皮球掉进池塘了
教学目标：
1.能根据三幅图的想象，画出新的图画，培养孩子们的想象力和创新意识。
2.能向别人说出自己所画的内容，培养孩子们的口语交际能力。
3.能动脑子，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞出来。
教学设想：根据口语交际课要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点，在教学中，以图为基础，以画为内容，以口语交际为目标，通过“看图、画图、说图、评图、讲图”以提高学生的学习兴趣，使学生在欢快愉悦的氛围中双向互动，提高口语交际能力。
教学准备：多媒体教学课件或教学挂图
教学过程：
一、导课讲故事
有一群可爱的小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球，他们你追我赶玩的非常高兴，当他们玩的正起劲时，一只猴子由于用力过猛把皮球踢到池塘里去了，猴子们你看看我，我看看你，不知该怎么办!同学们谁能帮猴子想出一个好办法，把皮球捞上来。
二、出示图片，让学生认真观察；
图上除了小猴子以外还有什么？（让学生仔细观察水里、岸边还有什么？）
三、小组讨论；你们认为最好的办法。
（1）用长树枝把皮球捞起来。
（2）把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边。
（3）伸出的树枝倒挂下来，像“猴子捞月亮”一样把皮球捞上来。
（4）游到水里去捞。
四、画画、评评
（1）让学生画出你认为最好的一种办法，看谁画的最好。
（2）指名说出你所画的内容。要求：说话声音要洪亮。
（3）在上述基础上，让学生相互交流，鼓励他们大胆地说，尽情地说。
（4）小组为单位，先出最好的作品，参于全班的评选。
五、说说、讲讲
（1）自说，把四幅图以讲故事的形式自己练说。
（2）互说同桌相互说。
六、全班交流要求把你编的故事绘声绘色地讲给大家听，
注意培养学生认真听别人发言的习惯。
七、课外延伸把四幅图编一个故事讲给爸爸妈妈听。

编辑推荐

《拍皮球》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《拍皮球》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：
1、学会“拍、冬、有、个、叫、家、起”7个生字；认识提手旁、口字旁、走字旁；理解“下课”“大家”“一起”等词语；能用有说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道下课要跟大家一起玩，跟同学友好相处。
课时安排：3课时。
第一课时
教学目标：
读课文了解大意，看图说图意，学习生字“拍”及提手旁。
教学过程：
一、复习检查
1、用卡片认读熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。
2、指名认读音节：dingyouqiujiaowanzhenkuai。
二、揭示课题。
1、教师出示事物皮球，问：你会拍皮球吗？（出示课题）让学生读题，教师正音。
2、指导学习“拍”，教学新偏旁“”—ti手pang。让学生借助拼音自学，并分析、识记字形“拍”。强调偏旁表义。
三、看图说话。
1、图上有些什么人？他们在干什么？他们玩得怎么样？
2、你知道这个皮球是谁的吗？读读课文就知道了？
四、初读课文。
1、学生自由轻声读课文。
2、指名按课文顺序读带有拼音的字，读得好的同学可以做小老师来领读。
3、重点正音：拍、冬、叫、真、快。
4、指名试读课文。
5、教师范读、领读。
五、书写练习。
拍：应注意左窄右宽，提手旁应略写长些。
第二课时
教学目标：
1、理解课文意思，知道自己是小学生，应和同学和睦相处，一起活动。
2、学习生字“冬、有、个、叫、家、起”及口字旁、走字旁。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名认读生字词：拍、皮球、有、个及提手旁。
2、指名书空：拍
3、指名朗读课文。
二、朗读、理解课文，再学字词。
1、皮球是谁的？你怎么知道？
练习读第1句。“有个”就是“有一个”的意思。
2、下课了，冬冬是怎么玩皮球的？
“叫大家一起拍皮球”，谁能学着冬冬的样子叫一叫？（教师拿出一皮球，让学生演示。）
练习读第2句。“一起”要读重音。
3、指名读第3句。读后问：谁能学着他们的样子来拍拍皮球？（指名两人，一人拍一下，教师引导学生齐读：“你拍一，我拍一，你拍二，我拍二。”）
练习朗读，可读得轻松愉快些。
4、他们玩的怎么样？
“快乐”是什么意思？“真快乐”呢？一个人玩有这样快乐吗？为什么？
指导朗读，注意“真”要读得重些，读出非常快乐的语气。
齐读全文，注意句与句之间的停顿。
三、指导自学，分析识记字形。
1、出示新偏旁：
口—口字páng。
走—走字páng。它与我们学过的“走”有什么不一样？（一捺特长，要能托住上面的字。）
2、教给方法，指导自学，教师巡回指导。
学习生字的方法是：
认：一个一个地看田字格的字，问自己认不认识，不认识的再到课文中去找拼音，多读几遍。
想：这个字怎么写？怎么记住它？
看：笔画、笔顺可看课堂作业，难写的字多书空几遍。
3、师生共同分析、识记字形。
你学会了哪一个字，是怎么学的？请你告诉大家。（学生说，教师板书。）
冬：可指名学生上来板书，注意下面两点要竖排，不能横排。
有：第二笔撇应写得略长些，“月”的第二笔横折钩应从横中线写起。
个：书写时应注意在正中位置。
家、起：可让学生说笔画、笔顺，教师放大写，并让学生数数有几画。
四、书写练习。
第三课时
教学目标：
熟读课文，完成课后练习。
教学过程：
一、复习检查：
1、用卡片认读生字词和新偏旁。
2、口头组词。
3、听写。
二、朗读课文。
1、指名朗读课文。
2、完成课后第5题。我们班哪些同学像冬冬，能跟大家一起玩？（表扬）
3、教师小结：同学要团结友爱。大家一起学习，一起做操，一起玩。这样大家才快乐。
三、作业指导。
1、课后第3题：第4个词语“冬冬”，第二个音节标轻声，提示学生注意。
2、课后第4题：先看图理解两幅图的图意，再用“有”说句子。如：“冬冬有一个布娃娃。”“丁丁有一本书。”也可以离开图画，就日常生活用“有”说话。

