作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的26小花猫照镜子，仅供参考，欢迎大家阅读。

26小花猫照镜子

教学目标1、借助拼音认读“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”8个生字。积累词语，并有感情地朗读课后句子，描写“使、冲、扑、先”4个字。

2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒”。

3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。

4、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。

教学重点和难点重点：借助拼音认读生字8个，描写“使、冲、扑、先”4个字。

积累词语，并有感情地朗读课后句子，能正确、熟练地朗读全文。

难点：能根据提示，练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒”。

懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。

教学媒体多媒体课件，生字卡片，小黑板。

课前学生准备听录音，读课文。圈出生字。

教学流程一、开门见山，导入新课。

1、提示：仔细看老师板书：镜子

提问：镜子有什么用呢？

板全课题。读课题。

2、过渡：小花猫照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们今天就去学一学。

二、初读课文。整体感知。

1、提示：自由大声地读课文，要求：

出示自学要求：

（1）读课文，读准字音，特别是生字的读音；

（2）完成填空：

小花猫第一次走到镜子前，看见（），它（）。第二次来到镜子前，看见（），它（）。

2、组织自学反馈：

（1）接龙读课文，其他同学边听边思考：

他读正确了吗？他哪读得好？

（2）组织填空交流。

A随交流板书：怒气冲冲笑眯眯

B学习生字。如：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先。

借助拼音读一读，你怎么记？

△瞪、盯：做做动作。

提醒：你发现了什么？还知道哪些带有“目字旁”的字？知道“目字旁”和眼睛有关。

瞪：老师示范书空。

△怒：用部首查字法查一查读音。

C读读词语。

三、朗读课文，学习生字。

（一）

1、过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他会怎么说呢？自己读第一小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。

组织交流出示：

“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。

谁来做做小花猫？指导读好句子。

2、提示：第二节中也有一句说明小花猫生气的句子。

出示：

他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。

（1）自由读。（2）指名读。

3、引读第三节：不料，镜子中的小花猫也——。只听见——，镜子——。是呀，镜子摇动得那么厉害，好像快要倒下来似的，（板书：剧烈）真是非常的剧烈。这可把小花猫吓坏了——。

学习生字：剧、烈。（自由说，同桌交流）

（二）

1、过渡：原来怒气冲冲的小花猫怎么会“笑眯眯”呢？自由读3、4、5节。

2、组织交流。

（1）出示词语：伙伴、尊重。

学习生字：伙、伴。

A你怎么记？

B组织交流：给“伙伴”换个词，意思不变。

（2）出示句子：

妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”

A是呀，你想别人对你有礼貌，首先你要——；你想别人对你友好，首先——；你想——，首先——。你要想别人尊重自己，首先要——

B提示：想想妈妈平时怎么和你讲道理的？做做小花猫的妈妈，再读读这句话。

自由准备，指名读，齐读

（2）提示：有表情地读3、4、5节。

3、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？和同桌合作演一演。

四、巩固复习。

1、过渡：小花猫明白了道理，真高兴。瞧，他要去钓鱼招待大家啦。

让我们一起帮帮小猫。

游戏：小猫钓鱼（生字、词语）。

2、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，查出“伴、烈”在第几页。你能帮帮小花猫吗？

比赛查“怒、冲”。

4、指导描写生字。

（1）仔细看田字格中的字，并找找规律。

（2）同桌互相提醒。

（3）生描写。

5、师生总结全文。

今天我们一起学习了《小花猫照镜子》，又和10个生字交了朋友（读生字），还懂得了一个道理：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。

板书设计30小花猫照镜子

怒气冲冲尊重笑眯眯

教学效果反馈这是一篇生动有趣的童话故事，语言儿童化，很适合学生进行有表情地朗读。我抓住三句重点句进行朗读指导。在朗读中尊重学生的个性化体验，尊重学生的理解，让学生在读中理解、在读中感悟。

小编推荐

2020借镜子

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《2020借镜子》，仅供参考，希望可以帮助到您。

镜子分类

一、浴室镜子

这类镜子以平板玻璃镜子为主，以木材、塑料、玻璃、金属等材料做边框，以雕刻、立线、丝印、粘贴等镜面工艺为装饰，以层架、柜子等实用材料为辅助，形成琳琅满目众多系列，是镜子系列中的主流。以实用为主。

二、化妆镜子

这类镜子以玻璃放大镜子为主，以金属、塑料、硬纸等材料做边框，以雕刻、印花、镶嵌等工艺为装饰，以升降、折叠等为支架，形成花色品种众多，最受现代女性喜爱的镜子系列。

三、穿衣镜

这类镜子以平板玻璃镜子为主，以木材、塑料、金属等材料做边框，以雕刻、立线、丝印、等镜面工艺为装饰，以柜子等实用材料为辅助，由于使用场所广泛，形成镜子系列中的重要部分，以实用为主。

四、装饰镜子

这类镜子以平板玻璃镜子为主，以木材、塑料、玻璃等材料做边框，以雕刻、立线、丝印、粘贴等镜面工艺为装饰，是镜子系列中艺术性最强的，以装饰为主。

五、广告镜子

这类镜子以平板玻璃镜子为主，以木材、塑料、金属、玻璃等材料做边框，以广告目的为主系列。

六、辅助性装饰镜子

这类镜子以平板玻璃镜子为主，以雕刻、立线、丝印、粘贴等镜面工艺为装饰，装饰于灯饰、电器、玩具及工艺品上，是近十几年镜子的装饰性在其他行业中的延伸。

海浪花变成的镜子

海浪花变成的镜子

大海妈妈有很多孩子，那就是活泼好动的海浪花。她对每一个孩子都很疼爱，把他们紧紧地搂在怀里，带着他们一起涨潮、退潮哗啦，哗啦，哗啦

一天，几个活泼好动的小男孩儿在沙滩上挖呀挖呀，挖了一个很深很大的坑，然后就离开了。一朵海浪花经过那里，他好奇地一探头，就身不由己地留在了那儿。

海浪花静静地躺在海岸边。起先他很害怕，四周太寂静了，他是多么思念大海妈妈呀。可是，不多久，他开始习惯了。晶亮亮的海浪花，变成了海滩上一面平静的镜子。他照见了蓝天，照见了白云，也照见了过往人们的身影。

