。
四、回归整体
喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?要讲好这个故事,首先得把课文读好,读熟,让我们拿起书,再把这篇课文来读读,老师给你们配上音乐。——学生配乐朗读。
五、复习生字词
故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读?
示没有拼音的生字词,学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。
第二课时
教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课7个生字,认识2个偏旁。
一、复习检查
1、按课文内容填空
这儿原来是一个()的荒岛,后来小熊在这里种了(),几年后,这儿()(),()、()、()到这儿安家落户了。
2、说说“这儿”好在哪里?
有树木:一年、两年,小树长大了,漫山遍野,绿叶成阴。
有动物:许多小鸟飞来了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好,空气新鲜,绿叶成阴,生活在这里一定很愉快。
二、学习生字
出示生字:座玩空呀年象极
1、自主学习,说说用什么方法来记字形(留下足够时间,让学生思考,互相交流)
2、结合学生发言,教者小结:
部件法:玩:“王”和“元”,合成“玩”。
座:“广”字头,里面“坐”。
空:“穴”字头,下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜谜法:象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。(教新偏旁:撇刀头)
关键法:年:上面像个“人”,下面记笔顺:横竖又横竖,“年”字就写成。
3、指导写字:
座:半包围结构。注意:上面部分的横要略短,“坐”要略向左靠,否则会出现松散现象。
玩:左右结构。注意:左边“王”的最后一笔改为提,“元”的撇画写得稍长,要延伸至“王”的一提之下。
空:上下结构。上面是“穴”字头,要盖住下面的“工”字。
年:独体字。第一二笔写得偏小,三横之间保持等距。
极:左右结构。左窄右宽,左高右低。
象:上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
三、作业
练习写生字,习字册描红。
《苏教版一年级语文下册识字练习教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/91707.html
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