拍皮球

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些拍皮球，供您参考，希望能够帮助到大家。

《拍皮球》是一首欢快的儿童歌曲，学生都很喜欢这首歌曲，它生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的愉快心情．但是由于课件中的歌词和书本的歌词不一样，出于歌曲本身的节奏型考虑，我还是让学生参照课件的歌词来教唱。

平时上课的思路都是欣赏念词听唱完整唱，这一次我改变了一下形式，因为在课件中本身就出现了该曲的节奏，所以，我以节奏入手来引入歌曲教学。在课的一开始，我以《乒乓变奏曲》来导入歌曲，直接吸引学生的视线，课件上激烈的乒乓赛正在进行着，并且里面有乒乓跳跃弹动的声音，深深吸引着学生，这一环节学生都比较活跃，然后再对比两段旋律的带给大家不同的感受，大家都各抒己见，都认为第二乐段速度加快了，然后我以图谱的形式出现，给大家看两段音乐节拍是否相同，速度没有变化的情况是什么原因会让我们都觉得第二乐段比赛激烈，我以小朋友排队来做对比，两个小朋友和四个小朋友排相同长度的一个队伍，到底哪个队伍比较紧凑，小朋友异口同声，所以也得出原来激烈的声音不是由于速度的变化而是节奏的变化，给这个乐曲变奏也有了很好的定义，给小朋友一个更深的了解。

由听关于球的乐曲到歌曲《拍皮球》的导入，也是过渡地比较自然，然后我神秘地说：这个皮球拍的声音可不是随便乱拍的，也是和刚才乒乓的声音一样很有节奏感的！你们看！节奏谱一出示，条件反射性地大家都拍了起来，一共六行节奏，分别请了几个小朋友做了小老师来示范带领，对于二年级的小朋友，基本的节奏型这里也都出现了：休止、附点等等，学生容易出现错误的也就是这几个地方还有一个前八后十六音符的节奏，我做了示范并且让他们多练习了几遍之后，一首《拍皮球》的节奏谱全班都能很好的拿下来，然后再填入歌词，没有我的引导示范小朋友都能自己边拍击节奏边念歌词，表扬了他们之后个个都信心满满，最后再把我平时教授歌曲第一步的欣赏拿出来让孩子们听，学起来就很得心应手，除了最后两句的末尾的音没有唱好，我让他们听我示范演唱并且用手势来表示音符的高低，再次演唱时候就很顺理成章。

平时演唱的歌曲，只要是带有跳跃性的或者比较活泼欢快的歌曲，我都会让学生联想拍皮球那种跳跃有弹性的感觉，这一次，出乎意料的，一个学生站起来和我说： 音乐老师，这首歌曲更加要用拍皮球的感觉来演唱了。让我有点惊喜的同时也给所有的小朋友一个启发，所以在情绪处理时除了本身大家都知道的欢快的情绪，再加上用了拍皮球的力度和感觉，真正唱出了小朋友拍皮球那股开心快乐的劲，也仿佛让我们感受到了皮球在小朋友手中那跳跃弹力十足的感觉。

因为一改往日的教曲过程，所以在这首歌曲教学中我重视了歌曲节奏的练习，但是对于歌曲的教唱，稍微少了一些，虽然学生完成的都很不错，在下一课时，还应该让小朋友多多练唱这首歌曲。但是通过这节课，我觉得类似于先教歌曲节奏再学唱入手还是可以尝试，特别对于节奏特点比较鲜明的或者歌词念上去都朗朗上口的歌曲，总之，在音乐歌曲的教学上不断突破创新，勇于尝试，每一节课都能有新的体会和心得！

小池塘

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“小池塘”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

小池塘

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学准备：

录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课

1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3．指导读题。把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，整体感知

1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟

1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好轻轻、一闪一闪、长长的等词。教师通过适时巧妙的评点，如：多么温柔的春风姑娘，你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只大眼睛里，能看到些什么呢？

多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只大眼睛里能看见什么？晚上呢？

（3）你觉得这只大眼睛看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化

1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用-------------倒映在池塘里，像----------的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1．读本课生字，认识3个偏旁。

2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。

3．教师指导气的最后一笔要有弹性；女字旁要长而窄，第三笔改为提；鱼字旁最后一笔也改为提。

小池塘教学反思

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小池塘教学反思》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