一个女孩儿蹦蹦跳跳经过这里。突然，这一片海水吸引了她。女孩儿朝水面上一瞧，她惊奇地发现了自己。这汪海水变成的明镜，映出了一张漂亮、温柔的笑脸。女孩儿惊住了，她第一次知道，自己是如此美丽。女孩儿有点害羞地笑了。海浪花知道她为什么笑。

接着，又有一个男孩儿在这里发现了自己。男孩儿在海浪花变成的明镜中，发现自己变得更加健壮了。他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。他朝着明镜中的自己，调皮地喊了一声：嗨！这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹，但他很高兴。

最后来到镜子前的，是一只螃蟹。螃蟹一直以为自己很丑陋，很野蛮。可是，他从海浪花变成的镜子里，看见自己虽然有一对粗大、骄横的螯，但同时也有一双很善良的眼睛。他朝着镜子里那双眼睛看了很久，很久。

又到了涨潮的时候。焦急的海妈妈，终于找到了自己的孩子，她一伸臂膀，就把这朵海浪花抱走了，如今，海浪花又生活在妈妈的怀抱里了。他一遍遍地向妈妈、向兄弟姐妹，讲述他当镜子的见闻。他在企盼有一天还能留在海滩上，照照天，照照地，照照过往的人们。他还想当一次明亮的镜子。

10 海浪花变成的镜子

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些10 海浪花变成的镜子，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标
1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。
2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。
3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
教学重点
通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。
教学准备
课前布置预习并作好书面记录。
教学时数
3课时
第一课时
一、导入、板题。
二、检查预习情况：
1.教师出示下列词语，游戏检测认字情况。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急
2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记。
3.检查读文。
①指名分段读文，要求做到“四不”。
②评议读文情况并正音。
③同桌两人相互检测读文。
三、感知全文。
1.齐读全文。
2.说一说你读懂了什么？
3.概括课文的主要内容。
四、练习写字。
涨惯柔闻
1.学生观察字形，谈发现。
2.观察田字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字。
3.教师重点指导写：“惯、柔”。
4.学生练写，评议。
五、作业：
1.练习写好本课中其他的字。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入。
1.开火车认读生字、组词、扩句。
2.练写品字结构的字（“晶”）。
二、再读课文。
1.学生自由读课文，思考：
你喜欢这朵海浪花吗？为什么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。
2.汇报交流。
①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。
②交流批注。
③赛读。
3.说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹的善良的？
4.引读全文，体会感情。
5.同桌合作朗读。
6.讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子？
三、续编故事。
海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。
四、作业：
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2.摘抄课文中的好词好句。
3.续编故事，题目自拟。
第三课时
一、听写词语：
涨潮习惯亮晶晶粗大
见闻焦急温柔企盼
二、总结全文。
1.同桌两人朗读或背诵自己喜欢的句段。
2.说一说：学习了这篇文章后，你有什么收获？
三、仿例续写。
（见《语文乐园三》的“仿例续写”。
四、指导完成练习册。

童年的小花狗

童年的小花狗

【教材简析】

课文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是注以无限关爱；透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督促我少犯错，不犯错，在生活中时时处处播撒爱。

【教学目标】

知识与技能：

1、能认读本课7个生字，掌握本课新词。

2、学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。

3、训练学生有感情地朗读课文的能力。

过程与方法：

教师引导学生自主探究、协作探究，同时给学生以展示的平台，让他们的想象能力得以充分发挥。

情感、态度与价值观：

通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。

【教学重难点】

教学重点：感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。

教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么？三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。

【课时安排】

第1课时：检查预习，整体感知课文，抓住文章主线；

第2课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习。

第一课时

一、导入新课。

1、前面我们了解到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念，新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻，今天我们要读到的一篇文章是著名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆，文中透露出了自己对生活的独特感受。

2、（板书课题）知道读体，童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢？

二、指导自学

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、想想本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？谈谈他留给你的最初印象。

三、检查学生自学情况。

四、初步感受主要人物形象

1、快速默读，谁能向大家简单介绍一下文中的主要人物。

2、文中对王大业的描写笔墨不多，能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗？

3、小结：王大爷和它的小摊儿，给孩子们带来了快乐，也让孩子们的童年有了美好回忆。

4、朗读表达

五、课堂小结

第二课时

一、回忆前文内容，引出下文

正是因为王大爷小摊上那漂亮的各式各样的你玩具，诱引了“我”干了一件蠢事。

二、讲读课文第二段

1、默读第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？

2、学生讨论交流。

3、王大爷对我拿走小花狗是什么态度？

4、全班交流。从“爱怜”、“坚持”和“嘱咐”等词中感受到王大爷是一个非常有爱心的人，对待一个犯错的小孩子不是严厉的职责和数落，而是投以疼惜的目光，举止之间充满了无限的关爱。