作者笔下的小池塘美，美得令人心旌摇曳，美得令人陶醉，美得令人心驰神往！这篇散文形象生动、内容清新自然、想象丰富合理、意境优美。品读这篇文章实是一种享受。

在学习课文第一自然段时，我让学生用自己喜欢的方式读读，边读边在脑海中过电影，想象画面。学生美美地朗读着课文，教室里读书声此起彼伏。读完课文后，我就让学生说说小池塘美在哪里？一个孩子一脸陶醉地说：“池塘边的柳树姑娘很美，春风姐姐轻轻地吹，柳树姑娘的辫子甩来甩去。”孩子想象中的柳树真的很美，但第一自然段没有讲到柳树啊，我想要的答案是“水波美”、“芦苇美”。于是，我笑着问他：“第一自然段中有写到柳树姑娘了吗？”孩子摇了摇头，红着脸坐了下来。其他的小朋友似乎心领神会了，纷纷回答：“小池塘美在岸边的芦苇长长的，绿绿的。”“小池塘的水波一闪一闪，像一只明亮的大眼睛，很美。”我很顺利地出示了两句描写池塘美的句子，按部就班和学生一起品味、朗读。

就这样，似乎非常圆满地结束了这一自然段的教学。

课后，我在想，孩子之所以能想象到课文描写以外的池塘边的景物，正是因为他全身心地投入读书，仿佛身临其境。这理应值得肯定表扬，可我却断然否定了他，这无疑给了这孩子一个深深的打击！造成错误的根源是：我的心中只装着自己预设的教案，把学生完完全全地丢掉了。

如果每一堂课上，老师的心中始终都装着学生，那么理想课堂离我们不远了。

池塘边的叫声

〖教学目标〗

1.认识“塘、遇、蛙、岸、半、洗、澡、好、转、趴、背、讲、亲、肚”15个生字。

2.练习有感情地朗读课文。

3.体会小鱼的有礼貌和小青蛙的热情、乐于助人的品德。

〖教学过程〗

第一课时

一、观察图片，激趣导课

（出示池塘图片）今天，我们要去个很漂亮的地方，瞧，是哪里呀？在这里你都看到了什么？给你什么感觉？（教师运用谈话，与学生交流，带领学生进入情境，激发学习兴趣。）这里太安静了。有一天，来了两个小动物，使这里变得热闹起来，如果你知道他们是谁，就大声把他们叫出来。（出示青蛙和小鱼）他们俩要给我们讲什么故事呢？（师写课题。齐读课题。）

二、感知课文，学习生字

1.他们之间到底发生了什么事，让我们先认真地听一听。（放录音，使学生感知课文内容）听后用自己的话说一说。

2.老师发现大家都被这个故事吸引住了，那就赶快用你喜欢的方式读吧。特别注意把新认识的字读准。

3.（出示生字词语卡片）瞧，调皮的生字朋友走出了课文，你们一定不会忘了他们吧，“开火车”跟他们打个招呼吧。

4.出示语文天地中的多音字，组词。出示课文中带有多音字的句子，指导学生将字音读准。

5.解决了困难，读课文就充满了自信。自由读课文，把读不好的句子多读几遍。

6.（指名读课文）其他同学在听的时候，数一数小鱼跟青蛙说了几次话？（让学生边听边分清青蛙和小鱼的对话，为后面的体验分角色读课文做好铺垫。）

三、角色体验，练习朗读

1.同桌分角色读课文。先自己练，再比一比，看看哪对同桌合作得好。

2.师生共同交流对小鱼和青蛙的看法。（给学生创造畅所欲言的氛围，让学生尽情谈自己明白了的地方，自己的感受。）在交流的过程中，教师抓住学生对青蛙或小鱼的评价，相机指导读好有关语气。（例如：抓住“青蛙的大眼睛转了一下”，读出青蛙的聪明和热情。）

四、展开想像，说话练习

有趣的故事学完了，如果你是又聪明又热情的小青蛙，你会怎样帮助小鱼呢？

五、作业设计

将这个有趣的故事讲给你的爸爸、妈妈听一听。

第二课时

一、复习

（出示生字卡片。“开火车”读一读，并练习组词。）

二、找朋友游戏

（将生字卡片摆成一排，将能组成词语的卡片放在一起。同桌合作完成。教师可以指名一对同桌到黑板前排。完成之后，全班将词语读一读，然后让学生选择自己喜欢的词语说一句话。）

三、学习书写生字

1.分类识字。上节课我们认识了一个新偏旁，请同学们找出带有这个偏旁的生字，“边、过、连”。（强调这三个生字书写时要先里面后外面。学生在书上描一描，写一写。）

2.开动脑筋，看看你用什么好办法记住其余的生字？（允许学生通过想像，加偏旁等方法记生字，但教师要引导学生运用偏旁表义的方法记忆，如当发出叫声的时候要用到口，所以“叫”带有口字旁；洗衣服要用到水，所以“洗”是三点水旁……为后面学习运用形声字方法记生字做铺垫。）