5、感情朗读第九自然段，用心体会王大爷对孩子的一种关爱。

三、讲读课文第三段

1、指名读第10自然段，思考：末尾的省略号意味深长，你能揣摸出作者想说却没有说出口的话语吗？

2、朗读表达

3、默读11自然段，体会字里行间及省略号中透露出的作者的思想感情。（尊敬与怀念）

4、指导朗读

5、作者为什麽要在这两个自然段中用上省略号，这样写有什么好处？

6、师小结

四、学习第四段

三十多年过去了，我一直将小花狗带在身边，这是为什么？我喜欢的仅仅是小花狗吗？

五、总结全文

【板书设计】

15、童年的小花狗

偷拿“小花狗”

慈祥、善良、充满爱心

送我“小花狗”↓

时时处处播撒爱心

26找汗

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“26找汗”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教学目的
1．感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自然的兴趣。
2．朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。
3．认识8个生字，会写6个字。
二、教学重点
1．学习会认字，会写字，读准字音，正确书写6个字。
2．知道不同的动物有不同的排汗方式。
三、教学难点
激发学生热爱生活，探究生活中的为什么。
激发学生主动识字的情感，初步感受汉字的形体美。
四、教学准备
1．教师准备课上所用生字卡片或课件。
2．学生了解动物的趣事，为学习中进行交流做好准备。
3．自制小奖杯图片若干。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）接触课文，激趣质疑。
1．教师板书课题：找汗
2．提问：看到这个课题你想知道什么？
（谁找汗呀？为什么要找汗？到哪去找汗？结果怎样？）
3．教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。
板书词语：谁找为什么找怎么找结果怎样
（二）初读课文，解决字音障碍。
1．听老师读课文，感受课文的有趣。
2．自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。
3．教师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音。
鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌
4．在认识生字后，进行初读课文的训练。（意图：将所认字放回到语言环境中去，看看学生能否认识这些字。）
（三）读文感悟，了解内容。
1．从整体入手，感知课文的结构。
（1）放课文的朗读录音，学生看着书，听着录音，心中跟着默读。检查自己是否读准了字音；同时用笔标画出自然段号。（意图：培养学生良好的读书习惯，眼、耳、脑，三位一体。）
（2）一共有几个自然段？（9个）全班一同订正，看看是否掌握了自然段的概念。
（3）请9位同学分别读课文的每一个自然段。（意图：用读书的方法让学生听清每个自然段的始末。）
2．按段落推进，感知课文的层次。
（1）读第1自然段。
①说一说，你读懂了什么？
（小花猫在找汗。因为它看到人的头上有汗，自己的头上没有汗，它不知道这是为什么，所以就去找汗了。随着问题的解答，教师在黑板上给“谁找”“为什么找”画上“√”表示这个问题已经解决。）
②问：小花猫都跟谁去找汗了呢？（老牛、小马、黄狗、小猪）
（2）学习2～9自然段。
①课文的哪几个自然段分别讲了这些内容呢？（意图：让学生有目的地读文，感知段与段之间是有联系的，但是不要讲给学生，只要学生能知道几段分别讲了谁的什么事就可以了。）
②同桌两个人为一个小组，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按下面的要求说一说。投影显示以下内容：
谁向谁找汗？
你知道了什么？
小花猫有什么表现？
③全班汇报学习情况。
按学生学习的顺序逐一进行。（教师和学生一起倾听学生的发言。听谁说得最清楚。）
3．再回到整体，感悟课文的结果。
（1）问：最后的结果是什么呢？
（2）填空练习：小花猫在那里没有找到自己的汗。
小花猫在找到自己的汗。
（四）朗读课文，引发探索。
1．分角色朗读课文。
2．教师引导学生小结：同学们，通过本课的学习你了解了什么知识？（知道了老牛的汗在鼻子上；小马的汗在身上；黄狗的汗在舌头上；小猪和小花猫的汗在脚掌上。）
3．在动物的身上还有许多有趣的事，你知道吗？你是怎么知道的？（学生回答后教师要追问，更要运用评价语言表扬孩子说得对的地方，激励学生课后去多问大自然几个为什么。）
第二课时
同学们，今天的识字课我们来进行擂台赛，看谁字音读得准；字词组得多；字形记得清；书写最漂亮。做到的同学可以获得小奖杯。（出示画有奖杯的图形）下面我们进入第一场比赛。
（一）我最棒，字音读得准。
1．学生继续自读课文，借助拼音熟悉本课所学生字，再次在语言环境中自主识字。
2．指名读课文，检查学生对字音掌握情况。（主要叫那些学习有困难的学生。）
3．出示词语卡片，快速读一读。
（二）我最好，字词组得多。
1．用口头组词的方法继续巩固要写字的读音。（本课要求认写的6个字学生在学文时已经基本掌握读音，还应该运用组词的方法进行巩固。）
如，怎（怎么）打（打开）吐（吐舌头吐出）
全（全身）凉（凉快）舌（舌头、口舌）
2．教师要随机进行评价，挖掘一切积极因素，鼓励学生丰富词汇，运用汉字特点进行识字。（你组的这个词连老师都没有想到。好！有水平。好！有个性。）
（三）我最精，字形记得清。
1．同学们，我们知道，汉字有着不同的结构，你能说说都有什么结构吗？（上下结构、左右结构、半包围结构等等。）
2．请你按字的结构将我们本课要写的6个字进行分类。
教师用投影或板书出示生字：怎打全吐舌凉
3．请学生在小组中先进行议论，然后再进行归类。
①上下结构3个：怎全舌
②左右结构3个：打吐凉
（意图：运用汉字规律启发学生记忆字形。）
4．你还有什么好方法，是怎样记忆字形的？请你发表自己的意见。
5．大家认为在今天的学字形中谁最精明？（把奖杯发给他）
（四）我最巧，书写最漂亮。
我们低年级的小朋友一定要注意将硬笔字写好。包括养成正确的书写习惯，把字写规范、端正、整洁，学会感受祖国汉字的形体美。擂台赛的最后一场是写字。先听一听老师的提醒，你也可以说自己的看法提醒大家写好字。
1.突出主笔的字：舌，长横。边示范边讲解，“舌”字中间的横要长一点，上下笔画要紧凑，中间的竖要短一点，不要把字写的太长。
2.突出结构变化的字：在合体字中，写字时要注意字形的变化。“怎”上边的“乍”不能按原来的样子写，要变得短一点。下边的“心”像一口不粘锅，要写得平浅一点。“全”上边的“人”要写在上半格。下边的“王”要藏在人字的下边。
3.突出偏旁特点的字：“扌”的字、“冫”的字，“口”旁的字都要注意左窄右宽。
另外教师应注意，正人先正己，自己写一笔好字，对学生是潜移默化的影响。
（五）学生练习写字，尝试写字的乐趣。
教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。
方法：给写得漂亮规范的字打上“√”，数量超过10个的评定为“☆”，超过15个的评定为“☆☆”，超过20个的评定为“☆☆☆”。
（六）评价。
请大家提名评选出本节课的奖杯获得者。

45小花鹿卖空气

45小花鹿卖空气

教学目标1能正确认读“城市、汽、鲜、运、消、专、坪”8个生字。能正确描写“专、城、汽、鲜、气、坪”，积累词语8个；结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。

2能熟练地用音序查字法查“专、城、坪”3个汉字。

3正确流利地朗读课文。注意读长句子时能适当的停顿。

4、能用几句话，按一定的顺序介绍一处公共绿地。

5知道绿色植物有净化空气的作用。

教学重点和难点1能正确认读“城市、汽、鲜、运、消、专、坪”8个生字。能正确描写“专、城、汽、鲜、气、坪”，积累词语8个；结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。

2正确流利地朗读课文。注意读长句子时能适当的停顿。

3知道绿色植物有净化空气的作用。

教学媒体课件

课前学生准备预习课文（圈生字、读生字卡片）。

教学流程（一）揭示课题

1．今天，我们一起来学习一个有趣的童话故事《小花鹿卖空气》

2．齐读课题，学生字“鹿”，书空。

3．质疑：读了题目后，你想知道什么？

板书：为什么

哪里

怎么样

（二）整体感知

1．小花鹿为什么要卖空气？把空气卖到什么地方？结果又怎么样呢？范读课文，学生思考。

2．自读课文，读准字音，不加字、不漏字、不改字。

3．检查交流。

（1）分节朗读课文。

（2）正音。

翘舌音：深、喘、专，用音序查字法查找“深、喘”的读音，选择“深山”中的“深”的解释条。

后鼻音：痒，用音序查字法找“痒”。

区分：汽——气

“吸”的笔顺，第四笔是（）。

（三）学习课文

1．再读课文，交流：小花鹿为什么要卖空气？

2．交流。

3．理解“繁华、偏僻”的意思。

说话训练：你去过哪些繁华的地方？你知道哪些地方是偏僻的？

4．①出示句子：我为什么|不把山里的新鲜空气|运到城里去|卖呢？

指导读好停顿。

范读、自读、指读、小组竞赛读、齐读。

5．指导朗读1—4节，读出不同的语气。

6．小花鹿把空气卖到了哪里呢？结果怎么样呢？

自读课文5～7节，完成课文的填空

小花鹿把（），买新鲜空气的人越来越多。小花鹿就用（），开了一家（）。几年过去了，（

）。

7．引读——自读——齐读。

8．出示句子：小花鹿|把新鲜空气|装进大葫芦|带到城里，卖给了一位|老奶奶。

9．自读－挑战读－男女生对读－齐读

10．齐读5～7节，老奶奶的话要读出高兴的语气，几年后，城市发生了很大的变化，要读出欣喜、赞美的语气等。

11．几年过去了，城市发生了很大变化，人们再也不来买小花鹿的新鲜空气了，他们会对小花鹿说些什么？（自己准备－小组讨论）

12．读了这篇课文以后，你懂得了什么？

13．上海新建的公共绿地景色非常迷人，你去过吗？选一处向大家介绍，说清楚那是什么地方，有什么，给你留下了什么印象？你在那儿干什么？

（自由准备——同桌交流——大组汇报）

（四）复习巩固

1．词语游戏：门铃叮咚。

2．读课后的句子，注意适当的停顿。

（五）指导书写

“呼、吸、深、汽”左右结构的字，左窄右宽，注意指导学生看清“口字旁”和“三点水”在田字格里的位置，“病”字先写病字头，再写丙；“氧”字先写气，再写羊，羊字主要占据左下格的位置。

整体感知

1．出示：小花鹿

我们今天要学的课文的主人公是“小花鹿”，学习生字“鹿”齐读，书空

这头小花鹿真奇怪，它不卖衣服、玩具，却卖空气。读课题

出示：“卖”，谁来读好它，个读，齐读

2．有一个字和卖字型和读音很相近，那就是——买，个读，齐读，“买卖”就是做生意，那小花鹿是怎样做买卖的呢？

3．自由轻声读课文。句式：小花鹿把的卖到。

（哪里）（什么）（哪里）

这句话，我们也可以这样说：的被小花鹿卖到了。

（哪里）（什么）（哪里）

这两句话的意思是一样的。

（二）学习课文

1、学习5、6小节

那么课文的哪几个小节是讲小花鹿是怎样卖空气的呢？再次快速读课文。找到小花鹿卖空气的小结。（5、6）出示

（1）指名读5、6节，其他同学听听他们是否把生字的读音读准了，做到不加字、不漏字，不读破句。评议。

这两小节中，有三个生字，它们都是三拼音“喘、专、店”，领读，齐读。学习“专”字，书空；“店”：拼读，分析字型。

（2）我们学着他们的样，自己读读这两小节，特别注意泛红的这几个词语，跟老师读，说说你读懂了什么？交流。

（3）小结：小花鹿一开始的把新鲜空气装进大葫芦，卖给了一位老奶奶，后来

买的人越来越多，于是，小花鹿用大罐子装。最后，开了一家新鲜空气专卖店。读词语“专卖店”