3.强调“每”的笔顺。

4.教师范写几个难写的生字，其他字学生观察后，说一说每个字注意什么。

5.学生练习书写，教师巡视，及时激励、指导。

四、作业设计

1.书写本课生字，每个生字写4遍。

2.练习用“每天”写一句话。

3.熟读课文，制作头饰，为下节课的表演做准备。

小池塘 教案教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“小池塘 教案教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学时数：两课时。
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？
2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？
3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？
二、看图范读课文。
1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？
2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。
三、初读课文。
1、自读课文。
（1）把课文中生字字音读准，句子读通。
（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiějiēchuīqbōzhīxiān
（出示生字词）姐姐吹气水波一只鲜红
lwěijiyngzhū
芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
（1）正音。
吹、只、珠：读翘舌音。
映：读后鼻音。
芦：读边音。
姐姐：第2个姐要读轻声。
（2）指名读，开火车读，齐读。
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。
7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。
今天，我们又要学会3个新偏旁。
姐姐：是女字旁，看一看，跟女奶什么区别？
（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）
为什么会是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？
鲜：鱼字旁。跟读两遍。它跟鱼字有什么区别？
3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
4、你用什么办法来记住这些生字的呢？
五、指导书写。
1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。
吹、波：左窄右宽。
姐：女字旁要写得长而窄。
鲜：左右等宽。
气：最后一笔要有弹性。
2、师范写生字，生描红。
3、生临写生字，师巡视指导。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教具准备：
多媒体课件、画纸、彩笔。
教学过程：
一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？
2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？
3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）
7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？
8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？
（3）生互相；讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）
2、五彩的世界有什么颜色？
（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读五彩？）
四、有感情朗读、背诵课文。
1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
板书设计：
白云白鹅
3、小池塘太阳气球五彩的世界
（大眼睛）月牙小船
星星珍珠

《池塘边的叫声》 设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“《池塘边的叫声》 设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

《池塘边的叫声》设计

一、简介：

《池塘边的叫声》是义务育课标准北师大实验科书第二册9单元“朋友”中的一课，课文通青蛙和小青蛙轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。

二、目标：

1、认识本课的15个生字，会正确书写8个生字。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美好的友情。

三、重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课15个生字，会正确书写8个生字。

四、难点：

在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美好友情。

五、准备：

CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片

六、时间：二课时

七、：

一、情境创设，导入新课。

1、同们，今天我们要去阅读一个非常有趣的故事，名字叫做《池塘边的叫声》。（多媒体出示课题、老师板书课题）

2、师：注意“边”的结构是半包围结构，偏旁是走之儿，这类字的笔顺规则是先里后外，因此先写力，再写走之儿。（看课件，生书空）

2、再齐读课题，这个故事就藏在语文书里，请小朋友赶快去找找吧！

二、初读课文，了解大意。

1、找到以后，请同们自读课故事，注意读准字音，读通句子，请用上你灵活的小指头。

2、请一位同读第一段。这几个词语宝宝你会读了吗？（谁来当当小老师）出示词语：大哥、干什么、岸上、半天。

3、请两位同读二、三段。

（1）这两段中有一个字有两个读音，你找到了吗？你能组词吗？背上：同指一指。背着：谁来做做动作。

（2）这两段中还有一个多音字，你找到了吗？

（3）齐读多音字。

相信这句话一定难不倒你们。（出示课件抽读）

你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么样子？请同们趴在桌上。

小明好奇地问:“他做了什么好事?”

4、分组读四、五、六段。

这个字“干”在第一段读干什么，而在第四段读干死，它也是一个多音字。（齐读）

出示词语：连连、每天、亲了亲、谢谢

5、全班齐读第七段。出示词语：从此、讲故事

6、全班齐读词语，齐读生字。

7、词语宝宝夸你们读得真好，课文你能读好吗？（齐读课文）

三、品读课文，感悟情感

1、（创设情景）傍晚静悄悄的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼（贴图片）在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙（贴图片），它是怎样跟青蛙打招呼的？（指名读读小鱼的话）

想想你早晨来到校是怎样跟老师打招呼的？（让生体会小鱼的热情和

有礼貌）

2、小鱼也和小朋友们一样有礼貌呢，谁来当这只小鱼？

3、多懂礼貌的小鱼呀！哪只小青蛙愿意回答他的话？指名读。

4、哦！岸上什么样儿啊！小鱼去岸上吗？它听了青蛙的话可能会想些什么？（生发挥想象）

5、从书中找找，小鱼是怎样说的？什么是好奇？小鱼为什么好奇？（引导生读出小鱼好奇的语气）

6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真羡慕它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙帮助它了吗？青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的？（请小朋友仔细读4-6段，用横线勾画出青蛙想出的办法，再认真地读一读）

7、我们首先来看看青蛙想到的第一个办法。（抽读）你从那个词语知道了青蛙在想办法呢？

转了一下：做做动作，大眼睛就像车轮子一样转了一圈，所以转是车字旁。

可是这个办法行得通吗？说来当小鱼。办法行不通，小鱼的心情怎样？从那个词语最能体会小鱼的着急，谁来当当这只既可爱又着急的小鱼。（抽读、齐读）

8、青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么办法？（抽读）你觉得这是一只怎样的青蛙？（抽读、全班齐读）你们都是助人为乐的好青蛙。

9、小鱼可高兴了，它说了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小鱼。现在，你知道了池塘边的叫声是谁的吗？原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。（板书）

10、小结：了这个故事，你们喜欢这两个小动物吗？分角色读读课文（女生扮演小鱼，男生扮演青蛙，老师读旁白的部分。）边读边想：你喜欢他什么？相对他们说点什么呢？

四、课外延伸，发挥想象。

1、可是，冬天来了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了这么一条好奇的小

鱼，你会有什么好办法帮助小鱼了解岸上的事儿呢？（生自由发言）

板书设计：

池塘边的叫声

讲故事

小鱼----------------青蛙

好朋友

《池塘边的叫声》课后反思

我在的《池塘边的叫声》一课主要从五个方面体现了新课标准的理念：

一、让生灵活运用所识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导生自主习。

二、通多种形式的读，进行有梯度的练习，激发生读的兴趣，让生喜欢阅读，不断积累语言，从读中感悟、理解课文内容，提高朗读能力。

三、注重师生、生生间的互动和生评价能力的培养。评价的形式多样，方法灵活，有朗读后的评价，表演后的评价，既有老师的评价，又有生间的评价，通评价促进生在原有基础上的提高。

四、在中渗透德育育。生从小青蛙和小鱼身上到了礼貌待人、乐于助人等好品质；从自我评价，相互评价中会反思，看到他人的优点，正确地认识自己，这有利于生健全人格的形成。体现了新课标指出的“语文课应重视提高生的品质修养和审美情趣，形成良好个性”这一语文育任务。

五、充分利用现代化手段来习字词、朗读课文。制作的课件十分精美，实用性强，更加激发了生习的兴趣，取得了很好的效果。

总之，通“知识与能力”“与方法”的目标，来体现语文课的工具性。重视了识字、写字、阅读等能力的培养，自主进行合作探究性习，注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感，会倾听、表达与交流等都是行之有效的语文习方法。又通“情感、态度、价值观”的目标，体现了语文课的人文性。

《池塘边的叫声》练习设计

学习提示:

1、朗读课文，重点要读好小鱼与青蛙的对话，读的时候可以参照课文中的提示，如好奇地问连连摆着尾巴等，这样读出它们的语气，加适当的动作。

2、认读生字：（1）有两个多音字好背；

（2）可以结合偏旁表意的方法来记忆，如塘、洗、澡、转、讲、肚等。

3、书写生字：（1）注意走之儿旁的笔顺：先写里面，最后才写走之儿旁；

（2）书写生字时要注意仔细观察字的间架结构。

练习

1、连线组成词语。

池澡　┃好皮　┃从天

遇塘　┃肚圈　┃亲此

岸到　┃转在　┃讲人

洗边　┃趴奇　┃半话

2、写出带有下面部首的字。

之______________________，讠______________________

3、给下面画线的字注音。

（1）、你趴在我的背（）上，我背（）着你去看看。

（2）、他好（）奇地问：你是不是三好（）学生？

4、组词语。

边()()　每()()　连()(　)

洗()()　讲()()　半()()

5、小鱼与小青蛙中，你最喜欢哪一个，为什么？从中你受到什么启发？

6、小青蛙给小鱼讲的是什么故事？

《池塘边的叫声》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《《池塘边的叫声》教学设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1．理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。

2．培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩。

3．在课文中理解生字词，学会写转字。

教学重、难点：

1.表演课文内容。

2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩的情怀。

教学过程：

一、巩固识字

1．游戏：开火车

师：孩子们想不想和张老师一起到故事王国去看看。那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。小小火车哪里开？（生读生字卡片）

师：火车到站了，把我们带进了故事王国。故事发生在一个美丽的大池塘边。有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可开心了。有一条小鱼在水里快活的游来游去。有一天，它们突然相遇了。说了些什么呢？我们一起来听听。请翻开书第52页。

二、精读课文

1．师范读，学生评一评。

2、学生自由读。

（一）学习第一自然段

1、读完这篇课文，你觉得这是怎样的一条小鱼？（有礼貌的小鱼）

是啊，小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）还称青蛙为大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名读词语，全班一起读。

小鱼是怎样跟青蛙打招呼课件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？

师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？

师：你的声音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试？（抽生读）

师：真棒！老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。所以打招呼这个词语既有提手旁又有口字旁。谁来读这个词？（抽生读）

一年（2）班的同学都是有礼貌的孩子，你们会在哪里遇到谁跟谁打招呼？（句子练习）

在遇到，就上前打招呼：，！

师：真有礼貌，我们全班一起跟青蛙大哥打打招呼吧！（生读小鱼的话）

师：青蛙怎么说的？课件出示：我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。谁来读？岸上在哪儿，哪个同学愿意把岸上贴到相应的位置。（出示卡片）谢谢你，现在老师知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太热了，你们太热的时候会怎么做动作？请同学们带着动作读一读吧。

师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。（分角色读）

师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平时可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）

（二）学习第二自然段

师：真聪明。小鱼生活在哪的？（水里）

师：对。生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感兴趣了。岸上有哪些好玩的地方、美丽的地方呢？谁来告诉小鱼。（指名回答）

师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感兴趣。书上有个词就表达了小鱼这个心情。哪个词？（好奇）