（4）“专卖店”就是卖同一类商品的商店，比如体育用品专卖店等。小花鹿的专卖店，卖的是——。那小花鹿它为什么会想到卖空气的呢？

2、学习1——4小节

（1）小组学习读课文的1——4小节，特别注意这几个生字、词语的读音：深山、高楼、汽车、痒痒的、呼吸，然后读通课文，说说小花鹿为什么要卖空气？

（2）交流：检查生字

（3）让我们一起来读读1——4节，引读：（症状、诊断、处方）

（4）这里有一张小花鹿看病时的病历卡，你能结合课文和刚才老师读的内容，填写一下吗？

出示：

病历卡

病人姓名：小花鹿

症状：嗓子干干的，鼻子痒痒的，浑身不舒服（胸闷、咳嗽、头晕、气喘--）

医生诊断：空气污染过敏症

处方：天天呼吸新鲜空气

（5）现在你能不能说说小花鹿为什么要卖空气了吗？

（6）所以，小花鹿想——“我为什么/不把山里的新鲜空气/运到城里/去卖呢？”

这个句子很长，老师给你们找了小帮手，注意停顿，个别读，齐读，小组读

这句话的意思就是，我要把山里的新鲜空气运到城里去卖。

3、学习第七节

过渡：是呀，小花鹿这样想的，也是这么做的。它先是用把新鲜空气装进大葫芦，卖给了一位老奶奶，后来买的人越来越多，于是，小花鹿用大罐子装。最后，开了一家新鲜空气专卖店。可是，几年过去了，人们再也不来买小花鹿的新鲜空气了，这是为什么呢？

（1）老师这里有两幅图片，出示两幅图片。请你结合课文第七节的内容和这两幅图片，来说一说为什么再也没有人来买小花鹿的新鲜空气了。（自己说，同桌说）

（2）是呀，城市发生了很大的变化，到处是——，就像——，多美啊！来，让我们读好这一小结。

（三）总结

1．人们已经意识到空气污染给人们健康带来严重的危害，而绿化有益健康，人们已经开始植树、种绿了。我们的周围每天也不停地发生着变化，让我们到城市里去看一看吧！

出示：绿化图片

2．人们不但植树、种绿，保护意识也不断的在增强。来读一读这些宣传标语。

出示：请爱护花草树木吧，它将还你绿色的生命！

为了你我的健康，请爱护树木。

手下留情，脚下留青。

个别读，指名读，齐读

3．人们已经意识到绿化能净化空气，给人们带来健康，环境保护的意识越来越强，我们的城市也变成美丽的花园，那我们还需要让小花鹿来卖空气？那让我们从自己做起保护环境，其实也就是保护自己的健康，保护自己的家园。

（四）布置作业：

1、读句子，注意适当的停顿：

过去，城市里空气污染严重，小花鹿用大罐子把新鲜空气运来卖。

如今，城市里到处是绿树、草坪和鲜花，人们再也不用买小花鹿的新鲜空气了。

2、抄写词语:

小花鹿、深山、高楼、汽车、痒痒的、呼吸、气喘病、专卖店

教学效果反馈出示课题后，通过让学生质疑，激发了学生学习课文的强烈愿望。学生带着“小花鹿为什么要卖空气？它把空气卖给哪里？结果怎么样？”这几个问题整体进入课文的学习。识字教学突出重难点，我还设计了好几处说话练习，如说说“还有谁来买小花鹿的空气，他们会怎么说？”“读了课文，你懂了什么？”等，都发展了学生的思维，培养了想象能力，锻炼了口头表达能力。

26与象共舞

26与象共舞
教学目标：
　1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
　2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
　3．领悟课文的表达方法。
　教学重点：
　1．了解人与大象的亲密关系。
　2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
　教学时间：一课时
　教学准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
　教学过程：
（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声“尴尬”（gāngà）
2．词句解析。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
（四）学习课文：
　1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？
　第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
　第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
　第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
　第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
　第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
　2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。
　外貌：性格：
　神志：聪明
　动作：善于表演：
　3．课文是按照什么顺序叙述的？
　先概述后分述的顺序叙述的。
　4．课文2—5段的结构有什么特点？
　每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
　师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
（五）说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？
　共同点　不同点
《威尼斯的小艇》
　1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》
　2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写
　3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。
（六）讨论归纳
　1．说说学习这课后，比有什么感受？
　2．人与大象之间亲密和谐的关系。
（七）你还了解哪些异国风情，说给大家听

26、大仓老师

26、大仓老师

教学目标：

1、自学字词，能够运用各种方法理解并积累“挑剔、理会、若无其事”等词语。

2、能够用简要的语句概括课文写了大仓老师的哪几件事，并能简单了解作者对材料详略安排的意图。

3、能够抓住描写大仓老师言行的语句，体味和感受他“充满活力、幽默、坦诚、平易、正直”的可贵品质，并能有感情地朗读相关语句；了解和体会描写人物的写作方法。

4、复述文中“一堂语文课”这部分内容。

教学重点、难点：

能够抓住描写大仓老师言行的语句，体味和感受他“充满活力、幽默、坦诚、平易、正直”的可贵品质，并能有感情地朗读相关语句；了解和体会描写人物的写作方法。

学生准备：

预习课文

教学过程：

一、导入揭题

1、说说你心目中的好老师是怎样的？

2、有这样一位老师：他年轻有活力，上课生动有趣，为人正直。他赢得了学生的喜爱，也使得一个原本厌学的孩子喜欢上了学习。我们一起来认识《大仓老师》。

3、板书课题齐读

二、整体感悟

1、快速读课文，说说课文主要写了大仓老师几件事？请你简要地介绍一下。

2、交流归纳

第一件事——在三年级开学典礼上，大仓老师独特的开场白使我们喜欢上了他。

第二件事——在一堂语文课上，大仓老师不理会春美的反对，支持我这个穷孩子，在黑板上写了一个“俺”字。

三、分析品读

1、默读课文（3-5节），找出文中描写大仓老师的语句，说说大仓老师给你的印象怎样？

（1）交流（描写外貌和动作的句子及他的“自我介绍”）

板书：年轻有活力

（2）看到这样的老师，“我”的心情如何？

指名有感情朗读相关句子

（3）齐读3-5节

2、自学课文（6—20节），在这件事上，你又对大仓老师有了什么新认识？

（1）大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个“俺”字，好象比别的字写得更大一些。

①理解“理会”“若无其事”

②“好象比别的字写得更大一些”中的“好象”能否去掉？为什么？

③这个稍大的“俺”字体现出大仓老师怎样的品格？

（2）大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。

①大仓老师为什么“沉默了一会儿”？

②大仓老师的话是什么意思？

③大仓老师的语气和表情在说明什么？

3、你认为文中的“我”、春美是怎样的人？说明理由。

▲“我”——学习不理想，但要求上进的穷人家的孩子。

穿插问题：“我”的心情为什么会有这样的变化？

▲春美——仗势欺人，待人苛刻的富人家的孩子。

4、讨论：第16节的内容是否可以不写？

四、练习巩固

（任选一题）

1、请你为大仓老师画一张画像，再配上一段文字介绍。

2、联系上文想想“大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿……”请你把他的内心独白写出来。

板书设计：

开学典礼上简短的开场白

（年轻有活力、朴实真诚）

37、大仓老师

语文课上不理会春美添“俺”字

（不畏权势、正直公平）

教学效果反馈：

本课的难点是有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。我采用小组合作学习的方式，通过找句子，品句子，读句子，让学生逐层理解大仓老师的性格特点。小组合作学习的方式让学生有了自主学习的空间与热情。这一环节，落实得比较好。在教学第二件事时，“大仓老师添上更大的‘俺’字，好像在对市太说，对春美说,对同学说”这一说话训练，学生的答案比较单一。第一个同学回答完，我充分表扬了他，后面的答案基本大同小异，学生没有打开思维。一方面是因为我在课上的随机引导不佳，另一方面也说明平时的思维训练还没有落到实处。

26《全神贯注》

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“26《全神贯注》”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

26《全神贯注》教学设计

教材简析：这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

教学设计理念：

结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理解。以语言为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提高语文能力，回归本色教学。

教学目标预设：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重点难点：

体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学时间：

一课时。

课前准备：

1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

2、多媒体课件。

教学过程预设：

一、课前谈话，激发兴趣。

1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？

他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？

【设计意图】课前谈话出示的两段简短的文字资料在学生的头脑中形成了强烈的反差和矛盾冲突，在此基础上引导质疑，引发思考，使学生产生了阅读期待，激发了学习兴趣，为学生的主动学习奠定基础。

二、揭示课题，初知大意。

1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。

2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？

3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。

4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

【设计意图】课题《全神贯注》正是罗丹工作态度与精神品质的集中体现，在对文本内容有了一定了解后，利用题目资源，让学生在题目前后补上词语连成一句话作为主要内容，这既是一种方法的引领，也是对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十分必要的。

三、初读课文，整体感知。

1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？

2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。

邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触

3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。

发现毛病修改塑像忘记挚友深有感触

4、小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读：

一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。

5、你有什么问题吗？

（为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的究竟是什么？）

【设计意图】结合文本的结构特点，让学生在自读课文的基础上提炼出每一部分的要点，再根据板书综合组织语言，归纳出更加清晰完整的课文内容。在这一过程的展示中，学生的语言概括能力得到了训练与提升，脑海中也初步建构起人物的形象。

四、感受形象，了解写法

1、下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去认识罗丹。请学生用喜欢的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。

2、随机重点感悟以下句子，指导朗读：

罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

引导学生联系上下文感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。

罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

3、联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想：。

4、交流点评。

5、茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾：

茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就应该全神贯注。”

指导朗读。

学生谈感受。

【设计意图】以茨威格作为事件发展的线索，以重点句子为切入口。在动态生成的学习活动中，引导学生积极思维、主动探究，感受罗丹的形象与文章的表达特色，达成“写了什么”、“怎样描写”的教学目标，体现语文学习的本位特点。