师：谁来读一读。（抽生读）你再来。（再抽生读）

师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很好奇的样子。全班孩子像她一样读一读。

师：谁来当当这好奇的小鱼？（抽生读）还有更加好奇的小鱼吗？（抽生读）

师：全班一起当当这条好奇的小鱼吧。

（三）学习第三至六自然段

师：是呀，怎么办呢？青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢？（有）想了几个办法？（两个）分别是什么办法？现在请孩子们自己读第三到六自然段。

1、第三段：转了一下

师：谁来说说青蛙想的第一个办法是什么？（抽生读）

师提问：小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作？（转了一下）（抽生读词卡）谁有好办法记住这个字？（车轮转动有车字旁）

师：真聪明！金钥匙告诉我们偏旁可以帮助我们了解字意，车字旁的字表示多数与车有关。你们的大眼睛也转一下吧。

师：谁再来读一读这个办法。（抽读）

师：想象一下，如果叫你背着你的伙伴行走，你能走得很远吗？（生：不能）为什么？（生：累，重）

师结：是呀，这个道理青蛙也懂。可是尽管又累又重，但是它仍然愿意背着小鱼到外面的世界看一看。你觉得这是一只怎么样的青蛙？（助人为乐，很热心，坚强）

师：谁来当当这只助人为乐的青蛙。（抽生读）

师：我们一起来当当这只乐于助人的青蛙。全班一起。

2、第四自然段

师过：这个办法行吗？（不行）

师：为什么？（因会干死）是啊，真让人着急，从哪个动作可以看出小鱼很着急（连连摆着尾巴）（抽读卡片：连连）让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。（全班齐读）

师：老师看到了某某小朋友，不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说？（抽生读）

师：全班一起来。（齐读）

3、第五自然段

师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么办法呢？（指名回答）青蛙在想这个办法时做了一个什么动作？（转了两下）跟刚才想的第一个办法有什么不一样？说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。

师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），终于想出了第二个办法。

师：这时它的心情一定怎么样？（高兴）

师：谁来试试，读出青蛙的高兴来。（抽生读）

师：它想了这么好的一个办法，真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。（齐读）

4、第六自然段

师过：小青蛙把这个办法告诉了小鱼，小鱼高兴的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）太好了！谢谢你啦！

师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢）

师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。

师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？（抽生读）

师：全班一起读。（齐读此段）

5、表演

师过：老师看到了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。

师述：大屏幕上有小鱼和青蛙的图标，后面分别是它们各自说的话。红字宝宝提示我们可以加上动作。孩子们可以尽情的发挥的你想象，加上你的动作。首先，同桌两个孩子先演一演。开始吧。

A．同桌演。

B．个体表演（两组）

师：谁愿意来给大家演一演？小鱼在哪里？青蛙大哥在哪里？（两组）

C．男女生表演。

师：全班起立。男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。

6．第七自然段

师过：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，从此，每天傍晚，池塘边就响起了呱呱的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。

三、拓展

师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠）

师：是呀，那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情？（生）

四、写字

师过：李老师也有一个好办法，那就是教小鱼学习知识，学写字。

师：这节课我们就一起来教小鱼学这个字（转）。

1．学写转。

师：结构

怎样记住它

比较车和车子旁；专字第三笔是竖折撇；

书空笔顺

组词

生练写

池塘边的叫声教案

池塘边的叫声

教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。

2．识字15个，能正确读、认。

教学重点：熟读课文，理解课文，识字。

教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。

教具准备：识字卡片。

教学过程：

一．导入新课。

放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。

二．初读课文，学习生字。

1．听课文录音。

2．自读课文，圈出生字。

3．互教互认生字。

4．指名读生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚

5．游戏：找朋友。

6．找出生字的“邻居”读一读。再给生字找朋友。

7．读课文标出自然段。

三．再读课文，理解课文。

1．分角色表演课文。

2．注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。

3．“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。

4．表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？

5．师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。

6．编岸上的故事。

（1）自己在下面编一编。

（2）在组内说一说

（3）选举好的到前面说。

四．课堂总结：这节课你学到了什么？

板书设计：池塘边的叫声

塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮

第四课时池塘边的叫声

教学目标：学习写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．导入新课

1．上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。

2．出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮

二．学习生字。

1．出示要写的字：边叫半洗过连每讲

2．指名读。

3．互相说一说生字的结构、笔顺。

4．师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。

5．和学生一起讨论“每”的笔顺。

6．学生在田字格里练习写。

7．拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。

三．巩固复习。

1．听写生字。

2．组词边（）叫（）半（）每（）

洗（）讲（）过（）连（）

五．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。

板书设计：

池塘边的叫声

边叫半洗过连每讲

第五课时语文天地

教学目标：能给多音字组词，正确使用“再、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．多音字组词。

shù（）bēi（）hǎo()

数背好

shǔ（）bèi（）hào（）

方法：1。先让学生读一读，在组内互相说一说。

2．写一写。

3．组长检查。

二．选词填空。

再也又

第一次没唱好，我唱了一遍。

妈妈，让我看一会儿电视吧。

丁丁能把字写好，我能写好。

方法：1。组内讨论。

2．写一写。

3．师总结。

三．看一看，填一填。

彳：行足：跑

辶：过走：越

方法：1。看谁说得多。

2．动手写一写。

3．填写偏旁表。

偏旁表示的意义例字

彳

走

足

辶

四．课堂总结：根据学生做题情况总结。

板书设计：语文天地

一．多音字组词。

shù（）bēi（）hǎo()

数背好

shǔ（）bèi（）hào（）

第六课时语文天地

教学目标：动手制做朋友卡，使学生学会了解他人，珍惜友情；进行口语交际，培养学说话能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．复习。

1．看谁说得多。走：足：彳：辶：

2。多音字组词。

shù（）bēi（）hǎo()

数背好

shǔ（）bèi（）hào（）

二．想一想，填一填。

只有尾巴没有腿。

只有腿，没有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

长者大眼睛。

方法：学生独立填写。

延伸：青蛙小鱼都有。

三．做一张朋友卡。

姓名生日优点电话

冬冬96．4乐于助人123123

方法：1。以冬冬为例师填写。

2．学生画表并填写。

四．朋友有困难的时候，你怎样表示你的关心。

写短信打电话当面说……

方法：1。设置情境：（1）朋友病了，没上学，功课落下了。

（2）朋友路上脚崴了，无法自己回家。

（3）朋友想买一本书，却买不到。

（4）朋友想学游泳，却又怕水。

2．师教一些日常用语：“祝你早日恢复健康”“谢谢你的关心”等。

3．小组讨论。

4．表演。

五．课堂总结：根据学生活动情况进行总结。

板书设计：语文天地

姓名生日优点电话

冬冬96．4乐于助人123123

第七、八课时语文天地

教学目标：读背古诗《赠汪伦》；表演《池塘边的叫声》；用比的方法自检，激励自己学习。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一．说一说朋友之间应怎样相处。

二．读背古诗《赠汪伦》

方法：1。出示古诗（小黑板）

2．学生试读古诗圈出不认识的字。

3．互教互认生字。

4．朗读古诗。

5．看图试说一说图意。

6．背诵古诗。

7．还学过李白的哪首古诗，背一背。

三．表演：《池塘边的叫声》

方法：1。分组表演。

2．评委评比。

四．读金钥匙的话

1．指名读一读。说一说丁丁是怎样和冬冬比的?

2．自己和同学比一比，看同学有哪些优点，自己还有那些不足。

3．把自己的情况简单的写在练习本上。

课堂总结：这一单元你又学到了什么？你明白了那些道理？

板书设计赠汪伦

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

《小池塘》教案之四

教学设想：

《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。你读得又轻又柔，怕吵醒了小池塘。我已经看到芦苇长高了。你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你！你读得太好了，我要向你学习。你读得很流利，只是

识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。

同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把吹的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的人比做是一个人的腿，要又细又长些。

此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。

教学过程：

一、以图激情，导入课题

（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个小字，池塘显得更可爱了。（板书课题）

你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）

【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘小得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】

二、初读课文，感知大意

1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。（配乐、范读全文）

2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。

4、检查课文的朗读情况。（注意要引导学生互评时说话要委婉。）

【《课程标准》指出，孩子要有主动识字的愿望。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】

三、细读课文，入境悟情

1、学习第一自然段。

（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空：

①池塘里的水波（），像（）。

②池塘边的芦苇（），像（）。

（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。

2、学习第二自然段。

（1）过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？

（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。）

【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】

（2）小组学习

你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

指名读。

【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】

（3）小池塘里还可以倒映出什么呀？

用（）倒映在池塘里，像（）。练习说话。

【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】

3、学习第三自然段。

多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘，（引读第三自然段。）

四、赏读全文，熟读成诵

1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。）

2、配乐齐读全文。

3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？

五、学习生字，指导书写

1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字

②交流：你用什么办法记住这些字？

姐，姐姐是女的，所以女字旁，右边的且和姐的音很像。

吹要用嘴，所以是口字旁。

鲜可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。

波是水里的，所以是三点水。

【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】

3、范写生字。

4、描红。

一边描，一边注意田字格里的位置。

六、作业

1、在习字册上描红、仿影、练写。

2、有感情地背诵课文。

①小组内背诵

②各组比赛背诵

③表演背诵

七、实践活动

让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

【大自然，是一个学习的宝库。这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。】

我爱门前的小池塘

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“我爱门前的小池塘”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

师：有这么多小朋友喜欢小池塘，小池塘在他们的装扮下越发美丽了。刚才同学们读得都不错，老师也想读一读，请同学们展开想象，看看你的小脑袋瓜里会出现一幅怎样美丽的画面。你可以闭目想象，也可以跟着老师轻声朗读。 （播放优美的音乐，教师声情并茂地朗读课文，学生们脸上显出陶醉、甜美的神情。）