五、拓展延伸，深化主题。

1、再次出示茨威格的话，指名读：

一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。

2、这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。

3、学生谈感受。

【设计意图】课尾欣赏罗丹的艺术作品，让学生直观地感受到罗丹杰出的艺术成就，呼应课前谈话的主旨，回归学生提出的问题，使课堂的结构趋于完整，罗丹的艺术形象得以丰实。

板书：

一、发现毛病

二、修改塑像：动作、语言、神态精益求精

长时间持续工作如醉如痴浑然忘我

三、忘记挚友：全神贯注

四、深有感触：做事要全神贯注

26蝙蝠和雷达

26蝙蝠和雷达
教学目标1.能在阅读过程中独立认识本课8个生字；在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。
2.正确流利地朗读课文。了解课文的内容。
3.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点和难点教学重点
抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。
教学难点
理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
教学媒体课件
课前学生准备按要求预习课文
教学流程一、谈话导入，整体感知
1.交流资料，揭示课题。
⑴根据学生交流相机出示“蝙蝠”“雷达”图片，板书：蝙蝠雷达
⑵补全课题，齐读课题。
师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。雷达广泛应用于军事、天文、气象，航海、航空等方面。板书：启示
2.同桌分小节朗读课文，互相评价正音。
3.交流：读了课文你知道了什么？
二、深入学习，突破难点。
㈠知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密，体会蝙蝠和雷达的关系
1.学习第3小节
⑴默读第3小节，结合课文里的词句说说蝙蝠夜间飞行时的特点。
随机理解词语：灵巧、敏锐
⑵指导朗读。注意“无论怎么……从来没……即使……也……”长句的朗读。
2.学习6.7小节
⑴默读6.7小节，思考：蝙蝠和雷达之间有什么关系？
⑵媒体演示蝙蝠夜间飞行过程。
借助媒体直观理解词语：超声波、障碍物
⑶自由读6.7小节，完成填空
雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的。
雷达的就像是蝙蝠的耳朵。
（随机板书：天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵）
⑷语言训练：说说蝙蝠和雷达之间的关系。（教师可以根据学生的交流适时画出示意图帮助理解）
通过对照雷达和蝙蝠的关系理解词语：摹仿
注意：“摹”下面部分是“手”。
3.师结合板书，引导学生小结：科学家摹仿蝙蝠用嘴巴发出超声波，用耳朵接收信息的方法，发明了雷达。雷达通过天线，发出无线电波，无线电波遇到障碍物，反射回来，显示在荧光屏上，飞行员通过荧光屏了解情况，探明航线，在夜间安全飞行。
㈡了解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的，体会科学研究的严密性
⑴自由读4.5小节，完成练习
试验情况记录表
试验条件
试验情况第一次试验蒙住蝙蝠的结果
第二次试验蒙住蝙蝠的结果
第三次试验封住蝙蝠的结果
试验结论
⑵随机交流，相机朗读相关语段，体会带点字的作用。
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
注意：“系”在文中读音为“jì”
联系上下文理解词语：横七竖八
蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
⑶结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话
用造句的方法理解词语：证明
⑷师小结：科学家借助三次试验，证明了蝙蝠夜里飞行，靠的是——（嘴和耳朵配合起来探路）。
㈢初步了解“仿生学”，激起探索科学奥秘的兴趣
师：科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”。

三、适度拓展、布置作业
从以下两个选题中选择自己感兴趣的一项来完成：
1.语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。
2.科学幻想厅：你想结合哪个动物（植物）的什么特点发明什么？模仿第6.7小节写下你的科学幻想。

板书设计26.蝙蝠和雷达
摹仿启示
嘴巴天线
超声波无线电波
耳朵荧光屏
本课小结本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点.然后指导学生在自学的基础上，贴出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。
反馈教学效果的作业小练笔
你能结合哪个动物（植物）的什么特点发明什么？模仿课文6.7小节写下你的科学幻想。

26珍珠鸟

一、教材分析

《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。

2.通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

3.读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。

三、教学准备

学生预习要求：

1.读课文，为14个自然段标上序号;

2.查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思;

3.浏览阅读提示，给三个问题标上序号。

教师教学准备：多媒体演示课件。

教学环境设计与布置：需要四人小组合作交流。

四、教学过程

一、对比文本激趣导入

1.激发兴趣：

学习了课文《翠鸟》，我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟。今天，老师又为大家带来一位鸟儿朋友!

看!(示图)它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听!(听音)它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。──它就是珍珠鸟。(板书：珍珠鸟)齐读课题。

2.明晰课型：

课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。

3.对比文本：

激发阅读期待：《翠鸟》一文写出了翠鸟的外形和生活习性，《珍珠鸟》一文又写了些什么呢?

二、初读文本整体感知

1.扫除障碍：

请同学们放开声音自由读读课文，要求：读准字音、读通句子。

学生自由读书，教师巡视。

2.感知全文：

开火车分自然段读课文，随机纠正错误读音。

3、整体把握：

用自己的话说说课文主要写了什么?

学生说出课文大意即可。

三、细读文本悟情审美

1.切入重点：

快速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。──切入第十三自然段。

指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜?

2.感悟情景：

出示文本所展示的画面(课文插图)，请同学用心走入画面，说说自己的感受、小鸟的感受、作者的感受。(随机板书：幸福、温馨等词)

3.挖掘文本：

短短七行字，融入了多少惊喜和幸福啊!这字里行间，还藏着谁的心情，你发现了吗?再读第十三自然段。

反馈：这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖。

齐声诵读第十三自然段。

4.回归重点：

引读最后一段(随机板书：信赖)，随机理解信赖。

四、研读文本悟情明理

1.看图质疑：

可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。你有什么疑问?

回归“阅读提示”的第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?

2.规范要求：

明确问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢?

(大屏幕随机出示两个问题：①“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的?②“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的?以及建议的学习方法：勾画词句、换角色读、写批注、……)

规范要求：

(1)四人小组选择同一个问题;

(2)小组成员独立学习;

(3)四人小组讨论交流。

3.合作学习：

教师巡视指导，相机点拨指导。

4.交流体验：

(提常规要求：大声发言是对自己的展示，用心聆听是对别人的尊重。)

点拨重点：

问题一：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的?