师：你们看到了什么？谁能把你看到的美丽画面美美地讲一讲？

生：我看到了一个美丽的小池塘，池塘里的水清极了，我都看见水底的小石头和水草了！

生：我看见池塘周围美极了，长满了花草树木。花开得又多又大，五颜六色的。小草到处都是，绿油油的，长得茂盛极了。

生：我还看见美丽的花蝴蝶在花丛中飞来飞去，蜜蜂在花蕊里采蜜。还有小蚱蜢在草丛里跳来跳去，真快乐！池边的树上还有小鸟在唱歌。

生：我还看见池塘里长满了睡莲，一片片叶子圆圆的，绿绿的，像一个个大圆盘，叶子中间开满了美丽的睡莲花，白白的，真美呀！

生：我还看见天上的白云把自己的影子映在小池塘里，她在照镜子呢！ （学生的心沉浸在美妙的世界里，展开着想象的翅膀。）

师：小朋友的想象真丰富，说得真美，现在让我们一齐来读读课文。

反思：

在读中初步感受了小池塘的美丽后，教师声情并茂的朗读并配以优美的音乐为学生创设了一个生动的情境，从而打开了学生心灵的窗户，孩子们入情入境了，进入了小池塘的美妙世界中，展开着想象的翅膀。课文的语言文字材料变成了形象的画面，每个孩子都获得了丰富生动、独特的感受。在此基础上，再让学生把所想所感美美地说一说，在生生互动启发下，富有灵性的语言迸发而出，心灵受到美的陶冶，诗的浸润。

片断二：

在朗读中体验美

师：在你们的小嘴里，小池塘真是太美了！你们能通过朗读把这种美表达出来吗？ （生自读）

师：把你最喜欢的句子读给小组同学听一听。 （小组内互读互评）

师：谁来读给我们欣赏欣赏？

生：（朗读）水面上铺满了圆圆的绿叶子，叶子间盛开着美丽的花。（声音大但平淡）

师：她读得怎么样？

生：她读得很流利，没有结结巴巴。

生：她读得声音很响亮，但没有把睡莲的美读出来。

师：怎样才能把睡莲的美读出来呢？请你这个小老师教教大家。

生：要一边读一边在头脑中想象画面，因此要慢一点读。

生：睡莲那么美，所以还要带着赞美的语气读。

师：请你读一读。 （生朗读：有声有色、摇头晃脑）

师：大家评评他读得怎么样？

生：他读得很有感情，头都晃起来了。（全班学生笑）

生：他读得很陶醉，脸上还带着笑呢！

师：同学们评得真好，让我们一边想象一边读，老师相信大家一定能读得跟他一样好。（全班同学齐读，读得很投入。）

师：大家读得真好，如果配上音乐，老师相信大家一定读得更好，想配上音乐吗？ （配乐朗读）

反思：

阅读教学应以读为主，我积极引导学生朗读文本，采用多种形式朗读课文，读贯穿教学始终，并指导学生参与朗读评价，做到在读中悟，在读中说，在读中思。学生的朗读不是纯朗读技巧的训练，而是师生双方共同与文本的对话过程，这样实现了情感与内容的统一，更深刻地体会到了美。

片断三：

在创造中升华美

师：今天我们学的小池塘真美，在我们生活中，你一定见过不少小池塘。想想美丽的小池塘里除了睡莲，还有什么呢？

生：还有许多的鱼在小池塘里吐泡泡，游来游去呢！

生（迫不及待地说）：还有鸭妈妈带着一群小鸭在池塘里游泳、玩耍呢！

生：大白鹅也来到了小池塘里。小池塘更美了，我会背写鹅的一首诗：鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

师：说的真好，把古诗也用上了。

生：夏天来了，小池塘里还会长出绿绿的荷叶，白白的荷花，秋天还有莲蓬吃，我家附近的小池塘就是的。

生：青蛙也来到了小池塘里，它蹲在荷叶上呱呱叫，还帮小池塘捉害虫！

生：小池塘里还有螃蟹、龙虾、海龟、鲨鱼。。。。。。 (全班大声抗议）

生（激动地大声说）：小池塘里没有海龟、鲨鱼，他们是生活在大海里的。（全班大声附和）

生：小池塘里除了青山、白云的影子，还会有太阳的影子，那水面上就闪闪发光，就更美了！

生：晚上的时候，星星和月亮的影子也会在小池塘里

师：大家想象的小池塘比书中的更美，今天放学回家，请把大家想象中的小池塘画下来，明天我们来比比谁画的小池塘最美。

反思：

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学中，我努力创设民主、和谐的教学氛围，营造开放、活泼的思维空间，充分给予学生自读自悟、自由表达的机会，张扬了学生个性，放飞了他们的心灵，使得课堂充满了浓浓的创新气息和多姿多彩的美好生活情境，学生也在美好的情境中进行了一次愉快精神旅行

《池塘边的叫声》教学札记

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“《池塘边的叫声》教学札记”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

我在设计《池塘边的叫声》一课时在教学目标方面是从这样两个方面这样考虑的：

1、在课堂中通过指导学生充分地有感情地朗读课文，学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好朋友，作为好朋友中的小鱼既是好问的又是有礼貌的，而小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一致的好品质。学生从中体会到友情是美好与可贵的，培养学生对朋友应当真诚，肯于帮助别人的美德。同时，在进行想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，发散学生的思维和进行创新能力的培养。

2、这节课在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，不能两全其美的情况下，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，一个是在反复朗读课文的过程中，本身是一个识字的过程，学生对本课生字有一个初步地认识。二是学完课文后的识字游戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程，在第二课时我将会具体的对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。

就这堂课，各位老师肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作为一个抛砖引玉的作用，欢迎各位老师提出宝贵的建议和意见，谢谢！

文章来源：//m.jab88.com/j/91550.html

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