脉络：

“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。它们便从中传出笛儿般又细又亮的叫声，并伸出鲜红的小嘴。

“我”不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。

“我”给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了。

小鸟飞出笼子了，它们起初还有些担心，总是“生气地叫一声”。

后来见“我”不伤害雏儿，便到天色入暮才呼唤孩子。

最后，完全信赖“我”了。

问题二：“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的?

通过换角色读8──12自然段，说说体会。

如：渐渐我胆子大了，就落在主人的书桌上。我先是离他较远，见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧他的反应。他只是微微一笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

5.回归中心：

我笔尖一动，流泻下一时的感受……(引读：信赖，往往创造出美好的境界。)

(板书：美好的境界)

五、立足文本讨论拓展

1.感悟写法：

有人说，本文作者冯骥才有一支生花妙笔，你同意吗?

讨论交流：作者的生花妙笔究竟“妙”在哪里?课文如此打动你的原因何在?

学生自主交流，指名分享。

2、名家引路：

出示冰心奶奶的话，学生感悟。

(大屏幕示：冰心的话：“这是一篇叙事抒情的好散文。头起得‘头’起得‘带劲’，这‘劲’中有无限的喜乐;‘收’得有‘味’，这‘味’中有深澈的哲理。”)

出示冯骥才的话，学生感悟。

(作者冯骥才的话：“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须‘绞尽脑汁’。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。”)

过渡：在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味都浓缩成了一句话，就是……(信赖，往往创造出美好的境界。)

3.拓展练笔：

其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。想想生活中那些信赖创造的美好，用“信赖是……”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。

反馈：指名分享，教师随机将同学的内容打上屏幕。然后同学齐读自己的练笔。

4.升华主题：

这就是《珍珠鸟》给予我们的一点启示、一点体会、一点感受。信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间!

板书设计：

26威尼斯的小艇

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“26威尼斯的小艇”，仅供参考，希望可以帮助到您。

26威尼斯的小艇

一．课文特点：

这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

二．教学目标：

1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3．学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。

4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

5．朗读课文，背诵第四自然段。

三．教学重点：

1．学习合并几层意思归纳段意。

2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

四．教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

五．教学安排：3课时

　第一课时

教学目标：

1.学会生字新词，理解词语。

2.初读课文，了解内容。

教学重点：学会生字新词，理解词语。

教学准备：课件。

教学过程：

（一）谈话引入：

1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！

2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

（

26　《卖报歌》的诞生

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“26　《卖报歌》的诞生”，仅供参考，希望能为您提供参考！

26《卖报歌》的诞生
教学目标
1.运用多种方法认识本课7个生字，练习书写6个字，参照“我的词语库”积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能结合课文内容和课外资料了解《卖报歌》创作的社会背景，并从朗读中体会人物的思想感情。
3.了解聂耳对饱经忧患的中国人民的深切同情。
4.通过学习课文让学生接受革命传统教育。
教学重点与难点
了解《卖报歌》是怎样诞生的。
教学准备
学生课前查找有关聂耳和《卖报歌》创作背景的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、听歌曲，导入新课。
1.录音放《卖报歌》，学生欣赏或跟唱。
2.提问：你们知道《卖报歌》是谁创作的吗？谁能向大家介绍聂耳？
3.揭示课题，学生围绕课题质疑。
二、初读课文，自主合作识字，指导写字。
1.自由、轻声读课文，画出生字词，标好自然段，在不懂的词句旁做个记号。
2.指名分节读课文，师生评价。
3.“会认字”学习过关，学生自主学习。
诞生吕小商贩聂耳宽裕立即剧作家
4.“会写字”学习过关。
指导写字：
悦、霞、炸、瘦、剧、配
（1）观察6个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？
（2）学生写字练习。
（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。
三、再读课文，巩固识字，提出问题。
1.学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。
2.同桌分段接读课文，互检读书效果。
3.指名接读课文，众生评价。
4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。
四、作业。
1.抄写本课的“会写字”。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.继续搜集关于“一二八”日寇轰炸上海的资料，了解人们当时的苦难生活。
第二课时
一、复习生字词，导入新课。
1.教师出示生字词卡片，学生开火车读。
2.听写会写字，学生互相评价。
二、精读课文。
1.学习课文1—5自然段。
（1）学生自学，要求：默读课文1—5自然段，并思考《卖报歌》诞生的原因是什么。然后在组内交流交流。
（2）学生分组汇报交流学习情况，指导朗读，体会当时天气的恶劣和小女孩的可怜。
（3）过渡：小女孩在寒风中卖报的情景被谁看见？又发生了什么事呢？让我们继续学习课文。
2.学习课文6—13自然段。
（1）学生自读课文，找出聂耳帮助小女孩的句段读一读，同桌说一说《卖报歌》诞生的过程。
（2）交流“一二八”日寇轰炸上海的资料，了解人们的苦难生活，指导朗读。
（3）学生分角色朗读，体会聂耳的高尚品质。
（4）学习了课文，你觉得聂耳是个什么样的人？你还知道哪些关于聂耳的事？说一说。
三、总结拓展。
1.小结课文内容。
2.学唱聂耳创作的歌曲。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.将《〈卖报歌〉的诞生》的故事讲给父母听。
3.推荐歌曲：《毕业歌》
板书设计
26《卖报歌》的诞生
原因：路遇不幸的小报童—小毛头
经过：想办法帮助她—写下了《卖报歌》
结果：《卖报歌》传唱开了

《26小花猫照镜子》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/91544.html

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